高二通用技术教师教学工作总结-通用技术教学总结

高二通用技术教师教学工作总结-通用技术教学总结（通用14篇）

篇1：高二通用技术教师教学工作总结-通用技术教学总结

2009到2010学第二学期高二通用技术教学总结

2009至2010学第二学期高二通用技术教学总结 本学期，通用技术学科教学面临的问题主要是及时结束新课程、安排更多的时间进行复习、组织学生考好会考。本人在教学工作中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业中出现的问题，及时做好课后辅导工作，通用技术课是以提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，为学生适应未来社会生活和终身发展奠定基础，以更亲近技术的情感、积极探究的姿态和一定的科学精神广泛地参与社会生活，参与技术创新的实践；培养学生正确的技术观，积极、负责、安全使用技术的行为习惯，培养学生对技术使用、评价、选择、改进、决策、创新的能力。据学科特点广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现就本学期的教学进行经验总结：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①首先应认研读考试说明、认真钻研教材，对考试说明、教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料（材料一定要认真选取，因学科的特点，补充的材料应直接接近与高考要 1 2009到2010学第二学期高二通用技术教学总结

求），怎样才能教好。因学科特点，知识面要广、课堂容量要大，在新授课的教学中一般采用课件的形式备课以辅助于本学科的教学。

②了解学生原有的知识技能的储备，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。注重利用“学生缺少什么，我们教什么；学生需要什么，我们教什么”的思想来组织教学。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂教学情况。

认真组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言有重点性、简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习通用技术的兴趣和学习努力的方向，课堂上注重讲练结合。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生自控能力缺乏，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，注重学有所成。所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

2009到2010学第二学期高二通用技术教学总结

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学的技巧、方法，博采众长，不断的提高了自己的教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，从网上搜集信息资料、到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，对新学科基本能力教学的教师也提出了更高的要求，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力把握教学方向、认真钻研新课程的教学、努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

篇2：高二通用技术教师教学工作总结-通用技术教学总结

教学总目的要求：

“技术与设计1”模块使学生对技术有全面而深刻的理解，增强使用技术的自信心和责任心；初步掌握通用的、完整的设计过程，学会设计的一般方法，了解设计中可能遇到的问题；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地分析和解决问题。

（一）知识与技能

１．理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。

２．了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。

3．了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。

4．熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作简单产品的模型或原型。

5．具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。

（二）过程与方法

１．经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展批判性思维和创造性想象的能力。

２．经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。

３．经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。

４．经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。力。

5．经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的能力和使用技术及其产品的能力，发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。

（三）情感、态度、价值观

１．形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

２．熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。

３．体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。

４．认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富于想象、善于批判、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。５．理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对技术文化的理解和选择能力。６．理解科学、技术与社会的相互关系，增强劳动观念，具有敬业意识与创业意识，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。教材分析：

“技术与设计1”模块包括四个主题：技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价。在教学过程中，本模块的各个主题应该融汇贯通，不能机械割裂，特别是“技术及其性质”主题的基本思想应贯穿于课程实施的始终；在设计过程的教学中，不要机械理解过程，应引导学生能根据实际情况灵活应用；交流和评价既是设计过程中的重要组成部分，也是成功完成设计的途径、方法和保证, 应贯穿于设计教学的全过程。

本模块分共有八章，第五章第二节、第六章第三节为选学内容。本书的正文是学生必须学习的内容；课文中安排了一系列的案例分析、马上行动、思考栏目为必学栏目，其他栏目均为选学栏目；练习、综合实践所列习题或活动项目，不是要求每位学生必须全做的内容。学生情况分析：

提高教学质量的措施：

1、要紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学。

2、注意从实际出发，选取贯穿整个技术设计教学过程的范例和载体。做个生活的有心人，多从生活中寻找素材，丰富课堂。

3、教学中要突出重点，注意体现新理念。不仅要注重学生对符合时代需要、与现实生活紧密联系的基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。

4、彻底改变传统的教学观，确立教学中以学生为主体的师生共同建构理念，以及为学生主动建构知识、拓展能力、形成情感态度价值观而服务的理念。针对教学内容的不同和学生的差异，选择自主学习、合作学习、研究性学习等多元学习方式，使学生的学习过程成为一个生动活泼、丰富多彩、充满快乐的过程。

5、加强教学研究活动。作为一门新课程的教师，教学研究是教师专业成长、课程实施质量提高的重要途径。可以通过讨论、听课、公开教学、专题研究等多种方式，积极开展教科书教材内容、教学方法等方面的交流和探讨，以不断提高技术课程教学的能力与水平。

通用技术备课组

篇3：通用技术教学之我见

一、我觉得《通用技术》这门课程开得好，可以说与时俱进，适应社会日新月异的的变化。它让学生从紧张、呆板、死记硬背的应试教育中解脱出来，为21世纪培养创新型人才，搭建了一座很好的桥梁。如何开好这门课是摆在诸多学校中的首要问题。

下面我从几个方面谈谈我对这门课程的看法：

1.《通用技术》课程在河北省的开设还只是摸索阶段，学生没有考试升学压力，在轻松、愉快的氛围中学习，掌握一些基本技能，如生活常识、生存技巧、发明、创新等。

2. 旨在培养学生的自立能力、动手能力、创新思维。

3. 培养学生的自主意识、发展学生的个人特长，有利于身心健康发展。

4. 让学生在学习过程中找到成就感，树立自信心，尤其是其他应试科目学习成绩较差的学生能正确看待自己，找准自己的位置。

5. 打破常规的学习和教学方式，一改往常生搬硬套、填鸭式的教学模式，让学生从中找到学习的乐趣，寓教与乐。

二、尽管如此，结果总是不尽人意，我在教学过程中有几点疑惑，希望和大家一起探讨。

1. 自从开设此课程以来，有的学生对此很不重视，原因有以下几点：

(1)学生知道这门课程不用统一考试，在思想上不重视，有的学生甚至抱着无所谓的态度，认为学与不学都一样，反正不影响期末成绩，更不影响毕业和升学，因此无视此课程的存在。如何来解决这个问题?有没有行之有效的措施?

(2)对其他各科成绩好的学生来说，由于各方面的基础比较好，理解能力也比较强，所以即使知道不用考试，在每次活动中也表现得比较积极，但由于缺乏必要的检验机制，让他们看不到自己的学习效果，因此热情度在慢慢降低，这是我做为老师隐约感觉到的，因而为此担忧。

(3)对于课堂的把握，我觉得有点琢磨不透。新课改以来，大家都在研究新教材，新教法，对于课堂气氛的控制，在学生自控能力教差的班级很难做到收放自如，有的学生甚至肆无忌惮，想着反正是活动课、实验课，还有想显示自己与众不同的心理在作祟，对这样的学生，还得想办法、下功夫如何将其引入正轨。

2.《通用技术》这门课程应不应该举行考试和进行学分认定?

