语文井底之蛙预习案（精选6篇）
篇1：语文井底之蛙预习案
1.文言文两则（第一课时）
基础知识：
1.学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
2.读准每个字的读音。
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3.“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
能力提升：
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事。
1.文言文两则（第二课时）
基础知识： 1.读准字音。
2.整理文言实词虚词。
3.根据课下注释，翻译全文。
教学重难点：
朗读课文，思考问题：
1.说说课文主要讲了一件什么事？
2.两小儿在辩论什么？他们各自的理由是什么？
3.你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。
能力提升：
这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
2.匆匆（第一课时）
基础知识：
1.学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
朗读课文，思考问题： 1.本文主要写了什么匆匆？
2.本文的体裁是什么？介绍散文的突出特点是什么？结合课文内容谈谈。
3.写于90年前的这篇散文，六年级的你们谁有好方法能读懂它？学生推荐学习方法。
能力提升：
积累有关有关时间的名言警句。
2.匆匆（第二课时）
基础知识：
1.查找资料，了解本文的写作背景。
2.背诵你喜欢的段落。教学重难点
朗读课文，思考问题：
1.课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。
2.朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？边读边想，感触深的地方，可以写下自己的感受。
3.你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。
能力提升：
利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等。
3.桃花心木 基础知识：
1.学生搜集有关桃花心木的资料。
2.课文以“桃花心木”为题写了些什么内容？
教学重难点：
朗读课文，思考问题：
1.种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有 什么问题想问呢？
2.“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？
如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”
能力提升：
种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，你领悟到了什么深刻的道理？
4.顶碗少年（第一课时）
基础知识 1.正音
内疚
肩胛
颓唐 迷惘 不知所措 2.理清文章的段落层次。
教学重难点：
朗读课文，思考问题：
1.文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？
2.顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？
3.画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？
能力提升：
朗读课文，体会少年的心理变化。
4.顶碗少年（第二课时）
基础知识：
回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？
教学重难点：
朗读课文，思考问题：
1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？
2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？
1.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？
顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。
能力提升：
读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？
5.手指
基础知识：
1.注音：
机敏
堂皇
薄弱
附庸
爱憎
秽物
管弦 2解词：
养尊处优 教学重难点
本文是（）写的一篇散文，文章的开头指出，每个人都有十根手指，一只手的五个手指（），具体描写了五根手指的（）和作用，最后以手指的全体比喻（）阐明了（）的人生道理。能力提升
模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。如：五官的对话、文具的争吵、标点符号的争论等。
6.北京的春节（第一课时）
基础知识： 解释下列词语：
色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 截然不同
张灯结彩 各形各色 教学重难点： 朗读课文，思考问题：
1.作者写了春节中哪些重要日子的活动。
2.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？
3.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会。
能力提升：
积累有关民风民俗的故事
6.北京的春节（第二课时）
基础知识：
说说你知道的春节的诗句。
教学重难点：
朗读课文，思考问题：
1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
2.从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
3.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
能力提升：
查阅资料，看看春节各地的风俗习惯。
7.藏戏
基础知识：
积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
教学重难点：
朗读课文，思考问题：
1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
2.唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
3.你想看藏戏吗，为什么？
能力提升：
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
8.各具特色的民居
基础知识： 正音：
奇葩
安然无恙
和睦
偏僻 秩序井然
蜂拥而至
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1.客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
2.从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？
3.从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？
能力提升：
看看你家乡的民居有什么特点？
9.和田的维吾尔人
基础知识： 正音
酷热
铺天盖地
美不胜收
迎风引吭
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1.维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。
2.分别用一个小标题概括2—3．4．5—6小节的内容。
3.怎么理解“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
能力提升：
收集有关和田维吾尔的资料。
10.十六年前的回忆（第一课时）
基础知识： 1.正音
军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷
2．正确、流利有感情地朗读课文
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1.我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？
2.课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？
3.你还有什么疑问，可以用批注的形式提出问题。
能力提升：
读一读李大钊的故事。
10.十六年前的回忆（第二课时）
基础知识：
回顾课文：作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1.对课文感受深刻的地方，进行批注。
2.文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？
能力提升：
了解李大钊的其他故事。
11.灯光
基础知识： 正音
歼灭
璀璨
黑魆魆
千钧一发
憧憬
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题： 1.课文讲了一件怎样的事？
2.“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
3.同学们应该被深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？
能力提升：
快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？
12.为人民服务（第一课时）
基础知识： 1.正音
司马迁
鸿毛
兴旺
炊事员
李鼎铭
哀思
寄托
2.背诵课文
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1.课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
2.课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？
3.动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。
能力提升：
体会“为人民服务”的思想
12.为人民服务（第二课时）
基础知识： 继续背诵课文。
