写诗歌图文精

2024-04-13

写诗歌图文精（精选12篇）

篇1：写诗歌图文精

词牌新写诗歌

【暗香】

错失春的花期

不与百花争艳

经受夏的圣葬，秋的洗礼

一场雪后，馥香涌出

暗自绽开

【雨霖铃】

设想一场缠绵的雨

飘过远方的森林

窗外扬起的风铃

细细碎碎

拉扯着一个人的心

泪珠雨珠

大滴小滴泼洒塞外

【风入松】

风注入松的体内

不但没患风湿病

还长得愈加苍劲

《河傅》

一条河有多长

思念就有多广

两岸的草木

枯了又绿，绿了又枯

等待的人未归

【金人捧露盘】

边关笙旗猎猎

金人挥兵过境

他们想捧走华夏之珠

他们想占领中原玉盘

红旗不倒

我们誓死反抗

【釵头凤】

当年送你的金钗

如今可还戴在头上?

柳梢依旧青翠

垂下一腔凄婉

你是我心头的凤凰

只是再也回不到过往

【祝英台近】

她不断地走近

每走近一步

嘴里唤一声山伯

近水楼台

真的可以先得月?

她反复追问自己

直到走近一座墓穴

她才知道

可以为爱破茧成蝶

【剑器近】

一把剑

经岁月的锤练

削铁如泥

不再苟活于世

四周的门敞开

希望近了

自由的日子将要来临

【西吴曲】

一个朝代的灭亡

兵不强，马不壮

民心涣散

独留一支苍凉的曲子

隔江犹唱

【摸鱼儿】

浑水摸鱼

看岁月不停翻白肚脐

不停地打捞水草

只为捕获一条鱼的芳心

《菩萨蛮》

不是菩萨，是野蛮人

要是有一株仙草该多好

那样就可以救苦救难

早些步入文明的时代

【天仙子】

不相信天上有仙子

除非亲眼所见

又到伤春离别处

倒垂的杨柳

挽留不了你

天上当真有仙子

就赶紧下来挽留我

【蝶恋花】

当一只蝴蝶恋上花

为了采撷蕊中的甜蜜

甘愿折断翅膀

甚至牺牲自己的生命

不求千古流芳

只求花香荡漾

【青玉案】

一块青色的翡翠玉

独立案上，瑟瑟哽咽

这翡翠玉本来是一对的

只因国王看上其中一块

而被苦苦拆散

【卜算子】

卜卦，掐算

子生辰，八字，贵庚

几时命犯桃花

此去经年

桃花谢，桃花开

终不见桃花来

【南乡子】

北国出土的红豆

饱满的`粒粒相思

脱落岁月的豆荚

南国是我的故乡

荡起的缕缕炊烟

凝聚游子的泪珠

【忆旧游】

去年，一对青鸟啼唱

深入一条幽径

芳草青青，枝繁叶茂

阳光倒影一对影子

温暖依偎

今夕，一位诗人徘徊

踏入一个秋天

凉风习习，枯叶飘零

山路游离一个魂灵

忧婉凄凉

【高阳台】

峰顶的一个平台

坐看夕阳的好地方

他拾阶而上

踏醒一个个词

不想雾气层层

看不到旭日东升

【生查子】

携手深情凝望

任奔涌的心沸腾

花好月圆之夜

月亮倾泻着月光

这生查子的好时光

一个，二个，三个……

星星与月亮结晶

【阮郎归】

姓阮的郎君

携着阳光带着碎银

出去讨生活的郎君

何时归来

多少年了，夜冷灯暗

独守空房，缕缕发髻

漂白的思念

洗不净尘封的老衣裳

篇2：写诗歌图文精

友谊

小时候，

友谊是一辆小小的单车，

我在后边，

朋友在前边。

长大后，

友谊是一拨暖暖的电话，

我在这头，

朋友在那头。

而现在，

友谊是一张窄窄的相片，

拿在手头，

思念在心头。

亲情

幼儿时，

亲情是一首甜美的儿歌，

唱在嘴里，

乐在心里。

长大后，

亲情是一件用爱织成的毛衣，

穿在身上，

暖在心里。

现在啊，

亲情是一根根如银丝般的细发，

看在眼里，

疼在心里。

亲情

小时候，

亲情是一把小小的雨伞，

我在里头，

母亲在外头。

小学时，

亲情是一辆破旧的`自行车，

我在后头，

母亲在前头。

初中时，

亲情是一碗味美的鱼汤，

我吃着鱼肉，

母亲吃着鱼头。

而现在，

亲情是一沓用汗水换来的钞票，

母亲在挣着，

我在花着。

快乐

幼儿时，

快乐是在嘴里的糖果，

吃在嘴里，

甜在心里。

小学时，

快乐是一张张奖状，

捧在手头，

乐在心头。

初中时，

快乐是红红的录取通知书，

看在眼里，

暖在心里。

亲情

幼儿时，

亲情是一个漂亮的书包，

我背在肩头，

母亲喜在心头。

小学时，

亲情是一件暖暖的毛衣，

我穿在身上，

母亲暖在心上。

而现在，

亲情是一桌热乎乎的饭菜，

我吃在口头，

母亲乐在心头。

快乐

小时候，

快乐是一个红红的苹果，

吃在口头，

甜在心头，

而现在，

快乐是一篇优美的作文，

看在眼里，

美在心里。

未来啊，

快乐是一张烫金的录取通知书，

拿在手里，

乐在心里。

快乐

幼儿时，

快乐是一颗甜甜的彩纸糖，

我吃在口里，

母亲甜在心里。

小学时，

快乐是一个红红的书包，

我背在肩头，

母亲乐在眉头。

中学时，

快乐是捧回一张张奖状，

我笑在脸上，

母亲喜在心里。

而现在，

快乐是冬天的一条金黄的围巾，

我围在颈上，

母亲暖在心上。

母爱

小时候，

母爱是一件贴身的棉袄，

我在玩耍，

母亲在欢笑。

初中时，

母爱是一声声叮嘱，

我在学习，

母亲在鼓励。

长大后，

母爱是一丝丝牵挂，

我在外工作，

母亲在祝福。

亲情

上学时，

亲情是一辆轻快自行车，

我在后头，

母亲在前头。

下雨时，

亲情是一把花雨伞，

我在里头，

母亲在外头。

学习时，

亲情是一杯暖和的牛奶，

我乐在口头，

母亲甜在心头。

亲情

幼儿时，

亲情是一件漂亮的花衣，

穿上它，

情意绵绵。

上学时，

亲情是一个红红的书包，

背上它，

信心满满。

而现在，

亲情是一张小小的纸船，

载着它，

篇3：《写诗歌》教案设计

教学目标：

1．研读诗歌，鼓励学生在模仿借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。2．培养学生的观察力和想象力，引导学生学会用具体的形象传达内心的情感。

