好诗词欣赏

2024-04-16

好诗词欣赏（共12篇）

篇1：好诗词欣赏

1) 人到情多情转薄，而今真个不多情。——纳兰性德《摊破浣溪沙》

2) 都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪;终不忘，世外仙姝寂寞林。——曹雪芹《终身误》

3) 多情只有春庭月，犹为离人照落花。——张泌《寄人》

4) 忆君心似西江水，日夜东流无歇时。——鱼玄机《江陵愁望有寄》

5) 寻好梦，梦难成。况谁知我此时情。枕前泪共帘前雨，隔个窗儿滴到明。——聂胜琼《鹧鸪天》

6) 愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。——范成大《车遥遥篇》

7) 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。——温庭筠《更漏子三首其三》

8) 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——佚名《诗经·邶风·击鼓》

9) 结发为夫妻，恩爱两不疑。——苏武《结发为夫妻》

10) 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。——晏殊《玉楼春》

11) 生当复来归，死当长相思。——苏武《结发为夫妻》

12) 天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。——张生《千秋岁》

13) 人如风后入江云，情似雨馀黏地絮。——周邦彦《玉楼春》

14) 色不迷人人自迷，情人眼里出西施。 -黄増《集杭州俗语诗》

15) 深知身在情长在，怅望江头江水声。——李商隐《暮秋独游曲江》

16) 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》

17) 开辟鸿蒙，谁为情种?都只为风月情浓。——曹雪芹《红楼梦引子》

18) 执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永《雨霖铃》

19) 柔情似水，佳期如梦。两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。——秦观《鹊桥》

20) 相思本是无凭语，莫向花牋费泪行。——晏几道《鹧鸪天三首其二》

21) 问世间，情是何物，直教生死相许。——元好问《摸鱼儿二首其一》

22) 鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦。——戴叔伦《相思曲》

23) 君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐?——曹植《明月上高楼》

24) 相思一夜情多少，地角天涯未是长。——张仲素《燕子楼》

25) 一寸相思千万绪，人间没个安排处。——李冠《蝶恋花》

26) 唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。——元稹《遣悲怀三首其三》

27) 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。——欧阳修《蝶恋花二首其一》

28) 有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。——佚名《凤求凰·琴歌》

29) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾。——李商隐《无题》

30) 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。——李商隐《无题六首其三》

31) 还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。——张籍《节妇吟》

32) 相思相见知何日?此时此夜难为情。——李白《三五七言》

33) 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有，千种风情，更与何人说。——柳永《雨霖铃》

34) 相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。——卢仝《有所思》

35) 诚知此恨人人有，贫寒夫妻百事哀。——元稹《遣悲怀三首其二》

36) 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟无处话凄凉。纵使相逢应不识尘满面，鬓如霜。——苏东坡《江城子》

37) 从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。——晏几道《鹧鸪天三首其一》

38) 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。——辛弃疾《青云案·元夕》

39) 一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。——柳永《昼夜乐》

40) 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》

篇2：好诗词欣赏

1.《临高台》

年代: 唐作者: 王易从

汉主事祁连，良人在高阙。

空台寂已暮，愁坐变容发。

泛艳春幌风，裴回秋户月。

可怜军书断，空使流芳歇。

2.《春宫怨》

年代: 唐作者: 杜荀鹤

早被婵娟误，欲妆临镜慵。

承恩不在貌，教妾若为容。

风暖鸟声碎，日高花影重。

年年越溪女，相忆采芙蓉。

3.《梧叶儿·檐头溜》

年代: 元作者: 杨朝英

檐头溜，窗外声。

直响到天明。

滴得人心碎，

聒得人梦怎成?

夜雨好无情，

不道我愁人怕听!

