中班社会教案及教学反思《拜年》

中班社会教案及教学反思《拜年》（精选8篇）

篇1：中班社会教案及教学反思《拜年》

《中班社会教案《拜年》含反思》这是优秀的中班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动设计背景

以过年活动为背景。

活动目标

1、让幼儿重新体会过年愉快的情景。

2、让幼儿养成讲文明，有礼貌的习惯。

3、让幼儿懂得拜年体现我们中华民族尊老爱幼的一种美德。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

教学重点、难点

如何培养幼儿尊敬长辈和学会感恩。

活动准备

1、糖、饼干若干。

2、录音机一台。

3、红包若干个。

活动过程

1、分组：第一组：爷爷、奶奶、外公、外婆。

第二组：敬老院的爷爷、奶奶。

第三组：爸爸、妈妈、孩子。

2、活跃气氛：

师问：小朋友们，你们喜欢过年吗?喜欢去拜年吗?

今天，我们一起来做个“拜年”的游戏。

3、游戏开始，各组各就各位。

放鞭炮录音，小朋友们一起喊“过年啦!”

在喜庆的噼噼啪啪的鞭炮声中，小朋友们喜笑颜开。

指导语：请爸爸、妈妈、孩子去给爷爷、奶奶、外公、外婆拜年。

爸爸、妈妈、孩子拿着糖、饼干去拜年，爷爷、奶奶、外公、外婆把红包发给了孩子。

小扮演者们在一片祝福声中乐开了怀。

引导语：小朋友们，你们忘记了敬老院的爷爷、奶奶了吗?

于是，爸爸、妈妈领着孩子拿着礼物走向敬老院，(快思老师.教案网出处)看着他们和爷爷、奶奶拥抱在一起，活脱脱的一副家庭祖孙欢乐图。

4、游戏结束。师幼交流游戏的心得：

尊敬长辈，对人有爱心，有礼貌。

5、小结：点评幼儿在游戏中的表现，表扬认真扮演角色的幼儿，激发幼儿的表演兴趣。

教学反思

老师的经验水平不够，没有更高层次的培养孩子的审美能力，没有更深刻的让孩子懂得回报和感恩。

中班社会教案《拜年》含反思这篇文章共1860字。

篇2：中班社会教案及教学反思《拜年》

活动目标：

1、能大胆与他人交往,表演朗诵儿歌《拜年》并运用熟悉的乐器进行伴奏。

2、感受节日的欢乐、友好气氛。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

乐器：锣、圆舞板、双响筒、小铃或杯子、筷子、铁盒、积木等生活乐器。

活动过程：

1、老师向小朋友拜年：

1)先向全体小朋友拜年。

“新年到，新年到，敲锣打鼓真热闹，我来给你拜个年，小朋友，新年好!祝你们天天身体好，祝们天天哈哈笑，哈哈笑。”

2)老师分别向个别小朋友拜年，逐步吸引大家和老师一起来“拜年”。(根据幼儿改变以下儿歌祝福的内容。)

2、小朋友向老师拜年：

1)启发幼儿改编儿歌内容：向老师拜年应该说什么?快思教案网(如天天工作好等)

2)每个幼儿自选一种乐器，为朗诵的拜年儿歌伴奏。

3、向爸爸、妈妈等家人拜年

1)启发幼儿改编祝词词。

2)布置任务：回家向家人拜年。

教学反思：

在本次孩子们的参与是积极的，情绪是热烈的。首先是教室环境，不少孩子都带来了有关新年的物品来布置教室。幼儿大胆地交流以往过年的经验，同时也进一步了解和感受我国的传统文化和过年的习俗，渲染了新年的气氛。在新年环境和新颖教具的影响下孩子们热情高涨。最后环节我们是歌表演，进一步增添了节日的气氛。

篇3：中班社会教案及教学反思《拜年》

1.培养学生搜集信息、整理资料的能力;

2.认识研讨会,了解研讨会的内容和作用;

3.能有条理地发表自己的观点,并能对他人的观点提出自己的意见与建议;

4.激发学生关注社会的意识,培养他们的环保意识。

【教学重难点 】

1.培养学生搜集信息、整理资料的能力;