3．通过诗歌创作，让学生在美的诗情和美的语言中沉潜，提升学生的文学综合素养。教学重难点：

1．借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。2．展开联想和想象，创造悠远的意境。

教学课时：3课时（写作指导、写作实践、习作讲评修改）教学过程：

第1课时（写作指导）

一、导入新课，明确目标诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。

二、技法指导

1．要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美和意境美）示例1：

春天

春天啊，我赞美你：我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。

迎春花

把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开

让我的嘴唇长成你的花瓣

让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明

（同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。）

示例2：

骄傲，使人落后虚心，使人进步

墙角的花

你孤芳自赏时天地便小了

（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）

⑴试一试：

仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。

井底的蛙，你自鸣得意时。池塘的水,。⑵注意事项：

“春天是个贼，窃走了我的心”

“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”

“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏，那样爱你。”

（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。）

2．充沛的感情

“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。例如：

（1）捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）

（2）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）

（3）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）

（4）本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）

（5）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）

（6）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》

（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。

3．好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。

艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”

露

我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺松睡眼的花心里我没有向人们说：“勿忘我”

清晨和黑夜我自生又自灭我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠我就是我

一滴纯洁的甘露

很少人注意我，我不抱怨哪——又有甚么要紧？阳光妩媚的清早我会升华成一朵美丽的洁白的云

（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。）

4．想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。

诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！

三、小结

“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发„„，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！

四、佳作欣赏：

自由我是一只风筝，能飞上万米高空，可我却不能挣脱那根牵引的长线。我渴望张开翅膀，在风中自由地飞翔。

我是一只小虎，每天吃喝不愁，可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。我渴望重回莽莽山林，在雨雪风霜中自由地奔跑。

我是一只慵懒的金鱼，从来没有遭遇过天敌，可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。我渴望传说中的小溪、瀑布、江河，我想在激流与波涛中自由地探险。

自由，自由，我，渴望自由！点评：

感觉自己长大了，不愿接受各种管束，渴望得到更多的自由，是进入青春期的少男少女普遍的想法，而这首诗的小作者，对自由的渴望似乎更为强烈。于是，他把自己想象成牵线的风筝、笼中的小虎、鱼缸里的金鱼，用拟人化的写法，表达挣脱束缚，自由“飞翔”、“奔跑”、“探险”的渴望，最后用直抒胸臆的呼喊点题。这首诗的优点是将“自由”这一抽象概念，化作具体可感的形象，情感表达真实鲜明。