4.《宴散》

年代: 唐作者: 白居易

小宴追凉散，平桥步月回。

笙歌归院落，灯火下楼台。

残暑蝉催尽，新秋雁带来。

将何迎睡兴，临卧举残杯。

5.《会稽秋晚奉呈于太守》

年代: 唐作者: 张继

寂寂讼庭幽，森森戟户秋。山光隐危堞，湖色上高楼。

禹穴探书罢，天台作赋游。云浮将越客，岁晚共淹留。

6.《和振上人秋夜怀士会》

年代: 唐作者: 王昌龄

白露伤草木，山风吹夜寒。

遥林梦亲友，高兴发云端。

郭外秋声急，城边月色残。

瑶琴多远思，更为客中弹。

7.《象》

年代: 唐作者: 李峤

郁林开郡毕，维扬作贡初。

万推方演梦，惠子正焚书。

执燧奔吴战，量舟入魏墟。

六牙行致远，千叶奉高居。

8.《三台》

年代: 唐作者: 韦应物

冰泮寒塘水渌，雨馀百草皆生。

朝来门巷无事，晚下高斋有情。

9.《石塘濑听猿》

年代: 南北朝作者: 沈约

噭噭夜猿鸣，溶溶晨雾合。

不知声远近，惟见山重沓。

既欢东岭唱，复伫西岩答。

10.《睢阳酬别畅大判官》

年代: 唐作者: 高适

吾友遇知己，策名逢圣朝。高才擅白雪，逸翰怀青霄。

承诏选嘉宾，慨然即驰轺。清昼下公馆，尺书忽相邀。

留欢惜别离，毕景驻行镳。言及沙漠事，益令胡马骄。

丈夫拔东蕃，声冠霍嫖姚。兜鍪冲矢石，铁甲生风飙。

诸将出冷陉，连营济石桥。酋豪尽俘馘，子弟输征徭。

边庭绝刁斗，战地成渔樵。榆关夜不扃，塞口长萧萧。

降胡满蓟门，一一能射雕。军中多宴乐，马上何轻趫。

戎狄本无厌，羁縻非一朝。饥附诚足用，饱飞安可招。

李牧制儋蓝，遗风岂寂寥。君还谢幕府，慎勿轻刍荛。

篇3：论如何教好小学古诗词

关键词：中国古典诗词,延传,小学生

中国古典诗词在语文教学中一直都是不可缺少的内容, 它凝聚了无数诗人艺术的精华、情感的陶冶, 体现着中华民族文化的精髓。在中国文学史上, 一直占据着主导地位。学好这门学科、不仅是继乘和发扬传统文化的需要, 更是陶冶情操、丰富情感, 提高情趣的需要, 与此同时也是我们提高汉语水平的需要。所以教好这门学科, 指导教材上的名家名篇, 培养学生背诵熟记的能力便显得十分重要。下面我想就自己多年的教学经验来谈谈对这门学科教学的经验。

一、通读、精读、熟读

在学习任何一篇文章的时候, 我们都要对其进行通读、精读、熟读, 当然古诗词也不例外。在课堂上教师要先让同学们通读本节课所要学习的古诗词, 然后自己再做示范, 有感情的为同学们朗读一遍 (最好是有配套的古诗词朗诵让同学们来听) , 最后要让所有人齐声朗读一遍, 必要的话还可以抽取部分同学起来展示自己的成果, 表现好的同学要对其进行鼓励表扬, 因为每个人都是需要赞扬的, 这样可以满足内心小小的虚荣感, 所以通过表扬可以增强同学们的自信心, 增强学习的动力。千万不要小看朗读这个环节, 俗话说:“书读百遍, 其义自见。”引导学生多读, 低吟慢吟地去读, 在读中整体感知, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。所以一定不要忽视朗读这个环节。语言的品味, 情感的感悟都会在这个环节中体现出来。

二、发挥充分的想象, 创设古诗词中的意境

每一篇古诗词中都会有它所体现的独自的意境, 都有它所体现出的不同的情感, 教师在对课文讲解的过程中要让同学们充分去发挥自己的想象力, 在脑海中勾勒出诗中所描绘的那幅画面, 置身其中去感受创作时的意境以及诗人通过诗文所流露出的情感。比如, 今天我们所教的是著名诗人李白的《静夜思》这首古诗, 首先在诗的前两句, 是写诗人在做客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人, 白天奔波忙碌, 倒还能冲淡离愁, 然而一到夜深人静的时候, 心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜, 更何况是月色如霜的秋夜。我们就要让同学们充分发挥自己的想象力去构造这幅美景。通过想象, 将自己置身于其中, 去联想诗人当时创作时内心的丰富情感, 感受在皎洁的月光下, 寒冷的季节中, 诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。这样的方法十分有助于学生学习古诗词, 理解古诗词的韵味。

三、通过知识竞答提高学生的课堂参与度

教师要经常设置一些趣味性的训练, 通过知识竞答的方式来提高学生的课堂参与度, 提高他们学习古诗词的热情, 这样不仅活跃了课堂气氛, 还可以培养学生的诗兴。现在我们依旧通过《静夜思》这首古诗来举例吧。因为本首古诗的作者是李白, 我们就可以出一些关于诗人的题目, 例如:1.关于作者的简介;2.我们都知道李白是著名的诗人, 那么谁还知道他的其他作品呢?3.作者有一个称号是和著名诗人杜甫一起获来的, 你们知道是什么吗?同时我们还可以出一些关于古诗词创作的题目, 例如:1.“望”字照应了前句的哪一个字呢, 表明了诗人已从迷蒙转为清醒, 他翘首凝望着月亮, 不禁想起, 此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。2.“思”字给读者留下丰富的想象, 那么一个“思”字所包含了怎样丰富的内容呢?3.“霜”字用得十分巧妙, 既形容了月光的皎洁, 又表达了季节的寒冷, 还烘托了诗人怎样的情感意境呢?诸如此类的题目我们都可以去设置, 最终的目的就是让学生能够活跃在课堂中, 能够提高他们参与的积极性。

四、课外背诵、默写, 积累更多的古诗

每篇古诗词学完后, 我们不仅要求把本篇古诗词背诵下来、默写下来, 还要求学习新的古诗词, 每学到一个诗人的作品, 我们都要进行课外延伸, 可以通过浏览课外书籍或者通过上网查找关于诗人的其他创作, 然后专门用一个笔记本记录所收集的诗歌, 可以按照诗人的名字来进行分类。多多的积累, 不仅可以得到更多的知识, 还可以陶冶我们的情操, 丰富我们的情感。所以教师一定要督促学生们多多积累, 多多阅读。比如, 今天我们学习了李白的诗, 而关于李白的诗词还有很多, 像《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》、《塞下曲六首》等等都是他的作品, 我们可以让学生将这些诗词进行收集摘录, 熟读后试着去背诵。

五、情景表演, 加深记忆

通过找学生来进行情景表演, 可以使课堂变得丰富、生动、鲜活、和谐, 同时也给了学生一个充分展示自我的平台。只有亲身经历的事情才会记得更加牢固, 所以我们通过情景表演, 可以让学生更加加深对古诗文的理解, 可以充分体会诗人在创作时的心情、意境, 以及对作品所倾注的感情。

六、结语

中国古典诗词作为一种高度凝练、意象丰富的文学作品, 作为中华民族文化的积淀和展示, 作为世界文化的重要宝藏部分, 它的延传便显得十分重要, 所以作为这门学科的教师的责任就十分重大。以上只是我个人在教学过程中的体会, 也许这样的教学方法不是最好的, 但是我一定会继续努力, 探索出更加适合小学生学习古典诗词的教学方法。

参考文献

[1]张玉萍.浅析古诗词在现代教育中的意义[J].学术研究期刊, 2011 (07) .