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1.读第三自然段，说说共有几句话？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？
这段话共有（）句，主要论述（）。第一句论述（）的原因；第二句话指出（）；第三、四句话论述采纳批评的前提，就是（）；第五、六句话举（）的例子进一步说明
（）。2.找出你喜欢的句子，并赏析。
能力提升：
积累有关为人民服务的名言。
13.一夜的工作
基础知识：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2.课前准备：总理工作照片及其有关的故事。
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1.课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？
2.你对周总理有了哪些新的了解？
能力提升：
搜集有关周总理的名言。
14.卖火柴的小女孩（第一课时）
基础知识：
1．能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容。
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题： 1．关于安徒生，你了解了什么？
2．关于安徒生，你不解什么？
3.把自己的想法批注在书上。
能力提升：
阅读安徒生其他的作品。
14.卖火柴的小女孩（第二课时）
基础知识：
有感情的朗读课文，把自己喜欢的段落读给同组的听。
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？
2．结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。
3.小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么？
能力提升：
继续阅读安徒生的作品。
15.凡卡（第一课时）
基础知识：
正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题： 1.说说你对凡卡有了哪些了解？
2.想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？
3.阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。
能力提升：
凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？
15.凡卡（第二课时）
基础知识：
积累自己喜欢的句段。
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1.凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的
想法，以后会发生什么事呢？
2.凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。
能力提升：
体会课文结尾“梦”的含义。
16.鲁滨逊漂流记
基础知识：
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重点难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
能力提升：
17.汤姆索亚历险记
基础知识：
了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段。
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题： 1．理解“梗概”的意思。
2．自由阅读梗概，了解小说内容。
梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？
能力提升：
阅读《汤姆·索亚历险记》原著。
18.跨越百年的美丽（第一课时）
基础知识： 积累词语：
冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1.想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。
2.居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。
3.结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？
能力提升：
现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？列出写作提纲。
18.跨越百年的美丽（第二课时）
基础知识：
背诵你自己喜欢的段落。
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1.想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。
2.具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？
3.你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。
能力提升：
把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。
19.千年梦圆在今朝
基础知识： 积累词语
瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1.“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，说说自己从中感悟到了什么？
2．关注语言，句式，具体的数字。
3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。
能力提升：
关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
20.真理诞生于一百个问号之后（第一课时）
基础知识： 积累字词
诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1.想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。
2.课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
能力提升：
科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？
20.真理诞生于一百个问号之后（第二课时）
基础知识： 继续朗读课文
教学重难点：
朗读课文，思考下列问题：
1.作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？
2.课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。
3.这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
能力提升：
你还能例举出这样的事例吗？
21.我最好的老师
基础知识： 1.积累本课的字词。2.朗读课文，熟悉课文内容。教学重难点：
朗读课文，思考下列问题： 1.课文讲了一件怎样的事？
2.作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。
3．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？
4．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？
5．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）
能力提升：
收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
篇2：语文井底之蛙预习案
一、日积月累
(一)重点字词
1.应会读字：钟元迟洗背刚叹共汽决定已经
2.识字：
运用汉字构字规律识字：①叹：“叹气”要用口来完成，所以是口字旁;②钟：钟的材质为金属，所以是金字旁;
猜字谜:“过去一寸，进来一尺”(迟)。“夫人不在儿做伴”(元)
两人坐在土堆上。(坐)
熟字加偏旁:钟、汽、迟。
换偏旁：快一决、
3.多音字：背bēi(背着)bèi(背影)
4.易读错字：迟、钟(翘舌)零(后鼻音)哈欠(在这一词中欠读轻声)
5.应会写字：钟元洗共已经坐
(1)写正确，易写错字：
钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。已：最后一笔露头。
(2)写美观，书写指导
①指导书写的字：分类归纳
左右结构，左窄右宽：钟洗经
独体字：已元(元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒展。)
②指导要点：(钟，金字旁，这一偏旁最后一笔为竖钩，不能穿过上横。坐里面的“人”，末笔捺变点。共：末笔由捺变成点。)
6.需要重点积累的词语：
闹钟哈欠迟到影子决定手表后悔叹气丁零零
(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语：决定后悔
2.了解词意的方法：联系生活实际和课文理解“决定、后悔”：你生活中有没有需要你做出“决定”的重大事情，有没有让你后悔做过的事情，当时是一种怎样的感受。
(二)重点问题：你觉得一分钟重要吗?
(三)仿写句子训练：
原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。
仿写：
三、情感体验：感受元元心情的变化。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学准备
一、教师：
(一)设计预习提纲(或学案)
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)思考自己一分钟可以做哪些事?
(三)计时并拍下自己一分钟内做的一件事。
一年级下册第16课《一分钟》预习提纲(或学案)
学校：班级：姓名：
一、字词初探
(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字(注上拼音)：钟()、迟()、哈欠()
2.典型多音字(注音、组词)：背{
3.识字方法
(1)常规识字：连一连
坐、座、元、洗、快、决、座、洗、钟、种、已、经
减一减加一加比一比
做一做换一换组词法
说一说我还会运用这种方法学会哪个字?
