限交学费的保证书（精选6篇）
篇1：限交学费的保证书
限交学费保证书
尊敬的学校领导：
我是元。由于本人庭困难，学费正在筹借中，所以请学校能够暂时先安排上课上机，以免影响学习。经过与父母商量，确定在年月日星期交清所有学费（最长期限为一个月）。如果延误，学校予以停课停机处理，所发生一切影响学习或安全等因素均与学校无关，由我本人及家长负责。
保证人：
保证日期：
(此保证书由学生本人填写财务室签署意见交学生科留存)
财务室反馈意见书
学生科：
鉴定于学生家庭确实困难，经过家长及学生本人保证，保证在月交清所有学费。请予安排上课上机，谢谢！
财务负责人：
日期：
篇2：限交学费的保证书
高校学费是学生支付给学校的学习费用, 由于不同时期各个国家对高等教育收益的归属认识不同和高等教育财政体制不同, 从而导致学费标准不同;公立高校公费生的学费是教育成本的一部分, 自费生的学费一般高于教育成本;私立高校的学费标准小于、等于或者高于教育成本。对公立高校学费的认识, 依赖于对学费属性的把握。
一、公立高校学费的属性
1.高等教育是正外部性很强的混合产品
私人产品是一旦被某个人消费, 其他人就不可能再消费和从中获得效用的物品和服务[1] 。公共产品是指效用扩展于他人的成本为零, 无法排除他人参与共享的商品[2] 。混合产品是指不完全具有纯公共产品或纯私人产品性质, 又一定程度上或多或少具有这两种物品性质的物品和服务[1] 。高等教育提高受教育者的人力资本, 可以给个人和社会带来经济的和非经济的收益。接受高等教育是一种投资行为, 其投资效应具有无形性、滞后性、长期性、外溢性。
高等教育是混合产品, 在高等教育接受者达到一定规模之前, 高等教育服务不具有竞争性, 在超过一定规模之后, 就具有竞争性。外部性指的是企业或个人向市场之外的其他人所强加的成本或效益[2] 。高等教育是具有正外部性的混合产品, 是价格排他的准公共产品, 在技术上可以实现排他, 但其生产和消费会产生正外部效应。当高等教育由私人部门通过市场提供时, 政府财政必须给予补贴。当高等教育由政府部门直接出资经营时, 要部分利用市场的价格机制。高等教育又是拥挤性准公共产品, 在消费者达到一定数量之后, 其消费具有竞争性, 为了防止过度拥挤, 通过收取费用, 可以在技术上实现排他。
2.完全竞争市场机制下学费是高等教育的价格
人力资本理论认为高等教育能够增加人力资本, 人力资本能够为个人和社会带来收益。高等教育为学生个人所带来的利益之价值, 由其未来的收入和未来各种非货币性的满足来构成[5] 。高等教育的社会收益则是个人收益和其他 (本人不能获得的) 收益的总和[6] 。在完全竞争的市场机制下, 学费反映了高等教育服务提供者与接受者的交换关系;高等教育学费是高等教育服务的接受者支付的货币, 是高等教育个人收益所对应的高等教育机构所提供服务的价值;高等教育服务的价值由高等教育机构的教学人员、管理人员、辅助人员的劳动时间决定, 所有人员的劳动时间是社会必要劳动时间;高等教育服务的使用价值是提高个人的人力资本, 个人人力资本的提高能够增加个人收益;根据马克思主义价格理论, 高等教育的学费是高等教育服务的价格, 围绕着个人收益所对应的高等教育服务的价值波动。
西方的价格理论认为价格是商品、服务或资产的货币花费, 是把每单位的商品用货币单位来衡量[2] 。从高等教育的提供者来说, 学费是其放弃高等教育全部或部分产权的必要价值补偿;从高等教育接受者来说, 价格则是其获得相应的高等教育产权而须支付的代价条件。根据广义的价格理论, 学费的本质是凝结在高等教育服务中的产权权益的货币表现。
3.公立高校学费是混合公共部门的价格
