通用技术设计作品

通用技术设计作品（精选8篇）

篇1：通用技术设计作品

学生通用技术设计作品模板

设计者姓名：

组长：组员：

设计者一寸照片

学习通用技术后的感悟

设计说明

设计方案、设计草图和下料图（用相机或手机拍成图片后嵌入文档）

制作说明

学生自我评价

篇2：通用技术设计作品

教学目标分析

学习目标：

1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析。

2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件。

情感目标：

通过学生在生活中经常接触的台灯，引导学生导入课文，由分析找到方法，由分析找到结论，让学生体验到技术产品的设计分析要从分析产品所要考虑的主要因素开始。能力目标：

培养学生能够就具体的设计任务进行一定的设计分析，形成开放性的思维。

教学内容分析

这一节是对整个技术产品设计过程中的关键部分，它与上一章及后面几章组成设计过程的整体。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供一个展现创造力的机会。本节内容： 设计分析 重点难点:

重点：教会学生把握设计分析中的关系，培养学生积极思维、勇于创新的精神。难点：理性地设计方案，能够设计出较佳方案。学生的学习状态分析：

1、学生在平时的生活和学习中很少有对产品的设计分析的经验，但是课本所举的台灯的例子却是生活中必不可少的家用电器，从而可以迅速的把学生的思维激发起来。

2、课本上的案例和学生的生活关系紧密，学生的思维活跃，极大的激发了学生的思维热情和创造才能，锻炼学生的发散性思维。教学策略：

本节课根据教学内容的特点及教学目标上的要求，本人主要采用了学生阅读、教师讲授、讨论交流等教学方法，展示实物，运用多媒体展示等教学手段。让学生自主思考，教师充分引导，发挥学生的主观能动性，真正做到了师生互动教学相长。通过课本的案例，学生分析，教师点拨，让学生自主学习、思考，以及分组讨论，然后形成结论，最后教师总结、点拨，并点明本节课的知识点。本节课主要是通过师生互动与交流来达成。

教学过程

一、导入新课

师：合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指导以后的技术设计少走或不走弯路。那我们就以生活中最常见的一种“家用电器”台灯为例，说明设计分析的基本思路。（展示大量的台灯图片）

二、进行新课

师：首先，大家开动脑筋来思考台灯设计需要考虑的主要因素。（提问一名学生）

指出学生回答的可取以及不足之处，并引导大家充分考虑完全。如：功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等。

然后请学生或老师补充几点，如：易于制作，环保，美观等。

师：通过刚才的讨论我们大家可以看出，台灯设计要考虑的因素很多，我们可以根据设计的具体要求进行开放性的思考。但是我们归结起来，这些因素分别归属于产品本身、使用者、使用环境，即“物”、“人”、“环境”、三个方面。

（引出产品设计的三要素，“物”、“人”、“环境”，并在多媒体课件上展示产品设计三要素示意图。三要素既暗含了所有的技术产品设计都是建立于这三者相互作用的基础上，又为一般技术产品的设计分析提供了一条有效的途径——从这三方面去分析。）师：在平常的学习生活中大家也经常用到台灯，同学们能不能自己设计一款适合自己学习、生活使用的台灯。这里大家需要从高中学生的学习、生活特点及生理、心理特点出发，分析人与产品的关系。

（比如：高中学生的学习任务重，处于生长发育期，安全意识弱等等。）师：请大家根据课本上的设计台灯需要考虑的因素示意图来分析补充完成空白部分。

（这里的空白部分的补充没有统一的答案，应该让学生充分的发挥思维和想象能力以及创造能力，不局限于空白的个数，不拘泥于唯一的答案。比如：有的学生说可以用竹筒来作为制造台灯的材料；有的学生说可以用废旧的可乐瓶子和矿泉水瓶子作为制作台灯的材料，即美观又环保，可谓一举两得；还有的同学说可以制造一种骷髅头外形的台灯，很有个性。）师：刚才我们大家从台灯的整体因素来设计分析了高中学生用台灯所考虑的主要因素，但是对于设计对象本身，我们必须了解它的各个组成部分的作用，以及它们之间的关系。下面我们开始对台灯的各个部件进行详细的设计分析。

首先我们来看灯泡：

灯泡的主要功能是（请学生回答：照明）。请一位同学说出常见的台灯灯泡。如：白炽灯泡、日光灯管、节能灯管等。（展示多媒体课件上的灯泡的图片）

请学生回答台灯灯泡需要考虑的主要因素。如：节能、环保、保护视力等。

指出由于高中生学习的时间较长，眼睛容易疲劳，为了保护视力，所要设计的台灯应连续平稳的发光，一般选择没有频闪或频闪度较低的灯泡。

接下来我们大家来看一下支撑架：

（展示台灯的图片观察不同台灯的不同支撑架）支撑架的功能：主要起支撑作用，并决定台灯的高度 支撑架考虑的问题：

对不同学生身高的适应性以及制作的复杂程度，成本等 还应该考虑的问题：材料、支撑架的活动范围等 探究：适合学生使用的台灯，其高度为多少最合理？ 一般来说是一尺左右最合理。

然后我们来看灯罩：

首先请一位同学说出灯罩的功能作用。

灯罩主要起安全保护的作用，而且影响台灯光线的强弱及照射形式，以及台灯的美观度等等。

（请同学们观看台灯的图片，仔细观察灯罩部分，比如老式纸质的灯罩，新式塑料、玻璃、金属的灯罩，以及许多造型独特的灯罩，如树形的灯罩、鸟形的灯罩等等。）灯罩需要考虑的问题：

