赤湖中心学校经典诵读活动工作总结

赤湖中心学校经典诵读活动工作总结（精选12篇）

篇1：赤湖中心学校经典诵读活动工作总结

冯狗庄完全小学学校经典诵读活动工作总结

2013年9月以来，根据上级要求，我校深入开展了经典诵读活动。一年来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。现将我校诵读活动总结如下：

一、加强领导，统一思想，形成共识。

1、举行了“中华经典诵读行动”的启动仪式。

2013年10月初，学校举行 “中华经典诵读行动”的启动仪式。使师生明白诵读经典的意义和重要性，倡议师生亲近母语，共同行动。

2、制定相关活动方案。

我校把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。要求各基层小学制定相关活动方案，通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校文化发展，提高办学品位和办学特色。

3、把经典诵读与日常教学相结合。

要求全体师生在课堂上集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

二、科学安排，措施到位

1、积极组织师生参加各级各类活动，提高全体师生人文素养。

（1）2013年11月7日，我校在多媒体教室播放了由复旦大学

钱文忠教授在“百家讲坛”中主讲的《三字经》视频,全体教师前往观看了视频讲解。此次别开生面的教育学习使全体教师更进一步认识了《三字经》的精髓内涵，理解了为人、处事、求学、交友等道理。大家纷纷表示参加此次学习受益匪浅，并将在今后努力指导学生开展中华经典诵读活动，在少年朋友中大力宣扬中华民族传统美德。

（2）2013年11月，我们在全校举行“颂中华经典，写规范汉字”书写大赛，从中选拔书法苗子，展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。

（3）2013年12月，我校相继举行“我与经典有约”主题征文比赛和“中华颂”经典诵读大赛等系列活动，还积极参加县组织举行的相关活动，并取得良好的成绩。

3、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛。

4、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。

三、收获和体会

1、丰富了学校的文化内涵。

（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。

（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。

（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。

2、全面提升了学生的综合素质

（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。

（2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学习。

（3）锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

3、提高了教师的文化底蕴

通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。

总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。

冯狗庄完全小学

2014年1月

篇2：赤湖中心学校经典诵读活动工作总结

自XX年开展经典诵读活动以来，我校严格遵照上级部门的规定，在全体师生中深入开展了经典诵读活动，切实做到了全员参与，全心投入。现将近两年来我校开展经典诵读活动情况进行一个简要的总结。

一、围绕一个核心！

“教育教学”是学校工作的最终目的，我校开展的经典诵读活动紧紧围绕这一中心，切实发挥我国悠久历史和文化积淀下的经典诗词特有的艺术感染能力、思想启迪效果，在建设书香校园的同时激发学生的学习欲望，培养学生的学习能力，陶冶学生的学习情感，让经典诵读活动不仅成为弘扬文化、承续传统的过程，更成为学生素质成长的过程。

二、发挥两大功效！

、让读书成为习惯！

2、用经典唤醒灵魂！

三、集合三方力量！

、学校的职责！

（1）广泛宣传，营造氛围

为了使家长、学生认识到经典诵读的意义，积极主动参与到活动中来，我校通过家长会、专题讲座等形式，广泛宣传诵读经典的好处，同时，我校还积极创设诗意盎然的环境，如在校园的墙壁、专栏、楼梯上张贴名言警句，经典诗文等作品，让学生感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶冶的基础上浸润着学生的心灵，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。

（2）成立机构，组织落实

学校成立以校长为组长的“中华诵·经典诵读活动”领导小组，制定“中华诵·经典诵读活动”规划，安排师生全员读书活动，指导活动开展，督促检查各项活动落实情况，评核活动成果。

2、社会的支持！

学校经典诵读活动的顺利开展还与各级部门领导的关心以及社会群体的支持密不可分。我校切实做到与当地乡党委政府密切联系，在学校遇到场地、设施、资金、技术等方面难题时，都能在短时间内成功克服，保证活动的正常有序进行，同时也在适当的时间邀请相关人员参与到我校的活动当中，起到了一个良好的宣传推广作用。

3、家长的配合！

在每学期开学的家长见面会上，我校切实做好与家长的沟通交流，并在经典诵读活动要求中对家长也做了一些时间、次数、质量等方面硬性要求，在为了孩子成长的共同利益下，家长们都能欣然接受，并也较好的落到实处，为学校经典诵读活动工作的开展起到了一个监督反馈的作用。