我们都是身处教学一线的工作者，对学生的行为举止、心理动态了解得更全面，如何抓住学生的心理开好这门课、上好这门课程、让学生学好这门课是值得我们思考的问题。我个人认为定期的检测是必要的，尤其是在学生的自控能力还不强的时候。

三、要想保证通用技术课程能成功、顺利、行之有效的开设，我有如下几点建议和大家一起交流：

1. 学校的重视

学校的重视表现在学校对学术交流的重视和学生学习情况的重视，市里大大小小的学术交流会议和听课学习活动我校都派了相关的老师参加，交流各自的经验和体会，并带回了市教研室的重要指示和丰富的教学经验。

2. 实验室

很多学校目前缺乏相应的实验室，有的学校为了评估的需要精心布置了实验室，但由于实际操作难度大而形同虚设。建议我们多带领学生到实践中去。

3. 有相应的检测和监督机制

有相应的检测和监督机制来检测学生的学习情况，检测形式是多样的，目的在于检验学生的学习效果。

如有不对的地方，欢迎大家批评指正。

摘要：《通用技术》这门课程开得好, 可以说与时俱进, 适应社会日新月异的变化。它让学生从紧张、呆板、死记硬背的应试教育中解脱出来, 为21世纪要培养创新型人才, 搭建了一座很好的桥梁。

关键词：通用技术,桥梁,实验

参考文献

[1]顾建军著 (主编) .技术与设计1.江苏教育出版社.2009年5月

篇4：高二通用技术教师教学工作总结-通用技术教学总结

关键词：通用技术；教师队伍；技术实践能力

伴随着高中新课程的改革，诞生了一门有别于传统学科的新课程——通用技术。

一、通用技术课程性质与内容

通用技术不是劳动技术课，也不是某一专业技术课。它涉及科学、设计、制作、技术试验、技术产品的使用与维护等内容，是一门科学与人文相融合的课程，具有很强的综合性与实践性。开设这门课，重点是开发学生的创造潜能、提高学生的技术素养和创新能力，而不是培养学生的劳动技能。

《普通高中通用技术课程标准（实验稿）》明确指出：“通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。”

通用技术课程设置了9个模块，必修模块2个：技术与设计1、技术与设计2；选修模块7个：电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养。

二、通用技术教师队伍现状

由于通用技术是一门刚刚产生不久的新兴学科，而目前的师范院校又没有开设通用技术教育专业，没有专业的教师培养，所以专门的师资力量欠缺。

目前的通用技术教师队伍专业化程度低，是由其他学科的教师以“转业”或兼职的方式构成的。这些不同专业的教师可能具有原来所教学科的系统的专业知识、很好的教学能力及丰富的教育教学经验，但他们没有经历过系统的技术学习，技术素养有所欠缺。通用技术课程需要教师具备广博的知识、宽广的视野以及很强的实践能力，要“能讲”更要“会做”。特别是7个选修模块，教师不具备相关的专业技术和实践能力就无法胜任该模块的教学工作。这就决定了广大通用技术教师需要培养！

三、培养高中通用技术教师的一些途径与措施

高中通用技术教师如何在本专业茁壮成长，提高教育教学质量，实现高中通用技术课程目标？我认为可以通过下面一些途径和措施：

1.自学与相互学习

通用技术课程不仅综合了物理、化学、生物、计算机、地理、历史、艺术、数学等学科知识，还融入了审美、环保、经济、伦理、法律、心理等意识。这就要求高中通用技术教师自己努力学习各科知识，掌握渊博的知识，开阔视野。

课程中的设计与制作会涉及木工、金工、焊工等工艺。通用技术教师要“能说会做”，只会“纸上谈兵”是不行的！只有自己先学会了一些工艺，才能去示范、指导学生正确使用工具加工材料，制作技术产品。

同行之间相互学习，开展相互听课、评课，取长补短。进行集体备课，优化教学设计方案，实现共同提高，共同成长！涉及其他学科的问题，虚心向该学科的教师请教。

2.通用技术培训

（1）教材教学的培训

通用技术教师要主动积极地参加相关部门组织的各种教研活动，提高教学水平。例如，我们参加了省教育厅通用技术教师培训，听取了编订教材的专家对教材的分析。教学一线的优秀教师展示了他们丰富、宝贵的教学经验，我们受益匪浅！

（2）技术实践能力的培训

目前，工科出身的通用技术教师屈指可数，大部分通用技术教师欠缺技术实践能力。相关部门应创造条件，加强通用技术教师技术实践能力的培训。比如，木工、金工、焊工等常见工艺的培训。他们的技术实践能力提高了，才有能力去提高学生的技术实践能力。

3.教学反思

教学反思是通用技术教师提高教育教学质量、自我成长的重要途径。教育教学实践既是教师教育学生的过程，也是教师被教育的过程。通用技术教师只有不断反思自己的教学，总结经验教训、得失利弊，克服不足，发扬长处，才能不断进步、茁壮成长！

4.师范院校应尽快开设通用技术专业

以专业的、专门的职能部门来培养和培训通用技术教师具有方便、快捷、高效等优势，希望不久的将来，会有一批批优秀的通用技术专业毕业生补充到各个中学的教师队伍中来。

5.创造一个有利于通用技术教师专业成长的环境

相关部门、学校的领导要充分认识通用技术课程的价值以及对学生发展的重要作用。为该课程的顺利开展配备好师资、设备、课时，解决好通用技术教师的待遇问题，避免把这一学科及该学科教师边缘化。

总之，技术发展推动了经济、社会、人类的发展！技术发展离不开技术人才，技术人才的产生需要教育与培养！要产生“中国的乔布斯”就必须重视技术教育，从技术的基础教育抓起，重视通用技术教育，加强通用技术教师的培养！

（作者单位 云南省嵩明县第一中学）

篇5：通用技术教学总结

一、热爱自己所教的学科

在教学期间，所有通用技术教师们都有共同话题：通用技术课不好教;没有教学设备，教起来泛味;由于高考不要考,学生不喜欢这门学科等等。“通用技术课与其他学科相比，就好象刚新生的婴儿，需要教育部门,学校以及一线教师的呵护和抚养，使它成长成熟”

“在现实社会中， 哪一项科学技术是我们中国人发明的，哪一项产品是我们中国人创造的。在电脑行业，汽车行业等哪一项高尖技术是我们中国人发明的……”和办公室老师讨论这些问题时使我内心震撼。

既然是“通用技术”课走进了普通高中课程，它是培养学生技术素养的一门学科。只要我们教师热爱自己所教的学科，满腔热情地投入，没有什么不可以解决的问题;只要我们教师认真研读教材、研读课标、参阅教参，充分发挥自己的潜能和智慧，发掘周围教学资源，创造条件自制一些简单的教学设备。我们要相信教材仅仅是技术的载体，技术寓于教材之中。运用好教材中的案例，把学生带到教材中来，激发学生学习兴趣和爱好。在对“技术与设计—发现问题”的教学中，我带领学生参加了一系列的校外实践活动，学生在活动过程中提出了很多有价值的问题，并亲手制作出了一些有使用价值的作品。从书本中学技术到离开书本去发明技术，这一教学思维，打开了学生的视野，学习起来津津有味。教好“通用技术”课我们一线教师责无旁贷。

