七年级下册第6课教案

2022-10-02

教案是教师授课的一种辅助工具,通过事前对学生的基础进行了解和把握,然后编制教案,通过课堂的授课讲述,让学生打下牢固的理论基础。以下是小编精心整理的《七年级下册第6课教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：七年级下册第6课教案

人教版七年级下册(2016部编版)第6课《最后一课》优秀教案

《最后一课》优秀教案

教学目标

1.进行朗读训练，在反复朗读中熟悉故事情节、理清文章思路、体味作者感情。

2.品味文中的细节描写、心理描写等内容，在揣摩小说语言、分析人物形象中体会文章的独特魅力。

3.激发学生的爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。教学重点

1.把握作者为塑造人物形象而使用的各种描写方法，加深对本课主题的认识。

2.领会本文的小中见大的艺术手法。教学难点

培养学生从不同角度欣赏文学作品的能力。课时安排 1课时教学过程

一、导入新课

著名教育家徐特立老先生说过，“人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣”。同学们对祖国的热爱都表现在哪些具体事件中?(自由发言)

裴多菲有诗：“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国!”这节课就让我们去感受那种在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，激动在内心的爱国主义情怀。

二、初步感知师：这篇文章篇幅较长，但我相信大家读的时候不会感到乏味，因为这个故事很有吸引力。现在，请大家拿起手中的笔，默读这篇课文，感受它的魅力。

生：(默读课文，勾画出不认识的字)

师：大家读了这篇课文，对文中的人物，对这一事件或其他方面一定会有自己的想法和认识。现在，就让我们一起来分享大家的心得吧!

生：(自由发言。教师无需限制，也无需肯定和否定，要让学生充分表达个人观点。)

师：大家从不同的角度谈出了自己的阅读感受。有的强调情感上的震撼，有的强调技巧上的出色，有的欣赏人物的形象，有的着眼于故事的叙述。尽管这只是一些模糊的、直觉的感受，但正是这些感受激励着我们进一步探究。我希望，在下面的学习中，大家能顺着刚才的感觉，更深入、更细致地对文章进行体味钻研。

三、研读课文

师：在研读的过程中，我们共同来做三件事：读一处喜欢的佳句，说一段鉴赏的文字，谈一点学习本文的收获。

1.朗读佳句。

我们先做第一件事，读一处喜欢的佳句。这篇课文中，肯定有你特别喜欢的句子，寻找一处，勾出来，细细地朗读、品味。

(学生在文中勾画自己喜欢的语句，确定一处，并有感情地朗读、品味。)

师：现在我们来听听大家的朗读。既然是你自选的最喜欢的句子，就应尽可能地读出感情。其他同学注意听，听完后发表你的看法。

(教学设计构想：学生个别朗读，五六人即可。此环节中最重要的是学生的点评和教师的总结。教师要善于借助其他同学的点评，引导学生掌握一些朗读上的技巧。同时，要进一步强化诵读的意识，引导学生进行不同形式的朗读，尽可能地感知文章本身。)

2.欣赏佳句。

师：第一件事情，大家已经顺利完成。现在请大家做第二件事：说一段你最欣赏的文字。这是什么意思呢?请你仔细分析、欣赏你确定的句子，并说说你喜欢的理由。

教师示范：我最喜欢的句子是第二段中“天气那么暖和，那么晴朗!”因为这句话是小弗郎士对天气的感受，他感到天晴日暖，生活幸福，这突出了他的贪玩和稚气。此外，这句话还表现出一种喜悦的气氛，这种气氛和后面的悲哀形成了巨大的反差，让人心里特别沉重。

请大家注意老师示范时的语言形式：“我最喜欢的句子是„„因为„„”现在，给大家一点时间做准备，建议大家拿一张草稿纸，把你的理由扼要地写出来，这样可以让你的表述更流畅。

(学生准备)

(教学设计构想：此环节有很大的灵活性，教师需要根据学生的回答做出相应的引导和总结。因为是学生自由选择语句，所以无法预设这一环节的情况。下面的师生互动，只是一种情况，意在把教学设计构想具体化。教师可以根据在课堂上的具体情况，灵活处理。)

生：我最喜欢的句子是“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”因为这句话有一种很强烈的幽默讽刺意味，它表现了小弗郎士心里对侵略者的痛恨和憎恶。

(教师板书：语言幽默)

生：我最喜欢的句子是“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬„„”因为这段话烘托出一种非常感人的气氛。教室里飘扬着法国字帖，除了孩子们写字的钢笔声，周围一片寂静，好像整个世界都在看他们学习法语，看他们写法国字。即使偶尔飞进来的金甲虫，也让人觉得是在为他们加油助兴。这种寂静的氛围让人有一种流泪的冲动。

师：这段话里面有几个细节值得大家注意，字帖、金甲虫、沙沙作响的钢笔声，更让人感觉到这里的寂静。这是一处非常典型的细节描写，借助一些细微的事情，来表现非常细腻的感情。

(教师板书：细节描写)

生：我最喜欢的句子是文章末尾的“‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’”，虽然话不多，但传达的情感却很丰富。特别是两个破折号，给人很多联想。它让我们看到了韩麦尔先生当时复杂的内心世界，从另一角度写出他对祖国和祖国语言的热爱。

师：这里是对韩麦尔先生的一处语言描写。借助人物语言，也可以表达人物的内心世界。

(教师板书：语言描写)

生：我最喜欢的句子是“我这才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服„„绣边的小黑丝帽。”因为这句话通过对韩麦尔先生的衣着描写，写出了他的内心活动。他非常重视这最后一堂法语课，仿佛要以这身庄重的打扮来告别祖国的语言，读了很让人感动。

师：这里是对人物的衣着描写，也就是外貌描写。 (教师板书：外貌描写)

