我们成长过程中，会面临着各种事情，在事情发生后，以心得体会的方式进行记录，可使我们改进不良思想，留下激励自己的正确思想。怎么写出有意义的心得体会呢？以下是小编整理的关于《通用技术心得体会》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：通用技术心得体会
通用技术教学心得体会
教师：
沈立祥
本学年我担任高一年级共14个班的通用技术教学工作。在这一学期结束之际,我认真梳理了本学期的教学工作，做出如下体会(总结)。
一、备课方面。课程内容相同，班情不同，因此我在备课时力争做到“三备”：备教材，备教法，备学生。根据教材内容及学生的实际，深入了解教材的结构，详细分析教材重点与难点，以便掌握知识的逻辑，在教学活动中运用自如。在课内外了解学生已有的知识技能水平，了解学生他们的兴趣、需要、方法、习惯，以便在课堂中有针对性开展活动。在编写教案时，注意设计课的类型，考虑采用什么教学方法，把已掌握的教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。同时，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
二、课堂教学方面。关注全体学生，激发学生的学习积极性，使学生参与课堂。加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。用丰富的案例激发学生的情感，创造良好的课堂气氛使他们融入课堂，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学通用技术的兴趣，注意精讲精练，在课堂上注意讲得少，学生动口动手动脑尽量多;在每一堂课上充分考虑不同层次的学生学习需求和学习能力，让学生都得到提高。课堂上讲练结合，笔记精而少，减轻学生的负担。
三、自我成长方面。通用技术教师不仅要有广泛的专业知识，还要具备一定的综合素质，更要具备有机地整合学科知识的能力和敏锐的洞察力。为此，我广学多识，通过网络学习弥补自己欠缺的知识，提高课堂教学水平和多视角、深层次的分析和反思能力，提高业务水平和解决教学问题的能力。订阅专业报刊与杂志，不断扩宽知识面，拓宽自己的教育视野，提高自己的业务水平。
四、规章制度方面。严格执行学校的各种规章制度学校的各种活动按时参加，从不迟到，早退。在每周一的升国旗时间，我倾听了学子们的青春表白，聆听了各位老师的精彩演讲;在校例会上，我了解了学校的近期工作安排。学校的各种考试中履行自己的监考职责。同时，做好通用技术教室的卫生和设施维护。
辛勤的付出一定会有回报，回顾这几个月的教学工作，我深知自己的教学业务能力有了提高，但还需要加倍努力，最终才会走出一片课堂的新天地。今后，我会不断探究开展通用技术课的特点，引导学生关注这门课，真正让学生从通用技术课程中感受到与众不同的乐趣，喜欢上这门课。
第二篇：通用技术听课心得体会
——听宋峰老师讲《系统的优化》
高二通用技术 何倩
根据学校安排,我听了宋峰老师讲课，宋老师讲授的是《系统的优化》一课。这节课是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，是高二通用技术课程的重要内容之一。从学生情况来看，进入系统的内容，
学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。但是，也存在学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素，并能运用系统的方法分析问题，能对当前的系统提出优化的方案等情况。
宋老师在课程讲授中成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。具体来说：
1、备课精心、设计新颖，精美的课件制作让我明白一切的手段都可以用来服务教学。
2、注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 宋老师在课堂上更多的是在发挥穿针引线的作用, 让学生
1 自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高!