让我静静地望着你让我静静地望着你望着你寒来暑往中高在的身影慈爱的笑容

贴满我童年的记忆

往事的河流

不曾留下你的传奇然而你宽厚的手掌

却藏着光阴凝成的诗句

多少次牵着你的手，去花丛“探险” 多少次挣开你的手，在田野追逐嬉戏多少个黄昏，在人群中望见你正在招手

多少个清晨，背对你的挥手踏进新的生命日记

让我静静地望着你

我要用遥望天空般辽远的目光看你虽然你没有晴空万里

我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你虽然你并非峰峦如聚这无声的凝望

是我对你的心灵耳语就让我静静地望着你点评：

父母之爱，是学生诗歌创作的经典题材之一。这首诗虽然没有点明“你”到底是谁，但是从诗中描述的形象看，“高大的身影”、“宽厚的手掌”、“天空般辽远”、“群山般雄奇”，更像是一位父亲，或者是父母的合体。

这首诗的成功之处在于：第一，小作者将感恩之情化作“让我静静地望着你”这一特定的形象，并在诗中反复强调。第二，小作者用用特写生活细节的方式呈现“父母之爱”，诗歌中的细节描写有别于散文的铺陈，这里小作者将视线聚焦于“手”，以既生动可感又高度概括的特写，写出了父母的呵护民陪伴。第三，语言表达富有创造性。小作者故意打破常规的语法规则，将词语重新组合，比如“我要用遥望天空般辽的目光看你”“我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你”，以常规的语法逻辑看，这两句是语序颠倒的病句，但是这样写产生了意想不到的表达效果。假如改成常规的表达，“你像辽远的天空，我仰视你”“你像雄奇的群山，我依然仰视你”，不仅语言的新鲜感消失殆尽，而且情感浓度也大大削弱了。

第2课时（写作实践）以下题目任选一

1．见教材P19-20的写作实践 2．见教材P13——研讨与练习三 3．见教材P17——研讨与练习三

学写诗歌

学习目标：

1．研读诗歌，在模仿借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。2．培养观察力和想象力，学会用具体的形象传达内心的情感。

3．通过诗歌创作，在美的诗情和美的语言中沉潜，提升个人的文学综合素养。

一、写作技法指导

1．要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美和意境美）示例1：

春天

春天啊，我赞美你：我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。

迎春花

把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开

让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明

示例2：

骄傲，使人落后虚心，使人进步

墙角的花你孤芳自赏时天地便小了

（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）

⑴试一试：

井底的蛙，你自鸣得意时。池塘的水,。⑵注意事项：

“春天是个贼，窃走了我的心”

“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”

“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏，那样爱你。”

（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。）

2．充沛的感情

“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。例如：

（1）捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）

（2）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）

（3）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）

（4）本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）

（5）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）

（6）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》

（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。）

这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。

3．好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。

艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”

露

我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺松睡眼的花心里我没有向人们说：“勿忘我” 清晨和黑夜我自生又自灭我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠我就是我

一滴纯洁的甘露

很少人注意我，我不抱怨哪——又有甚么要紧？阳光妩媚的清早我会升华成一朵美丽的洁白的云

4．想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。

诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！

二、佳作欣赏

自由

我是一只风筝，能飞上万米高空，可我却不能挣脱那根牵引的长线。我渴望张开翅膀，在风中自由地飞翔。

我是一只小虎，每天吃喝不愁，可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。我渴望重回莽莽山林，在雨雪风霜中自由地奔跑。

自由，自由，我，渴望自由！

【点评】感觉自己长大了，不愿接受各种管束，渴望得到更多的自由，是进入青春期的少男少女普遍的想法，而这首诗的小作者，对自由的渴望似乎更为强烈。于是，他把自己想象成牵线的风筝、笼中的小虎、鱼缸里的金鱼，用拟人化的写法，表达挣脱束缚，自由“飞翔”、“奔跑”、“探险”的渴望，最后用直抒胸臆的呼喊点题。这首诗的优点是将“自由”这一抽象概念，化作具体可感的形象，情感表达真实鲜明。

三、写作实践以下题目任选一

1．见教材P19-20的写作实践 2．见教材P13——研讨与练习三 3．见教材P17——研讨与练习三

让我静静地望着你让我静静地望着你望着你寒来暑往中

高大的身影慈爱的笑容

贴满我童年的记忆

往事的河流

不曾留下你的传奇然而你宽厚的手掌却藏着光阴凝成的诗句

多少次牵着你的手，去花丛“探险” 多少次挣开你的手，在田野追逐嬉戏多少个黄昏，在人群中望见你正在招手

多少个清晨，背对你的挥手踏进新的生命日记

让我静静地望着你

我要用遥望天空般辽远的目光看你虽然你没有晴空万里

我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你虽然你并非峰峦如聚这无声的凝望

是我对你的心灵耳语就让我静静地望着你

【点评】父母之爱，是学生诗歌创作的经典题材之一。这首诗虽然没有点明“你”到底是谁，但是从诗中描述的形象看，“高大的身影”、“宽厚的手掌”、“天空般辽远”、“群山般雄奇”，更像是一位父亲，或者是父母的合体。

