三年级奖励措施

2024-04-22

三年级奖励措施（共14篇）

篇1：三年级奖励措施

三年级奖励措施

一平时奖励得到老师十分的加分卡，可以领一个大红花，五个大红花可以领一张喜报。（可以累计）学习小组共得老师的80分加分卡，每个组员都可以领一张喜报。(注：减分多，违纪三次，不完成家庭作业的同学没有)3 每次考试成绩在90分以上得10分加分卡，80分以上得5分加分卡，与上次比进步，不论多少分都得5分加分卡。二月末奖励全班分组按组员加分总成绩进行排名，前三名的组组员都有奖状，与上个月评比降分的和升分不够15分的无奖状。无奖状的学生可以根据升分情况领红花（升10分一朵红花）。与平时得到的红花累计五朵可以领一张喜报。每月一统计，十张表扬信可换一张优秀学生，五张表扬信可换一张进步之星。（另有特殊奖品）

三期中期末奖励

1根据每月学生表现情况和所得表扬信数目进行奖励，奖励规则与奖品另订。

2班干部和表现特别突出的学生另有奖品。

篇2：三年级奖励措施

今天，我得到了一个意外的奖励：一张阳光卡。大家可能会说阳光卡很容易得到啊!帮老师做点事或打扫打扫卫生就可以啦，但是这次真的有点意外。

下午，第一节英语课，吴老师准备抽查我们的背书情况。中途，吴老师出去接电话，趁着这个时间，大家赶紧准备背书。我背了会后，想：不如趁着这个时间在组长那把书背了，下课就可以玩玩了。于是在组长那很熟练地背完了，姚姝含在我书上潇洒地打了个优加。过了会，吴老师回来了，大家赶紧坐好，迎接检测。

老师第一句话就是：“会背地举手。”班上多数人都齐刷刷地举起手，老师又问：“在组长那背过的举手。”所有人又齐刷刷地放下手，只有我没有。吴老师见了很惊讶，因为平时同学们都不愿主动去组长那背书。老师又问我什么时候背的，我笑着说：“就在你刚刚离开那会。”吴老师听了夸了我一番，还给我一张阳光卡。我拿到阳光卡心里可开心了，这次真的`是意外，我真的没想到唉!

篇3：三年级奖励措施

最高三百万元的奖励是从而而来了?如果企业能够自己打造卫浴陶瓷公关服务平台那么就可以获得国家的认可,所以市政府就会给予如此之高的奖励。平台主要是提供行业信息等服务方面的内容,为的是促进行业发展的合理化和规范化,不仅仅对于行业企业能够做出一定的指导性而且还能够使得消费者从平台当中获得更多的好处。如果发生一些维权方面的问题也可以借助于平台进行处理。

其实这种平台和之前本报提过的卫浴企业共建平台非常相似,平台属于一种综合性平台,包括了卫浴行业和消费者的各个方面内容。第一,对于企业当然是提供了国际性行业数据以及国内总体和局部的行业数据,从而能够让企业及时地了解行业的情况,那么企业就可以控制行业当中过度饱和的产品生产,而不会出现目前国内卫浴市场上某类产品远远超过了消费者需求的状况,导致很多企业的库存量严重超标,就是因为大家缺乏这方面的信息,如果大家知道基本信息还会疯狂生产此类产品吗?

第二,卫浴综合平台还可以成为一种直接面向消费者进行销售的平台,使得消费者可以在平台当中见识到各种各样的产品,从而为消费者提供极大的便利性以及断掉后顾之忧。因为通过一些购网网站购买卫浴产品使得消费者担心售后方面的问题,但是通过行业平台就可以规范当中的商家,使得这些商家不敢刻意地欺骗消费者,而且消费者可以通过平台的服务部门进行维权。所以说这种平台的建立可以为企业带来丰厚的回报,但是光靠单个企业建立存在很大的难度,需要政府鼎力支持。(来源:中华卫浴网)

让中国进一步了解世界,让世界进一步了解中国。他还说,捷克在特种玻璃方面具有较高水平,目前一些中东欧国家经济面临困难,可利用我国的资金优势,进一步推动我国与这些国家的技术合作。

