在初一年级学生家长会上的讲话

在初一年级学生家长会上的讲话（精选8篇）

篇1：在初一年级学生家长会上的讲话

在初一年级学生家长会上的讲话

刘福瑞

2010年9月12日

尊敬的各位家长：

上午好！

在你们子女公主岭第六中学大门不足两个月，在第一次考试刚刚结束我们就立即召开家长会，目的是及时通报情况，互相沟通信息。今天上午各位家长从百忙中挤出时间前来参加学生家长会，充分体现了各位家长对子女成长的关心、对教育下一代的重视，也体现了你们对学校工作的支持与配合，借此机会，我代表学校也代表你们的子女，对你们光临今天的家长会表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

今天的家长会分两个阶段，第一阶段为集中大会，第二阶段由班主任主持班级家长会。

现在由我主持班级家长会，我讲两个方面：

一、学校的基本情况与战绩学科老师特点

（一）概况

（二）学科老师特点

1、师资配备强

优秀教师群体是公主岭六中的最大办学优势。一年四版的所有任课老师，是一支师德高尚、教艺精湛、团结和谐的教师群体，他们教学经验丰富，送过多届毕业班；他们工作责任心强，人人不甘落后；他们富有爱心，爱学生胜过爱自己的子女；他们团结协作，人际关系和谐。2、常规管理严、教学质量高

二、希望与建议

据我了解，在座的各位家长素质都很高，在家庭教育中积累了丰富的经验，有的家长今天将作经验介绍。下面我既从班主任的角度，也从家长的角度，也可以说从朋友的角度提点建议：

（一）把关心子女成长、重视子女的培养，作为家长的第一责任。家庭是子女的第一学校，父母是子女的第一老师。关心子女的成长、抚养子女的成长、培育子女成才是家长的应尽义务、应负的责任，而且是第一责任，千万不能因为自己工作忙而推卸。

初中是一个人成长中的关键时期，初一更是初中三年的基础，一方面，初中阶段人的人生观、世界观、价值观逐步成形，学生模仿性强，可塑性大，不能忽视；另一方面，小学阶段人与人学习上的差距不大，知识比较简单，到了初中课程增多，难度加大，竞争增强，小学升初中没有统考，初中升高中要统考——中考，中考后上高中，有两种：一类是普通高中，一类是职业高中，各占一半。

作为家长，重视子女的教育与培养，既是一种家庭责任，更是一种社会责任。初中三年，是承上启下的关键三年，这三年不好好抓，到了初中毕业升高中，后悔就来不及了。家长要减少在外应酬，重视感情投资，感情是在接触、交往的过程中培养出来的，不能仅仅是给钱。父母亲要每天检查、督促子女完成作业，慎重“签字”；要多与子女谈心、交流，了解他们的所思所想，及时进行引导和教育。

（二）把教育子女学会做人作为家庭教育的第一目标

成才必先成人。成长比成绩重要。各位家长不仅要关心子女的学习，更要关注他们的思想动态，引导子女学会做人，学会交往，学会生活。学习有基础的好差，但做人的起点是一样的，学习上第一名只有一个，做人的第一名可以很多人并列第一。

有两个情况须引起家长的注意：、当今社会对子女的负面影响较大

学生的社会阅历浅，判断是非的能力不强，社会的阴暗面及电视、网络、歌舞厅等娱乐场所对小孩子的负面影响很大，家长要适时引导。如：控制看电视（新闻联播可以看）、不进网吧、不进游戏机房、不带子女进歌舞厅等娱乐场所，夫妻不吵架，不当子女面赌博……否则学校教育不够抵消。、学生缺乏自立精神，好的生活习惯少

（三）把学要刻苦、学有进步作为子女的第一追求

人都有上进心，但第一名只有一个，人手指也有长短，每个家长都希望自己的子女成绩好、考第一，都希望自己的子女将来进通中、一中，心情可以理解，但事实上不可能！

根据多元智能理论，人有七大智能：语言、数理、音乐、运动、空间、交往、自省，一个人只能在七大智能的某一方面，或某几方面比较突出，不可能个个方面都好，全才很少甚至说极少。就谈学习，有的文科好，理科一般，有的理科好，但英语不佳……中考考八门：语数外……门门好不容易。这次期中考试后，各班评选了“五星学生”并公开表彰，就是我们学校教育理念的体现。

希望各位家长正确对待子女的每次考试成绩，不比谁第一，而比谁的进步大；不仅抓结果，更要抓过程；关键看他（她）有没尽力，有没有刻苦、有没有进步。

如有进步，鼓励他继续努力，总结进步的原因，提醒他戒骄戒躁，帮助他树立新目标，争取新的进步；

如有退步，不要过多责怪，要帮助他分析原因，指导他改进学习方法，永远不能对自己的孩子失望！永不言弃！千万不能对子女说：你就

是不如某某某，子女一旦失去自信就不行了，家长决不能吝啬自己的表扬，赏识导致成功，抱怨导致失败。

希望各位家长根据子女的实际基础水平进行客观分析，用发展的眼光多鼓励、多鞭策。

最后用十个“ x 比 y 重要”送给家长、做人比学习重要 2、成长比成功重要、成长比成绩重要 4、进步比名次重要、过程比结果重要 6、课堂比课外重要、自律比纪律重要 8、对话比对抗重要、巧学比苦学重要 10、鼓励比批评重要

祝你们的每一个子女：健康快乐、学习进步、天天向上！诚恳欢迎各位家长对学校工作多提宝贵意见。

篇2：在初一年级学生家长会上的讲话

侯平成

尊敬的各位家长：

你们好！今天召开七年级学生家长会，各位家长的按时到会，表明了各位家长对自己子女教育的重视和对我们学校工作的支持，在此，我代表七年级全体教师对各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！家长同志们于百忙之中挤出时间参加家长会，不仅对我们工作是莫大的支持，更给孩子们带来最温馨的关怀。“一切为了孩子”，这是我们的共同出发点，我希望也坚信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满成功！

七年级入学已经有一个多月了，前几天，我们又组织了第一次阶段性考试，成绩已经出来了，召开这次家长会的目的就是为了进一步加强老师与家长之间的交流，更清楚的了解学生在校学习表现，以及在家的情况，以便老师家长能够及时调整教育措施，提高教学质量，同时促使各位家长能运用科学的家庭教育配合学校教育，共同培养咱的孩子。

“望子成龙，望女成凤”是每一个家长的心愿。“使学生成材，使家长放心，使社会满意”是我们的办学宗旨。希望通过这次家长会，搭建起一个学校、家长互相沟通的桥梁，互相理解，互相支持，互相配合，共同把孩子教育好。今天的家长会，主要有两项程序，在这里，我就家庭教育的一些需注意的问题，和家长们共同探讨一下，由卢校长对安全问题进行讲话。然后，家长们到教室里去，与任课教师班主任们一块交流一下。

下面我先向各位汇报我校的工作情况。

一、学校基本情况

我校共有22个教学班，1142名学生。其中初中班20个，六年级班2个。有教职工103人，专任教师80人，学历达标率100%。有市、县级骨干教师和教学能手27人，县兼职教研员5人。总数在全县乡镇初中是最多的。新的领导班子在2007年11月成立以来，根据学校实际，高瞻远瞩，提出了“一年奠基，二年起步，三年起色，四年创一流”的总体规划，今年是第三年，起色阶段。在去年的全县评估当中，被评为素质教育先进单位，这是时隔7年之后，再次获得这一殊荣。在今年全县教师节庆祝大会上，县委县政府表彰了四处学校为“先进学校”，我校获奖，这在刘官庄教育历史上是史无前例的。

在学校的整体工作中，我们始终坚持深入落实科学发展观，建设和谐校园。广大教师认真学习，高起点出发，以身作则，自觉严格要求自己，作出庄严承诺：

师德高尚 坚定信念，敬业奉献，以高尚的人格影响他人，做师德的楷模；理念先进 勤于学习，肯于钻研，用先进的理念充实内力，做思想的先锋；服务优质 团结协作，全力干事，诚心诚意地为生服务，做服务的标兵；管理高效 以人为本，民主和谐，促进师生的可持续发展，做管理的能手；业绩一流 求真务实，开拓创新，持之以 恒提高教育质量，做教学的骨干。

我们始终把教学工作做为我们的中心工作来抓，围绕落实课程方案，全面提高教育教学质量，为学生服务，为教师服务。贯彻新课程理念，全面推动课堂教学改革。各学校始终把教育教学放在学校工作的中心地位，深入学习新课程理念，紧紧抓住课堂教学这个主渠道，加强校本教研，不断改革创新，为培养高素质人才做出了努力。中心初中坚持“贯穿一条主线，围绕一个核心，搞好两个服务，突出一个重点”的办学指导思想，即贯穿以全面提高教育教学质量为主线，围绕落实课程方案这个核心，为学生服务，为教师服务，以实施素质教育为重点，加大教育改革力度，努力提高教育教学质量。更新教师的教学理念，持续以课堂为中心的研究与改革，转变了教师的教学方式和学生的学习方式，建立起“自主性学习、互助性学习、反思性学习、练习性学习、补偿性学习”的五环节教学模式。在全县“新课程、新理念、新课堂”优质课比赛中，我校派出11名教师参加，其中9人获一等奖，二人获二等奖，并获得优胜单位称号。