二、通用技术课教学需要不断地学习

学习是永恒的主题，我每次参加培训学习，都非常珍惜这些机会，虚心请教，主动与专家、学者同事交换自己的见解。“通用技术”课是一门综合性学科，是对各门学科知识的综合并上升为技术，是技术的摇篮，这要求“通用技术”课老师要掌握各门学科的基础知识，要有一定的社会经历、生活经验和自学能力等。也就是说老师要有一定的知识底蕴和功底，教学起来才能得心应手，才有源源不断的教学资源来充实课堂教学。

三、与学生一起研究课题，辅导学生搞科技创新活动

篇6：通用技术教学总结

一、根据学期初制定的教学计划，教学工作有序进行。

高一完成必修一内容教学;高二学考班已经参加10月份学考，高二选考班已完成部分选修内容;高三学生已参加10月份的选考，至此，高三所有学生已参加第一次选考，选考后部分学生进入第二轮复习，迎接明年4月第二次选考。

二、有序开展各类活动。

1、集体备课按时进行。

定时、定点进行集体备课，每次都有一位中心发言人，定一课题。大家积极探讨教学方法、手段等，并对疑难问题进行分析讨论。

2、公开课、听、评课。

各组员分别在高一、高二、高三开出一节校公开课，课后积极进行评课，提出优缺点，切磋教学方法、手段。

3、教研活动。

本学期县教研活动在我校顺利举行，本校老师开出一节选考复习课。

三、外出学习。

本组老师积极参加县市级教研活动，跟全县通用技术老师一起参加“绿色耕耘”培训，收获多多。

篇7：通用技术教学工作总结

1、基本完成了教学目标要求

使学生掌握一个通用的完整的设计过程，自主构建知识、拓展能力，并从中得到创新意识、合作精神、审美情趣等情感和价值观的体验，学到一些和设计有关的知识与技能。也就是说，在技术素养上能得到一定的提高。发展学生的个性、动手时间能力。学生基本能达到如下教学目标要求：

(1)熟练掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题。

(2)形成创新意识，增强解决实际问题的能力。

(3)通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。

(4)通过自身技术素养的提高，为将来进入高度技术化的社会做好必要的准备。

2、教学的实施过程

采用案例分析的教学方法，通过演示、讨论、讲授使学生感受到技术就在大家身边，技术不断地发展，而技术的进步和发展对社会、对个人的学习、生活和工作带来了巨大的.影响，使学生积极探究。着重培养学生对工艺的选择能力，以及会正确、安全使用工具或设备。从身边熟悉的例子入手，鼓励他们勇于时间和创新，积极面对困难和挑战，让学生在“学中做，做中学”中提高技术技能和技术素养。

根据新课程的目标和要求，结合本学科课程标准和教学指导意见以及对学生情况的分析，本学期的具体教学措施如下：

(1)注重从实际出发，选取贯穿整个技术设计教学过程的范例和载体。

(2)教学设计突出重点，体现新理念，突出培养学生在技术学习过程中的探究、试验与创造等能力。

(3)教学过程中注意多媒体的应用，基本每节课都有ppt课件，课件内容充实生动，能提高学生学习这门课程的兴趣，并通过多种媒体方式，使学生更直观地学习技术与设计的内容。

(4)采用案例分析、任务驱动、自主探究、试验演示法等多种方式展开教学;方式灵活处理，并根据每个班的实际情况进行教学，做到注重基础知识，又要关注学生的个体差异，能体现方式为教学所用，而又不拘泥于方式。

(5)根据本学期教学内容的特点，适当开展作品制作课程，并对作品进行过程性和终结性评价。

(6)为教学充分创造条件，例如在《设计的一般过程》这一节内容中，教师力所能及地寻找一些制作样品展示给学生看，增加了学生学习的兴趣，课堂气氛也非常活跃。

3、教学中存在的不足

作为新课程的一个重要部分，虽然感觉到希望学生可以学到实实在在的技术素养，但是在实际开展中，并不能很好的体现，而且最主要是与高考的关系没处理好。高考中没有体现，并不是主要问题，但领导把课程安排在高二，而此时学生早进入了分科的学习。这样，无论是年级、教师、学生都会在时间上出现了矛盾。同时受课时、设备、学生作业时间等限制，令操作艰难进行，敷衍了事也就势在必行。

学生方面，在教学过程中，文科学生感觉难度大，很多技术问题不能展开，课时基本难以完成尤其是动手制作的内容，只能蜻蜓点水式让学生了解一下。学生并不能从中学到很多实用的东西，所以多数学生以应付心理对待，对这一科还没有足够的重视。

教师方面，我校还没有专业的通用技术教师，也没有成立通用技术备课组，因而在教学开展方面还存在很多问题，因而我们争取在下学期成立通用技术备课组。

我认为，只有完全抛离高考的影响，才能更好地达到开课的目的。比如说，把这个课程放在高一学习，行政上硬性规定在高一学年度完成必修部分的全部内容和考核。这样，教与学双方都可以在高一学年这段学习和高考任务相对轻松的时间段内，放下包袱，从从容容完成进度;认认真真学好技术。如果相关的这些问题能明确，那么效果反而会更好一些。而且高一年级的学生相对时间较为充裕，对技术的探讨可以更为深入。

篇8：通用技术课堂教学设计

一根据实际创设情境, 激发学生兴趣

1. 创设教学情境

恰当的教学情境会使课堂的气氛活跃。如在讲解什么是控制时, 我提前准备好教具, 让学生们现场选派代表进行投篮比赛。这个游戏使学生亲身感受到控制就在我们身边, 并使他们从游戏中体会到控制的目的及手段。好的教学情境激发了学生的兴趣, 我讲的什么是控制这节课在省电教优质课评选中获得了三等奖。在讲解设计与技术的关系时, 我发给学生一张A4纸, 让学生自己动手, 通过折、叠、裁等方法做成一件物品, 来理解什么是设计, 教师再因势利导引入课题内容, 激发了学生的兴趣, 提高了学生的学习积极性, 使学生在轻松愉快的环境中获得了知识。

2. 充分利用多媒体进行教学

在教学过程中, 视频的使用能激发学生的好奇心和求知欲。在讲解了解流程时播放《纸张制作流程》的视频。然后向学生提出问题:纸张制作由几个小过程组成?学生分组讨论, 教师总结:纸张制作由8个小过程组成, 这8个小过程一环接一环, 环环相扣, 缺一不可, 它们共同完成, 制作出合格的纸张, 这些小过程称为环节;这些环节按照一定的时间顺序先后出现、完成, 这个时间顺序称为时序, 学生瞬间就掌握了流程的两大特征, 这个视频案例的使用, 引起了学生学习流程的兴趣, 培养了学生的求知欲。

