宁海县桥头胡中学人防教育工作总结

宁海县桥头胡中学人防教育工作总结（精选8篇）

篇1：宁海县桥头胡中学人防教育工作总结

宁海县桥头胡中学人防教育工作总结

近年来，桥头胡中学在宁海县人防办的领导下，积极贯彻落实《人民防空法》和防空知识教育的要求和规定，结合学校实际，认真开展人防知识教学，努力做到理论联系实际，采取形式多样的活动，不断增强学生的人防意识，提高学生的自我防范和保护能力。现将工作总结如下。

一、加强领导，提高认识

开展人防知识教育，有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，有利于培养学生爱国主义、集体主义精神，有利于学生学习军事高科技知识，增强国防观念，开阔视野。学校领导十分重视开展人防教育工作，人防教育的各种法律、法规和文件都能及时传达，在全校性的开学工作会议和学期结束工作会议上都将人防教育作为素质教育的一个重要方面加以强调。

二、寓教于乐，注重实效

要提高人防教育的效果，必须在人防教育的内容上下功夫，把人防教育的知识性和趣味性融为一体，做到寓教于乐，不断加强创新教育。一是学校将“三防”知识教育课纳入到课程计划中，保证了学生学习课时。二是把比较实用的防灾救灾应急处理作为人防教育的重点，学习一些如火灾、水灾、化学物品泄漏等自救互救知识，以提高学生的自救自护能力。第三，学校坚持人防教育与数、理、化知识学习结合起来，坚持理论讲解与培养学生动手、动脑能力结合起来，充 分运用图片、实物和多媒体课件等现代化教学手段，提高和强化教学效果。

三、精心部署，注重实践

人防知识教育是一门兼具思想性、知识性、实践性相结合的课程，为了让学生对人防知识有切身的感受和体验，提高学生人防、国防及军事素质，学校注意了教育形式的多样化。

1、组织学生观看时事新闻、相关电影以及历史资料片，让学生通过观看来体会如何应对各类突发性事件，如洪涝、山体滑坡、野外生存自救等。

2、开展各种演练，如消防、紧急疏散、野外活动、传染病预防等，让学生在具体的活动中，学会如何自我保护，相互救助。

3、开展人防教育知识竞答，通过答题方式测试学生人防知识的掌握，激发学生学习人防知识的热情。

4、校宣传橱窗开设人防知识专栏，营造浓郁的人防知识教育氛围，让学生置身于校园内时时处处都能学到、感受到人防知识。

人防教育不仅拓宽了学生的知识，陶冶了爱国主义情操，更提高了学生逃生、自救能力。我们将继续开展好各项工作，进一步完善各项措施，努力使学校人防工作再上新台阶。

篇2：宁海县桥头胡中学人防教育工作总结

学校安全关系到师生的生命、社会的稳定，关系到学校的教育教学工作能否正常开展，它的责任重于泰山，必须长抓不懈，时时警钟长鸣。创建一个安全、文明的校园是我们每个教育者的责任和使命。现将我校综治安全工作作一个总结。

一、领导重视，职责明确

为进一步做好综治安全工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把综治安全工作列入重要议事日程，坚持以人为本，全面落实学校安全稳定责任，切实把各项安全防范措施落到实处，扎实抓好学校安全稳定工作。学校贯彻落实“安全第一，预防为主”的方针，并根据“谁主管，谁负责”的原则，学校层层签订了责任书，抓实职能范围内的管理，做到分工合作，同心协力，形成安全管理齐抓共管的管理模式，为全校师生营造一个安全、安静、和谐、健康的学习和工作环境。

二、制度健全，保障安全

学校建立安全工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。班级中班主任制定了有关安全的《班级公约》；寝室中制定了《桥头胡中学住宿生管理制度（试行）》；门卫有《门卫工作职责》；食堂有《学校食堂卫生制度》；还有《消防安全管理制度》《突发事件应急预案》等。具体明确的制度条款，使安全工作有章可循，有法可依，且严格监督落实，切实做到“有法必依，执法必严”，逐步提高安全工作的规范化程度，逐步完善安全工作常规。

三、加强管理，群防群治

1、加大管理力度。学校建立学生管理、领导值周、值日值班、食品卫生管理、防火安全管理、传染病预防和控制工作制度，进一步加强学校安全报告制度建设，畅通信息渠道，若发生疾病传染和安全事故，严格按照相关规定逐级上报。

2、认真检查及时整改。学校综治安全工作领导小组采取定期与不定期检查相结合，对全校安全工作进行指导性检查，深入开展防火、游泳、交通安全、食品卫生为主的各项安全隐患治理活动。对校园内各类建筑、水电、食堂、宿舍、公共活动场所等进行经常性排查，发现问题及时整改。