带七年级的这六个班主任都非常优秀，列举。

二、如何教育孩子

我们反对班主任事事随便叫家长，我们也不赞成家长把孩子送到学校就依赖学校什么都不管，甚至出了事找不到家长，或找到了家长家长反而把责任推向学校。教育孩子不能仅靠学校，教育孩子是学校和家长的共同责任。在市场经济的社会中，人们对金钱的追求几乎到了疯狂的程度，总认为钱越多越好，占有的土地越多越好，占有的房 子越大越好，当然有能力并且是在政策允许的情况下，占有的物资越多说明了你的能力越强，对社会的贡献越大，在这一点上人们是赞同的，所以就有了一些家长拚命地工作，挣钱，所以忙，整天忙的不可开交，忙的天不亮就离家，天黑才回家。我们也理解家长的难处，不挣钱一家老小吃什么、喝什么？但我们的观点是二者要兼顾，不可只顾一头而忽视了教育孩子。但就其学校教育特别是学生家长对孩子的教育来说，钱多、地多、房子多不如孩子的品德好、知识多、能力强。家长挣了许多的钱，但钱多了孩子没有能力也未必会花，更未必能守得住，如果品德不好，钱越多可能对社会的危害也越大。这就要求学生家长同志自觉地加强学习，不断地提高自己教育孩子的能力，并且要认识自己的责任和义务，只有这样才能有能力教育好自己的孩子。古人说过：诗书传家远。但现实并非如此，环视我们的周围，许多家庭的父母辈可以说是一代英雄，风光一时，但对于教育自己的孩子则束手无策，有的孩子出现这样或那样的问题，或学习不好或品行不良，还有的孩子成为了社会的毒瘤。自己身上英雄的光环还没有散去，家中就已经出现了衰退的迹象。想一想，家长辛辛苦苦的奋斗除了实现自己的人生价值外，还有一个重要的问题就是自己的孩子，孩子是家长人生价值组成中非常重要的一个方面。如果教育不好自己的孩子，就算是成功了，这种幸福中又包含着多少苦涩，你说能算是真正的成功吗？有的家长可能这样说：“对于自己的孩子，不是不想管，而是管不了。”是啊，孩子还比较小，还没有独立经济来源的情况下你都管不了，就更不用说孩子稍微大一点，或者以后有了一定的经济来源 后，你不是更管不了吗？家长同志真的管不了自己的孩子吗？

在日常的生活中，父母只要管，孩子一哭、二闹、三怄气，还有的孩子可能表现的更强烈一些，再有隔代亲挡着，难下管的“狠心”。还有的家长到最后再找一个借口：自己小时候父母没有文化，兄弟姐妹又多，家庭又困难，大人难得管自己，现在不是也能混饭吃吗？去他怎样，或者这样想孩子自有孩子的福，不关他的事，我认为这些都是不负责的想法。

一个孩子的顺利成长需要家庭，社会，学校的共同配合才能教育出品德优良，人格健全的孩子，缺少了任何一个方面都会造成孩子的人格缺陷。如，孩子在家庭的情况老师并不了解，可能有不孝敬父母的现象，不对其进行教育将来问题就比较大。孩子在学校的情况家长不了解，就不可能有针对性地进行教育。所以培养一个优秀的孩子需要全社会的共同配合，需要家长的参与。

第一，市场经济条件下，我们需要的是有个性、有创新意识的人才，家长在孩子的个性发展和人格培养等方面起着十分重要的作用，家长在这方面的影响也是学校无法取代的。在市场经济环境下，当家长的要关注孩子成长的每一个环节，尤其是孩子个性的培养，以及创新思维的开发。

第二，社会上的各种不良风气无时无刻不在侵蚀着我们的孩子，光靠老师不能保证每个孩子都免遭不良风气的影响。在市场经济环境下，家长如果还是按照计划经济时代的观念，认为孩子养大就行了，把教育孩子的全部责任交给学校，这是肯定不行的。孩子是否成功，关键是家长、学校、社会的共同配合。但是，社会环境的好坏，你是把握不了的；你唯一能把握的就是你自己。只要你的教育方法好，你孩子无论遇到什么样的困难都不会出问题。一句话，家长不能老抱着过去的观念，要主动承担起对孩子的教育责任。

对教育孩子，我谈几点粗浅的看法，不成熟，只是与家长们交流。

（一）要掌握孩子特点，有的放矢的进行教育。

他们精力充沛，好奇心强，有

1、极强的自尊心；

2、强烈的独立意识；极强的自尊心；但自己的愿望与实际能力有着很大的距离，他们总认为自己不是孩子了，总想摆脱老师和家长的束缚，有事不太愿意与父母及老师交流，情感脆弱，做事莽撞，不记后果，冲动和好奇是他们的最大特征。这时，父母一定要细心观察，悉心引导。在教育上更应讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能过激。家长要尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。平时要和孩子多交流，询问学习情况，不能等成绩出来了，问题出来了才想到去关心孩子。

关爱与严格相结合的原则。父母关心爱护自己的孩子是人之天性。这种爱是培养孩子良好品德和行为的感情基础，没有这种爱，就谈不上教育，就难以达到好的教育效果，但爱而不教，管而不严，自然也达不到教育的目的。做应到爱而不溺，严而不厉。

关注孩子的心理问题。独生子女容易以自我为中心，事实上光靠老师教育还是软弱的，家长更应关注。在教育孩子的时候要把握好尺度。特别是纠正孩子的关键性缺点时一定要考虑成熟，选择最佳地点 和时机。

（二）要全面而准确地估计自己的孩子。

这种评估不能过高，也不可过低，过高和过低都会导致家庭施教的不准确。错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的情况下，单凭某一学科或某一单元的学习成绩就盲目断定孩子“不行”，还有的家长过高估计自己孩子的智力水平。农村有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不准确造成的。作为智力好些的孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。

培养孩子良好的习惯。家长和孩子在商讨的基础上定下一些规矩或计划，并自始至终地执行，以形成良好的行为习惯。家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。在对孩子的教育态度上，有的家长对孩子过分严厉苛求，对孩子的差错动辄训斥；有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依百顺，无原则地迁就，过分溺爱放纵，这都会使孩子形成不良行为和习惯。要知道爱不能代替教育，严格要求是爱的体现，正如法国教育家卢梭所说：“有些人过分严格，有些人过分迁就，这两种情况都应当避免。”培养孩子的责任意识。责任意识是进取心的一种表现。让孩子在家务劳动中体验生活，学会关心，学会帮助，学会做人。

（三）做孩子的表率 俗话说：“父母是孩子最好的老师”。因此，父母应尽量避免“筑长城”，“酒文化”等到消极因素对孩子的影响。《中华人民共和国未成年人保护法》父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络以及赌博等行为。

（四）与教师定期交流。采取这种方式，家长可以从教师那里了解孩子在校表现，调整家庭教育中的方式方法，教师与家长交流方式是多样的，如面谈，电话交谈，在孩子的作业本上签字等。

相互理解，相互补充。经验证明：“三教共育”才能有效地提高家庭教育的效果。家长要督促孩子按时完成教师布臵的任务，家长应积极主动与学校取得联系，紧密配合教师共同做好孩子的教育工作，这是十分必要的。

学生上学，就是考大学的，所以今天的家长会应该说我们是围绕一个共同的目的。那就是怎样才能是我们的孩子顺利完成学习任务，使我们的美好愿望能个个得到实现。站在教师的角度，一届学生教不好，可能还有下一届；但对家长来说，一个孩子没教好，可他没有下一次。一个学生没教好，对教师来说，可能只有几十分之一的遗憾；但一个孩子来说，将导致整个家庭百分之百地失望。我们不敢有半点马虎，请家长们放心，我们全体教师将竭尽全力，将自己满腔的热情倾注到工作中去，把爱和关心洒向每一位学生。

正确对待孩子的打架问题。在日本，孩子打了架，出了问题，咱 这里都找学校，有的赖学校，在日本，孩子出了问题，家长首先向学校向老师道歉，这给您添麻烦了。

还有上网的问题。

家长朋友们，请记住这样一句话“你可以不是天才，但你可成为天才的父母”，让我们家庭教育和学校合紧密合作，共创孩子美好人生。愿我们的学生，你们的孩子都蓬勃向上，身心健康；愿我们的学生，你们的孩子都成“龙”成“凤”。

最后，再次衷心感谢你们的理解、支持与合作。祝各位家长新年快乐，工作顺利，家庭幸福！

会后，家长们不要动动凳子，呆会，由学生带回教室，然后，咱家长同志们到教室里去与老师进行交流。

篇3：在初一年级学生家长会上的讲话

今天, 教育部在这里召开推进高等学校创新创业教育和促进大学生自主创业工作会议, 主要任务是:以科学发展观为指导, 贯彻落实中央提出的“提高自主创新能力, 建设创新型国家”、“以创业带动就业”的战略思想, 进一步提高思想认识, 大力推进高等学校的创新创业教育和促进大学生自主创业工作, 不断深化高等教育改革, 提高高等教育质量, 适应我国经济社会发展和高等教育大众化发展的需要。

