福海县第二小学教职工因私出国出境管理办法

福海县第二小学教职工因私出国出境管理办法（精选3篇）

篇1：福海县第二小学教职工因私出国出境管理办法

福海县第二小学教职工因私出国出境管理办法

为了加强和规范我校教职工（包括退休教师）因私出国出境管理工作，根据国家有关法律法规，制定本规定。

一、因私出国出境分类

因私出国出境是指旅游、访友等个人原因申请出国出境，所需一切费用由个人自理或对方资助。

旅游、访友是指教职工利用寒、暑假或五一节、国庆节假期出国出境旅游、访友，其他时间不予受理（离退人员出国出境旅游、访友不作时间限制）。

二、因私出国出境申请程序

1、提出申请。因私出国出境的教职工必须到有关部门处领取和填写《因私出国出境审批表》，经所在单位正职领导和学校有关部门签署意见。同时提供以下材料：

公安部门统一印发的《中国公民因私出国（境）申请审批表》。

2、交清有关费用或押金。不满服务期的因私出国出境教职工，申请辞职的，须按学校规定向学校交纳不满服务期的补偿费、违约金和培养费；申请保留公职的，须按不满服务期的补偿费、违约金和培养费的金额向学校交纳押金，还须交纳离校期间的“养老保险金”、“住房公积金”、“失业保险金”和“医疗保险费”，按时回校工作后再退回押金。

3、公安机关审查材料和学校审批。公安审查有关材料并将《学校个人因私出国出境审批表》和有关材料送校领导审批。

4、学校在公安部门的审核表签署意见或出具有关证明。

四、因私出国出境人员管理

1、所有因私出国出境的教职工，离校出国出境时必须到所在单位和公安部门办理离校请假手续（即将离校出国出境的具体时间书面报告所在单位和上级）。

2、因私出国出境教职工应按时回校并及时到所在单位办理报到销假手续。上级凭所在单位的报到证明，恢复其工资、福利、补贴、校内津贴等待遇。

3、未办理离校请假手续的因私出国出境人员，一经查实，当事人按旷工处理；没有正当理由，所在单位超过5天不报告情况的，追究责任，多发的工资、补贴和岗位津贴从所在单位的经费中扣回学校。

福海县第二小学

篇2：福海县第二小学教职工因私出国出境管理办法

一、问题征集

问题征集就是广泛地收集各类人员对学校的看法。问题征集分三步走:第一步, 确定征集对象, 征集对象要广泛, 具有代表性, 包括主管部门领导、社区领导、教师、学生、家长;第二步, 制征集问题调查表, 调查表设计要符合调查对象;第三步, 确定征集问题方式, 一般说, 征集问题的方式有个别访谈、座谈讨论、问卷调查。问题征集要早, 新学期新年计划制定后, 就要着手下期的问题征集。

二、问题整理

征集到的问题多而杂, 问题的整理十分重要。整理可根据问题的性质分为以下板块:学校发展政治思想问题、教育专业成长问题、教学问题、后勤问题、工会问题等。同一板块问题, 又可细化, 如教学问题, 可先细化到学科, 到学科后就某一学科的问题还可细化到常备课问题、上课问题、作业批改问题等。同一板块问题有轻重缓急之分, 整理时可以先后顺序排列。问题整理后应归案, 建立问题库。问题整理要细, 孰轻孰重要把握准, 板块划分不能乱, 以免给后续工作带来不便。

三、问题征解

问题整理完后, 接下来就是征求解决问题的办法。具体做法:一是把问题按板块分给主管领导, 主管领导依据问题调查研究, 拿出书面解决问题的意见。二是涉及面广的重点问题, 主管领导还应召集局领导、社区领导、教师代表、家长代表、学生代表座谈讨论, 广泛听取他们的意见, 而后把征求到的意见进行综合归纳, 同时, 提出解决问题的办法。

四、问题论证

问题论证是对征集到的问题孰轻孰重和对征集到的问题解决办法是否可行的甄别环节。做好问题论证是问题管理能否取得实效的重要一环。问题论证要开好三个会:开行政会, 确定下期应该重点解决的问题, 讨论征集到的问题根源是否确切, 解决办法是否可行;开职代会, 校长向职工代表报告征集到的问题、问题解决办法以及行政会形成的意见, 广泛听取代表意见, 修正行政会意见;开全体教师会, 校长向全体教师报告行政会、职代会形成的决议, 充分发扬民主, 听取广大教师意见。同时更重要的是让教师明白任何问题都是一面镜子, 从中映射出人的局限, 启示着努力的方向, 从而达成共识, 形成合力。

五、问题管理

问题管理包含学校工作计划制定、计划落实两个环节。学校工作计划内容要涵盖问题论证后的所有问题, 具体的问题要体现在周工作历和月工作历中。学校各项工作的开展要严格执行计划, 实施计划要实, 切忌“走过场”。在问题管理过程中, 我们注重三个原则, 一是注重有机整体原则, 尽力找出这个问题与其他问题的关系, 把问题解决所带来的负面效应缩小到最小的范围和降低到最低限度;二是注重创造性原则, 产生新的观念, 使问题管理永远处在一种生机勃勃、不断更新、不断发展的状态之中, 赋予它强大的生命力;三是注重互利原则, 发现和找出现存计划、方案和正在运行中的决策对所有相关者的利益侵害, 无论是多么微小的参与者, 其利益的损害都予以高度重视, 并积极地去弥补这种损害, 将其转换为获利。

六、问题管理评价

问题管理实施中会遇到这样或那样的麻烦, 产生出新的问题, 这个时候校班子成员不可急于求成, 草草了事, 而应该坐下来, 冷静诊断问题症结所在, 研究新问题产生的原由, 寻求解决问题的最佳办法。在不断解决新问题的同时, 解决好原问题, 使之达到预期的效果。问题管理过程是否科学, 需要解决问题是否得到真正解决, 这就需要问题管理评价来判定。学校在实施问题管理之前, 要制定切实可行的评价方案, 成立一个由5~7人的问题管理实施跟踪督查小组, 对问题管理的过程和问题管理的效果进行评定。问题评价我们采用两种形式:一是督查小组成员对问题管理实施过程进行全程督查指导, 发现问题, 解决问题;二是当一个问题得以解决后, 督查小组成员邀请各方面人员对解决这个问题过程和效果进行评定、总结。

篇3：康县城关第二小学

学校现有教学楼2栋和教师住宅楼1栋,有各类图书10518册,生均图书(幼儿除外)达到了17册。借“普九”验收的东风,重新修建了高标准的大门和开放式围墙,美化了校园。2008年以来,学校抢抓灾后重建的机遇努力发展,2932.2平方米的教学楼和综合办公楼正在修建之中,建成后学校的办公条件和基础设施将得到进一步改善。

学校在坚持“德育为首、五育并举”办学宗旨的基础上,确立了“德育工作抓重点;教学工作抓环节;卫生工作抓习惯;教师队伍抓素质;安全工作抓意识;教学设备抓效益;校园建设抓机遇;工作进步抓总结”的工作思路。以质量立校,提出了“统一思想抓质量;确定目标抓质量;端正态度抓质量;正视差距抓质量;创新思维抓质量;重视‘三风’抓质量;克服困难抓质量;突出环节抓质量;典型引路抓质量;转化学困生抓质量”的工作措施,以“不为失败找理由,只为成功添措施”为校训,建立健全规章制度,努力改进课堂教学,积极开展各项文体活动,鼓励学生读书奋进,形成了“团结、诚朴、勤学、守纪、文明、进取”的校风、“刻苦、勤奋、求真”的学风和“严格、细致、实效”的工作作风。