生：我最喜欢的句子是“天啊，如果我能„„，那么任何代价我都愿意拿出来的。”因为阅读这句话我感觉到了小弗郎士的可爱、稚气与热情。这句话是对小弗郎士的心理描写，尽管只是他的一种假想和愿望，但却非常真实地表达了他当时的内心活动。很懊悔自己过去的行为，更希望现在能通过自己的表现让韩麦尔先生、让坐在后面的人心里少一些难过。我觉得这里的心理描写非常真实，很符合一个小孩子的年龄特点，也能表现他的性格特征。 (教师板书：心理描写)

生：我最喜欢的句子是文章末尾的“他转身朝着黑板，拿起一枝粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”我喜欢它是因为这句话通过韩麦尔先生的动作，写出了他当时的内心活动。“转身”“拿起”“写”三个连续的动作可以让我们想象出他的激动情绪。还有“使出全身的力量”这句话，给人的感觉是，他想借助“写”这个动作，表达出他对法国和法语的爱和不舍。

师：这是一个很有震撼力的动作，在那种情况下，语言已经不足以用来表达韩麦尔先生内心的感受，所以他借助自己的动作来帮助表达。

(教师板书：动作描写)

师：刚才，大家都对自己选出的句子进行了理解赏析，分析得很好。这些句子无论是思想内容、写作技巧，还是写作效果，都有闪光之处，这也是大家为什么会喜欢它、选它作教材的原因。

现在我们把大家的意见归纳起来，从板书中我们可以看出，作者在描写上下了很大的工夫。正是这些描写性的语言，让我们通过阅读，看到了活生生、有血有肉的、充满了爱国热情的法兰西人。像这类能够震撼心灵的描写性的语句，文中还有很多，希望大家下课后继续体会和欣赏。

3.畅谈收获。

师：现在，我们已经完成了预先布置的两件事情。接下来，我们来完成第三件事情，请大家谈谈读了这篇文章你有什么收获、体会。可以从不同角度谈，如写作方面、情感方面或其他方面，只要是你的收获都行。

(学生思考、讨论、交流) 师：发言时你可以照着念，也可以直接讲，但直接讲应力求条理清楚、表达流畅。大家可以依照这种格式：“通过这一课的学习，我懂得/明白/学会/理解了„„

”，如果你觉得这样一句话表达太过简单，也可以做一些适当的解说和补充。

(教学设计构想：这一教学环节也具有很大的灵活性，下面的师生互动设计，也仅仅是示例。学生的情况不同，收获的多少和深浅就不尽相同。教师要注意启发和引导，凡有收获者，教师应该充分予以肯定。)

生：通过这一课的学习，我学会了描写人物的一些方法，如语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等等。

师：严格地说，现在还不能说“学会”，因为你还没有在写作中运用，不过我相信你会在写作中证明这一点。

生：通过这一课的学习，我体会到了一种深沉的爱国热情。师：这位同学用了“深沉”这个词，能说得具体点吗? 生：在这篇文章里，作者也是在宣扬一种爱国热情，但这种感情隐藏得很深，文章里没有直白的、口号式的爱国宣言，但读起来却能令人感动。

师：顺着这位同学的思路，我想提一个问题，为什么这位同学会有这种感受?你认为这篇文章在写“爱国”主题时有没有什么特殊的地方?这个问题比较难，你们努力想想。

生：通过这一课的学习，我明白了祖国语言的特殊意义。文中有一句话给我的印象很深：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话使我感到，韩麦尔先生是在说一个国家的语言有着它的特殊意义。作为这个国家的一个公民，他应该热爱自己的祖国语言并学好它，这样，无论到了哪里，无论发生了什么事情，他都会记得他的国家。师：不仅仅要明白祖国语言的特殊意义，更要学好祖国的语言。这位同学说得很好，无论到了哪里，无论发生了什么事情，只要你记得祖国的语言，你就记住了自己的祖国。这位同学是从情感的角度来谈自己的收获。

生：通过这一课的学习，我体会到了国土被人侵略时的悲愤、沉痛的心情。这篇文章写的是阿尔萨斯地区遭受普鲁士军队侵占后的情形，文中虽然没有写阿尔萨斯人游行、集会、抗议、绝食这些行动，但他们在课堂上严肃、忧愁、专注的神情，都能让人感受到他们的悲愤和沉痛。

师：这位同学的发言让我想起了刚才我留给大家的那个问题。文章没有写游行、示威、殊死搏斗这些场面，仅仅是写了一节课，也能把这种爱国情表现得生动而强烈。想一想，这是为什么?既然几位同学都提到了这一点，我们先来解决这个问题。大家可以思考：这篇表现爱国情的文章，与你常见的文章有哪些不同?

(学生思考、讨论、交流)

生：我觉得这篇文章的人物选得很特别，我指的是小弗郎士。这是一个淘气调皮的小男孩，但作者却借他的嘴和眼，写出阿尔萨斯地区人的悲愤和无声的抗议。

师：这篇文章原来还有一个副标题是“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述”。亡国是一个很严肃的主题，作者把这样一个主题通过孩子来表现，的确非常特别。

生：我觉得这篇文章的场景也选得很特别。表现亡国的文章，一般都要涉及到战争、流血、牺牲等比较残酷的场面，这篇文章却没有，而是在非常平常的课堂上来表现。

师：没有选取常见的亡国场景，而是选用平常的场景，在“寻常”中表现“不寻常”，这就是这篇文章的不寻常之处。生：这篇文章的切入点比较好。它通过阿尔萨斯人对祖国语言的爱，来表现对祖国的爱。这是一种非常深沉的爱。

师：不是以常见的保卫国土、奋勇杀敌表现这种强烈的爱，而是以对语言的恋恋不舍来表现对祖国的爱，的确是很新颖的角度。

通过交流，我们不难发现，这篇文章在写作技巧上有一个非常突出的特点，即非常巧妙地选用叙述角度，把非常严肃的主题借用细微的小事表现出来，这种手法，我们通常把它叫做“以小见大”。这一点，应该是我们这节课的共同收获。结合前面大家的发言，我们一起来看看，大家在这节课中都有了哪些收获。

(教师板书：描写、深情、语言、角度)

四、拓展延伸

师：我和韩麦尔先生一样，也是教本国语言的，你们猜猜，我读了小说会有怎样的感想?

