国培第一阶段小结

国培第一阶段小结（共10篇）

篇1：国培第一阶段小结

北京理工大学职教师资培训基地中职学校汽修专业骨干教师国家级培训

第一阶段小结

2015年10月11日，我如期来到祖国的首都-北京，非常荣幸地参加北京理工大学职教师资培训基地主办的‚中职学校汽修专业骨干教师国家级培训‛。北京理工大学作为首批职教师资培训基地, 其创新的办学理念，雄厚的办学实力，使我开阔了眼界，发现了自己的不足。弹指一挥间，二十天过去了，我无暇欣赏北京城美丽如画的秋景，如饥似渴地从基地为我们准备的一份份大餐中汲取丰富的营养。现将第一阶段的培训作如下小结：

一、精心准备 排忧解难

为了国培的顺利进行，班主任尹萍、赵燕楠老师热心为大家做好全方位的服务。从培训内容到活动安排，无不事必躬亲，充分利用各种资源，让我们深深地体验到了宾至如归的亲切感：为了便于联系，9月14日就建立了班级QQ群并保持密切联系；10月11日安排老师在各报到点迎接大家，发放教材、课表、校园卡、交通卡、规章制度汇编，连做笔记的本子和笔都准备了，心之细可见一斑；10月12日早早来到北理工东大门，带领大家参观北理工美丽校园，让人生地疏的我们感受到丝丝温暖；开学典礼前后忙碌的身影，迅速组建班委会，召开班会，每次课前，都早早来到教室，为上课的老师做好准备工作，精干、高效、一丝不苟的行事风格让大家钦佩。二十天来，班长郭学勤、学习委员赵兴楠、生活委员荆力群三位老师尽心尽力地协助班主任做好各方面的工作，为大家排忧解难，获得大家的一致好评。

二、无私传授 受益匪浅

1）北京理工大学的刘存福教授通过长时间的研究，从职业教育教师师德培养和弘扬中华民族传统文化两个方面，分四个部分给我们讲授了社会主义核心价值观的提出背景、内容，使‚五位一体，建设美丽中国‛的理念深植我的心田，坚定了我为于职教事业奉献终生的信念。

2)北京市信息管理学校李敏捷校长从他们学校基本情况、人才培养模式改革、课程体系改革、教师队伍建设四个方面给我们讲了一堂关于《以培养学生综合能力为核心，构建具有职教特色的教学体系》的课。3)教育部刘培俊司长在百忙中，来到基地给大家作了《中国职业教育发展战略及其政策着力点》报告，从技术技能人才的新需求、职业教育改革的突破口、国家职教政策的着力点三个方面，让大家深刻理解党和政府在各个时期对职业教育的高度重视和有力支持。

4)北京理工大学远程继续教育学院副院长李小平给我们带来了一堂非常精彩的讲座《‘互联网+’教育环境下资源建设新思维》。李院长以电影《空军一号》的片头作为讲座的开始，带起了我们学习的兴趣，他的‚网络影视课件‛的理念让我们感觉到我们正在接受很新潮的教学方法。赠送给每位学员其精心编写的教材《网络影视课件学教程》，值得我们认真研读并收藏。课余大家学以致用，合力制作视频的过程中，收益颇多。

继李院长之后，赵丰年、王正宏、许琼三位老师分别从网络影视课件脚本及分镜头设计、拍摄技巧、制作流程等方面，进一步让我们知道了现代化教育必须依附于信息技术，譬如网络搜索、移动学习、开放源代码和免费软件等，让我们有了更多的教育资源。如何使用好这些资源，我们在职教一线辛勤工作的教师要学习的还有很多，要走的路还很长。

值得一提的是许琼老师，给我们详细介绍了微课的教学设计和制作流程。短短一天时间许老师就把将近一学期的微课制作软件的使用教给了我们，由于我们汽修专业的学员本身计算机基础不是很好，所以学习起来难度比较大，但是许老师耐心细致的教学方法还是让我们大部分学员掌握了学习的内容，其精彩的授课风格获得学员们由衷的阵阵掌声。

5)北京昌平职业学校李黎华老师给我们带来了一堂对于想要跟上先进的职教教学理念的学校非常重要的讲座《专业课程教学方法的改革与创新》，李老师的讲解使我们了解了适合中职教学发展的工作过程为导向的教学模式在他们学校的运用成果。

三、互帮互学 共同提高

这次参训的汽修专业骨干教师班的学员来自全国八省二十六所职业学校，绝大多数学员都是各学校的中流砥柱，他们除了有多年的教学经验外，有些还是汽修行业中的能手。大家相聚后通过看、听、问、学等方法，互帮互学，加上专家教授们的无私传授，知识水平有了很大的提高。单从这方面来说，这是任何其他学习形式都难于达到的。我从中不仅学到了崭新的教学理念，还学到了一些难得的教学经验。显然，这对增强我以后教学工作的信心和能力起着非常重要的作用。同时，百忙中为我们授课的教师和学员、学员与学员之间在共同生活和学习中建立起来的友谊更是无价之宝，这必将为以后相互间的工作交流留下更为广阔的空间和美好的回忆。

总之，第一阶段的学习，使我受益匪浅和感动。所以，我真诚地感谢各位授课老师和同学们。我渴望下一阶段的培训快快到来，让我专业理论和专业技能方面学到更多。‚学无止境‛，我将为之不懈努力！