3、课堂教学多维评价，最令我印象深刻的是宋老师在评价学生时说的：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再换个角度思考一下，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，其激励的效果也是不言而喻的。
通过听宋老师的课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。
一、扎实深入的备课是教学成功的关键
“千人千面，一花一世界”，同一节课在不同教师的处理加工之下教学效果差别很大，每个教师有各自己的处理方式和风格，就形成了亮点各具特色的课例。好课的形成离不开扎实的备课，只有深入细致的备课才能够在驾驭课堂上游刃有余。宋老师对《系统的优化》的独到设计，来自于他多年的教学经验和对通用技术课程的深刻理解，听他的课不仅仅是当时学到的教学技巧，更多的是对宋老师潜心教学、精心准备每一节课的由衷感佩。
1、导入是一节课成败的关键。不同的课之所以产生不同的效果，我觉得还是在导入这一环节有所不同。宋老师在导入中，首先就把把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好，为整节课奠定了一个基调。通用技术课的引入有一个共同点：引人注目的开场白和活动设
2 计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。通用技术课的引入形式多样，有游戏、试验、故事等，根据课例不具一格。
2、教学资源选用合理。采用展示台进行作品展评和评价。利用课件来提高效率和突破重难点。宋老师全部让学生自己总结出一些原则，对于难点原则教师则采用启发案例让学生分析，整节课宋老师没有说一条系统优化的原则，全部通过挖空心思准备一些造具来开发学生思维，达到了非常理想的目标。
3、教学理念要新颖。体现新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力;二是注重学生主体作用的凸显，通过自学、小组合作等形式来解决问题。三是注重师生之间学习过程的互动;四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者;五是三维目标的完满体现，特别是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以充分体现。
4、教学设计适合学生、贴近生活。教学设计体现出了通用技术课的基本理念“做中学，学中做”的思想，强调学生参与与体验和技术试验的重要作用。所采用的案例贴近学生的生活，设计的动手操作、试验活动也比较简单，注重学生活动中主体地位，体现了通用技术课的创新思维的培养。
二、自我反思，自己塑造
1、为学生创了一个轻松的课堂氛围。轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。如
3 果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，学生在享受课程，老师自己也在享受课程。这一点是自己所缺乏的，也是以后在教学过程中要加强的。
2、运用灵活的教学方法。解放思想，大胆创新，通用技术的教学没有固定的方式，这给每位教师的教学提供了广阔和舞台，教学中一定要结合教学内容和教师自己的特别运用了多种教学方法来激发学生兴趣。下步教学中特别要注重试验教学和动手操作能力的培养，并且还要注意对学生活动的适当评价，让学生对通用技术课保持持久、高度的学习热情。
3、加大课改力度。连续几年来教通用技术，可以说一直是摸着石头过河，此次听宋老师的课接收了很多好的通用技术教学技法，各种不拘一格的课堂处理方式会让我在今后的教学中解放思想，把好的经验用于自己的教学实践中，我相信一定会有很大的进步。
总之，听完宋老师的课，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。
第三篇：湖北省通用技术培训心得体会
樊启星 2011年12月12日
2011年12月9日至11日我有幸参加了湖北省通用技术培训，期间倾听了湖北省教育厅委派的通用技术专家的精辟报告，很受鼓舞，同时也很有信心将我校的通用技术课程的教学和实践搞好。下面就培训的内容和自己的感想向各位领导汇报下。