灯罩的透光度不能太高也不能太低，注意灯罩材料的导热效果，还要考虑灯罩对台灯稳定性的影响等等。

请同学说说见过的哪些形状和材料的灯罩，并分析它们是否符合学生使用的要求。

接下来我们大家来看看开关：

开关的功能：开关起通断电源或调节光线亮度的作用。常见的台灯开关：拨动式开关、旋钮式开关、触摸式开关。展示开关的图片，并请同学回答分别属于那种类型的开关。

选择开关需要考虑的问题：安全问题、控制亮度的问题以及灵敏度的问题（太灵敏或太迟钝的开关都不适合作为学生使用的台灯开关，比如声控式和光控式就不适合作为台灯开关）。

最后我们大家一起来看看台灯底座：

（通过多媒体图片仔细观察常见的台灯底座）底座的功能：支撑和稳定的作用

主要通过对材料和形状的设计来保证台灯的稳定性。底座的需要考虑的问题：

根据高中学生的特点，底座的材料应选择坚固的、不易碎的，其形状则应在追求台灯稳定的基础上，体现个性化的风格。

考虑台灯的多功能：

如，在台灯底座上安装日历、笔筒等附件。

（此处学生的创造力和想象力大放异彩，有学生说可以加计算器，有的学生说可以加闹钟，有的学生甚至说可以加上小型的电脑。使我不得不佩服学生的想象力的丰富。）拓展：实现台灯的定时开关功能，到了学习的时间它就会自动打开；实现台灯的自动报警功能，当眼睛离书本太近时，台灯能自动提醒使用者纠正坐姿。分析台灯材料的选择时，要注意在现有条件下材料的使用，尽量就地取材；并且要尽量使用可再生资源，实现资源的可持续发展。比如：南方就可以用竹子作为台灯的使用材料，而我们莱芜就用钢铁做材料比较合适。另外制作台灯时，必须学会选择标准件，这样既可以简化制作过程，又能实现通用通换。

综合考虑功能、结构、安全、成本等因素是设计分析的基本内容，一个好的设计分析离不开对任何一个影响产品设计的主要因素的分析。

三小结

师生一起小结本节课内容：

（一）产品设计三要素： “物”、“人”、“环境”

（二）台灯各个部件设计分析

1、灯泡

功能考虑的主要因素

2、支撑架 功能适应性成本材料活动范围

3、灯罩 功能 材料

4、开关

功能 安全控制亮度灵敏度

5、底座 功能材料个性

（三）综合整体性考虑问题 产品的协调性以及整体性的考虑

（四）典型台灯的赏析

请同学们欣赏大量优美的台灯图片

教学反思：

篇3：通用技术课堂教学设计

一根据实际创设情境, 激发学生兴趣

1. 创设教学情境

恰当的教学情境会使课堂的气氛活跃。如在讲解什么是控制时, 我提前准备好教具, 让学生们现场选派代表进行投篮比赛。这个游戏使学生亲身感受到控制就在我们身边, 并使他们从游戏中体会到控制的目的及手段。好的教学情境激发了学生的兴趣, 我讲的什么是控制这节课在省电教优质课评选中获得了三等奖。在讲解设计与技术的关系时, 我发给学生一张A4纸, 让学生自己动手, 通过折、叠、裁等方法做成一件物品, 来理解什么是设计, 教师再因势利导引入课题内容, 激发了学生的兴趣, 提高了学生的学习积极性, 使学生在轻松愉快的环境中获得了知识。

2. 充分利用多媒体进行教学

在教学过程中, 视频的使用能激发学生的好奇心和求知欲。在讲解了解流程时播放《纸张制作流程》的视频。然后向学生提出问题:纸张制作由几个小过程组成?学生分组讨论, 教师总结:纸张制作由8个小过程组成, 这8个小过程一环接一环, 环环相扣, 缺一不可, 它们共同完成, 制作出合格的纸张, 这些小过程称为环节;这些环节按照一定的时间顺序先后出现、完成, 这个时间顺序称为时序, 学生瞬间就掌握了流程的两大特征, 这个视频案例的使用, 引起了学生学习流程的兴趣, 培养了学生的求知欲。

3. 利用好教学案例, 充分展示课堂内容

通用技术这门课的性质决定了它是立足实践的一门课程, 生活中的案例俯拾皆是。在教学内容的安排上, 可以把一些生活案例填充到教学内容中。在讲解技术是综合知识的结晶时, 我列举了我国成功发射神舟飞船的案例, 并进一步提问, 飞船发射受天气影响吗?飞船升空需要燃料吗?飞船到达预定轨道需要进行控制吗?如何控制?通过教师一步步提问, 引发学生一层层思考, 使学生认识到航天技术是多学科知识的综合运用, 涉及材料科学、数学、物理学、天文学、空气动力学、气象学等等, 充分说明技术是综合知识的结晶。因此, 教师在教学过程中把现实生活中的技术以案例的形式充实到课堂教学中, 能引起学生对技术问题的思考, 丰富学生的知识, 使学生在掌握基础知识和基本技能的同时, 领略到技术就在我们身边, 从而使学生产生学习技术的兴趣。