四、活动多样，寓教于乐

为使法制教育深入人心，进而转化成师生的自觉行为，我校坚持开展法制宣传教育活动。我校与桥头胡派出所常年建立法制教育基地，通过多种形式，坚持开展法制共建活动，如每年举行一次法制报告会，每学期都有国旗下法制宣传教育活动。另外法制副校长通过模拟法庭、现身说法，家长学生座谈会、个别谈心等形式，帮助做好有不良行为学生的教育转化工作，收到良好的效果。同时学校每学期部将法制教育列入家长学校课程，并聘请公安干警、政治教师授课，收到良好的效果。

今后，我们将继续抓好、抓实学校综治安全工作，及时发现问题，及时改进工作，确保师生平安、校园平安。

篇3：宁海县桥头胡中学人防教育工作总结

关键词：胡瑗,苏湖教法,中学语文教

一、胡瑗其人

胡瑗, 字翼之, 生于宋太宗淳化四年 (公元993年) , 死于宋宗仁宗嘉祐四年 (公元1059年) , 是江苏泰州海陵 (今江苏如皋) 人。因为他世居安定 (今属陕西安定县) , 故后世学者多称他为“安定先生”。胡瑗在苏、湖二州郡学和州学的教学实践中, 辛勤的培养学生, 并着手进行了大胆地改革, 著名的“分斋教学法”就是他这一时期的杰出创作。

二、“苏湖教学法”的内涵

1、分斋教学法

分斋教学法是“苏湖教法”的核心。这是宋代风靡一时并惠及以后诸代的教学组织法。它将学校分作经义、治事二斋。经义斋“选择其心性疏通有器局, 可任大事者, 使之讲明六经”, 将学生培养成在政治、刑教等方面有所作为的管理;治事斋分治民、堰水、历算等科, 旨在培养精干实用的技术、管理人才。

2、娱乐游戏教学法

游戏教学是胡瑗组织教学的一个重要方面。在太学任教时, 每次考试完毕之后, 胡瑗总要带领学生到肯善堂 (当时的礼堂) 去奏乐歌诗, 并亲自指挥学生演唱, 直到深夜。可以肯定的是, 通过游戏音乐和歌唱, 可以调节学生的生理和心理状况, 促进学习效率的提高。从某种意义上讲, 这样做事符合教育科学规律的。这样做不仅联络了师生之间的关系和感情, 也有利于学生身心的健康和性情的陶冶。

3、游学考察教学法

游学考察是古人将书本知识和客观实际相结合的一种良好的教学方式, 虽然古老, 但是一种行之有效的教学方式。胡瑗很重视游学考察, 他曾亲自带领弟子数人游学关中, 至潼关, 因路峻隘, 舍车而步。既上至关门, 目睹了“黄河抱潼关, 委蛇汹涌, 而太华、中条环拥其前, 一览数千里, 形式雄张”的壮丽景观, 胡瑗便感叹道:“此可以言山川矣, 学者其可不见之哉!”因此, 胡瑗力主让学生走出书斋, 到名山大川、到大自然中去进行考察, 以增长见闻, 这一点是很积极、很有进步意义的。

4、言传身教法

胡瑗在实际教学中, 他对学生一直严格要求, 他要求学生做到的自己首先做到, 以人格感化教育学生。如《宋史·胡瑗传》上所记载:“瑗教人有法, 科条纤悉备具, 以身先之。”在生活上, 他对学生则倍加关心、爱护, 师生关系十分密切。所以, 欧阳修曾称赞他说:“先生为人师, 言行而身化之, 使诚明者达, 昏愚者励, 而顽傲者革、故其为法严而信, 为道久而尊。”

三、“苏湖教法”对当前中学语文教育的启示

苏湖教法在太学推广实行的举动, 对于改进宋代太学的教学工作和学术风气起到了积极的作用, 对后世更是产生了巨大的影响。当前, 中学语文教学正面临着轰轰烈烈的课程改革, 笔者认为, 对照胡瑗的“苏湖教法”, 在以下几方面有所启示。

1、课程开发和教学评价方面

胡瑗开创的“分斋教学法”其实是因材施教教学理念的具体体现。胡瑗在对其弟子进行“分斋”时, 其基础就是要充分的了解每一个学生的特点和其所擅长的方面, 然后, 再根据每个学生的特长和志趣去发挥他们的积极性。这一点, 和当代美国教育心理学家加德纳所提出的“多元智能理论”也相符合。但是, 笔者认为, “分斋教学法”不仅仅应局限在将各个科目分门别类, 对于同一科目, 也要根据学生的不同的特点来进行课程安排和设置。虽然一时间还无法扭转我国统一标准化考试的大环境, 但语文教师在日常的教学评价中应该根据语文学科的特点和学生的特点, 采用不同的标准来进行评价。

