也谈人到中年散文

也谈人到中年散文（精选11篇）

篇1：也谈人到中年散文

也谈人到中年散文

许多年前，著名女作家谌容的中篇小说《人到中年》在社会上反响很大，作品赞扬了眼科大夫陆文婷在个人生活与事业发生矛盾的压力下忘我工作的精神，同时也尖锐地提出了构成社会中坚力量的一代中年知识分子的处境和待遇问题。虽然这些对自己没有太多的想法和影响，但自己却特别喜欢这样的精神和人生的。

人到中年，你是母亲，他是父亲，太多的责任和义务，让我们懂得了自己的追求和期待，也让我们明白了自己的人生之路，应该怎么样去走去实现。人到中年，没有了年少的急躁和不安，也没有了对太多的奢望，初生牛椟不怕虎的锐气渐渐远行，慢慢的变得有了自己的哲语，半生的奔波和艰辛，已经深深的留在了自己的记忆之中。人到中年，一道美丽的分水岭，一头挑着过去，一头挑着未来。这样的年龄，是生命最灿烂，也是负担最沉重的时期，也是最劳累和最有收获的时期，年轻时的努力，必将有一个美丽的中年……

人到中年，因为太在乎别人，因为怕伤害别人，所以自己往往却伤害到了自己。

人到中年，因为太善良，因为太感性，所以会犯一低级的些错。

人到中年，因为敢爱，因为感动，所以有了自己的美丽。

人到中年，慢慢懂得了很多东西是可遇不可求的，是值得我们永远珍惜的。

人到中年，慢慢明白了你付出的越多，不一定会得到的越多。

人到中年，慢慢知道了回忆是残酷的，现实是残酷的，人性是残酷的。

人到中年，我们期待自己的`孩子是优秀的，聪明的;我们期盼自己的事业是成功的;我们希望自己的人生是美丽的。也许有着太多的辛酸，但我们必须去努力坚持。

人到中年，不管和朋友聊天，还是和同学聚会，谈的最多的便是自己的孩子，因为孩子是自己生命的延续和发展。记得一个很要好的朋友告诉我说：“即使你的事业再成功，即使你的包里有再多的钱，即使你的官做的要多大，如果没有一个优秀的孩子，你也是一个失败的家长”。听着朋友的话，心里想了很久，觉得特别的有道理，所以慢慢的自己就学会了爱孩子，学会了让孩子学会感恩，学会了让孩子懂得珍惜，学会了让孩子明白坚强不屈和努力奋斗。

人到中年，且行且歌，且珍且喜。学会悠然的转身，学会淡泊的生活，学会知足的心态;人到中年，默默的看花开花谢，默默的看潮起潮落，默默的感受生命的悸动。“往者不可谏，来者犹可追”，让我们在人生的中年，记下生命永恒的魅力和辉煌，让它在最灿烂和最艳丽的季节结出最饱满、最成熟的生命果实吧!

篇2：也谈人到中年散文

人到中年，身体有点累了，心也有点累了。

人到中年，两鬓有点斑白了，双颊有点凹陷了，皱纹有点显现了，皮肤有点松弛了，肚子有点发福了，腿脚有点僵硬了，爬楼梯不再面不改色心不跳了，散步有点腰酸背痛了，登山有点抽筋打颤了，行动再没那么敏捷矫健了。

人到中年，不再酷，不再帅，不再英俊潇洒，不再风流倜傥，没人再叫2B青年。

人到中年，再没有躺大明睡大觉，不会睡不醒，只会睡不着。

人到中年，再不会拼酒斗酒，不醉不休，逞英雄，做好汉，不服输，不服软。

人到中年，再也不花天酒地、醉生梦死、纸醉金迷，今朝有酒今朝醉，明日有愁明日忧，得过且过。

人到中年，再不敢胡吃海喝，大鱼大肉，开始怕老怕死怕生病，开始戒烟限酒，开始斤斤计较胆固醇、卡路里，开始考虑养生，开始考虑锻炼身体。

人到中年，不再血气方刚、不可一世、耀武扬威、哥们义气、桀骜不驯、持才傲物，不再脑子一热不顾一切，天不怕地不怕天王老子我最大，蚍蜉撼大树不自量力，不计后果。

人到中年，不再大言不惭，空话连篇，好高骛远;再不会执迷不悟，不听老人言吃亏在眼前，一条道走到黑，不到黄河心不死，不撞南墙不回头。

人到中年，不再风流，不再浪漫，不再多情，不再滥情，不再矫情，更加专一，更加忠贞，更加弥坚。

人到中年，不再追求荣华富贵，升官发财，只图普普通通，平平凡凡。

人到中年，不再清高，不再傲慢， 少了幻想，少了梦想，少了异想天开，更加现实，更加实在，更注重实际、实惠、实用，更加踩得稳，走得正，行得直，一步一个脚印，一步一个台阶，安安稳稳，踏踏实实。

人到中年，很多事参透了，看开了，看淡了，看远了，心宽了，释然了，顺其自然了，更加包容了，豁达了，拿得起放得下了，淡泊名利，与世无争了，不再在乎恩恩怨怨、是是非非、纠纠缠缠，恩怨情仇一笑而泯了。

人到中年，少了激情，少了感慨，少了亢奋，多了平静、多了平淡、多了平稳、多了平安。

人到中年，上有老，下有小，有责任，有义务，才知道什么叫担心、忧心、操心、烦心、闹心，才知道什么是爱情、亲情、友情，什么是和谐、温馨、幸福的味道，才知道父母的好，老婆的好，孩子的重要，家的重要。

