教导主任教育培训心得小结

教导主任教育培训心得小结（共14篇）

篇1：教导主任教育培训心得小结

教导主任培训班学期小结

市四中学陆曦宇2010年1月4日

2009年10月，我参加了徐汇区教育系统“十一五”第三期中学教导岗位培训班。今天我把厚厚的学习笔记从第一页开始重新浏览学习了一遍。从09年10月13日的开班报告至09年12月21日的学习讲座，记载了我在培训班为期两个多月的学习过程。培训中共聆听了2场专题报告（徐汇区教育系统第三届学术节特级教师讲坛和优秀教师风格展示——初中专场），5次区教育局、教育党校领导、专家讲座（项建春老师做的关于《教育教学改革与教师专业化发展》的报告；区中教科科长沈红群老师做的《在徐汇教育的德育教导的岗位上》的报告；教育党校校长杨元华老师做的《国际形势报告》；区教院张才龙老师做的《学校教育科研管理导论》；张健杰老师做的《教导主任角色定位》的讲座）；出席了2次德育研讨活动（零陵中学的“铸剑树人，文化引领”为主题的德育研讨活动，园南中学的“学科德育教学展示活动”）。这些培训内容从国际形势、教师专业化发展、岗位实务、教育科研管理等多方面，展示了“十一五”中学教育、教学工作最新思想、理念、视角、观点、要求及方向，这些课程正是我们履行岗位职责迫切需要的内容，使我们得益匪浅，在这里首先感谢教育党校领导的精心设计，感谢班主任乔漪老师的精心组织。

下面就培训班学习感触较深的几点谈谈体会。

1．徐汇区教育系统第三届学术节之“努力 实力 魅力——特级教师成长之路”特级教师讲坛使我深受震撼。我区新评特级教师高永娟，朱萍，秦红，庄小凤，况亦军以“努力 实力 魅力”为主题讲述了自己的成长、成才和成功，和广大教师分享自己的教育心得。五位特级教师都有着自己独特的发展历程，但不同的成长轨迹却昭示了共同的内涵，那就是对自我的高期望、勤努力、不服输、勇探索的精神和干劲。五位新评特级教师的发言，使我领悟到教师的成长之路无外乎两点，一是实践，二是反思。教师的成长之路首先要有爱，爱教育，爱学生，爱课堂，其次是课堂实践和教学研究，名师的共同点就是不断地对自己的实践进行积累、反思和交流，不断追求更高的要求，使自己成为“师德的表率，育人的模范，教学的专家”。学校是一个思想的场所，教师应该成为一个思想者和积极的创新者。我将以特级教师们为榜样，更好地谋划自己的事业，在工作中不断实践、思考、向优秀教育管理者的目标而努力。

2、区中教科沈红群科长的《在徐汇教育的德育教导的岗位上》的报告，使我发自内心地为徐汇教育感到自豪，为是其中的一员感到骄傲。沈科长的报告从机构组成到具体工作，从工作原则到文件精神，使我对德育教导这个岗位的工作有了更系统的了解，对学校德育工作的思路更加清晰，更加明确，对我今后的工作起到很大的帮助。整个报告紧紧围绕德育工作，案例来自日常的基层工作中，鲜活而朴实，指导德育工作者必须切实提高德育工作的艺术性，必须切实树立起以学生为本，为学生服务的思想和作风。作为一名德育教导，我明确了德育工作要以学生发展为本，开展主体性德育就是形式要让学生接受，过程要有学生参与、效果要由学生认可，绝不做无效、应景、大部分学生反感的德育工作。我将在自己今后的工作中不断努力探索德育工作规律，努力开展一系列学生喜爱的有效的德育活动，成为一名学生喜爱的尊重的德育教导。

3、语文特级教师于漪老师在徐汇区教育系统第三届学术节之优秀教师风格展示初中专场上为徐汇中学潘小莉、田林三中李慧清关于自身教学风格的介绍做点评的讲话使我深受教育。于漪老师说道，风格的形成绝非一朝一夕，是实践，是求索，是积累，是扬弃，是提升，其中对学科本质性质的探讨非常重要。教师们做的都是那么日常，那么普通，但教师们如果是“觉醒地做”，把自己的日常工作与学生的今日成长、明日成才联系起来，和中华民族的复兴联系起来，就会站在高处，看在远处，从而产生源源不断的动力。

于漪老师的话至今还回响在我的耳边，她以一个教育界的老前辈、一个长者对今天的教育工作、教师成长提出了要求。我觉得要真正使自己成为一名像于漪那样的“让人民满意的教师”，不仅要在提高师德修养上狠下苦功，还必须要在专业化发展上与时俱进，精益求精。我深切的认识到：

1、要树立永恒的学习意识。在二期课改的背景下，在这个终身学习的时代，学习是我们教师的生活，学习是我们教师的工作，学习是我们教师的责任。我们为人之师者必须养成时时、事事、处处学习的习惯，让学习融合于工作生活之中，以学习的精彩赢得生命的精彩，以学习的成功赢得生命的成功！

2、要有创新意识。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。我们做老师的要经常阅读，这样才能让你对世界保持一种新鲜感，才能促使你不停地思考，才能使你的观点不落后于学生，才能让你找到与学生交流的话题，才能使你开展的德育活动有效。阅读，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魅力，从而影响你的学生。

3、要提升专业素养。“教而不研则退，研而不教则废”。要不断学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，这样才能克服自己教育教学经验的局限性和片面性。我要将培训班中学到的新知识不断“内化、结合、转化”，通过学习把知识内化为自己的觉悟，把理论与实际工作结合，转化成推动我们工作的新思路和新举措。

篇2：教导主任教育培训心得小结

首次参加乐清教师进修学校组织的教务主任培训，收获颇多，让我明白了从管理学、从平时工作经验等等方面去做好学校的日常教学工作。通过此次培训，深深地感觉到教导主任这个角色的重要，责任的重大的同时，更激发起我要在这个岗位上做出一番业绩的信心与勇气。我觉得要做一名优秀的教导主任，除了要有远大的专业理想、丰富的专业知识、精湛的专业技能以外，还要有朴素的专业情感。

一、以生为子，怀揣学生全面发展之梦。

“一切为了学生，为了学生的一切。”一句话深刻揭露出教育的宗旨，“以学生为本”是我们教师的职责所在，也是我们教师的价值所在。只有学生发展了，成长了，我们的教育才有真正的意义，我们教师所付出的辛勤劳动才有收获。

1、关爱学生。作为教导主任，一定要树立“学生为本”的意识，在工作中要加强教师对学生情感态度的管理，要以学生的人身安全和身心健康作为教育工作的底线。生活上要关心学生，吃得好不好，睡得怎么样，和同学相处是否融洽„„学习上也要关心学生，课堂内容听得懂吗，作业做得起来吗„„心理上更要关心学生，在学校你快乐吗，有什么烦心的事情„„

2、尊重学生。世界上没有两片相同的树叶，同样也找不出两个相同的学生，即使双胞胎也不会完全相同，因此，学生之间有差异那是很正常的，我们的教育目前发展相对滞后的原因就是不能实现真正意义上的因材施教。作为教导主任，我们虽然无力改变目前这种一条跑道竞赛的现状，但是我们可以在课堂教学中尝试去给予不同层次学生的不同关注，尝试解决优秀生吃不饱，后进生吃不了的局面。