世界玻璃协会成立80年来,由中国人担任主席并主持大会还是首次。因此,在会议期间,许多当地媒体采访了彭寿主席,请他畅谈世界玻璃业的发展及“施政目标”。“中国主席”的表现也得到外国同行的赞誉。德国著名的玻璃工艺大师肖特先生对本报记者表示,彭寿主席的工作十分出色,他以中国的智慧兢兢业业地工作,为世界玻璃科研、制造和贸易作出了杰出的贡献,得到协会成员国的广泛赞誉。

篇4：改进品德教研活动三项措施

为此,学校在邀请市、区有关专家对本校的品德教研活动进行诊断后,从如何提出教研问题、全员参与的校本教研流程观察、跨学科的双层研讨等三个方面改进了教研活动,提高了教研活动的实效,促进了品德教师群体的专业发展。

一、关注教研问题的形成机制

9月7日是新学期第一个教研日,品德教研组长周敏红老师在大屏幕上罗列出上学期收集的,由组内教师提出,涵盖课程建设、备课、上课、课外实践活动、评价、教师专业成长等六个方面的21个问题。教师们在认真思考后进行了交流。其中五年级王老师碰到的问题——“教学目标的定位与达成”引起了全体教师的共鸣。大家一致认为,这的确是品德组全体教师共同面临的一道难题。活动结束后,教研组将会议记录提交给由省特级教师桑丽虹校长和市区教研员组成的专家小组,请他们会诊。在专家组的建议下,品德教研组确定,把“教学目标的有效落实”作为本学期要重点研究的问题。

这是学校品德教研组在上学期初提出学期重点研究问题时的一个场景。

学校规定,学期初的第一个教研组活动日为品德教研问题会诊日,邀请市区品德教研员、特级教师参与问题会诊。会上,品德教研组长首先在大屏幕上罗列出在质量监控、推门听课和常态课调研中出现的问题。之后,每位品德教师就教学实践、组内教研课、理论研修、质量监控等方面提出一至两个感到困惑的问题。紧接着,教研组通过互助合作、专业引领等平台,进行问题会诊、问题答辩等形式的研讨,在大家提出的问题中筛选出多数教师关注的,目前品德教学中急需解决且有可能解决的问题。如此,就生成了本学期要重点解决的教研问题。学校还特别要求,该问题必须是学科间的共性问题,目的是让学校其他学科的教师能共同参与研讨。

二、组织教研流程观察

品德教研组根据教研的需要,依据教学行动研究的方法创造了自己的教研活动形式——小学品德教研活动流程观察。该流程分为两个阶段——问题解决阶段和观摩问题解决阶段。

下面是“教学目标的有效落实”专题教研活动的过程记录——

9月14日,通过《“教学目标的有效落实”专题教研活动策划书》。

9月14日～21日,全体教师经专题理论收集、研讨,形成三条理论假设:准确定位教学目标;分步制定环节目标;有效利用课程资源。

10月、11月、12月,分别由低段、中段、高段品德集体备课组负责开展了三阶段的课例研讨,进一步检验理论假设的可行性,探索新的策略。最后总结出五条教学策略:准确定位教学目标;分步制定环节目标;有效利用课程资源;有效的作业设计与布置;良好的情感生成。

1月5日,学校品德教研组承担了区品德课程“疑难问题解决”专题培训暨“教学目标的有效落实”教学流程观察活动。教研组长周老师作了15分钟的“问题解决过程”专题阐述,四年级的叶老师执教了课例《感谢你们,我的父母》。

此外,品德教研组还制定了小学品德教研活动流程观察制度,明确了活动中教研组、教师应承担的责任与义务,通过校本教研流程的观察对教研组团队进行考核,从而规范、引领教研活动有序、和谐、健康地开展,促进品德教师团队的专业发展。

三、开展教研策划与实施的双层研讨

这里的“双层”,有两重意思,一是指品德教研组与品德教师为一层,跨学科的其他教研组及教师为另一层;二是指研讨的内容,一层是研讨专题理论与策略的有效性,另一层是研讨教研活动本身的有效性。跨学科研讨主要围绕两个方面来展开:

1.品德组所取得的研究成果中,哪些操作策略已在其它组中得到很好的运用?哪些策略研究得还不够?其它组在本专题上有什么独特的操作策略?