具体到语文教学中, 教科书是语文教学最基本的教学资源, 语文教师在使用教材过程中也应以教材为纲来进行适当的解读和生发, 还要根据学生的特点来开发生活中的语文教学资源, 有针对性的进行教学, 这也正是新课标所提倡的校本课程理念所要求的。

2、教学方法方面

胡瑗在教学中很注重采用“娱乐游戏教学法”和“游学考察法”。现如今, 中学生的学习压力都比较大。所以, 作为具有人文性与工具性并重的语文学科来讲, 在给学生传递语文知识的同时, 更重要的是要使学生在学习中精神得到陶冶和放松。从心理学的角度讲, 游戏、运动、唱歌等娱乐活动, 即可以调节学生的心理状况, 也十分有助于学生学习效率的提高。在游戏的过程中, 还可以培养学生的合作意识, 锻炼其沟通交际能力, 促进其语文素养的发展。另外, 师生在娱乐游戏的过程中还可以增进彼此间的感情, 使师生关系更加融洽。

对于游学考察教学法, 唐宋八大家之一苏辙在《上枢密韩太尉书》曾指出:“辙生好为文, 思之至深。以为文者气之所形, 然文不可以学而能, 气可以养而致。太史公行天下, 周览四海名山大川, 与燕、赵间豪俊交游, 故其文疏荡, 颇有奇气。”由此可见, 游学考察可以增长学生的见闻、扩大其知识面。笔者认为, 语文能力中的写作能力并不是靠教师在课堂中教授形成, 语文教师所教授的只是一小部分的写作规则, 更大一部分是要学生通过体验不同的生活来写自己内心最真实的生活感受。

3、语文教师方面

胡瑗在实际教学中, 对学生严格要求, 并订有详细的规章制度, 他要求学生做到的自己首先做到, 以人格魅力感化教育学生。特别是对于语文教师来讲, 一个优秀的语文教师必须是一个“杂家”, 应该争取做到“上知天文、下知地理、中间知空气”, 只有这样才能在学生学习的过程中更好的扮演指导者与促进者的角色。另外, 作为学生在学校学习过程中最主要的“潜在课程”之一, 语文教师必须在各个方面都要努力做到最好, 给学生以良好的示范作用。例如, 衣着、动作、仪态、谈吐、待人接物等方面, 这也某种程度上也可以促进学生语文素养的形成和发展。

总之, 在北宋初年的教育领域, 胡瑗是一个具有开创性的教育家, 他在教学过程中以“苏湖教法”为核心的一系列尝试, 为我国教育事业的发展作出了卓越的贡献, 他在教育教学实践中所形成的丰富的教学经验, 不仅在历史上产生了重要的影响, 而且对我们今天的教育工作也有很强的借鉴意义, 值得我们研究和学习。

参考文献

[1]毛礼锐.中国古代教育家评传[M].北京:北京师范大学出版社, 1987.

[2]喻本伐, 熊贤君.中国教育发展史[M].上海:华中师范大学出版社, 2000.

[3]苗德忠.宋代教育[M].开封:河南大学出版社, 1992.

[4]彭小明.语文课程与教学新论[M].杭州:浙江大学出版社, 2009.

篇4：宁海县桥头胡中学人防教育工作总结

这学期我校认真贯彻落实各项安全要求，将创安工作列为学校的头等大事，与学校德育工作紧密结合，坚持以防为主，积极开展各类安全知识培训、教育活动，落实各项安全措施，杜绝安全责任事故的发生，使创安工作得到全面、深入、有效地开展，切实保障了师生的生命和学校财产安全，有力地促进了学生的健康成长。现将本学期学校安全工作小结如下：

一、建立健全安全制度，确保措施到位

做好安全工作，制度是前提。学校建立安全工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。班级中班主任制定了有关安全的《班级公约》；寝室中制定了《桥头胡中学住宿生管理制度（试行）》；门卫有《门卫工作职责》；食堂有《学校食堂卫生制度》；还有《消防安全管理制度》《突发事件应急预案》《防控传染病工作应急预案》 等。具体明确的制度条款，使安全工作有章可循，有法可依，且严格监督落实，切实做到“有法必依，执法必严”，逐步提高安全工作的规范化程度，逐步完善安全工作常规。

二、加大安全教育力度，落实安全管理责任

1、把安全教育工作作为学校工作的重点内容，坚持常抓不懈。学校每学期开学都与班主任签订了班级安全工作目标管理责任书，贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