汽车运用与维修专业骨干教师培训班 +++

二0一五年十月三十日

篇2：国培第一阶段小结

远程培训为我们提供了一个先进的学习交流平台，通过这段时间的远程培训，感触颇多，小结如下:

一、通过远程培训学习，重新认识自己肩负教育重任。实施现代远程教育使教师插上腾飞的翅膀。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是要不断充电的“长明灯”。在新课改的春风里，让我们利用现代先进教育资源，实现新课程背景下的教师形象。教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。我们都明白，教师要给学生一碗水，必须有一桶水，甚至是“大河流水”，只有这样教师才有取之不尽用之不完的知识源泉。教书育人的过程是一个不断追求新知的过程。在传授知识的同时，教师也把社会道德品质、做人道理传授给学生，引领学生适应今后的社会生活和工作。因此教师不仅是知识的传播者，心灵的塑造者，更是国家、社会的责任者、服务者。由此可见，教师的职业是神圣而光荣的事业。我国能否成为世界现代化科技文化强国，就要靠我们一代又一代教师培养的祖国的接班人。因此，我明白了自己肩负教育重任。

二、通过远程培训学习，使我认识到了自己的教学水平距离一名优秀教师还有很大差别。

篇3：国培第一阶段小结

一、深刻认识:造就国家会计行业领军人才是国家人才战略的重要组成部分

2011年6月1日, 我们集体观看了中央电视台财经频道《财政部打造会计师“国家队”》纪录片视频。短短二十分钟的新闻视频, 系统地介绍了全国会计领军 (后备) ) 人才培养项目的培养目标、培养程序、培养进度安排和培养工程已经取得的初步成效, 深感使命荣光而又任重道远, 并使我对未来六年的学习目的和自身要求有了更加明确、清晰的定位。

(一) 人才乃国之重事

党中央、国务院十分重视人才工作, 把加强人才工作作为应对新世纪、新形势各种挑战的重大措施, 摆在十分重要的战略地位。

财政部作为我国会计行业的主管机构, 审时度势, 立足长远, 及时提出了实施全国会计领军 (后备) 人才培训项目, 提出要用10年的时间, 在国家层面打造1000名企业、行政事业、注册会计师和学术研究的最高端国家会计领军人才, 即打造一支会计师“国家队”。其根本目的就是要以行业高端人才引领、辐射、影响、带动为抓手, 扩大人才总量, 提高人才质量, 盘活人才存量, 为我国会计行业乃至整个经济社会发展提供强有力的人才保证和智力支持。

2010年6月6日, 中共中央、国务院印发了《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020) 》, 明确把全国会计领军人才列为我国经济社会发展重点领域的急需紧缺专门人才之一。这充分表明, 造就国家会计行业领军人才是国家人才战略的重要组成部分, 是立足国内科学发展需求所采取的重大举措, 也是着眼国际竞争、赢得国家主动的战略选择, 这一制度性安排意义何其重大。

(二) 对培养目标的理解

谢旭人部长在一期开班仪式上提出了明确的培养目标:“不但要把自己培养成素质高能力强的业务标兵, 同时还要带动本行业的会计人才提高素质, 共同致力于我国会计水平的提高。”对此, 我们应理解如下。

1. 高新专业知识与精深的专业技能是会计领军人才的立身之基、创业之本

我们要在树立适合企业发展战略的财务理念基础上, 必须最终掌握扎实的高新专业知识与精深的专业技能, 必须积累形成具有国际、国内同行竞争力的业务能力, 必须不断更新知识结构, 通过开展会计实践和会计理论创新的研究, 把自己培养成素质高、能力强的业务标兵、业务能手。

2. 切实发挥会计行业引领作用, 成为会计师“国家队”有重要影响的一员

全国领军 (后备) 人才培养项目各期的所有学员基本都是来自全国各行各业的特大型企业 (集团) , 是我国各行业最优秀的或最具潜质的年轻优秀会计才俊。会计领军人才是领头雁、是方向, 是舵手、是标杆, 代表国家在会计行业的最高水平。因此, 作为全国会计领军人才不能独善其身, 必须学成之后要兼济天下, 必须切实发挥其在会计行业的引领作用。要学有所成, 要开坛布道, 要主动将自己的成功经验与教训同属下及业界同仁分享, 要将自己学到的本领、理念广泛传播。尤为重要的是, 要在实践中带出一只坚强有力的“红色革命”队伍, 最终把自己锻造成为会计师“国家队”有重要影响的一员。

3. 要率先垂范, 建功立业

我们必须通过自己的实践和成就来体现作为国家会计领军人才的价值, 捍卫国家会计领军人才的品牌, 共创国家会计领军人才的辉煌业绩, 激励和鼓舞更多的会计人员爱岗敬业、奋发图强, 比学赶超、争当楷模, 共同致力于我国会计执业水平的全面整体性提高。

(三) 实现从执行者向管理者、领导者、决策者、引领者转变

王军副部长曾不无忧虑地说道:“今天的中国发展十分迅速, 我们已经走到了世界的前端, 如果我们不能在人才培养上做到未雨绸缪的话, 我们就会在不知不觉当中丧失优势……”这再一次阐释了这样一个道理:现代企业管理, 其核心是财务管理;财务管理的核心, 是“大现金流”的管理。“铁肩担道义、妙手著华章。”我们须用毕生的精力去守护这份责任, 去完成这项使命。

目前来说, 我们都还只是全国会计领军人才的“毛坯”或“半成品”。知识结构简单、人才复合能力不强、国际性视野和战略思维缺乏等诸多实质问题都是基本国情。

六年, 一个不短的时间段, 应该见证一个当然的过程:着力实现从执行者向管理者、领导者、决策者、引领者转变的过程, 一个从CFO向CEO不断成长的过程, 一个可能或者必须从将才向帅才蝉蜕的过程。

(四) 知行合一, 学以致用, 成为国际会计行业通才

30余年来, “中国奇迹”诠释了当代人类发展的硬道理。作为助手, 作为参谋, 作为决策者之一员, 我们财务和会计管理当局又解释了什么呢?