3. 利用好教学案例, 充分展示课堂内容

通用技术这门课的性质决定了它是立足实践的一门课程, 生活中的案例俯拾皆是。在教学内容的安排上, 可以把一些生活案例填充到教学内容中。在讲解技术是综合知识的结晶时, 我列举了我国成功发射神舟飞船的案例, 并进一步提问, 飞船发射受天气影响吗?飞船升空需要燃料吗?飞船到达预定轨道需要进行控制吗?如何控制?通过教师一步步提问, 引发学生一层层思考, 使学生认识到航天技术是多学科知识的综合运用, 涉及材料科学、数学、物理学、天文学、空气动力学、气象学等等, 充分说明技术是综合知识的结晶。因此, 教师在教学过程中把现实生活中的技术以案例的形式充实到课堂教学中, 能引起学生对技术问题的思考, 丰富学生的知识, 使学生在掌握基础知识和基本技能的同时, 领略到技术就在我们身边, 从而使学生产生学习技术的兴趣。

二在课堂教学中注重学生创新精神和实践能力的培养

设计是所有技术活动的基础, 教师应该采取有效的教学方法, 诱发学生构思, 启迪学生的思维, 激发创造激情, 让学生在实践中体验技术的魅力。如在工艺的一般过程与制作这一节教学中, 我具体安排了两个课时, 第一课时对设计的一般过程的各个环节做理论阐述, 通过学习使学生从整体上了解设计的一般过程, 并布置第二课时内容: (1) 五人为一个小组单位; (2) 制作什么作品自定; (3) 材料自选, 如塑料瓶、木头、彩纸、硬纸板等等; (4) 制作工具及辅助材料自备, 并带到课堂上。在第二课时, 学生踊跃参与, 热情高涨, 大部分学生根据设计的一般过程进行具体的实践操作, 基本都能做出自己设计的作品。一节课下来, 作品五花八门、种类繁多, 有挂衣架、有笔筒、有相框等, 作品形式不拘一格。在学习的过程中, 我有意识地要求学生对自己的产品进行过程性评价, 找出不足, 适时改进, 确保设计产品的完美。让学生在学中做, 在做中学。在学生完成产品设计的过程中, 让学生真正动起来, 使他们感受到学习是快乐的事。通过实践活动, 调动了学生学习的积极性, 创新精神和实践能力也得到了培养和提高。

三改变教学模式, 构建新型课堂

传统的教学方式以“老师讲, 学生听”为主, 这种授课方式学生的能动性极低, 教学效果一般。因此, 课堂上应改变学生被动等教的局面。新型课堂要呈现主动性、生动性, 就要让学生真正成为学习的主体。如在学习了技术应用的两面性后, 我组织了一场辩论:技术既可以给人们带来福音, 也可以给人们带来危害。以我们县某造纸厂为例, 它的生产一方面给当地增加了财政收入, 增加了就业;一方面对环境造成了污染, 给当地居地的身体带来了不利影响。它的存在是好是坏?辩题事先布置, 课堂上学生积极性非常高, 课前准备了大量的资料, 有该厂农民工、大学生就业人数统计, 年年创税的数额, 工人的年平均工资等, 还有该厂周边居民反映的厂旁河流水质、空气质量、农作物栽培管理等情况。辩手在辩论中激情高昂, 有理有据, 同学们掌声不断。在这样的课堂上, 学生既学到了知识, 提高了能力, 又有利于学生情感态度与价值观的形成。

篇9：高中通用技术教学探究

关键词： 高中通用技术；教学

一、高中通用技术教学的现状

高中通用技术是为了培养学生的综合能力和实践操作能力而设立的，作为一门新兴的课程，其在学生创新能力培养的方面也起到了一定的作用。然而，目前高中通用技术教学的实施并不是很理想，并且主要面临以下两方面的问题：第一，教学模式严重受到传统教学模式的影响，教师与学生的互动较少，从而导致通用技术教学的效果不明显，教学效率低；第二，教师的教学主要以传统教学中的“教师讲，学生听”为主，教学手段过于单一，使学生学习技术的难度增加了。

二、创设问题情境，激发学生探究式学习

“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题能激发学生的探究意愿，培养和激发学生学习的兴趣。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。有疑问，才能产生学习的需要。根据课堂教学巧妙的设置教学问题，创设出各种不同的教学情景，使学生在体验探究活动的过程，成为探究创造性活动的主体，更有利于学生思维的培养和能力的开发。

在一次课堂教学中，我提出一个问题：宋真宗年间，皇宫被焚，宋真宗命大臣丁谓重修皇宫。这个工程自然及其复杂，不仅要设计施工，运输材料，还要清理废墟，任务十分艰巨。如果此时，你是大臣丁谓，你将如何以最佳方案施工？学生们兴趣和思维被极大的调动起来，他们的答案可谓异彩纷呈，充满智慧。

又如，在“技术的性质”教学中，我以设计一张课桌为例，引导学生思考设计一张课桌需要综合运用哪些学科知识。根据学生的分析，教师将所涉及的学科知识罗列出来，很多学生都深有感触：会发现原来一张课桌的设计是需要综合运用到物理结构力学、材料学、美学、人机工程学等那么多学科知识的。此时，教师对技术的综合性、课程的综合性加以强调，让学生进一步了解技术、了解课程，激发他们的学习兴趣。

值得注意的是，教师应尽量提出贴近生活、充满趣味且富有挑战性的问题，这样既会调动学生思维，激发他们的思考，也能让他們在问题中感受知识的趣味与意义。

三、从学生的参与上下工夫

新形势下的教学，必须注重学生的参与性，尤其是通用技术课程又是实践性很强的课程。教师要从学生的参与上下工夫，主要从两方面入手：

1、参与学习的全过程。随着教学理念的更新，学习不仅要重视结果，更要重视知识的获取过程，甚至知道知识的产生过程。在通用技术教学中学生需要亲历“产生需求、构思方案、表达交流、制作试验、评价分析、优化综合等组成的一系列技术过程”，并实现学习知识，感悟知识，运用知识。

例如，在教学“发现与明确问题”时，首先调查人们的需求，得出发现与明确问题具有需要解决的技术问题，需思考满足他们的技术条件。接下来指导学生列出设计要求，学生分组讨论设计方案，并选出最优的方案。整个过程都由学生参与完成，强化了动手能力，培养了学生的思维和创新能力。

2、强化实践能力。通用技术学科设置的目的是培养学生的技术素养，促进学生的全面发展，这门课程是以注重实践性、注重创造性的课程。

在高中通用技术教学中教师要从课堂设计上下工夫，为学生营造良好的学习、探究氛围，激发学生热情；要密切结合学生的生活经验，精选案例；要充分调动学生的参与意识，提高学生的动手能力，最终达到培养学生思维和创新能力的要求。

四、加强合作、交流和评价，促进学生全面发展

合作和交流不仅能增进学生之间的团结和友谊，而且能让学生相互受启，迸发出创新的火花。通过合作与交流，能培养学生的合作精神和集体荣誉感，提高学生与人沟通的能力，进一步促进学生的发展，这些都是现代技术人才所必需的素养。所以我在通用技术教学过程中，要求每4位学生组成一组并选出组长，加强同组学生之间的交流与合作，同时也鼓励组与组之间进行交流与合作，这样做学生能取长补短、相互促进、共同提高，取得了良好的教学效果。