篇4：春天仿写诗歌

春天用她那温暖的春风，向人们呼唤着，绿色即将来临。

小草钻出大地鲜花含苞待放，给那美丽的潍坊画上彩色的一笔，为春天添加勃勃生机。

孩童放起风筝，放飞一颗满怀希望的心，他们在土地中播下一粒种子。

盼望着，期待着，终于，那粒种子发芽了，开出了美丽绚烂的花。

开出了春天中最美的花，那是希望之花，那是生命之花。

看，这就是美丽的春天，这就是多彩的春天，让我们现在就播种一粒种子。

篇5：怎样写诗歌

第一：诗歌的题目

诗歌的题目一般是整首诗歌的灵魂，需要仔细提炼。也可以是诗歌内在的主线，类似小说的主体思想。当然，诗歌的题目也可以是一个简单的代号而已，那是对于诗歌内容相对比较丰富的而言，在这里，并不提倡把诗歌的题目代号化。

第二：诗歌的长度

总体说来，诗歌的长度没有严格的限制，可以长，长到几时行乃至几百行；可以短，短到只有几行，甚至几个字。但是，诗歌本身有一定的语言张力在里面，要根据语言的张力而定，不可肆意缩短和延长。要根据诗歌的语言的张力来定，不能过火，也不可不足，这两者都不是好的选择。

第三：诗歌的立意

诗歌本身可以无立意，可以有立意，但是要根据语言和技巧来定是否需要立意。严格的来说，诗歌的立意同小说的立意不同，但，也可以参考小说的立意来给诗歌立意。诗歌的立意不象小说那样要求严格，诗歌的立意仅仅是一条线索而已，如果要具体的说诗歌的立意是没有办法讲清楚的，因为诗歌只可意会，不可言传，更不可能谈到写成什么理论性教材。具体的说，诗歌的立意是一个瞬间的事情，脑子中形成诗歌的句子的时候，立意已经产生，可能产生的仅仅是几个字或者几个词，但是，立意跟随的就是这几个字或者词产生。

要是非得将立意说明白的话，可以参考小说的立意去定；但是，还要根据诗歌的题目来定，诗歌的题目本身就是诗歌要围绕的中心，所以，一个诗歌的题目可以简单的认为是诗歌的立意所在。

第四：诗歌的语言

诗歌的语言运用相当复杂，在这里仅仅讲几个重点。诗歌的语言要求精炼而且要有张力，就是所谓的短小精悍。掌握语言的火候。所谓语言的火候就是要掌握好诗歌的本身对于语言的要求，不能过火，不能可意把主旨拔高，不可肆意的宣泄，但是，也不可不足，不可将主旨压缩，不可萎靡的沮丧。要有内在的音乐感。音乐感，就是写出来的一首诗歌要可以朗朗上口，可以把诗歌用唱的形式唱出来，要语言优美，精炼，不能拖沓，严格的要求不能拖泥带水。一首好诗是可以直接谱曲，可以直接让歌手唱出来的。要有内在的张力。张力就是诗歌的弹性，象小说的语言的弹性一样，不可太长，也不可太短，至于诗歌的长短，要根据诗歌的立意而定，不能拖沓。

如果讲诗歌比喻成河流的话，这条河流无论怎么流，始终在河岸里面流动，始终不会象两岸泛滥。散文则不然，你可以将两岸完全淹没，也可以只在河岸里流淌，这个就是诗歌和散文的相对的区别。所以，诗歌就是一条河流，一条从不泛滥的河流。

第五：诗歌的技巧

诗歌的技巧是最复杂的事情了，但是，总体上来说，诗歌和其他文体的写作基本都要经过三个阶段，这三个阶段就是：

1，意识流阶段，也就是纯意识的流动性创作，脑子中想到什么就写什么，一种没有章程的写法。2，运用各种技巧，提纲契领阶段，也就是根据自己的写作的意图、构思和立意去选择自己适合的写法去创作，一般搞写作的人可以从当中看出其写作的意图，和明确的主线，以及准确的立意，是一种循规蹈矩的类似在道路上面看着路标前行的创作阶段。

3，无我的阶段，也就是已经熟练掌握了各种的技巧，可以不用提纲已经可以进行创作，类似技巧跟着你在走的阶段，类似在天空自由飞翔的阶段性创作，已经把各种的技巧融会贯通，不需要再去找什么技巧，技巧自然不自然的就流露出来的阶段。

但是，无论哪个阶段都离不开技巧这两个字。但是，诗歌的技巧比起其他的文体的创作的技巧要相对复杂一点，不过，与其他文体的技巧也有相通之处。

诗歌的技巧之一：丰富的想像力

想像力在诗歌创作中占有极其重要的地位，一句话说：“你没有丰富的想像力可以成为好的小说家，哲理学家，或者政治学家，但是绝不可能成为好的诗人”。这句话很正确，但是，还有一句话说：“诗歌来自胡说”，当然，诗歌不是在胡说，但是，这也恰恰说明了诗歌的创作的形象性，与诗歌的创作的想像力的体现。