一、省内通用技术现状。省培训期间，首先给我们做报告的是武汉育才高中的杨亮生老师，他在报告中指出通用技术课程在中国应该说是一门新型的课程，但在很多发达国家，通用技术课程已经设立了很长一段时间了。单就我国来说，首先进入课改的省份有山东、海南、江苏、广东等，湖北省处在课改的最后一个方阵，所以各项有关通用技术课程尚处在起步阶段。湖北省开展这门课的情况，也是参差不齐，在省内他尤其表扬了孝感地区的通用技术教学——开展工作很是扎实，在课程开设保证、实验室建设、师资保证与教研交流等方面都落到了实处，对孝感教育局对于这门课的重视程度很是赞赏。当然他也提到大多数学校对这门课程重视程度不够，存在很多应付的情况，而且很多地方还是应试主导，只要高考不考的课一律不开设。从这一点看，我校在课时方面已经有了很大的保障了，而且在通用技术实验室的设立上也占有重要的硬件优势，就《湖北省普通高中通用技术装备配备目录》来看，配备通用技术专用的教室、实验室等除去教室之外的设备一般需要大概40-50万元左右，我校具有先天的优势，很多必要的设备例如机床、铣床、金工加工设备都有，而且据说实验室配备到位的学校可获得教育局5万元的资金奖励，这样看来我校可以用不到别的学校的三分之一的费用来建成功能齐全的通用技术设计室、准备室、实践室、试验室。就这方面来看，我校要想在通用技术方面取得成绩，特别是在随州地区获得认可是很有优势的。所以希望领导们斟酌，尽快拿出建设通用技术专用实验室的意见来。
二、课程建设与实施。虽说通用技术课的根本落脚点在培养学生的技术素养方面，它注重实践，但同时它也注重理论知识，而且理论知识应该说占到了相当大的比重。因为技术素养不仅只是动手实践，还包含底蕴深厚的技术设计理念，而后者是更难把握和体现的，而这点是否做的好更能在课堂教学中看到对学生的引导和培养，更能体现一个通用技术老师的水平。如何深入挖掘教材内容，如何将日常生活中的技术知识融入课本，并引导学生树立起自身对技术的认识、看法、理念，才是通用技术课程的真正难点所在。对此，杨亮生老师也有同样的看法，觉得在通用技术课程实施过程中还是应当要将理论主线明确，穿插的实践活动最终都是对技术设计理论的检验和发展。同时他也提出了他自身的看法——只要教材的教学目标把握住了，使用的教学案例、教学活动都可做灵活变动，主要要贴近学生生活，因地制宜，在活跃课堂的同时还能凸显主题。通过近两年的解读，我对于我们所使用的粤教版教材有了一定的认识，对于有些方面的把握感觉还不错，但有些方面的挖掘还不够，特别是理论相对来说比较强的，学生没有多大兴趣，自己重视也不够，没有把这些理论知识具体化、物化，今后在这些方面的教学设计应当做深入研究和更多探索拓展。除去这些，在学科建设方面，应当加大对任课教师的技能培训，特别是木工、金工、机床操作、机器人组装等方面的培训，自从拿到通用技术教学任务，我就一直在自学相关方面的知识，特别是机器人方面所涉及到的PLC自动化控制技术，但只是停留在皮毛上，不是很深入;而木工和金工方面虽然看起来很简单，但没有具体操作实践过，总觉得不是很专业。
三、实践与创新。通用技术课程虽说重点在于培养学生的技术素养，在课堂教学中由于要照顾大多数学生，对于创新发明不是很提倡，但很多做的比较出色的学校都把创新发明作为通用技术课程的依托，以此来增强学校在外的知名度和影响力。像华师一附的通用技术老师万新华老师，从事劳动技术课有近二十年的经验了，他知道的很多学生都获得过发明专利，很多很有影响力，单今年一年时间他的学生们申请了近80多项。他自己也说，发明创新对于增强学生的学习兴趣有积极的推动作用，对于课堂教学有很好的润滑充实作用，对于开拓学生的视野、拓展学生的思路也有积极的影响。此外，监利下属的一个农村学校的老师邓从新的事例也给我们很多启示。所以我也在想利用课余时间组建一个发明实践小组，指导学生做些小创作，在提升学生动手能力的同时，做些发明创造增强学校在这一方面的影响力。
总之，通用技术课程是一门新兴的课程，大家处在基本相同的起跑线上，谁起跑的稳当谁就可能获得先机。特别是针对我们这样的学校，应该说是一个契机，先天的优势如果再加上领导的重视和我们共同的努力一定能把这门课做得更有影响，使得学校在课程改革的浪潮中更显风采!