二、以师为友，怀揣教师专业成长之梦。

要培养高素质的学生，就必须建设一支高素质的教师队伍。要提高教师的专业素

质，就必须在教师专业成长下功夫。作为教导主任，一定要在端正心态，摆正位置，尊重教师的工作付出，以朋友的角度和方式去和教师沟通交流，并指导教师学习提高。

1、师德为先。教师的一言一行都直接会影响到学生，所以教师的职业道德决定教师工作的成败。但是我们也不能因此刻意要求教师做到多完美，这是不现实的，也是不可能的。作为教导主任一定要在尊重教师人格的基础上，通过谈心对话的方式，指出教师在师德表现方面的些许不足，并提出改进方向，同时率先垂范严格按照《中小学教师职业道德规范》中的条例规定要求检查。

2、能力为重。学生要发展，我们老师更要发展，只有老师发展了，学生才能更好的发展。作为教导主任，一定要以教师专业成长作为教导工作的关键点落实到每一项活动（尤其是教育教学、校本教研活动）的安排中去，做到有计划，有目标，有主题，有过程，有总结。

三、以校为家，怀揣学校质量提升之梦。

学校要发展，出了要在教师素质提升，学生能力提高等软件方面做文章外，还要在学校设施设备等硬件方面下功夫。作为教导主任，一定要了解学校发展的强势与弱势，明确学校发展的缺陷与不足，从而更好的提出不断改进的策略与办法。

1、办学条件。目前许多农村中小学在办学条件上与城镇中小学的差距还很大，这其实也是转学现象严重的一个原因。要想提高学校教育教学质量，根本上的问题就是要在提高教师素质的基础上改善办学条件。多媒体教室有没有？音体美多功能教室有没有？自然科学实验室有没有？„„其实这些都可以有，但是目前很多学校是真的没有！不过我还是始终相信，只要我们学校的办学条件能快速跟上教育教学需求的话，我们的教师都能把课堂设计得丰富多彩，学生也能真正投入课堂，并把课堂当作学习的乐园的。

2、工作条件。学校资料建设与完善需要工作条件的提高，各科室办公室、教师

办公室条件的改善势必会引起教师工作的极大乐趣，也愿意把自己的全部精力投入到学校建设工作和自己的教育教学工作中来，自然而然，老师的话题也会从生活中的日常琐事回归到课堂教学中来，那时教育教学的火花将会在理念思维的碰撞中不住迸发出璀璨的光芒。

3、生活条件。工作条件解决的是老师坐下来的问题，生活条件解决的则是老师住下来的问题。只有老师愿意把家安在学校，心才会安在学校。因为只有老师住下来，才会有更多的时间坐下来，学习需要时间空间，交流需要时间空间，最好的空间当然是学校，最好的时间那就是学生离校后的那一段时间。

篇3：教导主任教育培训心得小结

启示一:提高自身政治思想素质, 增强师德修养

通过培训, 大家应认清新形势的发展趋势, 深刻领会党的十八大精神及其内涵实质, 自觉深入贯彻落实科学教育发展观, 坚持以人为本、以学生为本的教育观念, 为办好人民满意的教育贡献才智。只有较高的政治思想素质, 才能面对着风云变化的社会环境, 才能坚定正确的特色社会主义教育方向, 才能保证教育目标顺利完成。教师素有“塑造人类灵魂工程师”之美誉, 但是, 如果教师本身能力不高, 在学生心目中将会产生怎样的影响?这关系到学生人格发展。为此, 教师必须要有广博的知识和崇高的职业道德与崇高的精力境界, 应当成为学生的榜样, 成为学生的良师益友, 成为全社会文明的楷模, 时时刻刻谨记不断提高自身道德修养, 展示自身的人格魅力。

教育家苏霍姆林斯基曾说:“教师的人格是进行教育的基石。”由此可见, 教师的职业道德关系到青少年一代的健康成长, 关系到祖国的未来。作为教师, 应当不断学习, 终身学习, 锻炼自己的道德修养, 爱岗敬业, 感悟教育的滋味, 做一个名副其实的教师。

启示二:丰富的培训内容, 多彩的培训形式

这次培训授课专家倾注了很多心血, 他们根据需要, 有目的、有步骤、有针对性、精心筹备、精心设计, 无私地、毫无保留地把他们所知的传授给我们, 我们听得津津有味, 把摘要内容一字一字记录, 受益匪浅。在学习中, 大家学习了团队建立及参与式活动训练———教导主任的角色定位, 理解了“壮语文课程标准”的课程目的和任务, 课程的基本理念和课程标准的设计思路;知道了“什么是参与式课堂教学以及有效教学与策略”;懂得了“如何科学设计教学目标”等。在继续教育学院院长、班主任和教师的带领下, 我们学员奔赴美丽龙城———柳州市城中区名牌基地学校进行实践性研修, 实地考察, 学习交流, 研讨活动。在基地学校导师热情的帮助和指导下, 我们如获至宝, 掌握了学校教学常规管理的有效策略;教学指导和教研组文化建设;还有校本学习研修的有效组织策略等理论知识和实践经验。我们还以小组为单位, 进行教学设计, 案例现场研讨, 观看观摩录像课, 观摩课堂听课, 互动交流、讨论、发言, 并在班上或小组发言, 课堂氛围活跃, 培训内容丰富, 形式多样化。既有理论性学习, 又有实践性教学, 知与行相结合统一, 这是一个完美的培训模式。但是结合培训内容重新审视自己, 笔者发现了自身的许多不足, 得到再次充电后, 这盏灯浴火燃烧, 照亮一片光明, 填补了笔者平时教学工作中的很多“漏洞”。

启示三:培训激励笔者坚定教学一线的信心

篇4：班主任管理心得小结

【关键词】班主任  班级管理  管理目标  管理方法  管理内容

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.197

在经济文化飞速发展的今天，社会各界对教育工作者、尤其是班主任寄予了更多更高的期望。因此，我们肩膀上的压力也逐渐加大。要想做一个不负众望的班主任显然不是简单的事情，但是，只要我们坚持、只要我们认真，这个梦想迟早将要实现。实现梦想的过程中，总结班级管理的心得体会是至关重要的，以下几点即是笔者总结的成果。

一、管理目标要明确、要合理

俗话说得好：“明确的目标直指成功的彼岸。”一个人无论是做事还是做人、无论是工作还是学习，确立明确的目标都是非常关键的。有了明确的目标，才有明确的努力方向和勇往直前的力量。作为班主任，我一直将这一点牢记心间，在进行实际的班级管理时始终将确立目标作为第一步。我们这里所指的明确，指的是班主任针对每一个学期、每半个学期、每个月、甚至是每周都有明确的管理目标，并且这些目标是具体的、可行的。如果做不到这几点，就称不上目标明确、方向清晰。

当然，管理目标除了要明确之外，还应该合理。所谓合理，指的是两个方面的内容。一来，我们既要针对学生整体有一定的管理目标，也需要根据不同学生的特点分别设置合理的管理目标。大多数班主任在设置目标的时候，其对象都是学生群体。换句话说，不管学生个性、知识基础、集体意识等各方面有多少差异，教师的管理目标都是均一的。这样，就很难真正顾及到不同学生内在的成长需要和进步诉求。所以，对学生整体和学生个体兼而顾之，既考虑到共性也考虑到个性才是合理的。二来，管理的目标要求切合实际，不应好高骛远。许多年轻班主任刚刚接触到一个班级的时候，总是喜欢设置非常高的管理目标，比如说期望每一个学生都达到其理想值等等。这样的目标固然体现了年轻班主任的工作激情，但是也显露出其想法的不成熟和不实际。实践证明，不切合实际的目标不仅不利于班主任开展管理工作，还会不止一次地打击其工作积极性和管理自信。因此，根据班上学生的实际情况设置出切实的目标才是合理的。