高等教育具有的部分公共产品属性和极强的正外部性是政府直接提供高等教育的依据, 高等教育具有的部分私人产品属性是公立高校收费的依据。高等教育社会收益中不能由本人获得的收益是高等教育的外部收益, 高等教育的外部收益使高等教育具有正外部性, 是导致高等教育市场失灵的根本原因。高等教育的外部收益不具有竞争性和排他性, 是纯公共产品, 其成本应该由政府承担, 是政府提供高等教育或者对高等教育进行补贴的依据。高等教育服务的权益被多个接受高等教育的人拥有, 个人不能拥有完整的产权。高等教育服务的提供者拥有的产权的不可转让, 高等教育接受者的受教育权不可让渡。高等教育产权的不完全性, 导致高等教育个人意愿支付不足, 需要政府的资助。
公立高校是政府出资设立的提供高等教育的社会机构, 高等教育的混合产品属性决定了其是混合公共部门, 公立高校学费具有混合公共部门价格的特征。作为非营利组织的高等教育机构价格的形成具有交易标的的无形性、产权的准公共性、产权的不完全性[8] 。混合公共部门价格的决定机制既要考虑市场效益因素, 也要考虑社会效益和公平因素[9] 。因此, 混合公共部门的价格不同于市场的价格, 具有准价格属性。高等教育的外部收益导致市场价格机制下高等教育的供给不足, 稀缺的高等教育资源价格偏高, 社会收益受损。因此, 公立高校的学费标准需要政府进行干预, 政府干预的手段是价格补贴, 或者是价格管制。政府对公立高校学费标准的管制方式是直接制定, 或者进行价格限制。政府对公立高校的补贴额度由高等教育的社会收益决定, 其最优标准是达到补贴的边际成本等于社会的边际收益。因此, 公立高校学费不是由高等教育的供给与需求的均衡决定, 而是由社会的偏好、供给与需求决定, 是政府管制下的价格。
二、公立高校学费的功能
1.成本补偿
高等教育的外部收益是高等教育机构为非营利性组织的依据, 学费具有补偿的性质, 是为了保证高等教育机构维持简单再运转而应从高等教育服务收入中得到补偿的价值。学费是高等教育机构维持简单再运转的补偿尺度, 在招生数量和学费不变的条件下, 高等教育成本水平的高低, 制约着高等教育机构的生存, 制约着高等教育机构扩大规模的可能性。公立高校是混合公共部门, 混合公共部门的价格制定受到成本的约束。公立高校是非营利组织, 没有利润的约束, 所得的收入只须满足收支平衡。公立高校学费只是高等教育服务成本的一部分, 是不足值的成本。公立高校学费标准的制定受到高等教育成本的约束, 是学费具有成本补偿功能的表现。
公立高校学费收取的目的之一是弥补高等教育财政的不足, 扩大高等教育的供给。公立高校学费对高等教育成本的补偿受到多方面的影响, 其补偿不是依据市场原则进行, 其补偿的程度与社会对高等教育外部收益的评价值负相关。公立高校学费对高等教育成本补偿的程度受到国民支付能力的约束, 高等教育公平和高等教育社会阶层流动功能是其理论基础。政府依据高等教育的外部收益对公立高校进行补贴的程度受到财政能力的约束, 当政府财政能力不足, 国民支付能力较弱时, 公立高等教育的规模就会很小, 学费对高等教育的成本补偿功能不强。当政府财政资源丰富, 国民支付能力很强时, 公立高等教育的规模就会很大, 学费对高等教育的成本补偿功能较强。公立高校学费对高等教育成本补偿的程度还受到传统文化、国民心理承受能力的影响。
2.人力资本投资
对高等教育的投入可以提高人力自身的生产效率, 高等教育形成的人力资本增加可以提高其他生产要素的生产效率, 从而提高整个生产过程的生产效率[10] 。在完全竞争的市场机制下, 学费是个人获得高等教育服务的价值, 是个人获得高等教育产权权益付出的代价, 是个人高等教育的直接成本。学费对人力资本的投资体现在两方面:一方面是个人通过付费, 接受了高等教育, 增强了自身的智力素质和劳动技能。另一方面是个人将资源以货币的形式投资于高等教育部门, 使高等教育人力资本得以提高。公立高校学费是个人对高等教育的投资, 是个人通过接受高等教育获得人力资本增长所对应成本的一部分。学费和政府的补贴形成了高等教育人力资本生产的货币资本, 公立高校学费是整个社会人力资本生产成本的一部分。公立高等教育学费占人力资本投资的比例, 与社会对其所产生外部收益评价的高低负相关。
3.资源配置