篇4：《中华好诗词》：坚守文化高地

《中华好诗词》于2013年10月在河北卫视首播，是由河北电视台发展研究部自主研发的一档文化类大型季播节目。节目以大力弘扬中国传统诗词文化为宗旨，集知识性和娱乐性于一体，运用闯关、益智、综艺等多种电视化包装手段，通过寓教于乐的轻松形式，打造出一档广大观众喜闻乐见的文化普及类节目。第三季整体升级，舞美简约大气，守关明星更具特色，题型设置更偏年轻化，大学士更具权威性，目前正在热播之中。

谈起节目制作的初衷，《中华好诗词》栏目总制片人杨宝昆说：“希望借由节目的播出，能够掀起全民诵读传统诗词经典的热潮，让广大观众自然而然地受到中华民族人文精神的熏陶和感召，自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、实现中国梦的历史重任。”

而从市场环境来说，河北卫视推出这样一档节目，也有差异化竞争的考虑。河北卫视自身平台相对较弱，无法像某些一线卫视那样搞大投入大产出，只能做到“量入为出”。在这种情况下，河北卫视走的就是“以点带面”的策略，搞“重点进攻。

所以，无论从媒体责任还是市场需要，从第一季就开始，河北卫视把《中华好诗词》当作一个龙头项目来做。也正因如此，河北卫视对《中华好诗词》节目的宣传力度也做得很大。

正如河北卫视品牌推广科主任彭小哲所说：“好诗词是我们频道品牌节目的一个龙头，在宣传推广上，我们定的策略也就是重点发力到这个节目，以它的作用来把我们的整个频道的宣传度扛活，好诗词推广的越好，基本上我们河北卫视的知名度，美誉度也会不一样，所以说我们好诗词的宣传推广工作是我们频道的整体工作的一个重中之重吧。如果把我们的资源全铺开，平均用力的话，这样我们的效果不太好，所以要把有限的精力和人力，物力财力投放上更加能有代表性的节目上面。”

具体说来，节目的推广分为了三大块：线上，线下和新媒体。

线上就是充分利用河北卫视频道自身的屏幕资源。河北卫视《中华好诗词》栏目组联合品牌宣传科、包装科以及其他部门为节目量身打造了有代表性的宣传片，在本电视频道上进行了密集的推广播出。

首先，河北卫视的策略就是利用好本频道的阵地，对节目进行重点倾斜的宣传，播放其宣传片的频次明显高于其他节目。在编排上，也进行重点照顾，在每周六晚上播完好诗词以后，河北卫视专门开辟了好诗词节目的一个延长小板块——《名家谈诗词》，请节目中的名家大腕谈他们对诗词的理解感悟，诗词对他的影响。这样，节目对明星资源进行了更加有效的利用。节目本身加名家访谈，实现了一加一大于二的效果。

其次，在线下，栏目组也做了许多地面推广活动。去年暑期栏目组专门在秦皇岛做了一期走进北戴河特别节目，另外栏目组还走进台湾做了两期节目，承担了两岸文化交流的重任。此外，栏目组已经在尝试走进社区，搞这种大规模的社区活动，覆盖到重点社区，把好诗词节目带到观众身边，跟观众互动，收到了不错的效果。

再次，在新媒体方面，节目的宣传是一个亮点，那就是从第三季开始，河北卫视专门为《中华好诗词》节目开发了同名APP。这款APP集合了实时闯关、节目视频回看、选手报名等功能。据悉，这款APP在刚推出时，下载量增幅就很快，而且每天在线的活跃用户数量不少。其他方面，栏目组有专门的团队进行好诗词官方微信和微博的开发与维护。通过这些新媒体宣传，增加了频道粉丝和观众的黏性。

篇5：好诗词试题

① 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

② 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

③ 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。A.元旦重阳节清明 B.春节中秋节清明 C.春节重阳节清明 D.元旦端午节中秋

2．下列诗句是杜甫写的是：（）

Ａ．神龟虽寿，犹有竟时。

Ｂ．正是江南好风景，落花时节又逢君。

Ｃ．山际见来烟，竹中窥落日。Ｄ．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

３．下列诗句吟咏的对象是：（）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。Ａ．梨花Ｂ．杏花Ｃ．雪

Ｄ．桃花

４．下列诗句描写的是哪个季节的景物？（）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。Ａ．春季Ｂ．夏季Ｃ．秋季Ｄ．冬季

