学生考试管理规定（精选8篇）
篇1：学生考试管理规定
《——————考试管理规定》补充意见
为严肃考风、考纪，杜绝各种作弊行为，教育学生自觉遵守考场纪律，诚信考试，学校对《——————考试管理规定》进行进一步完善，特出台此补充意见。
一、考场违纪的界定与处理办法。
（一）考试期间，学生有下列一般违纪行为，扣除该学科部分分数，并予以批评教育。
1、考试中，使用教条、涂改业等学具，扣除该学科10分。
2、携带规定以外的物品进入考场（如课本、练习题等），扣除该学科20分。
3考试开始信号发出前擅自答题，或考试结束信号发出后继续答题，扣除该学科15分
4、交头接耳，旁窥他人答案。监考教师提示第一次扣卷面分15分、第二次扣30分。第三次按严重违纪处理。
5、故意将自己的答卷暴露给他人抄袭。监考教师提示第一次扣卷面分15分、第二次扣30分。第三次按严重违纪处理。
（二）考试期间，学生有下列严重违纪行为，该科成绩记作0分，并视情节轻重给予警告、记过、劝退等处分。
1、出现“一”中两种以上违纪行为，视为严重违纪。
2、将手机、小灵通等通讯工具带入考场，或用手机、小灵通等通讯手段传送答案。
3、夹带、接传和交换答卷。
4、未按指定位置就坐。
5、考试中冒名顶替。
6、考场内喧哗，破坏影响考场秩序。
7、考试期间撕毁试卷。
8、顶撞、侮辱、威胁监考教师。
9、有其它严重违纪行为。
二、考场违纪处理程序
监考教师发现学生考场违纪后，属一般违纪行为，监考教师可直接认定，制止违纪行为，做好记录，考试结束上报年级处理；属严重违纪，监考教师首先制止违纪行为，然后立即上报年级，由年级派教师将违纪学生带出考场核实情况，并根据本规定形成处理意见，上报学校考试领导小组，经学校考试领导小组审核同意后进行处理。违纪学生的成绩不再纳入学科、班级成绩统计，但违纪结果纳入班级德育量化。此规定自公布之日起开始执行。
篇2：学生考试管理规定
一、选择题。请在4个备选答案中选出唯一正确的答案，然后将答案填写在答题卡上。
1.我校对各普通全日制本科专业类别的学生的外语能力要求，错误的是（）。
A.非英语类非涉外专业的普通全日制本科学生参加全国大学生英语四级考试成绩达400分及以上
B.非英语类涉外专业(含涉外专业方向)和ACCA、CFA等国际合作项目的普通全日制本科学生参加全国大学生英语六级考试成绩达400分及以上
C.英语专业的学生参加全国专业英语四级考试成绩达55分及以上；法语专业的学生参加全国专业法语四级考试成绩达55分及以上
D.艺术、体育类专业的学生参加重庆市高校英语应用能力B级考试成绩合格或参加全国大学英语四级考试（CET-4）成绩达360分及以上
2.学生无故未办理请假手续连续及其以上未参加学校规定的教学活动者，按自动退学处理。（B）
A.一周C.三周D.四周3.学生因缺课或旷课累计达到或超过所学课程总学时的（B）
A.二分之一C.四分之一D.五分之一
4.学生迟交或缺交作业、实验报告等达到或超过，所学课程平时成绩应为不及格。（B）
A.二分之一C.四分之一D.五分之一
5.学生次及以上抄袭作业、实验报告者，所学课程平时成绩应为不及格。（A）
B.三C.四D.五
6.学生休学一般以一年为期。经学校批准可以续休，累计休学不得超过（A）
B.三C.四D.五
7．一学期内，学生累计取得的学分低于学分，给予学业警示。（B）
A.10C.20D.25
8.将试卷或答卷带出考场者，取消参加该课程本次考试的资格，该课程成绩以零分记，并给予处分。（D）
A.警告处分B.严重警告处分C.留校察看处分9．由他人代替考试或者代替他人考试者，将取消参加该课程考试的资格，并给予（D）
A.警告处分B.严重警告处分C.留校察看处分D.开除学籍处分
10．抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料的，将取消参加该课程本次考试的资格，并给予（C）
A.警告处分B.严重警告处分C.记过或留校察看处分D.开除学籍处分
11.对有违法、违规、违纪行为学生的纪律处分有警告、严重警告、记过、和开除学籍．(C)
A.罚款B.写检查C.留校察看D.记大过
12．学生在校期间受到（）次学业警示，应予退学处理。(C)
A.1B.2C.3D.5
13.违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的，视其情节轻重或后果严重程度给予直至开除学籍处分。(D)
A.严重警告B.警告C.留校察看D.记过
14.参与非法传销和进行邪教、封建迷信活动的，视其情节轻重或后果严重程度，给予以上处分。(A)
A.严重警告B.记过C.留校察看D.开除学籍
15.不听劝阻,在校园内组织宗教活动者,给予以上处分。(C)
A.记过B.开除学籍C.严重警告D.警告
16.利用学生团体从事非法活动者，视其情节轻重或后果严重程度，给予以上处分。(D)
A.严重警告B.留校察看C.罚款D.警告
17.有制毒、运毒、藏毒、贩毒、吸毒行为者，给予处分。(C)
A.刑事拘留B.罚款C.开除学籍D.留校察看
18.在公寓、食堂、教室、会场、体育活动场地或其他公共场所哄闹、乱砸物品和其他违反学校规定的行为，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害他人、集体合法权益，情节或后果较轻的，给予记过以下处分；情节或后果较重的，给予以上处分.(A)
A.留校察看B.记大过C.严重警告D.开除学籍
19.弄虚作假者，剽窃、抄袭他人研究成果者，给予以上处分；情节严重者，给予开除学籍处分。(B)
A.留校察看B.警告C.记过D.严重警告
20.诈骗、抢夺、勒索他人钱财者，给予以上处分。(A)
A.留校察看B.开除学籍C.严重警告D.记过
21.因恶作剧致他人受伤、死亡或财物损失者，视其情节和后果，给予至开除学籍处分，并赔偿受害者的损失。(B)
A.警告B.严重警告C.记过D.留校察看
22.拾得公私财物据为己有且拒不归还者，视其情节和后果，给予以上处分.(D)
A.留校察看B.记过C.严重警告D.警告
23.恶意骚扰他人，经教育不改者，视其情节和后果，给予以上处分。(D)
A.留校察看B.记过C.严重警告D.警告
24.擅自在学生寝室留宿他人特别是留宿异性者，视其情节轻重，给予及以上处分。(C)
A.留校察看B.严重警告C.警告D.开除学籍
25.未经学校批准，在学生公寓（宿舍）区外租住房屋者，视其情节轻重，给予及以上处分。(A)
A.警告B.严重警告C.记过D.留校察看
26.男女交往，在校园内和其他公共场所行为举止不文明，经教育不改者，给予处分。(A)
A.警告B.严重警告C.记过D.留校察看
27．从事或者参与有损大学生形象、有损社会公德的活动者，给予直至开除学籍处分。(C)
A.留校察看B.记过D.严重警告
28.在涉外交往中，丧失国格、人格者，给予处分。（C）
A.记过B.留校察看C.开除学籍D.严重警告
29.一学期内无故旷课累计学时达者，给予严重警告处分.(D)
A.40学时以上B.30—39学时C.10—19学时D.20—29学时
30.一学期内无故旷课累计学时达学时者，给予记过处分。(A)
A.30—39学时B.40学时以上C.10—19学时D.20—29学时
31.获得优秀学生综合奖学金二等奖的要求是学生综合素质考评名次在班上前以内。（B）A.3%B.8%C.10%D.18%
32.私拆、隐匿或毁弃他人信件、盗用校园通讯设施的，情节或后果严重的给予以上处分。（C）
A.严重警告B.记过C.留校察看D.开除学籍
33.凡观看淫秽书画、录相片或电脑软件等，给予警告或处分。（A）
A.严重警告B.记过C.留校察看D.开除学籍
34.违章用电、用火引起损失、火灾事故的，视其情节轻重，给予以上处分。(B)
A.警告B.严重警告C.记过D.留校察看
35．一学期内无故不归公寓住宿累计达次给予严重警告处分。(C)
A.3B.5D.10
36.如学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。（D）A.1B.2C.4D.5
37.学生申诉处理委员会对学生提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起个工作日内，作出复查结论并告知申诉人。需要改变原处分决定的，由学生申诉处理委员会提交学校重新研究决定。（D）A.1B.5C.10D.15
