幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

幼儿园中班教案《夏日》及教学反思（共16篇）

篇1：幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

中班教案《夏日》含反思适用于中班的夏天主题教学活动当中，让幼儿培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的美好情感，仔细听散文，理解内容，感受散文的意境美、语言美，愿意分角色表演简单的故事情节，快来看看幼儿园中班《夏日》含反思教案吧。

活动目标：

1、仔细听散文，理解内容，感受散文的意境美、语言美。

2、萌发幼儿观察大自然的兴趣和热爱大自然的美好情感。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、理解散文内容，丰富相关词汇。

活动准备：

1、配班教师念旁白，大班小朋友表演，背景音乐。

2、动物、太阳等头饰若干、图片若干。

活动过程：

1、谜语导入

师：小朋友们，听过雷声、雨声、风声吗？

师：什么季节你能听见雷声、雨声、风声，它们有啥不同的表现？

2、我们来听个故事。教师边讲故事边出示图“太阳像一个大火球……歌唱夏日的美景。”

3、提问：

（1）太阳像个什么，挂在什么地方？

（2）树叶怎么了，小草怎么了，花儿怎样了？

（3）我们来看看小狗是怎么做的，小狗的舌头有什么作用？

师：对了，因为他们的舌头都有自己的用处。

（4）蜘蛛怎么了？知了呢？蚂蚁在干什么？小鱼、小燕子、蜻蜓它们都在干什么？

4、幼儿完整看课件再来欣赏一遍散文诗。

5、教师总结结束。

师：通过欣赏你们知道夏日为什么会出现这种奇怪的自然现象吗？如果你们去发现的话会怎么想呢？

反思 ：

《夏日》讲述了夏天利益连贯的奇怪的自然现象。散文的句子优美、散文情节生动、有趣，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了生动的情境。为帮助幼儿熟悉散文内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对市局的表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的散文句子。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力得到了提高。

本文扩展阅读：夏季是一年的第二个季节，是四季之一。在大多数地区夏季是气候炎热、有可能缺水的季节，此外，由于夏季时北半球大部份学生都放暑假，因此也是相当旺盛的旅游季节。

篇2：幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

设计意图

夏天一到,食物总是容易腐坏,环境容易滋生蚊蝇,产生有害细菌。因此我从食品卫生方面切入,以对比的方式带领幼儿清楚比较两家快餐店的特征,了解环境卫生对我们身体健康的重要性,特别设计了本次活动。

活动目标

1、了解环境卫生的重要性。

2、增进观察比较的能力。

3、享受扮演游戏的乐趣。

4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

5、初步了解健康的小常识。

活动准备

1、多媒体课件

2、魔术棒、百宝箱

3、装饰的柜台、工作服、垃圾篓、钱币、购物袋

4、各种食物模型及蔬菜饮料(包子、糖包、鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋、鱼、胡萝卜、豆角、芹菜、黄瓜、柿子、旺仔奶、矿泉水、爽歪歪等)。

活动过程

一、律动导入,引起幼儿的兴趣。

[师]孩子们围着老师坐,伸出小手跟我做,小手上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,小手把眼睛蒙起来。

二、出示道具魔术棒,通过讨论引出“快餐店”。

[师]变变变,睁开眼睛仔细看,这是我的魔术棒,这是我的百宝箱。竖起耳朵仔细听,有时候我们不在家吃饭,爸爸妈妈会带你到哪里去吃饭呢?有的时候,家里来客人了会到那里吃饭那?(快餐店,引导幼儿说出快餐店)

[师]原来他们都是在快餐店吃饭的。

三、出示课件,幼儿观察讨论

1、整体观察讨论

[师]老师也见过两家快餐店,一家是大大快餐店,一家是小小快餐店。仔细观察,哪一家快餐店比较好呢?等会将给小朋友听(快餐店的名称改成大大和小小,易于幼儿正确区分,引导幼儿从不同的方面进行讨论)。

2、比较观察讨论

引导小朋友仔细观察,说一说两家快餐店有什么不同。

①两个快餐店的老板有什么不同?(动作、表情、穿戴等)

②两个快餐店的卫生有什么不同?(帘子)

③你是客人会去哪一家快餐店买东西?

3、重点讲解吃了不卫生不干净的食物会怎么样?(如:肚子疼)

[师]小朋友,如果我们去不干净不卫生的快餐店买食物吃了以后,会怎么样?(肚子疼)对了,当我们吃到不干净不卫生的食物以后,容易造成肚子疼。

4、小结

夏天天气热,很多的食物放久了容易坏掉,吃了坏掉的食物容易生病,肚子疼。垃圾如果乱丢没有处理好,也会有臭味,还能产生细菌,引来苍蝇。

四、布置快餐店

出示柜台、垃圾篓后,再出示蔬菜等,并请小朋友放置在柜台上。

[师]:魔术棒,变变变,变出柜台,[师]:柜台是用来做什么的?(放置事物的)

[师]:变变变,这是什么?(垃圾篓)

[师]:垃圾篓可以用来做什么?(放垃圾)

[师]:魔术棒还带了许多好吃的东西,这是包子,请你把它放在柜台上。(依次出示各种蔬菜)

五、角色游戏:购买食物

1、教师扮演老板,请小朋友购物,引起幼儿的兴趣。

[师]:现在,老师扮演老板,你们谁想来买食物?(找2个幼儿示范)并指导幼儿使用正确的礼貌语言(谢谢、请、再见等等)。

2、幼儿扮演老板,其他的小朋友扮演顾客,进行购物活动。

[师]:刚才老师扮演老板,你们想不想扮演老板呢?菜太多了,我们来选两位老板吧,谁来当老板?(找好老板,给老板穿上工作服,戴上帽子。)其他的小朋友扮演顾客,排好队。这是老师为你们准备的购物袋,购物袋是纸做的,大家也要爱护环境,在每个袋子里,老师都准备了钱币。

活动延伸

让幼儿回家告诉家里人吃饭时要讲卫生,要使用环保袋子进行购物,不要乱扔垃圾。

教学反思

我这次执教的内容是:中班生活与健康活动《夏日饮食卫生》。在此,我摇身一变出魔术棒和百宝箱,符合幼儿的年龄特点,使活动更加神奇,有助于培养幼儿的想象力。根据《纲要》要求,结合孩子的特点,我精心设计了本次活动,活动中主要体现了以下三个特点。一是和谐倾听的气氛;二是师幼、幼幼有效的探索和互动;三是幼儿与幼儿交往能力的培养。