2.品德组解决问题的整个教研过程的策划与实施,你认为是否有效?哪些环节还可以改进?教研组的哪点做法很有借鉴意义?

“当局者迷,旁观者清”。双层研讨重在引导不同教研组审视品德教研活动开展情况,总结优点,发现问题;引导不同教研组交流分享组内教研活动策划与实施的亮点,反思并改进品德教研活动,不断提高教研活动的有效性。

这是学校品德组在开展“教学目标的有效落实”双层研讨活动中的一个精彩场景——

主持人丁老师:“叶老师精彩的课堂让我们回味无穷,相信下一个环节的双层研讨更会让与会的各科教师不虚此行。我们先来探讨品德组归纳的五条教学策略是否有效的问题。”

丁老师的话音刚落,各教研组的老师便开始发言了。

“本课教学目标的制定是有效的。从教材分析中我们看到,叶老师备课前先研读了课标、‘我与家庭’版块、四上‘温馨一家人’单元和本课教材,在此基础上再定位本课教学目标。我认为把握目标的过程是有效的。”

“把总目标分解为一个个分目标,融入到本课教学的六个环节中,分步达成,这种做法我们语文组也是提倡的。语文组为此还修改了原备课纸的格式,增添了‘环节目标’的内容。为保证每位教师形成教学常规,建议品德备课纸上也增添上这一栏。”

“我们数学组为了有效达成教学目标,提出建‘错题资源库’,要求教师以错题为起点组织教学,效果非常好。品德课虽然没有错题,但也有学生在行为上、观念上的‘顽疾’,如:只要读好书就是爱父母,培养家庭责任感只能从烧饭、照顾老师之类的‘大事’上入手等。本次研讨中,叶老师就关注了此类问题,所以课堂上学生才会触动很大。但我认为品德课程要提高实效,在这方面还可以做得更好……”

……

主持人丁老师:“专题策略引出了语文组、数学组珍藏的法宝,给了我们品德组更多的思考,相信以后品德教学一定会走上一条高质高效的道路。下面,我们进入‘如何组织有效的教研活动’的研讨环节,要求围绕‘品德组解决问题的过程是否有效’这一主题进行交流。”

小学数学教研组长王良法老师:“我们数学组认为品德教研组本专题的教研活动策划科学,任务落实到位。在教研专题形成后,品德组制定了专题教研活动策划书,让每位品德教师明确各阶段自己的职责和应完成的任务,从而形成了合力,取得了丰硕的成果。我们数学组在课例研讨过程中,注意加强与学科专家互动的做法也许值得品德组参考。我们与市区教研员、省数学特级教师共建了一个QQ群,每次活动后,都有人负责把整理好的材料发到QQ上,以求教于专家。专家的引领的确让我们受益匪浅。”

小学语文教研组长张霞老师:“我们语文组认为品德组解决问题的过程是有效的。在推进教学目标有效达成的过程中,重点突出,每次重点研讨一两个策略,出现新问题下次接着研讨,从原先的三点假设到最后的五点策略,使教学问题得到了有效解决,教学效果非常好。不过,在如何将‘教学目标的有效达成’变成每位教师的常态行为上,我们认为还可以做得更好。”

……

在不断改进中,小学品德教研组解决了一个个的教学问题,落实了品德教学常规,培养了教师解决问题的能力,提升了品德教师团队的课程执行力,使学校的品德教学沿着高质高效的道路不断前进。

(作者单位:丽水市莲都区大洋路学校

浙江丽水323000)

篇5：三、考核、奖励办法

市财政局、市卫生局有关职能部门负责对社区卫生服务中心(站)的各项建设和工作开展情况进行综合考核、评比等工作。综合打分采取分项不同分制，总分为分。考核评比采取分年度抽项检查的方法进行，经考核、评比对达到标准的单位给予奖励。各区县要确保市级奖励资金足额到位，严禁挪用。