38.学生对复查决定有异议的，在接到学校复查决定书之日起个工作日内，可以向重庆市教育委员会提出书面申诉。（D）A.1B.5C.10D.15 39.以上的处分决定和对全校有较大影响的违纪行为的处分决定，由学生处向学生公告。（C）
A.严重警告B.记过C.留校察看D.开除学籍
40.被开除学籍的学生在处分决定生效个工作日内，按规定办理离校手续离校。（B）
A.3B.5C.6D.7
41.“优秀学生”、“优秀学生干部”的评选中要求学生在一学年综合素质考评中德育素质成绩须在全班前以内。(C)A.15%B.20%C.25%D.30%
42.以不满学校的教育管理服务为借口而寻衅滋事，围攻、谩骂、殴打教职工者，给予（）以上处分；情节严重的，给予留校察看以上处分。(D)
A.通报批评B.警告C.严重警告D.记过
43．每学年我校评选“优秀团员”以班级团员人数（A）
A.5%B.8%C.10%D.12%
44．（C）
A.宣传部B.后勤处C.学生处D.团委
45．“优秀学生”评选中个人平均学分绩点须在全班前且≥3分。（B）A.15%B.20%C.25%D.30%
46．“优秀学生”和“优秀学生干部”的评选人数不超过当二年级及以上参评班级学生总人数的。（B）
A.5%B.10%C.12%D.15%
47.在考试过程中有下列行为之一的，应当认定为考试作弊，取消参加该课程本次考试资格，并给予开除学籍处分：()
①抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料的；②由他人代替考试或代替他人考试者；③携带与考试内容相关的材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的；④评卷过程中被认定为答案雷同的；⑤威胁考试工作人员安全，侮辱、诽谤、诬陷考试工作人员者；⑥在校期间因考试违纪受到两次记过及以上处分者。
A．②④⑤⑥B.②③④⑤⑥C．①②③④⑤D．③④⑤⑥
48.学生申诉的机构是(D)
A保卫处B学生处C学生会D学生申诉处理委员会
49.申诉处理复查决定书应当包括(D)
(一)复查处理决定(二)事实(三)理由等内容
A(二)(三)
B(一)(二)
C(一)(三)
D(一)(二)(三)
(B)
(一)游戏(二)FTP(三)WWW(四)Email
A(一)(二)(三)
B(一)(二)(三)(四)
C(一)(二)(四)
D(二)(四)
二、判断题。正确的打“√”,错误的打“Ⅹ”。
1.新生入学后三个月内经过复查，不符合招生条件者，应根据情况予以处理，直至取消入学资格。（对）
2.保留入学资格者不具有学籍，但享受在校学生待遇。（错）
3.学生学籍注册前应当按照规定缴清有关费用。（对）
4.无故逾期两周（含两周）不注册的，除不可抗力等正当事由以外，视为放弃学籍，按自动退学处理（对）
5.学生因特殊原因必须请事假时，应事先办理请假手续。（对）
6.学生无故未办理请假手续离校连续两周（含两周）未参加学校规定的教学活动者，按自动退学处理。（对）
7.无故不参加课程考核的学生该门课程以“旷考”论处，该门课程本次考试成绩以“0”分计。（对）
8.新生一年级第一学期的课程由学校根据各学院学生培养方案统一确定，学生不需选课。（对）
9.凡课程考核不合格，可以参加下一学期安排的一次补考，但补考合格后只能以60分计入学籍档案。（对）
10.凡重修者，须按学校公布的单位学分学费标准缴费。（对）
11.对课程考核成绩及格但不满意者，可申请重修。（对）
12.根据学校教学资源实际，在学校批准的前提下，教务处将在每学期结束前公布转专业方案。（错）
13.正在休学、保留学籍的学生，仍然可以申请转学、转专业。（错）
14.凡学生自行联系自费出国留学或出境学习一律不保留学籍，按自动退学处理。（对）
15.修业期间有一次记过处分及以上者，在毕业时不得授予学士学位。（对）
16.采取不正当行为或非法手段获取试题内容或答案者，取消该生参加该课程本次考试的资格，该课程成绩以零分计，并视其情节给予记过及以上处分。（对）
17.学生奖学金分为优秀学生综合奖学金、师范专业奖学金、单项奖学金和专项奖学金四类。(对)
18.学生所在寝室在评比中有不合格寝室记录的，不得参加“优秀学生干部”的评选。（对）
19．学生每学期平均修读课程不得低于20学分，不高于30学分。（错）
20．学生在校期间累计未取得的学分达到35学分，应给予学业警示。（对）
21.盗窃国家、集体或私人财物者，情节和后果较轻，给予记过以下处分；情节和后果较重，给予留校察看以上处分.(对)
22.诈骗、勒索、抢夺他人钱、财者，给予留校察看以上处分。(对)
23.打架、斗殴、殴打他人者，肇事者，虽然未动手打人，但造成打架后果的，给予严重警告处分.(对)
24.打人而未伤他人的，给予记过处分；致他人伤害的，给予留校察看以上处分.（对）
25.持器械打架、斗殴、殴打他人者，一律给予留校察看以上处分；致他人重伤者，给予开除学籍处分。（对）
26.致人伤害或公私财物损坏者，根据相关规定赔偿受害者的医疗、营养、护理、交通及误工工资等费用和损坏的公私财物。（对）
27.一学期内无故旷课累计学时达40-49学时者，给予留校察看处分。（对）
28.违纪后应切实改正错误，在校期间两次违纪，按本办法受校纪处分后，若第三次违纪应给予严重警告及以上的处分者，原则上给予开除学籍处分。（对）50.未经学校网络管理委员会批准，学生不得在寝室之间和寝室内私设未经许可的任何网络应用服务器,包括:
29.毕业班学生一般不适用留校察看处分。（对）
30.在未作出申诉处理复查决定前，学生不可以撤回申诉。（错）可以
31.德育素质分对政治表现的基本要求是：坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针和政策，在政治上与党中央保持一致。（对）
32.学生公寓学生德育素质分主要从思想道德和文明守纪两个方面进行评定，满分为50分。（错）内务卫生
33.传播、复制、贩卖非法书刊和音像制品等行为或参加非法团体的，视其情节轻重或后果严重程度，给予严重警告以上处分。（对）
34.张贴非法宣传品及不宜在校园内张贴的宣传品，经教育本人仍坚持错误者，给予严重警告以上处分。（对）
35.组织或带头罢课、罢考、罢餐造成严重后果者，给予严重警告以上处分。（对）
36．任何人不得在校园网上发布未经证实、无法确定来源的消息，严禁在网络上捏造或者歪曲事实，散布谣言，情节严重者，给予警告或记过处分。（错）
37.故意损坏公私财物或因工作失职造成公共财产损毁者，一般给予记过以下处分并赔偿损失。（对）
38.违反治安管理规定，被处以行政警告或罚款处罚者，给予警告或严重警告处分。（对）
39.盗窃国家、集体或私人财物者，情节和后果较重，给予留校察看以上处分。（对）
40.凡盗窃或冒领的公私财物，必须如数退赔，不能退赔原物的，按原价赔偿。（错）折价
41.酗酒并造成不良影响者，给予警告或严重警告处分。（对）
42.故意污染或破坏环境，情节严重者，给予警告以上处分。（对）
43.私自下江、河、湖、海等水域洗澡、游泳者，视其情节后果，给予警告以上处分。凡因私自下江、河、湖、海等水域洗澡、游泳发生意外事故，后果自负。（对）
44.违纪行为情节轻微，主动承认错误，纠错态度诚恳，检查认识深刻，有悔改表现的，可以从轻、减轻或免予处分。（对）
45．在公寓内私拉乱接电线、熄灯后再公寓内点蜡烛，使用各类违规电器，经警示不改者给予严重警告至记过处分。（错）
46.从处分决定送交之日起，学生在申诉期内未提出申诉的，学校不再受理其提出的申诉。（对）
47.校级“先进班集体”评选的基本条件中要求班级同学假期社会实践参加率达90%以上，且取得较好效果。（对）
48.学生违纪行为的调查材料和处分决定，由学生处统一归档。学生的处分决定书由学院档案管理员存入本人档案，不得撤除。（对）
49.全班同学本学年无一人受严重警告（含严重警告）以上处分的班级可以评选“先进班集体”。（错）记过
1-5DBBBA
6-10ABDDC
11-15CCDAC
16-20DCABA
21-25BDDCA
26-30ACCDA
31-35BCABC
36-40DDDCB
41-45CDACB
46-50BADDB
1-5√×√√√
6-10√√√√√
11-15√××√√
16-20√√××√
21-25√√√√√
26-30√√√√×
31-35√×√√√
36-40×√√√×
