如何高效利用听课时间（精选14篇）
篇1：如何高效利用听课时间
学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等，可想而知，一个连课都听不懂的人要想提高学习能力和学习成绩则无从谈起，中小学的课程(尤其是中学)并不好对付，在毫无准备(预习)的情况下听老师讲课，顶多只能懂些“鸡毛蒜皮”的东西，想要做到彻底理解，几乎不可能。
真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题，这样你必须做好预习和复习。
所以，要提高学习能力，必须以听课为重，提高听课水平，在预习和上课阶段，让孩子的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力，从而由征服一门学科到到征服所有不擅长的学科，全面提高学习成绩。
首先，做好预习是听课的关键所在。预习的过程一般分为三个阶段。
(1)、预习第一阶段。
先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点提出问题，直到了解为止。
(2)、预习第二阶段。
研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。
(3)、预习第三阶段，
利用参考材料，将没有学过的内容(后几课)做一番预习，能做到这一部，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。
当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双重功能。正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。
要确保听课的质量，一定要进行复习。及时的复习巩固能够确保课堂上学到的知识更好的被吸收。复习的过程一般也分为三个阶段。
(1)、复习第一阶段。
把课堂上学过的内容重温柔一遍、实际上，这是最愚笨的方法，很多人都是这样：“点到为止”，不求甚解，但总比一点都不复习好得多。
(2)、复习第二阶段。
把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要太多时间。摘抄重点知识的过程也是再次巩固的过程。
(3)、复习第三阶段。
做练习(这是加强应用能力的问题)。总而言之，要提高学习能力，必须以听课为重，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力。
事实上，课堂时间才是学生最应该集中注意力的时候。课堂时间都是非常宝贵的，老师的课程没有重复，错过的话就会导致知识断层。而且在课堂上跟着老师的思路走，能够得到很好地引导。利用好课堂的时间，让自己的学习事半功倍。
篇2：如何高效利用听课时间
1、时间管理产生幸福感。
有学者做过关于时间价值的试验，结果发现，当你有事情做的时候，时间会过得特别快;如果你没有事情做，就会连一分钟都觉得漫长。换句话说，没事做或者没什么事该做或想做的人，就不太需要去思考时间的价值。因为这些人有的是时间，再怎么懂得善用时间，也不过是增加更多“感觉很长的无意义时间”罢了。相反，那些有很多事想做、时间总是不够用的人，个个却都恨不得把一秒钟掰成两秒用，急切渴望能增加延长时间。因为这些人一直处在“时间一眨眼就过去了”的状态。
2、时间管理让生命更有质量。
可能有人一听到“时间管理”这几个字就会误以为是必须要忙个不停。事实上，在短时间内做很多事确实是时间管理的手法之一，但却并非时间管理的全部。适当利用时间，增加悠闲时光，更是一种高明的时间管理。就像抽屉经过整理之后，虽然可以再收纳更多的东西，但不见得非要塞满不可。就算只放了七分满，只要能让抽屉里的东西好找好拿，就能给你带来舒适和便利，对工作的帮助就更不用说了。更何况，对剩余时间的管理还攸关着你的幸福呢。
3、记住!时间是一次性消耗品。
无论你是世界首富，还是普通上班族，你们所拥有的时间长度都一样，并不会因为身份不同而有所差别。如果你是一个有钱人，当然可以在剩余时间继续花大钱;但如果是继承祖辈的财产而成为富翁，确实可以不用辛苦工作就拥有万贯家财，但是，无论如何也不能继承祖辈的时间。
不过，即便你无法拥有万贯家财，却可以让时间变得有意义。而且，比起拥有财富，将时间进行有意义地利用，往往更容易带给人幸福感。
4、时间管理，我有我方!
越年轻的人所剩余的时间越长，年纪大的人所剩余的时间就越少。但是，到底哪一边更有利，却并不是以剩余时间的多少来判断的。如何妥善利用剩余时间才是关键。年长的人或许可以凭借自己所积累的知识与经验，有效管理时间;而年轻人也可以从现在开始积累知识和经验。
一般来说，对自己的人生已经有了某种程度了解的人，也许更能把握剩余的时间，也更容易订立目标。不过，相对来说，年轻人虽然比较难订立时间管理的目标，但是却拥有更多可能性。
篇3：中学生如何高效率听课
一、做好听课前的准备工作
听课前准备工作做得好坏，将直接影响听课的效率。听课的准备工作主要包括以下几方面的内容。
1. 知识的准备。
这主要是通过预习的方法，了解自己是否掌握听新课需要的基础知识。如果发现自己还不具备这种知识基础，便要在听课之前及时补上。这样可以保证在教师讲新课的时候听得懂。
2. 物质的准备。
教师在讲课的时候，往往是根据课本的内容来讲解的。另外，学生在具体的听课过程中，对于一些重要的内容还将记录下来。有时，教师讲解需要一定的学习用具相配合。因此，学生在做听课的准备工作时，还应该准备好用的课本、笔记本和其他的学习用具。
3. 精神的准备。
听课的精神准备有两方面：一是以积极的态度来等待上课。我们要把每一节课都当成是自己的最后一节课，就会倍感珍惜学习的机会，态度转变了，精神上自然就准备好了。二是保证有旺盛的精力。比如有些同学晚上贪玩（看电视，上网玩游戏等）、“贪学”，深夜不休，以致睡眠不足，到第二天上课时，哪能精力充沛、专心致志地听讲呢？有些同学患有某种疾病，如腹泻、头疼等，而不能专心听课。也有的同学杂念太多，心理不能平静下来，这当然就更容易分心了。因此，同学们要按时作息，保证有足够的精力听好课；消除杂念，使自己“心静如水”，保持最佳的身心状态。晚上作息要正常，不要熬夜，听课时，多调动自己不同的感官。如果消极懒惰地听课，效果肯定会大打折扣。
二、课堂中要集中注意力
阅读、思维和观察等一些学习活动都可以服从个人的意志、能力和愿望进行控制。但听课这种学习活动就不同，它不可能自己进行有效的控制。这是因为这种学习活动涉及到另外一个人———教师。因此，在准备工作做好的基础上，学生要听好课，首先要集中注意力。注意教师的一言一行，就会发觉她他要传递的信息并不只是口头语言，所以注视教师很重要。这样听课时，学生才会知道哪些是重点，也能分辨哪些是难点。