本实施办法由市财政局负责解释。

篇6：医院专利奖励措施

第一条为鼓励发明创造，激励自主创新，根据《中华人民共和国专利法》、《广州市专利管理条例》等法律、法规，结合本市实际，制定本办法。

第二条市人民政府设立广州市专利奖(以下简称市专利奖)，每两年评审一次。奖项包括：

(一)广州市专利金奖；

(二)广州市专利优秀奖；

(三)广州市专利创造贡献奖；

(四)广州市专利实施效益奖。

市专利奖经费列入市政府财政预算。

第三条市专利奖的申报、推荐、评审和授奖工作，遵循公开、公平、公正的原则。

参加评审工作的专家以及相关工作人员，与申报奖励的单位或者个人有利害关系的，应当回避。

第四条市人民政府设立市专利奖评审委员会(以下简称评审委员会)，负责市专利奖的评审工作。评审委员会由有关方面的专家、学者组成，由市人民政府聘任。

市专利行政主管部门负责市专利奖评审的组织工作。

第五条评审委员会根据不同奖项和技术领域设立专业评审组，负责各专业范围内市专利奖的初步评审工作。

第六条广州市专利金奖、广州市专利优秀奖的项目以及广州市专利创造贡献奖、广州市专利实施效益奖的单位应当经过评选产生。广州市专利金奖每届不超过3项，每项奖励20万元；广州市专利优秀奖每届不超过20项，每项奖励10万元；广州市专利创造贡献奖每届名额不超过10个，每个单位奖励3万元；广州市专利实施效益奖每届名额不超过10个，每个单位奖励3万元。

参选项目不符合广州市专利金奖评奖条件的，广州市专利金奖可以空缺。

第七条本市行政区域内的单位或者个人拥有的中国专利在本市范围内实施，并且同时具备下列条件的项目可以申报配套奖励：

(一)评奖周期内获得国家、省专利金奖或者优秀奖；

(二)专利权属明确，法律状态稳定。

获得国家专利金奖的项目，每项配套奖励20万元；获得国家专利优秀奖的项目，每项配套奖励10万元；获得省专利金奖的项目，每项配套奖励8万元；获得省专利优秀奖的项目，每项配套奖励5万元。

获得国家、省专利金奖或者优秀奖的项目申请配套奖励的，获奖人应当向评审委员会提交申报书以及相关证明文件。评审委员会对相关证明文件审核确认后，报请市人民政府向获奖人颁发证书和奖金。

第八条获得国家、省、市专利金奖或者优秀奖的项目单位，应当将市人民政府奖励的奖金按照不少于30%的比例奖励获奖项目专利发明人或者设计人，按照不少于20%的比例奖励对该专利项目实施做出实质性贡献的部门和个人。

第九条本市行政区域内的单位或者个人拥有的中国专利在本市范围内实施，并且同时具备下列条件的项目可以申报广州市专利金奖和广州市专利优秀奖：

(一)属于有效的发明、实用新型或者外观设计专利；

(二)发明专利或者实用新型专利项目的技术方案构思巧妙、新颖、技术水平高或者在技术上有重大突破，对推动本行业或者领域的技术进步有突出作用；外观设计专利在形状、图案、色彩或者结合上作出了富有美感并且适用于工业应用的新设计；

(三)项目实施后取得了显著的经济效益，年创利税或者产品的市场占有率位居同行业前列；或者项目的实施对产业结构调整、节约能源、保护环境、解决公共健康等问题起到重要作用，产生重大社会效益；