丰富的想像力是诗歌创作者所必须的不能摒弃的技巧之一，是有重要作用的。

大气，讲的是要有时代气息，让读者感触到时代的脉搏。时代在发展，社会在变迁，大凡经久不衰的诗歌都有其大气所在。李杜齐名，为什么老杜被称为诗圣，而老李却只被称为诗仙呢？因为从杜圃的诗中可以看出一代大唐的风貌。有划时代意义。李白放荡不羁，尽管诗风飘逸，但随意性大，也就屈居诗仙了。

灵气，指的是表象与内涵的幻化关系。任何灵魂都要有个躯壳做表象，没有躯壳，光有灵魂，是不完美的，那会使人看不到，摸不着。所以，灵魂要通过表象来体现；表象要通过灵魂来塑造。哪吒还要有荷花来化身呢，否则灵魂无所依。在诗歌中，灵魂体现了一种思想，一种意识。但如何幻化就要全凭个人的悟性了。例如郭小川的《选队长》：“年轻的团支书竞聘生产队长／手中的规划图就是立下的军令状／掌声／掌声把小村托了起来／托起来／放在他宽阔的肩上。”后数第三句幻化得就相当好。这里的掌声代表大家的信任。

底气，指的是诗中的内涵（信息）要丰富，传递感情和信息，要多角度，大纵深，多方位的。信息量大，能给人一种汹涌澎湃，震撼心灵的感觉。当然，底气足不是华丽词藻的分行排比，也不是杂七杂八闲情的堆砌，而是丰富知识的内涵通过表象体现出来，经得住推敲。当然，一时一事有所感触也可就事论事成诗，但毕竟单薄，穿透力不强。

至于怎样才能让诗歌朗朗上口，增加美感，尚有“三美”一说则又当别论。属于雕琢范畴。

一、捕捉和创造诗的形象

（一）诗用形象思维写作别林斯基早就指出：“哲学家用三段论法，诗人则用形象和图画说话，然而他们说的都是同一件事。”这就告诉我们，写诗要用形象思维。所谓用形象思维，首先指的是深入生活时，要对生活进行形象的感受，形象地体验生活、观察生活、分析生活。进行形象思维，要在形象感受的基础上，善于进行形象的捕捉。艾青指出：“形象思维的活动，在于使一切难以捕捉的东西，一切飘忽的东西固定起来，鲜明地呈现在读者的面前，象印子打在纸上样地清楚。”因此能捕捉到新颖的形象，也就有了写诗的素材。这就要靠灵感。

（二）诗是“想象的表现”。诗人的想象和科学家的想象不同。培根指出：“诗是一门学问，在文学的韵律方面大部分有限制，但在其他方面极端自由，并且和想象有关系。想象因为不受物质规律的束缚，可以随意把自然分开的东西联合，把联合的东西分开。这就造成了不合法的配偶和离异。”要做一个诗人光凭常人的听觉还不够，还得有诗人变形的眼镜和听筒。所以，我们写诗，既要对生活特征观察得很精确，而同时又不缺乏把这些特征加以变化的勇气。由于变形，诗的形象往往具有象征的意义。

（三）诗歌形象的创造马雅可夫斯基在《怎样写诗》中对青年作者说：“应该使诗达到最大限度的传神。传神的巨大手段之一是形象。”艾略特认为，创造形象就是“寻找思想的客观对应物。”具体方法很多，例如：虚与实转化；人与物转化；物与物转化；内与外转化；大与小转化；远与近转化；少与多转化；部分与整体转化；历史与现实转化；现实与未来转化等。需要强调的是：诗中的诗人形象和景物形象都是为表现情感、情绪、情趣服务的。诗的情感性重于形象性，离开抒情需要去胡乱堆砌形象，只能损害诗歌。

二、巧妙地进行诗的构思

（一）诗的灵感构思是诗歌创作过程中一个最重要的阶段。构思是什么引起的？简单的回答是：创作的冲动——灵感的爆发。艾青说：“所谓‘灵感’，无非是诗人对事物发生新的激动，突然感到的兴奋，瞬即消逝的心灵的闪耀。所谓‘灵感’是诗人的主观世界与客观世界最愉快的邂逅。” 对于一首诗来说，灵感是因；对于客观世界而言，灵感是果。由客观世界获得灵感，由灵感开始创作。这是诗人写诗的过程。在“灵感”爆发之后，创作就进入具体的构思。

