经典诵读特建工作汇报材料

经典诵读特建工作汇报材料（通用10篇）

篇1：经典诵读特建工作汇报材料

经典诵读特色品牌创建工作汇报材料

中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。是学校对学生进行思想道德教育,推进校园精神文明建设的最好的资源。我校从开展中华古诗文经典诵读活动以来，取得了良好的效果。

一、我们的做法

我校以古诗文诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。我们的做法是：

（一）建立健全机构，切实加强领导

为使诵读工程顺利实施，学校成立了“经典诵读”领导小组，由校长任组长，各职能部门负责人为成员。拟定实施计划、方案，落实目标任务，指导工作实施。以班级为单位，成立若干实施小组，参加实施的教师每学期制定计划，研讨、交流实验方法与成效。

（二）明确主题，把握正确方向

优秀传统文化经典导读的活动主题是：传承和弘扬优秀传统文化，教育儿童养成传统美德，提高学生的道德素养，培养学生的民族精神，促使学生全面发展。

（三）大力加强宣传，努力提高认识

在全体师生中广泛、深入地宣传实施经典诵读推广的意义，增强传承传统文化的使命感，吃透诵读理念，落实新课程要求；掌握指导诵读活动方法，提高弘扬优秀传统文化的自觉性。要把弘扬优秀传统文化，培育民族精神作为加强思想道德建设和全面推进素质教育的一项重要任务，并贯穿于学校教育的全过程，落实到教育教学的各项活动中去。

（四）认真精选内容，实行分层学习

我校主要选择了《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《小学生必背古诗》等书籍。为方便学生阅读，我们采用拼音注释读本，组织儿童日日诵读。

（五）“五条途径”组织学习

为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学诗的热情，采取了“看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这五条途径。看，即通过举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在每个班级的走廊写真了《三字经》《百家姓》以及经典古诗文，使学生在有意、无意之中将古诗文记住；读，每天早晨课前5分钟，学生自由诵读古诗文，此外学校还每周拿出1节活动课，由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文；抄，让学生做诗文卡、办手抄报；讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律；赛，学校根据活动安排每月都要举行一次与经典诵读有关的活动，如古诗文硬笔书法比赛，学生古诗文手抄报评比，经典美文诵读比赛等等。

（六）“两个结合”彰显特色

1、特色经典和校园文化建设结合，我们坚持以古诗文诵读为抓手，以提高学生人文素养为目的，在我校举办的经典诗文诵读活动中，全校师生积极参与活动，师生同台表演。为了配合古诗文诵读的宣传和氛围营造，我校橱窗、班级板报都开辟了古诗文欣赏专栏，在走廊悬挂经典名句，让走进校园的每个人都能感受到独特而浓郁的传统文化为特色的校园文化氛围。

2、坚持与大阅读课相结合

各班级充分利用好每周一节的大阅读课，让学生认真做好摘抄，我们先后开展了“优秀读书笔记评比”，“书香班级”评比，等，丰富 了活动形式，活跃了校园文化。今年春天，我校又组织精干教师编写了《经典诵读手册》，这为学生的经典诵读提供可以参考的材料，此诵读手册编写受到广大学生和教师的拥护。

二、我们的成绩

我们的成绩我校的诵读活动开展以来取得了一定成效。

1、我校语文老师都有了一本《经典诵读手册》。

2、学生人人学会吟咏古诗，培养了孩子们学诗，学习民族传统文化的兴趣，平均每生每学年能背30多首，多的达60多首。

3、我校制定了经典诵读检测方案，每学期末学校组织有关教师进行检测，对于能顺利过关的同学给予物质和名誉奖励，有效的激发了广大学生的积极性。

4、学生的口语表达能力和作文水平有明显的提高，丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野。学生的写作水平进一步提高。原来很多学生不愿写作文，通过诗文诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语气流畅，古诗文用得恰到好处，妙笔之处不胜枚举。

5、让学生充分体会到了参与学习的兴趣与成功的喜悦，优化了孩子们的心理素质。在这些强调全员参与，不设门槛的活动中，不论是优生还是后进生都一样获得成功的喜悦，树立了学习的信心，展示了自我的风采。以“每周一诗”，全员参与的学诗活动扎下坚实的基础；用灵活多样的形式促进学生学诗的热情，拓展活动的内涵，陶冶学生的情操；以上是我校在大力开展古诗文诵读实践中总结出来 的，行之有效的经验和体会。

三、存在问题

我校特色学校创建工作还处于摸索、探究阶段，创建成效不够明显。主观原因：工作力度不够，督促不严，缺乏经验，资料收集不及时；客观方面经费少、器材缺乏，教师对经典鉴赏水平有待提高。

篇2：经典诵读特建工作汇报材料

XX小学经典诵读

工作汇报材料

尊敬的各位领导：

大家上午好！

非常感谢各位领导莅临XX小学，对我校的经典诵读工作情况进行宣传和报道，这是对我校开展经典诵读工作最大的鼓励和支持，我们也进一步增强了开展好经典诵读活动的信心和决心，下面，我就我校近几年来开展经典诵读活动所做的一些具体工作给大家做一个粗略的汇报。

一、目的与意义

（一）传承学校文化理念的需要

早在2008年，我校前任校长就根据XX小学的办学历史和人文背景，结合学校自身发展的实际情况，确立了“XXXXX”的教育的办学理念，即实现“XXX”、推动学校“和谐发展”、促进孩子“与人和善”。2010年，我校成立了“XXX”的思想为指导的乡村少年宫。2013年，新任校长袁校把学校的办学理念进行了继承和发展，进一步提出秉承“XXX”办学理念，把“XXX”作为学校的校训，因此，开展经典诵读，继续传承学校的办学理念，就成了学校不可缺少的一项工作。

（二）发展学校文化内涵的需要

学校是育人的地方，因此营造一个良好的育人氛围尤为重要。能 1

让来到这里的孩子都能自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使学生

主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求，2013年，我校

进一步明确指出学校的办学目标就是要努力创建书香校园，实现

“XXX的办学特色。所以开展诵读经典，就是为了创建书香校园，实现XXX的办学特色。

（三）培养学生良好行为习惯的需要

我校是一所农村寄宿制小学，现有在校学生1173人，其中留守

学生就有500多人，他们的成长中缺少了父母的关怀和呵护，再加上

隔代管理，长辈的溺爱容易使他们养成一些不良的行为习惯，开展经

典诵读，可以给孩子提供健康的精神食粮，教给他们一些做人的道理，在不断地诵读中让学生的心灵得到净化，性情得到陶冶，智慧得到启

迪。

二、实践过程

（一）、精选诵读内容，享受丰盛的精神大餐。

开始时，学校统一为每个学生订购了一本阅读教材，但是由于学

生年龄、知识水平的差异，诵读效果不够明显，后来学生的诵读内容

改由各班老师自行选取，可是这样又增加了老师工作压力，而且有些

班级的诵读材料选的不够好，这就导致各班诵读效果参差不齐，于是，经过学校行政班子讨论，再与学校部分语文教师商量，最后决定由我校教务处牵头，由一部分优秀语文教师组成一个团队，根据学校的办