三、做到“五到”
“五到”指眼到、口到、手到、耳到、心到。“眼到”是指上课时要注意到教师讲课的每一个步骤、每一次板书、每一个实验甚至包括教师的神情、动作等。注意到这些，可以为深入思考作好准备。“口到”指上课时需要动口的地方一定要动口，因为动口有利于培养说的能力，发展思维能力。比如，学生可以主动提出疑难问题，也可以经常主动举手发言，阐明自己对问题的看法。语文、英语课上，如果有会话、朗读的机会，也不可以轻易放过。“手到”指在听课时要注意记笔记，要注意圈、点、勾、划、批。这种学习习惯如果坚持下去，会加深自己对知识的理解，便于日后复习，而且还会受益终生。“耳到”指听课时既要注意听教师讲课，也要注意听同学发言。有些同学往往只注意听教师的每一句话，而忽视了同学在课堂上的发言，这是“耳不到”的一种表现。因为教师对那些精辟的、准确的回答无须再重复一遍，而往往给予肯定，对于不甚完善的回答，则常常给予启发。在这两种情况下，如果不注意同学的发言，都会中断听课思路，长期下去，极易导致听课不专心。
四、听课要有浓厚的兴趣
美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”兴趣是指人们认识事物和探求知识的心理倾向，这种心理倾向直接影响着学生接受知识的主动性、自觉性，使人对某种事物给予格外注意，并具有向往的意向。因此，学生在听课时，应该努力培养自己的学科兴趣，并根据自己的实际情况，运用一定的策略，调整自己听课的兴趣。
五、正确处理听和记的关系
听课中，“听”和“记”是两回事。注意力分配在听课上面，笔记就难以记全，而将注意力分配在记笔记上，听课的质量就要下降。因此，需要正确处理听讲和记笔记的关系。我们认为，对于学生的听课来讲，正确性的方法和策略是应该“以听为主，以记为辅”。这也就是说，听课的主要注意力应该集中在“听”的方面。至于“记”的问题，只需要记一些关键的东西。
六、听课应该注意教师所用的推理思路和方法
在课堂学习过程中，学生不仅要明白教师的最终结果，更应该注意教师得出这个结果所用的推理思路和方法，甚至要通过积极的思维，想出比教师更好的方法。这样的听课就能够不断提高自己的学习策略水平。那种只知道记结论，如答案、得数等，而忽视学习思维方法的听课过程是难以提高分析问题和解决问题的能力的。
篇4：如何高效利用听课时间
历史学科内容多，跨度大，再加上各学校在课时上基本上设置为每周两节课，因此教学任务重、时间紧。另外大多数历史教师又出现跨班、跨年级，甚至还有跨学科的现象。针对这些现状，如何才能有效地实现历史高效课堂呢？向四十五分钟要效益是关键，下面是笔者对历史学科如何高效利用课堂时间的几点看法：
一、从时间分配上，科学处理课堂时间“先多后少”或“先少后多”的问题
所谓课堂时间分为“先”和“后”就是把课堂教学过程，大致分为两个阶段，第一阶段，在实际的教学中表现为教师引导学生理解有关概念，例如，在历史学科中一些政治性、专业性、理论性太强的知识，教师在讲的过程中要启发引导好学生。这就是通常说的学生对新知识的感性和理性认识过程；第二阶段就是让学生通过实际训练、学会运用所学知识，形成技能、技巧，使能力得到提高，也是理论上讲的认识回到实践的一个过程。在实际课堂上，这两个阶段的课堂时间分配容易出现两种偏向：一种是“先多后少”，有的教师特别注重引导学生理解有关概念，这个阶段完成后，所剩时间不多，最后只能以布置作业的方法让学生到课外完成，本应课堂上解决的“认识回到实践”环节移到了课后，大大降低了教学效果。另一种偏向是“先少后多”，即投入大量时间放在了第二阶段，在实际教学中表现为有的教师仍然相信题海战术，压缩结论推导过程，只要求学生机械地记忆结论，然后以大量的练习让学生去完成对新知识的认知过程。当然，两个阶段的时间到底如何分配才算合理，笔者觉得不一定要绝对固定的比例，应该是根据学生不同的认知基础和学习对象而定，不同的课型，比例也就不同，在实际的教学中要求教师针对课堂教学内容有一个科学合理的先期预判。
二、从配置归属上，合理分配“师用时间”和“生用时间”
先来看一组全国教育心理学研究发现的数据，学生对所教的内容记住的平均率为：教师讲授的5%，学生阅读的10%，视听并用的20%，教师演示的30%，学生讨论的50%，学生实践的70%，教别人的95%；而现实中教师采用的教学方式的比率却与之相反，教师讲授95%，学生阅读80%，视听并用70%，教师演示65%，学生讨论45%，学生实践20%，学生教别人5%。教学过程中学习的主体是学生，由此，笔者认为像历史这样需要大量记忆的学科，就更应该把时间还给学生，千万不要让教师的讲解去代替学生的记忆。教师要“忍痛割爱”把课堂还给学生，把学习权、话语权、探究权，甚至教学权都可以大胆给学生！这里，笔者想借用山东即墨二十八中的“和谐互助”高效课堂模式来与大家共享，他们把课堂教学的探索分为四个阶段：教师搭台教师唱（最低）；教师搭台师生唱（较低）；教师搭台学生唱（一般）“和谐互助”初级阶段；师生搭台师生唱（较高）“和谐互助”中级阶段；师生搭台学生唱（很高）“和谐互助”高级阶段；学生搭台学生唱（最高）“和谐互助”最高级阶段。
三、从课堂管理上，节省“过渡时间”避免“垃圾时间”
“过渡时间”是指课堂教学从一项活动转到另一项活动的所用时间，在其时间内，教师可以从一个知识点转到另一个知识点，学生可以从听讲转到练习等等。“过渡时间”不能过长，否则容易出现不良课堂行为，如说话，做小动作等。教学活动过渡时，教师要给出清晰的指令，让学生明确已从一项活动转到另一项活动，并知道下一步要做什么，以免学生茫然不知所措。“垃圾时间”又称“拉扯时间”，即在课堂上远离教学内容，东扯西拉、海阔天空、神侃漫聊。如一位中学历史教师教学“鸦片战争”竟然用了15分钟的时间讲述“道光帝怒斥洋鬼子”的故事，教师讲得眉飞色舞，学生听得心离神游。另外，在教学实践中，因课堂管理问题而影响教学的例子也有很多。有的教师常常不顾学生问题行为的性质和种类，中断正常的教学过程，把大量时间用在了非教学事务上，对学生进行冗长、频繁的训斥或教育，还有的教师，当课堂秩序出现混乱时，不敢批评和管理学生，从而浪费了大量的教学时间。
篇5：如何高效利用晚自习时间
常规晚自习学习计划
常规晚自习学习计划无论时间多长，大部分都要分成四个部分：复习、作业、预习、总结规划，下面就来详细了解一下。
晚自习第一阶段：复习当天所学
很多学生都有这样的误区，就是一上晚自习就开始写作业，结果一会儿看一下课本，一会儿找一下答案，这样及没有达到复习效果，也失去了做作业的目的。所以晚自习第一阶段用来复习，那么，复习应该看哪些内容?