人到中年，多了成熟，多了教训，多了阅历，多了经验，多了用心、细心、专心、耐心，多了深思熟虑，多了斟酌再三。

篇3：也谈人到中年散文

数学是科学, 但数学概念和形成数学思想的过程往往给人以抽象的感觉, 对小学生解决数学问题有着很大的限制. 如果数学问题的解决把小学生解决的愁眉苦脸的, 那解决数学问题也创新不到哪里去. 笔者以为, 小学中年级学生解决数学问题, 尤要以解决数学问题情境的优化去增进其解决问题的愉悦感, 让他们能够在快乐的氛围中, 愉悦的解决数学问题. 如, 教学“用字母表示数”, 笔者引入新课的就是这样一则谜语“一位旅游家, 说话呱呱呱, 小时有尾没有脚, 大时有脚没尾巴”, 进入探究时又让学生一起说“数青蛙”儿歌的前半部分, 在建立一定意义上学生学习兴趣的前提下, 笔者便告诉学生, 青蛙的只数我们是完全可以用字母来代替的, 数学中也多用字母来代替数的. 由此, 再让学生一起说儿歌的后半部分, 学生这个时候便明确, 多少只青蛙可用x表示, x只青蛙又有多少张嘴呢? 自然而然地引导学生用字母表示倍数关系的创新探究, 用字母表示数量关系的创新探究. 这个时候的探究学生显得比较愉悦, 这数学问题的创新解决学生也感到比较愉悦. 因为学生不但能够依托式子, 引出了简写方法, 在让学生用字母表示数量关系的相互之间年龄竞猜的游戏活动中, 学生显得那样的投入, 当堂进行检测用含有字母的式子进行填空, 学生总能够在填空的过程中充满着喜悦. 小学生的学习过程应当是娱乐的过程, 因为他们的思维多以直观形象为主[1].

二、创新解决数学问题需学生有兴奋感

小学生学习数学的课堂, 应当是一个个学生喜气洋洋的课堂. 小学中年级学生学习数学的喜气洋洋应当建立在两大层面上, 一是课堂教学情境使然, 二是学生自身创新解决数学问题的成功使然. 从平时的数学课堂教学看, 后者永远重要于前者.因为课堂情境只是一个手段, 而不是真正意义上的目的; 也因为人人都有成功的欲望, 小学生也当如此. 所以, 学生创新解决数学问题的课堂应当是让学生多获取成功的课堂, 倘若获取了成功, 那么学生也就无比兴奋; 倘若都获取成功, 那兴奋感则油然而生, 这兴奋感又将驱使着一个个孩子向着数学学习的纵深领域去探求. 比如, 到了中年级, 我们总发现学生“说”数学没有低年级学生那样踊跃了, 他们开始腼腆起来. 这就需要课堂上多营造乐于表达且又是成功表达的情境, 当学生暂时不可表达的, 教者可以示意学生“不用急, 也不要紧, 慢慢想. ”当学生表达不得到位时, 可以鼓励学生“你真不错, 再去这样思考, 那就会立即完美起来的”. 譬如让低年级学生去解决数学问题, 笔者就让学生进行多种意义上的比较, 使学生获取了相当多的成功, 让学生去比较连续之间的两问“果园里有桃树30棵, 柿子树比桃树少25棵, 梨树树比桃树多7棵, 果园里有柿子树多少棵?梨树多少棵?”学生通过比较就比较成功地理解了数学问题的基本结构, 如上面的问题, 就是在条件和问题中间多了一个中间问题. 在学生弄清这数学问题的基本结构时, 就是小学生也还是完全可以去成功解决这问题的. 当然学生也就会完全真实意义上兴奋起来[2].

三、创新解决数学问题需学生有追求感

大致说来, 小学生学习数学, 小学生去创新解决数学问题, 也需要兴趣来支撑, 也需要探求兴趣这根杠杆, 尤其需要学生具有追求继续探求学习的兴趣. 但在中低年级学生中, 由于生活的阅历较少, 他们根本就还没有能够感悟到数学的魅力和探究数学奥秘的意义. 因此, 学生创新解决数学问题往往总是在解决了一些问题时就飘飘然或者偃旗息鼓. 那是不利于小学中低年级学生发展的, 所以, 让学生能够创新解决数学问题, 需要学生有强烈的追求探究数学的情感. 窃以为形成学生这样的情感, 不是口头说教就能获取的, 而应当建立在探求数学、创新解决数学问题的活动中. 解决数学问题是苏教版教材中的一个模块体系, 作为中年级学生能否形成创新解决的欲望, 笔者所思考的是, 经常在解决具体问题时再让学生去尝试应用. 如, 中年级数学问题的解决, 总要去围绕着旅游中的租车设计数学问题, 学生对解决这样问题也比较投入, 解决起来也比较顺利. 能否围绕这样的问题去继续让学生探究? 应当可以, 租车的问题解决了, 也已经到了旅游景点, 作为旅游还应当解决这样的问题, 比如要去登山, 各人的体能不一样, 各人的兴趣也不一样. 所以, 就要为旅行者考虑缆车的问题, 乘缆车, 有人考虑的是单程, 有人则会考虑双程.根据旅游者的需求去设计数学问题让学生去创造性的解决, 小学生将会更加的兴趣盎然. 这就像让学生吃了一顿美餐后又吃了一顿又一顿的大餐一样. 小学生也将会形成这样的趋势, 即吃了大餐还要美餐, 吃了美餐还要吃大餐, 更需食更为丰富的美味佳肴[3].

参考文献

[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学课程改革深化[J].教育研究, 1998.

[2]李迪.中外数学史教程[M].福建教育出版社, 1993.

