微小的虫子旺盛的生命作文

微小的虫子旺盛的生命作文（精选17篇）

篇1：微小的虫子旺盛的生命作文

一只虫子的生命高中作文800字

坐在讲台上值班，有一只小虫落在了我电脑屏幕上，像一个斜站着的“大”字。我凑近去看，这是比蚊子还要细小很多的虫子。

在我想去捻死它之前，却忽然又可怜起了这样的一只小虫。它在想什么?他知道不知道只要我用手指轻轻一按它就会立刻失去作为一个生物最宝贵的东西——生命?这个让所有人类视若珍宝，不惜用尽一切去延续的东西。只要我按下去，那个人类不惜用尽一切思想去构建当它消失后可能出现的森罗宝殿或者是凌霄宝殿的结局和真相就会统统呈现在它面前。也可能什么都没有，死亡就是一场没有梦境的熟睡，对于它而言，会不会只是一阵剧痛之后的永恒无意识的睡眠?而它那纤弱细微的脑袋，有多少次会去同我一样想过生的现在和死的未来，会去想过危可能发生的危险?

它或许断然不会知道哪一次飞翔着陆的时候会被捻成一个黑点，它也不会知道什么时候被风扇的一阵风吹到它都觉得陌生的地方。不管你用尽力气去挥舞，还是蹑手蹑脚去寻找时机，它都不知道。死亡，或者说，它本身的死亡对它生活周围的一切几乎不会产生任何影响。窗外的树叶不会因此而摇摆一下，草稞里的鸣虫也不会为此而停止歌唱，梧桐树上的叶子也不会在秋天来临的时候少凋零一片。人们还是认为教室的旁边有一座公园，里面满是虫子，各种叫不上名儿来的虫子，没人会去看它们，没人会去理会它们。

这就是一只虫的`生命，我觉得把它和老虎狮子等混为一谈是可笑的。如果只是以动物的名义去定义它，那会少却许多生命的细节感。它至少没有那些庞然大物们的气力，去令人类感到害怕;也决然没有雄鹰矫健的身子，去令人类时时仰望。它不过就是一只比发丝还细小的虫子，我甚至担心窗外的一阵风都能让它骨折，或者是——眩晕。它是什么时候出生的?那天是下着雨呢还是晴空万里?没有人会在日历上标上一个记号了，它也无所谓时间，无所谓今天和明天。当一只手从天而降的时候，它就那么安静地等待碾压，然后死亡——它从来没想过的结局。或者，当有一天忽然在半空它飞不动了，骤停，坠落。它自己也不会知道会掉在哪一片花丛中，哪里会盛放它一生的尸体。

它也曾是一个母亲的孩子，离开母亲后它就学会了自我飞翔，它不说话，一生就这么飞着，尽管有过童年它却不记得是否温暖，尽管有过生命它不知道长短。它只有生物学上的学名，却没有自己的名字，没有人会在它突然死亡后留下一滴眼泪，也没有人会在它意外坠落在一座教室后还已然等待和呼喊它回家来一起吃晚餐。

篇2：微小的虫子旺盛的生命作文

世间万物，有无数的植物，动物，微生物。因为植物，动物之大，我们能用肉眼看到它们，但微小的微生物，却不能看到。比起生命，不管是动物、植物还是微生物，都有它门其存在的道理。

难道微小的生命就不值得我们珍惜?或是墙壁上的细草，水底的水藻，无论是苔藓还是珊瑚。或是污水沟里的微生物，腐朽尸体上的细菌，都有它们各自循环生存的意思。由此，我们不能因为觉得它太渺小，而认为它无用。渺小的生命，创造出的成就，不比那些大点的植物动物少。

比如说，我们所见的藓类植物，虽然是生长在湿润的墙壁表层，但可以进化周围的空气，作用不仅仅如此，它们还可以食用。除此之外，蚂蚁也是一类渺小的生命，蚂蚁身体小，做出的功却多，它们会掘洞，数百米之深。除了这些超强的掘洞技术，它们还能搬动比自身重几倍的`东西。病毒，在细菌界中的强敌，虽然生存需要借助细胞才能生存下去，可是繁衍能力，却不比其他强大的哺乳动物要弱。病毒繁衍无限生殖，病毒在细胞体内，吸收细胞的营养，且在未遇到特殊情况，是不会死去。若是一只动物体内出现病毒，病毒便会快速繁衍。

这些例子告诉我们，任何微小的生命都不能小视。倘若小看了它们，便不会在意，更不会了解它们的作用、益处。其次，我们更应该要像这些微小的生命学习，因为它们知道自身生命的弱小，才会努力得使自己强大起来，无论是苔藓植物，蚂蚁，细菌之类的生命，我们都应该去珍惜。

篇3：“讨论式”教学具有旺盛的生命

讨论课是一种基于现代教学观念而通过师生及生生之间的讨论、交流来达到目标, 是以讨论为中心的综合式课堂教学结构 (即一种课型) 。通过学生间相互合作探索, 使学生相互吸收、相互完善, 激发思维碰撞, 实现对政治观点的理解、认知、探索和创新, 同时得到体验、交流和表现。

讨论课是一种综合的学习方法和课堂教学结构形式, 一出现就表现出旺盛的生命力。

一、讨论课充分体现了现代教学理论

讨论课追求的是主体性、探索性、信息加工的自主性以及学生学习的合作性、交互性和相互启发性。

按照布鲁纳的发现学习思想, 学生应该按照自己的方法去学习, 教师应该采用与学生交换意见的方式, 使讨论成为教学中表达思想感情的工具。多种智力理论告诉我们, 人与人 (学生) 的智力是有差异的, 各有自己的智力优势。

二、讨论课促进教师树立新的师生观、学生观和学习评价观

学生是课堂教学的主体。课堂应该充分让学生的多种感觉器官全方位地参加学习, “使课堂焕发生命的活力”。课堂教学的立足点是人而不是“物化”的知识, 让每一个学生都有参与讨论的机会, 使每一个学生在参与过程中体验学习的快乐, 获得心智的发展。苏霍姆林斯基说:“人内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”讨论课教学, 探求一种新的学习方式——自主、合作、探究等, 通过自主性的表达、改变、补充等实质性的双向交流, 探究课内外信息, 通过质疑、释疑, 使学生自主提高, 真正实现学会学习。

三、讨论课体现一系列符合现代教学趋势的特点

在教学目标上, 讨论课有利于实现目标的个性化和层次性。讨论的内容和形式根据目标来设定, 使学习更具有个性化, 让学生根据自己的实际来设定自己的学习目标和需求, 照顾了不同学生的差异, 学习具有层次性。

在教学内容与方式上, 讨论课突出教与学的开放性。包括教学内容的开放性、学习方法的开放性、学习途径的开放性、信息资源的开放性和多样性等。

在学习方法上, 讨论课以生生间或师生间或生生、师生社会间的讨论为中心, 融启发式、活动式、研究式学习为一体, 个人学习、小组学习以及班级学习相互补充, 参与学习 (个体) 与合作学习 (集体) 相互结合, 为学生适应未来创造条件。

在能力层面上, 讨论课使能力渗透呈多元性。学生在合作讨论中相互启发, 在表达、争论、辩论中呈现、获取新信息, 并及时加工思考, 因此突出了学生的收集信息和处理信息的能力、自学能力、合作及交往能力、书面及口头表达能力、概括能力、抽象能力等。