第四篇：普通高中新课程通用技术教师培训心得22
未来的校园生活更美好 普通高中通用技术教师培训心得
独山子第一中学中学 吐尔孙江·伊米尔
经过了这些天的省连胜级通用技术培训研修，使我明白了，基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素养，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性，基础性和先导性作用认识到保持教育适度超前发展就必须把基础教育摆在优先地位。并作为基础设施建设和教育事业发展的重点领域。同时，我们必须高举对小平理论伟大旗帜，以邓小平同志教育要面向现代化，面向世界，面向未来，和江总书记“三个代表”的重要思想为指导，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合方针，努力培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
听了几位国家级的教授专家关于通用技术课程的实施教学设计的方法的报告，明白了在传统的技术教学中，教学关系往往是教师管教、学生管学;教师教多少，学生学多少;教师示范，学生模仿。在这样的课堂里，实际上学生不是自己学会技术，而是被教会技术，技术教学往往成了单纯的技能训练活动，教学的双边活动变成了单边活动，新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方的相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，体验与观念丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进实现教学相长和共同发展。同时新课程又要求我们技术教师应该是一个技术教学的研究者。技术课程是一门崭新的课程。在课程实施过程中会出现和碰到书本上没有的新问题，同时也没有多少由前人积累下来的经验可借鉴和参照，所以就要求我们技术教师在教学过程中做教学研究的有心人，分析教学实践中出现的问题反思自己的教学行为，对教学中积累的经验进行认真总结，探究解决教学中难题并使研究成果上升为规律性认识，再指导技术教学的实践。这种研究不会脱离教学实际就会提高我们教师的教学水平，保证新课程得到创造和实施。
另外我们也认识到教师在通用技术新课程的教材实验中要学习新课程的理念和目标，对自身的角色进行反思，我们要准确定位在改革旧的教学方法和探究新的教学方法过程中，从重知识传授走向关注设计创新、从重技能训练走向学习技术思想方法，从重作品结果，走向关注参与过程。从单一教学方式走向多样化教学的方式，要实现从传统的角色中走出来，成为教学的引导者，成为学生的合作者，成为教学的研究者。
通用技术是一门源于实践，内容宽泛的综合性学科，具有时代性，生活性和开放性的特点，通用技术的教学内容既来自课本，更来自学生生活，来自课堂师生交往中共生知识的形成，由于学生存在生活经历，文化背景的不同，原有的基础和基本条件都存在较大差异，我们就不应该要求学生去适应教材，用教材来限制学生的发展和想象空间，我们应该把两者进行综合考虑，教学是用教材教，而不仅仅是教教材，教材只是范例，但同时我们也要尊重教材，因为教材的内容有较强的经典性，可为我们教师确定开展教学内容和方试。 我们教师如何吃透好教材，进行课堂教学，这是摆在我们每一个通用技术教师面前的一个重要问题，为了成功地完成课堂教学，我们应该从多方面，多角度，多途经来“吃透”教材，为进一步的教学活动打下良好基础，我认为反复阅读钻研《新课程技术课程标准》的新理念和课程目标的新要求，因为教材是依据这些精神编写的，理解和掌握这些新理念和新目标对于理解“吃透”教材具有重要意义，接着我们要反复阅读钻研教材，进一步明确教材所体现的新理念，新目标明确教材作者的编写意图及居此安排的结构和体系，明确全书各章节的主要内容和重点、难点。明确各章节所处地位，作用及前后衔接的关系，从而确定为每单元，每课时教学目的教学内容，重点及难点打下基础，在弄懂、弄通基本掌握教科书的内容和体系的基础上，我们教师可以根据一些实际教学的需要，有目的地阅读一些有关的教学参考书资料，包括相关的教学参考书或教科书中小资料，小辞典阅读材料，探究、讨论。使我们的视野能进一步地拓阔。
通用技术新课程是以学生学习活动为主要线索进行内容的组织和编排的，所以学生的动手制作设计是教学的一个重要组成部分。在教学中我们教师肯定会面临场地、设备、仪器、工具材料等一系列问题，如何解决好这些问题，在设计教学中，即能体现教材要求，又能紧密结合本地本校的实际情况。选用简单，常见的材料和设备来组织学生完成实践活动，是一项非常重要，并有一定实际难度的工作，因此我们教师就必须开动脑筋，尽量运用本地可用的工具和材料，或选用一些替代的材料来完成课堂教学的实践任务。我们也要根据高中生的年龄特点兴趣爱好，知识基础和生活经验为基础，紧密结合教材，给出贴近学生生活案例，来激发学生的学习兴趣，让学生通过自己设计与制造实践来解决生活中的技术问题。感知技术从生活中来，技术就在自己身边，让学生明白这个道理。
在当代，科学在生产发展中起着十分重要的作用，通过这几天的通用技术国家级培训，使我们认识到必须十分重视科学技术的发展，我国要实现、工业、农业、国防和科学技术的现代化“四个现代化”的关键是科学技术。如果没有科学技术的现代化，工业、农业、国防就不能现代化，而我们通用技术课程恰恰是培养科学技术种子的温床，通用技术课程教师任重而道远，我们应当努力奋斗。