刚才, 四个单位的同志围绕创新创业教育、促进大学生自主创业等方面的工作做了很好的发言, 很有启发意义。下面, 我就大力推进高等学校创新创业教育和促进大学生自主创业工作谈几点意见。

一、进一步提高对高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作重要性的认识

推进高等学校创新创业教育和促进大学生自主创业工作, 是贯彻落实党的十七大提出“提高自主创新能力, 建设创新型国家”和“以创业带动就业”的发展战略;以及最近中央提出的要加快转变经济发展方式, 适应经济社会发展和国家战略发展的一项重大举措。

提高自主创新能力, 建设创新型国家, 是国家发展战略的核心, 是提高综合国力的关键。胡锦涛同志指出, 要把增强自主创新能力作为国家战略, 贯穿到现代化建设各个方面, 激发全民族创新精神, 培养高水平创新人才。知识经济的兴起, 使国际的核心竞争力越来越表现为对人力资源和智慧成果的培育、配置和调控, 以及对知识产权的拥有和运用。知识促进经济的发展, 是以高素质的创新创业型人才为基础的。目前我国的自主创新能力还不强, 关键是自主创新人才不足, 这反映了我国教育, 特别是高等教育还不适应建设创新型国家的要求。需要我们用新的目标、新的视野、新的理念、新的举措来办好高等教育, 培养出更多更优秀的具有创新精神、创业能力的人才。

大学的基本功能是人才培养、科学研究和社会服务, 根本任务是人才培养。当今世界, 不同发展水平、不同类型的国家都充分认识到大学在创新型国家建设中的重要作用, 把大学作为国家创新体系的重要组成部分。

大力推进创新创业教育, 培养一大批具有社会责任感、创业能力和创造精神, 善于将创新成果转化为现实生产力的高素质人才, 为建设创新型国家提供有力的人才和智力支持, 促进经济发展向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变, 是新时期高等学校的战略任务。

推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作, 也是高等教育自身改革发展的迫切要求。

温家宝、刘延东等中央领导同志高度重视高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作, 要求把创新创业教育和自主创业内容列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中, 并“把创新创业教育融入人才培养的全过程”。在近年来的“两会”上, 高校创新创业教育已经成为人大代表和政协委员关注的热点问题之一。

上世纪末以来, 我国高等教育迅猛发展, 规模不断扩大, 实现了历史的跨越, 进入到了高等教育大众化发展阶段。目前高等教育在学总规模达到2900万人, 高等教育毛入学率为24.2%, 每年大学毕业生600多万人。高等教育可持续健康发展, 既包括规模发展, 也包括质量提高。中央多次强调提出, 今后一段时期内, 高等教育发展的主要任务是提高质量, 尤其是人才培养质量。人才培养质量高低, 根本标准在于我们培养出来的人才是否适应经济社会发展和国家战略发展的需要。

创新创业教育的核心是培养大学生创新精神和创业能力, 引导高等学校不断更新教育观念、改革人才培养模式、教育内容和教学方法, 将人才培养、科学研究、社会服务紧密结合, 实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变, 提高人才培养质量。

人的全面发展是国家发展的重要组成部分, 也是国家发展的主要基础和支撑。在高等学校大力开展创新创业教育, 有助于大学生树立创立事业、成就事业, 服务于社会主义现代化建设的人生观和价值观;有助于提高大学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力;有助于激发大学生学习兴趣和创业热情;有助于促进大学生个性化发展和综合素质的提高。

因此, 必须大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作, 并以此为切入点, 深化教育教学改革, 不断适应经济社会发展的需要, 提高人才培养质量。

通过推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作, 使更多大学生实现自主创业并为社会提供更多的社会就业岗位, 能够促进我国当前和长远的经济发展以及社会大局稳定。

创业的核心、本质是创新, 创新支撑着创业。创业教育首先是培养学生勇于开拓、进取的精神。推动创新创业教育与促进大学生自主创业工作密不可分。就业是民生之本。据测算, 今后一个时期, 每年城镇新增就业人口约1000万人, 加上失业人员、退役军人等, 需要就业的城镇劳动力超过2000万人;农村转移劳动力超过1.5亿;高等学校毕业生超过600万。劳动力供大于求的矛盾相当突出。这个问题直接影响我国经济持续健康发展, 社会大局稳定, 以及全面建设小康社会和创新型国家战略目标的顺利实现。

从根本上讲, 高等学校培养出来的不同层次、类型的大学毕业生, 是推动经济发展的重要力量和社会岗位的主要创造者。今天毕业的大学生, 既是过去毕业的大学生创造出来的社会岗位的获得者, 同时又是未来毕业的大学生和其它社会人员获得的社会岗位的创造者。随着经济社会与高等教育的发展, 毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者, 而首先将成为工作岗位的创造者。

当前, 我们要根据中央的总体部署要求, 把支持、鼓励大学生自主创业作为就业工作的重要组成部分抓紧抓好, 促进以创业带动就业, 缓解整个社会就业压力。

我国的创新创业教育和促进大学生自主创业工作的探索也开展的比较早, 有一定的工作基础。如2002年, 教育部在清华大学等9所大学开展创新创业教育试点工作, 2008年, 教育部通过“质量工程”项目建设了30个创新创业教育类人才培养模式创新实验区。团中央、以及各级政府、各高等学校也做了大量的工作。特别是近几年, 创新创业教育在我国高校迅速升温, 受到较为普遍的重视。但总体来看, 创新创业教育和自主创业工作仍处于起步阶段, 课程与教材建设滞后, 缺乏创业实践平台和政策支持体系, 缺乏国家层面的整体设计和要求, 高校毕业生自主创业率较低等。

站在新的历史起点上, 高等学校必须审时度势, 进一步提高认识, 更新观念, 总结借鉴, 以适应经济社会发展和高等教育自身发展需要为导向, 促进我国高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作上一个新台阶。

二、以培养学生创新精神、创业意识和创业能力为核心, 大力推进高等学校创新创业教育工作

创新创业教育是适应经济社会发展和高等教育自身发展需要应运而生的教育理念。创新创业教育应面向全体大学生, 结合专业教育, 贯穿于人才培养全过程, 将高等学校人才培养、科学研究和社会服务工作紧密联系起来, 通过一定的创新创业知识传授, 着力提高学生的创新精神、创业意识和创业能力, 使所有大学生成为高素质创新型人才, 期待一部分学生将来成为自主创业者, 为社会其它就业人员提供更多的就业岗位。

创新创业教育也是把创新创业教育理念“融入人才培养全过程”的一种模式。在大力推进高等学校创新创业教育工作的过程中, 必须结合当前高等教育教学改革的要求, 深化课程体系、教学内容和教学方法改革。刚才, 黑龙江大学介绍了他们开展创新创业教育的经验, 我认为还是比较成功的。还有像福州大学设立强化创新创业教育的实践训练小学期、中南大学在《二级学院目标责任书》中增设“大学生创业教育与创业培训计划落实”的内容、上海交通大学整合学校资源, 面向全校开设创新与创业管理课程等等, 都是很好的做法。

要将创新创业教育纳入教学主渠道, 重视对大学生创新精神和创业意识的培养。要调整、优化课程体系, 强调创新创业教育类课程与专业教育类课程的有机融合。要改革教学方法, 突出学生的主体地位, 注重学生个性化发展和创新精神的养成。要立足专业教育实际, 通过专业教育教学改革推进创新创业教育。

要加强创新创业教育实践环节, 积极开展以创新创业教育为主要内容的第二课堂活动。要通过开展诸如创新创业计划竞赛、参观创业企业、模拟企业管理、举办创业沙龙等, 培养学生的创业兴趣, 增强学生的创业体验, 使学生更好地掌握创新创业知识和创业技能。同时要将就业指导与职业生涯规划前移, 与创新创业教育相结合。

推进高等学校的创新创业教育工作, 关键之一是要着力培养、建设一支既有理论知识、又有实践经验的专兼职创业教师队伍。要引导各专业教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究, 及时反馈到教学环节, 不断提高在专业教育中进行创新创业教育的意识和能力。创新创业教育教师队伍建设, 要从教学考核、职称评定、经费支持等方面给予大力支持。

要探索建立创新创业导师制度, 指导学生的创业实践。要支持教师参与创业实践, 有计划地组织教师到创新创业教育开展得较好的国家学习、访问和经验交流。要采取有效措施, 积极从社会各界中聘请企业家、创业成功人士和专家学者等作为兼职教师。

在推进高等学校创新创业教育工作过程中, 要强调多样化原则。从学校类型、层次、特点和所处区域的实际差异出发, 强调探索形成具有自己特色的多样化的创新创业教育模式。只有通过多样化的探索实践活动, 才能促进高等学校创新创业教育工作繁荣发展。

要加强对创新创业教育理论问题的研究, 处理好创新创业教育与专业教育的关系, 创新创业教育与创新教育的关系, 创新创业教育与素质教育的关系。要加强创新创业教育实践经验的总结和推广, 不断推进我国高等学校的创新创业教育工作。