(2)趣味识字：“过去一寸，进来一尺”。猜一个字()
“夫人不在儿做伴”。猜一个字()
“两人坐在土堆上”。猜一个字()
4.易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：已、洗
(三)词语
结合上下文、联系生活实际理解本课生词：决定手表后悔叹气丁零零。
二、文本细读
1.根据课文内容填空。
课文写了元元在上学前多睡了()，结果带来的是()分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经()了，他()着脸，()着头，坐到自己的座位上，他非常的()。
2.读课文，用“---”画出元元两次叹气相关句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口气，说：()。
他()，说：()。
3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢?
4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗?为什么?(说给父母、同学听)
三.仿写句段：
原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。
仿写：
四、想想说说：一分钟能做什么?
我一分钟能走()步
我一分钟能写()字
教学时间 1课时
栏目设计 预习提纲 预习展示精讲点拨
导入 1.导语:在正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
2.揭示课题：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。(课件出示)
3.板书课题，指导朗读课题。一分钟你可以做哪些事?(课件出示欣赏同学们一分钟所做事的照片)
一、小组合作交流
1、课文初读交流：
分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。
2、识字交流：
先认读生字，在进行识字方法交流。
交流易读错字，多音字。
常规识字如：加一加、减一减、换一换等。
趣味识字：猜字谜等
交流易写错字(说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。)小组内进行评价(纠正、鼓励、表扬形式)
3、词语交流
先找出文中词语(决定)(后悔)，结合上下文或生活实际说一说你的理解。
4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流元元的心理变化，你知道了什么?今后你将怎么做?
5、小组内进行评价(纠正、鼓励、表扬形式)
一、字词初探
(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音)：钟()、迟()、哈欠()()
2.典型多音字(注音、组词)：背{
3.识字方法
(1)常规识字:连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
坐、座、元、洗、快、决、座、洗、钟、种、已、经
(2)趣味识字：
“过去一寸，进来一尺”。猜一个字()
“写它口与合，念它口要开，平时找不到，一笑它就来”猜一个字()。
“夫人不在儿做伴”。猜一个字()
“两人坐在土堆上”。猜一个字()
说一说我还会运用这种方法学会哪个字?
4.易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：已洗练一练：看谁说的多
新--新书新年……
钟-()()……
坐-()()……
(二)词语
1.结合上下文、联系生活实际理解：决定、后悔试着说一句话。
2.你觉得课文中哪些词语用的好，用横线画下来，多读几遍。
二、文本细读
1.根据课文内容填空。
课文写了元元在上学前多睡了()，结果带来的是()分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经()了，他()着脸，()着头，坐到自己的座位上，他非常的()。
2.读课文，用“---”画出元元两次叹气相关句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口气，说：()。
他()，说：()。
3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢?
4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗?为什么?(说给父母、同学听)
三.仿写句段：
原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。
仿写：
四、想想说说：一分钟能做什么?
我一分钟能走()步
我一分钟能写()字
一、字词初探
1.朗读展示。
(1)小组展示朗读。
(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
(3)同桌互读，互相纠正读音。
(4)教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:钟、迟、哈欠等字)
师提示：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。注意的字音有：“哈欠”的“欠”的读音，在这里读轻声。
(5)指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺.
2.指导识字。
(一)交流识字方法。【课件展示本课会认字】
(1)学生小组进行投影展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。背:背着(bèibēi)背影(bèibēi)
丽丽背(bèibēi)后背(bèibēi)着一个背(bèibēi)包。
(2)学生小组进行投影展示识记方法：
生投影展示：我用加一加的方法认识了“口+又=叹”“水+先=洗”;
生投影展示猜谜语：大家试着猜一猜：“过去一寸，进来一尺”。猜一个字()。“夫人不在儿做伴”。()。你为什么这样猜?
生投影展示：我用做一做的方法：坐、洗。哪位同学根据字来做一下动作。
生投影展示：比一比快决。
(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(经：字形结构、偏旁)。
(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(金字旁：钟)，帮助识字。
(5)、小组进行互评：以鼓励、表扬、纠正等方式进行评价学生的展示。展示小组组长进行点评。
(6)巩固检测：打乱顺序抢读生字。【课件出示】
(二)展示交流词语
(1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。
(2)教师出示本课生词：
出示：
闹钟哈欠迟到叹气决定后悔丁零零元旦书包手表
多种形式练读：小老师领读词语;排火车读词语。
(3)练一练：看谁说的多
新--新书新年……
钟-()()……
坐-()()……
(5)结合上下文、联系生活实际说说下列生词的意思并说一句话：决定后悔叹气
(1)指导书写：
①指名说说“钟、元、洗、共、已、经、坐”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
③教师边讲解边范写：如：
“洗、经、钟”左右结构，左窄右宽。钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。
“已”是独体字，末笔写时注意冒出头。
元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。
(2)学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。
二、文本细读
1、用自己喜欢的方式读课文思考：
课文写了元元在上学前多睡了()，结果带来的是()分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经()了，他()着脸，()着头，坐到自己的座位上，他非常的()。
2.小组合作上台展示用“---”画出的元元两次叹气的句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口气，说：()。
他()，说：()。
用书上的一句话来说说元元此时的心情?(课件出示)(板书：后悔)
3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢?