2.能有条理地发表自己的观点,并能对他人的观点提出自己的意见与建议。

【教学方法 】

小组合作法、谈话法、讨论法。

【课前准备 】

1.学生搜集有关雾霾的资料,完成学案一至五关的内容;

2.检查学生的准备工作,探讨学案一至四关的内容;

3.选定每组的记分员(负责记录本组得分)、 记录员(负责记录大家对本组提出的措施的改进意见和建议);

4.商定研讨会的评分标准;

5.布置学生准备发言稿。

【教学过程 】

一、导入

师(播放有关雾霾的视频,并出示当日的空气质量指数):现在,很多人早上起床后的第一件事就是打开手机,先看天气预报,再点一下 “空气质量”,看看今天的空气质量怎样。有一位摄影师花了一年时间,每天在同一时间、同一地点拍摄了这样一组照片(投影“北京空气质量视觉日记”)。今天,我们就来举办一场“通州区雾霾治理措施”研讨会。

二、认识研讨会

师:同学们,什么是研讨会呢?

(生讨论 。 师投影相关图片 ,生齐读 “研讨会”的定义)

师:今天这场研讨会的主题就是研究、讨论如何治理我们通州区的雾霾。

三、汇报前期资料的搜集情况

师:有句俗语叫“没有调查就没有发言权”。 课前,同学们已经搜集了很多有关雾霾的资料, 并且对资料进行了归类整理,把它们分成了含义、现状、成因、危害、防治措施五类。现在,请同学们简要汇报一下。

(生轮流回答 ,重点交流雾霾的成因及其危害。 成因:气候因素,汽车尾气,焚烧垃圾、秸秆, 工厂废气排放,扬尘,油烟等。 危害:导致疾病, 影响交通,影响日常生活、工作、学习等)

师:同学们,你们认为导致通州区雾霾产生的主要原因有哪些?

(生回答 )

四、牛刀小试

师:现在,我们开始尝试研讨。研讨会的一般流程是先由一位同学表达观点,之后我们再对他提出的措施进行研究讨论,最后制定出解决方案。今天的研讨会上,同学们的发言能够赢得奖励,相应的评分标准之前已商定,(出示评分标准)请各组记分员做好评分、记分工作。下面,我们先请一个小组的代表向大家介绍他们组的治霾措施。其他小组的同学请记录他发言的要点,以便稍后进行研讨。

(小组代表发言 )

师:你们觉得他给出的措施怎么样?哪些地方是合理的,哪些地方还需要改进?

(生回答 )

师:任何一项措施或制度在施行的过程中肯定会遇到阻力。他们组提出的这些措施在实施过程中,可能会遇到哪些问题?你们有好的解决办法吗?

(生回答 )

师:刚才就是一次研讨的过程。下面,请同学们利用几分钟时间讨论一下各自的发言稿,看是否需要修改。然后,我们进入正式研讨环节。

(小组讨论 )

五、正式研讨

(小组代表发言 ,然后 ,其他学生谈谈各自的看法并提出改进建议)

师:同学们,刚才商讨提出的措施中,有些我们现在还没有能力去做,但是,我们可以做一些力所能及的事情。请同学们看下面的视频《对抗雾霾,我为空气做点事》。

(播放视频 )

六、总结,布置作业

【教学反思 】

在准备本节课的过程中,我经历了由“无知无策”到“漫天撒网”再到“化繁为简”三个过程。

一、无知无策

对于这一命题,我首先想到的是教什么的问题。语文实践活动应该是一个系列的课程,一般要经过选题指导、方法指导、中期反馈、成果展示等过程。基于这样的认识,我将这节课的教学目标定位为“方法指导加成果展示”。其次,我考虑的是怎么教的问题。“研讨会”的主要过程是“研讨”,在一名学生提出观点后,如何指导其他学生对这个观点进行研讨?整个课堂如何有序递进地展开?……这些问题成了摆在我面前的看似无法逾越的大山。

二、漫天撒网

研讨会主要由学生发言,而学生发言质量的高低取决于他们掌握资料的多少。因此,我设计了学案,通过闯关游戏激发学生的学习热情, 引导他们准备材料,并通过小组活动,在搜集材料的基础上形成自己的观点。