篇4：也谈人到中年散文

【关键词】小学语文；阅读教学；“文道统一”

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

中年级“段”的训练是连接低年级字词句训练与高年级篇章训练的“桥梁”。著名语文教学专家张志公先生曾经指出：“段的训练是语言的训练、逻辑的训练、思想认识的训练，又是文体、风格以致艺术的训练。”这是有关语文教学的真知灼见。

但从目前中年级阅读教学的现状来看，“段”的训练好似一块“烫手的山芋”，让人无所适从。首先，课程标准中关于“段”的训练始终都是空白，为了克服烦琐分析的弊端，对“段”的训练的回避是治标不治本的；其次，2012版新课标的颁布，其中对培养学生“语文实践能力”的强调是毋庸置疑的，从属“语言文字运用”的“段”的训练，把目光更多放在语言表现形式上的“段”的训练，究竟如何与“文本语言内容”的挖掘相融合？且这样的融合是水乳交融的，是相得益彰的。本文将就《云雀的心愿》一文第十自然段和第十三自然段两自然段的比较教学对中年级“段”的训练作一个思考与

研究。

《云雀的心愿》是一篇童话故事，这篇课文的第十自然段和第十三自然段说了小云雀和妈妈飞到大河上空和森林上空，明白了森林是一座大水库和巨大的空调器。所以这两个自然段的教学，首先就是要让学生读懂为什么森林是一座大水库和一个巨大的空调器。其次，这两个自然段在结构上有着十分典型的特点：它们都是总分总的结构，最后一句都用反问的语气作结。在有着共性特点的同时，这两个自然段的写法都有各自的独特之处：第十自然段按照从上到下的顺序写了称森林为“森林”水库的原因，第十三自然段则是运用了并列的句式写了森林是巨大的空调器的原因。

基于这两个自然段在内容上和结构上的特点，又本着在教学中将语言表达形式和语言内容相融合的原则，我在教学中是这样操作的：将两个自然段中更为典型且更复杂的第十自然段作为教学的重点，以“森林各部分是怎样蓄水的？它们的蓄水方式一样吗？”这两个问题串起整个自然段的教学，抓住“可以、也可以、更”体会森林的树冠、树干上的苔藓和树下的枯枝败叶、森林里的土壤都可以吸收雨水，体会这三个词在表达情意上的作用，同时巧妙地突破森林的树冠可以吸收一部分雨水这个难点。并在学生对第十自然段总分总结构已有认知的基础上，稍加点拨让学生自行发现其按顺序表达的方法。在解决了第十自然段的教学，第十三自然段的教学也就迎刃而解了。在学生自读的前提下，两个问题实现内容与结构的融合：为什么说森林是个巨大的空调器？这个自然段和第十自然段十分相像，比较一下这两个自然段的相同点和不同点。

结合以上的教学，我们思索着“内容”与“形式”的水乳交融，不刻意凸显对语言形式的一味强调，也不故意回避对表达方法的了解与领悟。要提高中年段“段落”训练的实效，必须把握以下几点：

一、了解学生，了解教材，重点突出

“教”要服从于学，学生的已有认知决定着我们究竟在课堂上怎样教。结合中年段学生认知发展的规律，以及中年段“段”的训练的学习特点，增强段的学习的目标意识。明确学生的已有认知，挖掘教材中“段落”表达典型之处，引导学生自主、独立地发现、领悟。不必逢课就进行“段”的训练，还要根据文本的特点，突出训练的重点。

二、改进教法，优化流程，文道相融

文章的内容和结构是相辅相成、相得益彰的，脉络清晰、表达有法的结构让文本的内容更深入人心，也更有咀嚼与品味的价值。所以在教学中，我们要努力钻研文本，正确地理解和把握文本，创造性地使用文本，善于寻找文本中内容与结构的契合点，设计令学生可以“一箭双雕”的问题，内容与结构共显现，表达与写法齐突破。在引导学生体会文本内容的同时，也了解、领悟文本的结构特点、表达方式，让“文”与“道”的学习齐飞。

三、感悟段式，结合读写，仿写有效

中年段的段落训练，不仅要引导学生理清段落结构，更要引导学生通过对课例的分析向运用过渡。选准“读”与“写”的契合点，为学生的仿写提供可借鉴的对象和创造的依据。并注重构思能力的培养，让学生的仿写“言之有物、言之有序”，模仿文本是怎样观察的，怎样思维的，怎样表达的，学方法，掌握蕴含在文本中的写作规律。

综上所述，我们的教材中有许多文道皆佳的文字。我们在阅读教学中既要引导学生学习文字中内容上的精髓，又要了解典型性的构段方式，甚至是谋篇布局，并通过模仿，感受语言文字的精彩之处，灵活运用于写作，提升学生的能力。“读思”结合，“读说”结合，“读写”结合。最终实现阅读教学的“文道统一”。

作者简介：王婷婷，女，1981年生，本科，任教语文，小学高级教师，南京市小学语文优秀青年教师，现在江苏省南京市夫子庙小学工作。

篇5：人到中年散文欣赏

光阴似箭日月如梭，一转眼我在教育战线已经耕耘了20多个春秋，期间我品尝到了无数的欢乐和忧伤。自己曾经中考语文成绩连续四年全县第一，这让我惊喜万分，甚至似乎有些飘飘然了;自己的得意门生步入了理想的大学校园，更让我觉得教师职业的光鲜和璀璨，简直让自己觉得有点伟大。

自己曾经尽情地在教学参考书中和各种习题中遨游徜徉，津津乐道，从没觉得枯燥乏味单调。桃李芬芳让自己觉得生活的甜蜜，生活中忙忙碌碌，披星戴月，让自己忘记了生活里一切不如意、忧愁和悲伤。在人生的道路上一路前行，而且脚步匆匆，从未停下来思考。

20xx年自己告别了一线教学，变成一名教育管理者。现实的无奈，人性的复杂让自己颇感身心疲惫。中国教育行政化的枷锁，一些教师的功利化思想，社会风气的浮躁，滚滚红尘的人情冷暖，人们急功近利、金钱至上的心扉让自己曾经火热的教育丹心逐渐开始变冷，开始黯淡，甚至感觉自己的事业之树像自己的生命之树一样，到了秋天，树叶开始簌簌飘落。

忽然间我觉得自己老了，真的老了，内心开始空虚，人生的最美风景也许已经不在了，心灵注满了孤寂、踌躇、无奈和忧伤。岁月憔悴了我的容颜，时光稀疏了我的黑发，现实挫伤了我的斗志，责任减缓了我的脚步。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。二十岁的我，热情似火，浑身有使不完的劲;三十岁的我，激情澎湃，手脚头脑矫健充盈;四十岁的我，神情略显苍老，记忆开始减退，步履开始沉重，也许自己人生的括号开始缩短。回忆自己当年学习欧阳修的《醉翁亭记》，“醉翁之意不在酒”的意韵我始终无法深刻领悟，如今我真正感觉到了什么是“醉翁”了，自己何尝不是“醉翁”呢!