三、落实和完善创业扶持政策, 打造创业实践平台, 大力促进大学生自主创业

胡锦涛总书记、温家宝总理在中央经济工作会议和《政府工作报告》中都明确提出鼓励高校毕业生自主创业。促进大学生自主创业既是开展创新创业教育的落脚点, 也是做好高校毕业生就业工作的重要内容。各地教育行政部门和高校要加大工作力度, 采取切实有效措施, 出台优惠鼓励政策、提供创业实践和孵化平台、强化创业指导和服务, 努力创造良好的创业环境, 切实扶持一批高校毕业生实现自主创业。

首先, 要落实和出台更多的优惠政策扶持高校毕业生自主创业。

4月初, 人社部、教育部、财政部等六部委联合出台了一系列扶持高校毕业生创业的政策措施, 提出今年要针对大学生开展“创业引领计划”, 主要包括:在创业经营场所方面, 大学生可以将家庭住所、租借房、临时商业用房等作为创业经营场所;在资金方面, 大学生不必登记失业就可以申请小额担保贷款, 并享受贷款贴息扶持;在收费减免方面, 3年内对大学生创办企业免收登记类和证照类等有关行政事业性收费;在就业保障方面, 由人力资源与社会保障部门提供免费的劳动保障与人事代理服务, 等等。

各省级教育部门和高等学校要把鼓励大学生创业作为当前的一项重要工作, 切实抓紧抓好。一是省级教育行政部门要按照六部委文件精神, 认真抓好政策落实。要加强监督检查, 抓住政策落实的关键环节和难点问题, 研究有针对性的解决办法, 一件一件抓落实。特别要积极争取当地政府和社会支持, 通过财政和社会两条渠道设立“高校毕业生创业资金”、“天使基金”等资助项目, 重点扶持大学生创业。二是省级教育行政部门要加大工作力度, 积极协调有关部门制订出台地方的优惠政策。很多省级教育行政部门和地方政府已经有了很好的工作基础。三是高等学校要出台促进在校学生自主创业的扶持措施。高校可通过多种渠道, 普遍设立大学生创业扶持资金;依托大学科技园、创业基地、各种科研平台以及其他科技园区等为学生提供创业场地。同时, 有条件的高校要结合学科专业和科研项目的特点, 积极促进教师和学生的科研成果、科技发明、专利等转化为创业项目。

第二, 要全面建设一批创业实践和孵化基地, 为毕业生创业提供场地和多种支持服务。一是要以大学科技园为依托, 建设一批创业基地。今年, 教育部会同科技部, 以国家大学科技园为主要依托, 全面建设100个左右“大学生科技创业实习基地”。各省级教育行政部门也要积极推动省级大学科技园建立创业实践和孵化基地, 并给予大力支持。有关高校要高度重视大学科技园在创新创业人才培养中的作用, 大力支持科技园建立创业基地。二是省级教育行政部门要结合本地实际, 通过多种形式建立省级大学生创业实习和孵化基地, 充分发挥基地的辐射示范作用。三是各地建立的创业实习和孵化基地要为大学生创业提供场地、资金、服务方面的支持。这方面, 刚才介绍经验的清华科技园就做得很好。还有如浙江大学科技园拿出5000平方米场地支持大学生创业, 每个创业企业可享受50平米全免2年租金的优惠政策, 等等。此外, 还要建设大学生创业企业公共技术服务平台, 降低大学生创业成本。同时, 有条件的大学科技园要设立种子基金, 在一定程度上解决大学生创业资金匮乏的问题。

第三, 要进一步加强创业指导和服务。教育行政部门和高校要大力开展针对毕业生的创业培训。确保每个有创业愿望的毕业生都能接受有效的创业培训, 同时还要不断完善培训内容, 探索、开发适合我国大学生创业的培训项目。教育行政部门和高校要充分利用现有就业指导服务平台, 广泛收集创业项目和创业信息, 有针对性地开展“一对一”的创业指导和咨询。同时, 加强对大学生的创业风险意识教育。帮助学生了解创业过程中可能遇到的困难和问题, 提高防范和规避风险的意识和能力。

四、加强领导, 开创高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作新局面

推动高校开展创新创业教育和促进大学生自主创业工作, 领导重视是关键。各级教育行政部门和各高校要把这项工作摆在突出重要位置, 纳入总体规划, 在经费、项目方面予以倾斜, 主要负责同志要亲自抓。

各级教育行政部门和各高校要整合资源, 统筹协调创新创业教育、创业指导培训、创业基地建设、创业扶持政策等方面工作, 因地制宜, 逐步建立长效机制, 形成全面推进创新创业教育和促进大学生自主创业的合力。

创新创业教育是实践性很强的教育, 要抓住重点, 办出本地区、本学校、本专业创新创业教育的特色, 研究符合自己实际情况的创新创业教育理念, 体现创业的区域和专业特色。要制订切实可行的推进措施, 确保工作实效。

经过多年试点, 许多省市和高校已经积累了一定的经验。其他省市可以借鉴, 并在自己的工作过程中不断创新。我们将继续总结基层经验和发现好的典型, 并逐步形成新的政策措施, 不断深入推进工作实践。

各地和各高等学校要广泛开展宣传工作, 争取社会各界的支持, 营造良好舆论氛围。要通过报刊、广播、电视、网络等媒体, 积极宣传创新创业教育和自主创业的新动态、新政策、新举措、新成效, 宣传国家和地方促进创业的政策、措施, 宣传毕业生自主创业的先进典型。引导高校师生转变教育观念, 树立科学的创业观、成才观。

这次会后, 教育部将下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》, 请各地结合本次会议精神, 认真按照文件要求, 切实贯彻落实。

同志们, 大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作是教育系统全面贯彻落实科学发展观、建设创新型国家, 加快经济发展方式转变, 实现“以创业带动就业”战略的重要举措, 是我国经济社会发展的必然要求, 也是高等教育改革与发展的必经之路。希望各级教育行政部门、各高等学校积极行动起来, 加强组织领导, 狠抓落实, 争取经过3到5年的努力, 使创新创业教育和促进大学生自主创业工作达到一个新的水平。

借此机会, 我还要强调一下今年高等学校毕业生就业工作中征集高校毕业生入伍工作。

2009年, 各级教育系统密切配合兵役部门, 超常规推动, 十多万青年学生步入军营, 实现了我军历史上大规模征集高校毕业生入伍的历史性突破, 得到了中央领导同志的高度肯定。最近一个时期以来, 中央领导同志多次就征集高校毕业生入伍工作作出重要指示, 要求我们把这项好的政策保持下去, 并不断扩大规模, 不断提高士兵的素质, 加强军队国防现代化建设。中央领导同志的重要指示, 进一步明确了征集高校毕业生入伍的重大意义。

前不久, 总参谋部与我部联合召开了高校毕业生预征工作会议, 对2010年预征工作进行了动员和部署, 明确2010年征集高校毕业生入伍工作要在巩固去年成果的基础上, 进一步加大力度、扩大规模、提高质量、形成机制。我部对预征工作目标任务进行了分解, 首先是力争2010年预征规模进一步扩大, 希望各省预征人数要达到本省男性毕业生的5%;第二, 要进一步提高本科生、研究生的预征人数和比例;第三, 预征是今后高校的一项常态性工作, 要着眼于建立健全预征工作的长效机制, 形成可持续的制度。

要完成今年预征工作的目标任务, 我们具有许多有利条件, 也存在着一些薄弱环节和不利因素。为此, 教育系统的同志们一定要全面深刻领会中央领导同志关于征集高校毕业生入伍工作的重要指示精神, 要特别注意纠正用单纯就业观点看待征集高校毕业生入伍工作的看法, 充分认识征集高校毕业生入伍的重大意义。

首先, 这项重要决策部署是党中央、国务院着眼于加快推进中国特色军事变革, 不断拓宽依托国民教育培养军事人才路子, 实施人才强军、科技强军战略的重大举措, 对于大幅度提升我军兵员素质, 改革我军生长干部培养和选拔方式, 促进部队更高水平战斗力的生成, 增强我军履行新世纪新阶段历史使命的能力, 具有重要而深远的意义;其次, 征集高校毕业生入伍, 更有益于从长远促进青年知识分子健康成长和锻炼成才, 使他们成为既具备较高科学文化素质, 又具备过硬政治思想素质的有用之才;其三, 大批高校毕业生士兵退役后将走向社会, 他们既有高等教育的学历, 又经过两年部队的锻炼, 总体素质较高, 会成为我国政治、经济、社会、文化等各方面建设的骨干力量, 对于推动我国经济社会发展、巩固基层政权都具有深远意义。

因此, 征集高校毕业生入伍工作是一项具有战略性、长期性意义的利国利军利民的大事。我们必须切实把思想统一到中央的要求上来, 不松懈、不动摇, 坚持不断地狠抓三年, 并形成常态化工作机制。中央部属高校要高度重视, 加大力度, 做好工作, 发挥好带头示范作用。