三、化繁为简

在不断地尝试与改进之后,我的教学卡在了如何指导学生进行有效的研讨上。一开始,我设想在某位学生提出治霾措施后,提问其他学生“你们觉得怎么样?”,虽然明知这个问题比较含糊,但又苦于找不到更好的问题来引导学生进行下一步的研讨。后来,我进行了逆向思维与换位思考:一个措施提出后,我们应该针对这个措施说些什么?课堂上研讨的内容主要针对什么问题?什么样的问题才能让学生真正领会教师的意图?最终,我设计了如下有序且有明确导向性的问题:“你们觉得他给出的措施怎么样? 哪些地方是合理的,哪些地方还需要改进?”“任何一项措施或制度在施行的过程中肯定会遇到阻力。他们组提出的这些措施在实施过程中,可能会遇到哪些问题?你们有好的解决办法吗?” 教学实践表明,这些问题使得研讨真正得以开展。同时我也意识到,如果课前我在让学生搜集资料时更有针对性,课堂上学生的表现或许会更好,压力也会更小。

篇4：中班社会教案及教学反思《拜年》

我上了一节科学《颜色对对碰》，这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。

一直以来，我从小班开始就指导我班幼儿在纸工、毛笔画、做练习等动手操作方面我都会花很长时间教小朋友怎么做，有时说的口干才罢休。在自己教学中讲解示范这一环节我自认为是满意的，可有老师听我的课或者我开课，我总是很着急，心想：小朋友，你们可别出错；快点把今天要学的教给他们吧；快点结束吧！为此，活动结束后，我心理总会感到特别懊恼，刚才到底是怎么回事呢？讲解都没好，有些小朋友都还没弄明白，怎么这么快就结束了呢？听了听课老师给我的点评，我知道在我的教学活动中还有很多地方需要改进。而在讲解过程中最需要改进。在大多数小朋友掌握知识的情况下，讲解少一点；在多数小朋友都不清楚的情况下，讲解这一环节非常重要，有时要做到集体教学的同时，请个别同学说说，看看幼儿掌握的程度。

我上的科学活动在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，及给幼儿准备了太多的水粉颜料，多数小朋友都没达到我所要的教学效果。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参與教育和开展活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一层楼。

篇5：中班社会教案及教学反思《拜年》

一、活动目标

1、回忆和模仿春节人们互相拜年祝贺的话，进一步感受节日的喜悦。

2、在快乐大拜年的活动中体验到集体生活的快乐。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5、培养幼儿的尝试精神。

二、活动准备

1、经验准备：幼儿与爸爸妈妈一起拜年

2、材料准备：零食若干，《新年好》的音乐，VCD动画影碟

三、活动难重点

1、重点：愿意大胆地说说讲讲。

2、难点：能与其他班级的朋友是一起活动。

四、活动过程

(一)入场(将幼儿领入小二班)，幼儿之间、师生之间相互拜年。

(二)新年好

1、前些日子，我们刚过了一个中国人最热闹的节日，是什么节日呀?

2、过了春节就代表我们大家又都长大一岁了，所以今天我们都特别地开心，因为过了年，我们好朋友又见面了，在这里，我们所有的老师祝小朋友：

新年快乐 学习进步 身体健康 快乐成长(一人一句)

(三)互相拜年：

1、你们有什么祝福的话要对老师和小朋友们说的呢?

想一想，过春节的时候，爸爸妈妈带你们去做客，大家见面是怎样说的?“教案来自：屈;老师教;案网.”你是怎么说祝福的话的?

2、同伴间互相拜年，或找老师拜年，手握手，说说祝福的话。(新年音乐)

(四)聊新年

1、你们是怎样过新年的?做了哪些有趣的事情?哪一件事情让你觉得最开心?(放烟火，放鞭炮，串门拜年，拿红包……)