41-45√√√√×
篇3：学生考试管理规定
一、高成本惩戒面临的效能困境
对考试不良行为施以高成本惩戒的管理方式之所以在一定程度上得以有效运行, 在于它蕴含着一个基本的逻辑前提, 即考生作为一个理性的“经济人”, 能够计算出自己的作弊成本, 只有当考生认识到通过作弊而获取的实际利益小于不作弊所获得的利益之时, 作弊行为才可能被杜绝。而高成本惩戒机制使考生大都意识到, 考试舞弊而遭受巨大损失的可能性较大, 高成本惩戒机制的威慑力则由此而生, 并在一定程度上杜绝了某些不良行为的出现。于是, 很多人就认为, 整治大学生考试不良行为的有效措施就在于高成本的重度惩罚。但是, 我们却发现这在一定程度上只不过是一种虚像, 因为, 当内部运作机制逐渐展开后, 其内在的弱点也凸现出来了, 并且也被考生逐渐认识到, 不良行为也就很难消除。因此需要深入探讨它的效能问题及其生成的内在机制, 以求对症下药。
(一) 高成本惩戒机制面临的效能难题
作为监考者必须“严格监考, 加重对作弊考生的处罚以改变博弈矩阵中作弊考生的净收益 (作弊分数) 是防止考试舞弊的有效办法”[1] ;学校应“严格执行考试作弊违纪处罚制度”[2] 。但是, 高惩戒机制的有效运作需要一个重要前提, 即监考人员要把相关作弊人员的名单、行为方式等信息上报相关主管机构, 这样, 主管机构才可能对作弊行为施以惩罚。因此, 监考人员是否能够把作弊人员名单上报成为其中的关键环节之一。但是, 在高惩戒机制下, 却经常出现监考者不愿上报、不敢上报的情形, 这也在很大程度上导致了其有效性成为一种虚像。其次, 由于考试作弊和监考不力往往有着密切的联系, 所以为了加强对监考人员的管理, 高校的一般做法就是实行连坐制度, 对监考人员和作弊者一同处理, 使监考人员也间接地承担起高成本惩戒的代价, 所以监考人员也往往不敢上报, 即使在施以连坐惩戒的同时再给予物质奖励, 也具有相似的表现。甚至出现了监考者主动或被动的不作为, 即监考者对作弊行为采取漠视态度, 致使作弊行为以不同的变体形式出现, 由此而可能使作弊不但没有在数量上有所降低, 反而可能增高了。
(二) 导致高成本惩戒效能难题的“场域”机制
高成本惩戒的效度之所以受到质疑, 机制性原因需要深度分析。在此, 我们可以设想在考试工作中分布着三个基本的“场”, 它们分别由监考人员、考生以及外部监督人员构成。但是这三类“场”并不是彼此孤立的, 而是相互渗透于一体的;并且, 惩戒力量只有在场时, 惩戒措施的有效性才能得以实现, 一旦惩戒力量不在场, 或者被消减或消除, 那么其有效性将难以实现。高成本惩戒机制之所以在很大程度上失效, 其原因正在于以上三处“场”中的力量出现了不同程度的空缺, 形成了其内在固有的弱点。
监考人员和考生共同组成了一个临时场, 外部监督人员场则处于这个临时场域的外围。外围场域的监督作用可以通过两种渠道影响考生场:一是直接巡视。二是通过惩戒监考人员而对考生产生威慑作用。监考人员威慑力则通过自身认真负责和内外围监督发挥作用。考生场则通过考生间的相互监督和监考人员、外围监督机构的威慑而发挥作用。在这三个互相交错的场域中, 监考人员的场域发挥着关键作用, 它承接着考场内外的监督力量, 如果它在考试工作中失效, 那么其中的监管力量就会降低。
在实际运作中, 我们会发现由于时空和精力等因素的限制, 外部监督机构通过第一种渠道发挥其作用的范围往往受限, 它更需要通过第二种渠道发挥作用。但是, 高成本惩戒机制往往使监考人员陷入进退维谷的两难境地:既不乐意由于自己的举报行为使作弊者仅仅由于一次作弊, 而使其发展前途受到重大冲击, 同时, 也不希望自己因为考生作弊未上报而受到相应重度惩戒。在这种进退两难的情况之下, 监考人员就会面临着巨大的心理冲突。监考者在心理和行为两个层面产生了不同程度的扭曲, 往往很难负责地将作弊者上报, 在不自觉间怂恿了作弊行为的出现。而一旦考生知道监考人员处于这种位置之时, 他们就会将监考人员放在一个“放哨者”的位置之上, 因为, 他们很清楚, 只要不被外部监督机构发现, 监考人员将他们上报给主管机构的可能性则是比较小的。这样, 表面上考生需要承担的高作弊成本在当下实际被消解了, 这就使考生的作弊风险远远降低了, 也使作弊成本大大降低了。因此, 高成本惩戒机制在表面上杜绝了某些作弊行为的同时, 其所生成的两难困境却使监考人员以及外围监督机构的监管力量被消减、甚至消除了, 使其监管力度下降, 降低了自己在监考中的威慑作用, 作弊行为也就往往很容易发生了。
二、高成本惩戒面临的人性化缺失的困境
对监考人员和考生施以高成本惩戒在一定程度上提高了监管的威慑力, 但是, 能否对其中所渗透的人文情结、教化精神以及人生价值加以关注, 则拷问着此类措施的合理性。
(一) 重度惩戒:规训与教化的误区
学校作为一个教育机构, 其本质的最终信仰是让每一个考生成为全面发展的人, 在此过程中, 应当把我们所面对的每一个对象看作一个尚待塑造成型的人, 教育永远处于未完结状态。因此, 我们在教育活动中所采取的一系列措施都必须符合教育的终极信仰, 其中的管理措施也必然应该内蕴着对教化的关注和追求。而诸种只着眼于重度惩戒的措施则在不自觉中, 将教化活动放在了规训的位置之上, 而“规训化教育的最大危险就是人性的培育遭到忽视”[3] 。它意味着考试只能成为一种为着外在目的而被束缚的评价技术, 成了一种偏离教育终极信仰的规训活动。这样, 我们就极有可能把考生看成一个已经成熟的人群, 他们将只会被看做可以被技术、制度所钳制的对象, 他们变成了一个实现非教育目的的工具。于是, 教化活动就很容易失去立足的根基, 而彻底沦为规训的附庸, 这极大地违背了教育的初衷, 古人就此曾云:“不教而杀谓之虐, 不戒视成谓之暴”[4] 。从实际层面来讲, 这既不利于考生对考试形成一种正确的态度, 也不利于对教育持有合理的看法, 更不利于考生的日后成长。这种惩戒措施的存在, 从教育历史的发展历程来看, 它仍然是由于片面追逐科技理性而造成的恶果, 在其视野中, 教化被简单地看成一个加工既定产品的机构。这样, 教化就丢失了对人性的基本关注和关怀, 随之而出现的后果则是导致教化失去其诗意, 失去其理想化的追求, 进而造成个体的迷失, 致使教化活动的终极价值从公共生活中销声匿迹。
(二) 连坐重罚:责任与价值的冲突
监考人员在监考工作中与其他人员之间所形成的是一种契约关系, 其基本职责是履行基本的考务工作要求。在监考工作中可能会出现因监考不力而致使作弊行为发生的情况, 因此对监考人员施以相应惩戒是没有异议的。但是, 我们同时应考虑到其他方面的因素。由于监考人员精力有限, 加之现代作弊方式日益隐蔽, 因此, 在管理活动中为这些因素的出现留有足够余地是非常必要的, 而不能实行片面的一刀切的高成本惩戒管理。片面的连坐制所反映的仍是一种非人道主义的管理。它并没有将监考人员放置在一个可以信任、尊重的位置, 而只是把监考人员视为一个监督“探头”或监督机器, 当作了“规训化教育”的操作者。这不但容易使监考人员产生巨大的心理冲突, 进而对监考工作产生排斥、厌恶情绪, 使监考者感到为考试工作所异化, 甚至使监考人员感到失去了自身价值得以有效实现的依托。
三、突破困境的出路:
建立中度成本的惩戒与积累机制
(一) 中度成本惩戒与积累机制的内涵
首先, 在管理理念上树立以促进考生成长与发展为目的的考试观念。
其次, 在管理方面要遵循作弊成本适度的原则。使考生作弊所得利益小于不作弊所得利益, 既要具有足够的威慑力, 如警告、考试成绩作废、重修等, 但是又不要实行“一棍子打死”式的强硬措施, 如取消学位、开除学籍等, 实行弹性化的柔性管理机制。
再次, 执行过程中实行量化积累机制:目前的惩戒措施主要是针对作弊者当前的不良行为, 作弊者仅仅因一次作弊而必须面对着无法弥补的处罚, 甚至是一生无法挽回的缺憾。而积累机制则指对考生的作弊行为, 随着次数和程度的积累, 有一个由轻到重的处罚过程, 既让学生有改过自新的机会, 也有可能让学生付出更大成本。例如, 我们可以将考生的作弊惩罚次数限制在2-3次, 如果考生初次作弊则只给予警告处分, 同时在其档案中记录;如果考生二次作弊, 学校可以给予记大过处分;如果三次作弊, 则给予取消学位或开除学籍的处分, 并在档案中加以记录。当然可以根据程度和等级制定更为详尽的量化指标。在这一过程中, 学校主管部门应当本着负责的态度, 认真做好有关考生作弊的档案记录工作, 严禁私自修改档案。