不惑年龄的我感觉自己俨然就是一杯白开水，平淡还有一丝涩涩的感觉，浑身散发出浓浓的俗气和土腥。离开课堂，离开了学生，自己曾经的“知识”也失去了美丽舞台，自己的生命顿时也逝去了曾经的那份精彩。

曾经有一位哲人说过：“上帝给你关上一扇门，同时也一定给你打开另一扇窗。”突然有一天，我拿起一本教育理论书籍《走向教育家》，津津有味地读了起来。我猛然间感觉自己神清气爽，内心似乎腾腾升起一团火焰，心里有了热度，血液里也有了灵动，仿佛自己被注射了营养剂，一下子兴奋起来。自己按捺不住内心的那种萌动，敲打起键盘，心里的感受一股脑流淌出来，倾泻出来。原本自己笨拙的手，奇迹般地在键盘上却异常灵异。自己的第一篇网站处女座《浅谈铁岭县莲花中学的教师如何成为一名专家型教师》诞生了，这让自己平静的生活掀起了一层涟漪。自己白开水似的生活突然变成一杯浓茶，散发出沁人心脾的一缕芳香。

阅读写作打开了我自己生活的另一扇窗，自己的生活开始有了点色彩和情调，同时也让自己的生活重新紧张忙碌起来。业余时间里我开始如饥似渴地读书，然后尽情地敲打键盘，抒发自己焕发的那种青春情感、生活热度和工作张力，同时学会了思考，并有了新的人生梦想。

书越读越多，文章越写越流畅，自己的文学舞台也越来越大，从市里教育网站，到省级教育网站，再到国家级教育网站;从网站再到报纸、杂志。约莫二年光景让我从一个文学领域内的白衣变成了签约作家。自己的眼界变宽阔了，自己的心灵变宽敞了，自己的天空也变浩瀚了，自己的心灵变澄净了，自己的智商似乎也睿智了。心若年轻身体也许不会老去，如今自己在工作中有了淡定和从容，生活中也有殷实和厚重。自己觉得身上少了泥土和粉尘的气息，多了些许翰墨书香。

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”想不到自己人到中年，欣喜遇到新的“红颜知己”，让自己的枯燥生活有了玫瑰般的色彩。阅读写作给我插上了飞翔的翅膀，让我又有了“老骥伏枥，志在千里” 的梦想，书籍和文章扫去了我的颓丧和萎靡，书籍可以增加我的文学底蕴，写作可以深邃我的人生志向。我虽不是枯木逢春，但至少也是柳暗花明。

“自古圣贤多寂寞”。自己虽是大千世界的一棵冥顽草芥，在鲜花烂漫，树木葱茏的大自然中孤独寂寞，但阅读写作却让我有了一抹璀璨绿色，有了一丝灵韵，有了一份快乐，有了一种洒脱，有了一群文学知音。白天我可以沐浴阳光的明媚，聆听鸟儿的歌唱，夜晚我可以欣赏婵娟的皎洁，倾听星星的吟唱。

书籍让我心随星动，写作让我生命有了深度和宽度。书香让我去除了躁动，墨香让我心灵澄静。翻开芬芳的扉页，品茗清醇的茶香，领略人到中年的另一道旖旎风光。

篇6：人到中年的情感散文

人到中年，没有了风花雪月的浪漫，却有了静对岁月的淡然。一束花开，一抹浅笑，一声问候，一缕书香，一份温暖，都可以入诗入画。

人到中年，不再喜欢随波逐流的热闹，内心深处越来越渴望一份平淡与清悠，静赏花开花落，慢观云卷云舒。在静静的夜晚，一杯香茗，一本闲书。把自己置身于书香里。雅的如唐诗宋词，俗的如现代的古代的流行的甚至武侠的我通通喜欢。读书开阔了我的视野，一本本书如一面面镜子折射出人生百态，林林总总，丰富了我的头脑和人生。这时候管他什么富贵荣华，尔虞我诈，全都关在了门外，那份悠闲怡然让心在纯净中升华。任时光悠悠，忘却几多闲愁。

人到中年，喜欢怀旧。在有温暖阳光的冬日，或春花烂漫的黄昏，很多的往事涌上心头。关于老宅，关于朋友，关于爱情，关于春天淡淡的风，秋天飘摇的落叶，书本里的一片片风干的花瓣，都会湿了眼眸，暖了心情，醉了曾经。那些斑斓的梦想，那些无忧无虑的童年时光，都像一个个遥远美丽的梦。虽然梦已远，可是那些美好的往日情怀却藏在心里清晰如昨。

人到中年，学会了遗忘，遗忘那些伤痛与遗憾，只留住曾经的美好与怀念。学会了原谅，原谅那些轻薄与伤害。用微笑与昨天告别。学会了珍惜，父母亲的惦念与牵挂，孩子的乖巧懂事，夫妻间的相濡以沫不离不弃，都让我感觉温暖幸福。甚至是一些人，一些事，一抹光阴，一束流年，都让我千回百转，心心念念。

人到中年，心慢慢沉淀，喜欢上了寂寞和想念。素雅的心如一泓清水，通透，晶莹，纯净，无波无澜。听一些老歌吧，当悠悠的旋律在耳边轻淌，如一只温柔的手抚摸着我善感的心灵，把自己融入那份或浪漫或伤感的意境中，那份感觉好美好动人。所以寂寞对于我，是一种超脱，没有了距离没有了嘈杂，只有人格的升华和情感的纯净，那个时候的我最真实，也最美丽。暮然间，岁月倒转，那些青葱岁月中曾经的种种便一一呈现。

人到中年，爱上了散淡悠闲的生活状态。不会再刻意去追求什么，也不会去在意一些可有可无的东西。是是非非，恩恩怨怨已不再重要。人到中年，懂得了自己想要什么，在乎什么，该拥有什么样的生活。闲暇的时候，写一些散淡清新的文字，抒发一下人生的理解和感悟。让那份优雅与成熟在文字里低吟浅唱。如诗如画。