2011年8月20日 星期六
第五篇：高中通用技术教学论文 信息技术与通用技术教学的有机整合
信息技术与通用技术教学的有机整合
【内容摘要】：今天，技术已经成为影响我们个人生活和社会的巨大力量，甚至可以说我们无时无处不在接触各种各样的技术问题。能不能正确、全面的认识技术及其性质，已经成为生活在这个时代的人必须具备的技术素养的基本要求，也是技术课程必须实现的基本任务。本文根据新课程改革的教学理念，推进信息技术在通用技术课程教学中的应用，促进两者的整合，有效地激发了学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，启迪学生的思维能力，引发学生的创新精神，培养学生实践能力，进而提高了本学科的教育质量。本文内容分为三个方面：
一、信息技术与通用技术整合可以丰富教学内容、激励学生的学习兴趣
二、信息技术与通用技术的整合可以突破传统的教学观念并提高教学质量
三、信息技术与通用技术的整合可以培养学生创新精神和实践能力
【关键词】：创造性、创新精神、实践能力、学习兴趣
普通高中技术课程是信息技术教育和通用技术教育的衔接，是培养学生在技术学习中的探究、试验和创造能力的综合学科。信息技术和通用技术形成了技术课程形态的历史突破，是课程改革教育创新的标志之一。信息技术与通用技术课程整合，就是在通用技术课程学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标、培养学生创新精神和锻炼实践能力。对我们高中来说信息技术与通用技术学科都是技术课程，它们有着相同的特点和共性，两者之间的整合其核心就在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为知识加工的主体。
一、信息技术与通用技术整合可以丰富教学内容、激励学生的学习兴趣
通用技术这门学科涉及面非常广，可课本的内容又很有限，相关的材料更是少，如果采取在教室中传统的以“师讲生听”来传授新知识，那么这堂课应该是枯燥无味的，又怎能提高学生的学习兴趣呢?所以，很多知识都需要从网上来搜索一些信息，这就需要在课前充分备课，然后在网上搜索有用的信息做成课件，课上一边讲，一边给学生们播放做好的多媒体课件，可以极大地丰富了通用技术教学内容。利用信息技术手段反映出客观的事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，丰富的教学内容满足了学生在视听和感官上的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，从而激励了学生学习这门课程的兴趣。兴趣可以说是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心之向往的情感，以饱满的热情全身心地投入到学习当中，实现学生主动学习的目的。
比如，我在讲第二章第一节“揭开设计的面纱”时，我从网上搜索了很多关于设计的图片，然后精心挑选，给学生们播放。优美的设计，动听的音乐，立刻使学生们耳目一新，学生非常感慨，希望自己将来也能有所创新。对设计很感兴趣，在学生渴望自己有设计本领的前提下，在学习这节课的教学内容，应该是很容易的，在讲解的过程中同学们积极的配合我，同时他们更加轻松的掌握了这个知识点，课堂效率很高。运用信息技术的整合能够增强教学的感染力，使学生溶入技术设计领域中，不但使学生一目了然，而且还能“印象深刻”。
信息技术的推广与应用，带动了教育教学模式极大的改革，促进了教育模式的转化。把传统的通用技术教育教学模式与信息技术结合起来，是探索提高教育教学质量的新途径。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。两者之间有很多的共同点。
从教学结构来看，通用技术的教学同样要改变传统的以教师为中心的教学结构。学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认知，这种主动参与性为学生的主动性的 1
发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。两者的整合是创设能够充分体现学生认知主体作用的新型教学结构的理想切入点。其核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为知识加工的主体和知识意义的主动建构者;因此，网络化、信息化为通用技术新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。
二、信息技术与通用技术的整合可以突破传统的教学观念并提高教学质量
信息技术是通用技术的重要工具之一，把信息技术引入通用技术课程的教学之中，提髙了技术内容的先进性，改变了技术的学习方式，降低了技能学习的难度，提高了技术学习的效率。 在传统教学中，教师扮演的是讲解者，以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，使学生消极、被动的接受知识。课程整合进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地获取知识。教师应使用信息技术为主的演示型教学模式，可以在现有教学模式基础上，使用计算机进行演示，这样能为全体学生的充分感知创设情境，既能重新组织教学情境也能促进学生形成比较清晰的表象，为学生形成学习概念规律等创造良好的条件，促进学生对课程知识点理解。将多媒体教学应用到通用技术课程中是现代教育普遍采用的一种先进的教学手段，对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决。