在操作上, 讨论课使教与学的过程更具灵活性。在讨论过程中教师根据教学内容, 学生发展情况, 问题解决的程度及学生的要求等随时进行反馈调控, 根据各种信息来调整教学安排, 使教学过程适应学生的发展, 灵活多变。

在评价体系上, 讨论课要求评价目标具有发展性, 强调评价主体的自主性评价和同学间相互性评价、集体评价相结合。这就使学生参与学习评价成为必要和可能。

总之, 讨论课教学体现现代教育教学观念, 具有自身特点, 反映现代教学对学生的要求, 符合思想政治课教学改革实际的教学结构形式, 具有旺盛的生命力。

参考文献

[1].《基础教育改革课程纲要》 (试行) .2001年6月7日[2001]17号

篇4：“讨论式”教学具有旺盛的生命

关键词:讨论式教学 新教材 师生观 学生观 思想政治

中共中央办公厅和国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出:“中小学思想品德课、思想政治和职业学校德育课要紧密联系学生生活和社会实际,积极改进教学方法和形式,采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行教学。”讨论课首先是作为一种重要学习方式提出来的。

讨论课是一种基于现代教学观念而通过师生及生生之间的讨论、交流来达到目标,是以讨论为中心的综合式课堂教学结构(即一种课型)。通过学生间相互合作探索,使学生相互吸收、相互完善,激发思维碰撞,实现对政治观点的理解、认知、探索和创新,同时得到体验、交流和表现。

讨论课是一种综合的学习方法和課堂教学结构形式,一出现就表现出旺盛的生命力。

一、讨论课充分体现了现代教学理论

讨论课追求的是主体性、探索性、信息加工的自主性以及学生学习的合作性、交互性和相互启发性。

按照布鲁纳的发现学习思想,学生应该按照自己的方法去学习,教师应该采用与学生交换意见的方式,使讨论成为教学中表达思想感情的工具。多种智力理论告诉我们,人与人(学生)的智力是有差异的,各有自己的智力优势。

二、讨论课促进教师树立新的师生观、学生观和学习评价观

学生是课堂教学的主体。课堂应该充分让学生的多种感觉器官全方位地参加学习,“使课堂焕发生命的活力”。课堂教学的立足点是人而不是“物化”的知识,让每一个学生都有参与讨论的机会,使每一个学生在参与过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。苏霍姆林斯基说:“人内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”讨论课教学,探求一种新的学习方式——自主、合作、探究等,通过自主性的表达、改变、补充等实质性的双向交流,探究课内外信息,通过质疑、释疑,使学生自主提高,真正实现学会学习。

三、讨论课体现一系列符合现代教学趋势的特点

在教学目标上,讨论课有利于实现目标的个性化和层次性。讨论的内容和形式根据目标来设定,使学习更具有个性化,让学生根据自己的实际来设定自己的学习目标和需求,照顾了不同学生的差异,学习具有层次性。

在教学内容与方式上,讨论课突出教与学的开放性。包括教学内容的开放性、学习方法的开放性、学习途径的开放性、信息资源的开放性和多样性等。

在学习方法上,讨论课以生生间或师生间或生生、师生社会间的讨论为中心,融启发式、活动式、研究式学习为一体,个人学习、小组学习以及班级学习相互补充,参与学习(个体)与合作学习(集体)相互结合,为学生适应未来创造条件。

在能力层面上,讨论课使能力渗透呈多元性。学生在合作讨论中相互启发,在表达、争论、辩论中呈现、获取新信息,并及时加工思考,因此突出了学生的收集信息和处理信息的能力、自学能力、合作及交往能力、书面及口头表达能力、概括能力、抽象能力等。

在操作上,讨论课使教与学的过程更具灵活性。在讨论过程中教师根据教学内容,学生发展情况,问题解决的程度及学生的要求等随时进行反馈调控,根据各种信息来调整教学安排,使教学过程适应学生的发展,灵活多变。

在评价体系上,讨论课要求评价目标具有发展性,强调评价主体的自主性评价和同学间相互性评价、集体评价相结合。这就使学生参与学习评价成为必要和可能。

总之,讨论课教学体现现代教育教学观念,具有自身特点,反映现代教学对学生的要求,符合思想政治课教学改革实际的教学结构形式,具有旺盛的生命力。

参考文献:

1.《基础教育改革课程纲要》(试行).2001年6月7日[2001]17号

2.郑金洲主编.《探究式学习-18条原则》.福建教育出版社,2005-4-1

篇5：微小的虫子旺盛的生命作文

正确认识马克思经济思想的旺盛生命力

进入二十一世纪后,随着资本主义经济的发展,社会主义市场经济的建立,经济全球化趋势的加强,怎样运用马克思的经济思想来指导我们的经济建设,来观察分析整个世界经济的`发展,已成为摆在我们面前的一个新课题.新的世纪,马克思的经济思想依然具有旺盛的生命力,是我们进行社会主义市场经济建设的强大的思想武器.

作 者：黄浩 Huang Hao 作者单位：宜宾学院政法系,四川,宜宾,644007刊 名：宜宾学院学报英文刊名：JOURNAL OF YIBIN UNIVERSITY年，卷(期)：1(4)分类号：A881.66关键词：马克思 经济思想 适用性

篇6：微小的虫子旺盛的生命作文

Rong行销儿童职业体验馆4大解决方案推动行业本土化进程

儿童职业体验馆在引入中国的4年时间内实现了跨越式发展，其多元化的盈利模式吸引了各界投资人士的青睐。这种商业模式下的产业，与消费者的接触点较多，盈利渠道较为丰富，从门票收入到品牌植入、餐饮、衍生品、文化创意等。日前，Rong行销正式提出儿童职业体验馆4大解决方案，使中国儿童职业体验馆本土化解决方案彰显出旺盛的生命力。

馆内二销法将场馆盈利结构黄金比例落到实处

通过相关详实的行业资料了解，国内外成熟的儿童职业体验馆已经形成了比较科学的、多元化的场馆盈利结构，多元化盈利结构大致为：门票收入占总体收入的60%，周边衍生占15%-20%，品牌植入占20%-25%。

反观国内，由于行业发展尚处于成长阶段，绝大多数场馆尚处于依赖门票收入支撑的生存状态，缺乏可持续发展空间。门票收入占据整体收入的70%-80%，剩下的20%-30%的收入由周边衍生带来，而品牌植入收入也颇为困难，据了解，国内儿童职业体验馆品牌植入普遍偏低，多数为当地政府职能部门，总体上看品牌植入量低；品牌植入合作方式也并非以盈利为主。馆内二销法是以科学的体验路线、合理的售卖点布局为先决条件，在品牌植入量有所保障的前提下，大大的带动了衍生品、场内服务、餐饮等场内二次销售的额度，拉动二次消费、合理优化盈利结构，将盈利结构黄金比例落到了实处。

轮次体验法最大限度提高客流

各体验店都会有相应的体验环节，拿消防体验来举例，第一场招募开始体验后，按体验环节进行；当第一场进行到第7环节时，第二场开始招募；当第一场进行到第8环节时，第二场开始刷手环进店；以此类推，当第一场进行到第13环节时，第二场进行到第7环节，同时第三场开始招募；以此类推循环下去，针对中国孩子作息特点，节假日人流出现高峰值；针对格局较小的场馆，可以最大化利用有限空间。