4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗?为什么?(说给父母、同学听)
5.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。
6.仿写句段：
原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。
仿写：
鼓励学生大胆上台展示。
其他同学评价。(句子是否通顺，书写是否正确、美观，词语运用是否恰当)
1.因为多睡了一分钟，所以()。
因为多睡了一分钟，所以()。
因为多睡了一分钟，所以()。
因为多睡了一分钟，所以()。
师总结：此时，你想对元元说些什么?(课件出示)
时间宝贵要珍惜时间(板书:宝贵)
2.第二天闹钟又响了，元元会怎样呢?续写故事(课件出示)
限时检测
一年级下册第16课《一分钟》限时检测题
学校：班级：姓名：
一、读句子，看拼音写词语
nàozhōnɡ yuányuán zu
丁零零，(闹)响起，()边打哈欠边()了起来， tàn x
叹了口气说:“今天我可不能迟到了。”他很快地()了
shūbāo
脸，吃了早点，就背着()上学去了。
二、根据以下要求进行填空。
1.已，读音()，笔画顺序，第3笔是。
2.钟，偏旁为，读音，笔画顺序。
3.共，它的结构是，最后一笔的笔画。
三、选字填空。
元圆园
1.我们学校的花( )有很多花。
2.宵节的晚上，我们全家人在一起吃( )宵。
3.月亮像个大( )盘。
四、根据课文内容填空。
课文写了元元在上学前多睡了()，结果带来的是()分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经()了，他()着脸，()着头，坐到自己的座位上，他非常的()。
五、我会连。
钅又 口辶门
中 市尺井合 欠
板书设计 16、一分钟--元元迟到--后悔
↓
时间宝贵
篇3：用教学案促进学生有效预习
教学案在倡导有效课堂教学的背景下已成为多数学校进行教改的有效载体, 教案、学案有机结合, 完成了由单纯地注重教到教学并重的转变, 体现了以学生为本的教学新理念。所以教师在教学案的设计上要充分考虑学生的学, 对学生课前预习要做出导引, 下面结合语文阅读教学的实际, 从作家作品、写作背景、字词释义、整体感知、局部揣摩和提出质疑等几方面谈谈如何利用教学案促进学生自主预习。
一.紧紧抓住五要素, 完成对作家作品的把握
针对作家作品, 学生面对纷繁的各种教辅资料, 不会筛选信息, 眉毛胡子一把抓, 重点不突出。教师在设计学案时, 从学习方法上要让学生明确作家作品应从名、评、时、地、著等几方面加以概括提炼, 在问题设计上可以编制填空题, 做到学习内容和学习方法并重。如学习《变色龙》可以这样设计学案:作者 (契诃夫) , (十九世纪末期) 时期 (俄) 国 (小说家、戏剧家、批判现实主义作家、短篇小说巨匠) 家, 代表作有 (《变色龙》、《凡卡》《装在套子里的人》、《公务员之死》) 等。
二.根据两方面内容, 加强对写作背景的理解
针对写作背景, 一定要结合作品主旨和要表达的情感进行介绍, 要做到简明, 有说服力。如宗璞的《紫藤萝瀑布》一文主旨是:个体生命是有止境的, 但是人类生命的长河是无止境的;抒发的情感是从花感悟到生命的顽强和美好。教师在设计学案时可让学生查阅相关背景资料, 并根据本文主旨和表达的情感, 用简洁、概括的文字表述出来, 字数不超过150字。如宗璞深受“文化大革命”的摧残, 在写作时虽已过去多年, 但心灵上的创伤仍无法愈合。作者的弟弟当时处于癌症晚期, 命在旦夕, 作者面对弟弟的英年不幸, 雄才未展深感受悲痛 (情感) 。正是在这种情形下作者徘徊于庭院中, 见一树盛开的紫藤萝花, 睹物释怀, 由花儿自衰到盛, 感悟到生命的美好和生命的永恒 (主旨和情感) 于是写此文。
三.围绕音、形、义, 加深对字词的识记
针对字词的学习, 可以从三个方面来进行:一是可以将课后练习列举的生字和词语挑选出来, 教师也可以补充书下注解中出现的或易写错的字词, 让学生加拼音或写汉字并解释。二是让学生写出本课中出现的对你自己而言的生字或词语。三是可以列出本课中重点的形近字或多音字, 不可太多。字的学习一定要结合音、形、义三个方面及具体的语境进行记忆;词的学习, 也要注意引导学生采用拆拼法、同意换词法、反义否定法、联系上下文等来理解, 并养成查字典的好习惯。
四.采用固定句型, 整体感知课文
针对整体感知, 教师要根据语文阅读规律设计整体把握的问题, 在学生自读的基础上, 独立完成对课文大意的把握。具体可通过“谁做了什么事”的陈述句式或教师给出范例, 让学生模仿范例完成相关内容的填写等方式来进行。如学习杨绛的《老王》一课, 可以概括为“记叙了生活在最底层的普通人老王的艰辛生活琐事及与作者一家的交往。”再如学习何其芳的《秋天》, 教师将第一幅画面概括为农家丰收图, 让学生用四字词语完成其余两幅图的概括即霜晨归渔图和少女牧羊图。