1)回顾课堂上老师讲的内容。包括课本里面的定义、概念、例题等，根据课上老师的讲解，重新把思路理一遍。
2)完善课堂笔记。课堂上如果有没来得及整理的笔记，可以利用晚自习来整理，整理的过程是对知识的重新梳理，能够加深记忆。
3)解决听课过程中遗留的问题。课堂上有模棱两可或者不懂的知识，此时就拿出来细细思考一下，如果还是不懂，可以请教同学或者老师，并记录下来。
晚自习第二阶段：完成家庭作业
复习完当天所学，接下来就开始做老师布置的作业，以达到及时检查学习成果的目的。
1)做自己最不愿意做的。万事开头难，所有科目中如果能把自己最不愿意做的科目做完了，那么剩下的就能很快速的完成，这也是高效学习的一种方法。
2)不会做的先跳过。这是考试中经常用到的方法，一旦不会，先不要着急找答案，把所有的作业做完后，再仔细斟酌，或者是查课本。
3)作业一定要独立完成。这是很多学生最容易犯的错误，为了“偷懒”“省事”，把其他同学的作业copy一份，虽然看起来没什么，但是长此以往，不仅失去了作业的积极性，也失去了对学习的兴趣。
晚自习第三阶段：预习第二天学习内容
“凡事预则立不预则废”，预习是由被动学习与主动学习的关键分割点，如果没一课都能提前预习，对要学的知识做到心里有数，然后带着问题听课，会大大提升课堂效率。
1)阅读教材、做好标记。了解明天要学的知识，对于重点、难点、疑点全部用不同的符号标记出来，这样课堂上就能跟紧老师的思路，并且有目的的听课。
2)排除疑点、温故知新。在预习过程中，如果觉得对之前的知识掌握不牢，一定要返回去重新复习，直至疑点排除，决不能为进一步学习留尾巴。
3)熟悉基础、尝试练习。对于基本概念、基本公式，实验的基本操作要重点预习，最好能达到熟悉的程度，然后，尝试看一下课后练习，如果时间充裕，可以做做。
第四步：总结与规划
1)总结一下，今天收获了什么，需要注意什么，反思一下近期的学习状态、心理状态，并形成学习心得。
2)对于自己接下来的学习又怎么样的安排，要达到什么目标都要做出规划。
晚自习学习计划,如何高效利用晚自习时间
复习阶段晚自习学习计划
复习阶段同学们可能更多的精力围绕着“背诵”“做题”展开，除此之外，还要完成以下几个学习任务：
1、要跟上老师的复习节奏。如何课堂上没有跟上，那么，晚自习就要抓紧时间补回来，避免越“欠”越多。
2、要系统整合总结知识规律。除了和老师同步，还要根据自身特点来总结知识规律，最好能够让学到的知识形成系统，这样会方便记忆和掌握。
3、要用一整个自习来模拟。抽出几个自习来自我模拟考试，无论是时间还是要求都要与正式考试一致，通过模拟来查找自己的不足。
晚自习需要注意什么?