轮次体验的优点在于可以最大限度的消化客流；也可以减少儿童排队等候时间。提高体验者的体验价值。

无场次体验法，更适合中国的“本土化”场馆体验改良

中国已经建成并投入运营的儿童职业体验馆将近50家，绝大多数都是分场次体验，国外的场馆也都是按批次体验的时间运营。但是，国外的场馆经过多年的成熟运营摸索出来的场次安排是比较适合当地的大环境的，加之西方以及亚洲的发达地区孩子课业负担相对较轻，这种场次的安排方式更有利于场馆的管理和运营。反观中国，儿童职业体验馆引入中国之后，单单靠这种场次的场馆时间运营方案便显得不那么相得益彰了。这样的场次安排相继出现了一下问题：体验时间长，家长普遍反映陪同孩子的过程比较累；续场困难，催生二次消费的机会大大减少，造成附加销售成为难题。

2010年，Rong行销品牌机构已经提出儿童职业体验行业需要“本土化”的改良，在当时受到了业界的一致认可。无场次体验法这一运营时间的调整是根据深入分析中国的经济环境以及儿童作息习惯等因素，提出了更适合在中国实施的无场次体验法，这一方案的提出结合中国经济环境以及中国儿童作息的实际情况，有效的解决了分场次体验在中国的儿童职业体验馆运营中出现的诸多问题。

死角优化法，杜绝馆内“冷”“热”扎堆

经过对全国大规模的场馆调查，Rong行销发现，由于“生搬硬套”国外儿童职业体验馆的施工方案以及体验项目的选择，国内的场馆普遍出现“冷”“热”扎堆的现象，具体情况就是如消防体验、警察体验等在中国的热门体验项目集中出现，造成局部人群扎堆；而诸如擦鞋体验、牛奶工体验等项目不属于中国主流价值观的职业往往受到冷落，中国的家长更加喜欢让孩子体验社会比较认同比较“体面”的职业。死角优化法便是场馆“冷”“热”扎堆这一问题的具体解决办法，在场馆筹建之初便根据场馆规模对各个体验店的受欢迎的程度进行合理规划，杜绝了馆内“冷”“热”扎堆的现象。

篇7：可恶的虫子作文

可恶的虫子今天，那两只虫子可把我给害惨了。

星期四下午放学后，我和争艳骑着自行车回家，一路上有说有笑。刚到东苗村头，就发生了意外，一只可恶的虫子飞进我眼里，去哪儿不好?偏偏不识好歹，钻进我的眼睛里，我一下子就闭上眼，像是被针扎了似的.，痛得我直叫。争艳见了说：你干什么呀，大呼小叫滴?我伤心地答道：一只虫子飞进我眼里，痛死我了!她立马给我出主意：你揉揉眼睛就没事了，我也经历过的。我没有理争艳，眼睛却越来越痛，越来越厉害，实在不行了，我才想起争艳说的话，我就按争艳说的试试，说来奇怪，只揉了一会就不那么痛了。

可是，快到家的时候，又一只可恶的虫子飞进我另一只眼里，这次我有经验了，立刻用右手去揉眼，左手抓着车把，我只顾揉眼睛，竟没有抓好车把，一小子栽倒在路上，人仰车翻不说，还摔坏我的腰!简直要了我的命啊!疼死我了，我用手揉揉我的腰，一摸疼死了，真是祸不单行啊!忽然听到后面人声嘈杂，我一回头，却发现很多人都看着我，唉!羞死了这么多双眼睛看着我，丢死人了。别人见了，一点也不考虑我的感受，不但不同情我，还有意伤害我的自尊，居然都哈哈大笑起来，嘴里还嘟囔着：这个孩子怎么这么笨啊，连自行车都不会骑，哈哈哈哈他们的嘲笑，差点气得我晕过去，我立刻爬起来，扶起车子，推着自行车忍着疼痛回家了。

一进家门，看见妈妈正在洗衣服，妈妈见了说：琪琪，你怎么了?我扔下车子，立刻扑到妈妈的怀里，委屈地说：妈，一只虫子飞进我眼里了，还摔了一脚妈妈听了，立刻用手抚摸着我的头，温柔地对我说：琪琪，不要紧，我先看看，没事的说着，妈妈就给我吹了吹眼睛，没事了，没事了等了好半天，我才回过神来。

篇8：微小的虫子旺盛的生命作文

一、关于“张锐现象”的访谈

为探究张锐二胡演奏现象之奥秘，笔者长期对张锐先生跟踪研究，并就其二胡演奏的持久生命力、演奏风格及其成因、二胡演奏原理以及音乐表演美学原理等方面的问题进行了访谈。

张先生的寓所充满了浓郁的艺术氛围。“他热爱艺术，更热爱生活”（俞频语），对张先生而言，艺术化的生活才是他的乐趣所在。他的寓所里有书画、琴瑟，有亲手制作的根雕、有喜爱的灵龟。总之，动静得宜、相映成趣。

关于“张锐现象”，与张先生曾有过一段对话：“您觉得能够保持持久演奏生命力的奥秘是什么？”答：“不断追求演奏的科学性”；问：“如何理解您所说的演奏科学性？”答：“我认为演奏要尊重、符合科学的原理，我喜欢思考、发现演奏中原理问题”，“演奏原理通常具有客观性、辩证性，我们的演奏要顺应和把握人体和乐器物理的内在自然属性与客观规律”，“乐器是有生命的，演奏者要将乐器和人融为一体，二者‘协振将二胡演奏的客观规律融入到天人合一的宇宙规律中去……”①

张先生非常健谈，与他的对话在张弛有度的氛围中进行。当笔者语速过快时，他不时幽默地提醒：“不要急，生活要慢慢过。”②访谈中先生时而专注沉思、时而侃侃长谈；时而探讨抽象的美学理论、时而即兴操琴演奏；时而泼墨挥毫、时而摆弄茶艺；时而为访客读诗、时而为灵龟奏琴……笔者不由想起他的夫人俞频女士曾笑称他是一个“老顽童”。的确，先生思维敏锐活跃，不时闪现智慧的火花，既有深邃成熟的哲学思考又有轻松活泼的年轻心态。他是一位睿智的长者，但也像一个顽皮的孩童。先生将访谈过程艺术地融入了他的生活节奏，在他的寓所里，伴随淡淡茶香弥散开的总是浓浓的艺术氛围。

二、对“张锐现象”的思考

通过对张先生的采访，结合相关研究文献以及张锐先生的理论研究，本文认为形成“张锐现象”的原因主要有以下几点：

（一）科学的演奏方法与独具个性的演奏风格

张锐先生遵循民族音乐先驱者刘天华的艺术实践观，并较早提出在演奏中要有意识地追求音乐美和演奏的科学性。音乐美使他获得了听众的喜爱，演奏的科学性使他的生命力获得持久。

张锐曾师从刘天华先生的亲传弟子陈振铎，继承了刘天华先生“中西合璧”“打出一条新路来”的思维方式。“他把中国民族和西洋弓弦乐器丰富的弓指法创造性地运用到二胡演奏中来，他的演奏刚柔相济，音律美，音势贯，颤指方法多样，音色富丽多彩，在柔美中也显出刚毅和豪壮来”③。