我们必须把自己培养成为精通业务、善于管理、熟悉国际惯例、具有清晰国际视野和高度战略思维的高素质、复合型的高端会计人才;我们必须进一步提高综合预知能力、分析判断能力、风险管控能力, 做到知行合一, 学以致用, 成为国际会计行业通才。只有这样, 才能为企业的可持续、健康发展, 为国家的经济建设又好又快发展贡献自己应有的力量。

二、勤学深思, 持续提升

这次集中培训, 在前几期培训经验基础上, 财政部和上海国家会计学院更加重视培训课程的设置和师资配备的科学性、合理性, 广泛聘请国际国内知名教授、专家学者和实务界领导授课, 无不让人耳目一新, 课程讲授、课堂互动及课后讨论, 无不让学员们醍醐灌顶, 深受启发教益。30天高强度的学习情景, 历历在目。

(一) 在简洁庄重的开班仪式上, 开宗明义

5月20日, 在第三教学楼举行了全国会计领军 (后备) 人才培养项目企业类六期简洁庄重的开班仪式, 财政部欧阳宗书司长、万文翔副处长、上海国家会计学院谢荣副院长、卢文彬主任出席开班仪式并分别做了重要讲话。欧阳司长对项目做了25字总结:“顺时应势, 领导重视, 管理严格, 成效显著, 任重道远”。并对学员提出了四个希望:一是希望学员勇于担当领军重任, 成为行业“领头雁”, 积极发挥行业领军作用;二是要坚持职业操守, 努力成为道德楷模、职业操守标兵, 成为品行高尚的人;三是当好业务专家、能手, 带好自己的会计队伍;四是彰显领军人才风范, 捍卫品牌, 荣辱与共。

后来在集训期间, 财政部会计司杨敏司长又专门到班里看望六期学员们, 并代表部领导提出了殷切希望:使命光荣, 责任重大, 坚持修炼, 意义深远。

(二) 十周年校庆, 辉煌庆典令人难以忘却

5月21日, 我们有幸全程参加了上海国家会计学院十周年校庆各项活动。上午, 在以“经济结构转型:机遇与挑战”为主题的第八届SNAI-ASU企业家高层论坛上, 我们幸运地聆听了全球著名华人经济学家邹至庄教授所做的英文主题演讲《中国——全球经济的领头人》和中国社会科学院副院长李扬教授所做的主题演讲《战略机遇期与经济结构调整》。下午, 在以“财务报告:现状与展望”为主题的首届SNAI-CUHKCFO论坛, 我们幸运地聆听了斯坦福大学著名会计学家Joseph Piotroski教授所做的主题演讲《制度与财务报告实务》、香港中文大学张田余教授所做的主题演讲《中国财务报告:对内模式还是对外模式?》以及上海证券交易所周业勤博士所做的主题演讲《中国资本市场发展与展望》。

(三) 魔鬼训练营里, 我们勤学深思, 持续提升

除开校庆日, 之后的一个月时间, 我们集中学习了16门课程、讲座, 内容极其丰富, 案例十分翔实。名家大师们纵横捭阖, 字字珠玑, 信手拈来, 处处哲理让我们醍醐灌顶, 满身智慧使我们如沐春风。这大大提升了我们运用理论解决实际问题的能力, 为后续跟踪学习阶段结合各自单位具体情况学以致用打下良好基础。

三、不辱使命, 为国成才

财政部特别是王军副部长是全国会计领军 (后备) 人才培养项目的主导者、奠基者。他这样说道:“如果说我们以前抓会计高端人才的培养是一种自觉不自觉的这么一种行动的话, 那么今后我们要抓高端会计人才的培养更要强调自觉, 而且要制度化、规范化、系统化, 要提上战略发展的这么一个高度来认识来落实。高端会计人才是一种形象, 是一个方向, 更是一种引领。”这实在是远见卓识。

财政部和上海国家会计学院为我们建立了强有力的项目管理专家团队:卢文彬、万文翔、刘凤委、王欣和邵瑞珍。他们的周到细致、热情服务、专业水平、敬业精神、无私奉献……让人感动难忘。

一个月, 30天, 在基本上不记得每天是星期几的连续培训中, 同学们夜以继日地学习、思考, 交流、讨论, 经常工作到深夜二、三点钟, 付出的确是艰辛的, 收获也的确是沉甸甸的。

篇4：国培第一阶段 研修作业

我挚爱教育事业，有强烈责任心。尊重和关心每一位学生，关注每一位学生健康成长。课堂上充分调动每一位学生的学习积极性，课下和学生打成一片，成为学生的良师益友。平时与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己，能与时俱进，有健康向上的人生追求，性格开朗。不足之处：