各级教育行政部门和高校要按照全国高校毕业生入伍预征工作会议的部署和要求, 扎扎实实抓好各项落实工作。

一是要切实加强组织领导。各地要在4月底前建立并完善高校预征工作领导小组, 召开预征工作会议, 全面部署预征工作;各高校要建立健全工作机制和组织机构, 明确目标任务, 抓好工作落实。

二是加强宣传和思想教育工作。从今年开始, 把每年5月份作为高校毕业生入伍预征工作月, 各地、各高校要整合各方资源, 形成工作合力, 通过开展多种形式的宣传、咨询和讲解活动, 掀起高校毕业生入伍预征宣传发动的高潮, 让每一位毕业生都清楚国家鼓励高校毕业生入伍服义务兵役的重大意义, 熟悉国家在学费返还、升学优待、就业帮扶、户档随迁等方面的政策, 动员更多的优秀高校毕业生积极报名应征。

三是做好网上预征工作。今年将首次全面启用大学生网上预征报名系统, 各地教育部门和高校要积极配合兵役部门, 在4月底前完成预征报名系统的使用培训和宣传, 精心组织好网上预征报名工作。

四是满腔热忱地做好预征对象和入伍毕业生的服务工作。特别是要落实好学费补偿和助学贷款代偿工作, 确保6月底前有关资金发放到符合条件的2009年入伍毕业生手中。

五是加强对预征工作的督促检查。各省级教育行政部门要主动协调兵役部门, 联合开展本地高校预征工作督查。教育部将于五月份在全国集中开展预征工作督查。通过上上下下的齐心协力, 推动工作不断走向深入, 力争圆满完成今年的预征工作任务。

篇4：在初一年级学生家长会上的讲话

一、朗读教学的现状及存在的问题

（一）朗读的次数多，却缺乏有效的指导

在现代课堂教学中，一方面，教师意识到朗读在语文教学中的重要性，有意识地改变以往传统的教学模式，增加了课堂的朗读机会；另一方面，为了迎合新课标要求，将课堂还给学生，教师将大部分课堂时间留给学生朗读，让学生掌握课堂的主动权。但是，这种做法所产生的问题也是显而易见的。尽管就书本上某一段文字，学生以各种形式反复朗读，但结果除了读得熟练之外，学生原来怎么读，现在还怎么读。至于朗读水平、技巧或是对文本思想情感的体验几乎没什么变化。例如，在某小学的一节语文课上，教师大部分时间让学生以各种形式朗读课文。先是自由朗读，接着同桌互读，然后是分小组读，最后几分钟才引导学生体会文章主要思想感情。

这样的语文课堂教学显然是存在很多误区的。教师让学生以各种形式朗读课文，本意是发展学生的朗读个性，但现实情况是，在小学阶段，学生的朗读水平和对文本的感知有限，掌握的朗读方法和技巧也不多。这种放任自流的朗读教学不仅不能提高学生的朗读水平，反而会不断加固学生在朗读上的误区，长此以往，很容易形成不正确的朗读习惯，对学生今后的朗读造成不良影响。

（二）朗读形式陈旧，缺乏创新活力

随着科技的发展，现代教学环境中信息技术越来越深入课堂，以往单一枯燥的朗读形式显然不能满足现代课堂的朗读需求。但是，在实际的朗读教学过程中，教师通常会让学生用自读、对读、分小组读、男女生读或全班齐读等形式进行朗读。这种朗读形式在渲染课堂气氛，调动学生的积极性上行之有效，但是，大多数学生只是为了应付老师而读，在随大众朗读过程中流于形式，缺乏阅读过程中的个性化思考，大部分都是“有口无心”，甚至出现一些学生在朗读过程中注意力不集中的现象。

（三）朗读情感单一，缺乏个性化

在我们的现实课堂中，往往会出现这样的情况，老师在学生读完一篇课文之后，对文中的一些段落或词句加以分析解读，突出重点词句，让学生遵循着这种处理之后的效果再来进行朗读，学生读出来的都是统一的、标准化的文本理解。文中哪个句子要表达什么样的情感，哪个词需要重读，都是教师在讲述，缺少学生积极参与和讨论，忽视了学生基于自己的生活阅历对文本的解读。

（四）朗读评价抽象化，缺乏针对性

在现代课堂中，教师们已经意识到以往对朗读的评价不够，为了能够体现对学生的尊重，增强学生自信心，教师在课堂上会给予学生更多的评价。但是，这些课堂评价多是一些诸如“你读的真好”、“不错”、“真棒”。这类评价方法虽然带有鼓励性，但是缺乏针对性，并没能带给学生实际的朗读指导，既不能成为学生朗读的动力，也不能很好地激发学生的朗读兴趣。甚至有些教师在学生朗读过程中没有注意审听，而是忙于板书或是将学生的朗读当做思考下一步教学的过度和缓冲，这样得出的评价自然就谈不上有实际意义或有针对性了。

二、培养学生朗读主体的对策

针对小学语文课堂朗读教学存在的问题，应该采取行之有效且可操作性强的对策。著名特级教师于永正说：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”作为低年级学段的语文教师，更应该重视朗读在教学环节中的重要性，加深对学生在朗读训练上的认识，让学生能够主动朗读，使他们终生受益。

（一）创设情境，激发学生朗读兴趣

我们朗读的文本并非空洞无物的文字，文本中的语言都是作者情感意蕴及思想的承载。因此我们对学生的朗读并不仅仅停留于对文字的感知，而是要在对文本的整体解读之上，体会文章情韵，在品析感悟的过程中融入学生自己的思考与情感体验。在教学过程中，教师应结合文本内容，适当运用语言描述、范读、音乐渲染以及现代科技等手段，充分调动起学生的感官，为学生创造真切舒适的环境，让学生很快进入到朗读的氛围里，从而激发起学生对朗读的兴趣。

例如人教版小学语文一年级下册的古诗《小池》，其中的名句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”在学生能够较流利朗读诗歌的基础上，教师可以通过对夏日池塘美景的描绘、媒体的呈现，或是有条件将学生带入自然，再现诗歌场景，让学生感知夏日池塘的悠闲、宁静，将课本上的插图化为灵动的实物，将诗歌场景更直观地呈现在学生面前。在这种环境下，学生的朗读就不再是机械的对文本进行记忆，而是融入了对自然美好的感受中。当朗读与自身感受和生活体验相碰撞交流的时候，朗读便不再是一个枯燥的过程，学生会更愿意主动地去尝试、发掘文本的情感意义，去完成与文本更深层次的对话。

（二）丰富朗读形式

朗读的方式多种多样，目前课堂中的朗读方式主要有齐读、单人朗读、分角色读等等。不同的朗读方式带来的效果是不一样的。

如在人教版小学五年级第一单元《草原》一课的学习中，教师可以运用配乐朗读法，通过优美的旋律，营造出适当贴切的意境，让学生很快进入情境，感知草原的辽阔，有助于在朗读过程中理解文章内容；而在同一册第三单元的《半截蜡烛》中，则适合用分角色朗读法进行朗读。让学生通过“角色扮演”，分析文章中人物的性格特征，仔细揣摩人物在语言上应用什么样的语气，如哪里该停顿，哪里该紧张，再穿插适当的肢体表演，让学生在自由发挥中身临其境，感受到朗读的乐趣。

每种朗读形式都有其特殊的功能和局限，因此教师应该基于文本的研究，结合课堂的实际，采用多种朗读方法相结合的方式，激发学生的朗读兴趣，从而达到教学效果。

（三）尊重学生的个性化解读

“一千个读者有一千个哈姆雷特”。同一篇文章，甚至同一个句子，每个学生都可以有自己独特的解读。《新课标》指出：“阅读是学生自身个性化的实践活动，教师不该以自身的解读替代学生的个性化认知。”学生作为阅读的主体，对于文本的解读具有多元化、个性化的特征。因此，教师应该尊重学生个性化的阅读体验，摒弃传统的“以讲代读”的教学方法，将阅读权还给学生。如在人教版小学五年级《白杨》这篇课文中，孩子的爸爸望着窗外的白杨出神，孩子摇着他的腿说：“爸爸，你看那树多高！”孩子的这一句话，有的学生在朗读的时候，用的是惊喜的语气，表现出了孩子初见白杨时的激动心情；有的学生则在朗读中加入了撒娇试的语气，配合着摇腿的动作，表现出孩子想引起父亲注意的天真的孩子气；还有的学生用疑问的语气读出来，让人感受到文中孩子对新事物的好奇。

无论哪一种读法，都与文章的思想情感相契合，从不同的侧面增加了文本的可读性。因此，教师应该鼓励学生在充分感知文章内容的基础上进行个性化解读，只有读出自己的思考，才有利于学生个性化的发展。

（四）教师要及时评价指导

将学生朗读的主动权还给学生，并不是要让学生漫无目的的“为读而读”，如果缺乏教师的正确引导，学生的朗读很有可能流于形式，甚至形成错误的朗读习惯。因此，在朗读之前，教师要引导学生结合实际生活来把握课文的情感，明确给出朗读任务，让学生养成“读思结合”的良好朗读习惯。比如，在进行课文《草原》的朗读前，教师可以向学生进行读前指导：“想象一下你自己就是文中的作者，第一次来到大草原，你是怀着一种怎样的心情呢？那么就请你怀着这种心情，跟着同伴坐着车，看看接下来会发现什么美妙的事物吧！”