2、引导幼儿与同伴一起边吃零食边聊聊自己过新年的趣事，一起分享节日的快乐。

(五)和小一班的朋友、老师一起相互拜年;给厨房、老师拜年。

五、活动结束

1、评价

教学反思：

篇6：中班社会教案及教学反思《拜年》

活动目标：

1.懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。

2.能使用借书和还书时的礼貌用语。

3.积极参与活动，大胆表达自己的想法。

4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

5.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

1．图片。

2．故事PPT

活动过程：

（一）启发谈话，引起兴趣。

教师：明明买了一本故事书，丁丁想借来看。丁丁该怎么做呢？

（二）看图书，了解故事内容。

（1）教师示图1教师：丁丁向明明借书时是怎么说的？（明明，这本新书借给我看看好吗？）

（2）教师示图1教师：他在干什么？（把借来的书包上封面。）为什么要包上封面呢？

（3）教师示图1教师：丁丁看书时怎么样？（丁丁看得很认真，也很小心，不把书弄脏。）

（4）教师示图1教师：丁丁还书时会说些什么？（明明，这本书我看完了，现在还给你。谢谢！）明明怎样说？（不用谢。）

（二）情境表演，巩固经验。

1．自由组合，表演“借书”。

2．个别表演，师生评价。

3．迁徙训练，可表演借铅笔、借橡皮等，练习借和还时的言行。

（三）师生总结，提升情感。

1．教师：你喜欢丁丁的哪些地方？

2．师生针对班级实际，对幼儿进行表扬和鼓励。

3．教师小结：借了东西要爱护，要及时归还。借和还的时候要使用礼貌用语。

（四）欣赏故事：《宋濂借书》，懂得“借人物及时还后有急借不难”的道理。

教师：为什么主人同意宋濂随时来借书呢？

教师小结：这个故事告诉我们，借别人的东西不仅要有礼貌，还要讲信用，要及时归还给别人，今后再问别人借，就不难了。

活动延伸：

日常生活：在日常生活中培养孩子借别人东西时有礼貌，并且及时归还。

附故事：

宋濂

借书

明朝有一位叫宋濂的人，家里很穷，根本买不起书。宋濂为了学习知识，常常借书读。许多富有的人家藏书很多，但是都不愿意借给他。有一次，宋濂又到一家富户借书看，这家人不愿意借给他，所以借的时候讲明十天之内要还回来，可十天根本就读不完那本书。到了第十天早晨，天下着大雪，那家人以为宋濂不会来还书了，可是宋濂却冒雪把书送了回来。主人很感动，他告诉宋濂以后可以随时来看书，不再给他限定借书时间了。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

篇7：中班社会教案及教学反思《拜年》

【活动目标】

1、知道青蛙会捉害虫，是人类的好朋友。

2、用自己的行动来保护青蛙，萌发热爱青蛙的情感。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

【活动准备】

场景布置，卖青蛙人(教师扮演)。

【活动过程】

(一)通过谈话巩固幼儿对青蛙的外形特征的了解。

1、春天来了，天气变暖和了，呱呱呱!谁呀!

2、谁能告诉大家青蛙长什么样子?

3、你们知道小青蛙的家在哪里吗?

(二)通过谈话、模仿、亲身体验等途径，引导幼儿知道青蛙的本领

1、你们知道小青蛙有什么本领吗?

2、老师请小朋友像青蛙那样睁大眼睛看看它是怎样捉害虫的?

3、我们大家也来学一学小青蛙捉害虫(解释舌头的伸缩)。

4、教师小结：青蛙的本领真大，能捉这么多的害虫，(教案出自：快思教案网)是农民伯伯的好朋友，也是我们的好朋友。

5、老师还给小青蛙编了一首儿歌呢!小朋友跟着老师一起来学一学好吗?小青蛙，呱呱呱;田里住，水上划;捉害虫，本领大，我们都要保护它。

6、今天老师就请小朋友做小青蛙，去田里捉害虫好吗?

7、幼儿亲身体验青蛙捉害虫的本领，捉完后边唱歌边跳舞，高兴地回到位置上。

(三)结合现在的社会现象，引导幼儿学习怎样保护青蛙。

1、谈话引导幼儿怎样保护青蛙

(1)我们要怎样保护青蛙呢?

(2)要是遇到菜场有人在卖青蛙，我们应该怎么办呢?

2、通过情景演示，鼓励幼儿用自己的实际行动来保护青蛙。

(1)卖青蛙人(教师扮演)：“今天这些青蛙可肥了，(教案出自：快思教案网)买回去把它杀了做红烧青蛙吃，味道可好了，快来买呀!”

(2)发生什么事情了?我们想什么办法去救它们?