二在课堂教学中注重学生创新精神和实践能力的培养

设计是所有技术活动的基础, 教师应该采取有效的教学方法, 诱发学生构思, 启迪学生的思维, 激发创造激情, 让学生在实践中体验技术的魅力。如在工艺的一般过程与制作这一节教学中, 我具体安排了两个课时, 第一课时对设计的一般过程的各个环节做理论阐述, 通过学习使学生从整体上了解设计的一般过程, 并布置第二课时内容: (1) 五人为一个小组单位; (2) 制作什么作品自定; (3) 材料自选, 如塑料瓶、木头、彩纸、硬纸板等等; (4) 制作工具及辅助材料自备, 并带到课堂上。在第二课时, 学生踊跃参与, 热情高涨, 大部分学生根据设计的一般过程进行具体的实践操作, 基本都能做出自己设计的作品。一节课下来, 作品五花八门、种类繁多, 有挂衣架、有笔筒、有相框等, 作品形式不拘一格。在学习的过程中, 我有意识地要求学生对自己的产品进行过程性评价, 找出不足, 适时改进, 确保设计产品的完美。让学生在学中做, 在做中学。在学生完成产品设计的过程中, 让学生真正动起来, 使他们感受到学习是快乐的事。通过实践活动, 调动了学生学习的积极性, 创新精神和实践能力也得到了培养和提高。

三改变教学模式, 构建新型课堂

传统的教学方式以“老师讲, 学生听”为主, 这种授课方式学生的能动性极低, 教学效果一般。因此, 课堂上应改变学生被动等教的局面。新型课堂要呈现主动性、生动性, 就要让学生真正成为学习的主体。如在学习了技术应用的两面性后, 我组织了一场辩论:技术既可以给人们带来福音, 也可以给人们带来危害。以我们县某造纸厂为例, 它的生产一方面给当地增加了财政收入, 增加了就业;一方面对环境造成了污染, 给当地居地的身体带来了不利影响。它的存在是好是坏?辩题事先布置, 课堂上学生积极性非常高, 课前准备了大量的资料, 有该厂农民工、大学生就业人数统计, 年年创税的数额, 工人的年平均工资等, 还有该厂周边居民反映的厂旁河流水质、空气质量、农作物栽培管理等情况。辩手在辩论中激情高昂, 有理有据, 同学们掌声不断。在这样的课堂上, 学生既学到了知识, 提高了能力, 又有利于学生情感态度与价值观的形成。

篇4：通用技术作品评价管理系统的构建

关键词：评价管理系统；ASP；通用技术

中图分类号：TP315 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2008）22-0068-03

一、评价管理系统产生的背景

通用技术课是新课程改革新增的一门课程，课程评价是课程的实施与管理中必不可少的环节，评价的导向直接影响课程的建设与学科的建设，以及对学科的重视程度与学生学习的热情，也影响着学生的成长与终身发展、全面发展。所以，通用技术课程的评价就决定了这门新生课程的成长、发展与壮大。

通用技术课程的评价方式有书面测试、方案及作品的评析、技术活动报告等各种形式，这里讨论的是方案及作品的评价。作品设计评价是指依据一定原则、采取一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。它对涉及者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务具有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。

目前，学生提交的作品都是以实物或纸张的形式，对于带班较多的技术老师来说，收集管理这些作品就要花费很多时间，同时，要发挥多种评价主体的作用，将教师的评价与学生的自评、小组互评，校内外技术人员的参评等有机结合起来比较困难。鉴于这种情况，笔者设计了这个作品评价管理系统。

二、评价管理系统的功能设计

1.用户登录

分学生、测评员以及管理员。

2.用户管理

由管理员分配用户人员的操作权限，分学生、测评员、管理员三种。学生赋予提交作品的权限，测评员赋予评价打分的权限，管理员具有全部权限。

3.作品任务管理

即制定作品设计的具体内容，操作权限由管理员分配。

4.评价信息管理

由测评领导小组委员会，根据作品任务的具体要求，以及学生的实际能力，合理地制定出作品评价的细则要求，发布以供学生和测评人员参看。

5.学生提交作品

由学生本人完成，认证的方法以学生学籍号为准，管理员具有修改、删除的权限。

6.评价管理

测评员观看学生作品，根据预先设定的评价细则，逐一打分。

7.作品成绩管理

导出每件作品的成绩及其对应的作者和作品标题。

三、评价管理系统的使用

1.权限设置

一般设置三级管理权限。一级为系统管理员权限，负责系统基本参数、使用权限分配、任务发布、以及学生作品管理和学生作品评价结果的管理；二级为作品评价员权限，主要负责制定、添加作品评价细则和作品评价权限；三级是学生作品添加权限，为具有作品制作任务的学生分配此权限(见图1)。

2.评测领导小组委员会

（1）成立评测委员会，委员会成员一般是校级分管领导和教学管理部门，并聘请测评人员。测评人员可以由技术任课教师、学生家长代表以及校外专家等组成，根据学段任务，可以增减参与的人员。

（2）制定作品评价细则，首先根据作品制作目标、作品的艺术性、创新性、实用性、经济性等方面制定作品的各个评价考察点。其次，用准确的 语言描述评价考察点，并赋予它一定的分值。最后，根据不同模块的特点，将一般性的评分规则具体化为某一模块的评分规则。