2、值周班级、学生会每天对学校安全工作进行定时检查，做好记录，作为考核班级三项竞赛的重要内容。

3、加强安全教育宣传工作，利用橱窗、黑板报、班会等多种形式对学生进行教育，形成人人关心安全教育的良好氛围。

4、召开家长会，向家长宣传安全教育常识，与家长签订安全教育责任状，1

发挥家庭在安全教育中的作用。

5、遇有突发事件，及时上报、妥善处理，不隐瞒和漏报。

三、强化监督及时排查，有效消除安全隐患

安全工作要切实做到居安思危，防患于未然，只有通过检查，才能及时发现问题，排除和解决问题。本学期，学校把定期检查与突击性检查结合起来，把班主任自查与学校安全大排查结合起来，切实加强排查和监督，以及时发现隐患，消除隐患。主要有以下几项工作：

1、开展全校性教育活动，如举行国旗下专题讲话，举办安全知识教育讲座，举行安全疏散演练，出安全教育板报，悬挂一幅安全教育横幅标语等一系列有特色安全教育的活动。

2、突出工作重点，消除安全隐患，针对薄弱环节，加强防范。我校濒临公路，交通情况比较复杂，认真分析实际情况，自查自究提出整改措施，减少事故的发生。

3、加强学校寝室的安全防范工作。卫生进行彻底清扫，学校不定期进行检查。对各寝室的电源插座进行了一次全面的清查，裸露在外的插座孔全部封闭。对损坏各床铺进行修整。落实防火防盗等事故措施，添置有关消防设施和标志，定期给宿舍、食堂、商店消毒。

4、加强行政值班制度，节假日坚持领导值班，坚持巡查登记通报制度，发现问题及时报告，及时整改，确保学校财产安全。

学校安全涉及面广，今后我们将进一步加大安全工作的力度、与家庭、社会密切配合、通力协作，将动员社会力量，齐抓共管，净化外部环境，搞好学校周边治安秩序，使学校安全工作进一步经常化、制度化、社会化，开创我校安全工作的新局面。

篇5：宁海县桥头胡中学人防教育工作总结

桥头胡中学根据2011年“安全生产月”活动要求，紧紧围绕“安全责任、重在落实”这一主题，结合学校实际，营造安全教育氛围，扎实开展各项活动，构建安全教育网络，现将活动总结如下：

一、加强宣传，营造安全教育氛围

学校利用橱窗、黑板报等宣传载体，营造“安全生产月”教育氛围。在学校橱窗中张贴消防安全宣传图片，有“火灾逃生自救十诀”、“消防知识进校园”、“消防标志”辨识等，这些图片形象直观，不仅增加了学生对火灾知识的认识，更提高了消防安全意识；在橱窗中悬挂卫生安全宣传画，有预防呼吸道传染病、预防虫媒传染病、预防肠道传染病、预防麻疹、结核病防治等。在校门口黑板，刊出主题为“防火于未燃”的黑板报，强化学生的森林防火意识；组织学生刊出以“安全、卫生：警钟长鸣”为主题的班级黑板报，增强学生安全卫生观念。

二、组织活动，做好安全教育工作

学校通过形式多样的活动，寓教于乐，强化安全教育意识。

（一）举行消防应急逃生演练活动。5月12日下午，教学楼浓烟弥漫，警报迭起，随着一声令下，各班排成一列纵队，手捂湿毛巾，猫腰、靠右、扶梯，秩序井然地来到操场指定位置。本次消防应急逃生演练，让学生“零距离”接触消防，提高了全体师生的消防安全意识和自防自救能力，为构建“平安校园”奠定了坚实基础。

（二）举办法制报告会。6月8日下午第四节课，学校特邀请桥头胡派出所张教官为初

一、初二学生举办法制报告会。张教官根据自身工作经验，结合学校特点，讲述了正当防卫和打架的区别，如何应对校外人员进入学校，遇到敲诈怎么办，什么情况下拨打110等。这些例子生动翔实，娓娓道来，增强了学生知法、懂法、守法的意识，强化了安全观念。

三、统筹兼顾，构建安全教育网络

学校实行各项安全措施，统筹兼顾，构建安全教育网络。一是学校实行行政值班制度，每天都有两名行政人员对学校进行巡查、排摸，重点对校门口加强管理，行政值周人员坚持做到等学生完全进入学校或完全离开学校才算完成校门口巡视任务；二是学校保安穿着保安服，配备警棍，从早、中、晚对校园安全进行全方位检查，同时门卫配备了电子监控系统，对校园的动态进行全程监控，确保及时发现问题。三是食堂、小店严把卫生安全关，从原料采购、运输、贮存、加工到餐具用具的清洗、消毒、保洁，保证每一个环节的卫生和安全。同时责任到人，落实到位，层层抓、处处查，杜绝一切可能造成食品安全事故的隐患。

安全责任重于泰山！我们将以“安全生产月”为契机，强化安全责任，警钟长鸣，为师生构建平安、和谐的校园而继续努力！

篇6：宁海县桥头胡中学人防教育工作总结

政教处工作总结

本学期，政教处按照上级要求和学校工作部署，加强学生思想道德建设和行为规范教育，狠抓校园安全工作，积极开展形式多样的主题教育，使学校的德育工作更上一个台阶，现将本学期政教处工作总结如下。