学目标，结合学生的认知水平，分别从经典国学、经典诗文、经典佳

句、经典故事、经典名著、经典散文六大板块精选了一些诵读内容，编制出了题为《XXXX》的经典诵读校本教材，该教材对学生的人格

发展、性情修为乃至人生观、世界观、价值观的形成具有积极的正面

影响。

（二）、把经典诵读与学校常规结合，让阅读成为一种习惯。

1、坚持“每日一读”活动，提升学生人文素养。

我校坚持进行“每日一读”活动，时间为8：30—8:40，分班组

织，由负责的老师采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等

多种形式，让全校学生诵读国语经典，进行国学文化的熏陶。

2、坚持“每周一读”活动，展示师生诵读成果。

我校坚持进行“每周一读”活动，一是每周一升旗仪式上由该周值周班级进行经典诵读，展示各班一周以来的诵读成果。二是每周一的教师周前会上，全校教师轮流上台诵读，每周展示两个教师的经典

诵读成果。

3、成立经典诵读兴趣小组，加深学生人文底蕴。

结合学校乡村少年宫活动，成立经典诵读小组，学校选择有诵读

特长的老师每周二、四对爱好诵读的学生进行专项经典诵读指导。

（三）、举办各类活动，提供展示平台。

（1）班级活动：各班利用班队课开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读

小小擂台赛”、“书香伴我行” 等活动，调动学生诵读的积极性。

（2）校级活动：每学年举办一次读书征文活动，展示学生的读书

情况，分享学生的读书心得；每学年举办一次经典诵读专题比赛，对

各班经典诵读进行成果展示；每学年举办一届艺术节活动，在活动时

选取优秀经典诵读节目进行汇报表演。

三、感悟与思考

这几年来，我校通过开展经典诵读活动，校园经典诵读的氛围越

来越浓，明显地感受到学生的改变比较大，特别是在孝敬父母、尊敬

师长，与同学友好相处方面进步大，同时在长期的诵读中，学生的阅

读已逐渐成为一种习惯，学生的表达能力和沟通技巧也有一定提高。

但是，怎样更好地把经典诵读与学校发展的理念相结合，完善育

人机制，挖掘经典中的“育人”内涵，通过创建书香校园，实现“XX”的特色，让学生受到长期熏陶，使学校的文化气息越来越浓厚；让学

生养成良好的行为习惯；让经典诵读成为师生的一种自觉行为，让阅

读成为一种习惯；怎样开展好一年一度的读书节活动，通过老师带动

学生诵读经典，家长陪伴学生诵读经典，最终实现经典文化教育的全

覆盖，促进社会形成良好的精神风貌，还需要我们不断地探索，不断

地实践。

最后，我代表XX小学再次向各位领导的莅临表示衷心的感谢！

XX小学

篇3：诵读中华经典,促进学校德育工作

【关键词】经典诵读；德育；传统美德；

中华经典文化，几千年来，源远流长，被一代代中华儿女吟诵。弘扬中华经典文化，不仅仅让学生受到经典文化的洗礼，使之继承和发扬，同时还潜移默化促进学生道德品质的养成。

我们通过学习、调研，交流讨论后，探索出了一条以诵读中华经典为切入点的德育教育新模式。在教学中挖掘传统经典中的德育价值，把经典诵读与德育工作有机结合起来，对继承和弘扬传统美德，培育以爱国主义为核心民族精神，对于培养正确的人生观、世界观具有深远的意义。

一、从小让儿童诵读中华经典文化，对孩子的养成教育具有深远的意义。现在的孩子一进学校就是接受书本知识教育，忘了圣人留给我们“入则孝，出则悌，百善孝为先”的孝亲敬老的思想；不懂得做事小心，说话诚实之“谨而信”的道理；不理解为人要“泛爱众，而亲仁，”的大度胸襟；更不知道学习要做到“行有余力，则学文”的良好学习习惯，古人为人处世的美好品德被忘记得彻彻底底。

“幼无学，老何为？”说明幼儿的学习就是扎根教育。一个人需要有扎实的基础，这样的基础就是从小让孩子接触经典文化的浸润，使之成为一种推动自己前行的动力。

二、诵读经典，可以纠正学生的不良行为，培养良好的学习习惯。我们看看我们的孩子，在与同学和伙伴的交往和学习中是不是缺少宽容心、恻隐心、是非心？是不是存在不少人格缺陷？诸如：自理能力差，依赖性强；缺乏坚韧不拔的意志；任性，我行我素，不顾他人感受；自私狭隘；缺乏健康的学习习惯，缺乏一种刻苦耐劳的精神，玩手机、打电脑游戏却是他们的强项。他们最爱看的是动画片，卡通漫画书；说得最多的是“神马都是浮云”；哼唱得最多的是流行歌曲。许多孩子不知道体贴父母、尊敬长辈，不懂得谦让，不知道待人接物，不知道勤俭节约。

而诵读经典正好可以弥补孩子的这些不足。开展诵读经典一方面可以开发孩子们的人性，提升学生的文化素养，培养学生善良的心地和宽阔的心胸以及温和敦厚的谦谦君子风范；另一方面，可以培养他们良好的学习能力，养成良好的学习习惯，也有助于训练小学生的注意力和记忆力。

三、诵读经典，以活动为载体。一个人的发展需要不断的充实自己，这很大程度上取决于他读过多少圣贤的书。小学生身心发展的特点，决定了经典诵读在于积累语言，增强语感，提高语文素养。基于此，我们学校提出诵读的基本原则“书读百遍，其义自见”的道理。在平时，教师不必引导学生句句领会，章章理解，我们只需要小学生在读的过程中大致了解其义，让他们随着年龄的增长不断积累，增加阅读的内容，慢慢地文学素养会逐步提升，良好品德会逐步养成。

我们规定每天安排20分钟左右的晨读活动，每周拿出一节课作为诵读活动课，大课间活动采取集体背诵的方式进行，高年级学生还要求写读后感，每学期开展一次“诵读经典，爱我中华”的诵读比赛。通过开展这样的活动，让学生每天与经典同行，与圣人为伍，在经典文化的氛围之中成长。学生在熟读中成诵，背诵中理解，然后浸润于心，最终将影响孩子的一生。

总之，诵读中华传统经典是学生德育教育的高起点，古圣先贤的仁、爱、信、义是德育教育的源头活水。我们的孩子在少年时就受到经典文化的熏陶，孩子们一定会继承温文尔雅的谦谦君子风范，与朋友交，言而有信的诚信之礼。

参考文献：

［1］陈吉荣.浅论小学生经典诵读策略［J］.中国教育学刊，2010（10）.

［2］穆影.校园经典诵读活动的德育功能［J］.科教文汇(中旬刊),2011(12).

［3］陈付良.经典诵读为孩子发展奠基［J］.教育科研论坛,2008(02).

［4］李生滨.高尚道德:孩子们成长的精神力量［J］.人民教育,2010(Z3).