在完全竞争的市场机制下, 学费是高等教育服务的价格, 具有对资源的配置功能。一方面是将资源在高等教育机构和非高等教育机构进行转移, 另一方面将资源在高等教育机构内部进行转移;学费对资源的配置是通过其价格变化对高等教育供给与需求进行调节来实现的。公立高校是混合公共部门, 其组织使命是以社会公益为重。公立高校学费一定程度上具有市场配置资源功能的同时, 更多地体现政府对资源的调配功能。公立高校学费对资源的配置首先是将资源在公立高校和其他部门之间进行转移, 其次是将资源在公立高校之间和内部进行转移。公立高校学费对资源的配置, 不同于市场价格对资源的配置。政府根据高等教育的社会效益利用补贴、价格管制或配给制对公立高等教育供给进行调控。当某类高等教育外部效益极大而个人需求不足时, 此类公立高等教育学费下降, 但是此类公立高等教育供给不会下降, 学费下降导致的亏损由政府给予补贴。当某类高等教育外部效益不大而个人需求旺盛时, 学费标准会提高, 消减出现的拥挤效应;但是同时, 政府会对其进行价格管制或实行配给制, 此类公立高等教育学费不会按市场价格机制下的幅度上涨, 其供给也不会大幅度增加。
4.信息传递
在完全竞争的市场机制下, 学费作为高等教育服务的价格会随着高等教育供求的变化而涨落, 为高等教育提供者和接受者提供高等教育供给与需求的信息, 学费充当着高等教育供给与需求的信号机功能。公立高校学费具有一定程度的市场信息传递功能的同时, 主要体现政府的政策价值取向。公共政策的价值取向是对政策系统行为的选择, 即对社会资源的提取和分配以及对行为管制的选择[11] 。社会对高等教育外部收益的偏好是实践中公立高校学费制定的社会基础, 公立高校学费是社会对高等教育外部收益偏好的具体表现。公立高校学费对高等教育政策的传递功能一方面体现了社会对高等教育整体外部收益的价值判断, 另一方面体现了社会对某类高等教育外部收益的价值判断。具体来说, 当社会认为某类高等教育外部收益极大时, 此类公立高等教育就会免费或者学费较低;此类公立高等教育的免费或者较低的学费体现了社会对高等教育外部收益的价值判断。
三、公立高校学费标准的政策目标
一般私人产品的价格, 根据市场供求均衡决定;纯公共产品的价格, 根据政府税收收入和相应的成本支出决定。混合公共部门价格属性决定了公立高校学费的标准既要关注市场效益, 也要关注社会效益和公平。公共部门的第一目标是社会福利最大化, 因此, 公立高校学费标准首先要有益于社会效益。不同的高等教育专业具有不同的社会效益和市场效益, 社会效益高的专业的学费标准相对较低, 市场效益高的专业学费标准相对较高。公立高校学费标准的合理性遵循社会效益和市场效益的双重原则, 当二者发生冲突时, 则遵循社会效益为准。实践中, 公立高校学费标准有以下具体政策目标。
1.促进高等教育的有效供给
高等教育能够使个人获得收益, 政府资助高等教育实际上导致了收入的再分配效应, 合理的收费标准能够较为确切地反映受益的直接性, 较充分地揭示社会偏好, 消除负担不公平现象, 促进高等教育的有效供给。学费标准要促进高等教育的最佳供应, 避免高等教育资源的扭曲性配置。由于社会资源的有限性, 政府可调度的资源更为有限, 政府不可能以有限的资源完全满足社会对高等教育的需求, 公立高校对高等教育的提供, 需要考虑市场效益。公立高校的学费标准要体现受益者原则, 适度显示高等教育接受者对高等教育需求的偏好。公立高校的学费标准要合理满足对高等教育成本的补偿, 弥补教育财政的不足, 扩大高等教育的规模和提高高等教育的质量。学费标准要平衡政府和市场对社会资源在高等教育中的配置。
2.平衡个人和社会的净收益
在不同经济体制下和不同社会发展时期, 高等教育具有的公共产品属性和私人产品属性的程度不同, 高等教育的间接受益者和高等教育的直接受益者对高等教育成本的分担的比例要随之改变。公立高校的学费标准要使纳税人与学生和家长对高等教育成本分担的比例保持在一个合理的水平, 平衡高等教育的个人收益率和社会收益率。学费标准要调节高等教育的个人收益率, 避免出现高等教育个人预期的效益过高, 使高等教育个人需求与供给之间形成巨大的缺口;在高等教育成本不变的情况下, 学费标准对高等教育个人收益率的调节, 同时也是对