五、设计丰富的实践环节

通用技术课程不但有理论性，更具有综合性、实践性和应用性。培养学生用科学的思维方式考虑问题，学会具体问题具体分析的方法，尝试做小实验、小制作。

如老师给学生布置一个设计课题，针对病人在医院里输液时，旁边得有亲朋好友看着，不然病人睡着了针水输完了也不知道，根据这一情况设计一个报警器。有同学在观察和思考后，制作出了多用途音乐输液报警器，设计中运用了弹簧秤开关原理。输液时，输液袋内的液体重量会不断变轻，而弹簧秤内的弹簧也会随着物体重量的变化而变化，利用弹簧秤的这个特点，制作成了输液报警器。设计的这个输液器，药水输完时，就可以唱歌报警。学生通过自己的设计方案和作品，体会到设计的乐趣、制作的艰辛、创造的成就。

因此，在通用技术的教学中首先应该在吸引学生使学生产生对通用技术的兴趣上下功夫；紧扣教材通过生活的案例分析使学生在快乐中学到应学的知识；适当安排实践活动增强学生分析问题能力和动手能力；通过分析身边的案例培养学生主动发现问题的能力，培养学生创新精神，最终达到提高技术素养的目的。

通用技术这门课其实很好上，而且可以上得非常精彩。学生也愿意学这门课，并且学习的积极性还可以很高。但这都需要我们通用技术教师首先要自己非常喜欢这门课，然后想办法上好这门课，需要我们通用技术教师付出艰辛的劳动！

参考文献

[1] 顾建军主编.理解与实践通用技术课程[M].北京高等教育出版社，2007

篇10：通用技术教学工作总结

一、踏踏实实的备课，认认真真地教学。

本学期开学后我认真研读教材，认真钻研教材，在坚持集体备课的基础上，努力备好教学中的各个环节，脚踏实地的落实课堂教学，努力向课堂要质量。

二、积极听课、评课。

积极听校级及县、市级其他教师的课，让我受益匪浅，学习他们好的教学方法和教学手段，取他之长，补己之短，通过不断的学习，不断提升自己的业务水平。

三、努力提高学生的学习效率。

对于高考、会考复习，我尽量做到精选精改，并努力让学生在练的过程中去自己总结知识点内在联系，从中发现更多的问题，然后带着强烈的求知欲在课堂上认真聆听老师的讲解。

功夫不负有心人，三项高考中，我班通用成绩80分以上达25位学生。

其次，积极开出校级公开课《工艺》和县级公开课《流程与设计复习》。认真阅读与教学有关的课外书籍。

通用技术教学工作总结2

本学期我担任了高二8个班通用技术的教学工作，以下将根据我的教学工作实践谈谈我的体会。

一、认真备课，不但备教材备教法而且备学生。

根据教材内容及学生的实际，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；设计课的类型，拟定采用的教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、做好课后工作。

认真批改作业，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。高二学生虽然自控能力整体上比高一学生较好一些，但是还有少部分同学抄袭别人的作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。

四、平时在教学上，有疑必问，在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。

积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，并邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。培养多种兴趣爱好，到图书馆或上网博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

五、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。平时还培养学生的动手能力与团队合作精神，在本学期期末考试之前要求以小组为单位，每一位同学都要积极参与，做出一个优秀的作品。

六、在上学期的会考中，同学们都取得了较好的成绩，希望大家再接再厉，认真抓好复习工作，在会考中考出更好的成绩。

七、存在的问题。

《通用技术》课是新开设的课程，还没有专门的实验室；知识结构还不是很完整；还需要对两本书的知识点进行彻底的分析，把它们联系起来，这些都有待以后改进。在接下来的教学和工作中，我会更加努力，更加勤奋。

八、法制教育问题。

在教学过程中，每个知识点都说的很细，如果章节涉及法律问题，我都会带着同学们去学习相关的法律，同学们学习也很有兴趣。

通用技术教学工作总结3

本人承担高二年级5、6两个班的通用技术教育教学工作，在教学工作中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、试卷，讲评试卷中出现的问题，及时做好课后辅导工作，通用技术课是以提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，为学生适应未来社会生活和终身发展奠定基础，以更亲近技术的情感、积极探究的姿态和一定的科学精神广泛地参与社会生活，参与技术创新的实践；培养学生正确的技术观，积极、负责、安全使用技术的行为习惯，培养学生对技术使用、评价、选择、改进、决策、创新的能力。

据学科特点广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。以下是本人教学工作的点滴体会：

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作

1、课前准备：备好课。

（1）应认真研读考试说明、认真钻研教材，对考试说明、教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料（材料一定要认真选取，因学科的特点，补充的材料应直接接近于会考要求），怎样才能教好。因学科特点，知识面要广、课堂容量要大，在新授课的教学中一般采用课件的形式备课以辅助于本学科的教学。

（2）了解学生原有的知识技能的储备，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。注重利用“学生缺少什么，我们教什么；学生需要什么，我们教什么”的思想来组织教学。

（3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂教学情况。

认真组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言有重点性、简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习通用技术的兴趣和学习努力的方向，课堂上注重讲练结合。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

部分学生自控能力缺乏，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，注重学有所成。所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、积极参与听课、评课

努力跟进学校的继续教育工作，虚心向同行学习教学的技巧、方法，博采众长，不断的提高了自己的教学水平。

四、培养多种兴趣爱好

从网上搜集信息资料、到新华书店博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

五、“金无足赤，人无完人”

在教学工作中难免存有缺陷，例如，课堂语言平缓、不够简洁，平时操作课较少等现象都可能影响到课堂教学的质量和效果。

总之，本学期，该课程的教学取得一定的成效，去参加课堂教学评比活动，学习了同科目教师的教学方法，博取众长，但工作中仍存在一些不足的地方，以后会逐步改进教学方法。科技在发展，时代在进步，社会对教师的素质要求更高，对新学科基本能力教学的教师也提出了更高的要求，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力把握教学方向、认真钻研新课程的教学、努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，做个合格的人民教师。

通用技术教学工作总结4

根据国家课程标准的要求，这学期，在高二年级6个教学班按照每周每班1节课，顺利地完成了《通用技术——技术与设计2》第一章到第四章的内容。由于不是通用技术专任教师，教学经验不是很熟，但尽管如此，本人尽自己最大的努力，使教学工作顺利得以完成，教学效果也比较显著。现我就这期的的教学工作进行总结如下：

1、基本完成了教学目标要求

使学生掌握一个通用的完整的设计过程，自主构建知识、拓展能力，并从中得到创新意识、合作精神、审美情趣等情感和价值观的体验，学到一些和设计有关的知识与技能。也就是说，在技术素养上能得到一定的提高。发展学生的个性、动手时间能力。学生基本能达到如下教学目标要求：