高一课程《技术与设计1》第一章“走进技术世界”，传统的教学模式无论你怎么描述我们的技术世界有多么的丰富多彩，已经融入了我们的生活，给社会发展带来了多么巨大的力量，技术在不断的演变。而这些理论的阐述，仅通过教师的语言表达显然是单薄的、抽象的，而多媒体则可以帮助我们更加直观的了解这个技术世界, 播放技术欣赏片：“各种技术制造的产品存在于我们所熟悉的工作和生活环境之中。天空中、大海上、田野间、城市里、迈进家门, 视线所及, 方方面面无不闪现着技术世界的光彩。”通过多媒体的动态演示，逐点加以阐述，让学生直观地理解这个技术世界。
第三章中关于“三视图”的内容是个重点更是个难点,我运用了多媒体给同学们展示三投影面体系的形成、三视图的概念以及三视图的展开,比单方面的用语言去描述更能加深同学们对这个概念的理解。我曾在班里做了实验,其中三个班没有利用多媒体手段,在第二节课提问时,结果表明,这三个班只有三分之一的同学对这个概念理解了,然而另外其他六个班则占有五分之四,可想信息技术与通用技术课程整合的必要性。利用信息技术手段不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量
信息技术与通用技术共处一个领域，有着共同的价值追求，对教科书中的技术性质的介绍，当地新技术的发展，技术设计的过程等都可以采用多媒体手段教学，技术设计，技术实验，技术评价等内容的教学，也都可以借助软件等工具来进行。
三、信息技术与通用技术的整合可以培养学生创新精神和实践能力
信息技术与通用技术课程整合意味着在已有课程学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力，它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面运用到教学过程中，促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。我认为学生的信息能力培养出来，就是创新精神和实践能力的形成。
把信息技术作为通用技术教学的认知工具和知识载体，采用自主学习、探究学习、合作交流、网络学习等策略，围绕通用技术学科知识的学习进行整合。比如：三视图的作图，可以让学
生利用计算机软件的画图工具来绘制三视图等。预想通过这种整合法，可以让学生在通用技术等学科知识、实践动手及信息技术素养等方面均得到显著提高。再比如在上人机工程学这一节时，有同学提出疑问：“老师，我觉得我们机房的电脑桌不合理，人机关系有问题，老师在讲台广播，我们看不到老师，还有大部分黑板也看不到。” 问题一出，同学们表现都非常活跃，七嘴八舌讨论说开了。我的每堂课都有让学生分组讨论的安排，这次也不例外。同学们大都运用手头的搜索信息的工具---计算机来查找相关信息和解决方案，最后很快有了本组的设计方案，甚至连技术保密性都考虑到了，专利的意识已经在他们的实践中体现出来。这样，通过学生一个不经意的问题，让他们动口、动脑，并激发他们动手的兴趣，整个过程学生对学习变得兴奋不已，大大提高了课堂的质量。通用技术课程最大限度地拓展了学生的学习空间，让学生通过实践，增强了探究和创新的意识，培养了学生的创新精神和实践能力。 又如：在通用技术《知识产权及其保护》课程的教学中，我们首先通过上网查询资料，展示一些知识产权侵权案例，通过实际发生案件结合理论，让学生参与讨论，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生思想创新，鼓励学生勇敢的发表自己意见。这样学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且认识到知识产权的重要性。 我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到通用技术学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与通用技术学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。信息技术与学科教学整合的新型教学模式中，我们要利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为通用技术学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。
教育的过程就是一种探索与创造，通用技术的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的创新精神和实践能力，逐步培养其求异创造能力。信息技术与通用技术课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，务必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此，我们应积极倡导和探索信息技术和通用技术课程整合的教学，为了力求在最短的时间里找出最佳途径，让我们共同努力在实践中不断进行探索!