(3)我们小朋友很勇敢的，能不能自己去救青蛙，那我们对卖青蛙的人怎么说?

(4)真高兴，现在我们成为好朋友了是吗?一起念儿歌、跳舞。

小青蛙，呱呱呱;田里住，水上划;捉害虫，本领大，我们都要保护它。

教学反思与建议：

对于“青蛙”这个词，幼儿都不陌生，我们的目的是想达到：知道青蛙会捉害虫，是保护庄稼的能力，能用自己的行动保护青蛙。在活动中先让幼儿了解青蛙是从小蝌蚪生长出来的，小蝌蚪从失去尾巴，失去前脚和后脚，慢慢变成青蛙。随着孩子对青蛙的了解，我们就从青蛙捉害虫展开让幼儿更加了解青蛙，因为幼儿能说出很多关于青蛙的事情，但这样的现象都是很表面的，再深沉的就不太了解了，因此孩子缺少对于这方面东西的学习，这节课就要让幼儿增加相应的知识点。最后引导幼儿说说怎么样才能保护青蛙。

篇8：《突出长横》教案及课后反思

教学目标:

1.通过观察分析所学字的主笔长横及写法,培养观察、分析和书写能力。

2.了解长横对汉字构架的重要影响,掌握长横主笔的字的写法。

3.通过学习书写主笔长横的字,培养良好书写习惯及审美能力,激发对书法的热爱。

教学重点:了解主笔优先的书写规则,写好主笔长横的字。

教学难点:写好主笔长横的字。

教学准备:实物投影仪、课件、练习卡、田字格书写板

教学时数:一课时

教学过程:

(一)故事导入,认真读帖(2′)

师:“我们先来听宋代著名书法家米芾小时候的故事。”

播放故事《米芾惜纸》。

师:“听了这个故事,大家有什么启示?”

生:交流(预设:我的启示是写字之前要先把字琢磨透了再写,才能写得更好)。

师:“确实,会观察才能写好字。”

“请翻开教材第六课,同学们,读帖,看看这节课学写的是哪几个字?书写要领是什么?”

生:认真读帖。(学生自由读帖)(PPT出示6个字)

师:“大家读帖了,谁能告诉我,学写的是哪几个字?它们有什么共同特点?”

生:交流。(预设:这节课学写的是……这6个字,它们都有一个长横。其中“玄”和“丽”的长横在上,“希”和“杂’的长横在中,“盐”和“盗’的长横在下。书写时要注意突出长横。)(随着学生回答贴出板书:长横在上,长横在中,长横在下)

师:“你读帖非常认真,抓住了要点,大家要向他学习。”“那怎样才能做到突出长横呢?我们先来看长横在上的字。”

点评:开课伊始引导学生读帖。教师对读帖有要求,引导学生从偏旁、结构方面抓住要点,注意培养学生观察能力,养成读帖的习惯,形成“意在笔先”的意识。

(二)教师范写,学生试写(10′)

1.指导写长横在上的字。

(PPT出示:玄丽)

⑴生:交流。(预设:长横在上的时候像屋顶盖住下面,如果写短了,屋子就会被雨打湿。)

师:“你的比喻真有意思,形象地指出了长横在上时的特点。长横在上,要写得长而舒展,盖住下面。字的结构是上宽下窄。”

⑵师范写“玄、丽”。“下面老师在黑板上写这两个字,请你仔细看,伸出你的食指和老师一起书空。”(写玄、丽字。边写边说要点。)

师:“请在试写栏里各写一个。”(播放音乐,学生书写。)

⑶生试写“玄、丽”(一名学生提示书写姿势)。(教师巡视、个别指导,关注握笔、写字姿势)

2.指导写长横在下的字。

(PPT出示:盐、盗)

⑴师:“长横在下时该怎么写好呢?”