（3）测评人员，打开学生的作品，给出评价。测评时，采用分工合作的方法，即一位测评员负责一个评价考察点，最终，综合所有测评员的数据，形成作品的最终评价。

3.学生提交作品

学生根据作品制作要求，设计作品并提交相关作品材料。如作品设计方案、作品设计草图、作品试验报告、作品模型（照片）等。

四、评价管理系统设计

作品评价管理系统采用Html语言和ASP语言混合编写，后台数据源采用Access,使用DreamWeaver8软件编写。

1.数据库设计

后台数据库名称为wyg#gah.mdb，共设计6张数据表。其中，通过作品分类表和作品信息表记录学生和作品的基本信息，评价信息表记录作品评价细则，作品评价表记录作品的每项评价结果，用户表登记用户信息，公告表记录作品制作任务。

图2 作品添加页面

（1）作品分类表（Inventioncat）

设置三个关键字，cat_id、cat_name、sid分别为分类编号、分类名称、分类标记。其中，分类编号字段为自动编号，用于数字唯一表示作品作者所属的级别和班级，分类名称用于表示作品作者所属级别和班级的具体名称，分类标记字段用于区分根与支关系即学生所属班级与级别的关系，如2008级对应的标记为0，高二2班对应标记为1（表1）。

（2）作品信息表（Invention）

作品编号为主索引字段，分类编号字段用于关联作品分类表和作品信息表，评价结果字段用于记录作品的最终评级结果（表2）。

（3）评价信息表（Evaluation）

一个作品的评价，不是给出一个总体的评价，而是从作品的不同观察点来考察作品，例如技术性、艺术性、经济性、实用性、创新性等等，作品的每一个观察点就叫一个测评项目，测评项目个数可以根据实际情况，自由的增加、删除，这里设置为最多不能超过15个（表3）。

（4）作品评价表（Inven_eval）

由于评级信息表中，测评项目个数最多为15个，因此，在评价结果表中，设计15个字段来保存对应的测评结果。当然，在实际操作中，不一定用全（表4）。

（5）用户表（Admin）

用于区别不用的用户，及其拥有的操作权限（表5）。

（6）公告表（Diary）

记录发布的作业要求和日期（表6）。

2.软件设计

由于篇幅的限制，仅列出作品添加的完整设计（如图2）。

dim conn,connstr,sql,mdb

time1=timer

mdb="mdb/wyg#gah.mdb"

on error resume next

connstr="Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;Data Source=" & Server.MapPath(mdb)

Set Conn=Server.CreateObject("ADODB.Connection")

conn.Open connstr ‘关联数据库

If Err Then

err.Clear

Set Conn = Nothing

Response.Write "数据库连接出错，请检查连接字串。"

Response.End

End If

sql="select * from invention"

set rs=server.createobject("adodb.recordset")

rs.open sql,conn,1,3 ‘打开数据表

rs.addnew ‘新建一条记录

dim catid,title,,author,director,content

catid=cint(request.form("cat_id")) ‘接受分类编号

title=trim(replace(request.form("Invent_title"),"'","")) ‘接受作品名称

content=rtrim(replace(request.form("Invent_content"),"",""))

content=trim(replace(request.form("Invent_content"),"∈",""))‘接受作品内容

author=trim(replace(request.form("Invent_author"),"'","")) ‘接受作品作者

if catid＜1 then

founderr=true

else

rs("cat_id")=catid

end if

if title="" then

founderr=true

else

rs("invent_title")=title

end if

if author="" then

founderr=true

else

rs("invent_author")=author

end if

if content="" then

founderr=true

else

rs("invent_content")=content

end if

if director="" then

founderr=true

else

rs("invent_director")=content

end if

if founderr then

call diserror()

response.end

else

rs.update

rs.close

set rs=nothing

response.redirect "admin_inven_add.aspaction=fin"‘转到添加成功页面

end if

篇5：通用技术教学设计

河北阜城中学 王立芸

一、设计思路

技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。因此为了在实际教学中一下激起学生的兴趣，演示了纸张形状的变化所承受压力的关系，马上提出质疑：什么样形状的纸张承重力最好呢？创设了一个良好的探究学习氛围。从而指出技术试验的概念。技术试验的类型和方法是本节课的一个重点，技术试验的方法有很多，不同的行业有不同的试验方法和试验标准。因此在教学中列举代表性的事例及技术试验，如“风洞试验”、“青霉素皮下试验”等一些学生耳熟能详的试验。让学生了解这些试验目的、方法、作用、及其意义。另外通过阿什塔比拉大桥的垮塌这个反例，加深学生对技术试验的理解，增加一些技术基本知识。

在课堂教学中，将采用“主导——主体的设计模式，引导学生进行自主探究，小组讨论，动手实践。引导学生进行简单的技术试验并课后撰写技术报告。通过学生动手实践让他们亲自体验技术试验往往是一个曲折的过程，提高学生动手实践能力，培养学生科学的精神和严谨的态度。这样通过实验，案例，实践三者紧密结合。产生一个形象生动的知识链：认识→理解→ 运用→巩固，感受技术试验是一种重要的技术方法。

二、教材分析

教材根据课程标准和技术试验教学的要求，主要介绍了技术试验的概念和几种技术试验方法，但教材对技术试验的释义和技术试验的重要性的知识渗透较少，缺少一些著名试验的事例。有鉴于此，在教学中应注意增加技术试验的基本知识，可以介绍一些有代表性的事例及技术试验，如“风洞试验”、“青霉素皮下试验”等一些学生耳熟能详的试验。