1、晚自习不仅仅是为了完成作业。前面讲了晚自习还有很多学习任务，不能完成当天的作业就觉得“万事大吉”了，那只是其中的一小部分。
2、晚自习尽量减少和同学说话的次数。在老师不在场的情况下，很多学生打着探讨问题的名义在闲聊，所以，不要把时间放在说话上。
3、如果自控力差，就把手机留在家里(宿舍)。很多同学的晚自习成了看视频、刷朋友圈、玩游戏的时间，晚自习过后又后悔自己浪费时间，那就不要把手机带到课堂上。
篇6：中学生如何高效利用时间
回到家不是先完成老师的作业，而是先玩儿或做其他事情;做作业或题目时速度很慢，一会儿动动这个一会儿动动那个，或者慢慢腾腾没有时间概念;总是把学习拖到最后在做，弄的自己很紧张很累。
做事慢
有些同学确实认真，但做事特别慢，写作业慢，处理事情慢，在常人眼中慢半拍;因为做事慢，导致用的时间比别人长。对中学生来说，谈不上慢生活，因为在最需要成长和接触未知信息的阶段，要提高时间的利用率，搞定学习，再有时间丰富自己。
不会利用时间
除去上边的拖延，还有很大一部分同学，因为不知道如何解决问题，而无法利用好时间，因为自己处于空想、焦虑、发呆等各种状态下，时间就这么浪费了。
错位
篇7：如何高效利用听课时间
对手上的工作拖延耽搁；
不断的来电，不懂得先筛选一下，然后又疲于奔命地回电，还有那些不必要的电邮； 文件摆放位置不清楚，结果花许多时间在找文件，找东西；
没有把工作分配给别人，结果自己在做下层的工作；
还有应付不速之客、发白日梦、等候来访者、内部争议、沟通错误、开会太多等。想要善用职场时间，可以考虑以下建议：
做完决定之后，马上开始行动；
如果有秘书的话，尽量把那些可以由她来做的事情分配给她做；
经常问自己：现在我应该最好做些甚麽呢？然后动手；
按事情的轻重缓急制定你每一天的工作流程，把每天要做的事情列成一张清单； 注意清单内的事项，不断地对事情的缓急作调整，逐一解决；
处理案头工作的时候，思路要有系统，工作要有确定的期限，并于限期前完成； 控制每日的电话次数和时间，可让别人回覆的电话，就让他们做，不要成为电话接线生；
要有清楚记录工作流程、文件，记录的系统，还要有一个帮助记录的后援系统，有助记忆的日记簿及电脑，事事清楚井井有条；
限制个人的闲谈时间，不随便流连在茶水间；
篇8：高校生如何有效利用业余时间
关键词：竞争,业余时间,高校生,对策
一
当21世纪以来, 人才的竞争日益激烈, 各个用人单位, 公司争相招聘人才, 似乎人才已是决定企业发展的命脉。而高校生则无疑是人才的代表。我们经常看到报纸上的报道, 今年高校生的就业率是多少, 而对于我们即将踏入社会的高校生来说, 则经常听到“你找到工作了吗?”或是“你就业了吗?”便有学生自嘲“毕业就等于失业”。的确, 现在高校越来越多, 而高校生就业似乎越来越难。毕竟, 高校生与就业岗位之间并没有指数性增长, 而用人单位更是要“择优而录”。那么, 高校生到底怎样才能打赢这场人才竞争战, 业余时间的有效利用便是关键。
目前, 大学生自主安排课余生活的现状又如何呢?笔者通过问卷调查、观察统计、座谈等方式, 在对孝感某高校涉及理、工、文、法、经济等学科近二十几个专业的所有学生的长期调查研究中发现, 许多学生对业余时间的利用极不充分, 大约有16.8%的同学来谈恋爱, 有18.4%的同学用来上网, 只有大约29.9%的同学用来上自习。大学生谈恋爱、上网、泡吧、打牌等现象层出不穷, 只有极少数同学将业余时间用来上自习、参加培顺班、做家教等活动。“盛年不重来, 一日难再晨, 及时当勉励, 岁月不待人 (陶渊明《杂诗》) ”。世界上最宝贵、最有价值的是时间。珍惜时间的人, 是聪明人;善于合理有效利用时间、驾驽时间的人是有出息的人。
二
如上所说, 业余时间的有效利用对高校生至关重要。只有充分有效的利用业余时间, 才更容易走向成功。那么, 高校生到底怎样才能有效利用业余时间呢?笔者认为, 我们应该做好以下几个方面的工作:
(一) 要树立“以人为本, 德育为先, 全面发展”的办学目标和全面育人的观点。
面向21世纪, 我们所需要的是综合素质全面俱佳的新型人才, 而绝不是仅仅是某一方面较强, 而其他方面较弱的人才。我们需要德、智、体全面发展的人才。由于目前我国高校培养目标基本上还是以计划经济体制下那种技术岗位型的知识能力结构为模式, 加上我国学生过早的“文理分家”和“重理轻文”, 因此就造就成这样一种现状, 即业务知识强化, 文化素质修养弱化;工具意识 (外语、计算机) 强化, 文化素质修养弱化, 这对人才综合质量的提高是极不利的, 要改变这种现状, 就必须加强高校生文化素质教育, 而高校生的业余时间为其提供了一个极好的机会。高校生应将业余时间有效的利用起来, 增强自身的文化素质。为此我们要树立“以人为本, 德育为先, 全面育人”的观点, 建立有效的教育机制。只有教育机构和高校生共同努力, 有效利用业余时间, 补充自己的不足, 才能培养出综合素质全面发展的高素质人才。
(二) 要教育和培养高校生珍惜时间的观念, 激起成才欲望, 促进其健康发展
“时间如流水, 一去不复返”, 对高校生而言, 青春稍纵即逝。许多高校生将自己的时间花在谈恋爱、上网、睡觉、打牌等活动上, 等到毕业时, 才感叹时间过得真快。“时间就是金钱”在今天市场经济条件下以成为一种时尚。为此, 更应该教育和培养高校生珍惜时间的观念, 要让他们意识到, 这来之不易的学习机会本身就包含着一种期待, 一种责任, 更应勤奋学习, 只争朝夕, 做时间的主人。
(三) 要开展丰富多彩的业余生
活, 引导高校生有效利用业余时间
如何引导高校生健康成才, 有效利用业余时间是一个新课题。需要从各个方面进行探索。笔者认为, 高校应针对实际情况, 本着使广大学生既能有充沛的精力投入学习, 又能不断开拓眼界, 丰富课余生活, 完善知识结构, 锻炼实际能力, 了解社会, 认识人生, 在德智体各方面都得以提高的原则, 引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观, 帮助其健康成长。如像开办团校、党校等, 对高校生进行团章、党史、国情等方面的教育。其次, 应多开办一些如“音乐综合技能与声乐技巧”“乐器演奏技巧”等培训班, 多举办一些文艺晚会、体育竞赛等文体活动, 以增强学生的美育。
(四) 让高校生利用业余时间走出