张先生说，刘天华音乐思想中有很强的辩证性和科学性，这一点深深影响了他。正是对演奏方法辩证性、科学性的追求，成就了他持久的演奏生命。他有选择地吸收了小提琴演奏技法，并在自己编创的《大河涨水沙浪沙》《大车谣》《蝴蝶泉组曲》等独奏、协奏曲的演奏中实践，这些具有中西“对话”意识的乐曲风格独特，既有中国的音调又有小提琴的技法效果，充分体现了他本人的演奏特色，在当时令人耳目一新，受到了热烈的欢迎。

张先生将他中西合璧的演奏法渗透在经典二胡音乐的演奏艺术中。据张锐先生回忆，他曾多次演绎华彦钧和刘天华的经典二胡作品。1954年他录制了《月夜》《光明行》等新中国最早一批经典二胡民乐曲，在全国产生了广泛而深远的影响，推动了二胡演奏艺术的发展。他的演奏风格柔美刚毅，曾先后三次为“刘天华二胡名曲”录音，这在民族乐坛并不多见，这不但是对张锐先生演奏风格的承认，而且是对他成功探索的莫大肯定。值得一提的是，1992年第三次为刘天华二胡名曲全套录音时，张先生已年逾七旬，他在艺术上实现了自我超越，取得了新的突破。2009年，年逾九旬的他还参加了解放军总政治部的大型演出活动并演奏了刘天华作品，他的演奏生命持久常青，在当今乐坛实属罕见。

（二）辩证的哲学思维方式与相反相成的表演理论

张锐先生对演奏方法辩证性的追求以及中西合璧的独特演奏风格契合了其时的大众审美心理，而对演奏方法辩证性的主动追求则根源于他的文化哲学修养，源于他独特的世界观与方法论的引导与支撑。

1.辩证的哲学世界观和方法论

张锐先生的二胡演奏特色、演奏原理及音乐美学理论研究充满了辩证性特征，这些特征与他思辨性的哲学世界观和艺术思维方式紧密相连。张锐先生辩证性艺术思维不仅源于刘天华的音乐思想，还根源于他主动吸收了马克思主义的唯物辩证法和中国道家的哲学思想。

张锐先生表示，马克思主义哲学和中国道家哲学都具有辩证性，辩证的哲学艺术观和方法论已渗透在他的日常生活和表演艺术中。据先生回忆，20世纪30年代艾思奇的《大众哲学》是引导他世界观形成并走上革命艺术道路的重要马列哲学著作。他从书中了解到了哲学与日常生活的关系，了解了辩证唯物论、辩证法唯物论的认识论、唯物论的基本规律，了解了唯物辩证法与艺术的关联，如以唯物辩证法研究艺术的“现象与本质”“形式和内容”“规律与因果”“偶然、必然与自由”以及“目的性、可能性与现实性”。这种哲学的思辨特征深深镂刻在他的世界观和认识论之中，成为他重要的思维模式。

张锐先生说，他还在艺术和生活中吸收了中国道家的很多哲学原理。众所周知，中国的儒道释三家文化对艺术发展产生了重要影响，其中道家文化对传统音乐艺术影响巨大。道家 “两极对应、相反相成”等具有哲学意味的方法论被建筑、书法、绘画等门类的艺术家在实践中广泛应用。在二胡艺术界，张锐先生将之吸收转化为辩证性的艺术构成法则，并作为一种把握艺术对象的方法论应用于自己的二胡演奏与音乐表演美学理论研究，并在数十年的艺术实践和文化生活中逐渐形成了独特的艺术风格。

2.相反相成的音乐理论

张锐先生善于从实践中提炼理论，用哲学方式总结艺术理论，他的表演美学理论充分体现了哲学的思维方式。张锐先生辩证的二胡演奏理论文章涉及二胡演奏的各个方面，也是形成他演奏风格、演奏生命力的具体方法论。

例如，二胡的“弹性放松”是所有二胡演奏者都重视但又缺乏系统研究的一个重要学术问题。张先生抓住这一具有本质意义的问题进行研究，提出了 “弹性放松” 的演奏理念，创造了“丢弓、丢琴”的特殊技法：

持弓不能持太紧，太紧不会有弹性；持弓时紧时而松，松紧之间可“丢弓”。

丢弓并非弓离手，丢弓只为手放松；丢弓手需套住弓，丢弓又谓巧持弓。

持琴不能握太紧，太紧不会有弹性；持琴时紧时而松，松紧之间可“丢琴”。

丢琴并非琴离手，丢琴只为手放松；丢琴手需套住琴，丢琴又谓巧持琴。

“弹性放松”关乎到演奏者能否“持久、灵活、高度地发挥技巧，自如地表情达意，从而提高艺术表现力并得以延长演奏寿命”④。初学者从刚一开始接触二胡就进入到一种演奏状态，演奏家们炉火纯青的表演也是一种演奏状态。这是伴随并体现在所有二胡演奏者身上的外部和内部的动作或心理状态。无论是初学者或是演奏家，他们都有一个共同的基本要求，即“弹性放松”。“丢弓”“丢琴”是获得弹性放松的一种方法。张先生还从外部动作、内部感觉、使用时机以及使用注意点等方面，对“丢弓”“丢琴”作了详细的分析，使“丢弓”“丢琴”成为解除二胡演奏者动作和心理紧张、获得弹性放松的有效手段。

张先生还为笔者出示了为研究“弹性放松”而拍摄的照片，仅“换弓”动作就达五十多张，且每一张照片都做了详细的注解。这样的资料还有很多，由此可见张先生治学的严谨与细致。

张先生主张练琴“我有我法”。他向笔者介绍了其独创的前后相随、相反相成的练琴理论：“先放后收、先粗后细、先燥后净、先强后弱、先刚后柔”，他的演奏特点大部分得益于这一独特方法。相反相成的练琴法启示了二胡演奏者不仅要用手练琴更要用心练琴。张先生的理论对于练习二胡或其他乐器的学习都具有实用价值。

张锐先生还从艺术心理学角度提出了具有相反相成特征的“听觉视觉的双轨记忆”“丢弓丢琴的巧法求索”“不觉揉与任其揉”等关键理论问题，这些都是他的独特创见，从技术、理论和思维方法上为演奏生命的延长、演奏的科学性以及二胡演奏艺术的系统研究做出了重要贡献。他的方法为不少学习者解决了演奏中的困惑，在他寓居南京期间，南京艺术学院、南京师范大学的师生以及部分演奏家、社会上的音乐爱好者时常登门求教，并在先生那里受到教益。

年事已高的张锐先生致力于音乐美学理论的研究并出版专著《琴弦语丝》。书中记录了包括上述种种在内的许多具有辩证特征和重要学术价值的演奏原理、艺术理论文章以及他对音乐与人生的真知灼见，充分体现了他独特的艺术风格和辨证思维方式，体现了他辩证的哲学世界观和方法论，从中也窥见了“张锐现象”形成的技术、思想和深层文化哲学根基。