1、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找数学教学中的创新。

2、对新的教育理念转换较慢，教学过程的更新、转换等方面尚需主动组织学习。另外，自己总感觉时间、精力不够，每天都过得很忙碌，没有充足的时间进行学习、充电。

二、个人专业发展目标分析

1、加强教育教学理论知识的学习，努力提升自身素养。多阅读教育理论书籍，《英语报》等报纸。

2、充分利用网络资源，拓展教学资源。关注专业网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念。

3、积极参加各级各类教育培训和教研活动，开阔视野，追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探索的融合，真正实现在做中学、在学中做，推动在教育理论素养的提升。

4、作为一名数学教师，尽量多读对自己有用的书，进行读书研习；充实和提升自己的数学素养，很有必要。

三、本次研修内容的确定

1.认真听取专 家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。

2.积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。

3.每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成作业。4.钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。

5.填写好研修日志，撰写教育教学论文。

四、个人研修安排

第一阶段：自我诊断，围绕研修主题，结合个人实际情况，制定个人研修计划，完成网络研修学习45分钟，制定本次研修计划。

第二阶段：完成网络研修学习30分钟，按时完成作业，按时参与坊主发起的线上研修，初步形成自己的教学设计。

第三阶段：学案例。完成网络研修学习60分钟，在实践中将信息技术手段与教学有机融合

第四阶段：磨优课，完成网络研修 60分钟，进行小组研修。

第五阶段：出精品，完成30分钟的网络学习，并按要求提交作业，积极参加整理，总结工作。

第六阶段，展成果，整理完善本次国培所需资料，为本次研修画上完美的句号。

五、所需要的支持

1、向专家提问。

2、多与学员交流。

篇5：国培第一阶段小结

——记第一阶段集中研修个人学习心得

金秋十月，国庆佳期，放下暂时的紧张工作，借此短暂的时光，与家人共享天伦之乐。然在机缘巧合之下，受命于顷刻之间。匆忙之间告别家人，带上简单的行囊，迎着山村深秋原野微凉的晨风，我随着汽车在山路上摇晃，踏上了此次的国培之旅。

2011年10月6日，天空中铺洒下一片温暖的阳光，我一路风尘，带着一脸倦容，踏进了人民教师的摇篮——贵州师范学院。在辗转反侧中，找到了一个栖息地。放下行李，却承载了一肩重担。不为别的，只因领导的错爱与信任，临时授命，寄托着他们多少的希望？我怕我的双肩，承载不了这份浓浓的情意。2011年10月7日，我正式加入紧张的集中学习研修阶段，在此期间，我遵从师院的一切培训制度，按时参与，完成各项培训任务，虽然紧张，却也充实。时间稍纵，15天的集中研修转瞬即逝。在这15天里，我们的生活丰富多彩，学习充实而所获，借此闲暇时间，回顾此间的学习所得：

一、我在这里的学习情况。

1．在这集中研修的15天里，培训方为我们安排了许多精彩的讲座。

为我们讲座的有云南师大文学与传播学院的张承明，重庆市教科院的杨蔚及省教育厅的罗志琳，师范学院文学院的吴 俊、郭 文、颜迈等知名教授，同时更有同样来自教学一线的特级教师和教研名师，如尚义小学的徐贤诗老师、小河二小的刘秀丽老师、南明小学的梁丹娜老师等等。讲座的内容涉及教育学、心理学、多媒-1-

体信息技术在教育教学中的应用、教育研究和文学专业知识、小学语文教学评价的理论与方法、儿童文学与小学语文教育、美育与小学语文教育等各方面。讲座的形式多样，既有全体学员的集中讲座，又有分班讲座，还有在下面学校听观摩课、听讲座。这些讲座或深入浅出，或幽默风趣，或案例翔实，在震撼我们的思想，大开我们眼界的同时，更是给了我们实际的指引。

2．我在上课时认真做笔记，回到寝室后还每天坚持写反思，及时记录下点点的感动。上课的时候，时时被感动，时时被震撼，时时有着要写点什么的愿望。可各种想法交织在一起，都还只是一个念头，只是一种意识，还不知从何说起。为了不让这些宝贵的念头消散，于是每天上课的时候认真地记笔记，同时记下一些自己的想法，哪怕只是只言片语。晚上回到寝室还要认真地整理笔记，写反思，绝不限于是完成任务。

3．在组长的领导下，组织学习小组的学员们学习、交流。每个星期三的下午，组织学员在组长寝室就本周听课的内容进行经验交流。整理学习笔记，以不同的形式进行心得交流，互换思想。以求共同进步。大家选择一两个案例，进行分散思考然后由组长汇总，共同探讨研究，以达成共识。最终形成小组成果。

4．本班还建立了学习QQ群，这就使交流不在局限于小组之内，在这里，每个人的思想，多会得到更好的补充，更加的趋于成熟。迷惑，也在此群得以指引。学习的喜与乐，笑与泪，都在此得以解脱。

5、在紧张的学习之余，就到图书馆去借书、看书。查阅学习研修所需的资料，课堂中的迷惑，也在此得到更好地补充。感谢各位培训的老师，向我们推荐了不少的书籍，让我们的视野得以开拓。