在学生完成朗读之后，教师要根据学生朗读的实际情况及时地、清晰地做出评价。

第一，针对性评价

教师在针对学生的朗读进行评价时，语言要具体。比如：“你这个段落读出了作者要表达的悲伤的心情，非常不错。但是，如果把朗读的节奏放慢一些或许会更好”、“不错，将这首诗的意境读出来了，但是其中的一个字你试着重读看看效果会不会好一些呢？”等等。学生通过这样的评价，更易于发现自己的优点和不足，从而改进自己的朗读。

第二，示范性评价

为了使学生更好地朗读，教师可以通过范读的方法来启发学生。既可以是教师亲自范读，也可以借用多媒体展示名家范读，或是将两种方式一起呈现给学生，让学生比较老师和名家的朗读哪里有不同？你更喜欢哪种朗读方式？

第三，学生相互评价

当某个学生在朗读完之后，教师可以让其他学生给予评价，评评哪里读得好，哪里有欠缺，要是你，你该怎么读？这样既激发学生的朗读热情，又把学生带入主动思考的学习状态。

三、总结

朗读是学生的个性化行为，教师更多的是创造朗读条件，激发学生的朗读兴趣，让学生自己主动朗读、个性化朗读，并且通过科学的指导帮助学生提高朗读水平，体会朗读乐趣。只有这样，才能提升学生的综合能力，为他们对语文学科的学习奠定良好的基础。

参考文献

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[2]]赵巧虹.浅谈小学生口语教学有效方法[J].新课程（上）.2015.04：108-109.

[3]毛明月，王玲玲.新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].中国电力教育.2010.30：89-91.

[4]吴飞.浅议小学语文朗读教学[J].课外语文.2015.10：75.

[5]中学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册[M].北京：人民教育出版社.2015.

[6]中学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册[M].北京：人民教育出版社.2015.

[7]祁文翠.浅谈在语文课中如何进行朗读教学[J].课程教育研究.2012.15：38.

篇5：在初四年级学生家长会上的讲话

帮助孩子鼓起应对中考的勇气与信心

尊敬的各位家、各位老师：

大家好！

是孩子将我们联系在一起，汇聚在这里。教育好孩子，是我们共同的现责任；培养孩子健康成长成才，是我们所企盼的目标。但孩子的成长发展是有规律的，对孩子们的教育是很讲究的。在这里，与各位家长、老师们做两个方面的话题交流：一是谈对孩子们的日常行为管理；二是应对中考为孩子们鼓劲加油。

一、日常行为管理。

孩子进入初四学段，我们的着力点往往要放在学业上，时时刻刻关注成绩，而忽略日常行为习惯的管理。其实，要质量首先用管理入手，越是进入关键时期越要严明的纪律、严格的要求，才能确保质理的提高。所以，对于抓毕业年级工作，学生日常行为的规范理仍然是我们的重中之重。

抓管理，要中考学业质量； 抓管理，要孩子养成良好行为习惯，为孩子一生成长奠基。

谈三点：

1、时间管理。

家长要记住孩子上放学时段：

上午7：00上早自习，11：30放学

下午2：00上课，5：40放学

家长要根据家校距离切中孩子上学、回家时间。严格管理孩子上学不得迟到，放学不得贪玩逗留晚回。

进入初四学段，最紧迫的是时间，我们要帮助孩子确立时间观念，管理好自己的时间资源。如：每天放学之后，晚上确保2-3小时的学习；双休日2天要保证有1天的自学时间，这样，学校时间、在家时间科学、合理利用，持之以恒，习惯成自然，这个良好习惯的价值是不可估量的。

另处，在管理好时间资源的同时讲求时间效率。无论在课堂，还是在家学习，要孩子学会调整好状态，找到专注状态感觉，体验收获的快乐。（期中考试高分550分，低123多分，同样的环境、老师，智力没有差异。原因——不进入状态，不会学习。）

2、日常行为习惯管理。

学校经过多年实践总结，编订了《学生手册》。明确什么可以做，什么不可以做，比如：严禁买吃零食，严禁带手机；不得佩戴手饰，理学生发型、穿校服等都是明令要求。这虽是生活细节但不可忽略，无论从孩子身心发展，还是生活习惯养成上、学业提高上都是非常重要的。

如带手机问题，课上课下偷偷摸摸的发短信、打游戏、上网，成了不离手的玩具，怎么能去专注听课学习？权衡利弊，严厉禁止带手机，凡在上学时段校园使用手机全部没收。另外，我们要着意培养孩子吃苦耐劳、艰苦朴素的生活作风，“再富也要穷孩子”，让孩子懂得感恩，学生吃苦，学会拼搏向上，比学习，比进步，比品行，张扬积极向上的一面。

孩子进入初中学段，正是良好的品质习惯形成期，做父母的、做老师的从日常生活细节入手，引导教育与严格管理相结合，凡学校禁止的家长把好第一追关。

3、安全管理

家校携手帮助孩子确立自防自护安全意识在校安全，路途安全；生活安全，活

动安全。学校严禁学生带与学习无关的东西进校园，严禁与社会闲杂人员往来等，违反规定，严肃处理。如骑摩托车上学查住了扣留摩托车，和社会闲杂人员往来的要家校合作停课反省联教，住宿生严重违纪取消住宿资格。

二、应对中考，为孩子气鼓劲加油

面对中考，每一个孩子都有压力——来自学校的、来自老师的、来自家长的、来自他自己的，再差孩子的心底也有谒望上进的欲望。所以，面对现实，不论孩子在哪个层面上，能考多少分，都不重要，重要的是我们做家长的与老师形成合力，做孩子应对中考的坚强后遁，为孩子做好生活上、学习上的全权服务，为孩子鼓劲加油，帮助孩子鼓起尽应对中考的勇气，变压力为动力，一步一个脚印去前行。

特别是目前成绩相对差的孩子，家长们，谁都可以对我们的孩子失去希望，我们自己却不能，用我们心中的希望唤醒唤起孩子心中的希望。

中下层的学生只要调整好状态，充分利用好春节前这一学期，学业提升的空间特别大，会暴发出意想不到的成绩来。

如何鼓劲加油：3点建议：

1、引导帮助孩子确立明确的目标。

目标，如同黑暗中指引我们前行的灯培。有了目标，就有了方向；有了目标，就有了动力。根据孩子实际水平，帮助孩子确中考的目标。（尖子生瞄准一中和育才中学，中层学生准备考实验中学，成绩较差的争取附属高中或职业技术，但不管哪个层面上，定目标要想对高一点，“跳起来摘桃子”，这样动力大一点，清清晰晰的目标，引领孩子们走向专注与拼搏）

2、引导孩子培养自己信心。说孩子想信自己“我并不比别人笨”。自信心是一个人成功的必备素质，拥有自信心的人才敢于迎击困难，面对挑战。（中考就是一次挑战）心中充满希望，即使在失败时候，仍然保持乐观奋进的拼搏精神。

引导孩子气学会吃苦，以苦为荣，以苦为乐，打造出顽强拼搏的精神来。学习本身就是一种艰苦的脑力劳动，没有艰苦的奋斗过程将来不会体验到生活的幸福。我看过一篇文章，文题《一生的财富》，讲了这样的内容：一位年轻的企业家经历了一段不平凡的经历。未成年时，父亲家产万惯，生意兴隆，他却游手好闲；在刚20岁时，父亲的公司倒闭破产，家无分文，他不得不自食其力。为了生存，饭店拖地、上街擦鞋，吃尽了苦头，他在不能接受中默默接受了这些现实，由打工者变成管理者，由管理者变成独挡一面的经营者，20年后发搌父业，发展成为超过父亲的企业家。那段艰苦奋斗历程令他刻苦铭心，他写下了《一生的财富》这篇文章。进入初中，孩子的学业很重，其实引导孩子换个角度去体验，就会乐在其中，因为积极心态去面对学习，愉悦而效率还会很高。

要主动勤奋，苦中有乐。“书山有路勤为径,学海无崖苦做舟。”学习是一件苦差事，但是苦中有乐。学习好不是天生的，它需要99%的勤奋+1%的聪明而炼成的，它要经过酸甜苦辣的考验。如果你现在不主动地好好学习，长大后就会一事无成，成为社会的淘汰者。

尊警的各位家长、各位老师，为了孩子明年的中考，我们一起操心，密切合作，为了孩子的健康、快乐成长我们共同尽职尽责

谢谢！

篇6：在初一家长会上的讲话

各位家长:大家好!

首先,作为七年2班的历史与社会学科的老师,对家长们的到来,表示热烈的欢迎和感谢!