(二) 实施中度成本惩戒与积累机制的意义
首先, 突破“心理冲突”困境, 提高监考效能。 有效性无非包括两个方面:一是考生能从主动和被动两个层面更有效地减少作弊行为;二是监考人员能主动有效地将作弊者的名单上报到主管机构, 为惩戒工作做好准备。实施具有弹性的积累型惩戒机制可以有效地缓解监考人员的心理冲突, 他们不必再担心作弊者由于自己的一次上报而使其陷入毁灭性打击的境地, 因而更容易将作弊者上报, 使监考人员的监管力量和威慑作用得到更大程度的提升, 进而在较大程度上杜绝考试舞弊行为。
其次, 凸显人文情结, 体现教育的终极价值。 实施具有弹性的积累型的惩戒机制, 使管理活动更加符合人性化的基本要求, 更加符合教育的特点, 凸显出了教化活动的终极价值。它使我们把教育对象和教育者真正置于人性化的位置, 以教化机制来陶冶、引导受教育者, 这为考生和监考人员创造了一个诗意化的人性环境。不仅如此, 这还能锻炼考生承担社会责任的意识和能力, 因为实行积累式的惩戒机制, 使作弊者面对着一个重要问题:当前的作弊行为付出的不但是当前利益, 而且是日后更大的损失, 因为当前的作弊记录将会同以后应聘工作、个人信用等事宜相挂钩, 作弊者有可能要为当前的作弊行为付出沉重的代价。
(三) 实施中度成本惩戒与积累机制的保障措施
首先, 尝试建立弹性化、个性化、量化的惩戒指标体系。 由于不同的惩戒措施对处于不同时空的作弊者而言, 其作弊成本是不同的, 因此在不同的考试中实施同一种惩戒手段也是不合理的。由此, 我们建议实行具有一定弹性的惩戒机制, 建立一套合理而又人性化的惩戒指标体系, 根据考试的性质、作弊的程度确定惩戒的力度, 根据具体情况施以不同的惩戒措施。当然, 这还是一个需要高校管理者谨慎思考、深入探索的领域。
其次, 完善监督机制。 完善监督机制, 学校主管机构可以通过internet、设立信箱等形式, 发挥各方力量的积极性, 对考生、监考人员以及外围监督人员进行有效监管。考生、监考人员以及监督机构在自身内部以及各部门之间要相互监督。其中, 最重要的工作是, 发挥各方力量促使监考人员能及时有效地将作弊者加以上报, 并对惩戒措施的采取及档案记录等工作施以有效监督;完善监督制度, 在中度成本惩戒理念引导下, 明确监督内容和监督职责。
再次, 加强诚信教育。在当前的高校考试中, 要从根本上消除作弊行为, 最终的手段必然是加强师生的自律意识, 加强自我约束, 使诚实考试成为师生内心的一种自然渴望和道德享受, 成为自我的行为方式和生存状态, 而不是仅仅将诚信考试作为获得某种利益的中介。使监考人员和考生对考试形成一个正确的态度, 诚信考试不但涉及的是一个利益得失问题, 而是做人的基本准则和要求。这项工作可通过直接和间接方式来进行, 直接方式就是进行直接的教育引导, 间接方式就是通过其他渠道来实现, 例如培养考生热爱与追求真理的精神等。
摘要：对大学生考试不良行为施以高成本惩戒是当前高校普遍采用的管理行为方式。随着运作机制的逐渐展开, 其效度不仅令人质疑, 而且越来越面临诸多新的困境和考验。为此, 建议实行中度成本的积累性惩戒措施, 以保证其执行效度和对学生的人性化关怀。
关键词：考试不良行为,高成本惩戒,中度成本惩戒,人性化关怀
参考文献
[1]吴志民.大学生考试舞弊的新制度经济学分析[J].江西社会科学, 2005, (9) :171-174.
[2]赖秀兰.略论大学生考试作弊及控制[J].江苏高教, 2006, (3) :94-96.
[3]金生鈜.规训与教化[M].北京:教育科学出版社.2004.3.
篇4：学生等级考试管理系统的设计
关键词：考试管理系统；数据库；信息技术
一、系统结构设计
等级考试管理系统旨在为高校学生计算机等级考试（CCT）、英语四等级考试（CET）等提供信息服务，其目标是通过网络实现对考试成绩的查询、统计和各种报表的输出，系统应具有较强的安全性、良好的扩充性和伸缩性以及较高的可靠性。本系统的逻辑功能结构主要包括CCT子系统、CET子系统和用户管理模块，公共接口模块。公共接口模块为整个系统提供统一的访问界面，并满足各子系统的特殊要求。用户管理模块完成对用户信息的添加、修改和删除等操作，并实现对用户权限的分配和修改。每个子系统功能结构类似，共享基本数据，各子模块又相互独立，做到了高内聚低耦合。
二、系统的实现技术
考试成绩管理系统采用三层B/S构架，分为用户层、逻辑层和数据层。用户层就是用户使用系统的接口界面。该层实现在客户浏览器中显示用户界面，供用户提交或显示查询信息。一方面该层负责获得用户录入的数据，同时进行验证，合法的数据传送给业务逻辑层；另一方面，该层以适当的形式显示由业务逻辑层传送的数据。逻辑层用于访问数据层，将用户的访问意图转换成对数据层的数据进行提取、修改或删除等操作，并将操作结果返回给用户。在等级考试查询系统中，该层使用ADO动态地链接数据源，对SQL Server数据库进行访问、更新或删除数据，并把取得的数据放到DataReader或DataSet中返回给用户层。业务层通常划分成两个子层：业务逻辑层和数据访问层。数据库业务逻辑层采用.net处理断开连接模型，当用户发出请求时，建立连接和传送数据，操作完成后关闭连接。数据层主要指数据库或者数据源。在考试成绩管理系统中它是指SQL Server数据库，由一系列相关数据的表、视图、触发器和存储过程组成。
三、数据库的设计
数据库（Database），是一个长期存储在计算机内的、有组织的、有共享的、統一管理的数据集合。之使用数据库是因为它可以给数据管理带来许多的好处：如它减少了数据的冗余度，使得存储空间的利用率得到提高，即大大地节省了存储空间，可以使数据资源的得到充分地共享和数据查询得有极大地提高等。近年来受到用户喜爱的关系型数据库管理系统，操作界面更为直观，使用起来灵活性较高，编程更为方便，而且还拥有更为强大的功能，而且拥有较强的环境适应性和极强的数据处理能力。数据库的设计分为三部分：概念设计、逻辑设计和物理设计。
（一）概念设计
要进行系统的数据库设计时，首先要对系统分析得到的数据字典中的数据存储等成分进行分析，在这过程当中需要了解各数据存储之间的关系，只有这么做才能得到系统的关系模式。要进行数据库概念设计时可以采用E-R图的方法来进行数据结构的分析，该DB设计方法是通过E-R图来描述现实世界信息结构的。众所周知，E-R图有三个基本的成分来组成，即实体、属性、联系。
（二）逻辑结构设计
逻辑结构设计就是将概念结构设计阶段完成的概念模型转换成能被选定的数据库管理系统（DBMS）支持的数据模型。即要将E-R图转换成关系模型。E-R图向关系模型的转化要解决的问题是如何将实体和实体间的联系轉换为关系模式，如何确定这些关系模式的属性和码。对于E-R图中实体转换成关系模式比较简单，只要将一个实体表示成一个关系：则实体的属性转换为关系的属性，实体的码转换为有关系的码。而对于实体间的联系，一个联系转换成一个关系，但由于联系的类型不同，在各种联系转换成关系模式时需要注意如下：1、如果实体间的联系类型是一对一的联系，则在将联系转换成为关系模式时可以在两个实体转换成的两个关系中任意一个关系的属性中加入另一个关系的码。2、如果实体间的联系类型是一对多的联系，则在多端实体转换成的关系中加入一端实体转换成的关系的码。3、如果实体间的联系类型是多对多的联系，则将联系转换为关系时，与该是联系相联的诸个实体的码以及该联系本身具有的属性就是关系的属性为，而诸实体的码的组合就是关系的码。
（三）物理设计
数据库的物理结构设计是为一个给定的逻辑结构选取一个最适合功能要求的物理结构的过程。为数据模型在设备上确定合适的存储结构和存取方法。物理结构设计的目的主要有两点：一是提高数据库的性能，满足用户的性能需求；二是有效地利用存储空间。总之，是为了使数据库系统在时间和空间上达到最优。数据库的物理结构设计包括两个步骤：1、确定数据库的物理结构，主要是指确定存储结构和存取方法。2、对物理结构进行评价，而数据存取效率和空间利用率是评价的重点因素如果评价结果符合应用的要求，则可以进入到物理结构的实施阶段，否则就要物理结构重新进行设计或修改，有的甚至返回到逻辑结构设计阶段，修改逻辑结构。
参考文献：
[1]卢智勇.VisualBasicNet数据库程序设计与实例[M].北京：冶金工业出版社，2005.6.
[2]周兴华.ASP+SQL Server数据库开发与实例[M].北京：清华大学出版社，2008.9.