二、我的收获。

精彩的讲座解开教学的盲点，激起教学、教研热情，通过15天的学习，我改变

观念，振奋精神，立志做个好老师。

云南师大文学与传播学院的张承明的《小学语文教学评价的理论与方法》解决了我们平时观课议课的盲点，指导了我们要依据而听，依据而评。而不是盲从，在我们平时的教研活动中，学校经常组织老师观课议课。而很多老师都缺少理论依据的指导，没有目的的听，简单的记录一下授课老师的课堂组织活动。在进行议课时，却无话可说，简单的指正某个地方逻辑性的错误。就无话可说了。因为没有依据，就连自己也不明白，一堂教学活动，要怎么样才能算有效。应该从哪些方面去评断是否有效。甚至有些老师认为，说出来怕得罪人，索性就盲目的，简单的说“很好，很成功！”专说优点，缺点一字不提。李建年老师的参与式教学，让我体会到教学——原来可以这么轻松。教师依据不同学年度段的学生特点，课前准备好教学的活动，依据参与式教学的理论，组织学生参与教学活动，既锻炼了学生的口语交际，又培养了学生独立思考，学会与他人合作的能力。在此同时，我有了疑问，这种参与式教学是不是在山村地区也能实施，考虑山村学生的基础知识和与他人交往的能力，教室的容量能否实行参与式教学？时间的容纳问题，搬动桌椅，组织教学活动，在小学阶段能行吗？瓦韵青老师的《儿童文学与小学语文教育》让我受益匪浅。从《小林 校长》的案例中，瓦老师指出了“老师，需要有发现美的慧眼。”我深深的了解：每个人，都有自己独立的个性。都有自己与众不同的一面，这才构成了生物的多样性。也才会形成俗世的真善美。前不久，我在《感动人生经典美文》中读到这样一个故事：一个女孩，经常加班很晚，回住处又要经过一条胡同，那里经常有流氓出没。男朋友每次都说“我来接你吧！”女孩怕耽误了男朋友的工作，所以每次都婉言相拒，在战战兢兢中回到住处。终于有一晚，她遇到了坏人，一个魁梧的男人，出现在她的前方，这时的她，就似一只待宰的羔羊。怎么办？逃吧，无异于自杀，束手就擒吧，钱财还是小事，遇到如此凶徒，她的生命安全都没有保障？她冷静下

来，不防一赌——赌人性的真善。待男人走近她时，她冷静的对男人说：“哥哥，你送我过这条胡同吧，这里经常有坏人出没，我怕。”她成功了，男人送她过了胡同。是啊，就算是十恶不赦的坏人，在他得心灵深处，始终潜藏着一份善，一份美。就看我们是如何去激发。经历世事的变迁，历经生活淬炼的成人，尚且如此，何况犹如一张白纸的学生，他们的生活是如此的纯净，没有一点污垢，在他们的认知领域里，没有什么好与坏得区别，没有对与错得概念，他们的一切都还有待于我们去引领。我们是如何去加以引导？去激发他的潜能？我们要有正确的教育观念。容许他们的犯错误，只要线在老师手中。这是客观的，我们要以客观的心理去评断，不要妄自毁灭一个学生。

还有很多的专家教授，每一堂讲座都给我补给了一堂丰盛的知识宴会。周春燕老师的《现代教育技术在教学中的运用》给我们打开了一扇全新的大门，引领我们走进了了信息技术应用于教教研和教学的殿堂。为我们的学习和教研提供了10把通向成功的金钥匙，让我们看到了多媒体信息技术在教研和教学中的精彩绝伦的应用。拓宽了我应用多媒体技术于教学的思路。同时还给我们提供了很多实用的网络资源。刘秀丽老师的《小学语文习作有效教学策略》通过丰富的实例，深入浅出的引领我们把习作教学明理化，学会利用身边的资源，创设适合于学生写作的情景。这些丰富的实例让我们在今后进行教学研究提供了有例可查的借鉴。专家讲座开阔了我的视野，增长了我的见识，学习到了教学教研的实用的方法，使向更高更远发展成为可能。所以这段时间的学习让我明白像以前那样没有目的的教学——仅限于完成教学任务的做法是绝不可取的。我们必须要有了研究的意识，带着研究的目的观察我们的教育教学实践，观察我们的学生，只有这样，我们才能有所进步。

三、未来展望。

1．继续学习新的教学理念，把握教研的脉博。

在今后的教学中要通过网络积极学习新的教学理念和好的教学方法，通过网络和各个老师交流自己的想法，不仅要学习到好的方法，还要把自己的教学推出去。今后要及时了解教研新动态，学习最新的教学理念和教学方法。而不再是以往那样“一心只教书，不知窗外事”，闭门造车，裹足不前。

2．学习专业文化知识，进一步提高文学修养。集中研修虽然结束了，但我们的学习却刚刚才开始。生也有涯，学而无涯。在今后的工作和生活中，要多读书。

3．做个研究性学习的教师，开展反思性教学，促使持续发展。进一步学习反思性教学理论，实践反思性教学。做一个研究性学习的老师。不仅自己学习，做教研，还力争引领其他教师的教育教学和教研，组织教研团队，协同同事积极开展样本研究。力争带动全校，甚至全地区的教学教研活动。

——兴仁县大山小学周玉龙

篇6：国培第二阶段学习总结

通过这次“数学国培学习”项目的培训，使我在教育教学理念上接受了一次深刻的洗礼，让我有机会再次来充实和完善自己。在这次培训的过程中，我聆听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深的感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。下面谈谈我这次学习的收获。

在培训中，无论是每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有良时机。在交流过程中，我也能积极参与交流和讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每次的学习中，我的教学理念和教学艺术友得到了一次发展，让我对教育教学又充满了信心和希望.以前的教学，我们几乎都是强行灌输。课堂上往往都是老师在唱独角戏，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段及思想，强求学生被动接受学习，我是课堂的核心、组织者，学生必须跟着我的脚步走。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色要发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教学结构也发生相应变化。应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，要在一堂课中让学生体验整个教学过程，实现课堂教学的三维目标。