一、思想教育：常抓不懈

1、抓好学生养成教育。学校通过多途径、多手段加强学生良好行为习惯的培养。

（1）零食检查。针对学生将零食带进教学区这一现象，政教处组织学生会不定时在课间操期间对上楼梯的同学进行零食检查，这一举措较好地遏制了学生带零食进教学区的不良习惯。

（2）手机检查。学校于2月25日周五下午放学前、4月7日月考时，对学生的手机进行了摸底检查，再结合学生会平时的突击检查，有效地把手机阻止在校门外，营造了良好的班风、校风。

（3）违纪登记和好人好事登记。本学期，政教处通过每周一次的“两登记”，从正面和反面两方面加强学生的思想教育。

2、加强家校联系。4月27日，初

一、初二的学生家长齐聚桥头胡中学，共同就关心的问题探讨交流，此次家长会增强了双方的联系，为学生的成长搭建了沟通的桥梁。

3、加强入团前教育。本学期，学校团委对入团积极分子进行了入团推荐、团史视频学习、写好人好事体会、团章考试等一系列的入团前教育，使入团积极分子不仅在思想上入团，也在行动上入团。

二、安全工作：警钟长鸣

为师生构建平安、和谐的校园，政教处营造安全氛围，强化安全责任，做到安全工作警钟长鸣。

（一）加强宣传，营造安全教育氛围

政教处利用橱窗、黑板报等宣传载体，营造安全教育氛围。在橱窗中张贴消防安全宣传图片，有“火灾逃生自救十诀”、“消防知识进校园”、“消防标志”辨识等，这些图片形象直观，不仅增加了学生对火灾知识的认识，更提高了消防安全意识；在橱窗中悬挂卫生安全宣传画，有预防呼吸道传染病、预防虫媒传染病、预防肠道传染病、预防麻疹、结核病防治等。在校门口黑板，刊出主题为“防火于未燃”的黑板报，强化学生的森林防火意识；组织学生刊出以“安全、卫生：警钟长鸣”为主题的班级黑板报，增强学生安全卫生观念。

（二）组织活动，做好安全教育工作

1、举行消防应急逃生演练活动。5月12日下午，教学楼浓烟弥漫，警报迭起，随着一声令下，各班排成一列纵队，手捂湿毛巾，猫腰、靠右、扶梯，秩序井然地来到操场指定位置。本次消防应急逃生演练，让学生“零距离”接触消防，提高了全体师生的消防安全意识和自防自救能力，为构建“平安校园”奠定了坚实基础。

2、举办法制报告会。6月8日下午第四节课，政教处特邀桥头胡派出所张教官为初

一、初二学生举办法制报告会。张教官根据自身工作经验，结合学校特点，讲述了正当防卫和打架的区别，如何应对校外人员进入学校，遇到敲诈怎么办，什么情况下拨打110等。这些例子生动翔实，娓娓道来，增强了学生知法、懂法、守法的意识，强化了安全观念。

三、主题活动：寓教于乐

政教处通过丰富多彩的活动，使卫生教育、安全教育、爱国主义教育在活动中得到潜移默化的渗透。

1、多媒体观看健康知识。在第十六个世界防治结核病日来临之际，3月28日下午第四节课，政教处组织全体学生通过多媒体观看主题为“遏制结核 共享健康”的健康知识。多媒体从我国死亡数最 多的五种传染病开始讲起，图文并茂、生动形象地为学生呈现了结核病的传染途径、常见症状、治疗措施等。本次活动，加强了学生对结核病的了解，提高了结核病预防意识，为学生敲响了健康的警钟。

2、祭扫烈士墓。4月1日下午，我校全体师生徒步至东吕村缅怀吕安根烈士。缕缕春风中，同学们聆听了吕安根烈士的事迹，默默感受着先烈的不屈精神和高尚情操。参加本次祭扫活动的同学们纷纷表示要继承先烈遗志，把家乡、祖国建设得更加美好。

3、举办图片展。3月14日，政教处在橱窗展出了中国2010年上海世界博览会宣传画，通过10张主题鲜明的图片，让学生全面感受我国举办世博会的风采，从而获得民族自豪感和自信心。5月18日，政教处推出了庆祝中国共产党成立90周年图片展，一幅幅画面，一个个场景，仿佛把我们带到了过去的历史，学生在图画中感受着先烈们为民族独立和国家解放而作出的不懈努力，使学生意识到要珍惜现在来之不易的生活，并为祖国的繁荣昌盛作出自己应有的贡献。