(四)专利权属明确，法律状态稳定；

(五)没有获得过国家、省、市专利奖。

第十条本市行政区域内的单位同时具备以下条件的可以申报广州市专利创造贡献奖：

(一)连续两年专利申请总量或者发明专利申请量名列全市或者同行业前茅，并且未实施过非正常申请专利行为；

(二)评奖周期内未被法院或者专利行政主管部门认定有侵犯他人专利权或者假冒专利等违法行为。

第十一条本市行政区域内的单位同时具备以下条件的可以申报广州市专利实施效益奖：

(一)通过自行实施专利或者许可他人实施专利取得重大的经济效益；或者专利项目的实施具有特殊的社会意义，对我市的经济发展产生重大影响、具有重大社会效益；

(二)评奖周期内未被法院或者专利行政主管部门认定有侵犯他人专利权或者假冒专利等违法行为。

第十二条申报市专利奖按照以下程序进行：

申报单位或者个人按要求填写申报书，向市专利行政主管部门申报。申报广州市专利金奖和广州市专利优秀奖的项目应当提供专利证书、专利登记簿副本、专利公告文件以及专利实施效益报告；申报广州市专利创造贡献奖和广州市专利实施效益奖的单位应当提供事迹材料和相关证明文件。

第十三条市专利奖的评审工作按照以下程序进行：

(一)市专利行政主管部门对申报材料进行汇总、分类和审核后，交由相应专业评审组进行初评；

(二)专业评审组根据评审标准进行初评后，以记名投票表决办法提出获奖项目、奖励等次和获奖人选的评审意见，报评审委员会；

(三)评审委员会根据专业评审组的意见，以记名投票表决办法进行综合评审，作出获奖项目、奖励等次和获奖人选的评审决议，并将评审决议在市人民政府以及市专利行政主管部门网站上进行公示；

(四)公示期结束后，市专利行政主管部门将评选结果报请市人民政府批准。市人民政府批准后，市专利行政主管部门在市人民政府以及本部门网站上公布评选结果，并由市人民政府向获奖的单位和个人颁发证书和奖金。

第十四条市专利奖的评审工作接受社会监督，实行异议制度。对评审决议有异议的组织或者个人，可以在公示之日起30日内以书面形式向评审委员会提出。评审委员会另行组织专家对异议内容进行复审，作出复审决定，并将结果通知提出异议方。

第十五条申报评奖的单位和个人弄虚作假骗取奖励的，由市人民政府撤销其奖励，在相关媒体上公布，并禁止其参加自下届起两届内的市专利奖的评奖活动，已经获得证书和奖金的，予以追回。构成犯罪的，依法追究其刑事责任。

第十六条评审专家或者工作人员在评审过程中泄露评审情况，弄虚作假、徇私舞弊的，对评审专家取消其评审资格，对工作人员依照有关规定给予行政处分。构成犯罪的，依法追究其刑事责任。

第十七条市专利行政主管部门根据本办法制定实施细则以及评审标准。

篇7：三年级数学差生转化措施

鞍山小学：孙明凯

一、指导思想：

近年来，随着“应试教育”向“素质教育”的转轨，转化后进生，大面积地提高教学教育质量，成了每个教师努力追求的目标。多年来，由于观念的不同，对于后进生很多还是抱着“头痛医头脚痛医脚”的做法，治标不治本，而探索后进生在数学学习中的成因，并针对后进生形成的各种原因对症下药，则是提高学生数学素质的一个重要途径。

二、具体措施：

本期任三年级数学科教学，通过近三年的教学。对本班学生有了较深的了解。本班学生大部分聪明好学，基础较好，学习兴趣高，在学习上不甘落后，什么都希望争第一。但也有部分学生对学习数学提不起神，甚至有厌学的情绪。自制力较差。有的学生不愿做作业，做了也是应付了事。课堂上没有认真听讲，经常开小差。针对存在的问题，现就如何提高差生的学习成绩，确实大面积提高本班的数学成绩。现将本期差生转化措施拟定如下：