有句俗话，叫做“心动不如行动”，亲临了这些教育教学专家们的精彩传授，学员们私下里热烈交流讨论，人人坦言收获甚丰。我觉得自己在今后的教育教学实践中，在对教育工作的宗旨认识、数学教师肩负的育人责任、新课程理念的探索与思考、数学课堂教学的模式实践、科研课题的立项与实践、师生和谐关系的协调都应该有更高的追求。

一、提高了教师道德修养水准

这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大.看到很多同学交流的宝贵经验，让我不光学到了教学、研究的本领，还学到了如何做人为师。愿“国培这一金色的土地”成为我教育教学上重新跋涉的新起点。

二、更新了教育教学理念

作为一名小学教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就这么难教呢？看不到孩子们很大的进步，常常是夜不能寐。这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

四、提高了教育教学业务水平

这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，积极和辅导教师的互动交流，并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。

五、明确了今后的工作目标

这次国培只是一个手段，只是一个开端，对于培国给予的清泉，我要让它细水长流。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻鞭策自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

篇7：国培第一阶段小结

《色彩游戏》属造型·表现领域。通过魔术游戏引入, 并用“苹果赌注”贯穿整个情感线, 让本来相互陌生的老师学生因“苹果”而有了关系, 课堂中首先采用观察变色龙来画出“可隐形”色彩, 确实很有噱头, 孩子也乐。可第二个层次老师是想要升华到大师级别, 采用欣赏蒙德里安, 制造出人人都是大师的成就感。当笔者深思后发现, 蒙德里安的作品并不仅仅是色块的简易组合, 学生只是简单涂抹出了色块, 却理解不到大师与常人的结合点, 也就是蒙德里安的作品中色块包含着深层的涵义。笔者在观察课堂时, 有一个孩子拿着自己的作品给老师想要展示, 老师却以其他同学有同样作品为由拒绝了, 这点我能理解老师想要达到展示效果的迫切追求, 不过是否可以告诉孩子可不可以再回去添画, 让他增添创意后作为礼物赠送给老师?或者就算展示到展板上, 可以让同学们来找找两幅作品的不同呢?或者让他们自己来阐释一下自己创作时心境等的不同?甚至只是简单的展示, 而不介绍这幅作品是否也可以呢?

《拼出美丽》, 这堂是设计·应用课。这堂课的老师能在短时间内酝酿出一堂新课, 着实辛苦。我也很倾佩他们的教育热情。导入是用绗缝被的展示以及厂区创作视频, 这确实让孩子们感受到了绗缝被的魅力, 一节美术课仅有的40分钟只需要有一个明确的支点, 而一切的内容是围绕这个支点来运作, 所以这节课的所有时间应都和拼贴有关, 引起共鸣的方式只限于展示和欣赏图片中绗缝被的花纹上, 让孩子体会纹样以及构造的美丽以及它的传说故事会不会更有情感共鸣?这堂课后半段讲了聚散式等多种构造方法, 但为什么学生的作业流于一类, 形式也大同小异?笔者猜想是不是没有创设出创造性的情境?比如可不可以多图转换欣赏, 让孩子自主发现画面中图形的交错构成、叠加方式、让学生寻找绗缝被花样的规律, 从而反复提炼, 会不会更能启发表现欲望?而且可能理念太多, 一时也讲不完, 以至于作业变成了简单拼贴, 不能采用重叠等手法, 是否可以在制作同时在幻灯片中播放用photoshop处理过的图形?是提炼出的纹样, 用不同颜色标识图形, 按照不同顺序, 图形的叠加出现, 启发引导他们采用多样多角度的设计思维。这样也比较节省时间。

《东阳木雕》是节欣赏·评述课, 欣赏课难上是大家有所共识的, 因为单凭嘴皮子学生听听会厌倦。这位老师是采用的展示实物的方法来引发探究兴趣, 确实也起到了效果。东阳隶属于金华地区, 区域认同感、共通感让学生很容易产生探索的乐趣。老师在课堂第一部分采用猜成语, 展示木雕的局部, 让学生从局部开始感悟了解, 对下一步任务的进行起到很好的铺垫作用。不过既然是欣赏课, 多的应该是感悟, 而这节课最后是采用人人是鉴赏师这样子的游戏来更具体了解木雕, 但这种流于形式的介绍是不是真的可能有心的感悟?可不可以改为猜想这座木雕制作背后的故事。即使是制作的时间也是可以的。结尾处采用全体朗诵描写木雕的文字, 促使使情感达到高潮, 让他们领悟到的并不只是简单的木雕纹样, 还有每个民俗文化底下深深的情感酝酿。

《我家我设计》属设计·应用, 整堂课非常的圆满, 台下的老师都被感染了, 很想动动手。但是我很困惑, 为什么在如此强大的兴趣下, 作业却流于一样, 并没有多种材料综合运用。后来我发现, 原来之前分发时就没有记号笔、蜡笔、水彩等, 可能是老师怕孩子在那么多材料前昏了眼, 但相比于之后《秋天的礼物》, 可以总结出公开课也可以挑战一把, 孩子值得更被信任, 因为在《秋天的礼物》中有蜡笔、水彩等多种材料, 孩子在运用他们时还综合运用多种材料进行综合表现, 这值得欣喜。当然我猜想可能是与这节课轻松的氛围和创设的创造性情境有关。反过来想, 《我家我设计》光折纸这一件事就够学生忙了, 也确实很难兼顾, 不过我也相信把材料给孩子, 也会有杰出的孩子可以表达的出来更好的作品的。