生:交流。(预设:长横在下时,就像房子的地基,要写得坚实有力,把上面稳稳地托住。)

师:“你说的真贴切。长横在下,也要写得长而舒展,托住上面,字的结构是上窄下宽。”

(2)师范写“盐、盗”。“下面看老师在黑板上写这两个字,伸出你的食指书空。”(写盐、盗字。边写边说要点。)

师:“请在试写栏里各写一个。”(播放音乐,学生书写。)

⑶生试写“盐、盗”。(一名学生提示书写姿势)(教师巡视、个别指导,关注握笔、写字姿势)

点评:在学生观察的基础上引导交流,教师适时点拨、范写,学生试写,相互穿插,将课堂的“讲”变为书写实践的交流互动。

3.指导写长横在中的字。

⑴师:“同学们,问题又来了,如果长横跑到中间去了,又会怎样?”

生:交流。(预设:长横在中时也要写长一些,因为它像是个扁担,短了挑着吃力的。)

师:“你观察得真仔细,还有自己的体会,你的字一定能写好。确实,长横在中也要写长,托住上面盖住下面,上下要写得窄一些,上下还要对正。”

(2)师范写“希、杂”。“下面看老师在黑板上写这两个字,伸出你的食指书空。”(写“希、杂”。边写边说要点。)师:“请在试写栏里各写一个。”(播放音乐,学生书写。)

⑶生试写“希、杂”。(一名学生提示书写姿势)(教师巡视、个别指导,关注握笔、写字姿势)

点评:只要提笔写字,就关注书写姿势。“书写姿势正确”是硬笔书法学习的目标之一,教师随时关注学生书写姿势,及时提醒、纠正学生的“双姿”。

(三)学生点评,写法小结(1′)

1.学生互评。

师:“谁愿意把自己试写的字给大家展示一下?

生:交流。(指名上台展示)围绕刚才说的要点,看看他写得怎么样?”(预设:“他写得不错,××字的长横他写得……。但是我觉得……”)

2.师小结:“是的,正如这位同学评价的那样,他写得很不错,无论长横在上还是在下或者在中,他都写得长而舒展。在上的时候盖住了下面,在下的时候托住了上面,在中间的时候既托住了上面又盖住了下面。这是我们书写中的一个重要规则——突出长横。”

点评:评价的过程也是学习的过程。教师恰当点拨引导,培养学生依照书写要领进行练习并评价自己与同学的作品,做到评练结合。

(四)巩固练习,熟练掌握(20′)

1.田字格练写。

师:“对照这个要点看看自己试写的字。如果有不足的地方改一改。”(学生在试写栏里改正)

“请在田字格里练习写这几个字,每个字写5个。”

生:接着在田字格练写。(一名学生提示书写姿势)(教师巡视、个别指导,关注握笔、写字姿势)

(播放背景音乐,学生练写。练写好后自评。)

点评:学生练写时播放背景音乐,创设幽静舒适的环境,让学生在安静的氛围中静心习字,有益身心。

2.学生评价。

师:“谁愿意将自己的字在全班展示一下?”

生:交流。(预设:这是我写的字。我觉得我的字写得还不错。因为我每个字的长横都突出了,但是××没写好,要写得……。同学们还有什么建议给我吗?)(其他学生向其提出建议。)

师:“这位同学能围绕‘突出长横’这个书写要领,把字写得非常漂亮。你们能细心观察,找出不足,帮他把字练写得更好。你们真会学习。掌声送给你们!”

课间休息

师:“来,我们先休息一下。”(学生起立看视频做手指操,时间30秒。)(学生做操时教师出示方格字贴在黑板上)

3.方格练写。

师:“刚才同学们在田字格里写好了这些字,谁能告诉我,在方格里写字要注意什么?”

生:交流。(预设:方格里写字要居中,大小适当。)

师:“有没有信心在方格里也写好它们?好,拿出你的笔,请在方格里继续练习写这些字。”

生:在方格练写。

(一名学生提示书写姿势)(教师巡视、个别指导,关注握笔、写字姿势)

(播放背景音乐,学生练习方格书写,先写好的同学自评和组内互评。)

点评:练写体现层次。首先在田字格里练习,借助习字格把握字的笔画和间架结构,然后在方格里练习,体会方格里如何写好字,最后在设计好的书法作品纸上练习,层层推进,由易到难。

设计中练写时间充分。重视培养学生书写基本功,强化书写实践,给学生足够的练写时间,“教师范写,学生试写”“巩固练习,熟练掌握”“书写竞赛”等几个阶段学生有充分的时间练习,达到《武汉市中小学高效课堂教学评价标准》的要求。

(五)书写竞赛,展示欣赏(6′)

1.开展书写竞赛。

师:“老师刚才看到很多同学的字都写得非常漂亮,接下来我想开展一个书写比赛。评选出每组的小书法家。有没有信心挑战一下?”(拿出设计的书法作品纸,播放背景音乐,学生书写)

2.学生完成书法作品。

师:“谁能把组内写得漂亮的钢笔字推荐给大家欣赏?”