4、参加“飞扬的青春”主题演讲活动和推选2011年“宁海四好少年”。学校团委根据上级团委要求，组织学生参加各项活动。组织初一（4）班林星慧、李佳忆同学参加“飞扬的青春”中学演讲比赛；组织学生参加2011年“宁海四好少年”评选活动，其中初一（1）班的顾宁远和初一（2）班的施旭升同学荣获2011年“宁海四好少年”称号，同时初一的祝歆瑜、胡展邵、胡瀚尹荣获2011年宁海县争当“四好少年”小先锋称号。

政教工作千头万绪，我们将创新方法，扎实工作，为创建平安、和谐的校园而继续努力！

篇7：宁海县桥头胡中学人防教育工作总结

关键词：农民科技教育培训,创新,江苏东海

近年来东海县农广校在总结往年农民科技教育培训成功经验的基础上, 着力在农民培训创新上下功夫。2009年全年培训农民15.83万人次;自编写培训教材3套, 发放培训教材16.2万册;创建了黄川优质草莓产业实训基地、双店鲜切花产业实训基地、桃林高效设施蔬菜产业实训基地、驼峰优质甜瓜产业实训基地、李埝肉牛养殖实训基地等16处;有513名学员通过考试取得了由国家农业部、劳动部联合颁发的职业技能资格证书;从而为全县农民创业工作打下了基础。在农民培训过程中, 改变过去单一坐在教室里“黑板上课”的老模式, 积极探索、创新培训载体[1,2,3], 在原有农民培训模式的基础上, 创造性地运用了“农事挂历”、“科技快车”、“讲坛比武”的农民培训的模式, 有效地搞活了农民培训的活力, 提升了培训效果, 激发了参训农民学习专业技能的热情, 探索出一条更贴近农民需要、最让农民欢迎的农民科技教育培训工作的新路子。

1 自制“农事挂历”变“墙上锦囊”

以往东海县农广校在农民培训时发给农民一张普通名片式联系卡, 内容单调, 容易丢失, 农民也不重视, 达不到联系卡应有的效果。2009年, 农广校拓宽思路, 把联系卡设计成“农事挂历”, 将全县50个培训示范村主导产业的关键技术加入联系卡中, 并配上本地典型种养大户规模种植、养殖的插图, 做成一幅图文并茂的“农事挂历”, “农事挂历”共13页, 首页为封面, 其余12页正面为2009年农事挂历, 背面为2010年农事挂历。在这本农事挂历上, 除印写稻麦、花卉、畜禽养殖、蔬菜、林果栽培等技术外, 还配有二十四节气歌和有关农事的歌谣、谚语。同时, 在农事挂历上还配有农技指导专家的联系卡, 标出全县各个种植 (养殖) 特色村主导产业的指导专家姓名和联系电话, 农民可随时拨打电话与专家联系咨询。

按照农民培训的实际需要, 东海县农广校共制作1万余份“农事挂历”, 免费发送给参加农民培训的学员和种养专业户及相关涉农部门。农民有了这幅“农事挂历”后, 按照联系卡上“各月农事”的关键技术要点, 对照自己所从事的产业开展农业生产活动, 遇到难题及时通过联系电话向专家咨询, 必要时“农技110专家”可随时赶到现场指导。这本“农事挂历”在帮助农民致富中起到了重要作用, 受到了全县农民特别是种养大户的欢迎和好评, 被农民称为是“墙上锦囊”、致富的法宝。

2 筹建“科技快车”变成“流动课堂”

在农民科技教育培训中, 东海县不仅让农民墙上有挂历, 还积极筹建“流动课堂送农家致富经”模式, 充分利用农业部配备的科技直通车, 农技专家乘坐“科技快车”到乡村、田头讲课培训, 加快了农业新技术、新品种、新器械的推广速度。2009年该县农广校与乡镇农技服务站实施乡村两级联动, 启动夏季“农民培训工程科技下乡”活动, 以“农业实用技术培训、农民创业培训、致福工程、新型农民科技培训工程”等相关内容为主题, 组织科技直通车, 奔赴到全县21个乡镇, 346个行政村, 采取以播放并赠送农业科技光盘、农技人员现场讲解辅导为主, 以技术咨询、发放科技资料等为辅的形式, 深入乡村农户、田间地头, 面对面、手把手地帮助农民解决夏季生产中的技术难题, 指导农民群众开展夏季生产科学管理。晚上, 直通车还为农民播放农业科技电影, 充实群众科技文化生活。同时, 在城乡结合部及城区针对人们生活品味越来越高, 家庭种植花卉和养殖宠物也越来越多, 农业科技直通车还免费放映这方面科教片, 以提高人们的种养水平。全年农业科技直通车出动55次, 播放《水稻机插秧栽培技术》《葡萄套袋栽培技术》《瘦肉型生猪科学饲养技术》以及灾后恢复生产技术和花卉种植、宠物饲养技术等各种科技光盘46场次, 赠送各种农作物夏季管理、畜禽科学饲养等系列VCD、CD光盘4 000余片, 内容包括粮油、林果、蔬菜、花卉、畜禽、水产养殖技术等, 发放技术资料5.5万余份, 现场培训科技示范户及种粮大户4 000多人, 接受群众咨询11.5万人次。