五.采用多种方法, 突出对语句的品读
语言的揣摩, 是阅读学习的主体, 可加强对语句的摘抄积累和品读感悟。一是让学生完成好词好句的积累, 二是让学生找出精彩的语句, 并从内容和形式 (富有表现力的词、修辞手法、描写方法等) 两方面进行品析。如何其芳的《秋天》中“秋天栖息在农家里”一句, 运用了拟人的修辞 (形式) , 生动形象, 亲切自然写出了农家秋天的一派丰收之景 (内容) 。将看不见的东西具体化, 写出了轻松、安静的感觉。
六.不限制形式, 让学生自由提出有价值的问题
学案要给学生质疑问难的空间, 针对本文的思想内容、表现手法或重点句段让学生提出一个有价值的问题, 这样利于培养学生思考的习惯和探究的意识。
篇4：小学语文预习学案编制的思考
一、 小学语文预习学案的作用
1.培养习惯。
语文预习学案实际上是老师有目的地引导学生对课文进行有效预习,长期坚持不懈地做下去,有利于培养学生良好的学习习惯。
2.了解学情。教师在上课之前通过查阅学生完成的预习学案,可以了解到学生对课文内容哪些已经懂了,哪些内容还不懂,依据学案的反馈信息,调整教案,使教学有的放矢,从而提高课堂的教学效率。
3.铺垫降难。学生在40分钟内学习一篇课文实际上是有一定难度的。如何降低这样的难度呢?语文预习学案正好起到了铺垫降难的作用。提前让学生通过预习课文,自主学习,不仅丰富了学生已有的知识背景,让他们积累了足够的知识储备,在脑海中构建起立体的信息网络,学习新知的难度自然降低了。
4.活跃课堂。来自于学生的思考与问题,更容易激发起学生在课堂上学习的兴趣与热情。由于学生在课前已经对教材进行了认真研读,有了一定的学习体会,在交流时就能滔滔不绝,得心应手,师生之间很容易形成思维的碰撞,产生有效的交往和互动。课堂气氛好,学生学得积极主动。
5.提高能力。学生完成预习学案的过程就是自主学习的过程,就是主动探究的过程,自主学习的能力一定会得到提高。
6.减轻负担。预习学案本身就是教师精心设计的一部分练习,它可以减少学生在学习这篇课文后所要完成的一部分作业,达到增效减负的目的。
二、 小学语文预习学案的特点
1.以学生为本。语文预习学案以学生为本。以学论教,以学生的学为中心,关注的是学生学什么,如何学。学案下的课堂教学是对学生生命的关怀,是激发学生生命活力的,是学生生命的奠基工程和生长过程。
2.以学情为基础。教师在编制语文预习学案时必须以清楚地了解学情为基础,针对学生的学习实际和需要来编制预习学案。
3.以学生为主体。新课程强调学生是语文学习的主人、是发展的主体。语文预习学案使用主体是学生,学案的使用需要学生全员积极主动地参与,具有互动性和开放性。
4.以学法指导为重点。语文预习学案立足于自学,强调的是会学,重视学生学法的指导。把学习方法指导“暗示”在设计的问题中,让学生在获得知识、解决问题的同时,自然地掌握学习方法。逐步让学生由不会阅读到会阅读,由不会学习到会学习,提高学生自主阅读的能力。
三、 小学语文预习学案编制方法
(一) 教与学一体化预习学案。
这种预习学案就是融合了教与学的内容,学生自主学习的内容就是教学的主要内容,教与学的思路一致,相辅相成,相得益彰。
【学案例1】《剪枝的学问》(苏教版三年级下册)
【学习目标】能理出“我”的情感变化线索,并围绕情感线索提出问题;根据课文的内容自己解决所提出的问题;知道“剪枝的学问”课题的含义。
【自学设计】
1.你能根据老师的提示和示例找出“我”心理变化的过程吗?
在我看到王大伯剪枝之前,对于王大伯和他的桃园,我(满怀好奇);当看到王大伯在剪枝之后,我();当听了王大伯的解释,我();当暑假里,又一次走进王大伯的桃园,我()。
2.当学生读到“满怀好奇”时,不禁想问:“我”好奇什么呢?让学生针对第一题中所填的词语试着用“什么”或者“为什么”来提几个问题:
(1)______________________________________________
(2)______________________________________________
(3)______________________________________________
3.对于“‘我’为什么好奇?”这个问题,学生先在文中勾画出了相关的句子:王大伯是远近闻名的种桃能手,他家树上结的桃子总是那么大,那么甜。然后尝试回答这个问题:让“我”好奇的是,王大伯种出的桃子为什么总是那么大那么甜?这其中有什么秘诀?
在你提出的问题中选择一到两个,先在文中勾画出相关语句,然后再写出你的回答。
(1) 我能回答第()问题:______________________________________________
(2) 我能回答第()问题:______________________________________________
4.“剪枝的学问”是什么呢?有什么含义?
