教是教做人（共3篇）
篇1：教是教做人
教是教做人，育是育心灵
----参加“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”有感
赵新红
2011年3月19、20日两天，我们学校一行4人参加了在临沂市蒙山沂水大剧院召开的“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”。两天的学习，感触很深，同是战斗在教育战线上的同仁，我们做的远远不够，对教育的理解还处于较浅的层次，有很多的做法过于简单，没能从长远的发展眼光看教育。下面就谈谈我的一点感受。
李迪：将爱情教育进行到底
3月19日上午，我们聆听了李迪老师专题报告-----《班级活动的组织和策划》。李迪老师的网名-----初荷我早就在班主任之友等杂志上有所了解，今天面对面学习，更是感触很深。《走进春天，请勿打扰》主题班会、社会实践活动等等，无不体现了对学生的无比关爱。再就是李老师太有才了，时常大段大段的背诵诗词，人人非常感动，真是润物细无声。她的班级管理理念就是----对班级付出的越多，同学们对班级爱的就越深。其实就是放手让学生去锻炼，发挥自主学习的能力。的确，作为职业中学的学生，坏习惯肯定很多，李老师却能够通过组织班级活动，让她们自觉归属集体，在学习、活动中快乐成长，学会爱和被爱。我们总是抱怨学生这不好，那不好，实际上只要我们真心地与他们沟通，真的是没有教不好的学生。
爱的诫 律
——为早恋的少年朋友而作
喜欢一个人，是无罪的；但如果你的爱妨碍了那个人的健康发展，你就是有罪的！
被一个人喜欢或者被一些人喜欢，是无罪的；但如果你利用这些喜欢去玩弄人家就是罪不可赦；或者你陶醉于这个“被喜欢”，而忘了自己的前途，那就是对自己的犯罪！
两个人相爱了，也是无罪的；但是因为这个爱彼此沦落为平庸者低贱者，这就是在对自己犯罪的同时又相互犯罪！
有些毒药蘸着蜜糖，几乎没有人能够分辨出来，等到毒发的时候，多半已经彻底无救，这也就是许多年轻美貌的女子一生一无所成的一种解释。这也是我的好几个容貌漂亮的女学生进高中后成绩直线下滑，最终进不了重点大学的原因。爱，是无罪的；但打着“爱”的旗号的，往往只是一些无所事事者的生活调料。爱，意味着必须给对方带来欢乐幸福，而不是灾难、痛苦、前途茫茫。
我知道我这样理解爱情会被另一个我谴责为功利心太强，但至少从我的内心出发，我是绝不愿我爱的人因为我的爱而受到伤害的。或者说，如果我的爱总是带给对方痛苦，那么即使她愿意，我也将从此远离。
让阿佛洛狄忒原谅我或者责罚我吧，我将把我手中的金苹果，献给从宙斯额上蹦出的雅典娜。
昨天下午班会，我就利用上面的案例给两个班召开了班会，我告诉同学们：“幸字上面是个土字，下面是钱；福字是有点衣服、有口饭，还要有田地；一次幸福是要有基础的。我们同学都要想一想,我们还有哪些行为在妨碍班级的形象和个人的进步？”
郑学志：做幸福的教育工作者
幸福从心开始
凡尘俗世中，总有许多不甘寂寞的心，会抱怨生活的平淡无奇，日子的索然无味。于是灯红酒绿中，多了些买醉的身影，麻痹了的心灵生不出诗情画意的风花雪月，曾经的美好被沧桑替代。
记得曾经年少，一段轻狂岁月中：
曾为春天里的一棵小草，而感叹生命的强韧
曾为秋日里的一片落荫，而稀嘘岁月的无情
可以在夏日的细雨中，一任雨丝洒落，就只为雨巷深处丁香的清幽
可以在冬日的风雪中，徜徉一夜不归，就只为小院人家腊梅的芬芳
而今，在现实与忙碌中，思绪不再飞扬，情怀不再美好。在纷纷扰扰的尘世打拼，人累了，心也累了，累得装不下一轮月亮，累得容不下一片落叶。
老大说：幸福是从心开始的。
于是在匆忙的旅途中，偶尔停下脚步，聆听一下心的声音，让心在自然中感受一下万物的轮回与四季的交替；让心在俗世中作一次清新的飞舞，洗去铅华尘封，还原一份明净。这样的时候，便会发现，原来自己一直追逐的不过是可以轻轻挥洒的浮尘。