二、管理方法要得当、要科学

选择什么样的管理方法，或者说采取管理风格，对班主任的班级管理工作无疑有着直接且深远的影响。所以，没有哪一位班主任不思考自身的管理方法问题的。笔者认为，正如每一枚硬币都有正反两面，每一种管理方法其实都是有利有弊的，因此，在对学生情况不了解的情况下，很难说哪一种方法是最佳的、最理想的。那么，班主任能做的就是尽可能保证自身管理方法的得当度和科学性。

首先，管理方法得当具体指向的是因材施教原则。毫无疑问，根据班上学生的特点选择管理方法是最得当的。比如说，班上的大多数学生都是倾向于内向的性格，这个时候，班主任就不宜选择过于激烈和直接的管理方法，而应该更多选择地与学生平静交流、缓缓推进关系的间接方法。相反，如果很多学生都是非常外向的性格，心理素质也非常好，那么教师就可以适当选择更加直接的管理方式，比如说直接给学生指出他们需要改进的问题是什么以提升管理的效率。简言之，班主任管理方法的选择得当与否，取决于其是否真正因材施教，真正考虑了学生的个性以及心理承受力等情况。当然，在这个过程中，班主任如果可以不仅仅顾及大多数学生，而是顾及到每一位学生就是更加理想的了。其次，就是科学性，所谓科学性指向因时制宜的原则。心理学研究显示，学生的情绪其实是呈现出周期性的特点的。比如说，大多数情况下，学生在学期之初的情绪都是最为高涨的;而学期末，尤其是考试之前情绪都是相对不稳定、心理都是相对脆弱的。这样的情况下，班主任不分时段选择相同的管理方法显然就是不科学的了。换言之，根据学生不同时期的特点，选择最恰当的管理方法是最科学的。具体来说，在学期初的时候，班主任其实不需要对学生进行过于严苛的管理，因为学生本身的学习状态就非常好。我们选择一些更加民主和开放的管理方法，最有利于营造出良好的班风学风。而在学期末的时候，学生可能会因为想要逃避失败而故意做出一些不良的行为，这个时候，班主任采取平和的方法，对学生晓之以理动之以情就相对更科学和有效一些。

三、管理内容要全面、要与时俱进

管理内容是我们在这里最后论述的一个方面，也是最关键的一个方面。传统的班级管理工作中，班主任习惯于将所有的注意力集中在学生的学习上、在学生的成绩上。这样的管理内容显然是过于狭隘了，也不符合与时俱进的科学趋势。那么，究竟什么样的管理内容才是全面和与时俱进的呢，笔者认为，以下几点是必不可少的。首先，除了学生的学习之外，班主任还需要针对学生的能力发展进行恰当的管理。求学时期，不仅是学生习得知识的关键期，也是学生实现自我发展、自我成长的核心期如果班主任忽略了学生能力发展的问题的话，学生的全面发展就只会沦为一种空想。因此，学生的能力问题也应该被教师囊括到管理范围之中。在关注学生能力发展的过程中，班主任需要注意一个问题，那就是帮助学生制定一个推动能力发展的可行计划。制定好了计划，学生才能逐步成长为自己能力进步的主人。其次，班主任还应该对学生的身心健康进行恰当地管理。日前，教育界再次强调关注学生身心健康的必要性。学生的身心健康问题不仅直接影响学生的学习，还对学生的终身都产生不容忽视的作用。为了引导学生强化身心素质，班主任在日常工作中，要明确两个方面的工作重点。一是随时关注学生的身体情况，引导学生养成锻炼身体的好习惯。生活经验证明，好的运动习惯在增强体质方面的效果是显著的。二是勤于与学生交流谈心，及时发现学生可能存在的心理疾病隐患，尽可能将学生的心理问题扼杀在萌芽阶段。再次，班主任还应该针对学生安全问题进行到位的管理。“学生安全无小事”，任何学校安全事故产生的后果都是不可想象的。没有安全方面的布置和管理，学生的学习和成长就没有根本的保障。所以，班主任在日常的班级管理中，既要排除班上的所有安全隐患，也要对学生进行规律的安全教育，时刻提醒学生们关注自身的安全问题。

四、结语

篇5：教导主任培训心得

2012-05-15 15:44:52|分类： 体会|举报|字号 订阅

本学期我有幸参加了丰都县教师进修校举办的中小学教导主任培训。在一周的培训中，来自全县中小学的教导主任们听了南岸区进修校专家的多场讲座，考察了重庆观音桥小学，更多的是与教导主任们一起交流，让我对教导主任的工作有了新的认识。

一、教导主任的作用

教导主任是校长的助手，是教师的知心朋友。这就决定了教导主任在组织、开展教育教学活动时，决不能高高在上，采用行政命令的形式，指挥教师干这干那，这样的话教师绝对不会买你的帐，只能也必须采用“导”的策略，以组织者、引导者、合作者的身份，充分发辉引导、指导、倡导、督导的作用，积极主动地参与学校的教育教学活动。

二、教导主任应具备的修养和素质

要当好教导主任，必须具备相应的修养和素质，概括出来就是：文化水平、业务能力、人际关系、敬业精神、教育理念、服务态度等。

1、文化水平修养不容忽视。为了适应教学管理的需要，教导主任的文化程度至少不应低于本校教师的水平，同时，教导主任不仅要学习文化知识，还要掌握教育学、心理学和现代教务管理学的基本知识。这样，才有指导教师备课、上课的资格。

2、业务水平与能力是自身必备的素质。教导主任要善于积累教育教学实践经验，至少能上好一门课程，或成为一门学科的带头人。作为教导主任还应配合学校领导、班主任等作好教学工作。

3、人际关系方面的修养。在学校中，教导主任面临着极为复杂的人际关系。诸如与校长的关系；与工会、共青团和少先队的关系；与政教处、总务处的关系；与班主任的关系；与教研组和教师的关系；与学生家长的关系等等。在这些关系中不可能不产生工作矛盾，尤其是人际矛盾。一方面要处理好自己与校长及其他部门的关系；一方面又要处理好自己与教师的关系，还要协调教师之间的关系，如果这些关系处理不当，对学校对自己都有影响。

4、要有崇高的敬业精神。常言说，校长好选，教导主任不好选；校长好当，教导主任不好当。这其中的道理就在于教导主任工作难，任务重，要求高。因而，教导主任如果不热爱教育工作，没有崇高的敬业精神，是做不好教导工作的。教导主任必须喜爱教育工作，要做到四勤，勤观察、勤检查、勤指导、勤思考等；工作还要做到两细，在实施工作计划时考虑的要细，在组织一项活动时想的要细。

5、要有现代的教育教学理念。无论是教学方面的“导”，还是对科研方面的“导”，首先的“导”都在于对思想观念的“导”。如果教导主任自身都没有现代的教育理念，那“导”就只能陷于“传统”的泥潭之中。特别是在当今的教育改革时代，更新和掌握现代的教育理念尤为重要，是时代发展的需要、是学校发展的需要、更是教导主任自身工作的需要。

6、要有熟练的业务技能。教导工作大多是操作性较强的业务性工作，因而教导主任应当具有熟练的业务技能，工作应当是专心和细致，应当是一名实干家，一名教学专家，一名教育管理的专家。

7、热情的服务态度。教导工作是常年的工作，口罗哩口罗嗦的工作，比较麻烦，容易厌烦。因而要做好教导工作，必须具有热心和耐心，必须要有良好的服务态度，才能高效地为师生服务。