（二）诗的构思诗歌构思十分重要。诗人郭小川在《谈诗》中说：“诗是要有巧妙的构思的。”“你提到了构思，我觉得这是抓住了关键的”。关于诗的构思的内容，黑格尔在《美学》中指出：“首先关于适合于诗的构思的内容，我们可以马上把纯然外在的自然界事物排除在外，至少是在相对的程度上排除。诗所特有的对象或题材不是太阳、森林、山川风景或是人的外表形状如血液、脉络、筋肉之类，而是精神方面的旨趣。诗纵然也诉诸感性观照，也进行生动鲜明的描绘，但是就连在这方面，诗也还是一种精神活动，它只为提供内心观照而工作。” 什么是诗的构思方式呢？诗的构思方式是内心体验。黑格尔说：“诗既然能最深刻地表现全部丰满的精神内在意蕴，我们就应该要求诗人对他所表现的题材也有最深刻最丰富的内心体验。”“诗人必须从内心和外表两方面去认识人类生活，把广袤的世界及其纷纭万象吸收到他的自我里去，对他们起同情共鸣，深入体验，使它们深刻化和明朗化。”所以，诗人写诗虽然“并不是每首诗都在写自己。但是，每首诗都由自己去写——就是通过自己的心去写”。遵循这个构思方法，在写作抒情诗时，由于抒情的真正源泉就是创作主体（诗人自己）的内心生活，诗人应该只表现“单纯的心情和感想之类，而无须就外表形状去描述具体外在情境”。诗歌构思的过程包括以下的内容：

（1）提炼诗情。就是从一般感受中寻觅显示一般感受的独特感受，从共同感受中寻觅表现共同感受的具体感受。如艾青的《自由》。

（2）选取角度。抒发诗情应选择合适的角度。一般地讲，有两个大角度，一是直抒胸臆，诗人直接站出来抒情，如闻一多的《口供》。用这个角度写诗，应忌空泛，要创造出鲜明的个性化的诗人形象，否则容易直露。另一个角度是象征寄托，借物寄情，借人表意，借景写感。

（3）布局谋篇。诗的开头、结尾怎么写，各部分之间如何组成有机的整体，需要认真考虑。总是以情绪（感情）的变化的层次来贯穿的。”

篇6：为孙子代笔写诗歌

“三八妇女节”的前夕，老师让读小学一年级下学期的七岁孙子李柏贤为他的妈妈写一首诗歌，直到3月7日孙子也没有写出来。深夜，老伴儿打牌回到家，看到我还在电脑上写文章，就给我下命令说：“小柏写妈妈的.诗歌还没写呢，你就替他‘胡诌’两句，明儿一早让他带到学校去交差吧。”为少儿写诗歌那我可没经验。记得儿子李冰还不到5岁时，有一次看到他正在水盆儿里玩纸船，我触景生情，于是就教他写诗歌。依稀记得那首诗歌的题目就叫《小纸船》，大意是：

摇呀摇，摇呀摇，

水盆儿里，

我摇着一艏小纸船。

载着我的梦想，

载着我的童年；

乘风破浪，

摇桨杨帆，

驶向我心中的明天……

那时我好高兴，认为儿子可能具有文学天赋，于是就强逼着他学写诗歌。谁知道，儿子就是不从。打那以后，儿子再也没有写出过诗歌。

到如今又让为孙子代笔写诗歌，我实在有点儿不乐意。不过这也许是孙子明天的一件大事，所以我也不敢“犯上”。于是，就“胡诌”了三首，以应付差事。

《妈妈》之一

还在上幼儿园的时候，

我就读过一首唐诗；

是一个叫孟郊的诗人，

写的那首《游子吟》。

“慈母手中线，

游子身上衣。

临行密密缝，

意恐迟迟归。

谁言寸草心，

报得三春晖。”