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高等教育社会收益率的调节。这样会避免造成高等教育实际供给不足, 使社会需求得不到满足, 因而降低社会效益。高等教育本质上具有排他性, 学费标准要调节高等教育的供给, 要平衡高等教育个人和社会的净收益, 调节高等教育的个人需求和社会需求, 避免出现高等教育个人需求压制高等教育社会需求的不合理的局面。
3.维护高等教育的机会公正
公立高校学费标准的形成要依据社会效益, 高等教育公平是学费标准政策的重要内涵。平等地分配高等教育各种基本权利和义务, 尽量平等地分配高等教育的收益和成本, 各种有利于个人发展的高等教育机会平等地向所有人开放, 只允许给最少受惠者带来补偿利益的不平等分配是两个原则在高等教育中的内涵。学费标准要维护高等教育机会公正, 要保证不同性别、种族、地区、社会阶级的青年, 只要其能力相同, 就有相等的机会接受高等教育。高等教育作为客观存在的社会现象, 本身不具有公平的价值内涵。当人们将其作为评价的对象, 依据一定的标准对其进行价值评判时, 高等教育公平才有意义。因此, 学费标准对高等教育机会公正的维护, 不同时期具有不同的表现形式。
4.激发高等教育机构的活力
公立高校是混合公共部门, 学费标准要一定程度上依据市场竞争机制, 激发高等教育的活力。学费标准要作为有效的杠杆, 促进公立高校内部的竞争和外部的竞争。公立高校的学费标准在维持高等教育精英性的同时, 要在一定程度上分层分类的体现高等教育的市场竞争性。公立高校的学费标准要体现高等教育的成本、质量、声誉, 促进高校有效的利用资源, 提高高等教育的服务质量, 满足高等教育的社会需求和市场需求。公立高校的学费标准要有利于激发高等教育整体的活力, 私立高等教育是公立高等教育有力的竞争对手也是有益的补充, 创造一个适度有序的高等教育竞争局面。
参考文献
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篇3：“杀人”的学费
一位老师被请来读悼词：一个女人，10多年来，每天仅睡5个小时，白天种5个人的地，晚上要喂7头猪，在地里一晒就是一整天……周密说，自从她考进大学，为挣足学费，母亲没日没夜拼命干活，第一年的学费借钱才凑齐。今年新学年又需8000多元，但现在还差5000多元。“为我读书，母亲耗尽了心血。”
周密的家庭虽然不能代表中国所有大学生的家境，但至少是农村大学生家境的缩影。据统计，全国高校生均学费已经从1995年的800元左右上涨到了2004年的5000元左右，而进入新校区的学生的学费则在6000元左右；住宿费从1995年的270元左右，上涨到了2004年的1000元到1200元；再加上吃饭、穿衣等，平均每个大学生每年的费用在1万元左右，4年大学需要4万元左右。2004年我国城镇居民年平均纯收入和农民年平均纯收入分别为9422元和2936元，那么供养一个大学生，需要一个城镇居民4.2年的纯收入，需要一个农民13.6年的纯收入，这还没有考虑居民吃饭、穿衣、医疗、养老等费用。另外，今年5月，吉林省政府研究中心对该省农安县某镇高中进行的一项抽样调查显示，竟有28.7%的学生“害怕升入大学”，原因是“家庭负担不起上大学的费用”。
篇4：该死的学费
今天是开学的日子。
校园里如过节般弥漫着欢乐的气氛。两个月不见，同学们彼此显得亲切而热情。他们问候着，拥抱着，欢叫着，用各自的方式庆祝久别的重逢。
“哎呀，你怎么变成这模样，又黑又瘦，成小老头了!”又有人用这样的话问我，已经是第五个人了。我回头，是强，我们系的“酷哥”。他白净的脸上透出健康的红晕，我单薄的身体和他站在一起，连我自己都觉得极不协调。
“我在大街上流浪了两个月。”我答。强听罢大笑。我也笑，心里一阵苦涩。
真的是流浪!两个月的暑假，我做过家教，干过推销，在餐馆里帮过工，我怎能不又黑又瘦。
这一切都是为了挣一笔学费!