三、“张锐现象”之启发

（一）综合艺术修养决定演奏艺术的深度和广度

张锐先生善于从其他艺术中汲取营养，他兴趣广泛、爱好文学，文化艺术修养深厚。他不仅是那个时代“演创一体”且有高水平理论建树的音乐家，三者形成了一个行之有效、运转良好的“艺术生态系统”。可以说，张先生科学的演奏技法、旺盛的演奏生命、独特的演奏个性与他的“艺术生态系统”是密不可分的。

当下二胡教学与演奏的科学性已经取得很大的发展，经过数代人的努力和建设，二胡表演艺术已成为一门学科，二胡的教育传承的主要场域已从民间转移到高校。但是，随着高校专业的细化，演奏、创作和理论研究在得到系统化和专业化发展的同时也逐渐形成“学科之隔”，二胡的教学很大程度上已成为“技术的教学”而非“艺术的教育”，技术与文化割裂，以至于业界普遍认为现在的演奏“技术上令人叹为观止”，但不少演奏者却缺乏个性，技术上无可挑剔但音乐却不感人（闵慧芬在第六届中国音乐“金钟奖”上的讲话）。总之，演奏人才综合艺术修养以及艺术创造力亟待提升已然成为一个突出的现象，很多人都在思考和寻求破解之法，对此，研究“张锐现象”应当会有所启发。

（二）植根于传统文化的表演艺术方具有生成性与创造性

张锐先生的表演实践和音乐理论来自于他的艺术思维，而他艺术思维的形成与传统文化、特别是道家文化有着深层而紧密的联系。

张先生体认到道家文化的哲学意味，并以自己的生命体验和践行道家的艺术精神。道家文化影响了他的思维方式和艺术审美，并内化为一种“方法论”推动了他的富有创造力的演奏和表演美学原理的形成。基于这些理论，张先生在实践中使他的演奏和艺术创造不断获得变化和创造。他将自己视为宇宙的一个部分，说自己演奏时是“将自己的九十九斤交给大地”⑤，充分享受演奏的自由和松弛给自己身心带来的愉悦。张先生还将演奏视为一种“游戏”，他说，音乐是生命里的一条船，二胡只是帮助他达到生命彼岸的一只船桨。在他的思维中，二胡演奏不仅是一种艺术存在，更是一种生命的流动。他在这种“游戏状态”中保持对新事物的敏感度、不断发现和思考新的艺术问题，激发自己的创造能力。他的人生是艺术化的人生，他对二胡演奏艺术的思考，不仅是对音乐问题的探究更是对终极艺术精神的追求。

2016年4月，中央音乐学院举办了 “首届音乐表演研究学术研讨会”期间，关于民族器乐表演艺术讨论的参与者仅占大会的五份之一，且鲜有与会者提出或关注“表演艺术与文化根源”这一重要命题。所以，当下音乐界非常需要像张锐先生这样表演实践与理论建树比较平衡、对表演艺术有着深度思考的音乐家参与讨论。民族器乐演奏的生命力何在？表演与创作应往何处去？当传统遭遇现代，“张锐现象”值得我们关注和深思。

结 语

正如张先生夫人俞频女士所言：“张锐习惯以哲学的思维透过艺术现象探究和把握其本质，他在92岁高龄还保持旺盛的演奏生命力，充分证明了其表演艺术原理和辩证方法论的科学性。”⑥这些辩证、科学的原理和方法使张先生始终保持了演奏的通达与流畅，使他的发音饱满、纯净，运弓柔韧、有力，经久而不疲，松弛而富有弹性。张先生的辩证思维方法，不仅使他能够总结和创造出普适性的音乐艺术原理和方法论、创造“张锐现象”，对于二胡教学、对于大力提倡科学、和谐、生动、感性的当代音乐艺术教育也提供了重要的参考价值。

①②④ 张锐先生语，2016年2月15日张锐南京寓所访谈录音。

③ 寒华《精深的造诣，美妙的旋律——记二胡演奏家张锐》，易人编著《优美的旋律飘香的歌——江苏历代音乐家》，《江苏文史资料》编辑部1996年版，第330页。

⑤ 张锐语，2011年11月27日张锐南京寓所访谈录音。

⑥ 俞频语，2011年11月27日张锐南京寓所访谈录音。

[本文为江苏省社科基金项目“江苏现当代二胡演奏家群体研究”（项目编号：211120A51501）成果之一]

林东坡 博士，南京师范大学音乐学院副院长、教授

篇9：捉虫子的作文

我家围墙外面有一块青菜地，会有很多小虫子来光顾它。为了让青菜更好地成长，我和奶奶一起去捉虫子。来到了菜地，菜叶上一个人大大小小的洞展现在我的眼前，这加大了我的信心。

首先，我扒开茂密的菜叶丛，仔细地找虫子。“哈!这儿有一只虫子”我兴奋地叫道，可是小虫子好像听到了我的话，一下子溜地无影无踪了。我又扒开一丛菜叶，看了看里面有一只虫子正在啃菜叶，我以“迅雷不及掩耳”之速将它“斩首示众”……。我跟虫子玩“捉迷藏”了大半天，终于将它们全部“拿下”。

一阵风吹过，青菜摇头摆尾，像在对我说：“谢谢!”

篇10：描写虫子的作文

有一天，太阳刚一出来，阳光就照在虫子身上，虫子蠕动着。突然，一只鸟飞过，一口就抓住了虫子。虫子赶紧说：“你能不能别再吃我了？我还有一个愿望没有实现。能不能帮我实现一下？”小鸟说：“没问题，去吧。”虫子说：“我想看太阳。你能帮我实现吗？”小鸟说：“没问题，看我的翅膀多强。”他说着，把虫子举到了天上。“哦，还有一朵云挡住了太阳，你在向前飞。”虫子说。“很快？我好累。”

突然，一个影子从天而降。那是一只鹰。它立刻把鸟吞进肚子里，但是虫子掉了下来。不知怎么的.，虫子居然飘了上来。原来虫子有翅膀，可以自己飞。

篇11：描写虫子的作文

夏天来了，桃子上市了。妈妈买了三个又大又红的桃子。我抓了一个嚼了。突然，我看到一个白色的东西。仔细一看，原来是个小bug。它的`身体又肥又白，头像火箭，从桃肉里蠕动出来。我吃了一惊。看着虫子蠕动真恶心！

这个bug是怎么进来的？我问自己。它是从桃子外面的洞进来的吗？还是有人放进去的？但是为什么没有洞呢？我又想了想，它妈妈是不是把它生在一个桃子里，让它享受桃子的汁液？我想不通。我妈妈帮我检查电脑。原来这种伤害桃坑的昆虫叫桃虫。桃花刚开的时候，就在雄蕊里产卵。桃虫有一个工艺，就是桃花里一旦有卵，花瓣就会收缩，卵会被包裹起来，紧紧包裹，这样你就不能通过在外面喷洒任何强效农药来杀死里面的卵。然后等花熟了，蛋已经长成大人了，靠着桃肉的滋养，变得越来越大，越来越胖。从外面看，桃子很亮。其实桃肉和里面的桃核几乎早在之前就被吃掉了，只剩下一对空壳。