校园, 进入社会, 认识人生, 也是一种很重要的教育。例如, 一些学生利用业余时间进行各种义务活动, 做家教、打零工等活动, 不仅能让他们了解社会、认识人生, 学会如何与社会和平相处同时还能让他们认识到自己的不足, 找出差距, 培养自己的动手能力和实践能力, 增长才干。
总之, 以上活动不仅需要高校个职能部门的配合还需要高校生的积极参与。高校生应当有效利用业余时间, 补充自己的不足, 学习文化知识, 参加以上活动, 增长才干, 才能成为综合素质人才。
参考文献
[1]张超:“高等教育管理的‘空挡’”, 《西南民族学院学报》。
篇9：如何高效利用听课时间
一、利用多种教学手段为学生创设情境，激发求知欲
教师在课堂上尤其刚上课时通过创设物理教学情境，可提高学生的兴趣和听课的注意力，让学生尽快地进入学习状态。教师创设问题情境的方式有：有启发性和目的性的物理问题，学生熟悉的物理生活实例或物理故事，与本节教学内容相关的物理小实验小制作，利用投影仪计算机等多媒体放映相关的物理动画或视频等。但这些问题情境的创设要求教师要结合教学内容，根据教学的具体情况，充分利用多媒体手段，选择既贴近学生生活又具有时代气息的事例，以图文并茂，形象生动且有利于学生内心体验的表现手法向学生展示具有设疑激趣特征的问题情境。
例如，在“运动快慢的描述速度”一节的教学中，以雅典奥运会中刘翔110m栏夺冠过程为背景，创设情境，同时播放刘翔在雅典奥运会110m栏中的决赛录像。在此基础上提出问题，问题1：110m栏决赛中，裁判是根据什么判断刘翔得冠军的？问题2：比赛现场的观众是如何知道刘翔获得冠军的？问题3：有位同学100m成绩为12s，请你判断他和刘翔谁跑的快？利用信息技术创设这样的问题情境，就可以充分调动学生学习的积极性，激发他们研究的热情。
二、充分发挥实验在物理教学中的作用
1.做好演示实验激发学生的积极性
教师通过精心设计的演示实验，引导学生观察，根据实验现象，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律。如：在讲圆周运动的向心力时，可用一次性塑料杯做成“水流星”实验，按照常规认识，当杯子运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
2.让学生进行探索性试验研究
例如：在牛顿第二定律的教学前，安排了实验“探索加速度与力、质量的关系”。让学生通过实验探索加速度与力的关系以及加速度与质量的关系。使学生得出：在质量一定的条件下，加速度与外力成正比；在外力一定的条件下，加速度与质量成反比的结论。在此基础上，教师指导学生总结加速度、外力和质量间的关系，得出牛顿第二定律。在学习匀变速直线运动的速度与时间的关系前，安排了学生探究性实验“探究小车速度随时间变化的规律”。
三、在教学中引导学生建立物理模型
物理学的探索过程是通过观察和实验积累经验，在经验事实的基础上建立物理模型，提出简洁的物理规律。物理模型就是把实际问题理想化，先略去一些次要因素，突出其主要因素。例如，我们在运动学中建立了“质点”模型，舍去物体的形状、大小、转动等性能，突出它所处的位置和质量的特性，用一有质量的点来描绘，这是对实际物体的简化。以及电学中的“点电荷”模型、光学中的“点光源”模型等。
在教学过程中帮助学生物理过程模型化。如：力学中的落体模型、简谐运动模型、弹性碰撞模型、类碰撞模型，物体在运动过程中动量、能量的变化；电学中的带电质点在电场、磁场中运动模型；热学中的分子间相互作用模型，分子间相互作用过程中分子间相互作用力及分子势能的变化等等都是物理过程的模型化。教师在讲解习题时要善于引导学生通过对物理过程的分析，进行抽象简化为相应的物理过程模型，然后利用相关模型的物理规律和公式，以便于快速准确地找到解决问题的思路。
四、教师讲究授课的语言艺术
语言是教师赖以完成教学任务的重要信息媒介，语言深入浅出、形象生动，能激发学生的求知欲，形象生动的语言可以激发学生的兴趣，唤起学生的表象，促进学生的想象。直观形象的教学语言最常用的是比喻法和模型化。如在讲解质量和惯性的关系时，为了使学生加深对当要求物体的运动状态不容易改变时，就要尽可能地增大它的质量，当要求物体的运动状态容易改变时，就要尽可能地减小它的质量的理解，以结合体育运动现象充分说明，身材苗条模特不可能充当拳击运动员；而略有臃肿的拳击运动员不可能充当短跑运动员或体操运动员。如说到原子核和原子的大小，如果把原子比作直径等于100m的大球，那么原子核只相当于直径为1cm的一个小球。通过生动形象的语言描述给学生留有充分思考、联想的余地，既降低了对物理知识的理解难度，又培养了学生的形象思维能力，增加了知识的趣味性，培养了学生的学习兴趣。教学经验表明，教师组织教学时注重语言的直观形象性，能够使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣，增强学生求知的快感和启发学生的智力，增加对所学知识的理解力。
篇10：碎片化的的时间如何高效利用
如何利用碎片时间 日常琐事的处理 突发事件来临怎么办如果我们能很好地利用碎片时间+ 不让日常琐事切割整块时间+ 在突发事件来临时用最少的时间损失来处理，我们在一天内可以做的事情就会越来越多。
1.
最开始发现碎片化时间的美妙是在英语学习中，好处就是从初中起到现在我从未觉得背单词是一件困难的事情。每天吃饭前的10分钟单词，奠定了0词汇的基础。
安排在吃饭前，而不是饭后或者其他时间，保证了计划的执行率。人每天都要吃饭，不存在忘记的可能性;背完单词才可以吃饭，将“等一会儿再背”这种懒筋发作的几率降到近乎为零。 每天十分钟(词汇量变大，背单词速度加快了以后，增加至15分钟)，将计划的执行难度保持在一个比较舒适的范围内。我从没有过连着半个小时背单词，因为自认为在背单词的情境下我的注意力和working memory capacity(工作记忆容量)无法在保持承受连续半小时的负荷。 不安排其他的事情，如看英文书籍报刊杂志，是因为碎片时间更适合做背单词这样单位时间短，任务单一，可重复的“碎片化”任务。这种任务不需要预热就可以直接进入状态，时间到了以后也可以迅速切断。后来我将零星时间背英语这种工作模式延伸到所有语言类、需要长期积累的工作/学习任务中：
背诵四字词语/成语 四字词语/成语英汉互译(这是最近为了提高翻译水平增加的项目) 古文积累(可能是一首清真词，一篇庄子今注今译，或者是翻看一会儿古汉语常用字字典)
这些例子都是为了说明“碎片时间”用来做“碎片化任务”最是事半功倍，所谓的“碎片化任务”又有那些特征呢?