(教学设计构想：通过这个问题的讨论，加深学生对汉语的热爱和自豪情感。)

生：我猜您会为自己的工作感到自豪，因为您教的是我们祖国的语言，它也像法国语言一样：最明白，最精确。

师：感谢你对我的理解，我们祖国的语言是世界上最富于表现力的语言之一，我国古代浩如烟海的哲学、军事、科学、文学著作，都是用祖国的语言文字记录下来的;外国无论哪一位伟大作家的作品，无论它表达的思想多么深邃，感情多么微妙，都可以用中文准确地翻译出来。我们祖国的语言又简洁明了，联合国用五种文字印成的各种文本，其中中文的文本都是最薄的。根据国外学者的研究，学习汉字最有利于儿童智力的发展。汉字又很便于编码输入电脑，因此汉字将是信息时代大有发展前途的一种文字。我所教的就是这样一种伟大的、优美的语言，理所当然是引以自豪的。

下面，我想请同学们也谈谈你对汉语的认识。 (学生自由发言)

生：韩麦尔先生说，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。但今天我们已不存在亡国当奴隶的问题，拿着这把钥匙又有什么用呢?

师：打开知识宝库的大门，这是一把金钥匙!

五、布置作业

下发阅读材料：《郑振铎的“最后一课”》，从主题和人物形象两方面与本文对比，写一段鉴赏文字。

郑振铎的“最后一课”

周惠斌

1941年，上海这座远东第一大城市的许多地方被日本帝国主义占领了。12月8日上午，暨南大学的校长办公室里，老校长怀着异常沉痛的心情，主持着紧急而简短的校务会议。他噙着眼泪，用颤抖的声音向到会的教师宣布：“据来自报社的最新消息说，今天早上，日本兵占领了租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了„„日本兵正依照着预定的计划，开始从虹口开进租界。”老校长低沉的语调掩抑不住心头的愤懑，“„„课照常进行，但是只要看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭。”校长室里一片沉寂，教师们个个神色黯然。文学院院长、著名学者郑振铎先生更是紧蹙着浓眉，他的眼里闪射着一种异样的光芒，忧愤、悲切、伤痛、仇恨„„复杂而难以言喻。

上课的铃声敲响了，郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹，走进教室，只是步履显得十分沉重。教室里依旧挤满了听课的学生，他们仍然端坐在各自的座位上，摊开笔记本，鸦雀无声地准备聆听郑先生的讲课。郑振铎神情肃穆地环视着教室，鼻翼不由地抽噎了一下，但还是忍住了眼泪。“今天的事，你们大概都已经知道了。我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立即停课。”郑振铎心里明白这“最后一课”的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外的亲切，学生们也心无旁骛，不停地做着笔记，即使平时最不认真的学生，这时也开始用功起来。

10点30分，不幸的时刻终于到来了，隆隆的车鸣声从远处清晰地传来，车轮沉重地滚动着，仿佛碾压在暨南大学所有师生的心头，令人沉闷得喘不过气。不一会儿，满载着日本兵的军用卡车慢慢地逼近了校门。从学校顶楼的窗口望去，可以清晰地看见，萧瑟的北风中，“太阳旗”鼓满着嚣张的气焰，盛气凌人地招摇而至。

郑振铎停止了讲课，镇定，安详，没有一丝紧张的神色。他挺直了身体，做了个

立正的姿势，毅然合上了讲义夹，严肃而又坚决地宣布：“现在下课!”学生们随之站了起来，没有迟疑，没有踌躇，没有伤感，没有悲哀，他们都已知道应该怎么办，应该走向哪里。许久，教室里没有一个人说话，只有几个女同学忍不住发出低低的啜泣声。暨南大学的历史上，从来没有像这天那样坚决、统一，从校长到工役，从教师到学生，所有的人用热血铸就的身躯，迈着“可杀而不可辱”的脚步，走出教室，集合在教学大楼前，炽热的心将他们紧紧地联结在了一起„„

从此，暨南大学在上海暂时结束了她的使命。郑振铎在暨大所上的“最后一课”，也成了他教书生涯中的“最后一课”。但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志，却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生。

比较赏析：

1.主题的比较。两篇文章所取的题材是相同的。都是以外族的入侵，民族处于生死存亡为背景，通过描写在最后一堂课上，人们努力地学习本国语言，老师格外珍惜这一堂课，表现了一个共同的主题：人民的爱国主义精神。两文共同谱写了一曲爱国主义的颂歌。

2.人物形象的比较。韩麦尔先生和郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神是毫无二致的，他们都感受到国家危亡的忧愤、悲切、伤痛和对侵略者的仇恨。他们都是亡国之民，处境相同;他们也都是教师，身份也相同;他们对祖国语言的珍惜是相同的;甚至他们在课堂上的表现，在学生眼中的形象也完全一致。韩麦尔先生“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。”“他也从来没有这样耐心讲解过。”;“郑振铎心里明白这‘最后一课’的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外的亲切。”几乎相隔一个世纪的两个不同国度的教师，对这意义重大的最后一课的珍视如出一辙。这是巧合吗?不是。是他们对祖国的感情相同，是他们的爱国精神相同。

第二篇：历史七年级下册第17课——第18课教案

第17课君主集权的强化

一、板书课题：

师：从秦朝君主专制中央集权制度建立，经过唐朝的完善发展，明朝的强化，专制主义君主集已达到了顶峰。今天，我们就来了解一下清朝时君主集权强化的措施。

二、出示目标：

1、识记努尔哈赤建立后金政权的史实。

2、识记清朝的建立及对全国的统治。

3、识记清朝强化君主集权的措施，理解军机处设立的意义及文字狱产生的危害。

三、自学指导：

【满洲的兴起和清朝的建立】：请利用3分钟时间认真学习P90——91课文第一子目，精读大字部

分，快读小字部分，思考下列问题：

①、后金建立的时间、人物? ②、皇太极的统治管理措施?