我很高兴知道。吃桃子要小心！

篇12：微小的虫子旺盛的生命作文

关键词：钱庄；生命力；旺盛；清末民初

中图分类号：F12 文献标志码：A文章编号：1002—2589（2010）32—0095—02

一、清末民初的钱庄业具有旺盛的生命力

钱庄是平均资本仅为二、三万两白银的传统小银行，其特点之一就是单家钱庄的投机性和脆弱性很高，而整个行业的生命力却又很旺盛。晚清时期，钱庄业的发展虽然因战乱和金融危机的冲击而遭受了挫折，但在战乱和金融恐慌结束后又能够东山再起。1911年的时候，全国仍有1 000多家钱庄，资本总额接近4 000万两。北洋政府统治时期，钱庄业得到了新的发展。1912—1920年间，钱庄业的总家数增至4 140家，资本总额从6 304万元增至7 097万元。到1925年的时候，钱庄业的总资力已达到8亿元，其资金实力在中国银行业中居第三位。可见，此时的钱庄业并未像票号业那样衰败下来，而是继续活跃在经济金融的舞台上。

二、清末民初钱庄业生命力旺盛的原因

1.落后的币制为钱庄业提供了生存与发展的制度土壤。钱庄起源于货币兑换业并以货币兑换为其主业之一。晚清至北洋政府时期，流通货币尚未统一，银本位币的单位并行“元”与“两”，此等落后的币制为钱庄继续垄断货币兑换业并操纵“洋厘”和“银拆”来牟利提供了有利条件。

2.钱庄的目标市场定位是中小工商业者，业务基础稳固。清末民初，资本短缺，工商业者以中小型为主。钱庄是民营小银行，资金也不多，主要为中小工商业者提供金融服务。当时钱庄是以庄票为商人提供金融服务的，而“莊票为上海商场中最有信用之票据，不特为本国商人所重视，即洋商亦以现金相持。”[1] 因此，钱庄的服务广受欢迎，市场广阔。

3.钱庄良好的信用有助于其拓展负债业务。钱庄业者属于传统商人，而且许多人都是深受儒家“五伦”处世哲学中“朋友有信”思想影响、恪守以义取立营商理念的绅商。为了向社会昭示信用，钱庄实行债务责任无限制，故而钱庄的信用高低并不完全取决于其资本多少，而在很大程度上与钱庄出资人的身家信誉有关。上海的新钱庄申请加入同业公会必须将合伙人以及经理的姓名等详细报告，有同业公会召集全体执行委员严格审查后投票表决，决不徇私。民国前期上海钱庄同业公会的营业规则还明文告诫：“凡有倒欠行号，折偿庄款者，须将该股东及经理姓名，报告本公会，立册备考，由月报（《钱业月报》）宣布。其嗣后若再营业，入会同业，均拒绝往来。”[2] 可见，某家钱庄一旦失信将被同业永久驱逐，这使得大部分的钱庄都重视并讲求信用。由于钱庄的负债业务主要是凭商业信用发行庄票，所以重信用并享有良好的信誉是钱庄负债业务经久不衰的重要原因。

4.钱庄的经营管理方式增强了其资产业务的竞争力。钱庄是民营小银行，无力在各地广设机构而主要在当地设庄，其经营范围较小，对来往的客户大多比较熟悉，因而其比较容易调查和掌握客户的资信情况，征信成本也较低，这为其信贷业务的扩张奠定了信用基础。

钱庄业者大多出身于绅商，受传统宗法人伦文化的影响较深，营商讲究情面关系，放款重信用，大多不征抵押品。这种营商方式适应了传统商人爱面子的借贷习惯和中小工商业者普遍缺乏合格抵押品的特点，因而其放款受到中小工商业者的欢迎，资金供不应求。

钱庄也像票号那样实行所有权与经营权分离的经营管理机制以及顶身股的激励制度，这不仅赋予钱庄经理和职员较大的经营自主权，保证了钱庄经营的灵活性及应变力，而且对持有身股的掌柜和跑街的伙计均有强烈的激励作用，这些人为实现自身经济利益最大化的目标都积极地奔走于市场，千方百计延揽业务，适时调整放款流向与比重，努力增加收益，从而促进了钱庄业务的持续发展。

5.钱庄业特有的支付清算系统稳固了其市场地位。各地钱庄业在1843年以后逐渐建立了诸如“过账簿”、“划洋”、“川换”、“轧公单”等贸易资金的清账制度，从而便利了商人的资金收付，减少了贸易资金的占用，加速了货币资金的周转，也密切了钱庄与工商业者的联系，稳固并扩大了自己的客户群体。另外，民族银行公司在1933年建立自己的票据交换所之前，都没有建立起自己的支付清算系统，其与商界的关系还较为生疏，因而还需在汇划钱庄存入巨额结算资金，并委托汇划钱庄利用钱庄业的支付清算系统来办理异地间的贸易清账及资金收付。鉴于钱庄业支付清算系统具有便捷的贸易金融功能，因而外商银行也与钱庄建立了支票、庄票的收受及其清账往来关系。这些情况表明，清末民初中外新式银行的业务扩张尚不足以动摇钱庄及其庄票在贸易金融市场中的特殊地位。

6.钱庄与大银行之间建立起分工协作而非竞争的市场关系。清末民初，钱庄与中外银行公司在中间业务上建立了合作关系。与票号不同，一般钱庄由于资金少，在外埠不设分号，不经营汇兑业务，所以在汇兑等竞争激烈的中间业务市场上与中外银行公司、票号等大中型银行并没有发生直接的竞争。相反，大城市的民族银行公司与散布于内地的钱庄之间建立了相互代理汇兑和收解的业务合作关系；鸦片战争后，外商也利用钱庄与中小工商业者存在的密切关系以及钱庄资力薄弱的特点，通过王槐山等买办建立起了外商银行和钱庄之间的票据收受及清算业务关系。钱庄的信用一向为传统商人所信赖，它签发自身保证付款的庄票给中国商人用于购货，这方便了洋货的内销和土货的收购及出口。因此，洋行和外国银行出于自身利益需要而接受中国商人购买洋货所支付的庄票。反过来，钱庄和中国出口商也接受外商购买土货支付的外国银行签发的支票。中外银行公司和钱庄之间的这些业务合作彼此实现了中间业务的低成本扩张，共享了银行业规模扩张所带来的外在经济效益。

在信贷业务方面，钱庄与中外银行公司、票号之间建立了合作关系。钱庄的目标市场是中小工商业者，这与中外银行公司、票号主要为大客户服务的目标市场定位也有差异。外国银行虽然在中国人眼中很有信用，但是外国银行的目标市场主要是外商企业、中国政府、华商大客户。外国银行对华商的放款很谨慎，基本上采用抵押放款的方式，这与华商爱面子、重信用的借贷习惯有一定距离；而且多数华商也难以提供外国银行放款所要求的合格抵押品，所以外国银行对华商的直接放款规模受到限制。1897年后兴起的民族银行公司放款也采用外国银行的抵押放款方式，这制约了其对华商直接放款的规模。票号的放款虽然也以信用放款为主，但其目标市场也主要是政府、大商号、近代工矿企业，因而资金运营渠道也不够通畅。鉴于钱庄业与工商业联系密切，中外新式银行、票号为了避免直接向华商放款承担的风险，都假手钱庄将多余的资金间接贷给中小工商业者。钱庄还和民族银行公司一起组成银行团，联合对企业放款，承销财政部发行的国库券及华商公司发行的债券，与民族银行公司相互投资和兼职。