首先,魔术棒的众多变化,不仅激发了孩子的兴趣,而且快速拉近了我与孩子们之间的距离。紧接着,课件的出示,进一步点燃了幼儿积极观察探索的强烈欲望,增进了观察比较的能力,让幼儿了解环境卫生的重要性。紧接着,漂亮柜台的出现,更是吸引了幼儿的目光,让幼儿去主动探索,特别是幼儿自由购买食物这一环节,更给他们提供了一个自由创造、互动与人交往的机会,看似一个小小的纸质购物袋,却在潜移默化中提醒幼儿要注意环保。

自始至终我利用魔术棒的“神奇变化”参与活动 ,因此能充分以启发式的提问与孩子们进行交流与探讨,从而师幼,幼幼交流平等、积极,幼儿也表现情绪饱满,活动积极。同是我还根据幼儿的问题、根据反馈信息对难度进行适当的调整,以便灵活处置计划。

篇3：幼儿园教学反思实践及思考

关键词：幼儿园；教学反思；实践思考

中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0163-02

一、发展口语表达能力

要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。晨间接待幼儿入园时，教师可以观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。又如：游戏活动中，让幼儿“做前说”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”——活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。

二、教育应该贴近生活

教师在鼓励孩子进行发散思维时，是否要一味的表扬？表扬对于孩子的发散思维的确起到了一定的作用，但对于那些偏离现实生活，根本不可能实施的想法，老师的这种鼓励就会误导孩子。教育应该贴近生活，保护孩子的创造思维，我们对孩子的任何想法，都给予赞扬就会渐渐走进一个误区。怕伤害孩子的积极性，怕孩子没有发散思维，怕他们不会发散思维，实际上已经违背了“教育要贴近生活”，“教育生活化”的原则。当孩子的思维违背生活现实的时候，老师应该引导孩子“聚集思维”，适当的点评让孩子能更有逻辑性的想象，在现实生活的前提下，进行创造性的思维。

三、给孩子一片自主的天空

我们在一个轻松愉快的环境下会觉得身心愉悦，在幼儿园，孩子也需要一个自由的学习空间。让孩子自主地参与活动，自主地学习，自主地发展，是我们老师经常谈论的话题。游戏活动在幼儿园中是必不可少的，是让幼儿根据自己的爱好和需要，自主选择，愉快地自我表现的活动。游戏活动时，活动内容是让孩子自主选择的，但由于游戏中人数的限制未能参加所选择的游戏，他的自主选择落空了。这样就会导致有的孩子不能达成心愿，空有自主选择的条件而没有实现自主选择的机会。好比在户外活动中，我组织孩子们玩沙包，让孩子们想出各种玩法，看谁创造的玩法多。分散活动之后，我把大家集合起来，讲评说：“刚才有的小朋友的玩法很好。有的小朋友虽然在玩，但是玩得不好。现在，让一个小朋友来告诉我们他的玩法。”讲解后，孩子们又纷纷玩了起来，不过，运动需要培养孩子的运动能力，有一定的要求与目标。活动中尽可能给孩子一段自主探索玩法的空间，激发孩子运动的兴趣。孩子们在一次次的尝试中，体验到了成功的快乐，发展了想象力、创造力。

四、对待淘气的孩子

经常有家长抱怨自己的孩子太淘气，真不知该如何对待。淘气是小孩的天性，也是他们天真、好奇心和丰富想象力的表现。淘气的孩子不一定是坏孩子，关键在于如何正确的教育。对淘气的孩子老师感到头疼，家长心里也着急，感到毫无办法。其实办法还是有的，淘气的孩子是可以教育好的，关键在于老师和家长是否能根据淘气幼儿的心理特点加以正确的引导和教育。幼儿为什么会淘气捣乱呢？我觉得有以下几点原因：精力过剩，家长对孩子夸奖多，批评要求少。家长有时批评责备过多，容易伤害孩子的自尊心。当我们知道孩子淘气的原因，就应该对孩子进行教育。他们的好奇心是非常可贵的，是孩子获得知识的动力，对孩子的好奇心我们不应该认为是调皮捣蛋，老师只要加以鼓励并正确引导，那些调皮捣蛋的行为就会逐渐减少。教师对孩子要有慈母般的爱心，在对孩子进行教育的同时也要注意他们的自尊心，要尊重他们，不要伤害他们。对淘气的幼儿不要过多地批评和指责他们，更不要羞辱他们，体罚他们。平时要注意他们的自身优点，并加以鼓励和肯定，对于他们的缺点要心平气和的指出，并帮助他们改正。这样一来他们淘气的坏习惯会渐渐的改变。正处在成长期的孩子好奇心强，会提出一些稀奇古怪的问题，而且还打破沙锅问到底，大人们往往会一笑而过，然而这样的态度却扼杀了孩子的求知欲。其实我们应该正确的回答孩子的问题，一直到幼儿满意为止。以上这些只不过是我对教育淘气孩子的一点看法，幼儿教育越来越为人们所关注，但是我相信老师们在不断的实践中会用爱心将许多的淘气幼儿培养成祖国的栋梁之才。

五、把握教育的度

教育这个词包涵的内容太广了。来自书本、环境、事物、人物等，但是怎样的教育才是恰到好处的呢？我认为要将赏识教育和挫折教育相结合。过度的期望给孩子带来无望，过度的保护会给孩子带来无能，过多的指责会带给孩子无措，这几句话说明了我们教师要时刻以孩子为中心，时刻思考我们给予孩子的是不是孩子所需要的，依据孩子的需要给予孩子的才是精神食粮，否则就是糟粕，甚至会伤害孩子。蹲下来去看待孩子，看待别人，才能看到别人的长处。今天的感悟会让我记在心里，以此来度量我今后的工作。

“十年树木，百年树人”，植物如此，人亦如此，只要是人才，早晚会开窍，无非需要我们的智慧和耐心。只要我们有足够的爱心就能感召孩子，激发他们的上进心，使他们成才。为他们将来铺路。

参考文献：

[1]潘兰芳.对幼儿园“反思性教学”有效性的几点思考[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（9）.

[2]盛勤勤.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].中国现代教育装备，2011，（20）.