单位时间短，e.g. 背一个单词所需要的时间很短 无需准备，e.g. 成语拿起来就可以背 无需预热，e.g. 反面例子是读专业书籍，需要让自己慢慢进入状态，这也就是为什么很多人看专业文献有一种从慢到快的感觉，那是自己的大脑逐渐适应了这种强度/类型的工作。 对连续性要求不高，e.g. 反面例子是写作 时间投入和产出几乎成正比，e.g. 背单词背一个算一个，读文章可能半小时一篇文章才刚读到尽兴处，这个特点和“单位时间短”的特点是相匹配的2.
我相信现在很多知友都有每天检查邮件，微信，QQ，subscription update等类似的任务。在我还是一个新手的时候有这样一个苦恼的感受：信息无时不刻从四面八方涌来，它才不管你的schedule呢。
这些不懂规矩的信息，似乎总在打断我们的工作/学习，切断整块的工作时间，扰乱我们工作节奏。既然我们无法控制这些信息何时到达我们的收件箱/微信/QQ/订阅列表，我们至少可以规定自己何时去处理他们。Again，管控自己的行为总比徒劳地去控制外部环境要来的容易。
在明白了这个道理以后，我根据我的工作习惯和生物钟规律(何时效率最高/最低)安排了每天三个时间：喝早晨第一杯咖啡时，午饭后/午休前，晚饭后，来处理这些“日常琐事”。安排在这些时间点是因为：
作为一个morning person，早上我多处理比较烧脑的工作/学习任务，而这些任务都需要我逐渐进入状态(预热)，而处理“与工作相关”的琐事– 邮件，是极好的预热方式。 早上处理邮件+调整日程表是捆绑在一起的任务，因为有些邮件是urgent需要当天处理，那么为了避免在处理这些突发事件时手忙脚乱，从一开始就把他们排进时间表，让自己有条不紊，安步当车。 饭饱神虚这个说法是不错的，不过也看情况。作为一个有午睡习惯的人，每天午饭后我的身体就自动进入了“睡眠前状态”，无–比–慵–懒。既然这样，就处理一下邮件好啦。晚饭同理，而且 晚饭后到一天结束之前也是我效率比较高的时间段，这个时候处理邮件不仅能够帮助我迅速进入状态，还能够起到收尾今天的工作+布置第二天的工作的作用。备注：我的时间表安排，在周计划精神的指导下，采取日计划一天一调整的策略。原因在第三段我会讲到。
综上所述，随时接收，集中处理就是我应对日常琐事的方法。介绍几个比较顺手的工具：
Inbox by Gmail将邮件处理和时间安排相结合，大大降低了“忘记处理邮件”发生的几率 gTasks – Tasks Manager for Google Tasks, GMail, Todo list & Reminders on the App Store on iTunes前段时间gTasks pro限免，不知道这两天还有没有了。之所以不用Google Calendar app，是因为Google Calendar总体来说还是个Calendar，而gTasks更像个to-do list，在任务的设置，重复提醒，推迟这些方面操作更简洁。#还有一个原因是国内移动端用不了# 便签纸。跟以上软件不同的是，便签纸的作用除了提醒，更在于随时记录碎片化思考：想到什么就随便写两句。不过在有印象笔记以后便签纸用得少很多了。3.
作为一个家族遗传性完美主义者+龟毛综合征患者，我最开始在时间安排上是很死板的，为此碰了很多钉子。其中一颗最闪亮的钉子叫做：突发事件。
比如说我今天本来要领着被试做实验(时间都约好了)，突然发现今天是警察局注册的最后一天。这个时候对我影响最大的并不是突发事件，而是打乱现有安排的懊恼。所以我第一步需要练习的就是：心放平。心放平的有两点前提条件：
真正理解“计划赶不上变化”这样一个颠扑不破的真理。日程表被某些未知不可控因素影响是非常自然的，频繁的。 有一套应对突发事件的机制。我的机制是很简单的三步走：
快速收尾手头工作(没有做完打个标记，设定备忘回来继续)。No closure 对人的心理状态影响也是很大的，总觉得事情未尽，心有不平; 按照优先性(紧急程度)梳理、排列手头的事情，给“突发事件”一个合理的位置; 安排止损/补救措施：凭空多了一件事，就表明今天的时间要比往常紧张，那多出来没办完的事情该怎么办?想清楚了就不会再焦虑了。还有一点非常重要，需要单独拿出来说：
篇11：如何高效利用听课时间
2018年国家公务员考试预计11月底笔试，目前留给考生复习的时间已经不多，对于在职考生而言，白天要上班，用来复习的时间就更显得紧张了。也因此，如何高效利用时间是在职考生的复习的关键。
一、保证每天有效学习时间3小时
A:“What！！3个小时？怎么可能？”
B:“下班到家就已经七、八点了，吃完饭，收拾完就已经九点、十点了，哪还有时间学习？”
C:“上班一天累的都快睡着了，第二天还要接着上班，真的没精力学太晚！”
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很多上班族一提到备考，都有这样或者那样的顾虑和担心，但其实都只是你“不想付出辛苦”的借口。
想想自己为什么已经工作了却还要继距离2018年国考，还有将近三个月的时间，大部分考生都已经进入了紧张的学习状态，一些在职备考的小伙伴们却还在纠结“到底要不要离职备考”？其实你不必这么困扰，如果能坚持做到以下几点，在职，你也一样能成“公”！！
续考试？想想身边那些已经上岸的同学和伙伴！想想你的对手可能正在“拼尽全力”的学习！想想考上公务员后的“扬眉吐气”！你还觉得“每天学习三个小时”很困难吗？
你所谓的没有时间，是因为你“散漫”惯了，一直没有让自己“紧张”起来。试想一下，你能不能在晚上下班后的8:30—9:00之前完成所有事？如果你能，那么你已经拥有两个小时左右的学习时间了；再试想一下，你的起床时间能不能再提前一个半小时，如果能，那么你已经有三个小时的学习时间了，那么你还在犹豫什么?