③、清朝的建立时间?何时清军入关?迁都何处?目的是什么?

【君主集权的强化】：请利用4分钟时间认真学习P91——92课文第二子目，精读大字部分，快读小字部分，思考下列问题： ①、清朝君主集权强化的措施?

②、清朝设立军机处的概况、影响??

③、清朝大兴文字狱的时间、目的、影响?

四、先学：

学生看书自学，教师巡视。注意了解学情，发现问题，并注意纠正不良的学习习惯或做适当的点拨。

过渡语：好，时间到，现在我们一起来交流一下看法：

五、后教：

【满洲的兴起和清朝的建立】：提问检测学生自学效果，学生讨论，学生更正，教师点

拨：

点拨：

①、后金建立的时间：1616年;人物：努尔哈赤。

②、皇太极的统治措施：发展生产，改革内政，选拔人才，改女真族为满洲族。 ③、清朝的建立时间：1636年;建立者：皇太极(清太宗);清军入关时间：1644年;迁都：北京;目的：逐步建立起对全国的统治。

过渡语：清朝入关后，统治的是一个幅员辽阔，人口众多的多民族大国，统治者本身又是一个少数民族，怎样才能有效地实行统治并维护满洲贵族的特权地位呢?

【君主集权的强化】：提问检测学生自学效果，学生讨论，学生更正，教师点拨：点拨：

①、清朝君主集权强化的措施：A、设立军机处;B、大兴文字狱。

②、清朝设立军机处的概况：A、清朝初期，设置内阁和六部，但军国大事要经过议政王大臣会议来讨论;B、雍正时期，设立军机处，由皇帝亲信大臣组成，军国大事完全由皇帝决定，议政王大臣会议名存实亡;C、乾隆时期：撤销议政王大臣会议。影响：标志着我国封建君主集权的进一步强化。 ③、清朝大兴文字狱的时间：康熙、雍正、乾隆三朝;目的：从思想领域严密控制知识分子来加强君主专制;影响：造成了社会恐怖，摧残了人才，禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的发展和进步。

六、课堂小结：

一、满洲的兴起————1616年努尔哈赤建立后金政权

二、清朝的建立————1636年皇太极改国号为清

三、君主集权的强化————设立军机处和大兴文字狱

七、当堂训练：(一个填空题2分，一个选择题2分，一个简答题3分。)

一、填空题：

1、后金建立的时间：( )年;人物：( )。

3、皇太极的统治管理措施：发展生产，改革内政，选拔人才，改女真族为( )族。

4、清朝的建立时间：( )年;建立者：( );清军入关时间：( )年;迁都( );目的：以建立起对( )的统治。

5、清朝君主集权强化的措施：A、(

);B、(

)。

6、清朝设立军机处的概况：A、清朝初期，设置( )和( )，但军国大事要经过( )讨论，连皇帝无权改变;B、( )时期，设立( )处，由皇帝亲信大臣组成，军国大事完全由皇帝决定;C、( )时期，撤销议政王大臣会议。

7、清朝大兴文字狱的时间：( )、( )、( )三朝;目的：从(

)领域控制知识分子加强君主集权;影响：造成了(

)，( )，禁锢了( )，严重阻碍了( )和( )。

二、选择题：

1、推翻明朝的时间和人物分别是( )

A、1616年，努尔哈赤 B、1644年，李自成 C、1636年，皇太极 D、1644年，努尔哈赤

2、明朝后期，统一女真各部并建立后金政权的是( )

A、完颜阿骨打 B、努尔哈赤 C、皇太极 D、忽必烈

3、下列政权把都城建立在今辽宁省境内的是( )

A、辽 B、后金 C、金 D、西夏

4、清朝第一个皇帝是( )

A、努尔哈赤 B、皇太极 C、多尔衮 D、顺治

5、皇太极在盛京称帝，改国号为清是在( )

A、1633年 B、1634年 C、1635年 D、1636年

6、军机处设立于( )

A、康熙帝时期 B、雍正帝时期 C、乾隆帝时期 D、顺治帝时期

7、清朝前期，掌握实权的是( )

A、宰相 B、宦官 C、外戚 D、满洲贵族

8、在我国封建社会里，文字狱最严重的朝代是( )

A、秦朝 B、唐朝 C、明朝 D、清朝

9、军机处的设立标志着( )

A、资本主义制度开始发展 B、皇权得到限制 C、封建君主集权的进一步强化 D、封建制度的没落

10、撤销议政王大臣会议的是( )

A、明成祖 B、康熙帝 C、雍正帝 D、乾隆帝

11、清朝时，有人因为写了“清风不识字，何故乱翻书“的诗句惨遭杀害;有一考官因处了一道“维民所止”而被免去官职。这反映了清朝统治者( )

A、大兴文字狱 B、焚书坑儒 C、提倡言论自由 D、独尊儒术

12、文字狱最严重的是在( )

A、顺治、康熙、雍正时期;B、康熙、雍正、乾隆时期;C、乾隆、嘉庆时期;D、雍正、嘉庆时期

三、简答题： (1)、军机处是哪个皇帝设立的?设立的主要目的是什么?(2)、在军机处设立之前，清朝的军国大

事主要由哪个机构来决定?

(3)、说说军机大臣的组成及职责? (4)、军机处的设立有何影响?

布置作业：练习册第17课作业教学反馈：

第18课收复台湾和抗击沙俄

一、板书课题：

师：明清时期，中国开始遭到外来侵略，这是中国封建社会面临的前所未有的社会危机。面对侵略，中国人民坚决抗击。今天我们就来学习一下：郑成功收复台湾、康熙帝指挥雅克萨之战抗击沙俄胜利的故事。

二、出示目标：

1、识记荷兰殖民者侵占台湾、沙俄入侵黑龙江流域的简况。

2、识记成功收复台湾、清政府设置台湾府、雅克萨之战和《尼布楚条约》等史实。

3、理解清初取得反抗外来侵略胜利的原因和《尼布楚条约》的性质。

三、自学指导：

【“开辟荆榛逐荷夷”】：请利用4分钟时间认真学习P94——95课文第一子目，精读大字部分，快读小字部分，思考下列问题： ①、郑成功收复台湾的原因、过程、结果? ②、对郑成功的评价?