1、在工作中对后进生多关爱、多宽容、多理解、多鼓励、多微笑、多赞许。

2、重视赏识教育的运用，切记讽刺挖苦体罚，动则批评。

3、了解、理解、善解学生，建立新型的朋友式的师生关系，联络和加深师生之间的感情，走进学生的心灵，启开学生的心窗。

4、营造良好的学校、班级、家庭环境，树立好的榜样，让后进生在潜移默化中受到感染、熏陶，提高教育教学质量。

5、发现后进生的“闪光点”，为后进生提供展示才华的舞台，对他们的每一次成功，每一点进步给予表扬，让其品尝成功的喜悦，树立自信心，激发他们的进取心。

6、营造良好的班风，教师要多关注他们，让他们感受到他的存在，他的重要，他是班级体不可缺少的一分子。

7、多指导学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。

8、建立班干部帮扶后进生制度，后进生进步奖励制度。

9、把“合作学习”、‘探究式学习“作为促进学生进步和提高的重要学习形式。

篇8：小学三年级语文减负措施

一、指导思想

以教育局的相关文件为指导。以“以人为本、为学生服务”和“减负提质”为准绳，认真贯彻实施关于“减负”的各项意见和建议，努力形成“社会—家庭—学校”三位一体的良好氛围，切实抓好“减负”的各项事宜，为营造和创建尊重、和美、砺行、求真的“尊重教育”校园文化而不懈努力！

二、目标

减轻学生学业负担，提高学生语文学习综合能力。三：具体措施

一、提高课堂教学效果的措施

1.吃透教材。在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学主要的学习方式。

2.精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。要激发学生学习语文的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。

3.启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分调动起来。

二、加强学习，更新理念，改变方法。

从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。认真学习市教育工作会议的精神，了解厦门教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。

三、优化作业设计方法

1.设计想象型的作业。布置这样的作业，可以使学生深化对课文的理解，学生通过用心想象和体会，不仅深化了对课文的理解，同时发展了思维能力、想象能力和表达能力。抓住课文的特点，进行语文优化作业的设计，既可以活跃学生的思维，又可以开拓学生的思维。

2.设计对比型的作业。通过对比，使学生深深地感悟到了课文中的神奇、有趣。

3.设计模仿型的作业。因为现行的小学语文教材，大都是名家名作，文质兼美，无论是语言还是构思，都有许多独到之处，可以让学生抓住课文中某些片段中概括性的词句，通过想象具体地加以描绘。

4.设计续写型的作业。有些课文中有许多空白的“潜台词”，可以根据课文内容的前后联系，凭借课文留下的语言空白，引导学生进入角色，再现当时的情景。

5.设计表演型的作业。在进行语文作业设计优化探索的过程中，我们重视了语文作业设计的趣味性，根据不同的课文内容，将作业融于游戏、绘画、制作、表演之中，做到内容联系实际，并有一定的趣味性，这样学生会在一种愉悦的坏境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

6.设计层次型的作业。承认并尊重学生的个性差异，是学生发挥主体作用的前提。为了能最大限度地调动学生的主观能动性，减轻学生压力，我在设计和布置作业时，根据教材特点，尽量体现层次性，根据学生的不同差异，留一些可供选择，富有弹性的作业，让学生自主把握，使他们在原有的基础上都能有所发展。比如，对学困生的作业设计与布置，多以课本为主，以基础为主，适当拓展，使他们能“消化得了”，又能逐步提高；对优秀生，立足课本，着眼课外，延伸至社会，在生活中学习语文，着力进行拔高训练，使他们能“吃得饱”。从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。

四、制定措施，落实到位。本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。

1.三年级作业总量控制在45分钟，不以增加作业量的形式惩罚学生。2.不组织早读，仅在学生到后倡导学生阅读课外书。

3.取消百分制，实行等级制，给学生排名次，除学校统一考试外不增加考试。4.在学生能承受的情况下，布置一些探究性的问题让学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。

篇9：托管班教师奖励措施

一、奖励措施:

1、学生每次单元测试英语，数学，英语兼优秀的，奖励该学生辅导老师每人每次50元；

2、学生每次单元测试英语，数学，英语其中两科兼优秀的，奖励该学生辅导老师每人每次30元

2、学生考试有进步的，奖励该辅导老师每人每次：20元；

3、受到家长或公立学校班主任表扬的老师、每次奖励20元；

4、二、惩罚措施：

1、一个学期连续遭到家长举报2次以上的教师，学期末从本月工资里面扣除200元；

2、平时没有当天按时检查完学生作业并让其学生离校的教师，每月遭到家长举报2次或以上的，从当月工资扣除100元；

3、指使学生互相抄作业的教师，每发现一次当即从本月工资扣除50元；

篇10：三年级语文教学整改措施

一、上学期的主要问题：

1、学生基础知识掌握不细致、扎实，特别是听力、按课文内容填空等基础题得分率不高。

2、学生阅读能力及写话、作文能力不强。

★不能完全读懂短文，准确把握文章的核心内容，联系上下文解决问题的能力不强。

★写话要求不明确，不能抓住题目的关键词，合理开展想象，进行准确恰当的表达。

3、学生发展存在差距，不平衡。“后30%”学生数比较多，占总量的38%；前30%学生数比较少，但可喜的是学生的平均水平较好，班级平均分排年级组第二，今后要狠抓两头，促中间。

二、新学期努力的方向：

1、教师方面：

一、是继续开展好备课组活动，以活动为平台促进班级之间的交流互通，智慧分享。

二是继续以《三年级学生随堂练笔能力的培养》小专题为抓手，通过研究，增强学生的阅读兴趣，提供可效仿的习作方法，逐步培养学生一定的习作习惯和能力。

2、学生方面：

第一抓常规，特别是规范课堂、作业常规，确保每一个学生能静下心来专心听课，对于不专心的学生可以采用重复、追问的形式提醒他们专心听讲，以形成良好的倾听习惯。

第二抓基础。学完一篇课文，我们要求学生能做到：背熟一篇课文，中午按时完成相关作业，课堂上听写一些词语和句子，课外完成《同步拓展阅读》上相关的一至几篇短文，晚上回到家能主动复习课文知识。学完一个单元，教师要及

时帮助学生进行单元归纳总结，如多音字、形近字归类，课文知识点填空，结构相似段落的仿写等，让学生在基础的默写、背诵、单元检测中扎实过好基础关。

第三抓阅读。学生缺少阅读量，除了时间上的限制外，学生也缺乏很好的阅读途径和平台。新学期，学生的手边都有一本《同步拓展阅读》，我们可以组织学生开展自主阅读，先在老师规定的时间内读完老师规定的阅读内容，再在“采蜜本”上摘抄20个好词、2至5句好句子，为写作积累词汇，有时间组织学生谈谈自己的读书收获，鼓励学生多思考、多发现，做个学习的有心人，提高学生思维的质量。针对个别阅读特别差的学生，我们可以适当印一些阅读训练题，对他们进行针对性的训练，在练习中强化做题的方法和技巧。

第四抓写作。一方面结合本学期的主题作文活动，引导学生在活动情境中写自己要说的话，写自己想说的话，循序渐进地提高自己的写作水平。另一方面以教材为资源，读写结合，开展小练笔，重点训练学生总分构段方式的写作能力，让学生在仿写中学会构段，学会围绕中心写具体写丰富。

第五寻帮助。通过家访、电话交流、短信反馈，我们发现学生在学校和家里的表现差别很大。我们将继续践行赏识理念，通过短信、家访多给予学生表扬、鼓励，并在学生有困难的时候及时跟家长联系，对家长提出改进建议，争取得到了家长的支持和认可，以便更好地开展班级教学工作。

篇11：西南航空的奖励措施

一份体面的工作比较容易得到人们的认可，即便得到的回报不一定很多。比如吉姆・鲁佩尔，西南航空的客户关系副总裁，他的常规工作就是每天查看员工或团队是不是很好地解决了顾客关注的问题，收集来自顾客的反馈，或其他一些重要的事情。奖励也许不是特别贵重――可能是一张电影票或者一张餐馆的优惠券，但是这种方法带来了热烈且良性的内部竞争。几乎所有的部门都有一些关于员工的奖励模式，从而使员工感觉到他们的工作是有意义的，是被关注的。