二、尽量早起，避免晚睡
熬夜，已经成为现在年轻人的一种生活方式，熬夜追剧、熬夜打游戏甚至学习也要熬夜。在职备考的小伙伴们，千万不要为了延长学习时间，熬夜学习，这样不仅没有效率，影响第二天工作状态，而且严重有害身体健康。建议小伙伴们，尽量把学习时间安排在早上，早晨起来，头脑清醒，精力充沛，特别适合学习，如果晚上下班后你也安排了时间学习，也要尽量避免晚睡，以保证第二天的工作、学习效率。
三、零散时间“抓”起来
相比“全职”备考的小伙伴们，上班族们的可利用时间是非常有限的，早上8:30到晚上6:30，基本上“整块”的时间都在忙工作，剩下的都是些“零七八碎”的“小块”时间，所以如何利用好零散时间成了在职备考的关键问题。
建议考生：
1.等公交、坐公交的时间可以用手机刷1—2套常识题目，或者看一些记忆类的东西，也可以浏览一些时政热点、时事评论等。
2.午休时间可适当缩减，空出的时间可以做1—2道申论小题。
3.早上可以提前一个小时或者半个小时到单位，根据实际情况安排学习内容，最好针对自己的“短板”。
4.千万不要一边工作一边复习，不仅没有效率，反而两件事都做不好。
5.提高上班时间的工作效率，尽早完成所有工作事务，然后开始学习。
四、利用周末时间模考
周末是上班族备战国考的“黄金”时间，考生可以利用这两天的时间进行模考，通过实践把握答题时间和节奏，也可以针对自己的弱项，集中强化训练，突破短板。总之，周末是在职备考的“黄金时段”，一定要合理利用，保证效率！
五、如果条件允许的话，报个在线视频课程
在职备考的小伙伴由于时间关系，没办法参加地面课程学习，基本都是依靠书面资料进行复习的，但是书本上的东西是有限的，而且不容易理解和掌握，在条件允许的情况下，可以参加一写在线视频课程，一方面考生可以在老师的引导下进行系统学习，另一方面可以“督促”自律性不强的小伙伴每天“按时”学习。
六、学习时记得关掉手机
时间和精力都不占优势的情况下，“效率”是我们可以把握的唯一“筹码”，晚上或者早上的学习时间，小伙伴一定要“抛开一切”杂念，集中精力去做题，千万不能一会儿接一电话，一会儿回两条短信，如果这样学习的话，我劝你还是别学了，因为肯定不会有效果。
建议，在进入学习状态之前一定要先把一些工作上、生活中的琐事处理完，然后关上手机，关上书房的门，再开始学习，只有高效利用有限的时间，你才有可能战胜那些时间充沛的全职备考人员。
篇12：小议如何高效听课
小议如何高效听课
听课是一种立体性综合技术.卓有成效的听课总是以听课者的认真和高度集中的`注意力为前提;以原有的教育思想和教学经验参与为基础;以看、听、想、记多种听课活动协调作用为保证.广泛地开展听课活动是搞好课堂优化的一种最常用、最具体、最有效的方法之一.
作 者：傅桂霞 作者单位：江西省新余市分宜县凤阳中心学校,338000刊 名：小学时代(教育研究)英文刊名：PRIMARY SCHOOL TIMES年，卷(期)：“”(11)分类号：G62关键词：课堂优化 高效听课 听课方法
篇13：如何高效利用听课时间
那么如何让学生能在较短时间内进行高效阅读呢?我想, 让主题阅读走进小学语文课堂, 未尝不是一个好的方法。
一、以主题大单元活动为依托, 将课外阅读引入小学语文课堂
《语文课程标准》 (2011版) 中还指出:语文课程是实践性课程, 应着重培养学生的语文实践能力。如何让学生从内心主动感受文本, 变被动阅读为主动阅读?在开展主题阅读活动前需要先进行构思, 以主题大单元活动为依托先行开展阅读活动, 即以同一个主题开展相关系列活动, 构建学生丰盈的语文世界, 不失为一个很好的办法。
如秋天到了, 老师可以带着学生“相约金秋”, 让学生画画五彩缤纷的秋色, 听听诗情画意的秋歌, 拍拍令人心旷神怡的秋景……这样的主题大单元活动, 让学生多方位、多视角、多情感去领略秋之静美, 体验秋之绚烂, 此时, 再将主题阅读引入课堂教学中来, 则是水到渠成之事, 学生有了情感的积淀, 文本感悟更加高效。
二、以同主题阅读文本为基点, 将课外阅读引入小学语文课堂
1.主题的统一性
选择文本时, 如果杂乱无章, 则学生在课堂上的阅读与在课外随便找些作品来读并无差异, 这就不能达到教师预设的目标。因此, 引入小学语文课堂的课外文本应该围绕同一个主题进行选择。
我在以“秋天”这一主题进行二年级主题阅读教学时, 先大量收集关于秋天的文章, 最后选定三篇:诗歌———《秋天的颜色》、小短文———《秋天的图画》《秋天的田野》。首先, 让学生自由诵读童诗《秋天的颜色》, 带领学生抓住色彩, 感知秋天的五彩斑斓之美。接着, 赏读美文《秋天的图画》, 带领学生欣赏文中诗一般的语言, 抓住形容动作、颜色等的词语, 体会积累秋果的丰硕之美, 再借助仿写让学生展开想象, 丰富语言, 提高表达能力;中间穿插的《秋天的田野》节选的片段, 进一步让学生感受丰收带来的喜悦。
2.选材的把握性
在选择文本时, 除了主题要一致之外, 还要针对学生的不同年龄段进行选材, 要适合所教年级学生的接受能力。如:描写秋天的诗歌有很多, 王宜振的《秋风娃娃》适合低年级学生阅读, 收入人教版教材的诗歌《秋天的雨》适合中年级学生阅读, 何其芳的《秋天》则更适合高年级学生阅读, 如果将这三篇现代诗歌放进同一个年级同一堂语文课进行主题阅读教学, 就会出现一些学生“吃不饱”而一些学生“不消化”的现象。
3.文本的延展性
主题性阅读引入小学语文课堂, 很好的一个方面就是能在有限的课堂学习时间里, 通过教师引导, 开拓文本, 活跃思维, 让学生进行高效阅读。因此, 在选择主题时, 还要关注所选文本的拓展性。阅读, 有时不单单只是文字的阅读, 教学过程中还可以引入其他相关元素: 同一主题的音乐、同一主题的书画作品等, 这样, 让学生在进行主题阅读的同时, 又从文学之美走向艺术之美、科技之美, 开阔了视野, 增大了阅读的思维空间, 收到良好的阅读效果。