③、台湾府的设置概况?意义?

【雅克萨之战】：请利用3分钟时间认真学习P96——97课文第二子目，精读大字部分，快读小字部分，思考下列问题： ①、雅克萨之战的原因、目的?

②、雅克萨之战的过程、结果?意义?

四、先学：

学生看书自学，教师巡视。注意了解学情，发现问题，并注意纠正不良的学习习惯或做适当的点拨。

过渡语：好，时间到，现在我们一起来交流一下看法：

五、后教：

【“开辟荆榛逐荷夷”】：提问检测学生自学效果，学生讨论，学生更正，教师点拨

点拨：

①、郑成功收复台湾的原因：A、明朝后期，荷兰殖民者侵占了台湾;B、清初，郑成功在东南沿海抗清，决心收复台湾。郑成功收复台湾的过程：A、1661年，郑成功率领舰队抵达台湾西海岸，攻破了荷军占领的赤嵌楼;B、拒绝荷军头目揆一的无理要求;C、1662年初，荷兰殖民者投降。郑成功收复台湾的结果：台湾重新回到祖国怀抱。

②、对郑成功的评价：郑成功是我国历史上的民族英雄。

③、台湾府的设置概况：A、1683年，清军进入台湾;B、1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。台湾府的设置意义：台湾府的设置，加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国的东南海防。过渡语：就在中国人民为巩固东南海防而斗争的同时，在我国东北地区的黑龙江流域遭到了来自于欧洲的沙俄的侵略。为了反击侵略者，维护国家的主权，康熙皇帝组织了雅克萨自卫反击战。

【雅克萨之战】：提问检测学生自学效果，学生讨论，学生更正，教师点拨

点拨：

①、雅克萨之战的原因：17世纪中期，沙皇俄国的势力侵入我国黑龙江流域，在雅克萨和尼布楚修筑碉堡，妄图进一步扩大侵略;目的：保卫祖国疆土。

②、雅克萨之战的过程：A、康熙皇帝命令清军水陆并进，击溃雅克萨的侵略军;B、清军撤走后，沙俄再度侵入，康熙帝再次派兵击毙侵略军头目托尔布津，沙俄同意通过谈判解决边界问题。结果：1689年，中俄签订了第一个边界条约《尼布楚条约》;意义：从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土。

六：课堂小结：

一、“开辟荆榛逐荷夷”————收复台湾

1、荷兰殖民者侵占台湾

2、1662年郑成功收复台湾

3、1684年清朝设置台湾府

二、雅克萨之战————抗击沙俄

1、17世纪中期，沙俄侵入黑龙江流域

2、雅克萨之战

3、1689年《尼布楚条约》

七、当堂训练：(一个填空题2分，一个选择题2分，一个简答题3分。)

一、填空题：

1、郑成功收复台湾的背景：A、明朝后期，( )殖民者侵占了我国宝岛( );B、清初，( )在东南沿海抗清，决心收复台湾。郑成功收复台湾的过程：A、，( )年，( )率领将士抵达台湾西海岸，郑成功先击败盘踞在( )的荷军;B、拒绝荷军头目( )的无理要求;C、( )年初，荷兰殖民者投降。

2、对郑成功的评价：郑成功是我国历史上的( )。

3、台湾府的设置概况：A、( )年，清军进入台湾;B、( )年，清朝设置( )，隶属( )省。台湾府的设置意义：( )的设置，加强了( )同祖国内地的联系，巩固了祖国的( )海防。

4、雅克萨之战的背景：( )世纪中期，( )的势力侵入我国( )流域，以( )和(

)作为扩大侵略的据点。

5、雅克萨之战的过程：( )皇帝命令清军抗击围攻俄军，并击毙侵略军头目( )。

5、雅克萨之战的结果：( )年，中国和( )在( )签定了中国历史上第一个边界条约。它是一个( )条约，意义：这个条约从法律上肯定了( )和( )流域包括( )在内的广大地区，都是中国的领土。

二、选择题：

1、1624年，侵占我国台湾的殖民国家是( )

A、葡萄牙 B、西班牙 C、日本 D、荷兰

2、郑成功收复台湾的时间是( )

A、1652年 B、1661年 C、1662年 D、1672年

3、台湾自古就是中国领土的一部分，早在1684年清政府就设置了台湾府，当时台湾府隶属于( ) A、福建省 B、浙江省 C、江苏省 D、广东省

4、郑成功收复台湾和清朝设台湾府的相同作用是( )

A、驱逐殖民势力 B、维护国家主权 C、加强专制统治 D、巩固清朝海防

5、组织两次雅克萨自卫反击战的皇帝是( )

A、顺治帝 B、康熙帝 C、雍正帝 D、乾隆帝

6、历史上中俄双方签定第一个边界条约是( ) A、《南京条约》 B、《尼布楚条约》 C、《中俄勘分西北界约记》 D、《中俄北京条约》

7、根据《尼布楚条约》的规定，下列哪一地区不属于中国领土( ) A、黑龙江流域 B、乌苏里江流域 C、外兴安岭以北 D、库页岛

8、清朝设置台湾府深得人心，其根本原因是( )

A、驱逐了荷兰殖民者 B、维护了国家统一 C、巩固了海防 D、开发了边疆

9、1662年，从荷兰殖民者手中收复台湾的是( )