______________________________________________
【学案例2】
《但愿人长久》(苏教版四年级上册)
【学习目标】知道苏轼在思念弟弟过程中心情的变化,针对心情的变化提问;并根据课文的内容理解变化的原因;搜集苏轼的其他诗句或表达思念的诗句。
【自学设计】
1.苏轼在思念弟弟时心情发生了哪些变化?
()—()—()
2.围绕所填的内容提出三个问题:
◎______________________________________________
◎______________________________________________
◎______________________________________________
回答其中的两个问题:
______________________________________________
3.搜集苏轼其他诗句或表达思念的诗句。
______________________________________________
【评析】以上两篇预习学案是典型的“教与学一体化预习学案”。学生针对“我”或“苏轼”的情感变化所提出的几个问题,就是教学中所要引导学生理解的问题。另外整个学案都渗透着学法的指导:抓关键词语提问,根据课文的有关词句思考解决所提的问题。学法寓于设计的问题之中,自然、巧妙,颇具匠心。
(二) 学与教相互映衬的预习学案。这种预习学案虽然没有做到教与学一体化,却是对教学环节和内容的有效映衬。起到了补充、铺垫教学的作用。
【学案例3】《我应该感到自豪才对》(苏教版三年级下册)
【学习目的】知道小骆驼感到自豪的原因;理解课文说明的道理;想象续写小骆驼和小红马再次相会会说什么内容。
【自学设计】
1.“我应该感到自豪才对”中的“我”是指________;小骆驼感到自豪的是:又大又厚的脚掌可以____________;两层睫毛可以_________;驼峰可以__________。
2.读了这篇文章,我明白了: _____________________
3.后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:“瞧,你长得这么难看,还来照什么镜子呀?快去美容院美容美容吧!”想象一下,这次小骆驼会对小红马说______________________________________________
【学案例4】《狼和鹿》(苏教版三年级下册)
【学习目标】知道当地居民杀狼的原因;狼被杀后,凯巴伯森林出现了什么样的灾难;弄清楚破坏森林真正的祸首是谁,明白课文所要说明的道理。
【自学设计】
1.从什么地方可以看出当地的居民恨透了狼?
______________________________________________
2.狼被枪杀后,凯巴伯森林出现了灾难。灾难一:_____________;灾难二:______________
3.保护森林和群鹿的“功臣”是指________________,因为_____________;破坏森林的“祸首”是______________,因为________________
4.学习了这篇课文,你的感想是__________________
【评析】这两篇预习学案所设计的内容就是对教学过程中某些环节的补充。学生由于课前对一些问题做了自主学习,做好了准备,课上就能积极主动地参与学习,热情高、气氛浓,效果好。
四、 小学语文预习学案编制的内容
小学语文预习学案一般由学习目标和自学设计两部分组成:
1.学习目标。学习目标是指在具体的学习活动中学生所要达到的结果或标准。学习目标的提出应指向学生,对学生提出要求,陈述的是学习的结果,能反映学生学习结果的类型和层次。
学习目标的制订要注意:① 适当性:确定教学任务后,教师要分析学生的实际情况,把适当的教学任务交给学生,形成学习目标。学习目标过高或过低都不利于学案的编制和完成。② 针对性:学习目标的制订要有针对性,其核心内容应集中在学生的“最近发展区”,找出学生实际与需要达成的目标之间的差距,针对差距制定学习目标。③ 明确性:学习目标要明确清晰,不能笼统地使用“了解”、“掌握”等词,应有具体的量和质的规定,多用“知道”、“记住”等词来表述。
2.自学设计
自学设计是预习学案的主体。在自学设计中应该做到知识线、情感线、能力线贯穿于整个创设的学习情境中。做到学习过程与学习方法的和谐统一,知识与能力、情感的协同发展,课内阅读与课外阅读有机结合。同时还要注意简洁有效,不能繁琐,不要给学生增加负担。
具体内容可以围绕以下几个方面来设计:① 质疑提问。针对课文的题目和内容,让学生质疑提问,便于教师了解学情,调整教案。② 整体感知。学生初读课文之后,对课文内容应该有个初步的整体了解。教师在编制学案时可以采用填空的形式让学生理出课文的写作思路或作者的情感变化线索。③ 自读自悟。课文的学习过程实际上就是引导学生对重点句段的感悟过程,让学生读进去,想开来。悟义、悟道、悟情、悟法。教师在编制预习学案的时候,对中年级学生可以采用半填空、问答等形式帮助学生对重点句段自读自悟;对高年级学生采用批注阅读的方式让他们自主学习。④ 拓展延伸。学习课文既要务本,又要超本。学案中设计让学生查找课外有效资料的题目,做到课内与课外的结合,有助于学生深入理解课文的内容。还可以设计一些读写结合的内容,让读写相互渗透,融为一体。
【学案例5】《菩萨兵》(苏教版小语教材三年级下册)
【学习目标】能根据课题提出有价值的问题;能根据提示填空,理清作者的写作顺序,说出课文的主要内容;结合上下文,写出课后两个句子中重点词语的含义。
【自学设计】
◎我会提问。
“菩萨”原来是指_________________________,“菩萨兵”在课文中是指____________________。看到这个题目我想提的问题是________________
◎我能说出课文主要内容。
这篇课文按照事情发展的顺序先写了藏胞躲进深山——()——()——藏胞返回家园,夸奖红军。
◎我能自主阅读课文。
1.“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!”