三、塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力来影响教师。

作为教导主任，要想把自己的本质工作搞好，必须从自身思想道德素质、文化修养、业务能力等方面进行良好的形象构造，以自己独特的形象和人格魅力感染教师、影响教师。

（一）提高自身政治思想素质，在道德形象上做教师的榜样。

苏联的教育家、杰出的教导主任苏霍姆林斯基曾说：学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。教导主任尽管不是什么领导，但是扮演着领导的角色。因此，教导主任必须具有正确的教育思想，必须具有强烈的事业心、责任感和使命感，必须具有高尚的职业道德修养。只有具备了良好的政治思想素质，才能让老师们钦佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果教导主任思想消极、作风败坏，工作懒散，老师会觉得你没有做教导主任的资格而不愿意服从你的工作安排和管理。要知道，每一位教师心里都有一杆秤，随时在称量着每一位管理者。领导若能正己垂范，群众及下属就会对其敬信诚服，有了矛盾也能得到他们的谅解，使矛盾得到化解；领导若不能正己垂范，口是心非，说一套而做一套，比如：明明自己把一个重要的通知忘了传达，任务没有完成造成不良后果，把责任全推到教师身上；明明教师向你请了假，你却向校长汇报：“他没有请假，私自偷跑的……”。这样，群众及下属就会对你大加蔑视，即便你作的是好事，他们也会生疑。比如：安排讲课的事情，县优质课让我去讲课是不是想整我呀；让我去外出学习是不是看不顺眼，想让我躲得远远的……，这样有了矛盾很难得到他们的谅解，会使他们猜测纷纭，群情激奋，使矛盾逐步激化，迟迟得不到解决。

（二）提高自身文化素养，在教学教研上做教师的先行者。

学校要发展，必须要全力打造一支会教学，会教研的教师队伍。重庆一位校长在关于《新课程标准下校本开发》的讲座中曾指出：“教导主任，师者之也，其立身之本是教，工作之魂是导，生存之道是研”。因为你不仅要为教师的教学研究提供优质服务，还要给予老师们方法上的指导，帮助解决研究中遇到的困难，这就要求教导主任具有较强的教学教研能力。要能在教学上、教研上独挡一面，只有这样，你的学校才有可能始终站在教育发展的前沿，才能抓牢机遇。如果教导主任自身业务素质平平，搞个业务活动没有主题，说话找不着重点，费话一大堆，老师们觉得你在那里是耽误时间。这样敬仰、佩服从何谈起？因此教导主任如果没有深刻的科学知识，也就谈不上教育素养，也就不会有高瞻远瞩、远见卓识的气魄，就不能捕捉到改革的机遇。教导主任只有不断提高个人的文化素养，提高自己教书育人的品位，养成终身学习的好习惯，孜孜不倦地追求教育教学业务水平的提高，做教师教学教研上的先行者，教师才佩服敬仰你，才能在学校的办学特色上求突破，求发展。

（三）提高自身能力素质，在改革创新上做教师的引路人。

人的能力素质包括的内容很多，作为教导主任，应该具有较强的科学决策、改革创新、组织协调、文字表达等能力。在新课程改革的浪潮汹涌澎湃的今天，教导主任尤其应具有改革创新能力。我们知道，一所学校，没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后，就会原地踏步。所以，创新是一个学校迎接新时代挑战的灵魂，是一所学校发展的不竭动力。

提高改革创新能力，一要有新型的思维方式和超前的管理理念。改思维的滞后为超前、封闭为开放，由经验型教师转型为创造型教师。二要充分全面地掌握学校的师资队伍情况，要有识人之眼、用人之术，要做到人尽其才，才尽其用。三要深入教学第一线。教导主任应按苏霍姆林斯基的主张“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”这样，教师对你的敬仰感就会油然而生，也就会不用扬鞭自奋蹄。教师群体就会产生对自己、对事业、对学校的高度责任感，从而使学校的教育教学改革步入充满活力的良性循环中去。在这种循环中，教师的成绩得到认可，其价值观不断强化，主人翁意识不断增强，这是单纯权力的高压所不及的。

总之,教导主任找准位置，讲究工作方法，形成人格魅力。加强团结，树立好自身形象。做到：

①大事讲原则，小事讲感情，这是人格魅力形成的基础。

②以工作为重，以大局为重，不要计较个人得失，这是团结的基础，也是作好自已工作的基础。

③找准自已位置，到位不越位，尽职不越权。补台不拆台。懂规矩，明事理，弄清自已所分管的工作的职责，不要热衷于搞事务，抓实惠。知道自己是干什么的。不要当庸俗之人。

④讲究工作方法，增强协作精神，班子成员之间多沟通多交换，多反思，多作一些自我批评。发挥好教导主任的桥梁和纽带作用。

⑤强化报务意识，坚持以人为本，为教师为教学服好务，相信教师、尊重教师，服务教师、为教师服好务。

篇6：教导主任培训心得

一、在贵州省教师进修学校校长曾宁一为我们讲解的《教师职业道德现状与反思》学习，让我更加清楚地认识到了教师职业道德问题是一个警钟长鸣的问题，是一个时时讲、天天讲、防患与未然的长期提醒工作。

二、在贵州省教师进修学校教研室王天珍组织学习、探讨的《今天，我们怎样做教育？》的学习中，使我看到了未来的基础教育的方向，作为小学教师，在学生的教育上，要更加注重学生兴趣加习惯，知识加技能，动手加动脑，生存加生活，健康和素养共同发展的现代学生素质教育和培养。

三、在贵州省教师进修学校王长中老师组织为期1天半的学习中，使我明确了今后学校校本研修工作和努力的方向，给自己在教育教学中促使自己快速、有效专业成长指明了目标。

作为一名教导主任、一名年轻教师只有通过“学习+实践+反思+总结”的成长经历才能更好的成长，获得成功。

四、关于培训与被培训者之间的思考：

1、知识的更新，教师的发展离不开专家的指引，但仅仅靠专家的引领，通过短短的一天或者半天的培训就能让被培训者受到很好的成长，可以说那根本就不现实。俗话说：“培训时听了心动，回到工作原地不动”。

2、一个知识的更新和技术上的掌握那需要一个内化的过程，俗话说：“外因要通过内因起作用”。被培训者要通过短期的学习培训要收到较好的效果，学以致用，在培训中，专家给被培训者推荐相关主题的一本好书是很有必要的，通过学习培训和读一本好书的二次学习充电，把学习培训的知识内化，最后运用，我想那就会取得较好的效果。

篇7：教导主任培训心得体会

一、要求老师做到的自己先做到。

作为身处新课改前沿的教导主任，通过这次培训我清醒的认识到教导主任决不是只在日常教学中的检查、整理、收集资料，更重要的是对全体教师教育教学，教学研究进行指导，身体力行的投入到教学当中，这就要求我们要不断加强教学理论的学习，更新教育观念，提高自身各方面的素质，不仅要成为学习型教导主任，还要成为研究型教导主任和示范型教导主任。只有这样才更好的引导教师开展校本研究，引导教师向40分钟要质量，才能更好更有效的开展听评课活动。才能让教师从心里佩服你，就会更好开展工作。

二、教学管理无小事。

原以为我们的教学管理工作是有序、扎实、有效的，但通过这次培训学习，我发现在我们的工作中还存在许多问题，需要我们反思、改进：

(1)备课：备课是教师对教材的重新加工处理的过程，问题情境的创设，教学资源的开发与利用，学情的分析，教学预案的设置，是上好课的前提和基础。但是，在教学工作抽查记录的只是：备课认真、环节完整、超前备课、目标明确、手段多有体现等。靖宇实验小学的分工集体备课和二次备课值得我们学习。

(2)上课：课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的优化，学生学习方式的转变都主要体现在课堂教学之中。而针对课堂教学主要存在以下问题：一是课前准确性备不足;二是教师没有对自己课堂教学认真反思，只是留于形式;三是教师采取注入式的现象仍较为普遍，教师讲、学生听，教师问、学生答的传统教学方式还是难以改变。教师教学方式与学生学习方式的转变也难以落实。