那些吃穿不愁，更不用操心学费，只想借暑假来“锻炼”的人，如果有我这样的经历，他们该满足了。可我是我，我清楚地知道，我想要的是赚钱，赚钱，拼命地赚钱。我要赚钱来交学费，赚钱来养活自己。去他的“锻炼”吧，无钱的人没有资格说“锻炼”!
可是，我两个月挣的钱也仅能维持两个月的生活费罢了。学费呢?
半个月前，我给家里去了信，还没有回音。其实一切都在预料中，我可怜的父母一定又拖着劳累的身体去到处求人了，但愿他们少受些白眼吧。
9月2日阴
辅导员一行人带来话，催我尽快交学费。
“我迟早会交的。”我这样回答。回答后又问自己：“真的能交吗?”
今天收到父亲回信。看到父亲熟悉的字体，我感到很亲切。我可怜又可敬的父亲哟，几个月不见，头上白发又多了几根，脸上皱纹该又增加了几条吧?
古时候将20岁称为“弱冠”，表示成年可以独立生活。而外国人据说18岁后就自己养活自己。我今年20岁，大学二年级，可是我能干什么呢?我还得靠父母寄钱维持生活。想到此，我便觉得自己是世上最无用的人。
父亲在信中说：今年家里受水灾，实在无力支付学费，给你寄去一张灾区证明，相信学校会替你解决……
父亲对大学一直怀有一种崇敬之情，一直相信大学是最高尚最无私的地方。我也相信，学校怎会对一个交不起学费的人弃而不管呢?
但是，我拿什么来交学费呢?拿什么呢?父亲说有灾区证明，学校会考虑实际情况给予减免。或许可以吧，我想。
可我不想求学校，不想让别人知道我没有交学费，不想让别人用异样的眼光看着我。我不想，真的不想。我讨厌施舍，哪怕是善意的施舍。
9月3日 多云
早晨，我带着写有“家教”的纸板，骑着破车又出发了。我在人多的地方停下车，拿出纸板放在脚下，然后默默地期待着家长们光顾。来往的人们或惊讶或同情或鄙夷地打量着我。我没有脸红也没有心跳，暑假里已承受了太多这样的目光，我已经习惯了。如果这种忍受能够换来我的学费，忍受又算得了什么呢?
我就这样一直站着，等到下午五点多钟，我向好几个询问者给了我宿舍的电话号码，他们说晚上给我回音。
回校后我顾不上吃饭，就急忙坐在电话机旁等待。时间一分钟一分钟地过去，电话却一分钟一分钟地沉默，我的心也一点一点地沉重。当晚上十点到来时，我彻底失望了。我一天的辛苦、一天的希望终于肥皂泡一样破了!
9月4日阴
班长在发已注册的学生证。没有发到的同学着急地围着班长询问着，唯恐学生证被班长私吞似的。我感到好笑：难道交上去的学生证还会少得了吗?
可是，我错了。直到所有的学生证全部发完，还不见我的。“我的呢?”我问班长。
“你是不是没交学费?按学校规定，不交学费的不给学生证。”班长说话时口气干净利落。围着他的几个同学眼光一下子集中到我身上，眼里充满了怜悯。
我一时语塞。是啊，我没交学费，就应该没有学生证。这么简单的道理，我为什么就想不到呢?为什么要自讨没趣呢?
我突然好羡慕班长和那些领到学生证的同学，他们真幸福!
9月5日阴
早晨，走进教室，看见同学们一个个喜气洋洋。原来是生活委员正在发每月的生活补助费。我一阵高兴，我真的是很需要这几十元的“补助”。
但我的那份却不发给我，虽然我是最需要“补助”的。“你没交学费，本月补助被扣，直至你交清学费才给补发。”生活委员这样说。我的大脑一片空白。
又是学费!该死的学费!我为什么不能交学费呢?交了学费就有补助了啊!