篇4：幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

设计意图：

夏天的脚步一步步向我们迈进，围绕孩子们熟悉的季节——夏天，通过优美的语言，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天迷人的景色，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。忽而雷声轰鸣，忽而雷雨倾盆。太阳也一下子变的那么的炽热，孩子们穿上凉爽的夏装，身边的一切都在发生着变化。孩子们似乎对此充满了兴趣和好奇，于是我们就开展《有趣的夏日》让幼儿过一个快乐的夏天，享受夏天的特别时光。结合日常生活、或创设特定的情景帮助幼儿了解什么情况下易发生安全事故，了解哪些是危险动作，怎样做才是安全行为，通过一些实践活动和操作，以学习一些简单地自我保护身体的方法。

活动目标:

1、了解夏天一些有趣的活动，体验夏日的有趣。

2、提醒幼儿进行活动时应该注意安全。

3、培养幼儿的自我保护意识。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备:

经验准备：幼儿已有的有趣的夏日活动。

物质准备：彩笔、纸。

活动过程:

一、谈话，引起兴趣

1、小朋友，你喜欢夏天吗?

2、在夏天里，你喜欢哪些有趣的活动?

二、有趣的夏日

1、在夏日里，你喜欢什么活动?

2、说一说你为什么喜欢这个活动?

3、联系幼儿已有经验，请幼儿谈谈自己的体验。

4、让幼儿在交流中，感受体验夏天的有趣。

三、幼儿安全教育

教育幼儿在夏日里进行各种活动时要注意安全。[本.文来源:快思老.师教案网]

四、绘画活动

鼓励幼儿画出自己在夏天有趣的活动。

家长工作

1、带幼儿观察夏季的天气变化(雷雨)和自然特征。

2、请家长引导幼儿参与“消灭蚊蝇”活动。

3、在家注意防暑降温，注意幼儿饮食和个人卫生。

4、为幼儿在园玩水创造条件，并协助进行安全教育。

活动延伸：

1、互相欣赏，介绍自己创作时的想法和体会。并与大家分享交流。

2、找出画面中最有趣的地方小组一起分享。

3、把作品带回家和爸爸妈妈一起分享。

教学反思：

中班幼儿仍然保留着直觉行为性思维的特点，对自己行为的计划性、预见性较差。因此，生活中的安全事故时有发生。据此对幼儿进行自我安全保护方面的教育是十分必要的。从幼儿的实际情况看，他们对安全方面的知识并非一无所知。在此基础上，若能进一步运用他们的原有经验，并从情感激发入手，引起幼儿对安全的“警觉“，这样，才能使教育的要求真正地转化为幼儿自觉的安全行为。注意培养学生的安全意识，在学习过程中，幼儿不仅学习了知识，还培养了能力。懂得要注意安全，保护自己，知道不做危险动作。

不足：

1.课堂的节奏掌控不太好。

2.对幼儿技巧指导不够。

3.应加强幼儿之间的互动评价。

4.以后的教学中应加强对幼儿质疑能力的培养。

篇5：幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

活动目标：

1、幼儿通过舞动纱巾感受音乐中的轻柔。

2、用不同的乐器和肢体动作感受乐曲A段中的轻柔和B段的欢快的节奏。

活动准备：

1、音乐录音带

2、纱巾、打击乐器

活动过程：

一、幼儿随音乐律动入场

二、第一次倾听音乐《瑶族舞曲》

请小朋友说说自己听了音乐有什么感受

三、第二次倾听音乐，并用纱巾感受音乐中的轻柔。

1、出示纱巾让幼儿用甩纱巾来感受音乐中A段的柔美

2、幼儿边倾听音乐边甩动纱巾

四、第三次倾听音乐用乐器演奏音乐。

1、出示乐器让幼儿自己敲一敲乐器，感受乐器中哪种乐器的声音听起来是柔美，哪些乐器听起来是欢快的。

2、幼儿讨论哪种乐器用在A段，哪种乐器用在B段。

3、幼儿边听乐曲边用乐器表现乐曲中的柔美和欢快

五、第四次倾听音乐，边听音乐边用动作表现乐曲

1、请幼儿说说还可以用什么东西来表现乐曲，;来源;快思老师教案网;引出用动作表现乐曲的柔美和欢快。

2、幼儿边倾听音乐边用动作表现乐曲。

六、活动结束幼儿出室。

教学反思：

《瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，幼儿对音乐活动很感兴趣，虽然在演奏中不是很熟悉。但是对幼儿来说已经是很棒了。通过此次活动，我深切地感受到。要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。

篇6：幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

活动目标：

1、幼儿记忆火警号码119，认识安全标示。

2、使学生了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。

3、教会幼儿做个胆大的孩子。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

安全标示图片。

活动重点：

幼儿记住火警号码119。

安全温馨提示：演练时注意安全。

活动过程：

一、导入人类的生存和发展离不开火，它给人类带来了文明和幸福，但同时火也给人类带来巨大的灾难火一旦失去控制，就会烧毁人类的财富，夺去人们的健康乃至生命，造成难以挽回和弥补的损失。例如：在我们的身边就有火灾发生，因此我们要了解、学习和掌握防火知识，协助学校做好防火工作，减少和杜绝火灾的发生是非常必要的。

二、教学

(一)、小朋友们，你们遇到火灾发生时会怎么办?如何进行逃生?(幼儿自由讨论，发挥幼儿的想象。)

1、火灾时不能钻到阁楼、床底、大橱柜内。火势不大时，要披上浸湿的衣服向外冲;

2、浓烟弥漫时，用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子，压低身子，手、肘、膝盖要紧靠地面，沿墙壁边缘爬行逃生;

3、若身上已着火不可乱跑，要就地打滚使火熄灭;

4、遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生;

5、千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃生，或把床单、被套撕成条状连成绳索，紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境;

6、若逃生之路被火封锁，在无奈的情况下，退回室内，最好在卫生间关闭门窗，不断向门窗浇水;

7、充分利用阳台、天窗等进行自救;

8、处在高层建筑被火围困时，要赶快向室外抛沙发垫、枕头等小物品，夜间则打手电，发出求救信号。

(二)、除了以上的情况外，最主要的是干什么?(引导幼儿说出火警号码，并记忆。)还有那个小朋友知道别的特殊号码?例如：匪警 110 急救 120三、游戏：

1、《快速反应》

规则：幼儿听到教师指令后，迅速撤离，比一比哪一个幼儿最快。

2、进行火灾演练。

规则：幼儿分4组，匍匐前进，进行逃生训练。

附：消防儿歌

你拍一，我拍一，小孩不玩打火机，你拍二，我拍二，玩离电源和汽灌你拍三，我拍三，监督爸爸不吸烟，你拍四，我拍四，遇到着火不哭泣你拍五，我拍五，烟大快把口鼻捂，你拍六，我拍六，遇到火灾快呼救你拍七，我拍七，遇到火灾快逃离，你拍八，我拍八，防火安全从小抓你拍九，我拍九，报警拨打119。