三、学情分析

在通用技术课程中，技术试验的内容及重要性是学生在日常生活了解的相对较少的，因此引导学生通过进行一些小试验和一些典型的技术试验案例分析，让学生增加一些技术试验的基本知识，从而激发学生的好奇心和主动学习的欲望，对教学内容进行步步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。

四、教学目标

1．知识与技能：了解什么是技术试验以及技术试验的方法。理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，能够进行简单的技术试验并写出试验报告。2．过程与方法：通过探究、实验、讨论、分析等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。

3.情感态度与价值观：激发学生探究的兴趣，培养学生勇于探索、善于动脑，勤于动手的科学精神。通过对技术实验的体验，提高学生学好通用技术课的信心，培养学生爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。

五、教学重点与难点 1.教学重点：

A.技术试验的重要性。

B.能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。C.能进行简单的技术实验并写出实验报告。

2.教学难点:如何引导学生选择正确的技术实验方法，培养学生实事求是、严谨负责的科学态度以及正确对待技术实验中的失败问题。

六、教学策略

在本课的教学中将采用“主导——主体的设计模式，引导学生进行自主探究，知识建构和能力拓展，及时思考、分析、提炼、评价。

1.在教学中为了使学生掌握相关知识，必须以“技术试验及方法”为主线，并以这条主线进行展开。通过实验演示，举例，图片和实物展示激发学生的学习兴趣让学生明确技术实验是技术探究活动中的一中技术方法。

2.教师切实的去创造环境，调动学生的各个方面的能力，如：表述的能力、思考的能力、发现问题的能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。把课堂还给学生、让学生成为课堂的主体，让学生去说、去想、去做，使学生初步掌握简单技术试验的方法和实验报告。

七、教学过程 1.导入新课

2.【演示实验】：纸张形状的变化所承受压力的关系，自由改变纸张的，比较不同形状可以承受的钩码的数量。

【师】：由此可见，改变纸张的造型，它的承受力就会发生改变，究竟什么样形状的纸张承重力最好呢，这就需要通过试验得知，待会会留时间给同学们进行试验探究。为了探究纸张的造型与承重力的关系所进行的尝试试验，实际上就是一项简单的技术试验。那什么是技术试验呢？ 2．技术试验的概念

技术试验：技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动称为技术试验。技术试验是技术活动中的一项重要内容，在技术发明、技术革新、技术推广等活动中，它不仅是技术成功与否的验证，更是发现问题、探究规律、优化技术的关键。【案例分析】技术试验卫星

技术试验卫星是进行新技术试验或为应用卫星进行试验的卫星，人造卫星在发射上天前必须经过一系列的地面试验，以考验卫星的技术性能，但是地面试验毕竟不同于天上，在地面上试验完了还必须上天试一试，无论哪个国家在发射每一种应用卫星之前，都要发射一些技术试验卫星。

【师】：例如我们每天看到的中央和其他省市的电视节目都是通过通讯卫星传送的，而每天的天气预报则是根据气象卫星测出的，这些卫星在投入正式运营以前都要经过一系列的试验。自从我国在1970年发射了第一颗人造地球卫星以来，经过30多年的努力，我国不但可以发射各种用途的卫星，在2003年10月15号我国又成功发射了神州5号宇宙载人飞船。

（幻灯）神州3号 2002年 3月25日（视频）

神州4号 2002年 12月30日

【师】：从上面的数据可以看出，我国在最短的时间内，在最少的试验次数下成功的进行了载人的航天飞行。通过上面的试验我们知道，一项新产品设计生产出来后，其设计是否合理,性能和质量是否符合要求，都需要通过技术试验来验证。

【小组讨论】请同学们思考讨论自己在日常生活中，遇到或者看到甚至作过哪些技术试验？

【生】：医院青霉素皮试

【生】：药品小白鼠试验 【生】：爱滋病疫苗的接种试验

【生】：计算机性能测试（优化大师的使用）3．技术试验的重要性

【设问】如果没有这些技术试验将会产生什么样的结果？讨论并回答。

【小组讨论】回答：假如在病人第一次注射青霉素时，没进行皮试，有可能会危及人的生命。

【生】：艾滋病疫苗不进行试验，直接注射在病人身上，有可能会有副作用，危害生命。

【生】：对于新型飞机，假如不进行试飞，可能会造成机毁人亡的惨剧。

【师】：技术试验是技术设计过程中一种重要的技术内容，是技术设计的科学依据。可以为设计的评价提供准确、客观的数据。在世界技术史，也有过分自信、忽略技术试验而酿成悲剧的例子。

【案例分析】阿什塔比拉大桥的垮塌.1863年,美国铁路巨头斯托恩全部采用铁制材料建造了铁路桥，由于对新材料的过度信任，未经技术试验就投入使用，13年后火车经过大桥时铁架发生断裂, 大桥垮塌使100多名旅客丧身。

【设问】从以上案例能给我们什么启示呢？

（总结回答）如果不进行技术试验，你不可能了解材料的性能，产品的性能，不能发现设计中的问题，不能避免事故的发生，如果事先对材料的性能和设计方案进行了试验，将会最大限度降低失误，避免损失。对于一些大型建筑工程建筑，我们就要缩小比例，用模型进行试验。所以，无论什么产品，大到航天飞机，小到吃穿用的生活用品，设计制造出来的产品都要进行一系列的试验，来检验你的设计是否合理，性能是否达到要求。这样才会做到对国家负责，对社会负责，对他人负表，也是对自己负责。