三、以提高学生语文素养为目 标, 将课外阅读引入小学语文课堂
1.重视语言积累性阅读
主题阅读课虽不同于常态下的语文教学, 但是品读好词佳句、丰富语言积累, 在主题阅读教学中也必不可少。
我在进行主题阅读教学《秋天的画》一课时, 选择了《秋天的图画》这一小短文, 教学文中“梨树挂起了金黄的灯笼, 苹果露出红红的脸颊, 稻浪翻起金色波浪, 高粱举起燃烧的火把”的段落时, 紧紧围绕“作者是怎样写好这些景物的?”这一问题, 先让学生读出秋天的美, 接着提高要求, 体会比喻修辞的精妙, 再让学生在反复吟咏中品味秋天颜色之美, 然后启发学生联系自己的生活展开想象仿写秋天的图画, 这种有梯度的学习方式, 关注了全体学生的需求, 在品词、品句的过程中, 学生学习了语言的表达方式, 丰富了文化底蕴。
2.重视创设情境阅读
主题阅读教学需关注到作为课堂主体的学生, 创设情境, 引导学生融入情境, 学生成了情境中的一部分, 学习热情自然高涨。在情境的创设方面, 老师可以从学生的心理出发, 选择一些精美的图片、动听的音乐、设置巧妙的引导语等, 充分调动学生读的兴趣。
教学《秋天的画》一课时, 我给五彩缤纷的秋景配上清新的音乐, 给成熟的庄稼伴上明快的音乐, 给农民丰收时的画面配上喜庆的音乐;关于秋天的书画作品伴着优美的音乐呈现, 激发学生创作诗画的灵感。于是, 秋天的画深深植入学生的内心。再配以个别读、轻声读、自由读等多种形式的读, 带领学生在愉快的读书活动中走进文本, 从学生们惊喜的表情中, 从学生们发出的阵阵惊呼中, 从学生们富有感情的朗读中, 可以看出学生已经入情入境。让学生在美的享受中不知不觉地习得了听说读写的能力。
3.重视阅读的拓展性训练
阅读的更高一层面是将文本内化为学生自己的东西。阅读教学不仅要让学生知道写了什么, 还要启发学生思维, 为学生提供由说到写、由思到创的平台, 让学生从心里流淌出来的语言, 更加充满童趣。落实了语言文字的训练、句子的练说, 阅读的拓展性训练自然扎实而高效, 学生语文素养当然得到提升。
篇14：合理利用课堂时间，打造高效课堂
一、精心备课
平常我们谈备课，既要备教材，又要备学生。如何备学生？那就要清楚学生的基础、以及他们的思维和接受能力。没有预设的课堂是随意的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，不浪费课堂四十五分钟，充分的课前准备就显得非常重要。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次，避免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
二、要珍惜课堂每一分钟
1． 恰当运用教学手段
随着科学技术的飞速发展，多媒体进入寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
2. 处理好课堂常规程序
有些教师花太多时间在课堂常规性事务上，如收发作业本或者教学材料、擦黑板、点名等等。教师可以让班级选出某个学生（如课代表），专门在课前就协助处理好这些琐事。如果事先确定好某个学生专门负责，教师就不必在课堂上亲力亲为了。所以说，一个珍惜课堂时间的教师，应该尽量运用起学生的力量，既发挥了他们的积极性，又节省了课堂时间。
3.尽量少花时间维持纪律
维持课堂纪律应遵循一个原则：任何维持纪律的言论和行动都不要打断教学进程。教师可以通过眼神、手势等提醒学生遵守纪律，或者边讲课边慢慢走到学生身边，这些暗示通常可以有效地维持纪律，同时让课堂不受阻滞地继续下去。停下全班课程去责备一个学生是非常不理智的行为。例如，有些教师对学生的个别不良行为经常作出过激反应，动辄中断教学大加训斥，有的甚至不惜花费整堂课时间进行冗长的训斥，这种失当的管理方法往往会激化矛盾，使个别学生的问题行为扩散开来，产生“病源体传染”效应。
三、要科学提问
如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容。太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补。可见，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。其次，提问之后要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。如：“E=U/d中的d该如何确定呢？……（等待）”让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。另外，在学生思考时，教师要掌握介入指导的时间。如果学生还没有充分地自主探究就介入，就会减少学生本可以自主发现的机会；介入过晚则会让学生过久处于迷惑状态，造成学习兴趣降低。同时还要做到当课堂上学生的回答偏离问题的主题时，教师应及时地进行引导，才不会变成被学生牵着鼻子走而浪费时间的被动现象。实践证明，切合学生与书本实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想的火花，掀起感情波澜，调动其学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。
五、要优化板书。
过繁的板书容易造成时间的浪费，因此，板书要提纲挈领，克服冗长。对的确需板书且又量大的内容要提前写在黑板上。