活动反思

孩子是祖国的未来和希望,学生的安全教育是学校的头等大事，消防安全更是重中之重，火与人们的生活有着密切的关系，他在生产和生活中发挥着重要的作用，但如果使用不当，就会给人们带来危害。所以对学生进行防火知识和安全的教育不容忽视,这也是我们老师的职责.通过本节课的学习相信孩子们消防安全意识都会有所提高，孩子们懂得了火灾虽无情,但很多时侯火灾是可以避免的,是可以预防的,学生知道了用自己所学知识如何有效的保护自己，避免火灾的发生。

篇7：幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

我上了一节科学《颜色对对碰》，这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。

一直以来，我从小班开始就指导我班幼儿在纸工、毛笔画、做练习等动手操作方面我都会花很长时间教小朋友怎么做，有时说的口干才罢休。在自己教学中讲解示范这一环节我自认为是满意的，可有老师听我的课或者我开课，我总是很着急，心想：小朋友，你们可别出错；快点把今天要学的教给他们吧；快点结束吧！为此，活动结束后，我心理总会感到特别懊恼，刚才到底是怎么回事呢？讲解都没好，有些小朋友都还没弄明白，怎么这么快就结束了呢？听了听课老师给我的点评，我知道在我的教学活动中还有很多地方需要改进。而在讲解过程中最需要改进。在大多数小朋友掌握知识的情况下，讲解少一点；在多数小朋友都不清楚的情况下，讲解这一环节非常重要，有时要做到集体教学的同时，请个别同学说说，看看幼儿掌握的程度。

我上的科学活动在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，及给幼儿准备了太多的水粉颜料，多数小朋友都没达到我所要的教学效果。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参與教育和开展活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一层楼。

篇8：幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

活动目标

1、感受诗歌所描述的秋天景色，加深对秋天特征的认识。

2、用适当的语气学念诗歌。

3、理解词语：飞回、脱下、飞落。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知诗歌。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

重点难点

感受诗歌所描述的秋天景色，加深对秋天特征的认识，并有感情的朗读诗歌。

活动准备

1、主题活动录音带中班①（秋季）1盒，录音机一台。

2、燕子、大树、花朵和黄色色块的图片个一张。

活动过程

1、谈话：我看到的秋天。

（1）组织幼儿到户外观察，互相交流在哪里看到了秋天。

（2）秋天和夏天有什么不一样？

（3）秋天的动植物为什么会发生变化？

2、欣赏诗歌：秋风。

（1）播放儿歌录音，让幼儿说说自己在诗歌里看到了什么。

（2）诗歌提了什么问题？你找到答案了吗？

（3）诗歌里动物和植物做了什么动作？鼓励幼儿模仿这些动作，想一想秋天的时候还有谁也会做这些动作？帮助幼儿理解词语：飞回、脱下、飞落。

3、学念诗歌：秋风。

（1）教师示范朗诵诗歌，同时按照诗歌的顺序出示燕子、大树、花朵和黄色色块的图片，帮助幼儿记忆诗歌内容。

（2）幼儿看图片跟教师学念诗歌，提示幼儿用惊奇的语气念带有问号的诗句，最后一句表现出找到答案的喜悦心情。

4、活动延伸：

自由创画《美丽的秋天》（看课堂时间，不一定放在课堂中，但要让幼儿拿到教室展示）

附：

秋风（诗歌）

是谁，让燕子飞回南方？

是谁，让大树脱下绿衣裳？

是谁，让花瓣片片飞落？

是谁，让大地变得金黄？

啊！原来是秋风。

教学反思

本次活动设计，我为幼儿创造一个轻松地氛围。先让他们实地在户外寻找秋天，调动幼儿的兴趣，引导幼儿发现秋天与夏天的不同，再进行诗歌学习。秋天是个丰收的季节，通过学习诗歌，使幼儿感受到秋天的美，体会丰收的喜悦心情，再以图画形式把自己的体会表现出来。

篇9：幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

活动目标

1．初步理解对称的概念，知道对称分点对称和轴对称两种形式。

2．初步感知生活中对称的事物和对称美，培养幼儿的观察能力和审美意识。

3．鼓励幼儿运用多种感官感知、理解和表现对称。

4．培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5．有兴趣参加数学活动。

活动准备

1．幼儿操作材料：各种大小、颜色、花纹不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、每人若干套。

2．京剧脸谱、窗花、树叶、衣服、围巾等分类展示在教室环境中。

3．长方形、正方形、三角形、圆形的纸，剪刀若干。

4．春天的背景图一幅。

活动过程

一、感知对称

1．故事引入：春天来了，花园里并满了五颜六色的花，美丽的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓在花丛中跳起了欢快的舞蹈。这时，飘来一片乌云，棋了大于，朋友们赶紧拍拍翅膀准备飞回家。忽然，大家一起叫了起来：“我丢了一只翅膀，飞不起来了！”（把纸制的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀分散地布置在背景图上）雨越下越大，谁愿意帮助他们找到另一只翅膀呢？

2．分组操作：把小朋友分成三组，分别为蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。请个别幼儿为背景图上的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀配对。

3．幼儿展示配好对的翅膀，并说明配对的理由(从颜色、形状、花纹的角度)。

4．教师小结：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身体为中心线，它们左右两边的大小、颜色、形状和花纹完全相同，只是方向相反，我们把这种形式叫轴对称。

二、找对称

1．幼儿分成三组分别进入植物角区观察树叶和花瓣，进入生活区观察门、窗、玩具柜、衣物等物品，进入美工区观察脸谱、窗花、工艺品等美术作品，找找都有哪些物品是对称的。

2．师生分享：大家找到什么物品是对称的?为什么?