篇4：经典诵读汇报材料

用经典浸润人生，让书香伴我成长

尊敬的各位领导、各位同仁：

弼时中学，是伟大的无产阶级革命家任弼时同志的母校，为了践行社会主义核心价值观，增强校园文化的内涵，推动我校的教育教学改革，我们借助这一品牌，在研发与开展红色文化教育，弘扬任弼时同志的“骆驼精神”的同时，又配合上级教育主管部门的要求，组织开展了“国学经典诵读”的特色教育，我们的口号是：以文化经营学校，用发展提升品牌，用经典浸润人生，让书香伴我成长。下面，我将就弼时中学经典诵读活动的开展情况作如下汇报，请同志们不吝赐教。

我们的主要做法是：

1、订方案

为开展好经典诵读活动，学校制订了较为周密的经典诵读活动方案，由我亲自担任领导小组组长，德育处、教务处、教科室联动，各科任老师密切配合，在全校范围内开展轰轰烈烈的经典诵读活动。

2、编教材

为真正落实好经典诵读实施方案，学校组织编定了一本《国学经典》校本教材，全书分爱国篇、道德篇、勤学篇、交友篇、孝悌篇五大章节，分发到教师和各年级各班级学生手中，将易读、易记、易诵、易传的传统国学经典篇章遴选入内。

3、定老师

学校安排语文老师兼任传统国学经典的教学，并将《国学经典》课程的备课、上课等内容和教学常规纳入教师绩效考评之中，促进了学校经典诵读活动的开展。

4、进课表

将校本教材《国学经典》纳入学校课程方案，每周一节，同时班主任每月可安排2节班会课进行经典诵读的效果检测。

５、酿氛围

学校围绕“阅读滋养心灵，知识改变命运”这一理念，对全校的校园文化进行规划，努力营造出浓厚的读书氛围。校园文化内容具体设计如下：

1、教室前走廊的墙壁上，一楼是修身语录，二楼是读书名句，三楼是惜时佳语，四楼是励志缄言。

2、教室里面的小黑板上是各班自行书写的经典国学内容。

3、各班黑板报内容均以弘扬传统文化为主题。

4、学校宣传栏内有大量的国学内容，如弟子规、三字经等。

5、学校宣传窗内悬挂学生的书画作品，展示学生的学习成果。

6、教室内设立图书角，学校将优秀传统文化书籍发放到班，供学生阅读，从而校园内到处形成了时时受熏陶，处处受感染的浓厚诵读氛围。

６、强诵读

学校除了安排的《国学经典》校本课外，每天还进行晨诵、午练、暮读，即早晨自习之前，学生自主进行晨诵，午自习时间，学校专门在广播系统中播放国学经典，经典诵读经验交流材料

师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲、分组背、个别背、接龙背、默背、利用教室里的小黑板进行书写比赛等学习游戏活动，放学后学生带着经典诵读的声音步出教室，走出校门。

７、全参与

经典诵读，贵在坚持。日积月累，全员参与，是抓好经典诵读的根本。为此，学校积极开展“人人读经典、个个做君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。要求每班选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

同时，学校将经典诵读与班团活动相结合，每班每月可抽出一至两节班会课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文临摹或经典诗文手抄报、书画展览、古诗文警句征集等活动。

与学生良好习惯的养成教育相结合。学校教务处每周向全校学生推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词。既有学校学生现场朗诵，也有学校搜集到的录音朗诵，形式多样，学生在轻松愉快的氛围之中沐浴到古诗文的熏陶。

８、拓渠道

为进一步提高学生的诵读水平，拓宽诵读渠道，学校鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。通过召开家长会，倡导家长和孩子一起诵读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

９、重活动。

为调动学生的诵读积极性，培养学生的读书兴趣，学校定期举办了“古诗诵读大王评选”、“古诗文手抄报评选”、“经典诗文朗诵比赛”等活动，还将举办“经典诗文临摹”、“经典诗文摘抄”、“古诗文知识竞赛”、中国象棋、围棋、传统体育项目及书画美术竞赛等丰富多彩的活动。榜样的力量是无穷的，同样，我们的全校老师以身作则，率先垂范，首先，全部参加了各项类展示表演及竞赛，展示了风采，树立了榜样。这些活动，犹如春雨，滋润着每一个孩子的心田。

学校在每个教室里面都安装了两块黑板，其中一个让学生用来办黑板报。每个学期学校都安排有关古诗文内容的 黑板报，让学生自己办好黑板报。在这个过程中，学生既要搜集材料，还要设计版面。学生兴趣盎然，既增长了古诗文知识，又锻炼了综合能力。

同时，利用升旗仪式的时间，先由教师示范，每周登台背诵一首脍炙人口的传统名篇，然后安排一个班级上台表演国学背诵。经典诵读经验交流材料

10、建档案

学校制订了师生诵读方案，积累了一系列过程资料，各班学生都建立了古诗文摘抄本，将自己喜欢的的经典诗文摘抄下来，以便平时诵读。

总之，由于《国学经典》诵读活动开展的时间短，我们还有很多遗憾的地方，今后，我们的工作思路有四点：

一是进一步强化过程管理。统一思想，提高认识，把经典诵读活动转化成全校师生的自觉行为，努力使活动在全校得到均衡的开展。

二是进一步细化经典诵读实施方案。实行领导班子成员带年级带班级制度，明确分工，责任到人；同时，建立健全各项诵读档案，规范管理，使经典诵读活动真正成为特色的亮点。

三是要处理好背诵理解与运用的关系，不能只单纯追求诵读数量，更不能把诵读转变成学生新的负担。要让学生轻松地诵读，愉快地诵读，灵活运用到生活中的方方面面，达到提高学习质量的目的。

四是完善评价体系，提高诵读积极性。依照“熟读成诵”的特点，本着鼓励性质大于测试性质的原则，采取“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价”的方式。每周评价以年级为单位由学校班子考核，全班或小组齐诵通过。每学年评价采用专项考核的方法给学生定级。对于达到规定诵读数量的学生，学校经予奖励并颁发“经典诵读标兵”荣誉称号。

最是书香能致远。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。

篇5：经典诵读汇报材料

——青龙第二实验小学经典诵读示范校复评汇报材料

青龙第二实验小学2011年8月迁入新址，现位于青龙县城中西部（原满族中学），占地面积15亩，建筑面积6335平方米。现有33个教学班，教师100人，学生1874人。新二小以“倡导负责任教育，培养真善美人才”为办学理念，开设了以“善文化”为核心的经典诵读校本课程，传承经典，浸润人生，促进师生道德水平的提升，为师生的个性化发展提供平台。现就我校的一些做法向各位领导汇报如下：

一．精心谋划，确保经典诵读工程有序开展

我校学生由原一小分流、原二小以及进城务工子女三部分构成，由于他们的家庭环境、教育层次、自身素质存在较大差异，如何从根本上提高他们的思想道德水平，让他们和谐、融洽地相处是摆在我校教育管理的一个重大课题，诵读经典美文、汲取国学营养无疑是解决这一难题的有效途径。所以，2011年９月开学伊始，我校就成立了以校长为组长、业务副校长为副组长，教学处、政教处、少先队、各学科教研组长为成员的活动领导小组。教学处重点负责课程组织和开设，政教处负责活动落实，重点从以下五个方面进行推进：

1.保障时间

将经典诵读确定为我校的校本课程，每周一节，纳入课表。利用“晨读.午诵.暮省”，诵读、内化、吸收，周二至周五晨读20分钟，每日午诵10分钟，每天晚上亲子共读20分钟。中午晚上放学，学生排着队伍，边走边诵读国学经典，让朗朗经典通过孩子飞入寻常百姓家，带动家庭，感动社会。大课间活动，让孩子们将经典贯穿于各种活动，或跳皮筋、或武术、或拍手谣、或跳绳，在轻松快乐中学习经典。

2.加强师资

一是积极推进教师读书工程。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。提高教师国学修养，增强教师的岗位职责意识和服务育人意识。