3 开展“三员联体”培训, 举办“讲坛比武”

在东海县乡村由县农广校组织的“首届东海县农民培训工程讲师团成员演讲技能大赛”的讲坛技能大比武, 为农民培训创造了新的活力。通过这项活动, 使参加农民培训的“教员、学员、评判员”联成一体, 成为2009年该县农民培训创新模式的亮点。县农广校为了有效培养和提高全县农民培训讲师团成员的综合素质, 更好地为农民培训工作服务, 在2009年农民培训工作中, 通过举办讲师团成员演讲技能大比武活动, 积极拓宽培训平台, 让全县21个乡镇150多名农、林、牧、渔业专家讲师进行台上专家教员“三尺讲坛”授课比武、台下农民学员就地听课参训、一旁是专家评委委员打分评比, 组成“三员一课”, 用比武打擂办法, 来激发农民培训的活力和成效。“首届东海县农民培训工程讲师团成员演讲技能大赛”这项活动从2009年7月开始举办, 一直持续到9月, 大赛分初赛、复赛、决赛3个阶段。初赛阶段:由县农广校把全县分为4个中心赛区, 进行分片比赛, 从中评出20名优胜者。复赛阶段:由评出的20名乡镇优胜者和从县农业局、林牧业局、农机局推选出的10名优秀讲师组成复赛选手, 共30名优秀成员专家讲师参加复赛, 在从中评选出前10名作为“十佳讲师”。决赛阶段:由“十佳讲师”进入最后决赛, 评选出一等奖1名, 二等奖2名, 三等奖3名。评委们按照参赛人员的仪表、讲课内容、语言表达、演讲效果4个标准打分, 同时吸收参训农民的意见以作为参考分。决赛阶段从市电视台聘请了知名主持人作为决赛阶段的主持人, 聘请市县有关领导和专家9人作为决赛阶段的评委, 同时邀请市县有关领导作为嘉宾。

通过这种形式的讲坛比武大赛, 把县级农民培训工程讲师团成员分为3个级别, 前10名作为“十佳优秀讲师”, 11~30名作为优秀讲师, 31名以后作为普通讲师, 并作为制定讲课报酬标准的依据之一。并且这项活动将作为一项制度每年举办1次, 对讲师团成员进行动态管理, 让能者上, 庸者下, 从而提高农民培训工作的质量[4]。举办农技知识“讲坛比武”, 实施“三员一课、三员一体化”互动培训新模式, 有效地激发了县级农民培训讲师团成员讲课的动力和兴趣, 同时使参训的农民学员听到了一场场高质量的农、林、牧、渔业的新技术讲座, 有效地增强了农民培训的活力, 激发了参训农民的学习创业热情。

参考文献

[1]韩东梅.新时期发展农民科技教育的对策思考[J].河南农业, 2008 (4) :13, 15.

[2]王中文.关于农民科技教育工作的思考——以东营市为例[J].山东省农业管理干部学院学报, 2008 (6) :24-25.

[3]王子兴.对农民科技教育培训工作的思考[J].中国农村小康科技, 2007 (2) :15-17.

篇8：桥头中学2011年教育技术总结

一、学校办学情况：

桥头中学现有初中教学班12个，在校学生680余人，现代教育技术方面的设备有远程教育设备1套；多媒体微机教室1间24台；办公室专用计算机10台；多媒体教室1间。我校坚持邓小平同志教育要三个面向的指示，全面贯彻执行党的教育方针，强化教育教学管理，突出合格加特长的办学特色。我们的工作得到了各级领导部门的表彰和奖励，得到了家长的赞誉和社会的认同。

我校在由应试教育向素质教育的转轨过程中，坚持把德育工作放在首位，培养全面发展，学有特长的学生。在紧紧抓住课堂教学这个德育工作主渠道的同时，不断开辟德育工作的新途径，形成了以课内与课外教育相结合，学校、社会和家庭教育相结合的全方位的德育教育网络。除文化课外，还开设了美术、音乐、体育等课外兴趣小组，丰富多彩的课外活动，为学生开辟了一个更广阔的天地，展示了他们的才干，发展了他们的特长。