A、戚继光 B、郑成功 C、岳飞 D、文天祥

第三篇：七年级语文下册第二单元第6课最后一课说课稿解析

《最后一课》说课稿

我说课的题目说《最后一课》，下面我将从四个方面进行说课，一说教材，二说教法学法，三说教学设计，四说教后反思。

一、说教材

1、教材所处的地位和作用

《最后一课》是人教版七年语文下册第二单元的一篇课文，与《黄河颂》等几篇文章一起构成以爱国主义为主题的单元，成为培养学生爱国主义情操的重要组件。这是一篇脍炙人口的短片小说，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。所以，通过学习这篇课文，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，从而去爱自己的母语——汉语，爱自己的祖国，就是顺理成章的事。另外，小说形象生动地塑造了小弗郎士和韩麦尔先生这两个人物形象，学习时应让学生重点掌握通过外貌、动作、语言等各种描写方法来表现人物性格的方法。

2、教学目标

上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么并拟订出来，这样，综合学生的意见，依据《新课程标准》的要求，再结合本单元的教学重点和本课的特点，我最终确定教学目标如下：

(1)知识与技能目标：把握小说的情节结构，从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说的主题的能力。

(2)过程与方法目标：品味语言，揣摩人物心理。通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。

(3)情感、态度与价值观目标：感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情。

3、学情分析

以上三个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感受——局部思维——迁移拓展，根据本单元的教学目标、学习重点，并结合七年级学生的学习实际，确定目标

1、目标2为本节课的教学重点。七年级学生的理解能力有限，生活阅历贫乏，再加上时代背景久远，因此，我把热爱祖国语言是一种爱国的理解作为本节课的教学难点。

二、说教法学法

1、说教法 (1)《新课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”因此我采用启发式、讨论式、探究式的教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。并且大力提倡自由研讨，允许学生下位交流意见。

(2)利用多媒体辅助教学，这样可以强化视觉和听觉效应多种感官共同协作，加深对知识的理解程度，达到教学效果最优化。另外，一个优质的课件还可以对学生进行感情熏陶，激发学生内在的学习兴趣，贯彻寓教于乐、快乐教学的原则。

(3)根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作相结合，以深化对文章的感悟，激发学生内心的情感。

2、说学法

自主探究学习理论认为：只有学会的，没有教会的。可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主，所以，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，充分地给学生自由活动的空间，鼓励 1 学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动地获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。

三、说教学设计

第一环节：创设情境，激发阅读兴趣

1、通过师生共同交流所搜集的普法战争、以及作者的有关资料导入新课。(对于此文来说，背景的理解相当重要，不可忽略)

2、屏幕显示普法战争的历史画面，创设情境，以激发学生对课文内容的阅读兴趣和理解。

第二环节：检查预习

1、屏幕显示生字，采用点名读、齐读的方式。

2、检查学生的预习笔记。

学生通过预习初步感知课文，扫清文字障碍。通过些预习笔记，培养了学生不动笔墨不读书的习惯，让他们读完一篇文章之后，有自己的独特看法，有自己的心得体会，有自己的疑问。这对培养学生的个性和学习自主性有着至关重要的作用。

第三环节：整体感知

快速阅读课文，思考：这篇小说的主要写了一件什么事?写了哪些人?主要写谁? 第一问训练学生概括复述，要求：能体现情节发展的脉络。第三问只需学生有所思考，具体留待后面讨论主题时解决。

第四环节：合作探究

1、组织学生研讨分析小弗郎士这个人物形象。(以学生活动为主，学生可讨论，可朗读。)

⑴你认为小弗郎士是一个什么样的人呢?

学生自由发言可能认为：小弗郎士是一个贪玩、调皮、捣蛋、不遵守纪律、马虎、不认真学习、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事、由于这是最后一课而变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子。

然后教师进行调控，组织讨论“小弗郎士是一个由于这是最后一课而变得认真听课的人的孩子”一种见解。明确：小弗郎士是由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子。

学生合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。

⑵究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化?(讨论，点拨) 教师点拨：是朴素的爱国情感使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化。

2、组织学生研讨分析韩麦尔先生这个人物形象。

⑴你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢? 学生自由发言可能认为韩麦尔先生：

①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人„„

⑵然后教师进行调控，组织讨论三种“见解”。

①韩麦尔是一个普通的人(镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”„„ )

②韩麦尔是一个“可怜”的人(最后一次上课。明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课„„ )

③韩麦尔是一个爱国者(换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率的批 2 评。赞美法语。说明语言好比打开监狱大门的钥匙，恨不得把全部知识都教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁!”。课文七处点至韩麦尔先生的爱国。)

在讨论中重点放在第③种“见解”。

(3)结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。

由于七年级学生初次接触小说这种体裁的文章，所以我认为这节课应当给学生引引路子，对今后学习赏析小说能起到一定的指导作用。以上的分析应当起到抛砖引玉的作用。

第五环节：协作质疑

全班学生，每4人一组进行质疑问难，然后全班交流合作，教师只作适当点拨，鼓励学生提出有价值、有意义的问题。

通过以上环节的训练，学生在问、思、答的过程中，逐层深入的阅读，并在这一学习中自主学习、自主发展，锻炼了学生的创新能力和口语表达能力，基本突破了重点难点。

探讨：找出文中的环境描写，并分析其作用? 教师出示投影，供学生参考。第六环节：拓展迁移

1、放《国际歌》，让学生沉浸音乐世界，回忆故事情节，想象故事情境，体会文章主旨。 (投影展示课文主旨)

2、从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西?对于爱国主义你有什么样的认识?(学生自由发表自己的感悟)

第七环节：布置作业

把你对爱国主义的认识、感悟写出来，在班内交流，字数在300字左右。附：板书设计

四、说教学反思

采用自主合作探究的教学方法，注意发挥学生的主体地位。课上完之后，我觉得根据小说故事情节分析小弗郎士和韩麦尔先生形象;领会理解课文的爱国主义思想感情等教学目标基本实现了。

3 可是，遗憾依然存在，这一次备教材备得较充分，但没真正备好学生，课堂气氛没有原来想象的那么热烈。而且通过这节课的学习，我更加体会到学生提取信息能力的欠缺，例如在为课文作旁批之后，不会将相关的内容转化为自己的东西告诉大家;在谈小弗郎士内心变化的时候，对老师的态度变化只想到由于老师变得温和而产生的亲切感，未能注意到韩麦尔先生由一个普通教师变成一个爱国者令人油然而生的敬仰之情。所以，在以后的教学当中还须对学生加强这方面的训练。