５．下列作家中，不属于“唐宋八大家”的是（）A、欧阳修 B、柳宗元 C、司马光 D、王安石

6．下列诗人中，不属于唐代的是（）

A、王维 B、岑参 C、马致远 D、白居易 7．通常所说的四书是：（）

Ａ．《大学》《史记》《中庸》《论语》Ｂ．《大学》《中庸》《论语》《孟子》

Ｃ．《大学》《论语》《中庸》《汉书》Ｄ．《易》《书》《诗》《春秋》

8.名句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的作者是（）A．李白 B．王维 C．欧阳修 D．张九龄 9.被苏轼称赞为“诗中有画”“画中有诗”的唐代诗人是（）

A、王维 B、孟浩然 C、李商隐 D、王昌龄 10.被人们誉为“秋思之祖”的是下列哪首诗词（）A、《观沧海》 B、《次北固山下》 C、《如梦令》 D、《天净沙》

11.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是李商隐的诗句，诗题是（）

A、《夜雨寄北》 B、《观书有感》 C、《过故人庄》 D、《滁州西涧》

12.《孙权劝学》选自哪部书（）A、《史记》 B、《世说新语》 C、《资治通鉴》 D、《山海经》

13.“问渠那得清如许”的下一句是：（）Ａ．百般红紫斗芳菲

Ｂ．一江春水向东流Ｃ．孤帆一片日边来

Ｄ．为有源头活水来 14.“学而时习之”的下一句是：（）Ａ．不亦乐乎Ｂ．不亦说乎

Ｃ．不亦君子乎

Ｄ．不亦远乎

15.《论语》是记录孔子及弟子言行的书，共20篇，是（家经典著作之一。

Ａ．法家Ｂ．名家Ｃ．儒家Ｄ．道家

16.下列成语中（）不是出自《论语》一书。Ａ．三人行必有我师Ｂ．见贤思齐Ｃ．士别三日当刮目相待Ｄ．温故知新 17.下列句子中，没有使用修辞手法的句子是（）Ａ．不闻机杼声，惟闻女叹息Ｂ．旦辞爷娘去，暮宿黄河边Ｃ．万里赴戎机，关山度若飞Ｄ．归来见天子，天子坐名堂

18.“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（））A.将军和壮士从军十年，经历了上百次战斗，有的死了，有的胜利归来

Ｂ．将军战斗死去了，壮士从军十年胜利归来

Ｃ．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了Ｄ．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了 19.《木兰诗》中，描写边塞夜景的句子是（）Ａ．当窗理云鬓，对镜贴花黄Ｂ．将军百战死，壮士十年归Ｃ．朔气传金柝，寒光照铁衣Ｄ．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离

20.《山市》的作者蒲松龄，字留仙，别号“柳泉居士”，他是（）个朝代的文学家。Ａ．唐朝Ｂ．宋朝Ｃ．元朝Ｄ．清朝

21.《乐府诗集》是宋代（）所编的。Ａ．王安石Ｂ．郭茂倩Ｃ．李清照Ｄ．朱熹 22.下列诗句中没有蕴含哲理的一项是（）Ａ．横看成岭侧成峰，远近高低各不同Ｂ．海日生残夜，江春入旧年Ｃ．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时Ｄ．山重水复疑无路，柳暗花明又一村

23.下列诗句中，没有表现诗人旷达胸襟的一向是（）Ａ．海内存知己，天涯若比邻Ｂ．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。Ｃ．江山代有才人出，各领风骚数百年Ｄ．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

24.下列诗句中，没有表达作者思乡之情的一项是（）Ａ．仍怜故乡水，万里送行舟Ｂ．日暮乡关何处是，烟波江上使人愁Ｃ．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情Ｄ．山光悦鸟性，潭影空人心

25.下列关于黄河的诗句，那一项运用了夸张修辞手法（）Ａ.君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）

B.大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）

C.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）

D.欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）26.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这一诗句中包含了几种颜色

A、二种 B、三种 C、四种 D、五种 27.下列古代的文化典籍中，以书房命名的一项是

A、《聊斋志异》 B、《杜工部集》

C、《稼轩长短句》 D、《临川先生文集》

28.四大古典名著中，孙权、吕蒙出现在哪一部作品中（）

A、《红楼梦》 B、《西游记》 C、《三国演义》 D、《水浒传》 29.下面是有趣的成语之最，搭配不正确的一项是（）

A、最宝贵的话-——金玉良言 B、最远的地方-——天涯海角

C、最大的被子-——幕天席地 D、最大的手术-——脱胎换骨 30.以下表示条件反射的一个成语是（）

A、朝三暮四 B、耳濡目染 C、望梅止渴 D、乐不思蜀

答案：

篇6：中华好诗词名言

瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。瑟兮僩兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖兮。

瞻彼淇奥，绿竹青青。有匪君子，充耳琇莹，会弁如星。瑟兮僩兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖兮。

瞻彼淇奥，绿竹如箦。有匪君子，如金如锡，如圭如璧。宽兮绰兮，猗重较兮。善戏谑兮，不为虐兮。

——《诗经》

三分春色描来易，一段伤心画出难。

——汤显祖《牡丹亭》

君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。

——荀况《荀子》

腹有诗书气自华，读书万卷始通神。

——苏轼

清溪浅水行舟;微雨竹窗夜话;至临溪濯足;雨后登楼看山;柳荫堤畔闲行;花坞樽前微笑;隔江山寺闻钟;月下东邻吹箫;晨兴半柱茗香;午倦一方藤枕;开瓮勿逢陶谢;接客不着衣冠;乞得名花盛开;飞来家禽自语;客至汲泉烹茶;抚琴听者知音。