4．技术试验和科学实验的区别

【师】很多同学常常容易将技术试验和科学试验这两个概念混淆，所在在此列出两者的概念，加以区别。

所谓科学实验，就是我们为了实现预期的研究目的，利用科学仪器设备，主动观察、模拟或控制自然现象，排除干扰和次要因素，突出主要因素，力争在最有利的条件下，去发现和探讨自然规律的一种活动。比如物理实验，化学实验，生物实验等。

技术试验：技术试验是为了全面考核产品质量和性能的稳定性可靠性，获取大量技术数据，经过分析综合得出产品的使用质量的基本水平及其极限的状况的过程，是一种创造性的技术活动。比如风洞试验，飞机试飞试验，农业高新技术试验等。

5．技术试验的分类

【师】：刚才，同学们列举了许多技术试验的例子，那么这些都属于什么技术试验类别呢？技术试验的分类不是唯一的，有很多的分类方法，同一个技术试验，分类的标准不同、类别也就不同。

【自主学习】列举不同的分类方法（大概3分钟）

【生】：根据应用的范围不同进行分类：如农业试验，工业试验，国防试验，科学技术试验等

【生】：根据目的的不同进行分类：性能试验，优化试验，预测试验，信息试验等。

【生】：根据试验的性质不同分类：物理性能，化学性能试验，生物性能试验等。

6．技术试验的方法

【师】既然技术试验有如此重要的作用，那么我们该如何进行技术试验呢？有什么样的方法？在技术发展的漫长过程中，人们总结了许多技术试验的方法，这些方法有着各自的特点，同时也有着各自的适应范围和作用，下面选择常用的方法加以介绍。① 优选试验法

运用数理统计的方法，选定若干次典型意义的试验，逻辑地推出全部试验所达到的最佳效果。

[举例] A．不同品种棉花的对比试验。

B．在钢里加入某种元素以制造特种钢的时候，要用优选试验法测定加入某种元素的量

② 模拟试验法

通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法称为模拟试验法。

[举例] A．风洞试验

B．汽车的碰撞试验就可以选用模拟试验法进行试验，在专用的场所模拟现实中的撞车事故，以考察汽车的性能。采用这种方法进行试验，可以减小风险，提高效率。

【设问】：在汽车碰撞试验中为什么要用模拟人试验呢？同学们还知道哪些模拟试验的方法？

【小组讨论】回答：用模拟人试验可以检测在事故发生时对撞击人体造成的伤害，从而总结经验，改善汽车的安全性能设计，降低事故风险。

【生】：水利工程模拟、航空地面模拟试验、神州三号模拟人试验等（总结得到）

③ 虚拟试验法

利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法称为虚拟试验法。

[举例] “勇气号”火星探测器登陆火星表面的场景

【设问】：采用虚拟试验方法比传统的方法有什么好处？

【生】：采用虚拟样机技术，很多试验可以在计算机上完成，大大缩短研制周期与研制经费。

④ 强化试验法

通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法称为强化试验法。

[举例] A．测定某一品牌地板的耐磨性，抗压性。

B．检测钢铁的硬度

⑤ 移植试验法

在相互具有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验。

[举例] 橘子从长江以南移植到长江以北的种植试验。

【小结】技术试验的方法还有很多，并不是所有的技术试验都用这几种方法，比如课本上的“马上行动”题，在测试椅子的稳定性，舒适度、结构度时，就可以不用上述的几种方法。7．学生实验

引导学生进行简单的技术试验并课后撰写技术试验报告。

（幻灯片展示）

① 试验目的：探究A4卡纸的结构造型与强度的关系

② 试验准备：剪贴周长相同、截面分别为三角形、圆形、正方形的纸筒各一个，砝码（600g）1盒，直尺1把，卡纸1张，木块2个，试验纪录纸。（课前叫学生准备好）

③ 试验步骤：

A．分别将不同形状的纸筒的两端固定在桌子上，中间架空。

B．分别在不同形状的纸筒的中间悬挂相同质量的重物，并依次不断加相同质量的重物，观察结果。

④ 试验记录

（记录设计表参考附件）

⑤ 试验结果和结论

【教师评价】针对学生试验过程中存在的问题进行评价。技术试验是一种探索性的实践活动，需要试验者具有科学的精神、严谨的态度；技术实验往往要经历一个曲折的过程。我们不但要重视成功的经验，而且也应地分珍视失败的教训，不断完善试验，使其成为成功之母。

九、教学反思

技术试验具有丰富的教育价值，对培养学生的技术素养和良好的品质，对培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用。我们要充分认识这种教育价值，在教学中对技术试验有足够的重视。对教材中出现的小试验，要鼓励学生亲自动手去做，去体验，大胆地发表自己的意见，让学生“学中做”，“做中学”，加深体验和认识，强化技术试验的意识。

另外教师必须在教学中引导学生将它与他们早就熟悉的科学实验区别开来。因此我通过对比讲述“科学实验”和“技术试验”的概念，再结合耳闻能详的袁隆平的杂交水稻试验、汽车破坏性碰撞试验、青霉素皮下注射试验、原子弹试验等等这些例子让学生理解技术试验与科学试验的区别，让学生理解技术试验的内涵。

篇6：通用技术设计的一般过程

一、教学设计

1、教材分析

本节课是有关“设计过程、原则及评价”中“设计的一般过程”的学习，力求以通过经典的“案例分析”、“阅读材料”和师生“讨论”为课堂主线，从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出发展开教学，引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。本次课我对教材进行了整合，溶进了第四章和第五章的部分内容，需要2－3个课时完成。