第四篇：新疆七年级汉语下册第一课教案

第一课

扬起理想的风帆

(第一课时) 一，教学目标

知识与技能：通过预习检查，讲解，使学生熟练掌握本课的词语，要求会读，理解并运用。过程与方法：能够熟练朗读，并重点词语模仿造句。

情感态度与价值观：通过词语学习，理解词语在课文中的意思，增加学生的词汇量。二，教学重难点

重点：初步认读课文掌握本课词语的意义。

难点：掌握词语的用法，并联系实际生活，能运用词语。三，教学方法：指导法，讲解法。四，教学过程：

(一) 前提测评

1.寒假过得怎么样?简单讲述一下寒假生活 2.检查学生预习情况

(二) 课文导入

同学们你们的理想是什么?你们现在有没有为理想而努力奋斗呢?请大家说一说。

(三) 初学课文 1，方法和任务 (1) 听课文录音，整体感知。

(2)分小组朗读并交流初步感知。 2，预设问题 (1) 谈一谈你对“扬起理想的风帆”? (2) 为什么说理想是指路明灯? (3) 校长听了周恩来的话为什么非常满意? (4) 为了祖国的腾飞，我们都要做些什么?

(四) 朗读课文，整体感知课文内容

(五) 解难答疑词语例释

(1)旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途见闻。区别与“旅行”。旅行：为了游览，参观，办事等到外地去。 (2)腾飞：升。如：祖国腾飞，腾飞的祖国常用的相关词语：飞黄腾飞，腾云驾雾。

(3)胖乎乎：脂肪多，肉多。例;这个孩子胖乎乎的，真可爱。

(六)课文小结

每个人都有理想------- 理想能够指引前进方向------------周恩来少年时为中华之崛起而读书--------祖国的巨变要求“我们”为中华之崛起而读书。

(七)作业 1, 口头作业;熟读课文，加深对课文主题的理解。 2，书面作业：抄写词语2遍。

(八)板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第一课时) (1)旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途见闻。区别与“旅行”。旅行：为了游览，参观，办事等到外地去。 (2)腾飞：升。如：祖国腾飞，腾飞的祖国

(第二课时) 一，教学目标

知识与技能：通过自读理解，归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。过程与方法：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。情感态度与价值观：通过课文学习，提倡学生向文中的主人公学习。二，教学重难点

重点：把握课文的叙述次序和表达方式。

难点：通过自读理解，归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。三，教学方法：指导法，讲解法。四，教学过程：

(一)前提测评听写词语

(二)细读课文

1.理解故事情节，把握课文内容。 2.掌握课文结构。 3.朗读课文。

(三)深学课文，串讲课文 1-2自然段

每个人都有理想，理想就是指引前进方向的灯塔。

1.提问：1,)关于人生的意义，作者是怎样阐述的?(有的„„有的„„) 2)你是如何理解列夫·托尔斯泰的这句话的?(没有„„就没有„„) 2.“没有„„就没有„„”的句型。没有中国共产党就没有新中国。

课堂操练：用“没有„„就没有„„”改写句子。

只有身体好，才能学习好。-----没有好的身体，就没有好的成绩。完成下列句子.1)没有古丽的帮助，就没有我今天的成绩。 2)没有艾山的提醒，就没有今天的这个聚会。第3自然段

周恩来为中华之崛起而读书的事例。

1.提问：1,)大家是如何回答校长问题的?(为„„而„„) 2)周恩来是什么时候参加革命运动的?(此后) 2.“为„„而„„”的句型。

为做官而读书。

为家父而读书。

为中华之崛起而读书。句型操练：我们要为世界的和平而奋斗终身。

中国人民正为祖国经济的繁荣而努力着。

学校为迎接国庆而进行大扫除。课堂操练：用“为„„而„„”改写句子。

因为要方便大家借阅，所以阅览室延长了开放时间。-----阅览室为方便大家姐月儿延长了开放时间。 3.“此后”句型。

句型操练：老师在课堂上表扬了我，此后，我学习更用心了。课堂操练：用“此后”改写句子。

1)爱山被选为班长;他的担子更重了。

2)北京的交通方便多了;环城地铁通车了。第4自然段

我们也要为中华之崛起而读书。

1.提问：1,)如今，中国人民奋斗的结果怎样?(用，现实，发生，腾飞) 2)我们为了理想努力奋斗的目的是什么?(为了) 2.“为了”句型。为了长大后更好地建设祖国，建设家乡。

句型操练：为了学好汉语，他想了不少办法。

中国人民正为祖国经济的繁荣而努力着。课堂操练：改错句。

也许是为了天气不好，或者是为了早晨的原因，路上行人很少。---也许是因为天气不好，也许是因为早晨的原因，路上行人很少。

古丽为了腿受了伤，不能去上课了。----古丽由于腿受了伤，不能去上课了。

(五)课文教学总结 1.归纳文章的结构

每个人都有理想------- 理想能够指引前进方向------------周恩来少年时为中华之崛起而读书--------祖国的巨变要求“我们”为中华之崛起而读书。

2.这篇文章通过周恩来为中华之崛起而读书的事例，以及改革开放30年来祖国的巨变，要求我们为了祖国的明天，扬起理想的风帆，行动起来。

(六) 作业 1. 口头作业：复述课文

2.书面作业：抄写课文

(七) 板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第二课时) 1-2自然段

每个人都有理想，理想就是指引前进方向的灯塔。第3自然段

周恩来为中华之崛起而读书的事例。第4自然段

我们也要为中华之崛起而读书。

(第三课时)

一，教学目标

知识与技能：通过课文为材料，进行听，说，读，写的训练。以更好地理解课文内容。过程与方法：运用课文提供的材料，语言能力，语言知识，进行听，说，读，写的训练。情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力和思维表达想象力。二，教学重难点