(3)听评课：每学期学校均规定每位教师听评课15节，其本意应该说是好的，可促使教师之间的互相听课，进行交流互动，有利于提高教师的业务水平。但在具体实施时却不尽人意，存在的主要问题为：一是教师听评课流于形式;二是没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只当完成任务，缺乏主动性;三是检查只是形式也没有什么措施，不可避免地造成弄虚作假现象的发生，从而导致有的教师借用他人的《教案》编写“听课记录”的现象。

(4)作业：学生作业的布置与批改存在的主要问题：一是作业没有层次，优生差生一个样;二是检查，只注重次数，不注重作业训练的质量，更谈不上作业训练的梯度与学生能力方面的培养;三是作业形式单一，基本上都是布置课本上的书面作业，缺乏补充一些课外的实践性、活动性、探究性、调查性作业;四是能够让学生当堂完成书面作业的教师较少，大部分都是让学生在课后完成，挤占了学生自习和课外活动的时间，不利于学生自主学习能力的培养。

(5)教研活动：学校教研制度、计划齐全，但在具体实施却不尽人意，存在的主要问题为：1、教师认识不到位，学校指导不够;2、教师教研活动的效率、效益低。主要原因是缺乏研究理论，针对教师急需解决的实际问题无理论依据。

篇8：提高教导主任的执行力

一、明确角色本位

要提高教导主任的执行力, 首先要明确其角色定位, 也就是说教导主任要清楚自己是“干什么的”。我们认为, 教导主任的主要作用体现在四个方面:

1. 以校长为核心, 做好助手。

做校长最好的助手, 全力支持校长的工作, 把校领导班子的决策转化为具体的操作行为。

2. 以教师为根本, 做好服务。

在思想上, 有为教师服务的意识;在行动上, 要视教师为朋友, 积极搭建研究、交流、实践的平台, 对教师的教学进行跟踪指导, 有计划地组织教师开展校本教学研究活动, 为教师介绍先进的教学理论和教学经验, 提供有价值的教学辅助资料, 促进教师专业化发展。

3. 以教学为重点, 做好表率。

教导主任首先应该是一个成功的教师, 带头研究教育理论, 研究教学方法, 起到示范指导作用。

4. 以工作大局为视角, 搞好协调。

教导主任要发挥协调作用, 上要对校长负责, 下要对教师服务, 要组织、安排学校各项重要的教育教学活动。

二、提高综合素质

执行力的首要问题实际上就是人的问题。所以, 提高教导主任的执行力, 最重要的是提高教导主任的专业素质。我校向教导主任的专业素质提出了以下要求:

1. 高能力, 优指导。

教导主任的能力高低在某种程度上决定了其管理方式, 乃至决策力度。有实力才能有魅力, 在很大程度上, 教导主任的品位决定了学校整体教学的品位。作为教导主任, 需要具备的能力很多, 但教学诊断、指导的能力和课程开发能力始终是教导主任的“第一能力”。

2. 善组织, 重协调。

执行力是一个系统能力。教导主任要善于组织人力、物力和财力, 调动教师教学的积极性, 正确处理各种矛盾, 妥善协调各种关系。

3. 懂欣赏, 谋合作。

教导主任应具有欣赏他人优点、包容他人短处的美德, 善于求同存异, 扬长避短;能赢得人们的合作, 严以律己, 宽以待人。

4. 我先行, 讲进取。

教导主任作为教师队伍的先锋, 应拥有积极的心态, 不但使自己内心充满阳光, 而且能为身边的教师带来阳光。当然, 教导主任在方方面面都应该走在教师的前头。

5. 甘奉献, 敢承受。

教导主任需能承受来自于校长、教师的要求和来自于教师进修部门及教育局的压力。在工作过程中, 要考虑继承发展与改革创新的统一, 公平公正与人本和谐的问题, 工作任务布置与检查落实的问题, 资源配置问题与质量检测问题, 等等。这就需要摆正自己的位置, 葆有良好的心态, 不计荣辱, 经受磨练。

6. 勤学习, 求反思。

一个人学习能力的高低决定了他自我提高的程度。教导主任应保持积极长久的学习热情, 应具备不断反思、不断总结、不断提升的自觉意愿, 在教育教学实践中与广大教师共同发展。

三、提供领导支持

执行力是通过提出问题, 分析问题, 采取有效行动来实现目标的系统的能力。对此, 我们有三点做法和一点设想。

1. 提供支持。

要使教导主任充分发挥作用, 学校的各个部门必须密切配合, 提供支持。首先是制度支持, 学校应建立健全行政管理制度、教育教学制度、后勤保障制度等各种规章制度, 以系统完善的制度为教导主任开展工作搭建人本、规范、和谐、高效的管理支持平台。其次是理念支持, 没有理念文化的作用, 管理系统的各个组成部分和环节就难以协调并同步运行。再次是校长保驾护航, 校长在教导主任工作中的参与、督查、指导十分必要, 是对教导主任工作的具体支持。

2. 充分授权。

“管得少, 才能管得好”, 这句话的意思就是告诫管理者学会授权。现代管理科学认为, 只有把部分决策权放在组织的每个细胞中, 也就是最早也是最直接接触信息的地方, 才能做出快速反应, 才能建立高效的领导体系, 才能提高学校的执行力。

3. 严格要求。

教导主任必须以身作则, 严于律己, 使自己的一切言行、思想作风、工作作风和业务能力成为教师的楷模和准则, 只有这样, 在其他教师面前才会富有感召力、权威性, 开展工作也比较得心应手。同时, 学校应敦促教导主任加强学习, 要求他们多钻研教育教学理论, 多深入课堂研究教学, 多关注教学典型。此外, 学校要对教导主任常规工作提出量化要求规定, 并逐项检查落实情况。

4. 加强考核。

教导主任的执行要达到良好的效果, 考核和评估必不可少。由此, 要加强考核, 以更加有效地促进他们执行力的提高。

篇9：教导主任角色新定位

教育国际化的学习者

为社会建设和发展提供人才保障的教育，其国际化进程也已然是一个无可回避的话题。随着深圳市政府关于《深圳市推进国际化城市建设行动纲要》的颁布及《深圳市推进教育国际化行动计划》（征求意见稿）的发布，深圳已经开启了教育国际化的征程。其实，教育国际化并不是今天才有。近年来，深圳通过邀请国外教育专家来讲座，组织校长乃至基层教师到海外培训，向国外输送留学生，与国外学校合作办学，引进外籍教师，开展双语教学等等，已经开展了开放式、多元化的国际教育交流，促进了深圳教育质量的提升。然而，要实现教育的国际化，就必须立足本土，形成国际教育文化，构建国际课程体系，培养具有国际教育视野的教师队伍，建立具有国际教育教学的评价体系。由此，作为学校教育教学发展与创新的组织者与管理者——教导主任，在教育发展新的历史时期就不得不重新定位自己的角色，让自己在教育国际化的发展潮流中，继续承担教育教学引领者的使命。

不同的学校对教导主任的定位各有不同，但教导主任是学校决策的参与者，教学工作的指导者，教研活动的组织者和指导者，部门关系的协调者却成了各个学校对教导主任定位的一般性认识。面对教育的国际化，要想更好地做好校长教育教学决策的参谋及引领学校教育教学、教育科研的发展，就必须要具有国际化教育的眼光。为此，作为教导主任就必须要加强学习，通过各种学习途径了解教育国际化的内涵要义，了解教育国际化的内容标准。站在国际教育的高点，在传承国内优秀教育思想的基础上，融合国际教育的先进教育理念，做到在学习中理解，在实践中融合，从而使自己的教育理念更具符合国际教育的发展要求，为学校的教育国际化决策做好参谋，在教学国际化中做好引导。