《弯弯的小路》属造型·表现课, 引入时制作材料的环节非常引人入胜, 新颖的材料是这节课的亮点, 就是目标完成的不圆满。为什么第一幅作品和第二幅作品相差很小, 这是我一直质疑的, 是孩子真的没有艺术感悟力, 还是没有把课集中到几点上, 这节课主讲透视关系, 完成第一个作业后反复的欣赏也是想引导孩子观察到不同路的多样性, 但最后表现时却又出示的一幅作品临摹表现, 那之前的多样性又有何意义?梵高的画作与这堂课关联的主要点在哪里?只是让孩子体验一把梵高的感觉么?不是要解决观察和透视表现么?

今天这几堂公开课用了一个多小时。因为是展示课, 老师也都尽情地让孩子表现, 所以时间并不是一个关键决定点, 但是这些优秀的一线老师在1个多小时里上的课都会有不圆满, 当新美术老师去上40分钟的美术课时我又该怎样应对?课中要略去一切次要环节, 甚至是一个字都要思量很久, 这不仅需要实践, 还需要思维的整合。要想将一堂课一个作品解构、重构, 不管最终目标的艺术能力的提高还是美术本质的回归, 都需要不断实践和反思。

参考文献

篇8：2013国培第二阶段总结反思

淮南 汤长娟

“国培计划”很快进入了第二阶段，第二阶段的研修内容主要是习作教学，习作教学一直是我的语文教学中的一个薄弱环节，因此，我非常期待。

在这一阶段里，我们既聆听了吴立岗、魏本亚等专家的讲座，也观摩了宋运来、高子阳和陈金龙几位名师的示范课，同时也进行了习作教学的实践，这一系列的研修学习让我对习作教学有了一个全新的、全面的认识，内心深处也不再像以往那样惧怕习作教学了。

无论是专家还是名师，他们提倡的习作教学都以培养孩子的习作兴趣为出发点，所以无论是习作指导还是习作评议都围绕着让孩子易于动笔，乐于表达这一核心。在习作指导方面，宋运来老师的“童漫作文”《因祸得福》，高子阳老师的“创意作文”《给蚂蚁起名字》，陈金龙老师的片段习作《幸福是什么》全都“不走寻常路”，他们一改以往习作教学中的“揭题审题——小组讨论，全班交流——范文引路，教师指导——学生习作”的陈旧模式，而是另辟蹊径，用他们各自的独门绝技，引导孩子在不知不觉中，在兴趣盎然中动笔写写，不露痕迹，水到渠成。孩子易于动笔，乐于表达，不仅爱写，而且会写，真可谓“条条道路通罗马”。而在习作评议这一环节，各位名师不约而同地提出教师要学会欣赏孩子的作文，不能拔高作文要求，要多赏识，多激励，用心呵护孩子的写作兴趣。同时也提出教师应培养孩子自我修改作文的能力，要相信孩子在不断地自改与互改中会提升作文水平。

篇9：国培第二阶段诊断示范心得体会

我是一名初中的音乐教师，通过本次课程培训，回顾自己平时的工作，在教学上存在着许多不足之处，新课程作为一种新理念，对每位教师来说都是一种挑战一种机遇，是每位教师在教学生涯的又一个新的起点，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，能使自己以较快的速度适应新课程教学，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质，在新课程实施中实现自身的专业化发展。远程培训为广大教师提供了一个学习与进步、合作交流与共同发展的平台。加深了对实施新课程的认识，促进了教育观念的更新和新课程理念的建立。德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。下面我说一下经过这次诊断示范课之后我的体会。

一、善于引导。一堂好的音乐课，导语设计非常重要，它能启发学生积极思考，带着强烈的求知欲望能较快地走进课堂学习的殿堂。因此，一个好的导入是上好一堂课的关键，是吸引学生学习的魔力所在。因而，在音乐教学中，可选用与教材相呼应的歌曲，音乐小故事，谜语等作为导入部分，吸引学生注意，激发学生学习兴趣。

二、巧妙地设计问题，激发学生学习的兴趣。正如美国教育家布鲁纳说的那样：“向学生提出挑战性的问题，可以引学生发展智慧。”的确，不可忽视课堂上提问的目的性和作用，也就是目前所说的提问的有效性。课堂提问是一种常用方法，其目的是使学生产生疑问，积极思维，充分调动学生的观察、思维想象等能力，并能有效地培养培养学生主动学习的意识，同时教师可以从中发现问题，有的放矢地展开教学。人的思维活动是与一定的问题和任务相联系的。思维从问题开始，又深入到问题之中，教师通过提问，可以把学生带入一种“问题情境”，从而激发学生的求知欲，即学生积极主动地探索知识的欲望，同时，本人认为“创设问题情境”也是激发学生学习动机，培养求知欲的一种重要途径。

三、多训练，养成学生思维的习惯。学生学习能力包括学生的思维能力，俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，的确，思维能力的培养不是一朝一夕就成的，而是一个日积月累的渐进过程。教师必须抓住课堂教学这个主阵地，充分利用教学中的每一个环节，循序渐进地辅以适当的音乐基础训练，但课堂中的设计要精心到位，而课程标准是最好的依据，方法也是灵活多样的。从而使学生的学得情趣高涨，达到水到渠成的效果。本人经过自己的不断学习、总结、探索，有些方法还是非常奏效的，孩子们对音乐的渴望与日俱增，对音乐知识以及一些音乐技巧掌握比较迅速，对歌曲的演唱也比较到位。