——苏东坡

飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。

金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回。

贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才。

春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

——李商隐《无题四首·其二》

我越是逃离

却越是靠近你

我越是背过脸

却越是看见你

我是一座孤岛

处在相思之水中

四面八方

隔绝我通向你

一千零一面镜子

转映着你的容颜

我从你开始

我在你结束

——埃姆朗·萨罗希《一千零一面镜子》

芙蓉城三月雨纷纷四月绣花针

羽毛扇遥指千军阵锦缎裁几寸

看铁马踏冰河丝线缝韶华红尘千帐灯

山水一程风雪再一程

红烛枕五月花叶深六月杏花村

红酥手青丝万千根姻缘多一分

等残阳照孤影牡丹染铜樽满城牧笛声

伊人倚门望君踏归程

君可见刺绣每一针有人为你疼

君可见牡丹开一生有人为你等

江河入海奔万物为谁春

明月照不尽离别人

君可见刺绣又一针有人为你疼

君可见夏雨秋风有人为你等

翠竹泣墨痕锦书画不成

情针意线绣不尽鸳鸯枕

篇7：欣赏好句

寻香。寻紫。寻萤

月儿，乘着满载着星的船，那蓝蓝的幕上映出杨柳腰肢的影儿。那地上的青草，泛起了一阵又一阵的.碧波翠浪，流萤环绕着青草的素影飞舞。

静谧的世界在这清爽中沉睡，似乎已经没有了中午的燥热和炙烤。紫裙飘然而抚，流萤含绕在这轻慢的舞步中。露珠蹦跳着，寻找那一颗属于自己的残星，等待舒展成叶的一刻。那一抹淡紫的云深邃而又温爽，漾着，走着，飘出一丝夏天的香。那香味飘散而来，绕着碧草迟迟不肯散去。

秋之韵

太阳，缓缓地向西方爬行，犹如一个老态龙钟的人，步履蹒跚的独步在天地之间。天，落下了金黄的幕，好似一垄肥美的秧田，伴着秋天的醇香轻轻摇曳。

篇8：陈耀昌诗词欣赏

我用心踩过豫西南平原的麦地它们一如既往的看牢每一粒泥土和着卷曲成针形的叶子

刺痛脚心, 或者天空却不曾飘起一阵风

带走那些泥土和遗落的物事

安静, 慈祥

是我用的最好的赞美词

而实际上却无法恰当的描述这些麦苗在麦地深处

你不会孤独, 更不会寂寞看麦苗撕破泥土的声音和喜鹊飞起的爽心

总是比天亮了还要兴奋再低一点,

闪烁着绿泪的麦苗

会牵动整片麦地的神经在心底默念着未知的言语

和一个久别或者未曾来到麦地深处的影子

互相作揖, 惋惜

我经常用太阳来比喻

我经常做一个比喻

把太阳认作孤独的结晶用它来看待小草, 大地以及奔走在大地上的小草而最终的结果

总是被遗忘的小草不及太阳余温同样的孤独被放高

被提及

连光线也被赋予生命只剩下枉活着的物事和太阳一起重复呼吸却充满悲情

撕裂的光线

在一个早晨又将愈合越来越美丽

篇9：四步走，教好小学古诗词

关键词：古诗词；四步；意境

古诗词是古人留给我们的精美的文化瑰宝，有精炼的语言，

有丰富的内涵、有细腻的情感。学生认真学好古诗词，并能不断地积累，多积累，能有效地提高对语言的感受能力。因此，教师在给高年级教授古诗词的时候，要尽量培养学生对古诗词的兴趣，激发他们对古诗词的喜爱，进而能够运用到语文的学习上来，提高语文素养。

根据统计发现，入选小学高年级课本的古诗词，大多意境优美，画面感强，蕴含着丰富的想象因子。同时小学高年级思维能力得到了很大发展，鉴赏能力得到提高，故此古诗词教学可以抓住四个字展开，即读、想、赏、展。读，要求能读顺、读懂、读美；想，要求学生能迅速抓住传神的关键词，想象画面，还原情境；赏，要求能欣赏诗词所营造的意境，表达的情感，传达的哲理；展，通过拓展同一作者的不同内容或者不同作者却同内容同体裁的诗词，达到丰富诗词的积累，激发对古典诗词的喜爱，并尝试抒写。

一、读

理解诗是从读开始的。读，是接触诗词最初的形式，也是最实用的形式。古人提倡吟诵古诗词，反复地吟诵，反复地唱，诗词的意思自然就呼之欲出了。

1.读顺

所谓读顺，就是解决字词读音障碍，解决古今字词变异的读音。如“翁媪”中的“媪”，“子聿”中的“聿”，“蓟北”中的“蓟”，“聒碎乡心梦不成”中的“聒”，“停棹”中的“棹”，“石邑”中的“邑”等等，都是生僻字，就需要学生通过查字典等方式进行解决，才能把诗词读顺畅。“燕山”中“燕”应读第一声，“明月何时照我还”中“还”应读“huán”。“一骑红尘妃子笑”中“骑”本读“jì”，表示一人一马的意思。这些字词，是由于古今的差异而存在的读音差异，老师在讲授的时候要向学生说明。

2.读懂

所谓读懂，就是解决字词句意思的理解，解决字词在古今理解上的差异。古诗词是用高度凝炼的语言刻画意象，或抒发情感，或揭示哲理的。老师要善于引导学生通过简单的字词句还原出诗人要表达的丰富的内容。如“剑外忽传收蓟北”中“剑外”“蓟北”地名的解说，“收蓟北”历史事实的叙述；如“半亩方塘一鉴开”中“方塘”的概念，“鉴”字的含义，等等。只有把诗词读懂了，才能深刻理解作者在诗词中表达的情感。