当老师的确实要加强自我修养，提升自身的人格，用自身的人格魅力，来感染学生。身教重于言教,确实,教师的人格魅力要胜过千言万语。
以上是郑老师的一席话。郑老师结合具体案例，对 班级自主管理的机制建设做了详细讲述，让我们受益非浅。
段惠民：做智慧班主任
3月20日上午，听了段惠民老师做的《教就是教做人，育就是育心灵》关于班主任成长的主题报告，收获颇多。
初见段老师，中等个子，气质温厚，语言风趣。他自称“河南乡村小教师”。但他这个小乡村教师可不简单，出版教学专著2本，发表教学论文120多篇，濮阳市优秀教师，全国十佳班主任。
听段老师的报告，让我深深地体会到教育是一种慢的艺术，是一种耐心的艺术，是一种细心的艺术，让学生从体验中得出感悟，触及心灵，感动灵魂，从活动中得到心灵的滋润。也深刻的领悟了著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言：“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就会取得成功!”段老师在自己的实际教学中，做到了这一点。这是何等和谐融洽的师生关系！也正如他所说：“爱学生，就会想出教育学生的好办法来”。所以他提出班主任工作情感上倾注一个“爱”字，做思想工作突出一个“细”字，使用方法表现一个“活”字，处理棘手问题善用一个“巧”字。在他的讲座中，透过诸如“智断眼镜纠纷”、“永远的秘密”等事例，我看到了一个对学生充盈满腔爱意，对班主任工作充满睿智的班主任形象。
真正爱学生的老师，就要不断学习，段老师去年一年买了1000多块钱的书，乘飞机、坐火车都在看书，真是令人尊敬，这也许就是“河南乡村小教师”成长的秘诀吧。去年10月，我在济南开会，买了四本教育专著，只看了两本，惭愧！忙只是一个借口。
整整一上午沉浸在段老师的妙语连珠、幽默诙谐之中，没感到一丝疲倦。
王建宗：德善双修，昂首做人
王建宗校长的大名早有耳闻，但近距离的听王校长讲话还是第一次。这次面对面的学习非常好。能够把向王校长这样的大师级人物请来，可以看出领导用心良苦以及办好教育的决心和力度。这次学习令我感受颇深，王校长深厚渊博的学识素养，让我领略到了一位兼具现代教育理念和传统文化积淀的教育大儒的风范。如果，我们把教育比作一艘大船，那么，指导和保证这艘船正确行驶的双桨，一定是教育科学。聆听王校长的讲座，我深刻认识到，无论是作为一个一线教师，应该懂得必要的教育科学理论，一位好的教师，其价值不仅仅在于讲好一堂课，而是要形成自己的核心教育体系，用这个体系驾驭教育教学工作。而我们教师自身怎样才能不断提高教育素养、不至沦为一介教书匠？最重要的就是要不断学习。
通过这次学习使我深深感受到 无论是从大教育观的眼光来看、亦或是从教书育人的宗旨来说，每一位教育工作者都应该对德育工作做深刻的研究、都要掌握一些必要的德育基本规律。
我们的感悟
一、改变，从我们自己开始
第一个改变，我能成功！自信，很重要，说一句，我能成功，道一句，我能成功，我们已经成功了一半。如果你经常对自己说我能成功，当你深信不疑我能成功的时候，你我还会有这样那样的问题，有这样那样的犹豫吗？一切的问题，一切的犹豫，在我能成功下，完全可以忽略。我们必须坚定信念，管他前面是刀山还是火海，一句话，我们勇敢前行，绝不犹豫。
第二个改变，我们与他们不一样！有的老师可能会想，我们只是一个普普通通的小老师，一个普普通通的小班主任。这不对，我们必须告诉自己，我们与他们不一样，与一般的老师不一样，与一般的班主任不一样。