那时候我不知道，

啥叫“游子吟”、“三春晖”；

我只知道长大后，

不要忘了妈妈的养育恩……

《妈妈》之二

妈妈教我一首歌，

名字叫中国。

中国是个大花园，

我是园中花一朵。

《妈妈》之三

天上有个太阳，

地上有个妈妈；

我是妈妈心中的太阳。

天上有个月亮，

地上有个妈妈；

妈妈是我心中的月亮。

第二天一早，当老伴儿将我写好的诗歌交给孙子时，谁知孙子昨晚早就写好了《妈妈》这首诗歌。不过，孙子的诗句是：

“三八妇女节”，

全国妈妈节。

三百六十五，

妈妈好辛苦。

儿子对您说，

篇7：仿写乡愁写诗歌

乡愁是一所“讨厌”的幼儿园，

我在里头，

母亲在外头。

长大后，

乡愁是一张小小的车票，

我在这头，

母亲在那头。

后来啊，

乡愁是一道薄薄的屏幕，

我在这边，

母亲在那边。

而现在，

乡愁是一声温暖的问候，

我在这边，

篇8：《写诗歌》教学设计

教学目标

1、借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。

2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。

3、展开联想和想象创造悠远意境。重点难点

1.展开联想和想象创造悠远意境。2.培养学生用精炼的语言来表达情感教学方法：讲解法、举例法、练习法课时安排：2课时

第一课时

一、导入：

诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。

二、怎样的诗歌才是真正的诗歌？

1、打油诗≠诗歌。如：

官员下乡，祸害一方。小车一串，特别风光。说是抗旱，鸡狗遭秧。白天睡觉，晚上叫唱。吃得要好，十菜九汤。不懂装懂，屁话成章。大摇大摆，非常嚣张！

2、梨花体≠诗歌。如：

《一个人来到田纳西》

毫无疑问我做的馅饼是全天下最好吃的《我坚决不能容忍》

我坚决不能容忍那些在公共场所的卫生间大便后不冲刷便池的人

打油诗、梨花体的共同特点：都不是真正的诗，因为

都没有意象意境，只是分行排列而已。都没有借助意象抒情，只是大喊大叫。

3、观察诗句

其一：骄傲，使人落后;虚心，使人进步。

其二：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。诗要有意象。）

其三：春天是个贼，窃走了我的心。

你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡。

其四：我像爱读金庸小说那样爱你，我像爱电脑游戏那样爱你。以上诗句缺乏美感。选择意象必须是鲜明的，突出的，有力的，而且意象要能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只能破坏美感，失去诗意。

4、古诗也以意象来抒情

以下诗句分别抒发的是什么感情? 找出其意象。（1）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）（2）本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）

（3）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）（4）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》

这些诗句分别抒发的是母子情、兄弟情、爱情、友情。这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。

5、什么是诗？

诗是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。

（一）要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美音乐美

（二）要有鲜明形象，做到情景交融：意像美意境美

（三）要有新颖的构思和奇特的想像：构思美想像美

6、诗歌的特点举例

（1）用意象反映生活。如《面朝大海，春暖花开》海子从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开

（2）具有浓郁的抒情性。如《孩子快抓紧妈妈的手》

 孩子快  快抓紧妈妈的手  去天堂的路太黑了  妈妈怕你碰了头

 快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走

 妈妈我怕  天堂的路太黑  我看不见你的手

 自从倒塌的墙把阳光夺走  我再也看不见你柔情的眸

 孩子你走吧

 前面的路再也没有忧愁

 没有读不完的课本也没有爸爸的拳头  你要记住我和爸爸的模样  来生还要一起走  妈妈别担忧  天堂的路有些挤  有很多同学和朋友  我们说不哭不哭

 哪一个人的妈妈都是我们的妈妈  哪一个孩子都是妈妈的孩子  没有我的日子  你把爱给活着的孩子吧

 妈妈  你别哭  泪光照亮不了  我们的路  让我们自己  慢慢的走  妈妈

 我会记住你和爸爸的模样  记住我们的约定来生还要一起走

一首《孩子快抓紧妈妈的手》在网上一出现，便被广为传诵。这首写给汶川大地震中遇难孩子和母亲的诗歌，在央视、东方卫视、湖南卫视等多家电视台赈灾节目中被朗诵，被《南方日报》等全国近百家报纸刊登，甚至法国的一家报纸也用整版刊登了这首诗歌，人们听到和看到这首诗后最多的反应就是“我哭了”。法国巴黎埃菲尔铁塔下，在千余名旅法华人为遇难同胞举行的烛光祈福会上，当一名女子读到这首英文版的诗歌时，在场的人再也忍不住悲痛的泪水。

（3）大胆神奇的想象。如《我爱这土地》艾青

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明„„ ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉„„

又如《露》：

我在嫩绿嫩绿的草叶尖上∕ 我在张开惺松睡眼的花心里∕ 我没有向人们说：“勿忘我” 清晨和黑夜∕ 我自生又自灭 ∕我不是星星的眼泪∕ 也不是璀璨的明珠 ∕我就是我∕ 一滴纯洁的甘露∕ 很少人注意我，我不抱怨 ∕那——又有甚么要紧？∕ 阳光妩媚的清早∕ 我会升华成一朵 ∕美丽的洁白的云（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新，想象丰富。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、清澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。）