3.读美

所谓读美，就是要读得有节奏，读出韵律感，读出语调的抑扬顿挫，语速的轻重缓急，语义的喜乐悲愁。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提到：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。诗词都有相对固定的格式，掌握相应的格式，就能把诗词读得有节奏。如五言诗，节奏安排一般是二二一或二一二，七言诗停顿一般为二二三，词基本按二二或者二三的节奏读。只有把诗词读美了，在听力上产生愉悦的感受，才能從情感上接纳，进而从思想上去探讨。

二、想

诗词的创作离不开想象，同样，学古诗词也需要丰富的想象，一是因为时间的久远，二是因为诗词中的意象都是诗人、词人“精鹜八极，心游万仞”，精心选择，高度提炼的，蕴含了丰富的内容。学习古诗词可以从想象当时的景、当时的人入手。

1.想画面

诗歌是高度凝炼的语言。诗人将自己当时的所见、所闻、所

感、所思用简练的语言表达出来，是进行了高度的浓缩的，是进行了艺术化的概括的，所以理解诗歌最重要的手段就是想象，教师要充分引导学生根据诗词的词句进行合理的想象，还原当时的情境。小学生拥有无穷的想象力，老师引导得当，就能充分调动他们的积极性，想象出丰富的画面。在引导学生进行想象的时候，老师可以通过或语言的提示，或图片的展示，或声音的营造，或经验的共鸣等方法进行辅助。如《清平乐·村居》中农家其乐融融的和谐场面，《如梦令》中一群少女误入荷塘深处争着出来的欢声笑语，《渔歌子》中宁静闲适人与自然的融为一体……都是极美的画面，这些从字里行间描绘出的画面也大大丰富了学生的阅历。

2.想人物

不管是身处画面中一分子的作者也好，还是在观赏画面的作者也好，诗词中都隐藏着作者的音容笑貌，有欢乐、有伤感、有沉思、有慨叹……老师要善于带领学生深入作者内心，去探求他们的情感、思想。如《闻官军收河南河北》我们看到了忧国忧民的诗人得知自己的家乡被官军收复了之后的狂喜之态，《示儿》让我们看到了一位临死之时仍为国担忧的老人，《读书有感》让我们能够看到一位沉浸在书海中善于思考的智者……

3.勾画面

为了进一步加深对诗词的理解，营造立体的画面感，教师可以要求学生通过自己的手，把自己所想象的画面勾勒出来，形成具有个性的解读诗词的画面。把脑海中漂浮的画面形成具体的画面，一方面能加深学生对诗词内容的理解，一方面也能对作者的情感进一步体悟。

三、赏

在文从字顺的基础上，在想象画面的萦绕下，老师带领学生进一步深入字词的深层含义，推波助澜地进行赏析，就能进一步走近作者，触到作者的思想深处，灵魂深处。

1.赏意境

诗歌是用富有节奏和韵律的高度概括的语言来表现生活，抒发情感的。要抒发感情，往往要借助于意象，营造特定的意境，烘托特定的情境。如《游园不值》借助“苍苔”“一枝红杏”写出了会友人不遇的遗憾和看到一枝红杏想象满园春色的惊喜之情；《所见》通过“牧童”“黄牛”“歌声”“鸣蝉”等的准确描摹，刻画了一幅悠闲自得的乡村画面；《晓出净慈寺送林子方》用“接天莲叶”“映日荷花”鲜明的色彩感和空间感，写出了送友人后看到美景的无比惬意的心情，等等。诗人、词人都是意境营造的高手，老师引导学生通过对一个个意象的分析、组合，从而进入到诗词中的意境中去。

2.达情感

诗词，都是个体情感达到饱和炽烈的程度下产生的，所以饱蘸着作者的满腔情思。诗人、词人往往能以异乎常人的想象力，通过对表象的灵活调动、组合、加工、改造，创造出奇情异彩、绚丽多姿的艺术形象，将胸中诗情抒发得淋漓尽致。老师的任务，就是要带领学生在品读字词句中，准确把握作者在诗词中传达的情感。《六月二十七望湖楼醉书》如“望湖楼下水如天”写出了酒醉时看到一场急促的大雨后的美景的平静心情，对大自然的赞叹之情也跳跃之间；《冬夜读书示子聿》中“绝知此事要躬行”中看到一位父亲对儿子的谆谆教导，那种语重心长，也窥见了诗人一贯的践行态度；《墨梅》中“只流清气满乾坤”中表达的忠贞自守的高尚情操，等等。

3.悟哲理

《冬夜读书示子聿》中“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”中揭示的要重视实践，要注重知识和实践相结合，能指导学生不死读书，不读死书，要在实践中长知识，把知识运用到实践中去。《观书有感》中通过用源头的活水不断地汩汩滋润流淌，才有了池塘中清澈的水的现象，揭示出只有源源不断地接受新知识，才能使思想睿智，有深度。《题西林壁》中告诉学生看问题要善于采取角度，角度不同，就有不同结果。《春夜喜雨》从“随风潜入夜，润物细无声”中春雨的客观特点，暗含了对默默无闻作贡献的人的赞美之情。