二是深入开展经典诵读教学研究。结合我校实际确立了校本课题《如何运用电子白板实现快乐诵读》，提出了经典诵读课的三层目标“字正腔圆，知读音；手舞足蹈，读韵律；三读成诵，知其意。”要求每位经典诵读教师每学期上一节经典诵读公开课，探索总结出“112”经典诵读课教学模式,即：“每节课用10分钟复习检查、激趣引入；用10分钟读准正音，粗解文意，用20分钟生生互动，快乐诵读”，此举切实提高了经典诵读课的教学质量。

3.布臵环境

优化图书室、阅览室的软硬件装备，加大了图书室的投入，优化了图书室管理；建设富有浓郁书香气息的校园文化，墙壁上设臵了经典诗文文化；建设了班级“快乐书架”和“家庭图书角”，让师生生活中处处充满书香。为了推进经典阅读，我校还精心布臵国学小院和国学墙，形成浸润式环境。让学生有更多的时间去接触经典、了解经典、感悟经典，学习经典。每到课间休息时间，校园广

播会传送出经典之声，一篇篇经典之作伴随着高雅的古筝声，听起来别有一番韵味。在一次次的耳濡目染之后，学生的性情得到了陶冶。

4.编制教材

为了确保学生有书可读，减轻学生家庭负担。成立校长亲自督办、主管主任负责、语文教师参与的教材编写团队。完成后免费提供给学生。我校校本教材定为《上善若水》，包括五个部分：经典诵读必读篇目、青龙二小善字歌、善字成语、善字名言和善德故事。善字歌，三字一句，朗朗上口，教会学生学习，习得礼仪。善字成语，浓缩经典，启迪智慧。善字名言，语短情长，让学生学习为人处世之方。善德故事，娓娓道来，情韵悠长。编辑这本经典诵读校本教材，我们意在唤起善念，唤醒良知，带着感恩的心，做个有根的人。

5.搭建平台

开展“经典故事伴我成长”、“国学经典诵读大赛”、“书香家庭评选”等活动激发学生的诵读热情。充分利用班班通的优势，下载拷贝音频视频资源，让学生读有文字，听有声音，看有画面，真正与经典同行，与大师对话。在不知不觉中，理解国学经典的深刻涵义。各班根据安排情况，开展了自由读、表演读、个别读、配乐读等不同形式的诵读，实现熟读成诵。在一次次的诵读中，在一遍遍的聆听中，在一幅幅的书画中，在一场场的交流中，我们的学生对经典的认识在提高、深化。经典之魂，正在深入我们学生的心中，在不久的将来，我们的学生必将成为谦谦君子。

二．探索创新，扎实推进经典诵读进程 1.与学科教学相结合

（1）与语文学科结合。让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典诵读的良性互动。如在识字中积累成语；在阅读中品读经典；在习作中引用经典名句等。

（2）与品德学科结合。在学生诵读经典的基础上，引导学生联系现实生活，谈感受，使国学经典走进学生心灵，化做实际行动。

（3）与音体美学科结合。在美术教学中进行诗配画；音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞蹈；体育教学中将古诗文诵读融入跳绳、踢毽子等活动中。我们看到音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴说唱，或在优美的音乐声中吟唱、舞蹈；美术课上，孩子们常常以诗为内容，争相描绘诗中的意境。

（4）与校本选修课相结合。学校开发的剪纸、书法、电脑绘画、朗诵等校本课程给学生提供了多角度、多方位的展示空间，将国学经典用自己的特长予以表达，既提高了学生的创新思维，又让学生体验到了国学经典的巨大魅力。

2.与常规管理相结合

实行经典诵读领导包年级制度，每天对各班的经典诵读课以及晨读、午诵、路队诵读等活动进行检查，对于存在的问题及时进行纠正，确保诵读活动的持续开展。今年四月份将开展以经典诵读为主题的校园读书节，将成为展示师生诵读成果、推进经典诵读活动的主战场。

3.与校园活动相结合

国旗下讲话、红领巾广播站、校刊校报、经典诵读比赛，为学生搭建了展示的舞台，定期开展评选“国学班级”、“国学名师”、“国学小博士”评选活动，所有活动都有评比，获奖学生都下发喜报或证书，让学生获得了更多享受成功的机会，让学生体会到诵读国学经典的快乐。

4.与家庭教育相结合

开展“亲子共读国学经典”活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行列中来，开展“书香家庭”的推荐、评比与表彰活动，发挥家长的作用，使其成为书香社会行动的有力的支持者、宣传者、参与者和建设者。

三．效果初显，经典诵读工程路漫漫

通过精心布臵经典诵读校园文化，认真组织经典诵读展示活动，扎实开展经典诵读教学研究，积极推动亲子共读国学经典，学生的文明习惯不断养成，教师之间的互助意识不断增强，校园经典诵读的氛围越来越浓，学校的文化品位不断提升，开始影响着社区家庭成员的国学素养，学校的办学思想得到了各级领导、社会及家长的一致认可。

篇6：经典诵读汇报材料(定稿)

——江西省经典诵读汇报材料

xx学校是一所农村九年一贯制学校，始建于1904年，近年来，学校以“创高质量 有特色 现代化的农村学校”为办学目标，大力加强学校内部管理，取得了初步的成效，尤其是我们以文化经营学校，提升学校品味，组织开展了“中华经典诵读”的特色活动，积累了一些做法，取得了一些成绩。现将我校经典诵读活动工作汇报如下：

一、主要做法

1、经典诵读与校本课程相结合开展活动.我校是《中华传统文化与当代教育》课题组研究单位之一，为真正落实这一课题的研究，学校成立了课题研究小组，同时《中华经典诵读》纳入学校校本课程之中，校本课程（阅读）每周一节，由学校语文教师兼任，小学一、二年级为《弟子规》与《中华经典文库》中的《论语》篇；三年级为《中国古典诗词赏析（诗）》篇；四年级为《 》；五年级为《 》；六年级为《中国古典诗词赏析（词）》篇；七八年级分别为《道德经》的上、下篇；九年级为《大学》，除此之外，最少让学生每月看完一本课外书籍，积累优秀的词语写一篇心得体会，另外，我校把打造“书香校园”与中华经典诵读结合起来，在学生中积极开展“读书储蓄”活动，教师从学生的“读书储蓄卡”中的具体情况从规范、内容、书面整洁以及语句的流畅等四个方面给学生进行量化评比，然后以虚拟人民币的形式建立读书储蓄银行，以虚拟币积累的多少进行量化后，以“读书郎”、“读书学士”、“读书硕士”、“读书博士”“读书王”等五个层面给学生进行表彰奖励。同时，每个月从班级中评选“课外经典阅读小明星”，上报给学校，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传；各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。并将《中华经典诵读》上课及对学生读书的量化等教学常规纳入学校教师量化考评之中，激发了学生的读书兴起，调动了老师的积极性，促进了学校经典诵读活动的开展。

2、经典诵读与学生课间活动相结合

随风潜入夜，润物细无声，在学生每天两操活动之前，从教室门口边摆臂边随录音进行《弟子规》的诵读，中午放学后，学生跟随《弟子规》的录音诵读回家，就这样每天二十多分钟的诵读，营造深厚的氛围，浸润学生的心灵，陶冶学生的性情，丰富学生的生活。

3、经典活动与语文学科相结合

与语文学科结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典诵读的良性互动。我校文科组在低年级实行“二个一”的积累、中高年级实行“三个一”的积累，初中组实行‘五个一“的积累活动，通过这样的活动让他们在识字中积累成语；在阅读中品读经典；在习作中引用经典名句等。