第三个改变，我很重要！我们没有显赫的社会地位，也没有显赫的家财势力，我们只是一个个普普通通的老师，一个个普普通通的班主任，处于社会的底层，处于教育的最一线、最底层。但我们对于孩子，我们教给孩子知识，教给孩子做人的道理，我们教给孩子好多好多，有的孩子可能因为你我的一二句话就改变了一生。那么，我们很重要，不是很重要，是非常的重要。当我们时常对自己说我很重要，真正看重自己的时候，你再也不会有自卑，再也不会认为自己所从事的职业是不好的，你会喜欢上你所从事的工作。
第四个改变，让孩子因我的存在而感到幸福！孩子，应该是快乐的，不能因为学习，而变得没有欢乐，没有幸福。我们必须让孩子因我们的存在而感动幸福。这样我们再去要求孩子，才更有说服力，而且孩子还能在我们的潜移默化的影响之下做得更好。我们必须以爱为付出，没有爱的付出，没有爱的尊重，孩子是断不能感到幸福，因为有爱，感情才能在爱的付出中获得交汇，才能真真正正的让孩子感知到我们的爱。
第五个改变，我有自己的准则并奉行不悖！人云亦云，是我们有的时候最容易犯的通病。但丁有一句话叫做，走自己的路，让别人说去吧。我们必须要有这样的理念，不能因为别人的闲言碎语、领导的指手画脚，而心生退堂鼓，我们必须能耐得住寂寞、耐得住失败，因为我们有最最需要我们关注，最最需要我们为之努力的孩子在我们的身后。
收获一种观念，反思一种不足
第一，真正造成教育效果差别的，不是能力，也不是学历，而是观念。有什么样的思想观念，就会有什么样的教育教学效果。
第二，用适当的方法来持续刺激孩子们保持精神的热度。“我们与他们不一样！”；“我很重要！”；“让人们因我的存在而感到幸福！”； “我能成功！”；“我有自己的准则并奉行不悖。”在适当的场合不断重复这些富于鼓励与增强自信的话，这不算唠叨，这是一种教育的反复渲染，这样的反复渲染就是一种印象的加强，只有拥有这样不失时机、不厌其烦的教育耐性，才能使这些有意义的话真正地走进学生的心灵，并化为一种自然的行动，这样，学生在今后的生活中，就会切身践行这句话了。班级管理的点滴体会
1、班级管理离不开制度：学生年纪还小，有许多事上如果没有了制度的约束，是不行的，班级的各项制度就是学生们行动的准则，学生们如果按照制度去做，教师的工作就相对轻松一些，要想让班级工作有序进行，和学生一同制定班级切实可行的制度是不个不错的办法，这个制度是大家一同制定的，同学们都同意了，那么一部分同学即使不同意，也会在学生们的舆论监督下按要求去做。
2、我认为班级的自主化管理，说得再白一些就是教师放手，让学生自己管理自己，那么学生的自理能力、自立能力就是要培养的主要方面。我们就要在这上面下点功夫，学生如果能管理好自己的事了，那么班级的大事小情他也就能够进行管理了，我想自理能力的培养就要放在首要位置上，对于小学生来说，这是个很难的问题，现在大部分是独生子女，在家衣来伸手，饭来张口，要让他做好自己的衣食住行这些日常的事，还真有一定的困难。这方面如果想有效果，就可以试着和家长联系，在学校开展一些比赛，让学生们互相比着来做好自己力所能及的事。
3、教师要放手让学生做。我们教师最大的特点就是工作的积极性高，特别是班主任，总是想努力做好各项工作，让学校领导满意，于是总是担心学生做不好，也很少放手让学生去做，其实，这样想是不对的，你不给他机会，他没有去做，怎么就会做不好呢？老师们放心吧，心有多大，舞台就有多大，这句话一点没错。你要给学生一个可以展示才能的机会，他能做什么，你就让他做什么，长此下去，他才会有成就感，他才会想去做事，他才会想如果能把这件事做到最好。
篇2：教是教做人