我很高兴参加今天晚上的家长会.原因有三:一是我们班有一个出色的班主任-----陈老师.-陈老师系大学本科毕业,已带过两届初三.陈老师教学水平较高,学生欢迎,教学效果好,深受家长的好评.虽然年轻,但是责任心强,今年她主动要求当班主任,我能与她搭班我感到很高兴.二是本班有一群活泼可爱的学生.三是本班已初步形成较好的学习风气,纪律较好,良好的班集体已初步形成.所以孩子在该班应该放心.其次,我想主要讲下面几点建议:

篇7：校长在一年级学生家长会上的讲话

亲爱的家长：nn下午好！nn欢迎你到我的学校参加家长，感谢你对学校的信任，孩子们送到我的学校。今天的家长将根据学校工作计划由政治工作学院召集。我想借此机会代表学校领导向出席的所有家长表达四个问题。首先，学校的基本情况我们学校由市人民政府在1994年投资建设，直接在城市教育委员会，一个重点中学，是安陆市的窗口学校的教育和教育。学校布局合理，环境美观，设施齐全，学校条件优越，教学楼，实验楼，学生公寓楼，语言实验室，电脑室，多媒体教室，校园网，教育闭路电视系统等，广阔的工作学习的平台。校园服务中心，集中购物，医疗，印刷，图书市场，餐饮等服务功能，教师和学生无法到校园，可以得到全方位的生活服务。学生公寓是美丽和舒适，学生食堂安全卫生，所需的食物，廉价，饮用水全天供应，学生澡堂是开放的，学生学习生活没有后顾之忧。我们学校有36个教学班，2476学生，住近1000名学生，一年级学生863人，分为13个班，其中7个多媒体班，5个在线班，一个学习班。我们学校有137名教师，120名全职教师，所有资格，包括10名高级教师，83名教师，超过20％的教师被授予省，市劳动模范，优秀教师荣誉称号，有近30人被评为市级学术带头人，93省教育教学文件国家奖。教师的平均年龄是33.5岁。在学校10年，我们学校一直是三个满为目的，建立一所学校，建立一流的教师，一流的学校条件，一流的教学质量，一流的管理经验为学校的目标，从严格的学校管理，科学研究学校，强势学校的特点，民主管理学校，全爱学校为学校政策，使社会满意，让父母担心，帮助学生成长为工作目标，优质教育，全面提高教育和教育质量。目前，我校已形成了良好的学校精神，教学风格，学风，以德，环境教育，学校特色显示了学校。学生的能力通常在各级竞争中得到提高 在比赛中，共有136人被授予孝感市级奖励，包括52个国家级。孝感市，孝感市，孝感市，孝感市，孝感市教育教育先进学校，孝感市教育研究所，湖北省教育厅，湖北省湖北省先进单位，教育部，省教学改革学院，湖北省教学改革，湖北省安全文明校园等20多项荣誉称号。我们学校在测试结果上是一个新的水平，自1997年毕业以来，我校学生测试合格率，优秀率，重点高中入学率连续八年位居安陆市第一。特别是2004年的考试，我们学校667名学生参考，高中毕业139人，其中孝道官方入学率为16人，而且超过一名学生是中学附属的一名教师。重点高中入学率为20.8％，比全市重点高中入学率为14.2个百分点，以及我校学生三强考试结果。我们深知这些成就的成就不能脱离注意力和各级领导支持，离不开各级职能部门的关爱和爱心，也与学校工作的父母不可分割的信任，理解和支持！确实，我们的工作仍然有很多缺点，我们希望父母会给我们宝贵的建议，以便我们可以改善我们的工作，加速我们的学校发展。第二，从主要工作开始之后从开始为了使新生能够快速适应初中生活，为学生创造良好的学习和生活环境，我们主要做以下工作方面的工作。第一，新一周的军事训练，举行体操比赛和田径比赛，目的是锻炼学生的意志，培养学生的集体荣誉感，提高学生的纪律，使学生尽快适应初中生活。第二，加强学校周边环境综合治理。在学校开始时，我们学校将重点关注学校周边环境与公安，文化，工商等部门，重点关注滋扰学生，勒索学生钱和钱打的现象，有效净化学校周边环境对学生有一定的安全性。第三，提高服务意识，提高服务水平。我们要求所有教师牢固树立为学生服务的理念，让学生在学校感觉在家。今年我校的学生食堂，餐饮部，副食，学生浴等都签订了合同，加强了 竞争力，提高服务水平。加强安全管理。我们已经开发了学生安全管理系统，学生管理规定，经常为学生进行安全教育。关闭学校后门，加强学校安全责任，严格执行学生证书访问，实施学生实行全封闭管理，每个宿舍楼都配有卧室经理，加强学生宿舍和生活的管理指导学生安全，卫生，舒适的生活环境.nFourth，所有班级老师进行特殊培训，使优秀班级老师交流先进的管理经验，班级经理提高整体管理水平。员工教育和商业道德培训，重塑初中教师解放的良好形象。今年年初，我校引进“人员目标管理和教师管理规定”。教师要严格遵守道德规范，对违反教师要求的教师实行一票否决制。不采取上述措施，目前全教育教学秩序好，学校工作成一个良性循环track.nnThird，父母提一些建议nn1，选择与孩子沟通的机会 当孩子年轻时，他的父母有什么话要说，进入小学或初中，绝大多数孩子逐渐不愿意和父母说话，除了一代沟渠的原因，还有很多心理障碍。这对家庭教育非常不利。对于学习困难的学生，他们更不愿意与父母联系和沟通。为此，父母应该选择彼此非常快乐的心情，与他们谈话，了解孩子的思维，学习，生活。不要让孩子关闭语言的门，一旦这样，孩子将被关闭的灵魂的门，那么，父母和孩子之间的距离将会更远，更远。客观地看他们的孩子。权利看看你自己的孩子不聪明。孩子聪明的表情形式是多种多样的。孩子在学校，大多数父母必须学习他们的孩子的优点，看到孩子的智慧或不，我们的老师也不例外。的确，这个措施的规模是可以理解的，但要知道有些人是聪明的，现在的研究是重要的，更重要的是基于未来，必须有成人后的人才，人的想法是多种方式成为天才。因此，良好的性格行为，学习习惯和发展和坚持 进取精神的训练，经常显得更重要！这是人才的基础！nnMost的孩子现在是唯一的孩子，由于先天遗传，家庭环境，个性特征不同，所以孩子的结果之间的差异是正常的。为此，父母应该在平静的心中对待它。要知道每个孩子都有自己的优势和潜力，学习不好或表现不佳，并不意味着更糟。有必要看到自己孩子的优势，也要看他们孩子的缺点。不看孩子的学习成绩不理想，否认所有的孩子，这是孩子的成长是非常不利的.nn的结果是好的，可能在未来有希望。阅读结果不好，不一定没有未来的兴趣。只要我们的父母奉献，我们的老师负责，我们的同学尽我所能，我相信你的孩子会变得有用！nn3，教育孩子应该注意方法nnChild性能不好，父母被邀请到学校的老师，是一个常见的事情，然后父母的最好的孩子避免老师的交流，在老师的面前骂了骂，既刺伤了孩子的自尊，老师感到尴尬。对于淘气的孩子来说，加一点压力是可能的，要及时谴责，但也要 可以理解。它的目的是促进其向好的一面的转变。不要为那些非常清楚自己的人，他们努力迫使孩子们，通常不less叨，不说今天测试一个，明天测试孝道，给孩子过重的心理负担，往往适得其反，甚至使孩子采取一些激进的行为。因此，应该努力为学生创造一个良好的精神环境和家庭生活空间。n4，注意孩子的安全学生离开学校很远，家长或朋友可以派一个早晨送，晚学习可以连接。学生回家，携手并进，遵守交通规则。禁止儿童在线，进入视频游戏室玩;教育孩子交朋友。学生常规异常活动要求情况，及时与老师联系。孩子在学校，学校或在住宿的过程中发生意外违规，孩子及时向管理层或学校领导反映，以便妥善处理和解决.nFourth，给父母说几句话，学校工作需要支持。以下是同nnAt开学的同学，市人民政府计划投资600万元建成解放路初中，94年完成学校，实际投资250万元。学校必须依靠银行贷款和借款，从师资，学校建设和维持学校的正常运作。学校从小到大，从弱到强都经历了艰难的发展过程，现在，学校的固定资产总额超过1200元，而学校还负担了6亿多重债务。为了解决学校债务，我们专注于内部挖掘潜力，降低成本，扩大工作学习方法，增加收入，降低学生的收费。在今年秋天，对于学生在校区到我们学校，我们大大降低了学费，相比城市其他学校不高。普通临时费用坚持临时发生，暂时收款原则，没有不规律收费。第二，教师工作需要理解。现在，中国社会进入了过渡阶段，人们的想法，行为，消费者观点，更改。社会不良气氛对学校教育的影响越来越大。少数学生在校内外的一些不良行为和现象，学校领导，教师有时感到无能为力！有时甚至会遇到父母的误解和责备。我们的教育大多是唯一的孩子，他们是穷人的性格 换句话说，加上父母社会的高期望，教师的责任，心理负担，学校的社会压力甚至更大。为此，我作为校长，借此机会向家长和社区呼吁，老师是很辛苦的工作！学校工作是无奈，老师需要更多的理解，学校需要更多的支持！nnParents，我说了很多，不是地方请父母批评纠正。关于你的孩子在课堂上的情况由班老师和老师介绍你。