钱庄与中外银行公司、票号等大中型银行在负债业务上也存在合作关系。民族银行公司发行钞票，由于自身信用不足，所以还要借助钱庄的信用，请钱庄“领用”其发行的钞票，以便向华商推广流通。外国银行也要借助钱庄的业务联系来推广其发行的钞票。1900—1901年金融恐慌期间，外国银行在与上海地方政府、银钱业联合干预金融市场、稳定市面的同时，就趁机借助钱庄的力量来推广其银行券。显然，这些大中型银行都需要钱庄业的协作而不是排斥钱庄业的存在。

7.钱业公会的活动维护了钱庄业的稳定与发展。清末民初，各地钱庄业大多成立了同业组织，著名的有上海、杭州、宁波、汉口等地组建的钱业公会。钱业公会是钱庄业的同业组织，通过制定行业规则、协调同业关系、促进同业的合作与互助、防范行业风险、维护钱业的信誉及同业的共同利益、培养行业人才、部分履行政府和中央银行的金融管理职能等活动，一定程度上维护了钱业的稳定与发展。例如汉口钱业公会为应付1924年、1926年、1931年、1935年的金融恐慌，变更钱业交易方法，延长同业拆票偿还的时间；向钱业殷实各家筹集资金20余万，转放中小各钱庄之押款及外帮殷实期票贴现，陆续向银行转押，以资周转[3]；完善同业互助制度，设立公库以救济同业；发行维持市面的流通券，请求中央、提供无限制放款以救济同业；向中央、中国、交通、中国农民、湖北省等银行以及上海银行公会、汉口商会、各级政府融资以作贴现放款，救济钱业。

8.清末民初，钱庄业的厚利对外来投资具有很强的吸引力。以上海为例，1903—1911年间，上海钱庄的年平均资本盈利率达到53.77%。尽管1925年上海钱庄的平均资本盈利率比1903年和1912年低了许多，但仍高达32.8%；而1925年24家主要的民族新式银行的平均实收资本利润率只有14.7%。其他城市钱庄业的盈利水平在当地各业中的排名也位居前列，这使得投资者源源不断地将资金投入到这个具有明显脆弱性的行业之中。

综上所述可知，钱庄作为民营小银行，能够在清末民初激烈的市场竞争中生存和发展，主要得益于其良好的信譽、与市场环境和商事习惯相适应的经营管理机制及灵活多变的经营方式、坚持为实体经济服务并从自身实力出发以广大中小工商业者为目标市场的营销战略、与大中型银行建立互利共赢的协作关系而非竞争的关系、建立有效的支付清算系统并形成自身的经营特色、与时俱进地改革自身的经营方式和组织制度等。

我国现阶段设立的中小型银行类机构越来越多，竞争也日趋激烈。这些金融机构要在激烈的市场竞争中生存和发展，也有必要总结和借鉴清末民初钱庄业经营的成功经验。

参考文献：

[1]谢菊曾.评庄票及其善意执票人[N].银行周报,1925-07（43）.

[2]朱镇华.金融旧事[M].北京：中国国际广播出版社,1991:37.

[3]聚兴诚银行.汉行通函[Z].第13号，1931年8月24日，武汉市档案馆藏,104-1-12.

篇13：观察虫子的作文

弟弟用手指着这条虫子，挠挠头皮，疑惑道：“哥哥，这个是什么虫子呢?”

“唔!”我动了动脑筋，“哦!对了，如果我没有判断错的话，应该是一条大蜈蚣。应为它身体黑黝黝的，而且脚也非常的多。”

“不对，不对!它不是蜈蚣，而是……”

“不可能，绝不可能!”我有点所质疑弟弟的话。

弟弟不耐烦地向我解释到：“哼!他身体虽然是黑色的，且它的脚也十分的多，但是蜈蚣的身体是长长的，而他的身长还不到5厘米长!哥，你也太……”

“那你说他叫什么名字呢?”我内心充满着疑问，“它既然不是蜈蚣，那么，他又是什么虫子呢?”

“咦!哥哥，他会不会是影翅虫?”弟弟说，“我在QQ空间里看到一张昆虫图片很像它。”

我扶了扶眼镜，说：“弟弟，我们不能只相信QQ里的一些东西。不如我们去上网查查?”

于是，我们就打开了电脑上网查了资料，但遗憾的是最终没有查到他的资料。就在这时，奶奶睡醒了，揉了揉惺忪的眼睛，微笑着对我们说：“它是‘潮湿虫’(不知名字对不对)。”

篇14：观察虫子的作文

“难道这就是传说中的鬼火?”我害怕的说道。

“傻小子。”爸爸笑着说“那是萤火虫，怎么样，没见过吧!”

“啥!萤火虫?”我将信将疑，走近了一看。嘿!还真是萤火虫!每一只小昆虫的屁股上都有一个小光点，好看极了。于是，我抓了一只，带回去好好观察。

萤火虫是昆虫，有三对小短腿和一对鞘翅。它的身体是黑色的，胸部是粉色的，头上的一对触角像鹿角一样，显得十分高贵。它的头部呈半圆形，如果把它的触角和腿都去掉，从背面看，它特像一个黑色的大瓜子。它的嘴巴十分锋利，犹如一对弯曲的大獠牙，看上去十分的凶悍。它飞的时候总是先把鞘翅打开，过了一会儿，它才飞起来。我还发现，萤火虫的发光部分上有一些白色的、类似涂料的东西。我把这些东西去除后，发现，萤火虫居然不能发光了!而取下的那些白色的东西却能在黑暗中继续发出淡淡的绿光。原来，萤火虫就是靠这些东西发光的呀!

篇15：观察虫子的作文

我一开始先是来到池塘边，不用我说，你就知道这里是清廷的天地。这里的蜻蜓有两种，一种是常见的绿蜻蜓，另一种是红蜻蜓，比较少见，可在这里你就可以大饱眼福啦!红蜻蜓飞的比绿蜻蜓飞的要快，但比绿蜻蜓要小一点，有的绿蜻蜓仿佛在对红蜻蜓炫耀自己，不停地飞翔着，但过了许久之后感觉有点累了，红蜻蜓们好像在嘲笑绿蜻蜓太骄傲了，活该!绿蜻蜓红着脸回家去了。

突然，冒出了一个黑影，原来是屎壳郎阿!屎壳郎可勤劳了!它们每天不辞辛苦的找食物，而且所有的事物都很重，但它们从来没有叫过“苦”这个字，它们这种精神，实在令我们学习，就像我们学习一样，只要你去做，你就不会觉得苦，你到会觉得开心，因为你做了一件很有意义的事!屎壳郎一般都会到很远的地方采取食物，但它们都会很快就找到食物，而且都很新鲜，我们学习也一样，你不要求快，要求质量好!屎壳郎身上，还有很多东西值得我们学习……

泥土旁有一大群蟋蟀在那里，蟋蟀们正在润喉，为什么呢?因为每到晚上它们就要把响亮的歌声传到四面八方，蟋蟀的音乐是无人能比得下去的，这是原生态，它们不靠任何乐器，就靠着自己的声音，有节奏的演奏出一首又一首如天籁般的音乐，那种音韵，似乎诉说着它们乱叫出来的，不，你万万没想到吧!就是因为它们随便唱出来的，它们有这个勇气，它们也可以成为音乐家……