在更高层面上，我们还有很多形式的员工激励。每年我们都举办一次豪华的奖励宴会，为那些在公司工作了，，25年，或者30年的员工授勋。另外，每个部门都会评选出部门里年度总裁奖的获得者，数以千计的员工及其家属从美国各地赶来参加这个活动。

每年中还有几次，我们会奖励那些被顾客表扬和获得了热情服务奖的员工，

我们让获奖者和他们的家人到位于达拉斯的总部，在那里，他们将享受到皇家般的待遇。

任CEO后，我总是努力去接见那些获得了热情服务奖的杰出的员工，因为我发现他们所说的事情总是让人如此感动，有些人甚至英雄般地拯救了客户的生命或者员工的生命。一位机场的员工用自己的车把一位老年乘客从凤凰城送到了图森美国亚利桑那州南部城市。（译者注，因为她得知乘客的女儿遭遇了严重的车祸，而乘客又没有其他办法可以到那里。）我们的一位机坪操作员将她冬天穿的夹克给了一位没有足够御寒衣服的乘客。一位预订协调员用了一天的时间帮助一位第一次到机场的年长乘客，因为我们的员工保证当客人订票后，可以在机场得到任何需要的帮助。这样的故事还有很多很多。这些员工没有一个被告知应该这么做，他们也没有去申请某个上级的允许。他们之所以这么做是因为他们认为这是正确的事情，而且他们也没有任何其他的目的，并不指望别人都知道他们做了好事。这些故事让我的心灵受到启迪，同时让我牢牢地记住为何我们能够取得成功。

篇12：三年级科学质量分析及提升措施

分析及提升措施

（2018—2019学年第一学期半期检测）

学校：道坪苎麻林小学年级：三年级

学科科学任课教师：金齐政

一、学情分析：

科学知识相对而言比较抽象，而学生还比较小，生活经验比较匮乏，理解应用知识的能力很差，自己又不会总结和灵活运用，这也是导致存在学困生的原因。

二、检测成绩情况分析：

1、不及格的学生数： 29人

2、单科低于40分学生数： 3人

3、语科平均分、及格率、优生率、低分率：平均分75.40，及格率82.86%，优生率65.71%，低分率8.57%

三、半期检测情况分析（根据试卷检测情况认真撰写，页面不够可往后移）：

部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。许多知识是老师概括出的结论，而不是学生通过观察和发现得到的结果，所以当问题有所改变的时候，很多的学生便出现了答非所问，准确把握知识的力度不够，所以在理解上出现了偏差。书写习惯差，从学生答题的卷面上分析，书写不够美观，字迹潦草。

四、下半期提高质量的措施：

1、教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，这样才能让孩子们真正学到科学

2、加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程。

3、培养学生良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。

2、教学方面(从备、上、批、辅、测)：

a、教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习惯。b、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高了解能力。c、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察能力的培养。

3、学困生转化方面：

a、认真钻研教材。课前能认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。b、做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中

篇13：三年级语文教学质量提高措施

一、学生情况分析

三年级人数23人，男生14人,生9女人。整体看本班学生在语文学习上综合能力非常薄弱,体现在下面几个方面：

1、个别学生学习态度差！

三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！

2、基础知识掌握得不够扎实

基础差，大部分同学不会拼拼音，下课时阅读少,课外积累欠缺。个别还不会写汉语拼音，没有良好学习习惯,个别不能积极完成老师置的作布业,课上不专心听课,上课不能集中精力，纪律涣散，接收知识存在困难续，本学期对他们需要多期些关注与指导,帮助他们养成良好学的习习惯,学习方法,使他们能和家大一快起乐学习,同共步进。

3、举一反三灵活运用知识的能力不强

平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了！

4、阅读能力和写作水平不高

从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山！从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差！学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；错别字现象也较突出。

二、改进措施

1.加强写字教学，针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。

5.对学困生加大辅导和训练的力度。

6.多听写、背默，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要能写，及时纠错，重视每个练习中的题目，通过练习题、阅读分析等不同形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

7.作为新老师教学经验不足，应该多向经验丰富的老教师学习和交流，提高自身教学能力，不断的改进并提高教学质量。