重点：听，说，读，写的训练。难点：说的训练，复述课文。

三，教学方法：指导法，引导法。四，教学过程：

(一)前提测评抽生读课文

(二)听的训练------听老师讲故事

老师对课文内容加以改编，使故事能简单地口语化，让学生容易听懂。

(三)听说训练------学生根据课文进行表演

学生分小组或在班里自由结合，分角色表演周恩来在南开中学读书时和校长对话的场景，即课文第3自然段。最好能用自己的话表演，以锻炼学生的思维能力，表达能力。

(四)说的训练------复述课文

1.方法和任务

要求学生能够复述课文的主要内容，互相补充完善，然后小组推选代表在班级汇报。 2.复述要点

每个人都有理想------- 理想能够指引前进方向------------周恩来少年时为中华之崛起而读书--------祖国的巨变要求“我们”为中华之崛起而读书。本文中列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”谈谈自己对这句话的理解和体会。 (1) 在班里进行复述比赛，看哪位同学复述的好，分别记分。 (2) 说说你帮助过别人的事或你受到过别人帮助的事。

(五)作业

1.口头作业：背课文

2.书面作业：课后练习

(六)板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第三课时)

列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”

(第四课时) 一，教学目标

知识与技能：通过自读课文为材料，进行学习。认识自渎课文生字，理解课文内容。过程与方法：默读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观：培养学生的自读能力和科学素养。

二，教学重难点

重点：认识词语并运用。难点：理解词语和课文内容。

三，教学方法：指导法，自读法。四，教学过程：

(一)前提测评

抽生背课文

(二)读的联系

自读课文按一定的阅读要求进行阅读。

(三)我的小词典

1滴水穿石 dishuichuanshi：同“水滴石穿”比喻只要有恒心，不断努力，事情一定能够成功。只要有滴水穿石的精神，没有办不成的事情。

2.光滑guanghua：物体表面平滑。

用大理石做的桌面非常光滑。 3.圆润yuanrun：饱满而润泽。

迪力拜尔那圆润的歌声真好听。

4.微不足道weibuzudao：非常渺小，不值得一提。

这么一件微不足道的事，你不用放在心上。 5.持之以恒chizhiyiheng:有恒心地坚持下去。努力学习，持之以恒，就一定能够取得好成绩。 6.不懈buxie：不松懈。如：坚持不懈。

7.半途而废bantuerfei:事情没有完成而终止。

你这样半途而废能办好什么事情?

(四)作业

1.口头作业：熟读自读课文

2.书面作业：抄写我的小词典里的词语，课后练习。小练习册。

(六)板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第四课时)

自读课文

(第五课时) 一，教学目标

知识与技能：让学生结合自己的实际体验，通过真实场景设计，进行切合实际的交流。过程与方法：通过真实场景设计，进行切合实际的交流。情感态度与价值观：培养学生真实生活中的语言表达能力。

二，教学重难点

重点：进行切合实际的交流。

难点：达到在现实生活中的自由运用交际的目的。

三，教学方法：指导法，自主学习交流法，谈话法。四，教学过程：

(一)前提测评

1.听写词语

2.抽生背课文

(二)交际话题

1.每一个同学讲一个关于世界名人为理想而奋斗的小故事。 2.大家讲一讲自己为理想奋斗的经历。

(三)学生分组讨论上述话题，写出演讲话题提纲 1.方法和任务

要求学生在合作的基础上完成。演讲的提纲经销组集体讨论修改后，推选代表在班级发言。 2.活动提示

为提高学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，结合同学的意见，给个小组评分，记录成绩。

(四)当堂作文

用以下词语写一段话。(50字以上) 指引

梦想

曾

夸

(五)作业

1.完成作文。

2.预习下一课的词语和课文。

(六)板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第五课时)

第五篇：七年级语文上册第6课《散步》教案新人教版

散步

一、内容及其分析

1、内容

莫怀戚的《散步》是2016年人教版七年级语文上册第二单元的第六课一篇课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

2、分析

《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣应得到潜移默化地熏陶感染。可以采取自主、合作探究的学习方式，给学生理解课文丰富的内涵提供学习的广泛空间。同时引导学生品味揣摩语言，增强语感，加深对课文的理解。

教学重点难点：品读浅显质朴的语言，并进行仿写。课时：1课时

二、教学目标

1、反复诵读课文，了解课文内容。

2、欣赏文章优美的语言，领悟课文深长的意味。

3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养学生的社会责任感

三、教学过程

(一)导入：

同学们是否注意过这样一种现象：当你打开电视，翻开报纸，很多新闻都围绕着这样一个主题词展开，这就是“和谐”。对于一个国家来说，“和谐”就是经济发展，社会安定。那么对于一个家庭来说呢?“和谐”就是家庭成员之间要和睦相处，要有浓浓的亲情。再具体点来说，就是要孝敬父母，尊老爱幼等等。今天，我们学习的课文《散步》就是通过一家人一起散步这样平常的小事，体现出浓浓亲情的。

板书课题：散步

(二)自由朗读课文，整体感知课文

问题1：划出新词和词义。

问题2：想一想，课文写了哪些人物?写了一件什么事?结局是什么?设计一些抢答题让学生 1 快速回答。

问题3：在散步时，发生了什么分歧?在解决这个分歧时，我的感觉是什么?

(三)合作探究，理解亲情

鲜花献给最可敬的人：假如你有一束美丽的鲜花，请你把他献给文中的一个人物，并说明理由。

(四)品味语言，合作赏美

⒈ 请同学找找描写“初春”的句子有哪几句?想一想，这些景色在文中具有怎样的作用? 明确：

①春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。作者由景生情，希望母亲的生命也像春天一样充满生机活力，表达作者对母亲的祝福、孝敬之情。(珍爱生命)

②表现春天蓬勃生机，提供美妙背景，渲染散步快乐，起烘托作用

⒉ “但妻子和我都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”