人到中年，多了沉稳，少了慌张。从此后不再是那个稀里糊涂的小女子了。要学会让日子慢下来。慢到清风明月皆是诗，花开花谢皆禅意。画一些画，写一些字，走一些路，赏一些景。

篇7：感悟人到中年的散文

宽容：在经意不经意之间，在有意和无意之时，在对人或对事的时候总会有一些伤害，也许会伤害到别人，也许会遭到别人的伤害，也许生活中会有很多的不如意，这就需要有一颗宽容之心。宽容是人生的自我感悟，是心灵的自身修养，宽容是最高尚的美德，宽容需要一颗博大无私的心。人生在世，孰能无过，学会宽容就多一份友谊、多一份理解、多一份感动，学会宽容就少一些烦恼、少一些忧愁、少一些愤怒。宽容会使人豁然开朗，宽容会使生活和谐圆满。宽容并不是无能与懦弱，是人卓识、心胸和人格力量的体现；学会宽容就能善待别人、善待自己，善待生命。与人为善就是于己为善，学会宽容就是多一份蓝天，生活就会幸福、就会美满；学会宽容，人生的道路会越走越宽、越走越远。

无愧：仰不愧于天，俯不怍于地，人生在世虽不可顶天立地，但也要无愧于天、无愧于地，无愧于父母妻子和儿女；无愧于同事、无愧于朋友，无愧于工作中的点点与滴滴。“不做亏心事，半夜敲门心不惊”，只要做到问心无愧，就不会提心吊胆过日子，就不会失眠，就会睡一个安稳觉。无愧要做到人正、身正、心正，要修心和养性，不为外物所迷惑，处事以真，待人以诚，不欺诈、不骄横、不霸道，公正于心，不欺暗室，慎重为人。人生在世，岁月匆匆，只要做到问心无愧、无怨无悔，心底才会明亮，处事才能潇洒自如，只有做到问心无愧，心底才会洁净，腰杆才能硬朗。问人无愧、问己无愧、问心无愧，只有做到问心无愧，做人才能不卑躬屈膝，不阿谀奉承，堂堂正正、坦坦然然，潇洒生活在天地之间。

自信：自信就是自己相信自己，自己信任自己。如果自己都不能相信自己，别人又怎么会相信自己呢？自信是成功的钥匙，自信是成功的源泉，自信是成功的动力，自信是乐观向上的精神。自信是心态的核心，自信是相信自己成功与成才心理的重要素质，是对自身能力的科学估价和评判。树立了自信才能使自己做出正确判断，才会有一往无前的勇气，才能往成功的路上迈出坚定的步伐。缺乏自信，心理上就会产生的自我鄙视、自我消极、自我畏缩。因此，自信是人生道路上的关键。每个人都要增强自身的自信心，受到挫折不气馁，遭到失败不灰心，得到顺利不自负，这样才能适应社会，适应环境、适应家庭，实现自身的自我价值。自信不是自负，不是傲慢，是重要的精神支柱，是行为的自我动力，是激励自我克服困难达到目标的能源。无自信做事将会一事无成，将会被社会遗弃，有自信做事将会事半功倍，在工作、生活中成为强者。在社会上将会满面春风。信任自己，相信自己的能力，克服前进到路上的困难和坎坷，努力实现自己的追求与梦想。

洒脱：洒脱就是干自己喜欢的事，走自己喜欢的路，做自己喜欢做的人，放飞自己的心灵，让心底无拘无束、自由自在遨游在这短暂的生命世界里。坦然面对人生，淡泊追求人生，在宁静中发现自我。看风轻云淡，荣辱不惊，不为物喜，不为己悲，潇洒自如，不拘小节，过好生命中的每一天。生活不能凭空想象，不如意者十有八九，如意者只有一二，人生百味，何必怨叹，该来的只管来，该去的也会去，不必斤斤计较，不必患得患失，潇潇洒洒，自自然然，把一切都看淡，让一切皆随缘。不要刻意追求什么，不要刻意改变什么，自己永远是自己，不要给自己找无谓的麻烦，不要给自己揽无谓的责任，做事不要太执着，更不能太认真，放松身心，放松自己，不要让自己太累，活出自己的精彩，活出自己的人生。人生于世，坎坷依旧，因此，要拥有一副乐观豁达的心境，不抱怨，不逃避，该吃就吃，该喝就喝，该哭就哭，该乐就乐，人生难得几回醉，以诚挚的态度对待自己的人生、对待自己的命运，胸怀宽广，笑对人生，不掩饰，不逃避，豪放不羁，坦然走自己的人生之路，洒脱活出自己。

浪漫：浪漫不是刻意追求所能得到的，浪漫是一种美好的心境，一种美好的形象。对自然，对人，对事物深深地喜欢、用心爱着的时候，浪漫就会走到你的身边。浪漫是心灵的感悟，是心情的放松。看日出，看日落，那山、那水、那自然，一切都是那么美好；听听雨声，看看雪落，听听鸟语，闻闻花香，到处充满诗情画意，生活就是一首首美妙的歌谣。不要以为自己有多老，和爱人牵牵手，来一个吻，来一个拥抱，山上走走，雨中跑跑，堆个雪人，放放鞭炮，浪漫的话语不要多，就在那一个眼神、一个动作，生活中有些浪漫，心就不会老。不要以为自己有多老，偶尔和爱人看场电影、进进歌厅、跳支舞吧，多些浪漫，多些生活的情调，心就会年轻，生活就会美妙。生活在浪漫中才会体现出优美的旋律，生活在浪漫中才会呈现出五色的光彩，人生才会多些生机，生命才能得以升华。