4、拓宽诵读渠道，提高诵读水平。

为进一步提高学生的诵读水平，拓宽诵读渠道，学校鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。通过召开家长会，倡导家长和孩子一起诵读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。

5、创设浓厚的经典诵读氛围。

围绕“阅读滋养心灵，知识改变命运”这一理念，我校大力加强校园文化建设，以中华传统优秀文化中的“仁、义、礼、智、信”五方面对校园、楼道等进行布臵，努力营造出浓厚的中华传统文化的氛围，使学生在校园中时时受到中华优秀传统文化的熏陶，处处受感受到的中华优秀文化的气息。

6、定期举办丰富多彩的经典诵读活动。

除了学校安排的校本课外，学校利用每周一的升旗仪式及重大节日的庆典活动，为调动学生的诵读积极性，培养学生的读书兴趣，学校定期举办“古诗诵读大王评选”、“古诗文手抄报评选”、“经典诗文书画展览”、“经典诗文临摹”、“经典诗文摘抄”、“古诗文知识竞赛”、“经典诗文朗诵比赛”等丰富多彩的活动。这些活动，犹如春雨，滋润着每一个孩子的心田。在千古美文中，学生体味到了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸； “要留清白在人间”的品质； “已所不欲，勿施于人”的道德原则等等，必将受用终身。

二、存在问题

1、活动实施不够均衡。由于老师的水平和重视程度不同，导致了全校经典诵读活动年级和年级之间发展不够均衡，有些班级甚至比较薄弱。在经典诵读实施过程中，个别班级不能够认真落实学校的实施方案，时断时续，诵读效果大打折扣，学生的积极性也得不到提高。另外，个别教师将经典诵读脱离语文教学，为读而读，为记而记，使经典诵读失去了乐趣，失去了氛围，失去了意境，变得枯燥无味，影响了学生的积极性。同时学校的管理工作也没能形成良好的机制，对存在和出现的问题不能及时地发现和解决。有时候还受其他一些工作的冲击，出现管理空白，影响了活动的实施效果。

2、缺乏有效的指导与评价鼓励。虽说经典诵读是以学生诵读为主，但适时的进行指导和积极的评价，既能提高学生诵读的积极性，又能提高诵读的质量和效果。但是学校在活动评价中还没有形成更有效机制，影响了学生自觉进行经典诵读和积极性。

3、过程性材料不够规范。学校实施经典已经三年多了，一直边摸索边实施，没有形成特别完整的体系，对于举行的一系列诵读活动，缺乏过程性材料的整理与积累。

三、今后的工作思路

1、强化过程管理，细化诵读方案。

进一步加强过程管理，统一思想，提高认识，把经典诵读活动转化成全校师生的自觉行为。特别是要加强对薄弱班级的管理，努力使活动在全校得到均衡的开展。不断总结学校在经典诵读活动中的成功与不足，尽快形成良好的管理机制，使活动在全校得到稳定的开展。进一步细化经典诵读实施方案，实行领导班子包年级制度，明确分工，责任到人；同时，建立健全各项诵读档案，规范管理，真正形成学校特色。

2、进一步明确活动目标

第一、轻形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。第二、既求数量也求质量。质量第一，数量第二。处理好背诵与理解的关系，不能只单纯追求背诵数量，更不能把背古诗文转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗文的质量。第三、不

讲速度讲效果。速度和效果并非相辅相成。搞古诗文诵读，宁可慢一些，但求好一些。在组织开展活动的过程中，我们目标明确，就能保证活动的过程不流于形式，能沉下心来研究诵读艺术，研究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于孩子们的兴趣爱好和认知特点的方法方式把诗文诵读活动推向深入。

3、在学生中开展经典诵读的激励性评价方面还要进行深入探讨。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。

xx学校

篇7：经典诵读活动汇报材料

——古槐二小经典诵读活动汇报材料

古槐二小位于平舆县城文化路与建设街交汇处，是一所有着五十余年建校历史的六年制全日制小学。创设良好的文化艺术氛围，提升学校办学品味是我校始终如一的办学理念。为弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小了解并热爱祖国优秀文化，提升人文素养，学校实行全员参与，全情投入，深入开展国学经典诵读活动。全体师生诵读热情高涨，气氛浓厚，诵读活动取得了良好的效应。现将我们的主要做法汇报如下：

1、提高认识，明确诵读活动重要意义。

中华经典诗文是中国优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。抓好古诗文诵读工作，领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。为确保经典诵读活动能够深入持久的开展，学校成立经典诵读领导小组，由校长秦国齐任组长，负责学校经典诵读的全面工作。副校长马海霞、少先队辅导员孙克峻具体负责经典诵读工作的开展，指导、表彰和档案材料整理。工作实施主要由班主任和本年级语数教师组成，具体负责本年级诵读工作的开展。

2、精心组织，注重活动实际效果。

为配合经典诵读工作顺利开展，学校从创设浓厚文化氛围入手，积极开展氛围渲染：用经典古诗文、书画作品、名人挂像等布置在学校走廊、墙壁等，让每一面墙壁说话，让每一个角落传情。班级黑板报、学校宣传栏要开辟读后感、“诗歌鉴赏”、“心得交流”、“每周一诗”和“成语沙龙”等栏目，展示学生诵读古诗文的成果。

为使“经典诵读”活动落到实处，学校对经典诵读活动做到“定时”、“定内容”、“定目标”、“定要求”、“三结合”，具体如下：

A定时：

每天早晨诵读规定时间：早晨到校晨读半小时（每天7:40-8:10）：（语数老师辅导）；晚诵半小时；（家长负责）。

每节语文课前3分钟，开展“课前一吟”活动（语文老师负责）。每周一堂经典诵读课（语文教师负责）：

一、二年级每周一节的活动课定为经典诵读时间；三到六年级每周安排一节校本课——经典诵读课

B定内容：

2015上半年，《小学生必备古诗词70+80》；2015年下半年，一年级《三字经》，二年级《弟子规》，三年级《千字文》，四年级《大学中庸》，五年级《声律启蒙》，六年级《增广贤文》。

C定目标：

每周完成至少三首诗或两篇文章、一本著作（可视著作长短扩展到每月或每学期）熟读成诵的目标，具体根据年级、学生实际、阅读内容而定。

D定要求：

学校要求学生把每天或每周、每月、每学期阅读的古诗文、名著优美句段、心得体会等记录在学生自己的读书笔记上。低年级重在古诗文摘抄；中年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录；高年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录、古诗文改写或心得随感撰写。

E三结合

①与少先队大队部组织的活动相结合，每班每学期举行两次“经典诵读小能手”的争优创先活动。

②与阅读教学相结合，语文教师引导学生阅读中外经典名著，使诵读经典古诗文向阅读经典名著延伸。

③与班（队）会活动相结合，班主任每学期组织开展“相约经典”主题班队会活动，如：利用诵读会、诗文展示会、诗文书画展、诗编剧、快板、歌唱等艺术形式带领学生唱古诗、对古诗、诵古诗、演古诗、画古诗、赛古诗，提高学生的诵读兴趣。

3、制定经典诵读的考核评价机制。

为使经典诵读活动得以有效实施，学校建立经典诵读活动评价机制。对教师的评价：主要依据日常日常活动开展、学校活动参与等方面进行检查、考核、评价。对学生的评价：主要通过日常观察即时评价、学校抽查检测、各类评比、成果展示等方面进行评价，将此纳入对学生的综合素质评价。学校对此项活动在一学年结束前进行总结，对做得好的教师、班级和学生进行表彰。