教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。俄国著名教育家乌伸斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师要严以律己、以身作则，身教重于言教，教师要以自己的言行给学生树立一个榜样。孩子们具有模仿性强、可塑性大的特点，师生关系在一定意义上说，就是塑造与被塑造的关系，要求学生文明修身，自己就要讲礼貌，谈吐文雅；要求学生衣着朴素、大方，自己就要端庄、整洁；要求学生言行一致，自己就要说到做到；要求学生说话诚实，自己就要表里如一。在教学中，我尤其注重学生要诚实，犯了错要勇于知错就改。记得有一次我就向学生承认了错误，并及时改正了它。当时我说道：是人难免要犯错误，老师也一样，但只要勇于承认错误、知错就改还是好样的。至今我记得有这样一句话：动之以情、以情育人，晓之以理、以理塑人，导之以行、以行正人。虽然只是短短的24个字，但已明白地告诉我们作为一名教师该如何教育学生。
师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高，开展自我批评，严于解剖自己。首先要学会认识自己。作为教师不能认识自己，又谈何了解、教育学生。俗话说：知人者智，自知者明。人贵有自知之明。聪明的人不仅能够正确认识别人，还能够正确地认识自己；认识别人不容易，认识自己则更难。从师德修养上看，如果一个教师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行以自我教育为特征的修养。其次，要善于发现自己身上的缺点和不足。根据社会主义的师德原则和规范，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强修养的动力。再次，要用高标准严格要求自己。认识自己、发现问题，还不是师德修养的目的，只有在这之后，为自己提出新的修养目标，努力改变现状，才能使师德水平真正提高。离开对自己的高标准和严要求，任何认识和解剖自己都是毫无意义的。
在学校生活中，教师与学生的关系最为密切。教师的一言一行，一举一动都在学生的窥视之下，学生喜欢评论老师，常常把教师平时的言行与教师在课堂上讲的道理加以对照，并对教师是否言行一致、表里如一作出反应和评价。教师应善于从学生的各种反馈信息中，检查自己、审视自己，寻找自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。同时，在学生身上有许多可贵的品德，也值得教师学习。学生年龄虽小，在道德理论和文化知识方面远不如老师，但他们朴实、善良，有一颗纯洁的童心。与他们接触，会发现许多道德品行上的闪光点，如关心集体，助人为乐，热爱劳动，见义勇为等等。教师可以从中汲取营养来加强自身的道德修养。
篇3：我们的首要职责是教孩子们做人
一、教孩子们励志做人
(一) 培养高尚志趣
处在花季雨季的少年, 有个最大的优点是好奇爱动, 其对立面, 也是他们的致命弱点———猎奇妄动。教育这群孩子, 最好的办法莫过于尊重他们的好奇心和旺盛的精力, 好好引导他们的工作、学习和生活, 激发他们的广泛兴趣, 帮助他们形成中心兴趣。因为“兴趣是最好的老师”。有了兴趣, 孩子们的工作、学习和生活就会丰富多彩。我们主张让他们玩得痛快、学得带劲、干得出色, 也就是说, 你玩要玩出点名堂、学要学到点功夫、做要做出点成绩来。我们用实际行动来感染学生, 主动接近他们, 他们才会乐此不疲地跟我们打交道、交流看法。有时, 我们还能在一起培养各自的生活情趣、工作热情和学习志趣。
(二) 树立远大志向
理想是人生的航标, 是人生奋斗的不竭动力。我们教书, 应当非常在意自己和学生的理想、信念。平时, 我们不要把自己圈定在知识传授和技能强化这个狭小的范围之内, 我们主张“以育人为导向、作原则”而教书。我们要认认真真教学生学习科学文化知识、实实在在训练他们的手上功夫, 更加关注他们的思想状况, 时常问问他们在想些什么。有时, 我们还要向孩子们提出这样一些严肃的问题:你长大了要做什么?会做什么?为什么要做它?看似是老生长谈的话题, 我们也有必要让他们认真对待、慎重考虑这些问题, 因为这是人生必须面对的问题, 关系到自己的前途和命运。我们认为, 教书要教无字的书, 做人要做人上之人。我们教无字书是教学生一些做人的道理, 做人上人, 标准只有一个, 就是做一个有益于他人、集体和祖国的人, 而不是做损人利已、臭名昭著的人。