（4）语言精练，常使用比喻、象征、押韵等修辞手法。

时间

时间是夹卷着冰雪的风暴，会染白我们青春的额头。时间是一道湍急的江流，会淹没我们生命的行舟。

友情

友情是一缕和煦的春风，会拂去我们眼角的泪痕。友情是一抹明媚的阳光，会照亮我们孤寂的心房。

一代人顾城

黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明

——语言具体、形象、生动

第二课时

一、现代诗写法指导：

1、内容上：丰富的意象，美丽的想象，平凡中看到不平凡。

2、思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会。

3、形式上：要分行分节，可以依句分行分节，也可以依内容分行分节。大多还要讲求押韵，语言精练。

——意象美意境美想象美情感美构思美结构美音乐美凝练美

二、写法举例

（一）形式：音乐美结构美（分行、押韵、排比反复等）

1、现代诗歌要分行分节，但分行写的不一定是诗。2.诗可以押韵，也可以不押韵，但押韵的不一定是诗。例如

断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。（不押韵，是诗）

大海啊，你全是水。骏马啊，你四条腿。美女啊，你说你多美，鼻子下还长着张嘴。（押韵，但不是诗）

（二）立意：思想深刻情感真挚——情感美构思美

千古文章意为高——深刻。例如

热爱生命汪国真我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰

就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

千古文章意为高——内涵丰富。例如篱笆那边艾米莉·狄金森

篱笆那边有草莓一棵我知道，如果我愿我可以爬过草莓，真甜！可是，脏了围裙上帝一定要骂我

哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子

他也会爬过去，如果他能爬过！

——表达对幸福的向往

站在那里叠罗汉时，你喜欢在哪一个位置？最上面的？

会摔得很惨。最下面的？

会被压得很痛。中间的？

又似乎不够刺激。叠罗汉时，我总是后悔我选择的任何位置。

——困难总是存在的。

（三）内容：意象美，意境美，想象美

意象，指诗歌中承载了诗人情感的景或物

乡愁（余光中）小时候

乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头

意境，指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界

错误郑愁予

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来三月的柳絮不飞

你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客„„

（四）语言：凝练美。例如《见与不见》仓央嘉措

 你见，或者不见我 

我就在那里 

不悲不喜



你念，或者不念我 

情就在那里 

不来不去



你爱，或者不爱我 

爱就在那里 

不增不减



你跟，或者不跟我 

我的手就在你手里 

不舍不弃



来我的怀里 

或者



让我住进你的心里 

默然相爱 

寂静欢喜

三、课堂练习：

1、要求仿照下列例子，选取一个意象，写一首小诗。示例：墙角的花！

你孤芳自赏时，天地便小了。

参考：

忙碌的人，云端的月，你放下包袱时，你遍洒光华时，世界便轻了夜晚便亮了

井底的蛙，池塘的水, 你自鸣得意时，你静止不动时, 天地便小了。波澜便躲了。

2、依据下列的示例仿写，要求句式、结构与示例相似，不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。【示例】

 弯月落在湖水中；  鱼儿游去了， 碎得月影半池——

 听见了嫦娥幽怨的歌声么？

参考残花缀在繁枝上；

鸟儿飞去了，撒得落红满地—— 听见了花儿落地的叹息么？

四、作业：选取生活中常见的意象，写一首小诗。 主题：青春、生命、理想、情感等；  具体要求：

篇9：仿写乡愁写诗歌

小时候，快乐是溪边一池小小的泥巴。

我趴在里头，伙伴们围在四周。

长大后，快乐是与朋友们一起弹吉他。

我在弹着，她们在唱着。

后来啊，快乐是与同学一起泡在图书馆里。

我在书中遨游，她在笔下沉思。

而现在，快乐是得奖后的喜悦可有人分享。

我站在上头，她坐在下头。

★ 《乡愁》仿写

★ 诗歌:乡愁

★ 乡愁诗歌感想

★ 仿照乡愁写母爱的诗歌

★ 仿写句子

★ 仿写：变色龙

★ 仿写句子大全

★ 陋室铭仿写

★ 匆匆仿写全文

篇10：八年级写诗歌作文

《观沧海》抒发的是诗人的雄心壮志。曹操为三国时期的魏武帝，他求贤若渴，对任何有才能的人都十分尊敬，所以他的部队号称“将士如林，谋士如雨。”他集三家一人为一身，他是东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家和诗人，政治军事方面，曹操消灭了众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以三曹(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。我对他的能力十分佩服，从他的诗歌当中，我深切感受到了他的才能，更是从这短短的56个方块字中领略到了诗歌独具的特色。

《次北固山下》抒发的则是诗人想念家乡，渴望回家的思想感情，他常年在外漂泊，不知已有多久没有回到温暖的家，也许，他的老母亲在家里为他烧好了热腾腾的菜肴，也许它并不好吃，但是那里却包含了深深的母爱，但是作者不能回家，他吹着凉飕飕的海风，望着远处，他是多么多么地想寄封家书，让大雁带着他满腔的乡愁回家啊!

《钱塘湖春行》的感情与《次北固山下》全然不同，白居易则是怀着闲适的心情游西湖，这时正是初春，“吹面不寒杨柳风”，湖面刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，不知是谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁茂而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。最喜爱西湖东边的美景，游览不够，就再去看那绿色杨柳下迷人的白沙堤。

《天净沙秋思》同《次北固山下》，也是抒发自己想念家乡，渴望回家的思想感情，马致远在黄昏时走到这个地方，一眼就看见了一个苍老的树上缠绕着枯萎的藤，树顶上还有几只乌鸦盘旋，准备回家，马致远猛然回头，看见了一座小屋，缕缕炊烟升向天空，好像是在叫着自己的家人回家吃饭，一阵风吹过，他和它(马)又向前走去，太阳下了山，作者实在忍受不住，一股悲凉从心中涌起，他是多么渴望能马上回到自己的家中啊!别人在家里吃着母亲的菜，乌鸦也在古树上栖息，自己则又要在寒夜中煎熬，不觉肝肠寸断。

我沉浸在古诗的世界里不能自拔，这次诗歌之行带给我的是无穷的、美好的回忆。