善待：“日出东海落西山，愁也一天喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦心也舒坦。”学会安慰自己，学会善待自己，生活才会坦然和美丽。善待自己，就是对生命的完美追求，善待自己，就是要把自己生活的每一天谱成美妙的音乐旋律。日月如梭，生命弹指即过，为什么不能对自己多一些珍惜、多一些关爱？自从人们来到这个世界上，能享受几天的快乐日子，多得是崎岖和坎坷，为什么还要给自己过多的苦，过多的痛，为什么不能呵护自己、善待自己呢？善待自己就是善待生命。没有人给你祝福，就要学会自己祝福自己，没有人给你微笑，就要学会自己给自己微笑，做不成大树，就做一棵小草吧，顽强并快乐着活着。学会善待自己，学会感恩生活。善待自己的同时，要学会善待他人，珍惜你身边的一切，给他们以真诚的微笑，给他们以真诚的拥抱，给他们以真诚的祝福，给他们以真诚的爱，善待生命，珍爱生活，善待他人就是善待自己。

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篇8：也谈高中生散文阅读能力的提高

1.加强学生对散文阅读兴趣的培养, 提高阅读主动性

浓厚的兴趣是学生恒久学习的无限动力, 可以保证学生不间断地、持之以恒对散文展开阅读与学习, 带着浓厚兴趣去阅读, 便于学生集中全部精力领略散文语言、节奏和韵律的优美以及感情的细腻委婉, 兴趣使学生变被动接受知识为主动阅读获取, 于是阅读效率便大大提升。教师在散文阅读教学中应, 应抓住散文的基本特点, 采取多种途径全方位、多层次地展现散文的极致美, 让学生在感受散文清新隽永的风格、不拘一格题材的同时, 产生浓烈的兴趣。要善于培养学生散文阅读的情感、引导学生积极思考, 深情体会的阅读习惯, 使学生沉浸在散文所营造的美妙氛围之中。例如, 教师在讲授苏教版高中一年级《江南的冬景》一文时, 可以结合多媒体技术, 将表现冬景的优美图片置于学生面前, 然后播放一些舒缓、宁静的应景音乐, 在音乐和图画中组织学生分组进行朗诵, 使学生在音乐与图片营造的优美氛围中, 感受伟大作家郁达夫散文的清新隽永和行云流水。这样学生的散文阅读积极和主动性便极大提高。

2.“把握散文阅读要领”推动散文阅读的高效进行

提高散文阅读效率重要的是正确把握散文“形”与“神”的关系, 即把握散文阅读的要领, 探索高中语文散文的阅读思路, 笔者认为主要应该做到两点:充分正确把握文章主旨, 明确散文的“神”所传递的思想情感, 根据不同散文类型的特征因地制宜、因材施教。但无论是那种情况, “景”都服务于“情”, 为感情主旨的表达作铺垫。抓住不同类型散文的特征, 归纳出其阅读要领, 明确散文中不同的景所代表的情分别是什么, 散文中所有的景都渗透着作者的情, 这要从散文类型着手。如记叙类散文的“情”主要蕴含在叙事的内容里, 写景类散文注重对某一个景或多个景进行特写, “情”便由此传递。而哲理性散文注重形象化的议论, 阅读此类散文, 读者只需要抓住首段尾端, 仔细揣摩句子的含义, 主旨便不难把握。再如《江南的冬景》这种写景类散文, 主旨的传达便是隐含在“冬景”之中, 教师应该引领并教会学生正确把握不同类型散文的主旨, 从而推动高中生散文阅读能力的提升。

3.鼓励学生自主阅读, 促使学生形成“个性化阅读”模式

受应试教育的负面影响, 学生的阅读一直停留在“模式化”的地步, 不能发展为推动学生阅读能力提高的“个性化阅读模式”, 严重阻碍了学生阅读综合能力的提升。高中语文散文阅也存在同样的现状, 要改变这种现状, 语文教师应鼓励学生自主阅读, 促使学生形成个性化阅读的模式, 应做到两点:一是教师在教学中要善于利用感情将学生引入意境。意境美是散文的重要特征, 教师必须加深对所讲散文的深刻理解, 只有自己进入意境才能引导学生进入。教师应把自己完全置于作品中, 融入文章所创造的意境, 用自身感情去感染和融化学生, 巧妙带领学生遨游在散文创设的华丽殿堂之中。二是抓住散文的文眼, 理清散文脉络和思路, 重点帮助学生理解“形散神不散”的特征。如《荷塘月色》的讲解中, 引导学生要把握文眼即“不满现实、渴望自由”的情感。通过对荷塘月色的描写, 传递出一种惆怅的情感, 这样作者的形象跃然纸上。教师可以抓住合理时机提问学生:“通过阅读作者笔下景色, 你发现本文的文眼是什么?”并组织学生讨论, 继而总结文章主旨, 提高学生的散文阅读能力。

篇9：也谈散文教学

【关键词】气氛；体验；点拨；赏析

高中语文教学中，散文教学是一个重点，更是一个难点。可以从以下方面进行散文教学：

给学生一个自觉的习惯。教学中，相当一些情况下，学生的学习是被动的甚至是强迫的也是不自觉的，这样，效果肯定不会好，只有学生自己立志读书，才能由外到内，由浅到深，由低到高，反复实践，反复琢磨，最终顿悟，真正学到知识技能。阅读散文首先就要培养学生这个“我要读”的自觉性乃至热情，换言之，是要培养学生对散文的兴趣。

给学生一个安静的环境和一定的读书时间。读书学习，需要理解，需要记忆，这虽是一种内化的劳动，但外界干扰肯定会打乱思维。在课堂上，很多老师要求学生分组朗读、齐声朗读，在一片沸腾书声中，学生到底思考了多少呢？理解了多少呢？他们可能看到的是一个个方块汉字，至于汉字所带来的形象、情趣、理趣，没有机会去想象，去品味，大都停留在表面，自然领略不到散文的真谛。古人读书，讲究净手焚香，默坐遐想，神接千载，思通万里……听上去有些玄，但正表明了环境安静的重要性。宁静以致远，适当留给学生一个静思的空间吧！