二、远程教育项目工作

１、基本情况：

本年度我校充分利用远程教育系统，接收了大量的教育资源，获得同步课堂、综合信息、信息技术中的大量资料，极大的方便了师生的教学活动，为我校师生吸取新的教法、学法及教学观念的转变起到了积极的推动作用。每个教师都能运用远程教育资源运用多媒体进行教学，一学期远程教育课程达200节以上。网络和远程教育资源不断丰富课堂教学形式和内容，多媒体技术大大调动了学生学习的积极性。２、工作特点：

(1)高度重视，扎实做好项目工作

我校现代远程教育项目启动后，学校高度重视，李校长明确提出要坚决贯彻上级主管部门布署，把开展现代远程教育工作摆上重要位置，迅速启动，周密部署，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署远程教育项目工作。

我校领导充分认识到现代远程教育工作的重要性，把发展电化教育看成是实现教育现代化的重要标志，是教育发展的必然趋势，是提高教学质量的需要，是进行素质教育的需要，是培养跨世纪人才的需要。因此在我校经济并不富裕的情况下，肯于投资，不断地扩大规模，提高档次，使我校的电教水平上了一个新台阶。校领导明确提出：要逐渐用现代化的教学手段代替传统的教学方式。在听课过程中，发现该用电教手段而不用的，当场提出批评或建议。领导的关心和重视，进一步促进了我校电教、教研活动的开展。(2)组建领导班子和机构

经学校行政会议研究决定，成立了李校长同志为组长的学校现代远程教育工作领导小组，谭登峰具体负责管理全校现代远程教育工作。我校电教室共有专职人员1人，机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、管理较好。

（3）项目管理及使用情况

为了更好的有效的使用远程教育项目资源，切实保障项目设备的正常运行，我校对远程教育设备实行专人负责，并制定了《桥头中学远程教育项目设备管理使用规章制度》、《桥头中学教师校本培训计划》，对教师以教研组为单位进行远程教育校本培训，主要内容是组织教师观看远程教育节目（如示范课、同步课堂）；根据校本培训计划及周活动工作安排，由指导教师负责对教师进行微机基础的培训。

另外，由教科室统一安排教师利用接收到的教学资源（如示范课、同步课堂及相应学科课件），在多媒体语音室对学生直接进行观看或学习。使教师进一步掌握了使用电教手段获取教育信息的方法，使学生看到了先进的教学方式及方法，从而有力的促进了师生教育教学观念的转变。

三、今后的规划与建设

当今时代，随着信息技术的迅猛发展Internet的不断延伸，计算机应用成为一个现代人所必须具备的一项生存技能。百年大计，教育为本，随着我国教育模式从应试教育向素质教育的转变，校园现代化和信息化的建设，已经成为培养全面发展的综合人才的必备条件。建设校园网，建成后应能满足学校现代化教学及管理需要，提高教学水平、实现教育现代化，通过计算机信息管理系统提高学校日常管理的效率，通过计算机网络加强学校与学校之间的资源共享、学校与家长之间的沟通。建设规模如下：

校园网络系统：硬件方面，争取在2013年底，改造旧多媒体教室，使2个教室同时容纳2个班学生上课。校园网络架设到每个教学班，每间教室安装多媒体教学设备，让课堂随时都能用上多媒体。

校园办公系统：依托校园网购置办公自动化系统管理软件，实现校园网内部公文流转、教师档案管理和学生学籍管理等功能。

四、存在的问题

近几年，在上级主管部门的大力指导下，经过全校教师共同努力，我校现代远程教育建设进展快、成效显著。但我们也必须清醒地看到，在推进现代远程教育项目建设中还存在一些不容忽视的问题，主要表现在几个方面：一是个别教师对实施现代远程教育项目工程的重要性、必要性和紧迫性认识不足，虽然教师用机人手一台，在用于教学的不多。二是计算机配备数量不足，不能满足信息技术教育的需要。全校虽有30余台计算机，但学生计算机教室设备老化，有的计算机几乎不能使用，学生用计算机数量显然不足，每名学生每周上机时间不足1个小时。三是信息技术课专任教师短缺，直接影响信息技术课的开设和现代远程教育网络资源的充分利用，教师工作量大、负担重，难以承担指导其他各学科教师运用现代教育技术进行教学活动的任务。四是利用现代远程教育网络资源开展教育教学活动比较滞后，现代化教学设备利用率不高，没有充分发挥好现代教育技术在提高教育教学质量方面的重要作用。五是能独立制作课件的教师不多，教师的电教业务素质、理论基础以及实践操作水平都需要不断提高。

我校属农村地区，教育现代化事业起步晚、差距大，教育教学水平相对落后，办学条件的不足，教学方法和教学条件、手段的落后，高水平师资的长期缺乏，使教学质量难以有质的提高。要改变这一状况，重要的是要提高学校教育现代化、信息化水平。通过现代化教育手段，利用信息传输、网络教学等新技术，达到资源共享，提高我校教师的综合素质，提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现全面推进素质教育。

桥头中学