篇8：诵读经典古诗文汇报材料

各位领导老师：

大家好！首先非常感谢教育局关工委能为我们提供一个学习交流的平台，今天我是抱着学习的态度来参加这个会，和大家交流一下我校古诗文活动的开展情况。下面我就把我们如何开展这项工作做一下汇报，希望各位领导能对我校这项工作给予指导。

近年来,我校一直把“诵读经典古诗文活动”作为学校办学的一个亮点,在实践与摸索中，我们总结出了以下几点做法。

一、领导重视，齐抓共管。

为了使古诗文工作的开展有条不紊，每学期在制定学校工作计划时，我们把古诗文诵读工作纳入其中，并对此项工作进行专门研究，确立学期的发展目标，制定活动的实施方案，学校成立了以校长为组长，德育主任为副组长，骨干教师为组员的领导小组。学校古诗文活动领导小组，还要定期对诵读工作进行研讨，针对活动中出现的问题，制定切实有效的改进措施，保证活动的顺利进行。学校上下形成了齐抓共管的领导集体，从思想上统一了对于古诗文诵读工作的认识。

二、时间固定，专时专用。

诵读决非一日之功，需要日积月累。而学生必修的学习科目，再加之各项课余活动，占据了大部分的时间和精力，基本上无暇去背诵古诗文。有些孩子或是处于对家长的顺从，勉强自己割舍暂时的快乐，硬着头皮在背，苦不堪言，诵读一时成为了许多孩子的负担。因而学校领导研究决定从学生在校的时间内，开辟出固定时间，专时专用，使诵读的时间有了保障。每周一、三、五的早自习时间和每天下午一点到一点二十的读书时间，我校规定为古诗文诵读时间，要求教师要专时专用，指导学生背诵，并由教导处执行定期检查制度。每逢假期，除完成相应的假期作业外，学生还完成一定的背诵内容以丰富假期生活。学校根据学生的不同水平制定了背诵内容，使学生在这段时间也能按进度进行背诵，为学生古诗文的积累创造条件。

三、教师参与，点拨指导。

诵读活动必须有学生的积极参加，才能得以进行，也只有提高学生参与的积极性，才能取得事半功倍的效果。面对生疏的语言，晦涩难懂的语句，学生的积极性又怎能长久不衰？为此学校安排每周一为《弟子规》的讲解时间，因为我校新校舍刚刚进户，还没有配备升旗杆，不能进行升旗仪式，所以利用周一由德育主任利用广播为全校同学讲解。在周三周五的早自习时间里班主任老师按照学校规定的篇目对本班同学的背诵给予指导，对难懂的语句进行讲解，因为各班同学的年龄差异、接受程度都有所不同，所以班主任老师可以根据自己班的实际情况灵活掌握。到了下午的读书时间，班主任老师组织学生诵读，这样以保证诵读工作的开展。

四、多种途径，有效开展。

古诗文诵读工作是一项长期的工作，必须通过一些有效的载体才能将活动长期开展下去，因此，我们根据学生的年龄特征，通过多种途径，多种形式开展活动来激发学生的诵读古诗文的热情。

1、课堂。

每学期语文教材中都有一部分古诗词的教学内容。因此，我们提出了“让古诗文走进课堂”。老师们课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集与之相关的古诗文。如学习《示儿》这首诗，引导学生读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生很快就领会作者对祖国山河热爱之情；学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，同学们就会诵出“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”„„的送别诗句。当我们教学到感谢母亲的恩情时，同学们会情不自禁地吟诵起《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣”和《三字经》中的 “香九龄，能温席。孝于亲，所当执”„„这样的教学案例真是举不枚举。学生百读不厌，回味无穷。在语文教学中，特别是在作文教学中，老师鼓励孩子们把自己理解的诗句灵活运用到自己的作文中，一篇作文因为有了一句或几句古诗而更加精彩。

2、班队会。

班队会是学生们的天地，是他们发挥主动性的最好机会，同时也是学生们学习最自然最活泼的形式，充分利用好班队会课，设计不同形式的活动，让每一个学生都有机会展示自己。前不久，我校各班就举行了以古诗文诵读和名言警句为内容的班会，其中二年二班围绕中国精神选取了许多经典诗词在班会中一一诵读，如边昊楠同学的《满江红》，刘晟博同学的《沁园春 雪》感情饱满，意味深长，感染了在场的每一个同学和老师。

3、书画作品展。

学校举办了以古诗文为内容的书画活动，学生用手中的彩笔描绘出一幅幅图文结合的图画。婀娜的荷花、嬉戏的鱼儿展现了江南采莲的情景，骄阳下辛苦耕作的农夫让我们再一次体会“粒粒皆辛苦”的内涵。学生们对于活动报以极大的热情，赛前积极准备，比赛时积极参与，通过这样的活动学生不仅仅获得了古诗文的熏陶，也从中提高了美学欣赏与绘画能力。

4、制作手抄报。

我校通过开展 “我与古诗文”的手抄报比赛活动，来调动学生学习的积极性。学生或画或剪或写制作古诗文小报，从古诗欣赏到作者简介，从学生感言到家长寄语，通过自己的双手制作出一份份内容丰富、图文并茂的古诗文手抄报。学校精选其中的优秀作品进行展示，使全体同学得以欣赏。在活动中，学生再一次感受到中华文化的渊源，同时在构思过程中培养锻炼了学生的思维能力，在抄写过程中也提高了绘画、搜集材料等多方面的能力。

5、精彩摘抄。

我们的学生正值记忆的黄金阶段，对知识的渴求处于鼎盛时期。此时让他们饱读古诗文，积累诗词，势必收到事半功倍的成效，因此我们提倡学生摘抄一些优秀诗词，低年级学生在老师和家长的指导下摘抄，高年级学生则自己动手总结归纳。例如归纳出珍惜时间的诗句：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”；诗中描写夏天的语句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“连雨不知春去，一晴方觉夏深”等等，还总结归纳出描写山、水、日、月、风、雨、画、草等诗句。学生们在归纳总结当中，对诗句的理解进一步加深，也提高了自己的鉴赏能力。

6、评比总结。

为了更好地开展古诗文诵读活动，学校对各班开展的情况进行量化，教导处根据我校诵读活动实施方案，将诵读内容统一印制，按月发放。同时开展诵读达标活动，教导处对各班诵读进行实际考核，双周周五下午的读书时间对各班诵读达标活动进行考评打分，对达标先进班级进行表彰。此项工作同时也纳入教师期末量化考核。通过以上措施确保诵读活动有力开展。

五、诵读经典，体味成功。

1、丰富了师生的精神生活。

学生的年龄小，记忆力好，“与经典同行，与圣贤为伴”成了学生的自觉行为。很多老师在诵读活动中，感到自己的文化底蕴不足，唯有不断地学习，才能满足学生对古诗词学习的渴求。于是自发地与学生一起诵读、一起学习。有的家长不定期参与其中，不但陪着孩子一起背诵，还有的家长买下了全套古诗文读本，作为家庭书库的藏书，与孩子相互勉励。“奇文共赏析，疑义相与析”，师生、家长共同分享经典文化带来的无穷乐趣，同时也拉近了彼此的距离。