篇5：学生考试违纪作弊处理规定
湖南应用技术学院学生考试违纪作弊处理规定
为了严肃考试纪律、形成良好的考风，现将我校学生考试违纪、作弊处理规定如下：
一、学生不遵守考场纪律，有下列行为之一的，给予警告处分：
1.携带规定以外的物品（具体见“考试须知”）进入考场，未在规定时间内放在指定位置的；
2.未在规定的座位参加考试的；
3.考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的；
4.考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的；
5.将答完的试卷故意左右摆放或举起试卷复查的；
6.未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场的；
7.故意扰乱考场或评卷场所等考试工作场所秩序的；
8.拒绝、妨碍考试工作人员履行管理职责的；
9.在考试过程中，威胁、侮辱、诽谤、诬陷、攻击考试工作人员或其他考生的；
10.将试卷、答案(含答题卡、答题纸）等考试用纸带出考场的；
11.用规定以外的笔或纸答题，或在试卷规定书写地方以外书写姓名、考号，或以其他方式在答卷上做特殊标记的；
12.其他违反考场规则但尚未构成作弊的。
二、学生不遵守考场纪律，有下列行为之一的，给予记过处分：
1.携带与考试内容相关的文字材料或存储与考试内容相关资料电子设备参加考试的，或者事先把与考试相关内容抄写在桌面、墙壁或身体某处的；
2.在考试中抄袭或者协助他人抄袭试题答案或与考试内容相关资料的；
3.考试中在他人协助下实施作弊的；
4.未经监考人员同意，擅自传接物品的；
5.其它应认定为作弊行为的；
三、学生不遵守考场纪律,有下列行为之一的，给予留校察看处分：
1.由他人冒名代替参加考试或代替他人考试的；
2.在考试过程中，使用电子设备或通讯设备的；
3.抢夺、窃取他人试卷、答案，或强迫他人为自己抄袭提供方便的；
4.窃取考题的；
5.串换试卷、答题纸（卡）的；
6.有其他严重作弊行为的。
四、学生在校期间两次考试违纪，给予记过以上处分；一次违纪，一次作弊给予留校察看处分；两次作弊给予开除学籍处分。
五、学生违纪、作弊处理程序：
1.考试工作人员在考试过程中，发现学生考试违纪、作弊行为，要认真确认，收缴违纪、作弊材料，保留相关证据，并告知考生被确认违纪、作弊。监考人员在违纪作弊考生的试卷首页和考场记录中作相应记录，由两名监考人员签名，同时要求考生签字确认（考生拒绝签字，由监考人员说明情况，不影响违纪、作弊情节认定），然后中止其考试，并请出考场。
2.考试结束后，两名监考人员到考生所在学院汇报情况，并填写“湖南应用技术学院学生考试违纪、作弊处理单，连同收缴的违纪、作弊材料等上交学院。对学生违纪、作弊的贵重物品暂时扣留，并给学生开出收条，待处理结束后，学生凭收条领回。
3.学院在进一步调查的基础上，研究认定监考人员作出的违纪、作弊结论，并报学生工作处处理。
4.学生对处理结果有异议，在处理决定公布后一周内向学校学生申诉处理委员会提出申诉，并负责提供相关证据和依据。5.本办法解释权在学校教务处。
湖南应用技术学院教务处
篇6：考试期间学生安全管理预案
学生安全管理预案
一、成立考试期间学生安全管理领导小组
组长：何明池
副 组 长：王长锋何文良林升昌杜华君
组员：王勇谢达昌冯玉清各班班主任 责任处室：安信办教导处总务处
二、职责分工：
1、何明池校长对考试期间安全工作负总责。
2、王长锋副校长负责考试前和考试结束后学生在教学楼和办公楼外的安全和秩序。
3、教导处、监考教师、巡考人员负责考试期间考室及过道的安全巡视和秩序维持。
4、班主任负责考试前和考试结束后学生在考室和过道的安全和秩序。
5、总务处安排医务室负责考试期间学生疾病和意外受伤的医疗处理，负责考试期间食堂供餐安全。
6、安全信访办公室负责考试期间校园安全巡视。
7、王勇负责门卫，谢达昌、冯玉清负责公寓学生安全。
三、安全管理时间
1、教学楼、办公楼外（操场）安全管理时间：以具体考试时间为准。
2、考室和过道安全管理时间：考试前半小时、考试结束后20分钟。
四、要求
1、负责各个区域的教师必须按时到达指定位置，认真履行职责。
2、每场考试完后，监考教师应督促考生立即离开考室。过道巡视人员应督促考生尽快离开，不得在考场周围逗留。
篇7：学生考试管理规定
学生与团队管理例题及答案
一、单项选择题
1．我国最早的革命儿童组织是（）A．劳动童子团
B．共产儿童团
C．抗日儿童团
D．中国少先队2．中国少年先锋队至今已有（）多年的历史。A．50
B．60
C．70 D．80 3．正式命名为中国少年先锋队是在（）A．1949年10月
B．1951年10月
C．1953年6月 4．少先队文化是由（）决定的
A．少先队性质决定
B．社会主义的性质 C．中国共产党的性质
D．我国的社会制度 5．体现着少先队组织的凝聚力和影响力的是（）A．物质文化层次
B．精神文化层次 C．制度文化层次
D．精神文化层次
6．少先队的组织的“五有”建设没有包含哪一项（）A．有组织、有辅导员
B．有活动、有阵地
C．有制度
7．少先队员的核心是（）A．少先队员
B．少先队的干部
C．少先队主席 长
8．少先队活动的内容没有（）A．走进现实生活
B．不忘历史传统 C．提高科学素养
D．宣扬历史传统
．1956年6月
D．有道德
D．少先队队 D
二、填空题
三、简答题
1．简述少先队的性质和特点。
2．新的历史时期，党交给少年先锋队的任务。3．简述儿童与少先队的关系。
四、论述题
试述少先队辅导员的职责和任务，主要工作方法和技巧是什么?
参考答案
一、单项选择题∶
1．A 2．D 3 ．C 4． A 5 ．D 6．D 7．B 8．D
二、填空题
1．五角星加火炬的红旗
红
五角星 2．政治性和导向性组织性和教育性
自主性和创新性
实践性和社会性
3．少先队理论
4．中国共产党委托中国共产主义青年团
5．少代会
全体少先队队员
6．自我教育
7．干部轮换制度
三、简答题 1．【答案要点】少先队的性质和任务决定了少先队的作用。少先队是“中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”。少先队的事业是共产主义事业的组成部分，肩负着为共产主义事业培养千百万接班人的任务，少先队的工作直接关系着祖国的前途、民族的命运和改革开放事业的成败。少先队的性质具体说来，有革命性、教育性、儿童性、群众性、自主性这五个特点。2．【答案要点】少先队的根本任务是∶学习做共产主义接班人，准备为共产主义事业奋斗。在新的历史时期，党交给少年先锋队的任务是∶1．团结、扶持和教育全体少年儿童；2．带领和组织少年儿童参与社会生活；3．维护少年儿童合法权益。
3．【答案要点】少先队的章程规定∶凡是7周岁到1 4周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会提出申请，经中队委员会批准，就可以成为队员。但超过14周岁的队员应该离队，由大队举行离队仪式。少先队是在符合年龄的儿童中产生的，所有7周岁到14周岁的都属于少年儿童的范畴，但并不一定属于少先队的范畴，少先队对加入的儿童是有一定要求的。除了年龄上的要求，少年儿童加入少先队必须先要为人民做一件好事，经过考察后才能举行人队仪式。少先队员在队里都具有选举权和被选举权，可以对队的工作和队的活动提供意见和要求。每个队员还要遵守纪律，服从队的决议，积极参加队的活动，热心为大家服务。总之，少先队员的要求高、觉悟高、能力高，他是少年儿童的精英力量。
四、论述题
【答案要点】少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者。少先队的各项工作和任务都要依靠少先队辅导员具体实施。少先队辅导员要坚持以人为本，尊重少年儿童的成长规律和教育规律，不断提高自身的思想道德素质和业务素质，努力达到以下要求∶(一)做少年儿童人生追求的引领者；(二)做少年儿童实践体验的组织者；(三)做少年儿童健康成长的服务者；(四)做少年儿童合法权益的保护者；(五)做少年儿童良好发展氛围的营造者。少先队辅导员的任务有∶(一)抓好学校少先队基础建设。1．做好组织发展工作；2．做好日常的组织管理工作；3．指导召开少先队代表大会。(二)抓好礼仪建设加强少先队礼仪建设。(三)做好阵地建设。1．建立并使用好少先队队室；2．建立并使用好少先队阵地。第一，抓好典型。(1)善于发现典型辅导员要善于在工作中发现和激发广大队员的积极性和创造性，支持少先队员创造性地开展活动，从平凡朴实的事物中发现队员的闪光点，从而加以选拔、培养；(2)帮助培养典型。辅导员认准可以发展为积极分子的典型时，要抓住不放，加以培养，使其不断提高、发展和完善；(3)积极宣传典型。辅导员要采取生动活泼，丰富多样的形式对典型进行宣传，从而使广大队员了解典型的好思想、好事迹、好经验、好做法，使大家受到感染，自觉地向典型的人和事学习；(4)努力保护典型。辅导员在宣传教育过程中要注意保护典型，教育典型以身作则，在不影响正常学习生活的情况下到各中队做表率、做榜样。第二，依靠和培养少先队骨干分子。(1)善于教育骨干分子，辅导员要抓住少先队干部光荣感的积极因素，加以关心、扶植；针对少先队干部中诸如骄傲睛绪、畏难情绪、怕队工作会影响自己学习等不同的思想反映，及时给予教育和纠正。(2)注意引导骨干分子，辅导员要对小干部采取“扶上马再送一程”的态度，支持他们搞好第／一次活动，让他们在成功的喜悦中增强自信心。辅导员还要擅于引导队干部分工合作、协同工作，尽职尽责地做好工作。(3)加强少先队的培训，辅导员要通过开展诸如“队长学校”、队委例会制度、队干部经验交流会、以及组织观摩、实习活动、开展队干部之间的评比竞赛等活动，培养和锻炼骨干分子，充分发挥少先队干部和队员的主观能动性，帮助他们顺利地完成组织交给的任务。第三，处理好诸方面的关系，辅导员要以平常心对待自己的工作，并有甘坐冷板凳的耐心处理好局部与全局的关系，要看全局抓局部，议大事管本行。辅导员提倡献身精神的同时，还应重视创造精神的培养，使二者相辅相成，互相促进。在学习方面，辅导员首先要处理好学习和工作的矛盾，既要克服以干代学、忽视学习的倾向，又要克服放弃工作，只抓学习的倾向。不仅要成为活动家，而且要力求成为教育家、理论家。其次要处理好教书与育人的关系。教育工作和教学工作是密不可分的，教书与育人相辅相成，辅导员应把教书和育人有机结合起来，两手都抓，两手都硬。
教师招聘考试学生与团队管理概述——学生会组织
一、单项选择题
1．关于学生会的说法错误的是（）A．起着桥梁纽带的作用 B．榜样带头作用
C．是“学生之家”和领导、老师的“帮手” D．为反映学校党政部门的心声而设
2．负责早、晚自习的考勤工作，并做好每周考勤成绩的统计工作的是（）A．学生会秘书部的职责 B．学生会学习部的职责 C．学生会生活部的职责 D．学生会纪律部的职责
二、填空题
1．学生会是在党委、团委指导下，以_______为目的、谋求学生身心健康发展的学生群众团体。
2．学生会干部由∶________竞选产生。
3．学生会组织的原则是______、________、________和_________。
三、简答题
1．学生会的基本职责。2．简述学生会的工作机制和工作要求各是什么? 3．学生会的制度建设包含哪些内容?