(三) 磨炼坚强意志
人有理想却不付诸实践, 做行动的矮子, 十分悲哀。有的人习惯把“人各有志”这个词挂在嘴里, 逢人便说。其实, 这个志, 要存于高远, 要变成现实, 只有行动可以说话。当然, 为了这个志, 大家的行动还是有科学抉择、轻重缓急、循序渐进和持之以恒的问题, 特别需要有耐心和毅力来维护。美国有句俚语, “笑到最后才是最美的”。笑, 反映了人有一种正常的心理状态, 我们经常笑脸盈人, 笑对人生, 总比硬着头皮做事、板着面孔做人更有价值。因此, 我们教育服务工作者, 有别于他人, 总是笑对学生, 笑对人生, 而且已经成为生活习惯。我们尤其要有一种敢于征服那些阻碍我们笑的无形力量。有时, 我们会用这种笑的力量来感化孩子们, 告诉他们, 这样的人生不会落于平庸、跌入低谷, 永远都不会陷入深渊。教师是天底下最光辉的职业, 人们用“红烛”“人类灵魂的工程师”来称颂老师, 在实际工作、学习和生活当中, 又何尝不保持一种甜甜的笑, 让自己笑得更美丽灿烂呢?
二、教孩子们用心做人
“谁愿意做奴隶?谁愿意做马牛?”谁又没有实实在在在做人?是呀, 教师就是人师, 教师的天职是做好人, 然后才能教学生做真人。因此, 我们教书, 我们做人, 总是要用心的。
(一) 有颗良心
良心是做人的起码要求, 也是做人的道德底线。老师要凭良心教书育人, 学生也要凭良心求知做人。家长用血汗换来金钱, 用爱抚育儿女, 老师用智慧开化心灵, 用心浇灌绿茵。孩子们不理解时, 老师的神圣职责是用自己良心良智去感化孩子, 否则, 做人的意义会丧失殆尽。我们这么想, 也应该这么做。
(二) 有点爱心
爱的本质就是奉献。奉献不在于多少, 不在乎对象, 关键是要看是否有心, 是否在用心。孙中山先生的父母教子有方, 他们要求自己的孩子争取“博爱博学”。我们先不谈“博”, 至少也得称个有或无。不学无爱, 谈何做人、育人?我们教书, 还没有达到呕心沥血的境界, 但还要守住这样一个道“捧着一颗心来, 不带一根草去”。我们在农村职业学校里教书, 本来就很辛苦, 经常是顶烈日、冒风雨上班, 如果没有点爱心, 早就会逃之夭夭。当然, 我们更同情那些无辜的孩子们, 只因少考了几个分数, 丧失了最好的受教育机会和优越的受教育环境, 还要背着沉重包袱在职业学校里挣扎、求知和做人。我们为这群孩子尤感痛心, 他们现在最需要一份真真切切的关爱。
(三) 有些信心
一个人的信心源自对未来美好生活的憧憬。教师要教会学生做人, 当然也不能忘记给他们鼓劲, 帮助他们树立做人的信心。中职学生有个典型的心理障碍就是自卑。中考失败, 给幼小的心灵留下了难以愈合的创伤, 不少孩子因此而消沉, 学业上一蹶不振, 有的甚至自暴自弃。教师接触这样的孩子多了, 有时也会感到无助, 甚至有些萎靡。但在这些孩子行为的影响下, 教师的责任感又会油然而生, 想要努力为他们献出点爱心, 做好职业教育服务, 只有充满信念、信心和毅力, 我们才能做好学生的榜样, 让他们充满信心地学习。
(四) 有片忠心
忠与孝, 这是中华民族的传统美德。岳母刺字“精忠报国”的故事至今有人传颂, 广大航天科技工作者, 如果没有一片对祖国对人民的赤胆忠心, 会出现杨利伟、费俊龙、聂海胜这样的航天英雄吗?“忠”, 依然非常重要, 不论是做事还是做人, 尤其我们搞教育工作的, 只有忠于祖国、忠于人民的人才会用心去教书去育人, 否则, 心中没了这个忠字, 做事做人, 对已对人都不忠不孝, 谈何“传道、授业与解惑”?