在教学中，应该是学生做的事，“好心”的教师却不断干扰，唯恐学生不能理解，这样往往占用了学生的读书时间，很多学生连课文都没有读完，教师就突然开口大讲，面对教师的狂轰滥炸，学生只好是一头雾水，其效果不言而喻。所以，面对一篇新课文，教师让学生至少读三遍，形成一种感性认识。一课结束，还需留有时间，让学生再读课文，仔细玩味。书读百遍，其义自见，我们应提倡多读，读中品，品中读，散文如茶，是要慢慢品味的！

营造合适的气氛。散文近于诗歌，它是有灵性的，更是有情味的。散文的创作一定是作者感情的喷发过程，但喷发是有缘起的，这就要教师必要的交代创作背景、写作契机，来营造氛围，把学生带入一个遐思的虚拟空间。如教《我与地坛》这一课时，可事先介绍作者英年残疾、极度苦闷、母亲早逝、摧肝悲哀的相关资料，作者化不开、理不去的情感自然能引起学生共鸣。另外也可以播放音乐，激发学生想象。如教《胡同文化》时，可以放《胡同歌》，再配上适当的画面，于此，学生已对老北京的胡同就有身临其境之感，再读课文自然能领会得深透一些。

从“头”读起，整体把握。这里的“头”指的是文章的题目。题目很重要，一般情况下，它或交代内容，或交代主旨，或交代背景，或交代对象。如从“百草园到三味书屋”这个题目交代了先写“百草园”，后写“三味书屋”；“荷塘月色”这个题目交代了文章要写月色下的荷塘；“胡同文化”这个题目是偏正结构，“正”在“文化”。有些教师在教《胡同文化》这一课时，就忽视了“文化”这个中心词，重心放在胡同上。再说，“文化”这个词是个多义词，在这里应该是“北京胡同这一特殊地域所体现的思想、观念、道德和行为规范以及风俗习惯等”。应该向学生讲明这一课正是要通过写北京胡同来体现那儿的民风民俗。还有郁达夫《故都的秋》，题目中“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一处境界，题目明确而又深沉。所以解读题目，对理解文章内容有着十分重要的作用。

散文形散神不散，这“形散神聚”的特点，决定了散文往往没有完整的故事情节，而是由一些事物发展的片断或一些场面或景物组成。因此鉴赏散文时准确把握散文结构上的行文线索至关重要。无论是叙事散文、议论散文、写景散文还是抒情散文它都有行文线索，比如时间线索、空间线索、物件线索、情感线索、逻辑线索等等，抓住了线索，吃透了思路，就从总体上抓住了文章的纲，把准了文章的脉。

体验作者的情感。著名学者童庆炳所说：“我感到忧虑的是，我们现在的孩子们，不会正确运用自己的笑和哭。为了生活和感受，我们需要美丽的笑和充满魅力的泪。当语文课能让孩子们自然而然地流下眼泪来的时候，那么语文课就成功了。”一篇散文，字里行间几乎都渗透着作者的思想情感，教师指导学生首先要读懂他的情感。是褒扬，还是贬损？是热爱，还是厌恶？是昂扬向上的，还是低沉伤感的？是淡淡的，还是浓浓的？是爱情，还是友情？是离愁别绪，还是伤古吊今？……只有读懂了情感，才能真正读懂一篇散文。

适时点拨，从仿写的角度解读。散文重在品读，重在感悟，这样的事，最终要由学生完成，一般情况下，教师不要去作支离破碎地讲解，要有所为，有所不为。“不愤不启，不悱不发”，教师对学生的点化要抓住时机，视点要高，设问要精当。如《胡同文化》这课，教师可以这么设问：文中多次提到“方方正正”，由“方正”，你想到什么？这样写有何用意？学生由“方正”自然想到“规矩”，想到“顺民”，想到“忍”的处世哲学，文章写作意图已知大半矣。学生要“悟”得好，关键是教师要“点”得好。

课本上的每一篇散文都应该是学生的习作范文。所以，在上课之前，先出示课题，让学生思考这个题目该怎样写。要求学生列列提纲，谈谈写法，当堂发表意见，互相评议，教师最后作总结。再读课文，看看作家是如何立意，如何选材，如何结构的，与自己作对比，寻找差距，总结经验，这样做还能调动学生的创作积极性。如学习《背影》，先让学生写一篇习作《我的父亲》，然后再看朱自清是怎样通过点滴琐事，体现父爱，表达深情的，通过对比学习，既理解了文章，又提高了写作能力，真乃一举两得。

欣赏名段与语言。经典散文往往是有名段的，如朱自清《荷塘月色》中间三段可谓散文描写中的精品。作者从平观到俯视，从细察到鸟瞰，由远及近，由上到下，从里到外地描绘了荷塘月色的无边风光。作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下的荷塘，层次里复有层次，使整个画面有立体感、渗透感。其中动静、虚实、浓淡、疏密，是画面的设置，也是诗情的安排。教师要引导学生反复吟味，细细品读，真正体会其魅力所在。再如《我与地坛》里有一段写作者在极度郁闷时在园子里苦苦度日，除了读书就是静静地思考，思考生命，思考人生，园中的一切生灵都是他感触的对象。这个语段写得细腻，逼真，生动。教师要引导学生去体悟，去思考，领会其好处。对散文教学就要有侧重（如名段欣赏），不要平均使用力量，面面俱到，什么都讲，结果什么都没有讲透。

篇10：也谈人到中年散文

她把她爸最近跟她的微信聊天记录截图给我，我一看就秒懂了。跟我爸和我的微信聊天记录如出一辙，全是“千万不要吃这种香蕉”“想要健康长寿一定要做到的10件事”……

我说：“完全能理解，人上了年纪就这样了，我爸现在也是，天天讲究营养健康搭配，这个不能吃，那个不要吃。”

闺蜜解释说：“不不不，我爸不是单纯地上了年纪。他去年还各种胡吃海喝，到处浪，跟朋友喝酒喝到大半夜，打麻将能连打好几宿，我妈说他多少回都不听，然而今年过了年，他竟然早睡早起，不喝酒，还准备戒烟了！还天天给我发这些养生信息……”