3．师：人体有哪些器官是对称的?动作可以对称吗?(请小朋友指出并做动作。)

4．师：你们在生活中还见过哪些对称的事物?(飞机的翅膀，汽车的车轮，树叶的叶脉等。)

5．师：为什么很多事物都是对称的呢?(平稳、美丽、协调。)

三、观察和比较

1．老师请小朋友欣赏圆形的花盘子，盘子上的图案有什么特点?(中心有一圆点，周围有许多大小、颜色相同的图案。)

2．师：它和轴对称的图案一样吗?(不一样。)

3．教师小结：这种也是对称的图案，它以圆点为中心点，周围的图案在大小、形状和排列上完全相同，叫点对称。

四、做对称

1．每个幼儿一套不同形状的纸，一把小剪刀，请幼儿自己动手做对称的图形，看看谁做的对称最多。(教师提示幼儿可以用折、剪等不同的方法。)

2．展示幼儿的作品，让幼儿互相分享经验。

活动延伸

在区域活动中可以开展以下活动。

1．数学活动：

(1)对称物品的分类。请幼儿将环境中的对称物品，按轴对称和点对称进行分类，并展示在分享区。

(2)统计家里对称的物品。

2．美术活动：剪窗花、画脸谱、印染、剪贴画、设计对称的服装等。

3．创造性活动：我是小小发明家(鼓励幼儿运用对称的原理创造发明)。

教学反思

这个活动设计通过帮小昆虫找翅膀，激发幼儿主动去观察、发现、感知对称的图案，让幼儿了解生活中到处都存在着对称的事物。此设计是一个整合了语言、科学、艺术、数学等多个领域的知识与能力的综合活动。由此活动还可以引申出许多探索活动，以开阔幼儿视野，激发幼儿主动观察事物的积极性，提高幼儿自我分析能力和审美能力，培养幼儿关心自己、关心他人、关心环境的美好情感。此活动适合大班幼儿，如果在中班进行，可以把它分成两个活动来完成。

篇10：幼儿园中班健康教案及教学反思

1、能为自己做简单的周运动计划，了解多运动对身体有好处。

2、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

3、让幼儿知道运动有益于身体健康。

4、初步了解健康的小常识。

5、初步了解预防疾病的方法。

活动准备：

1、幼儿用计划表格每人一张，教师用计划表一张。

2、户外活动器械(塑料杠铃、呼啦圈、平衡木、小推车、篮球等)。

活动过程：

一、谈话引出主题，激发幼儿的活动兴趣

春天是个春暖花开的季节，也是容易生病的季节，请幼儿说一说怎样避免生病?

总结预防疾病的方法，多喝水可以及时补充水分，使身体中的病菌随小便排出，多吃水果，补充维生素，多运动，可以提高身体提抗疾病的能力，能使小朋友身体长高长结实，还能锻炼小朋友的反应能力，变得很聪明。

二、鼓励幼儿交流知道的运动方式及运动器械的玩法。

1、请幼儿说说你都做过哪些运动。

2、鼓励幼儿说出塑料杠铃、呼啦圈、平衡木等器械都可以怎样玩，还有哪些不同的玩法。

三、教师介绍自己的运动计划，引导幼儿制定自己的运动计划。

1、教师按照一周7天的时间顺序介绍自己的运动计划，包括运动器械和运动内容。

2、引导幼儿说说自己想制定怎样的运动计划，(。本文来源：屈老。师教案网)要求幼儿计划要完整，内容包括多种器械、运动方式和在幼儿园、家中运动的不同内容。

四、幼儿开始制定自己的运动计划。

1、幼儿制定计划，教师巡回观察幼儿的完成情况，适时的给予帮助和指导。

2、引导幼儿相互展示交流自己的运动计划。

五、讨论运动时要注意的安全。

1、小朋友运动的时候要注意哪些安全?

2、在运动的时候应该怎样保护自己?

活动延伸：

1、把幼儿制定的运动计划布置成班级的春季运动专栏。

2、阅读幼儿用书第2册第42—43页，引导幼儿说说画面中的小朋友都在做什么运动，自己喜欢什么样的运动。

活动反思：

篇11：幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

关键词：谈话活动；幼儿园中班；策略

一、研究背景

幼儿期是人一生语言发展的关键期，一个孩子语言表达能力发展得怎么样将会直接影响他将来的学习、工作、生活、人际关系等各个方面。谈话活动是幼儿语言教育中的一种方式，是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动，具有独特的促进幼儿语言发展的功能。然而一个人语言表达能力的好坏，并不是先天就具备的，而是后天培养教育的结果。

幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。《幼儿园教育学》指出，3—4岁是语音发展关键期，该阶段幼儿能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，但是语句不够完整；4—5岁幼儿基本上能够发清楚大部分语言，掌握词汇的数量和种类迅速增加；5—6岁能够清楚地发出母语的全部语音，能听懂更多复杂的句子。由此可见，大班幼儿语言交往能力强，善于用语言表达自己的想法，小班幼儿处于词汇积累阶段，而中班处于“交接”的过程，是语言积累向语言输出的重要阶段，在此阶段通过有效组织开展中班谈话活动，对幼儿期语言发展有着举足轻重的作用。

通过在岑巩县幼儿园的调研中发现，谈话活动作为语言教育内容中最直接有效的促进幼儿口头语言发展的教学活动，没有受到重视。幼儿教师普遍认为谈话活动较难开展，因此造成很多教师不愿意去开展，以及在实施过程中幼儿园教师由于缺乏有效开展谈话活动的教学技能，没有使谈话活动促进幼儿语言发展的教学效果最优化，一定程度上影响着谈话活动有效性的发挥。

注：本文所采用的学前儿童谈话活动主要以母语为主要学习内容，不包括英语及其他语言的学习。二、 研究的目的与意义

（一）研究目的。本研究通过文献法了解目前语言教育中谈话活动的研究背景以及开展价值，以问卷调查法了解目前岑巩县幼儿园中班谈话活动开展现状，从而找出一些在开展此类活动遇到的问题，了解中班谈话活动开展策略，从而发现现有策略的优势与不足，在此基础上提出更有益于幼儿园中班有效开展谈话活动的策略。

（二）研究意义。“语言是人类最重要的交际工具”，谈话活动作为语言教育中的一种方式，不仅能激发幼儿与他人交谈的情趣，帮助幼儿理解习得谈话活动的基本规则，增强幼儿通过交流获取信息的意识，引导幼儿关注周围生活，促进幼儿建立良好的同伴关系。而中班幼儿正处于大小班的交接期，对整个幼儿期的语言发展有着承上启下的作用。

三、当前幼儿园中班谈话活动开展的现状

（一）对谈话活动不够重视。岑巩县幼儿教师的问卷调查中显示，有81%的幼儿教师都对谈话活动有一定的了解，但是不够全面，只有45%的幼儿教师能够很全面地解释谈话活动的内涵。有90%的幼儿教师都认为“幼儿园中班开展谈话活动存在不足”，并且有92%的教师都认为家长对幼儿的口语发展重视不够，其次有85%的幼儿教师认为幼儿园对谈话活动的重视不够。因此，为了促进谈话活动的有效开展，需要引起幼儿园、家长、老师的重视。其中，家庭对幼儿口语的发展的重视程度要加强。