篇8：在初一年级学生家长会上的讲话

一、朗读教学的现状及存在的问题

(一)朗读的次数多,却缺乏有效的指导

在现代课堂教学中,一方面,教师意识到朗读在语文教学中的重要性,有意识地改变以往传统的教学模式,增加了课堂的朗读机会;另一方面,为了迎合新课标要求,将课堂还给学生,教师将大部分课堂时间留给学生朗读,让学生掌握课堂的主动权。但是,这种做法所产生的问题也是显而易见的。尽管就书本上某一段文字,学生以各种形式反复朗读,但结果除了读得熟练之外,学生原来怎么读,现在还怎么读。至于朗读水平、技巧或是对文本思想情感的体验几乎没什么变化。例如,在某小学的一节语文课上,教师大部分时间让学生以各种形式朗读课文。先是自由朗读,接着同桌互读,然后是分小组读,最后几分钟才引导学生体会文章主要思想感情。

这样的语文课堂教学显然是存在很多误区的。教师让学生以各种形式朗读课文,本意是发展学生的朗读个性,但现实情况是,在小学阶段,学生的朗读水平和对文本的感知有限,掌握的朗读方法和技巧也不多。这种放任自流的朗读教学不仅不能提高学生的朗读水平,反而会不断加固学生在朗读上的误区,长此以往,很容易形成不正确的朗读习惯,对学生今后的朗读造成不良影响。

(二)朗读形式陈旧,缺乏创新活力

随着科技的发展,现代教学环境中信息技术越来越深入课堂,以往单一枯燥的朗读形式显然不能满足现代课堂的朗读需求。但是,在实际的朗读教学过程中,教师通常会让学生用自读、对读、分小组读、男女生读或全班齐读等形式进行朗读。这种朗读形式在渲染课堂气氛,调动学生的积极性上行之有效,但是,大多数学生只是为了应付老师而读,在随大众朗读过程中流于形式,缺乏阅读过程中的个性化思考,大部分都是“有口无心”,甚至出现一些学生在朗读过程中注意力不集中的现象。

(三)朗读情感单一,缺乏个性化

在我们的现实课堂中,往往会出现这样的情况,老师在学生读完一篇课文之后,对文中的一些段落或词句加以分析解读,突出重点词句,让学生遵循着这种处理之后的效果再来进行朗读,学生读出来的都是统一的、标准化的文本理解。文中哪个句子要表达什么样的情感,哪个词需要重读,都是教师在讲述,缺少学生积极参与和讨论,忽视了学生基于自己的生活阅历对文本的解读。

(四)朗读评价抽象化,缺乏针对性

在现代课堂中,教师们已经意识到以往对朗读的评价不够,为了能够体现对学生的尊重,增强学生自信心,教师在课堂上会给予学生更多的评价。但是,这些课堂评价多是一些诸如“你读的真好”、“不错”、“真棒”。这类评价方法虽然带有鼓励性,但是缺乏针对性,并没能带给学生实际的朗读指导,既不能成为学生朗读的动力,也不能很好地激发学生的朗读兴趣。甚至有些教师在学生朗读过程中没有注意审听,而是忙于板书或是将学生的朗读当做思考下一步教学的过度和缓冲,这样得出的评价自然就谈不上有实际意义或有针对性了。

二、培养学生朗读主体的对策

针对小学语文课堂朗读教学存在的问题,应该采取行之有效且可操作性强的对策。著名特级教师于永正说:“语文教学的亮点在哪里?语文的味道在哪里?在关键的词句里,在理解后的朗读里。”作为低年级学段的语文教师,更应该重视朗读在教学环节中的重要性,加深对学生在朗读训练上的认识,让学生能够主动朗读,使他们终生受益。

(一)创设情境,激发学生朗读兴趣

我们朗读的文本并非空洞无物的文字,文本中的语言都是作者情感意蕴及思想的承载。因此我们对学生的朗读并不仅仅停留于对文字的感知,而是要在对文本的整体解读之上,体会文章情韵,在品析感悟的过程中融入学生自己的思考与情感体验。在教学过程中,教师应结合文本内容,适当运用语言描述、范读、音乐渲染以及现代科技等手段,充分调动起学生的感官,为学生创造真切舒适的环境,让学生很快进入到朗读的氛围里,从而激发起学生对朗读的兴趣。

例如人教版小学语文一年级下册的古诗《小池》,其中的名句:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”在学生能够较流利朗读诗歌的基础上,教师可以通过对夏日池塘美景的描绘、媒体的呈现,或是有条件将学生带入自然,再现诗歌场景,让学生感知夏日池塘的悠闲、宁静,将课本上的插图化为灵动的实物,将诗歌场景更直观地呈现在学生面前。在这种环境下,学生的朗读就不再是机械的对文本进行记忆,而是融入了对自然美好的感受中。当朗读与自身感受和生活体验相碰撞交流的时候,朗读便不再是一个枯燥的过程,学生会更愿意主动地去尝试、发掘文本的情感意义,去完成与文本更深层次的对话。

(二)丰富朗读形式

朗读的方式多种多样,目前课堂中的朗读方式主要有齐读、单人朗读、分角色读等等。不同的朗读方式带来的效果是不一样的。

如在人教版小学五年级第一单元《草原》一课的学习中,教师可以运用配乐朗读法,通过优美的旋律,营造出适当贴切的意境,让学生很快进入情境,感知草原的辽阔,有助于在朗读过程中理解文章内容;而在同一册第三单元的《半截蜡烛》中,则适合用分角色朗读法进行朗读。让学生通过“角色扮演”,分析文章中人物的性格特征,仔细揣摩人物在语言上应用什么样的语气,如哪里该停顿,哪里该紧张,再穿插适当的肢体表演,让学生在自由发挥中身临其境,感受到朗读的乐趣。

每种朗读形式都有其特殊的功能和局限,因此教师应该基于文本的研究,结合课堂的实际,采用多种朗读方法相结合的方式,激发学生的朗读兴趣,从而达到教学效果。

(三)尊重学生的个性化解读

“一千个读者有一千个哈姆雷特”。同一篇文章,甚至同一个句子,每个学生都可以有自己独特的解读。《新课标》指出:“阅读是学生自身个性化的实践活动,教师不该以自身的解读替代学生的个性化认知。”学生作为阅读的主体,对于文本的解读具有多元化、个性化的特征。因此,教师应该尊重学生个性化的阅读体验,摒弃传统的“以讲代读”的教学方法,将阅读权还给学生。如在人教版小学五年级《白杨》这篇课文中,孩子的爸爸望着窗外的白杨出神,孩子摇着他的腿说:“爸爸,你看那树多高!”孩子的这一句话,有的学生在朗读的时候,用的是惊喜的语气,表现出了孩子初见白杨时的激动心情;有的学生则在朗读中加入了撒娇试的语气,配合着摇腿的动作,表现出孩子想引起父亲注意的天真的孩子气;还有的学生用疑问的语气读出来,让人感受到文中孩子对新事物的好奇。

无论哪一种读法,都与文章的思想情感相契合,从不同的侧面增加了文本的可读性。因此,教师应该鼓励学生在充分感知文章内容的基础上进行个性化解读,只有读出自己的思考,才有利于学生个性化的发展。

(四)教师要及时评价指导

将学生朗读的主动权还给学生,并不是要让学生漫无目的的“为读而读”,如果缺乏教师的正确引导,学生的朗读很有可能流于形式,甚至形成错误的朗读习惯。因此,在朗读之前,教师要引导学生结合实际生活来把握课文的情感,明确给出朗读任务,让学生养成“读思结合”的良好朗读习惯。比如,在进行课文《草原》的朗读前,教师可以向学生进行读前指导:“想象一下你自己就是文中的作者,第一次来到大草原,你是怀着一种怎样的心情呢?那么就请你怀着这种心情,跟着同伴坐着车,看看接下来会发现什么美妙的事物吧!”

在学生完成朗读之后,教师要根据学生朗读的实际情况及时地、清晰地做出评价。

第一,针对性评价

教师在针对学生的朗读进行评价时,语言要具体。比如:“你这个段落读出了作者要表达的悲伤的心情,非常不错。但是,如果把朗读的节奏放慢一些或许会更好”、“不错,将这首诗的意境读出来了,但是其中的一个字你试着重读看看效果会不会好一些呢?”等等。学生通过这样的评价,更易于发现自己的优点和不足,从而改进自己的朗读。

第二,示范性评价

为了使学生更好地朗读,教师可以通过范读的方法来启发学生。既可以是教师亲自范读,也可以借用多媒体展示名家范读,或是将两种方式一起呈现给学生,让学生比较老师和名家的朗读哪里有不同?你更喜欢哪种朗读方式?

第三,学生相互评价

当某个学生在朗读完之后,教师可以让其他学生给予评价,评评哪里读得好,哪里有欠缺,要是你,你该怎么读?这样既激发学生的朗读热情,又把学生带入主动思考的学习状态。

三、总结

朗读是学生的个性化行为,教师更多的是创造朗读条件,激发学生的朗读兴趣,让学生自己主动朗读、个性化朗读,并且通过科学的指导帮助学生提高朗读水平,体会朗读乐趣。只有这样,才能提升学生的综合能力,为他们对语文学科的学习奠定良好的基础。

参考文献

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