2、促进了学生良好品德的形成。

俗话说，“课堂小天地，生活大舞台。”引导学生诵读古诗文，不光是增加语言积累、文化积淀，同时不定期为他们涂抹“精神底色”，让他们在积累经典中学会做人，学会生活。针对学生浪费、攀比的现象，诗句“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰。”等警世名言来引起学生们对自己行为的反思；爱说谎的同学从《弟子规》中的 “凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉”悟出做人要诚信的道理；学习不刻苦的同学从《三字经》的“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍”中受到教育。开展古诗文诵读活动以来，学生课间追逐打骂、口头不文明、不按时完成作业的现象大大减少了。不少学生用一些具有启迪心智的诗句、名言警句时时激励自己。

3、提高了学生的语文素养。古诗文诵读活动的开展，不但使学生对祖国经典文化产生了浓厚的兴趣，增强了他们的民族自豪感，而且大大增加了学生的语言积累。到目前为止，我校2年级学生可背诵30―4首诗，3―4年级学生可背诵40―60首诗，5年级学生可背诵70―90首诗；除古诗外，《三字经》、《弟子规》学生们已能流利地背诵下来，并扩展开来，从“昔孟母，择邻处”中了解到了《孟母三迁》，从“亲爱我，孝何难，亲恶我，孝方贤”中知道了《卧冰求鲤》的故事。

篇9：经典诵读特建工作汇报材料

引领文化传承

营造书香校园

——洪山小学书香校园及特色建设汇报

一、活动背景

让小学生从小诵读经典美文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文化的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。作为老师，无论是从全面提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统的教育的迫切需求，要重视经典作品、古诗词的教学和“学生学习经典作品、古诗词方法和途径”的研究和探讨，要积极参与其中，和学生共同诵读经典作品、古诗文，共同发展成长。

二、组织领导

组

长：李东成（全面负责书香校园及特色学校建设工作）副组长：武海俊（具体实施书香校园及特色学校建设）

成员：各班主任和语文教师

负责安排本班书香校园氛围营造及学生诵读活动

三、具体实施

（一）诵读时间

1、每天早上7：30—7：50早自习时间诵读。

2、每周一节课的地方课时间诵读。

3、建议学生每天回家复习诵读。

（二）诵读形式：师、生同读同诵同做，促养成，学做人。

（三）诵读要求：

1、经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

2、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。

3、经典诵读之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要——边看边读、通顺流畅。

（四）诵读内容：

一年级

《三字经》。语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首 二年级

《百家姓》。语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首； 三年级

《弟子规》。语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首； 四年级：《笠翁对韵》。优秀古诗文20首； 五年级：《论语》；现代诗文10篇。六年级：《孟子》；现代诗文10篇

（五）诵读措施：

1、创造“三条途径”

听，即充分利用学校的红领巾广播站每天定时听广播，由学生主持、播音，其内容是三字经、百家姓、弟子规、笠翁对韵、论语、孟子以及语文课程标准中推荐的优秀古诗文。

抄，让学生做诵读卡、办手抄报、制成长感悟集。

赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵读会活动，全校师生共同参加。通过举办这一活动评出优秀选手、优秀班级，对各班在诵读活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵国学诵国学经典的数量和质量。

2、加强指导

核心是：教师比的是教，学生比的是学。

教师的指导层面。

（1）选好经典教育的切入点。我校经过多次课题会研讨论证，认为在教育理念上，以德为先、重礼仪；在教育形式上，简明、概括、循序渐进；在教育方法上，以正面教育、鼓励为主。最适合小学生的年龄特征，是对学生进行经典教育的好教材。

（2）诵读方法的指导。经典诵读是单调枯燥的。教师只有采用灵活多样的诵读方法指导学生，才能激发学生的诵读兴趣。同时，学校安排一周一节地方课诵读经典，并鼓励学生充分利用课余时间诵读。经过一段时间的诵读，学生读得有滋有味，而且做到了人人都能背诵指定部分的内容。

（3）科任老师根据学科特点指导。学校所有老师都能根据本学科特点对学生诵读进行指导，加深了学生对经典文化精髓的感悟。

（4）利用学校电教资源助读，利用学校“红领巾”广播站，电教设施及时为学生播发播放有关“读经典‘我能行’”的文字资料及音像资料。形成一个全方位、立体式的“诵读经典”新模式。

（5）教师坚持把“导（指导）——评（评价）——激（激励）”有机的结合起来。每周进行评价，学校每学期召开两次学生经典学习成果展示表彰大会。及时交流学生的学习方法，展示学生学习成果，让学生感受战胜自我，取得成功的喜悦。

学生的学习层面

（1）创设一个浓厚的经典文化氛围。校园环境是特色学校的外显形式。为了把经典教育与校园文化建设有机结合,我们先后在教学楼墙壁上悬挂了具体浓厚家乡特色的介绍、在校园墙壁上订制了三字经、弟子规图文宣传、在操场墙壁上订制了阳光体育宣传标语，重新油漆学校栏杆、门窗并在教学楼醒目位置安装了LED电子屏，以经典精神为底色构建书香校园文化特色, 在校园环境布置上寓传统文化的内涵于校园环境之中，让优美的环境承载出浓郁的经典书香文化氛围。让人一走进校园就像打开一部立体、多彩、会说话的教科书,就能感受到“学经典，我能行”这个主题鲜明的传统文化氛围。

（2）在学生中开展“读、诵、讲、演、唱、”系列活动。把单调枯燥的背诵活动溶于学生喜闻乐见，丰富多彩的游戏活动之中。

（3）要求学生坚持把“读——诵——悟——思——行”结合起来。做到循序渐进，逐步提高，学以致用，学用结合，落实行动。

3、把经典融入艺术教育。提倡各班把经典诵读融入艺术中，比如经典诵读与课间游戏相结合，与舞蹈相结合，与唱歌相结合，利用广播播放古诗新唱等。

4、积极开展多项活动，把诵读中华古诗文作为营造书香校园的重要内容。

我们先后开展了古诗文“诵读之星”“书香班级”“书香家庭”评比活动。诗歌朗诵会、讲故事比赛、赛诗会、经典诵读展示会、课外阅读知识竞赛等竞赛活动等主题活动，犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。在千古美文中，学生体味到了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“要留清白在人间”的品质；“已所不欲，勿施于人”的道德原则，必将受用终身。在刚刚结束的读书节活动中，全校老师都参与了“诗文朗诵”赛，从刚毕业的老师到五十多岁的老教师，从老师到校长，全员参与，共同成长。

通过诵读经典诵读工作的实施，充分激发了学生学习祖国优秀文化的兴趣，促进了学生从小热爱祖国传统文化、多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

通过大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高了学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

洪山中心小学

2012.6.2

开展经典诵读

引领文化传承

营造书香校园

——洪山小学书香校园及特色建设汇报

篇10：经典诵读特建工作汇报材料

锦江小学创建于1963年，座落在美丽的麻阳锦江河西岸，占地面积15亩，建筑面积11400平方米，现有55个教学班，4000余名学生，教职工160名，教师学历达标率100％。校园整体布局合理，功能室齐全，育人环境优美，校园文化特色凸显。学校先后被评为“省基础教育先进单位”、“ 省交通安全示范学校”、“湖南省红领巾示范校”、“怀化市汉语言文字规范化示范学校”、“怀化市安全文明单位”、“麻阳县教学示范学校”。