教育国际化的研究者

对于教育国际化的认知，有着不同的理解与界定。江苏省教科所马维娜教授认为：“国际化的本性是基于全球化事实的对教育的价值选择。或者说，教育国际化的合理性依据，在于它是基于全球化客观事实和客观趋势的主观能动的价值选择，是既有中国教育（包括教育理论与教育实践）中非合理性的扬弃，对新的更大的教育合理性的追求。”由此可见，教育国际化并不是完全学习国外的教育思想，照搬国外的课程体系；而是对于全球普遍认同价值观的选择，全球优秀文化的学习。为此，作为教导主任就有必要对国际教育思想和国际教育课程进行研究，探讨全球价值认同的教育思想，解析世界发展所需要的课程内容及人的发展标准。从而在本校有效地构建国际化的教育文化，构建具有全球性价值的课程体系，建立符合“国际人”发展标准的评制系统，让我们的教育在国际化的进程中做到有所选择，有所扬弃，真正实现教育的国际化。

教育国际化的促进者

教育国际化，无异于一场教育改革，对每一个教师来说都是一项挑战，会遇到很多的风险。这除了要积极营造国际化的教育文化外，还需要我们教导主任积极探索科学的评价体系和有效的激励机制，通过各种渠道拓宽教师教育国际化的视野，构建有效的教育国际化的保障体系。这就需要教导主任成为教育国际化的促进者。一方面，需要做好协调，实现教改共识，制定有效的教育国际化进程中各种问题的解决方案，鼓励教师大胆探索，勇于创造，为教育国际化创设相对轻松的内外部环境；另一方面要组织教师参加各种国际化培训，加强与外部交流与合作，开展校内教育国际化研究，构建教育国际化学习共同体等，提高教师开展教育国际化的专业素养，让教师更好地在教育教学中实现教育国际化。

教育国际化的践行者

约翰·菲希特说过，“行动，只有行动，才能决定价值。”教育的国际化最终要体现在教育实践中。面对教育国际化这一新的课题，除了要在学习中提高认识，在研究中理清思路，更需要在实践中去让教育国际化生根发芽，开花结果。俗话说“言教不如身教”。如果只是将教育国际化作为一种理念输入给广大教师，那还远远不够。作为教导主任，必须要有敢为人先的勇气和智慧，勇于设身教育国际化的教学实践中去，通过行动引领广大教师开展教育的改革与创新。同时，教育国际化不是一蹴而就的，在教育改革的进程中会出现各种不同的困难，这就需要深入教学一线，在实践中进行总结和研究，找出解决问题的办法，探寻化解困难的策略。再者，作为教导主任，需要对学校教育国际化课程的构建，教师的培训，评体和保障体系的完善等方面的进展，有全面的了解和把握。如果只是通过学习与研究，观摩与研讨是无法深入地了解这一切的；只有亲身体验，成为教育国际化的践行者，才能更有力地确保教育国际化的开展。

教育国际化是一个系统而全新的课题，同时也是新时期教育工作者必须面对的课题。它需要全体教育工作者的智慧与才干，努力与付出，才能真正有效地实现。同时，也需要作为学校教育教学的管理者与组织者——教导主任重新做好角色定位，让自己在教育国际化的发展潮流中，继续承担教育教学引领者的使命。

篇10：教导主任培训心得体会

此次培训安排两天的集中理论学习和一天的参观考察。理论学习分别由四川的肖成全老师、扬州市梅岭中学王力耕校长、深圳市教研室唐建新主任三位专家向我们传授课改的新理论，给我们讲解如何做好教导主任及相关工作问题。对于三位专家的理论学习我分别有不同的接触层面，但对自己都是受益匪浅。

肖成全老师―一位具有权威的专家，讲座幽默又附有哲理让人百听不厌，一个个真实的案例加以自己幽默和理论性的分析让我们置身于中，心灵受到一次次的震撼。不经意的会在心里下定决心：我以后在教学和工作中也要小心而且有艺术的处理类似的事情。

―改变不了大环境，我们改变小环境

―改变不了将来，我们改变现在

―改变不了他人，我们改变自己

对于肖老师的这三句话我感触很深，我们在工作中经常埋怨：

自己的工作环境不比别人的好怎么能比别人有成绩呢? (请使用第一句来解决)

现在的孩子非常调皮不好教啊，以后怎么会有什么成就呢?(请使用第二句来解决)

想尽方法都没法让学生对学习感兴趣，成绩总提不上去呢? (请使用第三句来解决)

其实在很多的时候问题并不是出在别人的身上而是自己。所以在教育教学工作中我们教师本身要懂得反思，反思我们自己的教学理念、教学能力、教学方法、心理状态等这些是不是存在什么问题后给予解决。

而对于王力耕校长的讲座在“深刻反思教学现状”的部分

―反思我们的认识，还有一些老师不同程度地存在“生源决定论”归因错误，导致态度消极，斗志不旺。

这句话我深有感触，我们西岛小学坐落在一个海岛上，四面环海，交通及不方便，但我们又是一个社区，学校属市区所管。“学校教学设备跟不上，而岛上学生知识面窄，见识不广，导致学生基础差。”这就是我校一直遗留下来的归因错误的理由和借口。但经过课改后理论的学习和理念的更新，我们教师调整心态奋发向前终于取得了不小的进步。把我们学校这种特殊的地理位置、环境和学生基础差的因素当做一种奋发向前的动力，逐渐的推着学校发展往前冲。在河西区各类比赛中老师和学生们都取得不小的成绩。

26日早上安排了到市区先进学校参观考察的活动，我们这组安排到三亚市实验小学参观考察，在实验小学的多媒体教室里，我们组成员听了本校严教导的经验介绍，听着穿插在她那别具风格的讲座中的一件连一件的教育叙事，代表性案例，我心里产生一次又一次的震动，听完经验介绍后又观看了学校的一些资料档案，那些我们看得头晕的表格数字和一大堆的资料都是由她自己完成的，她却做得游刃有余，一丝不苟，不由得让我由衷地佩服;同时也唤起了对自己的反思：同样身为教导主任的我，为什么与她当的教导主任差距会是如此的巨大?她教会了我什么叫做认真、执着。让我更深刻的体会她对优秀教导主任所阐述的观点：

1、优秀的教导主任必须是一名优秀的教师;

2、优秀的教导主任必须是一名多面手;

3、优秀的教导主任一定是校长的好帮手;

4、优秀的教导主任一定是教学研究和改革者。

最后我们组教导主任互相讨论，让我再次感触到，有这样一支教导队伍，让我们看到三亚教育灿烂的明天……

通过这次培训，让我明白了自己与他人的差距，理解了只有认真、执着才能办好事情;懂得了如何当好一名教导主任，并明确了以后的工作方向： “以提高教学质量”为目标，着力抓好教学管理，努力做一名优秀的教导主任。

二、我的思考

篇11：教导主任培训心得体会

我有幸参加了本次全市中小学教导主任培训活动。这次培训节奏安排得十分紧凑，内容丰富，形式多样。虽然走上教导主任工作岗位已有两年了，但参加真正意义上的专业培训,我还是第一次。我和很多参训的教导主任一样,很珍惜这次难得的学习机会,希望通过此次学习,不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教育教学管理工作。在这次培训学习中，通过聆听优秀教导主任的经验介绍以及对万源中学实地考察学习，视野变开阔了，我从中学到了许多可行的做法，收获很大，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。