四、论述题
试述学生会干部队伍建设。
参考答案
一、单项选择题 1．D 2．D
二、填空题
1．“自我服务、自我管理、自我教育” 2．学生代表民主
3．民主集中制原则
弹性结构原则
责权一致原则
民主与监督原则
三、简答题
3．【答案要点】建立汇报工作制度，建立会议制度，建立检查考核制度，建立评比表彰和奖惩制度。
四、论述题
【答案要点】培养学生会干部应重点把握以下三个环节。(一)选拔贤能，加强学生会形象建设。学生会干部的形象直接关系到学生会在整个学生群体中的威信，学生会干部都是学生中的骨干，他们的学习、工作、生活甚至言谈举止都应起到模范带头作用，广大学生对学生会的印象也是通过观察他们身边的学生会干部日常的一言一行建立起来的。这就要求遴选干部时一定要把那些素质高、作风正、品德端、能力强并且愿意为广大同学服务的学生选拔到学生会干部岗位上来，这样才能增强学生会在广大同学中的凝聚力、向心力。在选拔干部时应做到任人唯贤、任人唯能。(二)奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性。大部分同学进入学生会是想证明自己的能力，因此，鼓励是调动学生会干部工作积极性的最好方法。表彰先进，对离任的优秀学生干部进行跟踪调查，给学生干部树立榜样。在选用干部时，要把人才放到能充分发挥作用的最佳位置上，要允许缺点的存在，扬长避短、合理调配、优化组合，尽可能地发挥出他们的热情和才干。(三)因势利导，提高学生会干部的思想道德素质。要求指导老师要以人格的魅力赢得学生会干部的尊敬和信赖，想学生之所想，急学生之所急，真心实意地为学生化解内心的困惑，为他们排除工作中的障碍，真正走进他们的内心世界，了解和掌握他们的思想变化，结合实际工作和学生会干部促膝谈心、缩短距离，敏锐捕捉他们的思想闪光点，激发学生会干部的积极性、创造性，从而培养和提高学生会干部的思想政治素质，使之形成正确的世界观和人生观。总之，学生会是培养学生综合能力的一个重要舞台。青少年学生朝气蓬勃、思维敏捷、敢为人先，是最具创造力和创新力的希望所在。学校有权利有义务为校园文化发展、学生综合素质的拓展创造良好的环境，使学生会朝着服务学生、服务学校、服务社会的良好方向发展。
教师招聘考试学生与团队管理概述——班级管理工作与班主任工作
一、单项选择题
1．关于班级的说法错误的是（）A．是学校班和级的总称
B．学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的正式群体 C．仅是教学活动的基本单位
D．具有满足学生需求，促进学生发展、矫正学生行为等功能 2．提出普及义务教育的要求是在（）A．16世纪 B．工业革命之后 C．20世纪初期 D．信息革命之始
3．采用班级最早的雏形是在（）A．京师同文馆
B．京师大学堂
C．石室学堂
D．天津北洋学堂 4．班级的终极目标是（）A．促进所属班级全体学生的全面、健康的发展 B．教育学生学习现代化专业知识 C．使学生在一个班级内达到共同的目标 D．促进班集体共同进步和学习
5．有关班级管理内容中不包括（）A．班级德育管理 B．班级体貌管理 C．班级文体活动管理 D．班级常规管理
6．下列内容不属于班级制定的依据的是（）A．学校教育理念和目标 B．学校和学期工作计划 C．班主任的教育和管理观念 D．学生的自我学习理念
7．了解学生最简单、最常用的方法有（）A．观察法
B．书面材料分析法
C．谈话法
D．调查法8．在班级管理中，摆事实、讲道理来帮助学生分析问题认识问题的方法是(A．谈话法
B．说理法
C．情感激励法
D．实践锻炼法 9．哪一项没有体现班主任对学生的爱（）A．关心学生的学习、思想、生活和身体等情况 B．尊重和信任学生
C．甘为人梯的精神，学而不厌，诲人不倦，循循善诱 D．对学生唯唯诺诺)1O．决定班主任报酬、使用、奖罚、培训等方面工作的重要依据是（）A．监督
B．评价
C．反馈
D．对比
二、填空题
三、简答题
1．班级管理的含义与作用。2．制定班级管理目标的原则。3．班级德育管理的意义和方法。
四、论述题
1．简述班级管理的过程和方法。
2．班主任如何做到促进学生的全面发展与个性发展。
参考答案
一、单项选择题
1．C
2．B
3．A
4．A
5．B
6．D
7．A
8．B
9．D
10．C
二、填空题
1．教育者
受教育者
班级活动环境
2．长期目标、中期目标和近期目标；总体目标和分目标；团体目标和个人目标；定性目标和定量目标。
3．分析现状
研究信息
把握理论
体察民心
确立目标 4．师生共商法
班主任定夺法
5．营造学习环境
对学习计划的指导
自学能力和学习习惯的培养 6．明确的共同目标
一定的组织结构
共同生活准则
集体成员之间平等、相容的氛围
7．政治观点理想信仰
思想意识
价值观念
行为准则
道德规范
三、简答题
1．【答案要点】‘班级管理是班主任按照一定的要求，采用适当的方法，为了建设良好的班集体和实现共同的目标而进行的综合性活动，它是班主任对所带班级的学生的思想品德、学习生活、课外活动等工作的教育管理活动。班级管理具有目的的教育性、内容的广泛性、对象的不成熟性等特点。
2．【答案要点】(1)保持一致性和体现针对性；(2)包含全面和突出重点；(3)难度适宜和易于评价。
3．【答案要点】班级德育管理是指依据一定的德育目标，通过计划、组织、指导和调控，不断提高班级德育工作的整体水平，达到预期德育目的的过程。德育管理是形成优良的班风和调动全班同学积极性的重要途径。首先，班级德育管理有助于班级整体风貌的形成。班级风貌是班级成员整体素质的综合体现。其次，班级德育管理有助于学生个体品德的发展。班级德育管理的目的在于促进班级成员的品德发展，良好的思想品德是学生学习、生活，特别是学生处人为的基础。德育管理的方法有(1)组织法、(2)激励法、(3)规章制度法。四论述题
1．【答案要点】班级管理过程是围绕班级建设和发展目标，遵循学校管理原则，运用管理职能和方法推动班级工作顺利开展的过程，也是一个在具体的管理实践中制定计划、落实目标、检查和总结工作的过程。1．班级管理计划的制定。班级管理计划即班级工作计划，是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。它包括指导思想、目标任务、工作步骤、工作方法、负责人、完成工作的条件保证、评价标准、奖惩措施。班级管理计划从内容上可以分为∶思想品德教育计划、教学工作计划、文体活动计划、课外活动计划等；从时间上可以分为∶学年计划、学期计划、月工作计划、周工作安排。班级管理计划制定的依据有∶学校教育理念和目标；学校和学期工作计划；班主任的教育和管理观念、班级的实际情况；班级在学校中的地位；班级学生情况和其家庭情况；学校所在社区的情}况，学校可以提供的资源支持。班级管理计划制定的方法有两种∶一种是自下而上，先组织班委成员或同学讨论再由班主任确定；一种是自上而下，即班主任先制定出计划草稿，再组织讨论，然后定稿。班级管理计划制定的程序是∶研究学校的教育理念和工作计划；了解学生及学生家长对班级建设的意见；组织教师、学生和家长共同讨论；明确目标和任务；初步创建文本、讨论研究；修订、通过文本；宣传班级管理计划。2．班级管理计划的实施。班级管理计划的实施是指班主任按照计划组织各种资源，通过各种有序的活动来逐步推进、落实计划，使目标成为现实的过程。计划的实施是通过实践活动来进行的，其目标是追求效益最大化。班级管理计划的实施过程有以下几个环节∶一是分解目标；二是组织实施；三是班主任协调工作；四是激励学生。3．班级管理的总结。班级管理的总结是对计划的完成情况和整个计划实施过程的终结性评价。总结是一项工作的结束，也是下一项工作的开始。班级管理的总结的基本方法步骤是∶(1)选题，即选择所要总结的内容，从班级实际情况出发，选取有代表性的对象；(2)筹备，即根据所选择的题目和对象的特点，对总结的全过程进行构思，形成总结提纲；(3)全面掌握客观材料，即要围绕总结的中心内容，广泛收集相关资料，特别是要搜集典型的、带有普遍性的人和事；(4)提炼，即对材料进行分析综合，形成总结报告。此外，班级管理的总结过程中还要注意如下几个问题∶(1)选择总结的对象要有代表性；(2)总结要尊重客观事实，定性和定量相结合；(3)要全面分析，综合研究，得出规律性的结论；(4)要注意已有的经，善于筛选，又敢于大胆创新。