“一定是乌云遮住了他们的眼睛”的意思是____________。
2.“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
“红军播下的___________________;”“在这里发芽、生根、开花、结果……”的意思是____________________
【学案例6】《天鹅的故事》(苏教版小语教材四年级下册)
【学习目标】对课文的第4小节进行自读自悟,体会出老天鹅的牺牲精神;想象补充老天鹅撞击冰面悲壮的场面;续写小诗,歌颂老天鹅无私奉献的精神。
【自学设计】
1.读下面的一段话,把你对加点词的体会分别写一写,再用几句话表达一下你对整段话的感受。
“突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……”
2.展开想象,把句子补充完整。
老天鹅像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上,经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来;就这样,一次,两次,三次……冰面终于被撞得裂开了一条小缝。但此时老天鹅也被撞得眼冒金星,______、______,然而它顾不上累累的伤痕,没有一丝犹豫,一次又一次地腾空而起。
3.完成小诗。
老天鹅腾空而起 群天鹅深受感动
一次次用身体扑打冰面 一只只加入破冰的队伍
沉重的撞击中 响亮的号声里
凝聚着_____________迸发出_________________
这是一首团结之歌
这是一首______________________________________________之歌
这是一首______________________________________________之歌
【学案例7】《美丽的南沙群岛》(苏教版小语教材三年级下册)
【学习目标】根据填空,知道课文的主要内容;针对课文的内容提出有价值的问题;根据提示,自学课文的第二小节,知道南沙群岛是个物产丰富的地方。
【自学设计】
◎ 我能说出课文主要内容。
读了这篇课文,我知道了南沙群岛不仅是__________,也是个_________。
◎ 我会提问。(针对课文内容提出两个有价值的问题。)
1______________________________________________
2______________________________________________
◎ 我能自主阅读课文(阅读课文的第二段,回答问题。)
1.这小节主要围绕“___________________”这句话来说的。
2.南沙群岛拥有___________,蕴藏______________,贮存_____________,可见南沙群岛_____________。
总之,如果小学语文预习学案编制做到了简洁、有效,那么课堂上学生是依案而学、教师导学释疑、师生互动交流,以学生探究为主体,以教师调控为手段,注重学法指导,学生的创新意识和学习能力大大提高,有效教学就会变成现实。
篇5：语文井底之蛙预习案
2. 通过朗读诗歌理解诗词写景和议论的特点;
预习重点： 理解上下阕的内容层次及艺术手法;
预习任务：
1、给下列词语中的加点字注音。
分( )外妖娆( ) 成吉思汗( ) 数( )风流人物 今朝( )
江山如此多jiāo( ) 一代天jiāo( ) qìn( ) 园春 惟余măng( )
2、解释下列句中加点的词语。
(1)惟余莽莽
(2)红装素裹
(3)风流人物
3、填空：《沁园春 雪》的作者是 ，“沁园春”是 , “雪”是 。 在上下阙之间起承上启下作用的句子是 . 词的主旨句是 。 预习诊断
1、.下列加线的字注音或解释不正确的一项是( )
A.沁园春(qìn)上阕(jué) 惟余(只剩下)
B.莽莽(mǎnɡ)妖娆(ráo) 莽莽(无边无际)
C.折腰(zhé)稍逊(xùn) 略输(稍差)
D.滔滔(tāo)风骚(sāo) 俱往矣(都已经过去了)
2、“惟余莽莽”中“莽莽”和“顿失滔滔”中“滔滔”的意思是( )
A.无边无际河水流动 B.白雪波涛 C.白雪一片河水流动 D.无边无际波涛滚滚
3、“惜秦皇汉武”中“惜”的意思是( )
A.爱惜 B.珍惜 C.叹息 D.可惜
4、 怎样理解下阕中的“惜”字? 预习质疑：通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
(二)预习目标：1. 通过朗读诗歌理解诗词写景和议论的特点;
2. 通过朗读诗歌理解上下阕的内容层次及艺术手法;
预习重点： 理解上下阕的内容层次及艺术手法;
预习任务：
1.自读课文，学生大声朗读课文思考：总写北国雪景的句子是?
2.合作探究，分组讨论。
(1)词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句?
(2)上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句?
(3)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用?
3.再读课文，品味语言。
找出课文中三至五个你认为精彩的语句，品味它们的表达效果。 预习诊断：
1、能揭示全词主旨的句子是____________，____________。
2、指出下列各句所采用的修辞手法：
(1)望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。 ( )
(2) 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 ( )
3、下列关于《沁园春·雪》分析有错的一项是( )
A.上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。
B.这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。
C.不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。
D.这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。
篇6：语文井底之蛙预习案
一、日积月累(教学重点)
(一)重点字词。
1.应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理识字：
比一比：扔-奶扛-打结-洁
加一加：掰抱
3.易读错字：“掰”在本文读“bāi”,不读“bān”。
翘舌音：摘zhāi追zhuī
4.多音字：结：jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果
5.应会写字：块、常、瓜、空、非、往、进
(1)写正确：常、空
(2)写美观：左右结构的字：块、非、往、
独体字：瓜
①指导书写的字：非、瓜
②指导要点：“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。
“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。
6.需要重点积累的词语：又大又多、又大又圆、
(二)重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、理解运用：
1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方?