（二）谈话活动的开展情況。从问卷数据中可知，在所调查的幼儿园中，有55%的幼儿教师都没有对幼儿开展过正式的谈话活动，在45%开展过谈话活动的幼儿教师中，开展谈话活动的频率集中在一月一次，比例为75%，而一周一次比例只有9%。教师开展谈话活动的时间主要在0- 10分钟这个时间段，由此可见，谈话活动在幼儿园的语言教育中，开展较少。

（三）谈话活动开展策略。根据调查结果显示，有80%的幼儿教师认为在开展谈话活动中要加强对教师自身的要求，在采用谈话活动策略和方法中，教师更多地是倾向于提问这种方式，人数比例为78%，其次是游戏法和自主交流法，比例分别为69%和64%。在谈话内容上，幼儿教师都比较尊重幼儿，选择“幼儿的兴趣 ”和“根据幼儿发展语言发展能力”而进行谈话活动的幼儿教师人数比例分别为90%和87%。大部分幼儿教师都认为谈话的内容和教学过程可以提高中班谈话活动的效果，人数比例为66%和65%。在调查幼儿教师认为谈话活动最困难的方式中，有89%的幼儿教师都认为在谈话过程中提问最困难，对幼儿教师的要求很高。

四、开展谈话活动的建议

（一）幼儿园要加强对谈话活动的重视，促进谈话活动的开展。幼儿处于语言发展的敏感期，语言教育是幼儿园五大领域教学活动之一，而谈话活动又是语言教学中最常见的形式。因此，幼儿园要重视谈话活动的开展价值，增加园内班级谈话活动开展的形式和内容；定期对幼儿教师进行谈话活动的培训，提高幼儿教师的开展谈话活动的意识和技巧，让幼儿教师将谈话活动渗透到一日生活，游戏和教学活动中，贯穿于五大领域，进行随机教育，促进幼儿语言能力的发展。

（二）加强家园合作，发挥家庭教育的作用，提高谈话活动的效果。中班幼儿的思维，语言在不断发展中，喜欢与亲近的人交谈，说话的连贯性逐渐上升，但不稳定。而父母对幼儿的感染是最大的，因此，家长要提高对幼儿语言培养的意识，重视语言教育的价值，学习培养幼儿语言能力的策略方法，如开展亲子阅读，日常对话等。家长在培养过程中，要耐心指导，纠正发音错误，克服困难，不断地积极引导，激发幼儿灵感，发挥幼儿的创造性。

（三）提高幼儿教师自身的指导策略，促进幼儿语言能力的发展。《幼儿园指导纲要》指出，教师是幼儿学习的支持者，引导者，合作者。在谈话活动中，需要教师有目的、有计划、有组织的实施教学。

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1.选择适宜的话题：中班幼儿具有一定的认识能力，智力也在迅速发展，对周围的事物非常好奇，对自己感兴趣的事情更乐意去交谈和探索。因此，幼儿教师选择谈话活动的话题要贴近幼儿的生活，内容要激发幼儿的兴趣，让幼儿有话可说，有兴趣说，并能进行交流和分享。

2.制定适宜的教学目标：幼儿园谈话活动的目的在于培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识和能力。教师在制定中班谈话活动目标时，要根据中班幼儿语言发展特点制定三维目标。

3.创设自由的谈话环境：中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步发展，但其语言发展很大程度上受周围环境与心理因素的影响。因此，教师要为幼儿创造一个自由宽松的心理环境，真诚平等地对待幼儿，提供锻炼幼儿的机会。同时中班幼儿想象力丰富，教师要提供有利于充分发挥话题谈话的空间，创设一个生动有趣的谈话情境，让幼儿围绕话题能自由的交谈。

4.选择趣味性的内容：陈鹤琴曾指出：幼稚教育期内的儿童具有好群、好玩、好奇、可教的特征。因此，在选择谈话活动内容时，必须要考虑到幼儿的生活经验、兴趣和需要。在一日生活，游戏活动，教学活动中，我们会发现幼儿在对自己感兴趣的事物时更愿意去交流，能更集中注意力的融入到活动中。因此，幼儿教师应该随时地关注幼儿的活动，抓住幼儿在活动中的好奇点，兴奋点，借此采用适当的语言去鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，交流自己的感受。比如，老师在教学活动中本来是让幼儿们讨论周末与家人逛商场、动物园、公园时在路上遇到的了什么人，结果幼儿在讨论时，讨论的内容有点偏向于见到的商品，动物以及花草。于是这时候幼儿教师就要抓住幼儿的兴趣点，以“我看到了**”为小主题进行谈话，让幼儿踊跃发言。

5.注重对幼儿的指导

（1）注重个体差异。由于幼儿语言能力的发展存在个別差异，因此在实际教学过程中，教师要注重个体差异，确保每个孩子都能参与到谈话活动中来。随着幼儿自身发展速度与能力的不同，有些幼儿会在理解能力、用词以及表达方式方面处于弱势，面对这些有差异的幼儿，要给予特别的关注与帮助，对于他们的每一次参与都要给予积极的肯定，确保每个孩子都能参与到谈话活动中来。

（2）巧设问题，拓展谈话思路。谈话活动中，教师通常是以谈话的方式引出话题，而中班幼儿是整个幼儿时期思维形象性表现最为明显的时期。因此，教师在提问时，应围绕启发幼儿的思维进行提问，在互动过程中，要对幼儿的回答积极回应，不必严格要求句式以及语言连贯与准确，即使幼儿说错也不要急于纠正，要让幼儿不怕说，敢于说。

（3）做好评价。教师选择在恰当的时机自然巧妙的结束谈话活动，引导幼儿对谈话活动中的表现进行讨论，并对谈话活动中出现问题进行总结，强化重点。

参考文献

[1] 陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟.学期儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1995.

[2] 李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

篇12：幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

活动目标：

1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处。

2、在现实生活的例子中，体会保护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：

通过理解故事《绿太阳》，了解绿化给人类带来的好处。

活动难点：

通过迁移故事《绿太阳》，积累初步的护绿意识。

活动准备：

材料准备：故事《绿太阳》课件、儿歌《爱护花草树木》动画、图片(种树护绿一组、破坏绿化一组)

经验准备：幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验、有夏天避暑和初步护绿的经验

活动过程：

一、导入故事“绿太阳”

师：今天啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦?太阳怎么会是绿色的呢?我们来听听看。

二、理解故事“绿太阳”

1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》课件。

2、分段理解故事，解决关键问题：

——太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了?(第3页)

——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了?(第4页)

——为什么大家都要到大树下?(第5页)

——小动物们是怎么做绿衣裳的?(第6页)

——太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化?(第11、12页)

——大家在绿太阳下感觉怎么样?(第13页)

——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗?