篇16：师生共建生命旺盛课堂

【关键词】高中数学；互动重要性；探索

一、增强高中数学教学中师生之间的互动的必要性

1.增进师生间的感情，提高学生学习兴趣

活跃的课堂气氛是增强学生学习兴趣，促进学生对于课堂知识吸收的有效手段，而师生之间的互动则是活跃课堂气氛的最主要的方法。增强师生之间的互动，一方面，能够增进师生之间的感情，促进亦师亦友的师生关系的形成，使学生敢于向老师提吃问题，发表不同见解；另一方面，增强师生之间的互动能够激发学生学习数学的兴趣，在这种情况下，学生往往会主动的学习数学，这样能够逐渐提高学生自主学习的能力，促进高中数学教学目的的实现，提高学生的数学成绩。

2.及时了解学生掌握情况，增强学生自主学习的能力，促进学习能力的提高

师生互动是一个双方参与的环节，在互动中，老师能够及时发现学生在学习数学中存在的问题，及时掌握学生对于课堂知识吸收的程度，有助于老师指定下一步教学目标，转换教学方法加强学生对于课堂知识的吸收。

要达到课堂上师生互动的良好效果，学生课前就必须有所准备，先把课堂知识进行预习，加强、加深对内容的理解，这样才能在课堂上向老师和学生表达自己的看法、讲述自己的解题思路，课前预习阶段无疑就是学生自主学习的过程，学生只要长此以往坚持下去，一定能够提高学生的自主学习能力，对于提高学生数学成绩是及其有用的。

二、师生共同建设生命旺盛课堂的措施探索

1.学生自身角度

（1）稳固学生的主体地位。新课标强调学生是课堂教学过程中的主体，是数学教学的受益者，增强师生之间的互动等一系列教学方法都是为了提高学生的数学水平和教师的课堂教学效率，所以，稳固学生的主体地位是不容置疑的。在课堂互动中，老师要认真听学生的发言，听取学生的意见，从学生的发言中找出学生存在的错误，指出正确的理解方法，同时及时掌握学生对课本知识的吸收程度，根据学生层次水平的不同适当的改变教学方法及教学目标，找出真正适合学生掌握知识的有效的教学方法，以此来促进学生的数学水平，提高教学效率。

（2）积极思考、不懂就问，增强学生参与讨论的积极性。在课堂上，学生自己要积极参与，不懂就问，让老师能够知道是否已经掌握了课堂知识，以便老师决定是否应该对于某个问题再次讲述。师生之间的互动可以采取“讨论式教学方法”，即老师课前布置一些问题，让学生单独或者合作完成，然后在课堂上，通过老师的指导，让学生对于这些问题进行讨论，让学生充分表达之间的观点，对于问题进行解析，最后，通过老师的点评，指出学生讨论时存在的问题，同时给出参考答案。通过师生互动，让学生积极参与讨论，有助于学生对于知识的理解，不仅能够提高学生学习能力，还可以促进学生之间合作能力的提高。

2.从老师的角度

（1）建立和谐、民主的课堂秩序，提供师生互动的有效平台。和谐、民主的课堂互动平台是进行师生互动的有效前提，老师要注重维护课堂秩序，秉着公平公正的态度，让每个学生都能自由的发挥而不受约束。若没有一个民主的互动平台，老师根本不听取学生的建议，那么师生互动就形同虚设达不到互动的预期效果，师生互动也就没有必要。民主的互动平台不仅仅是指学生和老师之间的民主，也是指学生和学生之间的民主。一方面，老师不能因为自己的地位而固执己见把学生的观点当作耳旁风，让学生不能各抒己见，长此以往，学生参与互动的积极性就会慢慢的被磨灭；另一方面，学生之间也应该注重民主，不能只是让学习成绩好的学生发言而阻碍成绩相对差的学生的自由发言的机会，若不让学习成绩相对差的学生充分表达自己的观点，只能导致他们学习数学的兴趣越来越低，久而久之数学水平将越来越低，所以说，建立一个民主的互动平台，让每个学生都能平等的享有自由发表意见的权利，才能够真正的发挥师生互动对于提高学生数学学习水平的重要作用。

（2）转变教学方法，增强学生的参与度，活跃课堂气氛。转变教学方法，不再是一味的把知识灌输到学生脑中，而是增强课堂气氛，让每个学生参与进来，传统的灌输式教学方法不仅不能提高学生的学习热情反而会使学生产生厌学心理，被动的接受知识使学生不能够很快的吸收，而增强学生的参与度，让学生自主的学习能够最大的激发学生学习的热情与积极性，这样才能促进学生对于课堂知识的吸收，进而促进学习成绩的不断提高。

（3）制定合理的教学目标，激發学生互动的热情。制定教学目标要根据学生的掌握程度来确定而不能仅仅依据教学计划，要结合实际注重实事求是。教学目的符合学生的理解程度才不至于增加互动难度，教学目的过高，学生不能理解怎能与老师互动，所以要制定合理的教学目的，才能激发学生互动的热情，达到师生互动的效果，提高教学水平的同时促进学生学习能力的提升。

三、结语

师生之间的互动是活跃课堂气氛，激发学生学习数学的热情的有效方法，师生之间的互动有助于老师对学生吸收知识程度的掌握，让老师根据学生反映出来的问题制定教学目的，实现教学目的和提高学生的自主学习的能力，学生自主学习能力的提高不仅能够促进学生数学水平的提升，对于提高学生的其他学科的学习水平也有巨大作用，师生间的互动能够提高学生综合素质，在课堂教学中起着必不可少的积极作用。

参考文献：

[1]吕建全.加强师生互动 提高课堂效率[J].青海师专学报，2006（S1）

[2]王剑.加强师生互动 提高体育教学有效性[J].科教新报（教育科研），2010（39）

[3]张雅丽.以构建观为指导的初中科学课堂互动式教学模式案例研究[J].中学教学参考，2010（17）

[4]朱红明.语文课堂师生互动的必要性和有效性探究[J].语文学刊，2011（12）

篇17：虫子的作文600字

冬天去春天来，春夏秋冬，处处朝气蓬勃，怎不叫人多看一眼呢!快快呼朋引伴，我们一起去草丛处“大冒险”吧!让我们好好的、仔细观察这赏心悦目的春天里草丛的景致和秘密吧!

一走出户外，发现许昆虫叫声，让我想要出去看看它们在做什么。毛毛虫会七手八脚的爬呀爬，找到喜欢的野草小树，就拼命的、忘情的啃食，等着快快茁壮、长大幻化为成最缤纷耀眼的翩翩舞蝶;青蛙王子，以拔山到海之势前来，鼓着腮帮子“咕瓜!咕瓜!”的唱起悦耳动听的歌曲，叫我怎么能不称赞它天生好歌喉呢?它们也可能是最厉害的松土专家喔，比如蚯蚓，总是把泥土吃得又松又软还肥滋滋的，长出茂盛的草丛、花朵和蔬果。

有些动物和昆虫很恶心，有些就不会。从小生活在乡下的我，觉得动物和昆虫可以带来很多乐趣，像是有许多虫类的秘密，可能我们还不知道，或许哪天它们会为我们解开一些大自然的迷失。