2、朗读课文。讨论：小猴子为什么空着手回家了?。
重点问题：
1.课后题
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
3.学会看图根据句式复述故事。
三、情感体验：
教学重难点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。
教学准备
一、教师：
(一)设计预习提纲(或学案)
二、学生：
一年级下册第18课《小猴子下山》预习提纲
学校：班级：姓名：
一、字词初探
(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字(注上拼音)：摘()追()掰()
2.典型多音字(注音、组词)：结{
3.识字方法
(1)常规识字：连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字：
把两手分开()
水草两相聚()
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“----”标出，多读几遍。
二、文本细读
1.读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。
3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸：
1.背诵课文第四自然段。
2.仿写句段：
原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
3.想想说说：
如果你是小猴子，你下山后会怎么做?
教学时间 1课时
导入新课：
1、猜谜语：
一物像人又像狗，爬杆上树是能手，
爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。
--(打一动物：小猴子)。
2、同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。
3.板书课文题目，齐读课题。
一、小组合作交流
1、课文初读交流：
小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。
2、识字交流：
先认读生字，再进行识字方法交流。
交流易读错字，多音字。
常规识字如：加一加、减一减、换一换等。
趣味识字：猜字谜等
交流易写错字(说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。)
3、词语交流
先找出文中字词(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，结合上下文或生活实际说一说你的理解。
4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
一、字词初探
(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字(注上拼音)：摘()追()掰()
2.典型多音字(注音、组词)：结{
3.识字方法
(1)常规识字：连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字：
把两手分开()
水草两相聚()
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“----”标出，多读几遍。
1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。
二、文本细读
1.读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。
3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸：
1.背诵课文第四自然段。
2.仿写句段：
原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
3.想想说说：
如果你是小猴子，你下山后会怎么做?
一、字词初探
1.1.初读展示。
(1)小组展示朗读。
(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
(3)同桌互读，互相纠正读音。
(4)教师巡视，了解
学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:摘、追等字)
(5)指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。
2.指导识字。
(一)指导书写
①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
③教师边讲解边范写：同学们这两个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗?(指名读、齐读)
A这两个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察一
下，它们都什么相同的地方，又有什么不同的地方。发现的同学举手。
B你们观察的真仔细，我们先来看第一个字：非。
“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。
“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。
(2)、师先范写。
(3)、自己练习写。先描红，然后自由练写。
(4)学生练习书写。教师边巡视指导
共同评议，表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。)
B我们再齐读一遍“非瓜”，这两个生字。
(二)交流识字方法。【课件展示本课会认字】
(1)学生展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。
多音字：结：jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果
(2)学生试着说识记方法：
例如：我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：“呱’减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词：瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。
比一比：扔-奶扛-打结-洁
加一加：掰
做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜
偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(如：掰)互助识字(组词：掰玉米)。
(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(提手旁、反犬旁)，帮助识字。
(二)展示交流词语
(1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。
(2)教师课件出示本课生词：
猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜
摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。
(3)出示词语，学生看看谁读的最快。
(4)齐读12个词语，每个两遍。
(5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的?
(掰扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。
桃子：摘捧扔
西瓜：摘抱扔兔子：追
这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由
②试着用这个词说一句话。
(6)巩固检测：打乱顺序抢读生词。【课件出示】
二、文本细读
1、课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢?读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
2、小组交流汇报
玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论：学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
小组长汇报，其他同学补充：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱
三、拓展延伸：(一)选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1.读背积累第4自然段。
2.用自己喜欢的方式读课文，试着背下来。
3.小组赛背，男女生比赛背诵。
(二)仿写句段：
他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：------------
2、鼓励学生大胆上台展示。
3、评价：(句子是否通顺，用词是否恰当，书写是否美观)。
(三)如果你是小猴子，你下山后会怎么做?
1、小组选代表发言。
2、教师总结：人不能喜新厌旧，做事情要专一
限时检测题
学校：班级：姓名：
一、看拼音，写生字
小猴子下山来，走到yíkuài()玉米地里，他看见玉米结得yòudàyòuduō()，fēicháng()高兴，就掰了一个，扛着wǎng()前走。
二、照样子，仿写。
(1)又大又多 又()又()又()又()
(2)原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
三、按照课文内容填空：
小猴子抱着一个()往回走。走着走着，他看见一只()蹦蹦跳跳的，真()，就扔了()，去追()。
四、填空：
非：笔顺为：，第五笔是。
瓜：笔顺为：，第五笔是。
板
书
设
计 5、小猴子下山
玉米地
桃树下又()又()
瓜地做事要专心
小兔子