近年来，我校以创建省级经典诵读特色学校为突破口，以“书香校园、翰墨飘香”为教育理念，大力开展经典诵读活动，营造了浓郁的校园书香氛围。经过几年来的探索与实践，我校学生毕业时都能诵读《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词等经典。经典诵读，已成为锦江小学一道亮丽的名片！按照评估标准我们认为已达到省级经典诵读特色学校的标准，现将我校此项工作的开展情况向您们予以汇报：

一、统一思想

我校先后数次召开专题会议介绍创建经典诵读特色学校的由来和意义，统一认识，明确目标，并将各地开展经典诵读工作的情况向全校教职员工作了介绍，取得思想上的一致。在此基础上，我校制订了详细的计划，并组建了经典诵读领导小组，校长亲自担任领导组长，各室主任为副组长，成员由语文教研组、大队部、年级组组长以及各班的语文教师和语文课代表组成。

二、厘清经典

《语文课程标准》要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）首，这对于创建经典诵读特色学校来说是远远不够的。我们必须要由自己的经典诵读校本教材。为此，我校组织相关专业教师编写了适合我校学生诵读的《三字经》、《弟子规》、《唐诗宋词》等经典。主要在一至三年级开展《三字经》诵读，四至六年级开展《弟子规》诵读。我们把《三字经》分为教育篇、礼仪篇、常识篇、典籍篇、历史篇、勤学篇等六部分；《弟子规》分为入则孝、出则弟、谨、信、泛爱众、余力文学等六部分。分别将这六部分安排到三个年级的两个学期里，《唐诗宋词》要求各班语文教师根据需要选择适合本班学生诵读的诗词。各年级、班级要按照学校的要求，制定好每期本年级、班级的诵读计划。

三、宣传发动

为了让广大学生充分认识经典诵读的意义，我校利用学校广播站、校园橱窗、黑板报等大力宣传经典诵读的必要性和重大意义，利用《告学生家长书》和家长会向学生家长作活动专题介绍，达成学生、教师、家长的共识，激起共同阅读的热情，提高经典诵读的“广度”和“深度”，也让更多的人能够理解理解经典，走进经典，普及经典。

四、融入课程 语文教学是与经典诵读结合的主要学科，语文课堂是学生诵读经典的主渠道。我校语文教研组和年级组为此专门开展了经典诵读主题研讨活动。通过研讨，老师们集思广益，摸索出不少经典诵读有效方法。（1）熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。（2）是联系扩充法。即将所学的经典诵读，与其题材内容、表现手法相近的其他经典联系起来诵读，以形成一个知识组块。这样既扩大了学生的知识面，而且对比诵读还强化了记忆效果，从而激起了学生读背经典的极大兴趣。（3）是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。我们还要求语文教师把识字教学、阅读教学和作文教学都要与我们诵读的经典进行有效的整合。

德育课程是整合的第二大渠道。《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词等经典都是传统文化的根。诵读这些经典，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。伴随着经典诵读和经典文化教育的熏陶，经典诵读为我校培养谦谦君子和强化养成教育、礼仪教育，立下了汗马功劳。反之，德育课程内容又强化了经典诵读，使之更能让学生明白易懂，便于记忆。

音乐、美术等学科也是可以开发和结合的资源。我们让音乐老师在网上找出配好曲的古诗词，中午或课间在广播上播放，根据年级特点分类教唱。经典诗文与音乐整合，学生背得轻松愉快，将经典诗文唱出来，学生易记难忘。我们还组织音乐老师上《音乐中的古诗词》的研究课，组织美术老师上《诗配画》教学研究课。让学生在各种课程中都能感受到经典诵读的魅力。

五、开展活动

1、一日三诵

晨诵：每天早晨学生一到校立刻开始晨读，即自由诵读经典，早读铃响之后，利用10分钟时间集体诵读经典。午诵：每天中午学校广播站播放相关经典诗文及歌曲，学生可跟读、跟背、跟唱。夜诵：每天晚上回家，教师应布置学生完成相应的经典诵读内容，在家长的协助督促之下，完成诵读任务。

2、建立“古诗银行”

学校要求每位学生有一本经典诵读摘抄本，每新学或会背一首，便存入“古诗银行”，即将学过的古诗词及会背的古诗文抄在积累本上，比一比看谁积累的经典诗文多。而且同伴、教师、家长可以到他的“古诗银行”里任意抽一首，检查他熟背的程度，以便作出评价。

3、板报评比。在每期的板报里，都有与经典相关的内容，如：出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生诵读、赏析、评比，在板报中创设“诵读古诗文”的专题，介绍诗文和诗画，开创诵读经典心得交流等专栏，每期评比一次，以此浓厚学生诵读经典的兴趣和气氛。

4、班级擂台赛。学校向全体学生推荐与古诗文相关的游戏，在校广播站中介绍推广。各班利用班队会或语文综合实践课进行归类对诗，诗句接龙，成语接龙，对对子比赛等。通过开展竞赛，激发学生的兴趣和热情。

5、诵读争章活动。少先队还配合学校的经典诗文诵读开展了诵读争章活动，通过诵读章的设计评选以及诵读争章活动，有效地促进了诵读活动的开展，浓郁了校园的诵读氛围。

6、定期开展经典诵读比赛。为了将诵读活动以丰富多彩的形式呈现在每一位学生的面前，深入到学生的心里，学校每期都举行全校性的经典诵读比赛，评比出优秀选手，激发学生向更高诵读更高层次攀登。

六、创设环境

环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。开展任何活动都需要用环境来烘托渲染，特别对于小学生来说，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。班级中的雏鹰角、古诗角、黑板报都要书写有我们学生要诵读的经典；学校的走廊、楼梯间、宣传窗也有我们学生要诵读的经典展板。学校还经常开展师生经典诗文书画展、经典诗文小抄报……诵读小标兵，诵读之星的定期评选。学校还把经典诵读延伸到了学生家庭，开展了“书香家庭”的评选活动。在这种评选活动中，扩大了经典诵读活动的影响力，也使得更多的家庭开始关注阅读，关注经典诵读活动了。通过创设环境氛围，对学生进行潜移默化的影响，强化学生们诵读经典的自觉性。

七、以评促诵

在学校里，由于学生差别较大，我们采取的方法是让学生自己去诵读，一般不规定篇幅，不作硬性要求，避免过重负担，但也把诵读经典作为评价学生综合素质的一个指标。为此我校设计了三种评价表，以评促诵。

一是学生用表，即“锦江小学学生‘经典诵读’发展记载表”,每生一张，每周进行评价，填写背诵的数量，有自我评价、同学评价、家长评价、教师评价四栏，分别以等级加星的形式给予评价，督促学生每日诵读。

二是班级用表，即“锦江小学小学‘锦江小学诵读争星’评比表”，每班一张，每周一评，根据背诵的篇目，每周选出班级诵读之星，促进学生之间展开诵读竞赛。每月班级举行一次赛诗会，选出班级“经典诵读小标兵”，每月表彰一次。

三是年级用表，即“锦江小学年级经典诵读进展表”，每个年级一张，每周一评，通过每班背诵最多和最少篇目的比较，促进班级之间展开诵读竞赛。教导处定期对活动进行过程性检查，结果列入班级考评。

八、特色初成

经过几年的创建，我校在经典诵读工作中取得了初步成效。如近年来在市、县演讲比赛中获奖的我校就有舒子萌、刘雨声、舒琳、滕沁等同学………………（自己补写相关学生、教师诵读获奖的人，那年，在什么级别的比赛，获得什么奖项，先来些具体人物的，最后来个总统计的共多少人获县、市、省、国家奖，选有代表的哦）