一、我的收获

xxx主任主讲的《青年教师队伍的打造与建设》，让我懂得了教师是学校教育教学工作开展的最重要支撑力量，教师队伍的打造与建设直接决定学校的可持续发展动力。所以，抓教师队伍打造是学校工作的重要组成部分。

xxx主任主讲的《课堂教学评价及如何有效组织听评课》，就怎样听课、评课作了细致的指导，为我们开展教学评价和组织听课评课指明了方向，具有很好的指引作用，受到了很多启示，我将在今后工作中借鉴运用。

xxx主任主讲的《新课程背景下的教学常规管理》，使我再次深刻领会了素质教育的内涵，更对我们的教学常规管理有了深层次的理解，使我们对常规教学、学校教学及科研计划、教学设计的基本内容有了明确的认识，对如何抓好教学常规管理有了新的思路。

xxx主任主讲的《怎样组织开展校本研修》，就新课程改革、校本教研开展的背景和现状、如何开展校本教研这一块作了细致的分析，对新课程背景下的学校教育科研与校本教研进行了精辟的阐述，找出了学校校本教研工作的不足和存在的困难，并提出了合理的对策与措施,并就校本教研的有效做法，学校教育科研的基本价值取向，教育科研的基本方法作了深入浅出的讲解，让我们受益匪浅。

对万源中学校实地参观后,我们更是从校本教研、素质教育、学生全面发展等多方面学习到了很多优秀做法，也使自己认识到在工作中需要改进和学习的地方很多。

二、我的思考

一天的培训时间总觉得太短，几位优秀主任精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教学管理的意蕴”，还是研讨“教育科研的有效管理”，无论是思考“反思教学”，还是关注“集体备课”……都给我留下深刻的印象,带给我一些思考。新课程背景下如何才能当好教导主任？静下心来，展望自己今后的工作，我觉得，我们应该从以下几个方面开展我们的工作：

(一)教学管理的切入点是教学观念的转变。

教学理念由教师传统的知识传授转向以学生的发展为中心的教育设计；教学模式由封闭型转转向开放型；教学顺序由“先教后学”转向“先学后教”；教学活动由以教师活动为主转向以学生活动为主；教学手段由传统型转向现代化；教学质量评价由单纯以分数为评价标准转变为以培养良好习惯为重点。教导主任自己要做到：

1、走出去听，走入老师,学生和家长中去听他们对学校工作的看法；

2、静下来读，每天应该安排一段时间读书；

3、坐下来研，自己要带头搞教学研究；

4、潜下心写，要勤于动笔总结自己的工作心得。

(二)教学管理的关键是教学过程的管理。

1、教学常规基本要求要明确。也就是教学“六认真”的各个环节都要有标准，让教师对每个环节的要素都心中有数并能有效完成。

2、加强教学过程监控。

（1）改变备课检查内容和方式。检查内容和方式要以新课程理念为准则，有实效性，注重备课内容的实质性管理，善于发现教师的个性展示和教学得失。

（2）坚持有效地听课与评课。听课要做到六听:一听教师怎么讲的，重点是否突出，详略是否得当，是否有知识性等错误；二听课讲的是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当；四听学生的讨论和答题；五听是否有创新的地方；六听课后学生的反馈。评课要做到六思考:一是思考教师为什么要这样处于里教材，换个角度行不行、好不好；二是对教师成功和不足的地方或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；三是思考如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；四是思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；五是思考新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；七是思考这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等等；

(三)教学管理的生长点是教学质量的管理。

一个学校教学质量的高低是体现学校办学水平的重要标志之一，因此，加强教学质量的监测评估对学校教育教学质量的提高十分重要。因此,教导主任要做到:

1.首先要坚持过程和结果并重的原则。

2.严肃考风考纪，认真组织每一次测试、竞赛，提高考试信度。

3.考核评价要实事求是，认真听取教师本人、其他教师和学生的意见，确保考核的全面和公正。

(四)教学管理的策略是管理艺术。

1、尊重原则。明确自己的角色定位，尊重每一位教师才能赢得每一位教师的尊重。

2、服务原则。教导主任在在学校日常管理中要力争做到的“八多八少”：多一点自律，少一点他律；多一点认同，少一点指责；多一点自主，少一点限定；多一点指点，少一点领导；多一点示范，少一点说教；多一点搭台，少一点懈怠；多一点诚信，少一点成见；多一点师生，少一点自己。

篇12：教导主任培训心得体会

自2012年3月21日至今，我有幸参加了秦皇岛市师范进修学校组织的全区中学教导主任培训活动。这次培训节奏安排得十分紧凑，内容丰富，形式多样。上级领导对这次培训工作的高度重视，开班典礼上，区教委主任、进修学校吴校长、徐主任就此次培训的意义、目的和建议做了重要讲话，要求我们在这次培训中认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律，通过这次培训更新观念，提高自身素质。

走上教导主任工作岗位以来参加真正意义上的专业培训，这还是第一次。我和很多参训的教导主任一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。在这次培训学习中，通过聆听专家的讲座、区教委领导的经验介绍以及观看课堂实录等，视野变开阔了，我从中学到了许多可行的做法，收获之大是历次培训所未有的，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了更多新的认识、新的思考。培训时间总觉得太短，一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教研活动的意蕴”，还是研讨“新课程背景下的教学常规管理”，无论是思考“课后反思教学”，还是关注“人文管理”„„都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。

新课程背景下如何才能当好教导主任？静下心来，展望自己往后的工作，我觉得，我们应该从以下几个方面开展我们的工作：

（一）、教学管理的切入点——教学观念的转变。

教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变，就要求教导主任自己要做到：

1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。

2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。

3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。

4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。

（二）、教学管理的关键——教学过程的管理。

1、明确教学常规基本要求；

备课 ：脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。

上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。探究有效：

教学反思:（1）课前反思——做好充分准备;（2）课中反思——及时调整教学行为；（3）课后反思——发现新的教学契机。作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。

2、坚持有效地听课与评课。

（1）听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；（2）听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。

评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。

(三)教学管理的策略——管理艺术。

努力增强七种意识，强力提升个人素质：榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。

篇13：教导主任如何抓好教学工作

从一所学校来说, 要抓好“三基”。一是抓基础年级。初中教育是基础教育的中级阶段, 而初中七年级是基础的基础, 好像造房子一样, 下面根基打不好, 上面就不会牢靠。从生理学和心理学的角度看, 这是一个转折, 如果这一转折做不好, 就会影响学生今后的发展, 因此很有必要狠抓一下。二是抓基础学科。语、数、外这是三门基础课程, 也是三门工具课, 提高这三门工具课的教学质量, 对提高整个教学质量有决定性意义。语文是一切学科的基础, 语文没有学好, 其他学科就很难学好;数学是学好自然科学的基础, 数学没有学好, 物理、化学很难学好;英语是进行国际交流、学习世界先进科学技术的重要工具, 英语没有学好, 就不容易成为优秀人才, 就会失去将来继续发展的空间。可以这么说, 语文、数学、英语这几门课教学质量高, 就为造就人才提供了良好的基础;反之, 就很难大面积提高教育质量。三是抓基本知识和基本技能的训练, 包括培养和发展学生的智力。各门学科哪些是“双基”, 教导主任要逐步做到心中有数。学生在知识上出现这样那样的缺陷, 或者出现“夹生饭”, 往往是由于“双基”掌握得不牢固。基本技能读、写、计算、实验操作等动口、动手的技能, 一定要从严要求, 一丝不苟, 这样才能使学生一生受益。所谓“智力”, 主要指观察力、记忆力、想象力、思维力。通过发展学生的智力, 努力培养学生的自学能力, 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。“双基”固然重要, 但如果不去努力培养和发展学生的智力, 就很难出现优秀人才。