3.小组推荐展示。(学生分组展示,简述理由。预设:我们组推荐的是××的字,他的字都突出了长横,字也写得非常干净,你们认为呢?)

师:“这些同学的字确实写得很漂亮,不愧是我们各组的小书法家。老师把他们写的字贴在黑板上,课间同学们还可以细细地欣赏。”

点评:书法展示让学生体会成功的喜悦,激发学生学习兴趣,增强更写好字的信心。

(六)小结体会,激励进步(1′)

1.学生谈体会。

师:“通过这节课的学习你有什么体会?”(指名说。预设:通过这节课的学习我知道了主笔是长横的字要注意突出长横。长横在上时要盖住下面,长横在下的时候要托住上面,长横在中的时候既要托住上面又要盖住下面。我们要在以后的练写中多加运用。)

2.教师总结。

师:“今天这节课同学们学习了突出长横这个书写要领,通过用心练习,字写得很有进步。以后多学多练,相信人人都能成为小书法家。”

板书:

总评:本教学设计依据《中小学书法教育指导纲要》精神,根据现行教材,围绕教学重难点设计教学。设计中遵循学生书法学习规律,目标简明,重点突出,指导简明扼要。设计关注学生书法习惯的培养,随时注意提醒、纠正学生的“双姿”。整个设计以提高学生书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,强化书写实践,注意给足学生练写时间。教学过程清晰,读帖、范写、练写、评价等学习方式相互穿插,自然合理。

二、课后反思

2016年5月18日,武汉市高效课堂———走进武汉经济技术开发区(汉南区)书法教育活动在新城小学举行,活动当天,笔者作为新城小学的一名教师有幸执教了一节四年级硬笔书法课《突出长横》。

武汉市教育学会书法专业委员会副理事长陈逸涛老师对这节课给予了较高的评价:教学目标,突出长橫。语言精练,重在启发。教师范写,板书到位。学生练写,双姿正确。自始至终,环环相扣,是一节优秀硬笔教学课,应推广示范。

《突出长横》这节课的教学重难点是了解主笔优先的书写规则,写好主笔长横的字。开课的读帖中,我引导学生从笔画、结构方面抓住要点。在教师范写和学生试写时,始终引导学生进一步观察和体会如何写好主笔长横。在田字格和方格练写时,引导学生依照书写要领进行练习。评价的过程中,引导学生围绕书写要点评价自己与同学的作品。在评价中我注重正面激励,以肯定优点为主,兼指出不足,以此让学生体会成功的喜悦,激发学生学习兴趣,增强更加写好字的信心。

书法教育要注重基本书写技能的培养,在学生练写环节,我有意识地体现练写的层次。首先在田字格里练习,借助习字格把握字的笔画和间架结构,然后在方格里练习,体会方格里如何写好字,最后在设计好的书法作品纸上练习,层层推进,由易到难。这样既让学生保持了练写的兴趣,也实现了学生书写能力的逐步提升。

华中师范大学雷实教授在5月18日的活动中,谈到现在书法教学中存在的两种现象:“一是老师只顾自己讲,不管学生,课堂变成老师的秀场;二是学生只管自己练,老师则做自己的事,一节课下来学生没有进步。”对照雷教授的讲话反思我的课堂,笔者认为自己基本做到了“以教师为主导、学生为主体、练写为主线”。教学设计中,我重视培养学生书写基本功,强化书写实践,并试图在练习的层次和深度上逐步提升,安排了近30分钟时间给学生练写,达到《武汉市中小学高效课堂教学评价标准》的要求。

“书写姿势正确”是硬笔书法学习的目标之一。在这节课中,只要提笔写字,我就关注书写姿势。学生提醒握笔和书写姿势,我也在巡视中随时关注,及时提醒、纠正学生的“双姿”。