9月12日雨
折腾了这么些天的学费终于有了个说法，我的学费减免二分之一。尽管只减二分之一，我还是已经很高兴了。我会让家里无论如何也要想办法寄来那另外的二分之一的。我交了学费，就会有学生证，有生活补助，就不会天天生活在别人怜悯的眼神底下。从辅导员办公室出来时我这样想，心里顿觉轻松许多。
我走进教室，看见“张贴栏”前围着一堆人。见我进来，有人连忙招呼我：祝贺你学费减免一半!他说话时很真诚，我茫然地点点头。“张贴栏”上，所有被减免学费的学生名单赫然入目。辅导员不是说不公开的吗?我愤愤地想。那名单前这样堂而皇之地写着：为了让更多同学了解学校减免政策，增加学校政策的透明度……
我能说什么呢?我只是想，如果有可能，我宁愿退回减免的一半学费，也不想被这样张榜“示众”。
中午吃饭时，我刚打了一份向往已久的二元钱的红烧排骨，就听一个同学脱口而问：你也吃这么贵的菜?我当时真想大哭一场，我怎么了?我不就是被减免了一半学费吗?我不就是一名特困生吗?难道连吃一份好菜的权利都没有了吗……
为了学费，经过如此多的情感折磨，我的心已感到很累。真想找一个安静的角落，避开所有人的目光，就像一首歌唱的那样：
给我一个空间／没有人走过／感觉到自己被冷落／给我一段时间／没有人度过／勇敢地面对寂寞……
篇5：代价昂贵的学费
新婚燕尔,我们不懂得避孕,一切都顺其自然,很快,我就发觉我的乳房有些肿胀触痛,仔细一算,月经都推迟半个多月了。我怀疑自己怀孕了,于是背着先生去妇幼保健院检查。医生给我做了一系列检查,证实我确实怀孕了。当时,我开心极了,我们有了爱情的结晶!拿着化验单,我一路哼着歌到医院的公共电话亭给先生打电话,先生听我说完,并没有我想象中的那么兴奋,他沉默了一会儿,说:“晚上回家再说吧。”
下了班,我急急忙忙往家赶,先生已经坐在沙发上等我了。见了我,他没有像以往那样给我一个拥抱,开口第一句话就是:“这个孩子我们不能要。”我一听急了:“这可是我们第一个孩子呀,你这算什么意思啊?”他站起身,走到我身边,直视着我的眼睛说:“不要了,这个孩子,我不忍心让他生在一个属于别人的地方,从小就没有家的感觉。”“不行。”我斩钉截铁地说,忍不住就哭了起来,边哭边发脾气骂他,说他不爱我了,连孩子都不要了,说他没用,根本就没办法让我过得好。
相爱多年,这是我第一次跟他吵架,他在一旁坐着,一句话都不说。后来我哭累了,骂累了,就蜷缩在沙发上睡着了。当我醒来的时候,我看见他歪在我身边,眉眼间满是愁苦。那一刻我突然明白了:他心里其实跟我一样难受,他也想留下这个孩子,他是不愿意孩子跟着我们一起受苦才这么做的。抚摸着肚子,我泪如雨下。
第二天一早,先生陪着我去妇幼保健院。那个医生告诉我们,有两种方法可以帮我们打掉腹中的胎儿,一种是人工流产,一种是药物流产。我不知道哪种方法的痛苦小一些,就向她请教。她说,相比较而言,药物流产的疼痛不如人工流产剧烈,但有可能流产不全,到那时就要再清宫,还要受一次罪。与其流不干净再刮宫,还不如直接做人工流产。医生的话再明白不过了,可我还是拿不定主意,不知道用哪种方法好,就在这时,隔壁手术室里传来一个女孩撕心裂肺的哭喊,凄惨的哭声让我紧张烦乱,我下定了决心:还是做药流吧,流产不全那么倒霉的事儿,哪能那么巧就让我撞上呢?