篇10：国培计划前阶段小结

贵州初中生物一班：蒋仕中

“国培计划（2012）”—义务教育骨干教师远程培训（初中生物）的培训已经有一个多月了。这一个多月以来，收获很多。通过网络结识了不少的朋友，同时与全国各地的老师进行了各种各样的交流、学习。尤其在教学上，帮助很大。当然与华师的老师们辛勤的付出是分不开的。下面我对前一阶段的工作和学习情况做一个小结：

现在贵州初中生物一班共有学员总数99人，已登录学员99人，注册率100%；学员参训率100%；现在完成的作业总共125篇。班级论坛有340个主贴，860个帖子。

不尽如人意的是，第一次作业到目前为止还有30人没有提交；第二次还有43人没有提交。但是现在都在想办法，包括打电话、请当地教育主管部门帮助催学员等等。

到目前为止，在学员完成的125篇作业中已经批改124篇，还有一篇待批。引导学员主动参加班级论坛的学习和讨论，并推荐精华帖。参加班级讨论，指导学员并答疑，到目前还有两个帖子没有回复。发布班级公告12次，班级简报两篇，但是由于时间的关系，还差一些班级简报没有发布，我会在最短的时间内完成。请老师们放心。真的很不好意思。

以前我也参加过各种各样的培训，比如骨干教师培训、班主任培训等等，但是我认为对于学员来说，这次的培训，学员们远远没有以前的那么积极，我分析了一下，原因可能是这样的：

一、在西部边远农村，教生物的老师不是学生物的，学生物的不一定都教生物，一般情况是这样：学校领导为了考核的需要，生物学科就和语文、数学、英语等所谓主科（也就是中考考试科目）搭配，那这样的老师能重视生物吗？这就是我们打电话都没有办法的原因。

二、在西部边远农村的有些学校，一般是把学校领导用那些上不了课的老师用来上生物地理等的学科。因为生物地理不参加中考，上好上坏一个样。试想在这种大环境下生物地理能被重视吗？ 另外：我有个小小的建议，华师的老师们，你们太辛苦了。为了国家的基础教育，这次你们真的付出太多了。而且还不见成效，也就是还有好多的老师没有积极的参加培训。那么以前都是靠你们来催，那太难了。全国那么大，有的地方老师连普通话都不会说，你们简直无法和他们沟通的，那怎么办呢？权利逐层下放，让当地的教育主管部门（教育局）通知该校校长，再由校长通知该校老师，纳入考核等。老师就不敢不学习了。

先进典型材料

毕节市织金县三塘中学 谢 杰

通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念和教学方法，找到了自身的差距和不足。通过这段时间的国培授课老师、专家组成员和辅导老师们的辛勤奉献，使我们这些学员的教学策略和教学方法上有了很大的提高。在此谢谢所有的授课老师、专家组成员和辅导老师们，是你们的辛勤劳动才有了我们的提高。为了能够顺利完成国培学习，自己在以下几方面做出了努力：

一、合理安排学习时间。这次国培学习需要上网才能完成，家里又没有网络。只能利用在学校的时间来学习国培。在克服了教学任务重课业负担大的困难后，我充分的利用好每一分钟。认真学习每节课的内容，认真观看老师所讲的视频教程。认真对待辅导老师安排的作业和各项学习任务，力求把老师所讲的知识充分的运用到教学中。对于不懂的内容，及时向辅导老师和别的学员在班级论坛中交流、请教。大量的查阅资料并上网查看知识，保质保量的完成各项教学任务和作业。

二、转变思想。当我得知有幸参加这次难得的国培学习时，兴奋不已。这次学习不仅仅是为了个人的成长，还有国家寄予了我们的重望，希望我们能发挥种子教师的示范带头作用。知道国培的重要意义，是党和国家为了提高农村中小学教师的教学能力而进行的一项老师继续教育的活动。国培涉及面广、涉及的课目多，国家投入了大量的 人力物力来保证顺利的进行。通过这段时间的国培学习，我的思想得到了新的洗礼，我认识到：作为一位教师，仅有渊博的知识，熟练的教法，良好的思想品质，是远远不够的，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术，创新课堂的艺术。

三 更新理念。通过网上学习老师们的教学案例分析与解说后，我对教学评价理念有了新的认识。不仅让我抓到了课堂评价的支撑点，也指导了我经后的教学关注点。通过观看老师们的优质课视频后，我找到了自己心虚胆怯处——缺乏先进的教学理念指导。让我明白了，课堂要面向全体学生，学生是学习的主体。教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

四、观念的改变。以前总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器，教师变成了主体，学生只是一个受体。通过这次培训学习，我深深地认识到自己的不堪，生物课的魅力在于它实验性，因而要引导学生学会表露自己的观点，学会思索。要面向全体学生，要考虑到学生的个别差异性。因此，我们要改变教师高高在上的角色，俯身成为学生的朋友。

五、教法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。在以后的教学活动中，我还 要更多的运用不同的教学策略来改善生物的教学，使生物课变成学生喜欢上的实验课、知识课和趣味课。通过不同的教学方法提高学生学习生物的兴趣，并培养学生各方面的能力。