（1）熟练掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题。

（2）形成创新意识，增强解决实际问题的能力。

（3）通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。

（4）通过自身技术素养的提高，为将来进入高度技术化的社会做好必要的准备。

2、教学的实施过程

采用案例分析的教学方法，通过演示、讨论、讲授使学生感受到技术就在大家身边，技术不断地发展，而技术的进步和发展对社会、对个人的学习、生活和工作带来了巨大的影响，使学生积极探究。着重培养学生对工艺的选择能力，以及会正确、安全使用工具或设备。从身边熟悉的例子入手，鼓励他们勇于时间和创新，积极面对困难和挑战，让学生在“学中做，做中学”中提高技术技能和技术素养。

根据新课程的目标和要求，结合本学科课程标准和教学指导意见以及对学生情况的分析，本学期的具体教学措施如下：

（1）注重从实际出发，选取贯穿整个技术设计教学过程的范例和载体。

（2）教学设计突出重点，体现新理念，突出培养学生在技术学习过程中的探究、试验与创造等能力。

（3）教学过程中注意多媒体的应用，基本每节课都有ppt课件，课件内容充实生动，能提高学生学习这门课程的兴趣，并通过多种媒体方式，使学生更直观地学习技术与设计的内容。

（4）采用案例分析、任务驱动、自主探究、试验演示法等多种方式展开教学；方式灵活处理，并根据每个班的实际情况进行教学，做到注重基础知识，又要关注学生的个体差异，能体现方式为教学所用，而又不拘泥于方式。

（5）根据本学期教学内容的特点，适当开展作品制作课程，并对作品进行过程性和终结性评价。

（6）为教学充分创造条件，例如在《设计的一般过程》这一节内容中，教师力所能及地寻找一些制作样品展示给学生看，增加了学生学习的兴趣，课堂气氛也非常活跃。

3、教学中存在的不足

作为新课程的一个重要部分，虽然感觉到希望学生可以学到实实在在的技术素养，但是在实际开展中，并不能很好的体现，而且最主要是与高考的关系没处理好。高考中没有体现，并不是主要问题，但领导把课程安排在高二，而此时学生早进入了分科的学习。这样，无论是年级、教师、学生都会在时间上出现了矛盾。同时受课时、设备、学生作业时间等限制，令操作艰难进行，敷衍了事也就势在必行。

学生方面，在教学过程中，文科学生感觉难度大，很多技术问题不能展开，课时基本难以完成尤其是动手制作的内容，只能蜻蜓点水式让学生了解一下。学生并不能从中学到很多实用的东西，所以多数学生以应付心理对待，对这一科还没有足够的重视。

教师方面，我校还没有专业的通用技术教师，也没有成立通用技术备课组，因而在教学开展方面还存在很多问题，因而我们争取在下学期成立通用技术备课组。

我认为，只有完全抛离高考的影响，才能更好地达到开课的目的。比如说，把这个课程放在高一学习，行政上硬性规定在高一学年度完成必修部分的全部内容和考核。这样，教与学双方都可以在高一学年这段学习和高考任务相对轻松的时间段内，放下包袱，从从容容完成进度；认认真真学好技术。如果相关的这些问题能明确，那么效果反而会更好一些。而且高一年级的学生相对时间较为充裕，对技术的探讨可以更为深入。

篇11：通用技术教学工作总结11

通用技术教学工作总结

本学年我担任了高一年级和高二年级8个班的通用技术教学。一个学期即将匆匆结束,现在本人对这一学期通用技术教学做一个简单的总结。总结过去，计划未来，不断学习新的教学理念，促进自身的发展，这对我以后上好通用技术课有很大的帮助。为此，我谈谈这一个学期通用技术课的一些做法与体会。

一、认真备课。

备课不仅是备教材，备教法，更是备学生。我根据教材内容及学生的实际情况，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；设计课的类型，拟定采用的教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、组织好课堂教学。

关注全体学生，注意信息反馈，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学通用技术的兴趣，注意精讲精练，在课堂上注意讲得少，学生动口动手动脑

尽量多；在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、寓教中学，不断创新。

教学中新课程改革对教师的要求越来越高，通用技术课对教师的要求就更高，单一的学科知识，满足不了通用技术课的要求，不仅要有广泛的专业知识，还要具备一定的综合素质，更要具备有机地整合学科知识的能力，敏锐的洞察力，提高认识，广学多识，积极补充相应的知识，提高课堂教学水平和多视角、深层次的分析和反思能力，提高业务水平和解决教学问题的能力。因此我平时在教学上，有疑必问，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，并邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。培养多种兴趣爱好，到图书馆或上网博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

四、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了

思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。平时还培养学生的动手能力与团队合作精神，要求每一位同学都要积极参与到设计讨论中来。

经过这一学期的教学证明，通用技术这门课程能培养学生的动手能力、扩展他们的思维空间。老师因为学生反馈得到极大鼓舞，更加增强上好这门课程的信心。但是，通用技术的专业培训太少，参考资料也很少，因此希望多组织教师参加各种专业培训班，再增加教学需要的有关资料，填补美中不足的方面。

篇12：通用技术科教师个人教学工作计划

在新的学年里，通用技术科组的成立对我们是一种督促更是一种机遇，我们在这一年里将多向其他的科组学习，取长补短，在日常的教学工作中将更加努力，争取成为学校的先进科组。

一、围绕学校的工作计划，加强教育教学工作

1、贯彻学校的各项决策，进行民主化管理，团结一致，提高教育教学水平;

2、加强对备课组的工作检查，随时听课，做到精心准备每堂课;

3、 形成良好的学习氛围，定期组织学习各种教育理论，提高科组教师的理论和实践水平;

4、做好听课评课，切实提高教师的课堂教学水平;

5、抓好对青年教师的培养和帮扶工作，老教师以身作则，优质完成学校的教学任务;

6、抓好集体备课和常规教学检查年

级备课组长成员 活动时间 活动地点 高二级

每周一第二节科组办公室 高一级

每周一第三节科组办公室 每周至少有一节集体备课时间，要求做到统一内容、统一进度、统一实验。

科组长不定期参加相关备课组活动和随堂听课，检查落实任务。

二、建立科组网站，加强科组资源建设

通用技术作为一门新课，中学通用技术站在全省乃至全国都很罕见，我们要抓住这个机遇，建立科组网站，推动全科组进行科组网站资源建设，争取成为一个通用技术教学方面的特色网站。

三、抓好选修课和第二课堂的教学，培养学生的技术创新能力

开好选修课，吸引学生的兴趣，提高学科的知名度，按照学校的布置，积极开展第二课堂的教学工作，选好一批动手能力强的学生进行技术创新和发明的培养，为参加青少年科学发明竞赛储备人才。

四、积极寻求机会建立学科实验室，逐步完善学科仪器设备

在目前学校实验场地短缺的情况下，采取逐步推进的方法，先购买部分技术操作所需设备，积极筹备通用技术实验室的建设。

五、协调好通用技术科组和科学馆的工作

由于通用技术科组和科学馆工作的`交叉性，通用技术科组人员同时又担任了部分科学馆的日常工作，协调两种工作，在保障通用技术学科教学的前提下，更好地做好科学馆的各项任务。