3、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳，这样才使大家凉快起来。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。

三、迁移故事“绿太阳”

1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：

——你们觉得大树的本领大吗?对我们的生活重要吗?

——如果我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢?

2、师小结：就像我们小朋友说的，如果我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，!出自:快思老.师!不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要保护大树，保护绿化。

四、内化故事“绿太阳”

1、可是还是有一些人不知道保护绿化，你们看一看该不该学他。(游戏：学他，不学他)

2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不该学他。

3、师小结：嗯，为了保护绿化，我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止;可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。

活动延伸：

1、师：老师把：“学他，不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们来听一听。(播放儿歌《爱护花草树木》动画)

2、师：这首儿歌好听吗?下次学了以后，我们大家一起来做一个护绿小能手，好吗?

教学反思：

本次活动上下来之后，我有如下的感想：

一、亮点。

1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜欢把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。

2、环节的设计“巧”。这次活动中，我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个游戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。

二、不足。

1、对幼儿的前期经验还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。

2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强，所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了很多的时间。我想这也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。

3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了，其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在第二个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。

篇13：幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

活动目标：

1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

1、中班下册5号挂图、图片。

2、幼儿教材。

活动过程：

一、引出主题

师：你们看这是什么表情啊?

幼：微笑、笑

师：你们什么时候有这种表情?

幼：高兴、快乐

师：看见别人微笑你心里会是怎么样?

幼：我也会微笑。

师：原来微笑能给人带来快乐。

二、观察挂图

1、倾听

师：今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?

2、讨论

师：小鸟会怎么说?

幼：唱歌

师：大象呢?

幼：帮别人干活

师：小兔呢?

幼：送信

师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让老师来说给你们听听。

幼：……

师：你们看这是谁?

幼：

师：他们会说些什么呢?

幼：

师：蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。

3、完整欣赏故事

师：小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式，那就是——微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

三、幼儿讲述

师：你们喜欢小蜗牛吗?为什么?

幼：喜欢，因为他给别人带来快乐。

师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。

幼：……

四、拓展

师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢?

幼：

师：做什么事情使朋友快乐?

幼：

五、活动小结

回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。

《微笑》语言教学反思：

在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能提高幼儿的学习效率了。

但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。

通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

篇14：幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

设计思路：

有一次，小朋友在自由活动时，同事把一些钱还给我。一个小朋友看见了就说：“我妈妈也有这50元钱。”这一下，大家说开了，“我妈妈还有100元钱。”“我爸爸还有外国钱。”我马上与孩子讨论起来。于是我与孩子一起收集各种各样的钱，开始探索各种钱的特点。

活动目标：

1、在看看讲讲各种钱币中，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。

2、在了解钱用处的基础上，让幼儿懂得从小节约用钱，并激发幼儿关心他人的情感。

活动准备：

10元以内各种纸币、硬币、外国钱、古代的钱若干

活动过程：

一、引出话题

1、师：最近，我们小朋友一起带来各种各样的钱，现在请你来告诉大家，你认识了哪些钱?

(幼儿大胆发表)

2、师：今天我们班里开了三个娃娃银行，请大家到银行里看看有哪些钱?“屈,老师.教,案,网”钱是怎样的?

二、幼儿自由观察

1、你看到哪些钱?

(幼儿积极讲讲看到的钱，老师随机引导)

幼儿再次观察钱的秘密。

2、你发现钱有什么秘密?

3、还有什么看不懂，请大家看来帮忙。

(幼儿大胆提问，老师与同伴一起帮忙。)

三、钱的用处

1、钱有什么用?

2、你们猜猜老师今天带来这些钱派什么用?

(老师出示报纸直接告诉幼儿，激发幼儿关心他人的情感)

3、幼儿排队捐钱。

活动延伸：

那这个箱子怎么寄出去?

(下次我们一起来想办法)

教学反思：

小朋友们从小养成良好的生活习惯和学习习惯，是有益于身心的。能引导教育好孩子是幼儿教师的职责更是家长的义务。及时做好与家长的沟通，希望家长做好配合工作。

篇15：幼儿园中班珠心算教学刍议

【关键词】幼儿珠心算教学；问题；注意事项

1幼儿珠心算教学实践中存在的问题

1.1中班幼儿珠心算的兴趣容易产生，却很难持久

“兴趣是最好的老师”，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口。在珠心算活动中，“算盘”这一古老的计算工具，在孩子们的玩具和学具中发挥出它的教育启智功能。成为孩子们学习珠心算最大的诱惑。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。兴趣易产生，却很难持久。当孩子进入真正的学习、训练阶段后，由于他们真实的年龄因素，毕竟才是一些4 岁左右的孩子，一定时间的枯燥拨珠训练、则会令他们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持，甚至在今后的学习中不断升温、提高，从而让孩子单纯的外在兴趣转化成内在的学习动力，是摆在我们教师面前的一个实际教学问题。

1.2幼儿个体差异显著，珠心算学习能力成不平衡状态

一分耕耘，一分收获。通过近一年珠心算的学习、训练的幼儿，其思维能力一定优于其他幼儿。显性成绩表现在：对数字的理解、运用能力强；思维敏捷；记忆力提高；右脑半球得到有效开发；学习主动性得以提高等等。然而，大千世界，人本来就有先知后觉之分，何况每个幼儿的发展亦是各有先后、不尽相同。有的幼儿语言描述突出点，而逻辑思维就略逊色些；有的幼儿思维敏捷，但动手能力笨拙点；有的幼儿接受能力很强，但学习偏于浮躁。所有这些使每个孩子在珠心算学习中的成绩，成为不平衡状态。从而，给我们教师的统一教学、制定目标带来一定困难，如何解决幼儿发展的这种不平衡问题，让每名幼儿通过学习，都能在不同程度上得以发展。也是呈现在我们教师面前的一个严峻问题。

2搞好幼儿珠心算教学实验的对策

1.1丰富教学形式，把珠心算教学渗透到各科教学

现代教学观已经越来越重视各门学科的联系与整合。珠心算教学同样也不能闭门造车。要使幼儿在活动中始终保持学习热情、感受学习乐趣，就有必要在每个活动中渗透语言、美术、计算等多门学科的知识，调动幼儿的多种感官共同参与活动。例如将一堂活动设计成一个生动有趣的故事，随着故事情节的发展、深入，教学环节一步步展开，目标一点点接近。让幼儿在不知不觉中提高认知能力，获得立体化的知识。还有，特别是在拨珠训练中，为避免幼儿对长时间，单调的拨珠产生厌倦情绪，可以再单一的手指拨珠同时，赋予趣味性的儿歌。既愉悦了心情，又主动的获得了知识。更为主要的是：增强了他们对珠心算学习的热情与兴趣。