我打趣她：“你爸一定是经历了什么，再说他戒酒戒烟也是好事啊，都五六十岁了是该好好保重下身体了。”

后来闺蜜告诉我，她爸是因为去年年底参加了一个老朋友的葬礼，老朋友五十八岁因为肝癌晚期去世，撇下了家里八十多岁的母亲，二十岁的女儿，以及刚退休的老婆。

她爸参加葬礼回来难过了好几天，天天念叨“这男人不在了，剩下一家三口，老的老，小的小，接下去可怎么过哎……这闺女还没大学毕业呢，也没机会看他女儿将来嫁人了啊……”

闺蜜说到这，我才真正明白她说得“我爸真的很怕死”的意思。

一时间鼻子变得很酸，想到我爸当时车祸住院的时候。车祸惨不忍睹，我爸当场就没有意识了。他被救护车送到医院急救的时候，气息微弱地扯着医生的衣角，求医生一定要救活他，反复地说着“我家里还有一个老母亲，还有两个没长大的孩子……”直到再次晕过去。

去年过年我回家去超市买了黄瓜回家，我爸有点不高兴：“不是跟你说了现在黄瓜不是当季，都有抹药的，最好不要吃。”我嘲笑他：“嘿，爸你怎么这么讲究了，你少看点微信公号上的养生文章哈，吃点黄瓜死不了人的，哈哈哈哈”

结果我爸扭头就走了，奶奶在一旁瞪了我一眼：“你这么说，你爸得伤心了。”

“哎呀，不至于吧，我爸就是上了年纪，就怕死。”

奶奶叹口气：“孩子，你是不知道啊，当时你爸出车祸的时候住院遭的那些罪啊，他自己都说死了就不用受罪了，可是想到咱们娘几个可怜，他不敢死啊，他哪里是怕死哟！”说完，奶奶眼里已全是泪水。

人们常说，人到中年不如狗。我们的父母尤其是父亲，就到了想死但不敢死的年纪。用我爸的话说，就是“五六十岁的年纪已经失去了人生的无数种可能，却有了千丝万缕的牵挂和责任。”

话剧《琥珀》中有一句台词：“因为你，我害怕死去。”

“我不是怕死，我是怕我死了没有人能像我这样爱你”，这就是我们父母“贪生怕死”的真正原因。

小的时候总觉得我爸是一家之主，他天不怕地不怕，如今才知道其实我爸为了我们全家这样“贪生怕死”，既心酸又心疼。人到了特定的年纪，就不再是为自己而活了，就不能任性妄为了，就像我们的父母他们年轻的时候也跟现在的我们一样渴望人生的波澜和精彩，但现在他们就只是简单地希望全家人整整齐齐，健健康康地好好活着。

篇11：人到七十方中年的散文

老朽一九四一年出生，一过春节就虚度七十了。俗话说：人到七十古来稀：对我来说人到七十才中年。

记忆中的童年懵懵懂懂，七岁上父亲就撒手人寰，母亲和哥哥、姐姐一起苦苦支撑着这个风雨飘摇的五口之家，一家人别无他求，终年忙忙碌碌为的只是温饱;解放以后，我才高高兴兴地背上了书包走进了学校的大门，从小学到高中毕业，我都在发奋苦读，虽说不想光宗耀祖，但总盼望能出人头地。我当时的理想是进入大学的新闻专业，长大当一名新闻记者。自持有文学天赋的狂妄青年，把大部分课余时间都投入到阅读之中，在文字的海洋里尽情遨游、吸取营养。可是，事与愿违，因为某些原因高考时却名落孙山。有幸经母校领导的竭力推荐，才当上了一名光荣的`人民教师。

记者梦破，只得退而求其次，真想在教书育人的光荣岗位上拼尽全力和进入师范院校的同学们一争高低。起初，因为既未受过专门培训，又没有实践经验，不论自己如何卖力，在课堂上总驾驭不了那短短的四十五分钟。于是只得虚心向老教师求教，挤时间阅读大量的辅导资料，废寝忘食地做教案，一有机会就出去旁听优秀老师的示范......功夫不负有心人，经过几年拼搏，自己觉得在这个岗位上的确还是可以大有作为的。谁料，那场史无前例的大革命又一次粉碎了我的美梦。从天而降的一棍子将我打倒在地，而且还被踏上了一只脚，人生似乎又变成了一片空白，又回到了那懵懂的童年。

改革开放的春风涤荡着污泥浊水，澄清了万里尘埃。蛰伏的心被唤醒了，已过了不惑之年的我终于又重新焕发了青春活力。从踏进工厂大门那一天起，我总感到自己还那么年轻，身上被压抑了多年的活力化成了取之不尽，用之不竭的动力，学习机械制图、钻研钳工技术，积累管理经验、从事市场营销......二十多年光阴先是拜师学艺，然后自己办厂，最后走遍祖国的大江南北，长城内外，既为企业推销了产品，又让自己受到了熏陶。这就是我真正的青年时代。

如今早已过了退休年龄，女儿们已成家立业，外甥正在茁壮成长，有人劝我可以安享晚福了。但是我不想赋闲在家。又出来混迹于一群年轻人之中，在公司里虽然做的是杂七杂八的行政事务，然而和这群朝气蓬勃的孩子们在一起可供我学习的东西实在是太多太多，崭新的理念，先进的技术令人目不暇接。网络更是其中最主要的一项。在我看来网络真是神奇的世界：这儿有热情的网友、开心的农场、实用的生活经验、尖端的科技知识、时尚的娱乐、令人百看不厌的精美文章......

六十岁学跌打，为时不晚。我的电脑操作水平不能与年轻人同日而语，但是本人还是乐此不疲，每天总要上网浏览好友的空间，细细品味，从中汲取教益。然后静下心来，强迫自己敲打键盘，在空间里留下一篇日记。记者梦破了，教师也当不了了，可我还可以在网上开辟一块属于自己的写作园地。就这一点而言，我认为我还是精力充沛的中年人!