四、展

展，即拓展，此处指由课内的诗词学习拓展到课外的诗词积累、运用，由点到面，由平面到纵深，由学習到运用，可以从两个方面着手，一是大量的积累，二是能离开老师的指导自己赏析古诗词，并尝试运用。

1.积累

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累。小学高年级阶段应该是个体诗词积累的黄金阶段，语文老师要善于抓住这个阶段，多角度、多途径、多方面、多手段地指导学生进行积累。学习了某一个诗人、词人的诗词，可以把其他有关这个作者的诗词（优秀的）搜集起来让学生背诵，如李白、杜甫、陆游、苏轼等等。学习了词，如《清平乐》《如梦令》，可以把词人的其他作品或其他词人的词拿来背诵，还可以适当拓展其他的词牌名如《江城子》《菩萨蛮》

等等。

2.运用

运用主要可以从两个方面入手，一是能运用课堂所学知识赏析同类型的浅显诗词，二是在掌握了平仄、押韵等古诗词格式基础上尝试创作。

语文老师如果做教书的有心人，扎扎实实带领学生沉浸在古诗词优美意境中，领略古人的智慧，拓展学生的思维，学生就一定能够在古诗词的学习中习得丰富的语文素养。

参考文献：

雷玉荣.小学古诗词教学“四步走”.青年文学家，2013（20）.

篇10：中华好诗词

范成大(南宋)

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

篇11：中国古代好诗词

1.《秋笛》

年代: 唐作者: 杜甫

清商欲尽奏，奏苦血沾衣。

他日伤心极，征人白骨归。

相逢恐恨过，故作发声微。

不见秋云动，悲风稍稍飞。

2.《奉和圣制答二相出雀鼠谷》

年代: 唐作者: 徐安贞

两臣初入梦，二月扈巡边。涧北寒犹在，山南春半传。

颂声先奉御，辰象复回天。云日明千里，旌旗照一川。

柳阴低辇路，草色变新田。还望汾阳近，宸游自窅然。

3.《宿长水主人》

年代: 唐作者: 赵嘏

白云溪北丛岩东，树石夜与潺湲通。

行人一宿翠微月，二十五弦声满风。

4.《摘得新·酌一卮》

年代: 唐作者: 皇甫松

酌一卮，须教玉笛吹。

锦筵红蜡烛，莫来迟。

繁红一夜经风雨，是空枝。

5.《郊庙歌辞·周宗庙乐舞辞·福顺》

年代: 隋作者:

新庙奕奕，金奏洋洋。享于祖考，循彼典章。

清酤特满，嘉玉腾光。神醉既告，帝祉无疆。

6.《长安秋望》

年代: 唐作者: 赵嘏

云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。

残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。

鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。

7.《和朝回与王炼师游南山下》

年代: 唐作者: 白居易

蔼蔼春景余，峨峨夏云初。

躞蹀退朝骑，飘摇随风裾。

晨从四丞相，入拜白玉除。

暮与一道士，山寻青溪居。

吏隐本齐致，朝野孰云殊。

道在有中适，机忘无外虞。

但愧烟霄上，鸾凤为吾徒。

又惭云水间，鸥鹤不我疏。

坐倾数杯酒，卧枕一卷书。

兴酣头兀兀，睡觉心于于。

以此送日月，问师为何如。

8.《阮郎归·东风吹水日衔山》

年代: 唐作者: 李煜

东风吹水日衔山，

春来长是闲。

落花狼籍酒阑珊，

笙歌醉梦间。

佩声悄，晚妆残，

恁谁整翠鬟。

留连光景惜朱颜，

篇12：好诗词欣赏

守关明星：喻恩泰、杨子祯、傅淼、程成、李彬、左岩挑战者：王倩倩、张苏欣、杨晋焱、焦策

《金缕衣》杜秋娘

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

花开堪折直须折，莫待无花空折枝。(花开一作：有花)

《敕勒歌》南北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

《论诗》赵翼

满眼生机转化钧，天工人巧日争新。预支五百年新意，到了千年又觉陈。

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。

只眼须凭自主张，纷纷艺苑漫雌黄。矮人看戏何曾见，都是随人说短长。

少时学语苦难圆，只道工夫半未全。到老始知非力取，三分人事七分天。

诗解穷人我未空，想因诗尚不曾工。熊鱼自笑贪心甚，既要工诗又怕穷。

《绝句》杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

《暮江吟》白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。(真珠通珍珠)

《别董大二首》高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。高适《别董大》“董大”的职业是？A 琴师 B 词人 C 厨师

《敕勒歌》是由当时哪种语言译成汉语的？A 鲜卑语 B 蒙古语 C 维吾尔语《诗经国风秦风蒹葭》蒹葭即芦苇

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。(萋萋一作：凄凄)蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

《诗经卫风木瓜》琼琚指美玉

投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！

投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！

投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！

《春宵》苏轼春宵一刻值千金，花有清香月有阴。歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。

《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

《临江仙·滚滚长江东逝水》杨慎《廿一史弹词》第三段说秦汉开场词

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。

《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《题临安邸》林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