从一个学年来说, 学年初, 要侧重抓七年级。因为七年级新生刚从小学升上来, 他们大都有一股强烈的上进心, 这时要狠抓一下, 有利于迅速形成良好的学风班风。否则, 新生一进校就把学习习惯和生活习惯搞坏了, 扭转起来极不容易。学年中, 要侧重抓八年级。一方面是他们所学的课程开始多了起来, 知识难度也逐步加大, 如果不侧重抓八年级, 很容易出现知识和学习方面的两极分化。另一方面是原来比较顽皮的学生, 七年级时他们刚进校不久, 对学校情况还不熟悉, 自己都有一些上进的要求, 行为也比较检点, 而到了八年级时, 他们认为初中也不过如此, 对自己的要求开始放松, 老毛病也开始复发, 如果不侧重抓八年级, 就很容易出现乱班。学年末, 要侧重抓九年级。因为这时他们已临近毕业, 学习的任务比较繁重, 思想问题也开始多起来, 再说他们即将走上社会或升入高一级学校, 是马上要接受社会检验的班级。因此, 这时侧重抓毕业班的教学工作和人生理想教育, 是完全必要的。

从一学期来说, 开学初, 抓组织, 抓计划。学期中, 结合期中复习考试抓检查, 抓质量分析。学期末, 结合期末复习考试抓总结, 抓经验交流。

从教学组织形式来说, 要抓好课堂教学, 大力提高课堂45分钟的效率。课堂教学是进行教学的基本组织形式。学生在学校期间, 主要通过课堂教学来获得知识, 如果不抓好课堂教学这一环节, 而把精力放在加班加点、课外补习上, 或者其他组织形式上, 那是舍本逐末的做法。

抓好教学工作, 还要深入教学第一线。第一线在哪里?在课堂, 在班级, 在教研组。一是听课。要有计划、有目的地听。二是蹲点, 解剖麻雀。要选择一个教研组或备课组, 重点参加教研, 备课, 了解教师情况;选择一个班, 重点参加班会、家长会、团队活动, 了解学生情况。三是兼课。教导主任兼一点课, 能体会教学工作的甘苦, 和教师就有较多的共同语言。当然, 教导主任兼课不能太多, 教导主任的主要任务是协助校长领导和管理好学校, 不要把自己降到只起一个教师的作用。做到上述三点, 就基本上深入了教学第一线, 就掌握了较多的第一手资料, 就有了领导教学工作的发言权。

篇14：教导主任应注重提高综合素质

关键词：教导主任；素质；学校管理

教导主任在学校工作的地位和作用无论从理论还是实际意义上讲都非常重要。许多专家和学者对教导主任的角色定位、职责要求、综合素质等方面的研究也已取得了大量成果。教导主任作为课程实施的管理者和实践者，教师专业成长的促进者和引导者，从学校管理层面来说，要提高教师素质，教导主任除了要具备过硬专业基本功，更应注重提高自己的综合素质。

一、心胸开阔，知人善任

教导主任这一特殊角色，在工作实践中往往会遇到很多困难，大到做好学校发展大事，小到教育教学中一些小事的处理，既觉无事忙，又觉管事多。每当遇到这种“做好不落好”的事时很是气愤，在经历很多次后细细想来还是自己的错，主要是在老师面前没有一个宽阔的胸襟，不能知人善任。

常言道：要改变别人，就要先改变自己。教导主任的主要工作就是要改变教师和学生，如果工作对象不需要付出就能达到要求，这个角色在学校管理中也就失去了其必要性。那么，教导主任首先就要学会包容，宽待教师，理解教师难处，做事业上的好朋友，通过交流引导消除教师的不解和抵抗情绪。其次要摆正自己的位置，切忌把这个角色当官做，这样就会让教师敬而远之，长此以往且不说工作搞得怎样，在教师队伍中绝对会成为孤家寡人。再次，要对所领导的教师队伍了如指掌，对每一个教师的理论素养、专业基本功、兴趣爱好等充分了解，这样就能根据教师的具体情况在分工中做到扬长避短，各尽其才。这样一来，无论是对教师的专业发展还是对教师队伍建设整体水平的提升都会起到促进作用。

二、改造自我，与时俱进

教育家陶行知说每天要有四问：一问自己的健康有没有进步。二问自己的学问有没有进步。三问自己担任的工作有没有进步。四问自己的道德有没有进步。这四个问题都是围绕进步提出的，要进步就得不断改造自己，提高自己的综合素质，作为教导主任更应提倡每天四问。

要改造自我就要先改造心灵。在这个纷繁复杂的社会里，作为教师如果没有崇高的精神境界和正确的人生观、价值观就会见异思迁，就不能静下心来从事教育教学。教导主任应在心灵深处把自己与阳光、雨露、清泉、园丁……紧紧联系在一起，不断净化心灵，从学生天真无邪中找到永远年轻的心态，在学生崇敬的目光中享受职业的幸福，从学生好奇的眼神里驱动自己的事业心，做到爱生乐教，诲人不倦。

要改进自己就要改造自己的学习。当今社会的知识化、信息化发展突飞猛进，人一旦停止学习，就无法跟上时代的步伐。现实中有些教师因为在课堂上给学生传授陈旧的知识，无法调动学生的积极性。学习其实是件很辛苦的事情，教师要像学生一样充分调动积极性，热爱学习，勤学善思，紧跟时代步伐，努力使自己成为博学睿智的研究者。

改造自我更为重要的是实践创新。我们的职业特点决定了只有通过实践创造才能提高自身的素质，要的是怎样把先进的思想，科学的方法和合理的手段运用于实践，而不是纸上谈兵。现实中这样的例子也很常见，有的教师教案写的层次分明，有理有据，课堂教学却一塌糊涂。也有的教师照搬照用，不切实际的机械运用，使自己成为模仿别人的一个操作手。这种情况不能说没有学习，而是学习效率低下。因此，创新实践才是发展自己、提高素质的动力源泉。

三、求真务实，注重细节

作为教导主任，恪尽职守、求真务实的工作作风不可或缺。应把这种工作作风运用到实践中，并转化为驱使工作进展的动力。求真务实的根本出发点是要从实际出发，根据学校的实际情况有针对性的开展工作铸就真诚坦荡的情怀，养成言行一致、表里如一的品德。只有这样才能博得教师的信任和尊敬，成为教师心中的榜样和模范。

经历了教育双高普九和教育创新后，各校在软硬件建设上都有了跨越式发展，但大部分学校距离新形势下教育教学应有的条件要求甚远，如教师无电子备课条件问题、多媒体不能进教室等。这种情况下，还要帮助教师克服工作和成长过程中的困难。特级教师窦桂梅说：“教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。只要你务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生活的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长而影响周围。”

提高教师队伍的整体素质是教导主任工作的核心内容。工作中应注重细节，做到计划周密、过程监控、管理精细。引导教师也要从细节做起，在头脑中树立“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”的成长理念。让教育教学的幸福感从点滴中产生，在细节中延续。

四、不断反思，不断成长

反思是诊断工作成效的最好方法，没有反思就很难进步。教导主任所面临的工作内容涉及教育教学的方方面面，其既是管理者，又是普通教师，如不及时对工作进行反思，调整工作思路，改进工作方法，就会影响到学校整体工作的发展。反思的途径也应是多方面的，在学习中反思，在实践中反思，在总结中反思等。

教导主任工作是一项经常持久的繁杂工作，而且大都是些不能看到显著成效的工作，要干好这项业务工作需要工作者具备的素质还很多。只要摆正自己的位置，具备平和的心态、扎实的基本功、旺盛的精力和进取创新的精神，就一定不会辜负家长的信任和师生的众望。