2．【答案要点】促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的最终目的，也是班主任工作的中心任务。满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班主任应尊重每一个学生丰富的差异性，拒绝运用同一标准来评价学生，力图使每个生都成为充满个性魅力的生命体。在班主任中，要注重个性化教育和个性化评定，照顾学生的个性差异，为每个学生的发展提供有利的条件，让学生充分发挥其独特的个性优势，从而形成独立的个性。
教师招聘考试学生与团队管理概述——同辈群体的认识与管理
强化训练
3．最早拉开同辈群体研究序幕的是（）A．科尔曼 B．考比
C．哈里斯
D．马丁 4．关于学生同辈群体中说法错误的是（）A．大家交往密切、志趣相投，并逐渐形成了所属群体的文化 B．这种群体对学生有着较强的凝聚力和吸引力
c．对青少年的影响是复杂、多样的，既有正面的积极作用，也有负面的消极作用D．并不能影响学生价值观、人生观和行为方式
5．玛格丽特．米德在她的《未来与文化》一书中提出的“三喻文化”不包括（A．后喻文化
B．同喻文化
c．前喻文化
D．先喻文化 6．在世界范围内已被列为的第三大公害是（）A．吸毒贩毒
B．环境污染
C．未成年人犯罪
D．聚众赌博 7．“差异交往说”的代表人物是（）)A．塞兰德
B．雷克里斯
C．科恩
D．贝克 8．群体极化是（）提出的
A．凯斯．桑斯坦
B．金伯利．扬
C．密契尔．安德鲁
D．范梅南
二、填空题
1．同辈群体强调的关键词应该由两个，一是_______，一是________。
2．根据我国中学生的交往目的和活动倾向，把学生同辈群体分为三种类型：______、________、_________。
3．违规型群体有着较强的_______。他们常常是学生中比较“调皮”、“后进”的“问题行为”学生，也是家长和教师较为“头疼”的学生。
4．学生同辈群体的_______是群体存在的基础，也是制定群体规范的前提。5．同辈群体文化又称为_______，是指____________。
6．犯罪是青少年失范行为的极端表现。包括________、________和_________。
三、简答题
1．简述同辈群体的含义、类型及其特征。2．简述同辈群体对于青少年发展的影响。3．简述网络环境下的同辈群体的含义及特征。
四、论述题
试述网络中虚拟同辈群体对青少年的影响。
参考答案
一、单项选择题
1．D
2．C 3．A 4．D
5．D
6．C 7．A
8．A
二、填空题
1．“同辈”“意愿”
2．娱乐型群体
学习型群体
违规型群体
3．反抗意识
4．价值的趋同
5．同喻文化
同代人相互学习的文化 6．越轨行为
违反行为犯罪行为
三、简答题
1．【答案要点】同辈群体又称同侪群体、同龄群体或伙伴群体。它是指年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体，其成员一般具有大体相近的价值观念、经历爱好和行为方式，是学生在学习与活动中基于不同的兴趣、能力和需求自发形成的个人属性层面的关系。根据我国中学生的交往目的和活动倾向，把学生同辈群体分为娱乐型群体、学习型群体、违规型群体。群体心理学认为，群体生活是人类赖以生活的基本方式。群体是为了一定的目标、根据一定的特征而从社会整体中区分出来的人群共同体。学生同辈群体作为一种群体，既具有群体的共同特性，又有着自身的独特性。这些特征主要体现在：交往的自愿性、关系的平等性、群体的凝聚性、价值的趋同性。
2．【答案要点】同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台；同辈群体为学生的社会化提供了角色体验；同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会；同辈群体为学生的交往互动提供了场所；同辈群体为学生的文化融合营造了环境。
3．【答案要点】网络环境下的同辈群体是指青少年在虚拟网络中通过各种方式认识的年龄相近、兴趣相投，并以情感为纽带而自发形成的网络频繁互动的群体。网络社会是一个信息的社会，更是一个普遍交往的社会。信息化的基本特征是超越时空和信息共享。它具有群体交往的开放性、群体交往的超时空性、群体交往的匿名性。
四、论述题
1．【答案要点】网络却是一把双刃剑，也给人们特别是给学生带来一些不容忽视的负面影响。虚拟同辈群体的积极影响：美国社会心理学家费斯廷格认为，交往的功能有两个：一是传达信息的功能；二是满足个人心理需要的功能。而前苏联心理学家洛莫夫则认为，交往的功能有三个：一是信息沟通；二是思想沟通；三是情感沟通。网络以自身所固有的虚拟性、开放性和超时空性使得青少年可以通过网络发生丰富多样的社会关系，并在此基础上形成不同种类的网络群体，以满足最大限度的信息共享和交往需求。(1)有利于青少年信息的共享，在当代社会，信息、知识已经构成人发展的最重要因素之一，同样也是衡量人的发展的重要指标之一。网络的最基本特征就是信息的共享；(2)有利于青少年交往范围的扩展，网络社会是一个普遍交往的社会，而“我们现在主要把网．络作为获取信息的手段，似乎网络的价值仅仅与信息有关；(3)有利于青少年情感的表达+和释放，情感的表达和释放是维系青少年心理健康的重要途径；(4)有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同，人总是在一定的社会关系中生存和发展着。网络同辈群体则能够以其交往的广泛性和跨地域性的特点为青少年提供不同爱好、不同价值观的群体，为他们能够在网络空间结交更多的志同道合者，形成不同的社会圈子构建了广阔的平台，同时，也为他们兴趣的发展和个性的张扬提供了丰富的可供选择的群体环境。体形成以后，成员之间有了一个交流各种信息、看法的平台。在这个平台中，每个人都有承载向他人传递文化的功能，通过交往，他们把自己对人和事的认识传递给其他成员，把自己的喜怒衰乐、爱恨情仇倾诉出来，把自己的兴趣爱好、思维模式和行为方式展现给大家，同时，也在通过对其他成员的模仿、学习中有意无意地调整和改变着自己。这种交流、感染和模仿创造和丰富着同辈群体文化，也使群体成员的个体文化得到了融合和修正。实际上，学生同辈文化既为学生创造了一个文化共享的丰富资源，又为学生提供了一个认知和评价的标准。这些标准规定了同辈群体的“文化规范”，为学生评价自己的行为，判定同伴的态度提供了可供参考的文化形式。因此，从这一意义上讲，学生同辈群体也是一个评价个人态度、价值和行为的参考框架。学生将会参考群体文化中的主导价值来发展自我意识、改变行为式以符合群体的“文化规范”’得到同伴的热爱和拥戴。
教师招聘考试学生与团队管理概述——班级管理工作与班主任工作
一、单项选择题
1．关于班级的说法错误的是（）A．是学校班和级的总称
B．学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的正式群体C．仅是教学活动的基本单位
D．具有满足学生需求，促进学生发展、矫正学生行为等功能2．提出普及义务教育的要求是在（）A．16世纪 B．工业革命之后 C．20世纪初期 D．信息革命之始
3．采用班级最早的雏形是在（）A．京师同文馆
B．京师大学堂
C．石室学堂 4．班级的终极目标是（）A．促进所属班级全体学生的全面、健康的发展 B．教育学生学习现代化专业知识 C．使学生在一个班级内达到共同的目标 D．促进班集体共同进步和学习
5．有关班级管理内容中不包括（）
．天津北洋学堂
DA．班级德育管理 B．班级体貌管理 C．班级文体活动管理 D．班级常规管理
6．下列内容不属于班级制定的依据的是（）A．学校教育理念和目标 B．学校和学期工作计划 C．班主任的教育和管理观念 D．学生的自我学习理念
7．了解学生最简单、最常用的方法有（）A．观察法
B．书面材料分析法
C．谈话法