六、加强与外界的交流，不断提高科组水平

积极与兄弟学校进行交流学习，分批选送教师参加更高一级的专业技术培训和交流，开阔科组教师视野。

20××~20xx年度第一学期通用技术科组工作周安排表

周科 组活动 第二课 堂教学检查 备注

1学习常规教学要求确定备课组学期计划制定科组分工、确定负责老师课堂教学秩序检查计划

2学习教师职业道德规范确定高一、高二学分认定评选先进研究第二课堂的教学计划和具体操作思路检查集体备课

3制定科组计划，交流教学心得督促研究性学习落实新课程实验检查

4了解青年教师教学情况，落实青年教师培养计划、上交研究性学习课题、研究学分认定方案高一、二学生研究性学习常规教学检查随堂听课、新教师教学检查

5国庆放假国庆

6研究科组网站建设框架栏目，提高多媒体辅助、实验教学质量创新制作小组、电子控制技术开展检查集体备课

7与市内学校通用技术科组交流创新制作小组、电子控制技术、研究性学习辅导

8研究科组资源库的建设创新制作小组、电子控制技术、研究性学习辅导常规教学检查

9科组实验器材的选型、购买创新制作小组、电子控制技术、研究性学习辅导

10中考期中考试

11总结半个学期的工作创新制作小组、电子控制技术、研究性学习辅导检查实验开展情况体育节

12老师公开课、评课创新制作小组、电子控制技术、研究性学习辅导常规教学检查(听课)

13老师公开课、评课创新制作小组、电子控制技术、研究性学习辅导常规教学检查(听课)

14老师公开课、评课创新制作小组、电子控制技术、研究性学习辅导常规教学检查(听课)

15老师公开课、评课，检查艺术节准备创新制作小组、电子控制技术、研究性学习辅导常规教学检查(听课)

16配合艺术节创新制作小组、电子控制技术、研究性学习辅导艺术节

17与兄弟学校科组交流创新制作小组、电子控制技术、研究性学习辅导期末考试命题布置

18期终考试方案制定创新制作小组、电子控制技术、研究性学习辅导统计分数

19期终考试、评卷、试卷分析第二课堂小结、研究性学习辅导

20科组工作总结研究性学习结题

篇13：高二通用技术教师教学工作总结-通用技术教学总结

一、信息技术和通用技术都同属于技术课程, 两者之间有很多共性, 课程整合相对容易

信息技术主要培养学生信息素养, 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础, 以进一步提升学生的信息素养为宗旨, 强调通过合作解决实际问题, 让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中, 掌握信息技术, 感

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[6]陈华.用Authorware制作多媒体CAI课件.计算机时代, 1999,

[7]秦长春, 王淑荣.多媒体CAI教学模式初探[J].中国电化教育,

受信息文化, 增强信息意识, 内化信息理论, 使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。而在新的“通用技术课程标准”中指出, 通用技术主要“培养学生技术素养, 促进学生全面而又富有个性的发展”。即“通过本课程的学习, 学生将进一步拓展技术学习的视野, 学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能, 掌握技术及其设计的一般思想和方法;具有一定的技术探究、应用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力;形成和保持对技术的兴趣的学习愿望, 具有正确的技术的学习习惯, 发展初步的技术能力和一定的职业规则能力, 为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础”。两者之间有很多的共同点。

二、信息技术与通用技术整合可以丰富教学内容、激励学生的学习兴趣

通用技术这门学科涉及面非常广, 可课本的内容又很有限, 相关的材料更是少, 如果采取在教室中传统的以“师讲生听”来传授新知识, 那么这堂课应该是枯燥无味的, 又怎能提高学生的学习兴趣呢?所以, 很多知识都需要从网上来搜索一些信息, 这就需要在课前充分备课, 然后在网上搜索有用的信息做成课件, 课上一边讲, 一边给学生们播放做好的多媒体课件, 可以极大地丰富了通用技术教学内容。利用信息技术手段反映出客观的事物, 图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容, 丰富的教学内容满足了学生在视听和感官上的需求, 充分刺激

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作者简介:魏淑惠 (1968-) , 女, 副教授, 硕士, 河北保定人, 多年从事工程数学教学工作, 研究方向为计算数学、计算流体力学。

学生的听觉和视觉, 从而激励了学生学习这门课程的兴趣。兴趣可以说是最好的老师, 让学生获得良好的心理体验才会产生心之向往的情感, 以饱满的热情全身心地投入到学习当中, 实现学生主动学习的目的。例如, 我在讲第二章第一节“做一名优秀的设计师”时, 我们可以从网上搜索了很多关于设计的图片, 然后精心挑选, 给学生们播放。优美的设计, 动听的音乐, 立刻使学生们耳目一新, 学生非常感慨, 希望自己将来也能有所创新。对设计很感兴趣, 在学生渴望自己有设计本领的前提下, 在学习这节课的教学内容, 应该是很容易的, 在讲解的过程中同学们积极的配合我, 同时他们更加轻松地掌握了这个知识点, 课堂效率很高。运用信息技术的整合能够增强教学的感染力, 使学生融入技术设计领域中, 不但使学生一目了然, 而且还能“印象深刻”。

三、信息技术与通用技术的整合可以突破传统的教学观念并提高教学质量

信息技术是通用技术的重要工具之一, 把信息技术引入通用技术课程的教学之中, 提髙了技术内容的先进性, 改变了技术的学习方式, 降低了技能学习的难度, 提高了技术学习的效率。在传统教学中, 教师扮演的是讲解者, 以教师为中心, 忽视学生主体作用的发挥, 使学生消极、被动的接受知识。课程整合进入课堂后, 教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者, 学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下, 利用必要的学习资源, 主动地获取知识。教师应使用信息技术为主的演示型教学模式, 可以在现有教学模式基础上, 使用计算机进行演示, 这样能为全体学生的充分感知创设情境, 既能重新组织教学情境也能促进学生形成比较清晰的表象, 为学生形成学习概念规律等创造良好的条件, 促进学生对课程知识点理解。将多媒体教学应用到通用技术课程中是现代教育普遍采用的一种先进的教学手段, 对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等, 多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决。例如, 第二章中关于“三视图”的内容是个重点更是个难点, 我们可以运用多媒体给同学们展示三投影面体系的形成、三视图的概念以及三视图的展开, 比单方面的用语言去描述更能加深同学们对这个概念的理解。我们曾在下面学校进行过调查, 有一位老师在他所教的班级里做过这样的实验, 其中三个班没有利用多媒体手段, 在第二节课提问时, 结果表明, 这三个班只有三分之一的同学对这个概念理解了, 然而另外其他六个班则占有五分之四, 可想信息技术与通用技术课程整合的必要性与可行性。利用信息技术手段不但在教学中起到事半功倍的效果, 而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力, 大大提高了教学效率和质量。信息技术与通用技术共处一个领域, 有着共同的价值追求, 对教科书中的技术性质的介绍, 当地新技术的发展, 技术设计的过程等都可以采用多媒体手段教学, 技术设计、技术实验、技术评价等内容的教学, 也都可以借助软件等工具来进行。