1.2分散教学难点，促进个别化发展

毋庸置疑，人与人之间的个别差异是与年龄大小成反比例的。现代教育观认为，应该重视儿童个别差异，从而给予充分的关注，使每个孩子都能在原有的基础、水平上得到最大限度的发展、提高。为了充分尊重、重视幼儿在认知思维等能力反面的差异，我们遵循《新纲要》中个别化学习原则，在教学中，除了新的知识点采用集体学习形式外，对于珠心算学习中的难点，我们采取逐一分解——小步走、稳步走的循序渐进法。尤其是在学习口诀中，我们针对每一术语、词义予以具体、详细的分析、阐述，并让幼儿在亲自的操作中感受、理解口诀含义，根据各个幼儿发展水平，提供多层次的活动材料，让幼儿自由选择、自主学习，能动的获取知识、提高认识。为接下来的珠算打下一个良好的基础。可见，个别化的教学形式，在很大程度上解决了吃不饱、吃不了的两极现象，使不同层次的孩子都能在自己可以达到的层面上获得进一步发展。 在幼儿中班开展珠心算教学的一年多时间里，我们无不感叹孩子的潜能是不可估量的，看着他一个个手握铅笔在算盘上噼里啪啦的样子，让我们尤为感叹，对他们进行珠心算教学不仅利于将来的计算，更重要的是发展孩子智力，培养孩子学习的能力和综合素质，促进孩子的可持续发展。如今的算盘不再单纯是计数工具，而且还兼任了教育工具和智力开发工具的角色。幼儿中班的珠心算教学还远远没有结束，让我们在不断地实践与探索中不断的发现问题，解决问题，积累教学经验，为今后的珠心算教学做出应有的贡献。

2幼儿园中班进行珠心算教学应注意的问题

2.1量力而行 审慎行事

幼儿园珠算教学是一种智力启蒙教育，是一门似乎容易而实际上不容易的新兴学科。没有合适的教材，没有称职的教师，没有灵活多样的教学方法，实施是十分困难的。因此，必须深入了解并研究珠算教育的特点、目标、内容和方法，充分权衡幼儿园的自身条件，尤其是师资水平。否则必然事与愿违。

2.2着眼兴趣和能力的培养

有人认为中班幼儿学珠算无非是教幼儿拨拨珠，数数几个珠，持有这种观点，就会不论条件，一哄而起，既不严肃又很有害。有的教师为了出效果，忽视幼儿的年龄特点，实际水平，随意增加时间及难度，结果加重了幼儿的学习负担，影响了幼儿身心健康，甚至逼迫幼儿学算盘，结局适得其反——“倒”了孩子学珠算的“胃口”。

3总结

当今时代是信息时代 ，高科技目新月异 。在有限的学龄时期内，如何以最优化的教育方法 ，教育出最优的人才，推进素质教育，落实“科教兴国”战略，“珠心算教育”可谓一个新的课题，值得珍视。

【参考文献】

[1]丁先觉. 中国珠算心算协会七届五次常务理事会扩大会议工作报告[J]. 珠算与珠心算，2013，02：4-8.

篇16：幼儿园中班教案《夏日》及教学反思

活动目标：

1.理解故事内容，感受小熊可爱的憨态，能根据故事的情节积极参加讨论活动。

2.知道树荫的位置是会变换的。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1.教具：小熊、大树、小花、小狗、小鸟，会发光的太阳

2.幼儿在户外活动观察各种物体的影子，引导幼儿发现影子会随着太阳的移动而改变位置。

活动过程：

1.回忆对树荫的认识，引起幼儿对听故事的兴趣。

(1)提问：夏天到了，人们喜欢站在哪里?为什么?

(2)小结：夏天，小朋友喜欢在树荫下活动，因为树荫下凉快。有一只小熊也喜欢在树荫下休息，现在，请小朋友们听一听小熊和树荫的故事。

2.欣赏故事，了解故事内容。

(1)教师讲述故事。

(2)教师提问：故事中主要说的谁?说了一件有关小熊的什么事情?

3.再次欣赏故事，对故事内容加深理解，感受小熊的可爱、憨厚。

(1)教师边操作教具边放录音，引导幼儿讨论：你喜欢故事中的小熊吗?为什么?

(2)根据幼儿讲述的情况适当提问，加以补充。

4.通过提问引发幼儿积极的为小熊的想办法。

(1)再次欣赏故事后，(文章出自.快思教案网)提问：小熊最后被太阳烫醒了，太阳真的坏吗?为什么?

(2)启发思考：你能帮助小熊想个好办法，让他睡一个又香又凉快的觉?

5.引导幼儿给故事起名字。

活动建议：

1.在日常生活中玩“踩影子”的游戏。

2.散步活动中开展寻找各种“树荫”的游戏活动。

教学反思：

在今天的语言活动中讲了一个关于小熊与太阳的故事，故事中的小熊很可爱，当他想在树荫下睡午觉却不断被太阳晒到。于是，我让孩子们来给小熊想个好办法，怎么样才能让小熊睡得又甜又香，又觉得凉快呢？小朋友通过自己的生活中的所见所闻和以往的经验来讲述自己的好办法。孩子们的想象出乎我的意料。有的说可以让小熊睡在滑梯下面，太阳怎么晒也晒不到；有的说到我们幼儿园后面的木头房子里睡，会睡得又香又甜，房子外面挂个牌子让小朋友不要打扰；有的说造一间西瓜房子，睡在里面很凉快，醒了肚子饿了就吃西瓜；有的说可以让小熊到森林里找一个树洞，躺在里面睡；还有的说给小熊搭个帐篷，让小熊来睡等等。听到孩子们的发言，我觉得真是不能小看他们。从他们的发言中，我也能感到幼儿的大胆的想象力。如果让我们成人来想办法，肯定会从实用的角度去思考。而我们的孩子是多么棒，他们的思维完全能打破常规，充满了童话般的色彩。

在活动中幼儿提出为什么树荫会跑的疑问，为了让孩子们更深刻的理解树荫为什么会跑，于是我带着孩子们来到了户外，观察太阳在不同的方向照在树上的影子也会发生改变，接着我又带着小朋友们玩起了捉影子的游戏，让他们了解影子是抓不住，绑不住的。在户外的体验中，孩子们很快就接受了新的知识，不需要用很强的理论性的东西来教学，真正做到了学中玩，玩中学。