2、教学目标：

本节课授课类型是新课授课。根据学生前面已经学习了的内容，知道了设计的基本知识，我们确立以下教学目标：

（1）、知识目标：

掌握设计的一般过程。

明确发现问题的重要性。

掌握发现问题的一般方法。

知道设计过程中可能产生多个方案。

理解设计过程需要不断优化。

（2）、能力目标：

能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处理。

（3）、态度和情感：

让学生知道在技术设计中发现问题的重要性，形成平时注意观察身边事物的生活习惯。

（4）、重点和难点：

重点：设计的一般过程

难点：发现问题和明确问题以及设计方案的构思

3、教学手段:

因为本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考分析为课堂教学主线，以直观形象的图片和教具、详实的技术资料辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与动手试验的积极性和主动性，以达到提高教学质量和效率的目的。

4、教学方法:

为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用教师案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。

二、教学过程（主要过程 配合教学课件）

1、组织教学：

学生入座，点名和准备播放课件。

2、新课导入：

设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程序和流程。当今很少有产品是偶然被开发出来的。

设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。

3、出示教学目标：

掌握设计的一般过程。

明确发现问题的重要性。

掌握发现问题的一般方法。

知道设计过程中可能产生多个方案。

理解设计过程需要不断优化。

4、讲授新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）

我们可以大致把设计过程分成五个阶段。但这是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。

一、发现和明确问题：

从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。

设计必须从调查需求、分析信息、发现问题、明确问题、确定设计项目、明确设计要求。

（1）、问题的来源：

1）、人类市场生存活动中必然回遇到的问题。

2）、别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决的问题。

3）、基于一定的目的由设计者主动发现的问题。

【案例分析】电话的发明

【案例分析】摩托车的发明

【课堂讨论】案例中的问题如何而来？设计者针对它如何明确解决问题的方案？

（2）、发现问题的途径和方法：

1）、观察日常生活；

【案例分析】蒸汽机的发明，新式纺纱机的诞生，锯子的发明

2）、收集和分析信息；

【案例分析】现代产品设计的市场调查和分析

3）、技术研究和技术试验。

【案例分析】X光射线机的出现，真空三极管的发明，伽利略与体温表

（3）明确问题的内容和价值：

1）、问题是否明确；

2）、问题的价值；

3）、明确解决问题所受限制；

4）、设计项目和任务的确认；

5）、确定设计的计划。

二、制定设计方案：

在制定设计方案的过程中，应该确定：

首先，运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案；

其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。

制定设计方案的步骤：

1、收集信息：

要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。

2、设计分析：

找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。

3、方案构思（发展想法）：

最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。

4、方案呈现（绘画方案草图）：

将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。

5、方案筛选：

选择方案：分析比较，权衡和选择

三、制作模型或原型

绘制样图、制作模型、制作原型

四、测试、评估及优化

1、测试：

技术试验

2、评估：

3、优化：

五、产品的使用和维护

编写产品的使用说明及维护手册

5、出示课后练习提纲：

（动手实践：便携式板凳的设计与制作）

篇7：通用技术设计作品

一、模型

（一）教学内容分析

本节是学生学习了设计的一般方法后，从头脑的思维加工阶段发展到动手实际成模型阶段。根据设计需要，有针对性地制作模型，以便对产品进行试验，检验设计的产品是否达到最初的设计要求。本节重点不是模型的制作，而是认识制作模型的重要意义，让学生清楚地认识到模型方法是一种重要的技术方法。

（二）教学对象分析

学生在初中已经具有制作模型的能力，通过前面的学习，学生初步了解设计的一般过程，需要制作模型和模型试验，本节是设计过程中的一个重要步骤，也是设计的一种方法。学生初步具备了一些日常生活经验，如接触过车模和船模等，这些经验是本节认识模型的功能和在设计过程在各阶段作用的必备基础。