四、信息技术与通用技术的整合可以培养学生创新精神和实践能力

信息技术与通用技术课程整合意味着在已有课程学习活动中结合使用信息技术, 以便更好地完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力, 它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合, 共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具, 并将这些工具全面运用到教学过程中, 促进传统教学方式的根本变革, 从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。我认为学生的信息能力培养出来, 就是创新精神和实践能力的形成。把信息技术作为通用技术教学的认知工具和知识载体, 采用自主学习、探究学习、合作交流、网络学习等策略, 围绕通用技术学科知识的学习进行整合。比如:在通用技术《专利的申请及其保护》课程的教学中, 我们可以首先通过上网查询资料, 展示一些知识产权侵权案例, 通过实际发生案件结合理论, 让学生参与讨论, 依靠学生对感性材料的直接兴趣, 激发学生思想创新, 鼓励学生勇敢的发表自己意见。这样学生不仅轻松的完成本节课的教学任务, 而且认识到知识产权的重要性。利用信息资源跨越时空界限的特点, 将信息技术融合到通用技术学科教学中来, 充分利用各种信息资源, 引入时代活水, 与通用技术学科教学内容相结合, 使学生的学习内容更加丰富多彩, 更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野, 改变传统的学科教学内容, 使教材“活”起来。信息技术与学科教学整合的新型教学模式中, 我们要利用信息技术教育的优势, 充分调动学生认识与实践的主观能动性, 让学生真正成为通用技术学习的主人, 教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者, 他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。

教育本身就是一种探索与创造的过程。通用技术作为一门新兴学科, 不像其他主流学科一样积累了很多的教学方法及教学经验, 再加现有师资力量薄弱, 所以要求我们通用技术教师不断探索课堂教学的新思路、新方法, 引导学生发现、探究、解决问题的能力, 才能培养学生的创新精神和实践能力, 逐步培养其求异创造能力。信息技术与通用技术课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式, 务必将成为21世纪学校教育教学的主要方法之一。因此, 我们应积极倡导和探索信息技术和通用技术课程整合的教学, 为了力求在最短的时间里找出最佳途径, 让我们共同努力, 在实践中不断进行探索!

摘要：现代社会技术已经成为影响我们个人生活和社会的巨大力量, 并且我们无时无处不在接触各种各样的技术问题。随着新课程改革的实施, 通用技术课程已成为普通高中的一门必修课。提高我们每个人的技术素养也成了通用技术课程的首要目标。那么通用技术教师要不断探索课堂教学的新思路、新方法, 引导学生发现、探究、解决问题的能力, 才能培养学生的创新精神和实践能力, 逐步培养其求异创造能力。信息技术与通用技术学科整合也成为一条必由之路。

篇14：高中通用技术教学初探

一、要从通用技术学科教育的角度看教学

通用技术课的内涵和外延都很丰富，它不仅涉及到语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科，还要融进经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面知识，且技术特色的语言、概念、方法等都有它自身的特点。通用技术课培养的不是工程师，设计师，学生不可能人人去当工程师，设计师。但是，我们在从事某项工作、策划某项活动的时候，不是也在“设计”吗？其实，不是工程师、设计师的我们无时无刻不在进行着各类“设计”，通用技术课培养的是学生的技术设计意识。同样，通用技术课程也不是培养技术工人，不是单纯地培养劳动的技能而是培养学生的技术素养和创新能力。而由于通用技术教师多是其他相近科目的教师转过来的，难免会有一定地偏向性，把通用技术课上成了“简化版”的物理课、信息技术课、劳技课，所以面对这一实践性、通用性很强的新课程，仅靠一两次培训或交流是远远不够的，关键还是教师自身要勤学苦练，必须加强自身的技术修养，努力学习新的知识内容，以满足教学的需要。这样，就对教师的要求就比较高，教师知识要比较全面，眼界也要求开阔。教师要在教学的过程中注重学生的体验，情感和价值观，新课程标准，为教师提供了指导方向，不要过分注重教学的功利性，要更多地把注意点放在学生的发展上。

二、要充分认识、理解技术与技术素养之间的关系

技术素养和创新能力，主要是一种观念和能力，其实它和教授具体的技能操作本身不冲突，主要看我们如何来组织教学而已，我们要在教授操作的过程中灌输技术素养和创新等观念。而学会如何应用技术和学用技术来做什么也不冲突，为什么我们以前的劳技操作课较为简单、单调，就主要在于我们以前没有充分地贯彻“学中做”和“做中学”的思想。我们要让学生知道通用技术课程的正确定位，那样他们的积极性和主动性才能极大地发展，他们才能乐意学习，所以有人讲，技术素养理论不符合中国国情，我觉得极端错误，我们既要让学生学习将来能够用到的通用技术技能，我们更要学习者在用的过程中来体现、提高技术素养和创新能力。

通用技术课具有更高品质的教育，通用技术课应当是具有鲜活、生气勃勃而富有创造力的学习方式和教育方式，我认为我们的通用技术课可以从以下几个方面进行尝试。

首先，通用技术课应当给予学生更高层次的思维空间。因此在每轮教学活动中，我们应有意识地让学生在完成一些较基本的教学任务的基础上，进行一些有创造性的学习。例如培养思维能力、解决问题的多种途径等。由于通用技术教学摒弃了传统学科中形成的常规思维模式，对学生来说极具新鲜感，学生的创造欲望得到极大地激发。其次，学生在课堂上所从事的应该是更开放的内容，更加活跃的学习方式。例如在讲设计的一般原则中的创新原则的时候，通过让学生亲自动手开启罐头来体验原始设计的和改进后设计的两种开瓶器，并引导学生找出身边类似的设计。另外，通用技术课更加具有融合现代教学模式和方式的能力与特点，例如建构主义就能很好地在通用技术课得到体现，研究式学习、探究式学习等现代理念的学习方式，更加能在通用技术中得到充分的张扬和发挥，这就是技术学习与能力培养、情感体验的较佳结合。通用技术课程的教学不仅要使学生掌握基本的技术技能，形成个性化发展，提高学生的技术素养和创新等能力，还要使学生学会交流合作，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力与和终身学习的能力，形成相应的价值观与责任感。如在“设计的评价”这一节，可让学生充分发挥、参与评价，可采取小组竞赛互评加分制，让学生积极评议各组作品的优缺点，达到交流、共同提高的目标。当然，为了达到这个目标，教师在教学时要认真研究教材，做好学生分析，用充足的时间备课，用恰当的教学方法引导学生客观、科学、规范地进行评价，最好能和学生讨论出量规等形式的评价标准，并且要给出足够的时间让学生亲身体验问题解决的过程与方法，逐步提高他们的通用技术素养。