《寻隐者不遇 / 孙革访羊尊师诗》贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

《早发白帝城 / 白帝下江陵》李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

《浣溪沙·一曲新词酒一杯》晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

《惠州一绝》苏轼罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。（不辞一作：不妨）

《泊秦淮》杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

《代悲白头翁 / 白头吟 / 有所思》刘希夷

洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家？洛阳女儿惜颜色，坐见落花长叹息。今年花落颜色改，明年花开复谁在？已见松柏摧为薪，更闻桑田变成海。古人无复洛城东，今人还对落花风。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。寄言全盛红颜子，应怜半死白头翁。此翁白头真可怜，伊昔红颜美少年。公子王孙芳树下，清歌妙舞落花前。光禄池台文锦绣，将军楼阁画神仙。一朝卧病无相识，三春行乐在谁边？宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝。但看古来歌舞地，唯有黄昏鸟雀悲。《秋词二首》刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。

六一居士欧阳修《六一居士传》“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶”，“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？” 诗仙--李白，诗圣杜甫，诗狂--贺知章，诗魔--白居易，诗鬼--李贺，诗神--苏轼，诗佛：王维，诗杰——王勃，诗骨--陈子昂，诗家天子七绝圣手--王昌龄，诗囚--孟郊，诗奴--贾岛，诗豪--刘禹锡，五言长城--刘长卿，杜紫薇--杜牧，温八叉--温庭筠，郑鹧鸪--郑谷《潮州韩文公庙碑》苏轼提到韩愈“文起八代之衰”，唐宋八大家唐朝：韩愈、柳宗元宋朝：苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩，柳永柳三变，柳屯田。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。八百里是牛

《诗经卫风淇奥yù》 “琢磨”一词来源

瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨，瑟兮僴兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖兮。

瞻彼淇奥，绿竹青青。有匪君子，充耳秀莹，会弁如星。瑟兮僴兮。赫兮咺兮，有匪君子，终不可谖兮。

瞻彼淇奥，绿竹如箦。有匪君子，如金如锡，如圭如璧。宽兮绰兮，猗重较兮。善戏谑兮，不为虐兮。

《大风歌》刘邦大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！

“愿得一人心，白首不相离”出自卓文君的《白头吟》

梦李白二首其一杜甫

死别已吞声，生别常恻恻。江南瘴疠地，逐客无消息。故人入我梦，明我长相忆。恐非平生魂，路远不可测。魂来枫叶青，魂返关塞黑。君今在罗网，何以有羽翼。落月满屋梁，犹疑照颜色。水深波浪阔，无使蛟龙得。梦李白二首其二杜甫

浮云终日行，游子久不至。三夜频梦君，情亲见君意。告归常局促，苦道来不易。江湖多**，舟楫恐失坠。出门搔白首，若负平生志。冠盖满京华，斯人独憔悴。孰云网恢恢，将老身反累。千秋万岁名，寂寞身后事。

《岁暮归南山 / 归故园作 / 归终南山》孟浩然

北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。

明主指唐玄宗。

《早春呈水部张十八员外二首》韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

莫道官忙身老大，即无年少逐春心。凭君先到江头看，柳色如今深未深。

《闻官军收河南河北》杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

《清平调三首》李白

云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。名花倾国两相欢，长得君王带笑看。解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。

《秋浦歌十七首》李白

秋浦长似秋，萧条使人愁。客愁不可度，行上东大楼。正西望长安，下见江水流。寄言向江水，汝意忆侬不。遥传一掬泪，为我达扬州。

秋浦猿夜愁，黄山堪白头。清溪非陇水，翻作断肠流。欲去不得去，薄游成久游。何年是归日，雨泪下孤舟。

秋浦锦驼鸟，人间天上稀。山鸡羞渌水，不敢照毛衣。

两鬓入秋浦，一朝飒已衰。猿声催白发，长短尽成丝。

秋浦多白猿，超腾若飞雪。牵引条上儿，饮弄水中月。

愁作秋浦客，强看秋浦花。山川如剡县，风日似长沙。

醉上山公马，寒歌宁戚牛。空吟白石烂，泪满黑貂裘。

秋浦千重岭，水车岭最奇。天倾欲堕石，水拂寄生枝。

江祖一片石，青天扫画屏。题诗留万古，绿字锦苔生。

千千石楠树，万万女贞林。山山白鹭满，涧涧白猿吟。君莫向秋浦，猿声碎客心。

逻人横鸟道，江祖出鱼梁。水急客舟疾，山花拂面香。

水如一匹练，此地即平天。耐可乘明月，看花上酒船。

渌水净素月，月明白鹭飞。郎听采菱女，一道夜歌归。

炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。

白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。秋浦田舍翁，采鱼水中宿。妻子张白鹇，结罝映深竹。

桃波一步地，了了语声闻。黯与山僧别，低头礼白云。

《无题三首》李商隐

昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。(蓬山一作：蓬莱)

八岁偷照镜，长眉已能画。十岁去踏青，芙蓉作裙衩。十二学弹筝，银甲不曾卸。十四藏六亲，悬知犹未嫁。十五泣春风，背面秋千下。

《蜀道难》李白

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！

尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。

蜀道之难,难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！(也若此一作：也如此)剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。

朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难,难于上青天，侧身西望长咨嗟！

五柳先生陶渊明

小李杜李商隐杜牧才高八斗指谢灵运评价曹植。以梅为妻，以鹤为子的是林逋。

《石灰吟》于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

(一作：千锤万击出深山 / 千鎚万击出深山)(一作：粉骨碎身全不惜 / 粉身碎骨浑不怕 / 粉骨碎身全不怕)《观沧海 / 碣石篇》曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。《李凭箜篌引》李货

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

《梦游天姥吟留别 / 别东鲁诸公》李白

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。