D．调查法
8．在班级管理中，摆事实、讲道理来帮助学生分析问题认识问题的方法是(A．谈话法
B．说理法
C．情感激励法
D．实践锻炼法 9．哪一项没有体现班主任对学生的爱（）A．关心学生的学习、思想、生活和身体等情况 B．尊重和信任学生
C．甘为人梯的精神，学而不厌，诲人不倦，循循善诱 D．对学生唯唯诺诺
1O．决定班主任报酬、使用、奖罚、培训等方面工作的重要依据是（）A．监督
B．评价
C．反馈
D．对比
二、填空题)
三、简答题
1．班级管理的含义与作用。2．制定班级管理目标的原则。3．班级德育管理的意义和方法。
四、论述题
1．简述班级管理的过程和方法。
2．班主任如何做到促进学生的全面发展与个性发展。
参考答案
一、单项选择题
1．C
2．B
3．A
4．A
5．B
6．D
7．A
8．B
9．D
10．C
二、填空题
1．教育者
受教育者
班级活动环境
2．长期目标、中期目标和近期目标；总体目标和分目标；团体目标和个人目标；定性目标和定量目标。3．分析现状
研究信息
把握理论
体察民心
确立目标 4．师生共商法
班主任定夺法
5．营造学习环境
对学习计划的指导
自学能力和学习习惯的培养 6．明确的共同目标
一定的组织结构
共同生活准则
集体成员之间平等、相容的氛围
7．政治观点理想信仰
思想意识
价值观念
行为准则
道德规范
三、简答题
1．【答案要点】‘班级管理是班主任按照一定的要求，采用适当的方法，为了建设良好的班集体和实现共同的目标而进行的综合性活动，它是班主任对所带班级的学生的思想品德、学习生活、课外活动等工作的教育管理活动。班级管理具有目的的教育性、内容的广泛性、对象的不成熟性等特点。
2．【答案要点】(1)保持一致性和体现针对性；(2)包含全面和突出重点；(3)难度适宜和易于评价。
3．【答案要点】班级德育管理是指依据一定的德育目标，通过计划、组织、指导和调控，不断提高班级德育工作的整体水平，达到预期德育目的的过程。德育管理是形成优良的班风和调动全班同学积极性的重要途径。首先，班级德育管理有助于班级整体风貌的形成。班级风貌是班级成员整体素质的综合体现。其次，班级德育管理有助于学生个体品德的发展。班级德育管理的目的在于促进班级成员的品德发展，良好的思想品德是学生学习、生活，特别是学生处人为的基础。德育管理的方法有(1)组织法、(2)激励法、(3)规章制度法。四论述题
1．【答案要点】班级管理过程是围绕班级建设和发展目标，遵循学校管理原则，运用管理职能和方法推动班级工作顺利开展的过程，也是一个在具体的管理实践中制定计划、落实目标、检查和总结工作的过程。1．班级管理计划的制定。班级管理计划即班级工作计划，是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。它包括指导思想、目标任务、工作步骤、工作方法、负责人、完成工作的条件保证、评价标准、奖惩措施。班级管理计划从内容上可以分为∶思想品德教育计划、教学工作计划、文体活动计划、课外活动计划等；从时间上可以分为∶学年计划、学期计划、月工作计划、周工作安排。班级管理计划制定的依据有∶学校教育理念和目标；学校和学期工作计划；班主任的教育和管理观念、班级的实际情况；班级在学校中的地位；班级学生情况和其家庭情况；学校所在社区的情}况，学校可以提供的资源支持。班级管理计划制定的方法有两种∶一种是自下而上，先组织班委成员或同学讨论再由班主任确定；一种是自上而下，即班主任先制定出计划草稿，再组织讨论，然后定稿。班级管理计划制定的程序是∶研究学校的教育理念和工作计划；了解学生及学生家长对班级建设的意见；组织教师、学生和家长共同讨论；明确目标和任务；初步创建文本、讨论研究；修订、通过文本；宣传班级管理计划。2．班级管理计划的实施。班级管理计划的实施是指班主任按照计划组织各种资源，通过各种有序的活动来逐步推进、落实计划，使目标成为现实的过程。计划的实施是通过实践活动来进行的，其目标是追求效益最大化。班级管理计划的实施过程有以下几个环节∶一是分解目标；二是组织实施；三是班主任协调工作；四是激励学生。3．班级管理的总结。班级管理的总结是对计划的完成情况和整个计划实施过程的终结性评价。总结是一项工作的结束，也是下一项工作的开始。班级管理的总结的基本方法步骤是∶(1)选题，即选择所要总结的内容，从班级实际情况出发，选取有代表性的对象；(2)筹备，即根据所选择的题目和对象的特点，对总结的全过程进行构思，形成总结提纲；(3)全面掌握客观材料，即要围绕总结的中心内容，广泛收集相关资料，特别是要搜集典型的、带有普遍性的人和事；(4)提炼，即对材料进行分析综合，形成总结报告。此外，班级管理的总结过程中还要注意如下几个问题∶(1)选择总结的对象要有代表性；(2)总结要尊重客观事实，定性和定量相结合；(3)要全面分析，综合研究，得出规律性的结论；(4)要注意已有的经，善于筛选，又敢于大胆创新。
篇8：学生考试管理规定
(一) 学生离线考试系统概况
学生离线考试系统的设计是根据目前学生考试环境的特点提出了系统需要实现的目标, 通过分析当前Web考试模式确立了广泛采用的B/S三层模式结构作为系统开发的体系结构, ASP作为系统Web应用程序的开发技术, SQL Server作为系统的后台数据库管理系统, 应用Ajax的XML等动态网页技术实现离线考试的设计。
离线实现过程是基于动态网页技术的学生离线考试系统的核心部分, 系统根据学生考试的一般特点, 梳理考试业务流程, 设计出了系统的构架和功能模块;根据数据库设计规范化理论的要求, 设计出良好的关系数据模式, 完成了离线考试过程与阅卷评分过程的流程设计;并实现了离线考试、阅卷评分、数据库连接、数据库动态配置、断线后恢复考试等功能模块。
(二) 离线考试系统后台管理
1. 管理员登陆后台管理
如图1所示, 是关于后台管理登陆的界面。
2. 后台管理总界面
后台管理主页实现用框架式设计, 做窗口右边随时可以更换新面页。用户点击上方的大功能, 左侧就会出现该功能的对应的所有小功能选项, 如图2所示。
(三) 动态配置数据库的程序设计
界面如图3所示。
用户录入相应的数据库信息点击“修改保存”按钮就可以保存相应信息。该功能实现动态的配置数据库功能, 将所有信息以ini文件的形式保存于服务机子里。具体代码以下:
(四) 考试管理的程序设计
1. 科目信息管理界面如图4所示。
2. 考试设置
该功能用于初始化系统设置信息, 以便学生考试时使用, 界面如图5所示。
3. 题库录入
试题录入界面如图6所示。
管理员可以通过该功能实现批量试题录入, 从而避免了不断提交造成服务拥挤。左边为试题录入, 右边的试题对应的正确答案。代码如下:
4. 试题浏览
5. 成绩管理
6. 学生管理
7. 监控管理
本系统的功能基于Web, 因此安全问题就特别的突出, 尤其是后台数据库的安全尤为重要, 必须确保系统安全。一个良好的考试系统的根基就是在精确数学模型基础上建立起来的科学、有效、容量大的题库以及更重要使服务达到最少负荷。本系统将通过实践, 对题库中的试题样本进行反复测试, 根据测试结果, 确立科学的数学模型, 提供通用的有效的确定试题参数的方法, 以保证题库的科学性和有效性, 通过后台管理系统对系统数据库进行合理的动态配置使系统得到灵活高效的应用。
摘要：文章介绍了学生离线考试、阅卷评分、数据库连接、数据库动态配置、断线后恢复考试等功能模块, 并阐述了该系统后台管理的程序设计。
关键词：考试系统,动态数据库配置,后台管理,程序设计
参考文献
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[2]Wayne Powel, Chris Gill.WEB Content Management System in Higher Education.EducauseQuarterly, 2003:64-92.
[3]何克抗.建立题库的理论.全国CBE学会第七届学术会议论文集[C].长沙:国防科技大学出版社, 1995:56-58.
[4]吴其庆.Java综合实例经典[M].北京:冶金出版社, 2001:61-62.