（三）教学目标

（一）知识与技能：

1．知道什么是模型和原型。

2．能列举生活中模型或原型的实例。

3．知道模型或原型及其功能，理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。

（二）过程与方法：

经过案例分析、讨论、制作等过程，认识模型的功能。

（三）情感态度与价值观目标

感受到学习设计的乐趣，体会模型制作在设计中具有重要意义。

（四）教学重点和难点

模型的功能及其在产品设计中的作用

（五）教学策略和手段

案例分析与讨论相结合，充分调动学生已有的生活经验和设计基础，体会模型的功能，和对模型在不同阶段的作用在教学目的。

（六）教学准备

1．教学器材：车模、船模、学生的产品，其他模型图片，榨汁机的模型或图片。2．教学场地：多媒体教室，产品展示台

（七）课时安排1课时

（八）教学过程

（一）引入：出示车模、船模和便携式板凳，提出问题：我们在设计的产品，在设计过程中或批量生产前制作出实物来，这就是模型或原型。

（二）讲授新

1.模型及其功能教学

投影：什么是模型？什么是原型？ 详见教材P138 思考：你接触过哪些模型？哪些是原型？

（学生思考后，老师记录下学生所提出的模型案例，将其写在黑板上，并对所提到的案例按模型和原型进行分类，让学生进一步明确模型和原型的内涵。）案例分析：

投影： “神舟三号”飞船中的模拟人

用心

爱心

专心 1

学生分析讨论：（1）“神舟三号”飞船中的模拟人有什么特征？（2）为什么要进行模拟人试验？ 交流讨论结果

投影：鸟巢模型、神舟飞船模型、浑天仪模型 思考：模型制作在产品设计过程中的意义何在？

学生阅读P139，了解在设计过程中模型的两个功能。案例分析：

投影：“大东方号”事例说明了什么？

小组讨论：导致“大东方号”首航失败的原因，之后交流体会。学生总结：（1）模型使设计具体化。

（2）模型帮助分析设计的可能性。2．模型在不同阶段的作用

提出问题：如果让你设计榨汁机，在不同的设计阶段，你会考虑制作什么模型？ 老师记录学生要设计的模型（1）投影：草模

讨论：产品造型设计的初期阶段，草模有什么作用？

用心

爱心

专心 2（2）投影：概念模型

讨论：设计构思初步完成之后，概念模型有什么作用？（3）投影：结构模型：

讨论：在研究产品造型与结构关系时，结构模型有什么作用？（4）投影：功能模型

讨论：在研究产品的各种性能以及人机关系时，功能模型有什么作用？（5）投影：展示模型

讨论：作为样品，展示模型有什么作用？

（6）综合讨论学生在前面提出的各种模型，它们在产品设计的哪一过程中起到什么作用？大概是属于哪一种模型。

（三）小结：通过今天这节课的学习，我们清楚地知道了模型的功能及其不同阶段模型在设计中的作用。希望，在今后的设计中关注模型、利用模型。

（四）作业及评价

制作P141模型，写出制作此模型的功能，在产品设计中所起到的作用？对制作的模型和所写的功能进行评价。

用心

爱心

篇8：通用技术设计作品

一、EDA技术与通用异步收发器概述

EDA技术即是指电子设计自动化技术, 属于将计算机技术恰当应用于电子设计过程的新技术和, 已经能够在电子电路设计与方针、集成电路板图设计、可编程器件的编程以及印刷电路板设计等领域得到广泛应用。通用异步收发器简称UART, 是一种通用串行数据总线, 能够进行双向通信并实现全双工传输和接收。当前, 在嵌入式设计当中, 通用异步收发器主要用于与计算机进行通信。通用异步收发器在工作当中基本上分为发生和接收两个过程, 并且会涉及到奇偶校验位发生器、波特率发生器、顶层模块等模块。

二、基于EDA技术的通用异步收发器的具体设计

2.1奇偶校验位发生器设计

基于EDA技术的通用异步收发器奇偶校验位发生器设计, 必须要能够满足以下几个方面的功能:首先, 所设计的奇偶校验位发生器, 要能够根据奇偶校验规则, 即奇校验为ODD, 偶校验为EVEN, 进行恰当选定后输入相应的串行二进制数据, 将校验位进行准确的计算, 并且与输入的串行数据校验位进行比较, 由此判断数据的正确或者错误。其次, 该奇偶校验位发生器必须要能够根据具体的检验规则, 准确的为计算机所发送的并行数据添加相应校验位。为了保证该奇偶校验位发生器设计能够满足要求, 一般会选用modelsim软件对其进行功能仿真 (如图1) , 并且对仿真结果进行分析。

2.2波特率发生器设计

波特率发生器一般需要为通用异步收发器当中数据接收与发送过程所产生的计数器与串行数据发送中的移位寄存器提供时钟。若要保证数据发送或者接收能够按照RS-232串行通信时序要求进行, 则必须要保证波特率发生器所产生的功能与RS-232通信所产生的波特率具有同步时钟[1]。例如, 若要波特率为9600bit/s, 进行串行数据发生与接收时必须将占空比设置为50%的波特率时钟, 数据接收与发送过程中的计数器在计数达到5208*50%=2604并且输出高电平之后, 计数达到5208时, 输出置低电平且重新计数[2]。

2.3顶层模块设计

通用异步收发器的顶层模块包括诸多接口定义, 主要用于实现收发内和与各个模块之间的相互连接。若通用异步收发器的波特率为9600bit/s, 在进行发送功能仿真时将能够得到相应的仿真结果, 如图2所示。从该图的相关结果可以发现, TOTAL-BIT是总数据位数, 在计算机发送给通用异步收发器的等待Tx D口发送数据为01010101, 接触send信号后, 输出的数据为001010101, 该数据当中的第一位为起始位, 中间八位则为Tx D发送完成以后输出的指示信号, 例如在Rx D上表示为0101010010, 起始位为0, 其后则为101010010[3]。

结论:综上所述, 利用EDA技术进行通用异步收发器的设计, 在一定程度上能够实现异步串行通信功能。对于设计的通用异步收发器各个模块, 基本上可以利用modelsim软件进行功能仿真与校验。从整体上而言, 基于EDA技术的通用异步收发器具有较高灵活性, 在实际的应用当中能够恰当调整波特率发生器分频参数, 且能够根据不同的数据帧格式进行不同方式的校验, 具有一定准确性和直观性, 值得在教学以及实际当中广泛应用。

参考文献

[1]同晓荣, 盛仲飙.基于FPGA实现CRC校验功能的通用异步串口通信[J].信息技术, 2012, 03 (04) :27-29.

[2]王友瑞, 石伟, 王志英, 等.基于同步EDA工具的异步电路设计流程[J].计算机研究与发展, 2012, 09 (08) :2027-2035.