(五) 有份真心
“世界上怕就怕认真二字”。教师对待科学文化知识, 态度十分认真, 对待工作、学习和生活也能不怠慢, 甚至还应有几分执着。教师做事做人要负责任, 不能马马虎虎或者玩世不恭。因为, 老师面对的是一颗颗天真幼小的心灵, 教师应经常问自己或者身边的孩子们:你做过的每件事, 是否出自真心?态度是否诚恳?付出是否情愿?这是每个人为人处世、从事职业应该守住的真心。
三、教孩子们争气做人
(一) 底气不足, 难以为师
人做事前心里对成败没有足够的把握, 信心不足或能力不够, 难以为师。长期以来, 我们敬佩那些勤于思考、刻苦钻研、力求上进的长者或学者, 还会经常警告自己和身边的孩子, 抓住时机充充电、打打气, 别让自己上了人生这个大舞台, 却下不了台。有时想想, 我们是老师, 要为人师表!
(二) 勇气不坚, 难以为继
目前, 教师这个职业仍很清贫, 尤其是农村职业学校, 老师的工作、学习和生活环境比较差, 一方面是国家投入不足, 学校的设施设备陈旧简陋, 另一方面是不少人鄙薄职业教育, 但是, 老师应当坚定信念, 因为自己也是从这种学校走出来的, 看到孩子们笑靥盈人, 见面称师, 我们应当鼓足勇气继续战斗。教书育人, 都在为祖国、为人民谋利益, 不能好高骛远, 也不必妄自菲薄。尤其不能辜负广大衣食父母寄予的厚望。无论如何, 家长们都是望子成龙、望女成凤的。天才不是在温室里长出来的, “吃得苦中苦, 方为人上人”。
(三) 骨气不正, 难以为人
当今时代, 缺少大量能勤勤恳恳做实事谋福利的实干家、业务骨干或操作能手。据不完全统计, 目前, 我国每年至少有三成大学生找不到合适的工作岗位, 而各级各类职业学校毕业生成了企业的抢手货, 供不应求。教师应面向全体学生, 适应市场需要, 凭自己手头拥有的一点点技艺, 手把手地教孩子们如何求知、做事和做人。我们坚信, 职业学校的学生, 可以自食其力, 为家里带来收益。
因此, 我们永远都不会忘记陶行知先生, 是他在指点我们为人处世应守什么大道。我们要做人, 还要教孩子们励志、用心、争气做人!我们为师修道, 必须正本清源, 也只有这样, 才可以做个响当当的人, 教化出更多的真人来!
参考文献
[1]吉尔伯.学会怎样做人[M].中国地震出版社, 2004.
[2]魏书生.魏书生班主任工作艺术[M].河海大学出版社, 2005.
[3]张静.职生理想信念教育理论架构及策略初探[J].教育教学论坛, 2014 (27) .