服了药,胚胎果真被打下来了,薄薄的像肉片一样粘在卫生巾上,医生说这就是胚胎了。那一刻,我立即想起一句话,“孩子是娘身上掉下来的肉”,眼泪止不住地流了下来,这块肉如果让它继续留在身体里,9个月后它就变成一个孩子了。
从医院回来后,我下身出血,一直时断时续地持续了十几天,不见干净。去保健院复查,医生说虽然胚胎打下来了,可有些组织没流干净,需要刮宫。我心里难受极了,流着泪,躺在了冰冷的手术台上。短短的二十多分钟,我觉得有一个世纪那么长,而且那种搜肠刮肚的疼痛滋味,让我一想起来就浑身发抖。
有了这次惨痛的教训,我们再也不敢大意了,积极找寻避孕良策。在仔细研究了各种避孕方法后,先生毅然决然地承担起了避孕任务。到现在,避孕套已经相伴我们走过了6年的时光,这6年里,我们不仅再没发生过意外,而且,因为美妙的套套可以延长做爱的时间,我们每一次的性生活都是高潮迭起,每次都能享受到水乳交融的欢乐。先生对我说,那次人流是我们交的代价昂贵的学费,让我们懂得了避孕是婚姻的必修课。我非常同意他的说法,可我还是忍不住会想:如果在迈进婚姻的门槛时就把避孕提到议事日程上来,那不是更好吗?
点评:医生建议梅子做人工流产,理由是“与其流不干净再刮宫,还不如做人工流产”。他的话确实有一定道理。因为药物流产不能达到100%的完全流产率,大约有1/10的人要再受一次清宫的痛苦。但是,人工流产也并非100%的安全。由于人流术是用器械在宫腔内进行,不能直视操作,只能凭手指的感觉,因此,不论手术者的技术多么熟练,都潜在着子宫穿孔或宫颈撕裂的危险,而且,由于在刮宫时宫内壁的血管窦开放,病菌容易侵入,诱发子宫内膜炎、宫体炎、附件炎、盆腔炎等,甚至可导致不孕或宫外孕。也就是说,药物流产也好,人工流产也罢,都只是避孕失败后的补救措施,同样对女性的健康有损害,因此了解科学的避孕知识,找出适合自己的避孕方法,是每对育龄夫妇都要牢牢掌握的课程。而且,这门功课最好在即将踏上红地毯前就学好,这样,才能免受流产的种种痛苦,毕竟,流产的代价太昂贵了。
责编/彭艺珂
篇6：那年的学费
一天傍晚，天空中飘起了雪花。第二天早上，地上已经堆起厚厚的一层雪。上午，坐在教室里，阵阵寒意袭来，我冷得直打战。忽然，老师叫我的名字，说外面有人找我。我扭头转向窗户一看，是父亲。他憔悴了许多，头发长且乱，许久未理的模样。许是因为天气冷，他猫着腰，使劲地搓手跺脚取暖，双眼却不住地搜寻我的身影。我不知道他来学校干什么，满心疑惑地走过去。他慌忙迎上来，哆嗦着身子，从怀里摸出一个袋子递给我：“给，这是学费。你妈让带来的衣服我放到你宿舍了，下课后自己去拿。”
我接过袋子，正准备回教室，却一下子愣住了，只见袋子上沾了斑斑的血印。我猛地转过身子，一把拉住父亲的手，父亲的手忙不迭地往回收，我拽得紧紧的，怎么也不松开。天！这是双什么样的手啊！弯曲的手指皴裂着，露出的肉色中渗出淡淡的血丝；手掌上的老茧更厚了，像石头般硬；手背通红，生了冻疮，肿得老高……我呆呆地看着，心里像有异物堵住了一般。父亲说“没事”，一脸轻松地笑了笑，又小声地对我说一句“快回去上课吧”，转身走了。
（节选自胡竹峰《手》，题目为编者加）
灵犀一点
贫窮无法阻挡人们对知识的渴望和追求。文中，父亲再苦再难，也要尽力给“我”交学费。猫腰、搓手、哆嗦等词语，写出父亲的窘态，使读者尤其是“我”对父亲产生深深的怜悯之情；然而，父亲皴裂的手、流血的手、生冻疮的手，更是一下子击痛了“我”的心，读者读之，感同身受。作者在诉说父爱的同时，也让读者看到了那个时代特有的闪光之处，比之当下，倍感珍惜。