四、形式四个结合！、经典诵读活动要与课堂教学相结合！

我们首先要在语文课堂上加强经典诵读工作的尝试练习，尤其侧重学生朗读水平的提高上。此外还可以加强与音乐课的联系，利用音乐课教学生唱古诗，并在课前、集会时吟唱，让师生感受音乐美，并在歌唱中进一步识记诗词。并把这种吟唱用到集会、课间、路队，取代以前单纯的唱歌形式。

2、经典诵读活动要与课余时间相结合！

经典诵读形式为每天三个时段，分别为晨诵，即早操前10分钟，各年级晨诵要以编写的诵读教材为主，达到背诵的要求。午读，即中午上课前20分钟，师生共读整本书,1—2年级跟读，3—6年级默读；晚读，即晚饭后30分钟，亲子共读,要求家长陪孩子读、帮助孩子读、指导孩子读书。

3、经典诵读活动要与竞赛活动相结合！

（1）利用升旗仪式进行班级诵读，红领巾广播站开展诵读展示。各中队以主题班队会、宣传阵地、学习专栏、书画、手抄小报、读书笔记为平台，以每月的纪念日和重大节庆活动为契机，组织开展“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动。

（2）每月同级进行一次读书交流活动，分享读书成果，展示读书笔记、手抄小报、书画作品，教导处、大队部进行评价考核，促进全校读书活动持续发展。

（3）学经典，画经典。学校定期举行“学经典诗文，展书画才华”活动。“诗如画，画如诗”是中国文化的特点，将书法和绘画与诗词进行整合，让师生对经典诵读歌唱后再写一写，画一画。通过书画表现诗词意境，感受诗词的意境美。既陶冶情操，促进师生的全发展，又能加强学生对书画的理解。

（4）每学期进行一次读书活动展演。学校通过活动课，组织学生根据经典诗文的内容，通过情景再现、小品、快板等形式，将识古诗文、音乐、表演等结合在一起，让师生学习接受艺术和中华文华的熏陶。

（5）举行“诵读中华经典，感悟做人道理”等主题征文比赛、“亲子诵读比赛”、“经典故事演讲”等活动。

4、经典诵读活动要与兴趣小组相结合！

我校在兴趣小组工作开展“对话古诗改古诗”活动。在诵读的基础上，指导学生理解古诗文的内容和表达的情感，结合评时的作文教学，将诗文中的故事扩写、续写出来。让古诗文的情节更具体生动，这样即练习了写作，也识记、感知了古诗文。

五、收获五种幸福！、学校德育内涵丰富之幸福。诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校思想道德建设和德育工作的发展。师生的精神面貌得到极大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、学生道德品质提高之幸福。经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是进行爱国主义教育，培养学生树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、学生综合素质提升之幸福。通过大量诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4、教师文化底蕴提高之幸福。开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

5、书香文化校园建设之幸福。经典诵读活动的开展，极大丰富了我校的校园文化生活，提高了我校师生的文化品味，促使了我校和谐建设进程的加快。

经典浸润人生，书香伴我成长。著名作家余秋雨说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”

经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了学校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在读经典中养德行，学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展。

篇3：赤湖中心学校经典诵读活动工作总结

一、校园营氛围———润物无声春有功, 让古诗文浸润学生的心灵

校园文化是学校一门重要的“隐性课程”, 是促进青少年健康成长的重要条件。为营造文化校园, 达到环境育人的目的, 南关学校在校园文化建设过程中进行了精心设计, 做到了四化:净化、绿化、美化、文化;突出了四性:教育性、知识性、艺术性、人文性, 以多种形式让学生在每一个角落都可以嗅到文化的气息。当我们徜徉在校园里, 花草树木错落有致, 花坛草坪疏密相间, 处处让人感受到的是“墙面文化”“草坪文化”“雕塑文化”“教室文化”“楼道文化”等诸多文化散发着沁人心脾的气息。营造出了一种浓浓的校园文化氛围, 让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。我们可以毫不夸张地说:南关学校的一砖一瓦皆有意、一草一木皆有情, 他们都是会说话的, 都带有一种智慧的风景, 一种生命的灵动。

二、诵读明哲理———书读百遍其义自现, 让学生领悟古诗文的韵味

在经典诵读实践中, 学校坚持每天早读前10分钟, 学生自由诵读校本课程《晨沐古风》;大课间由语文老师利用校园广播带领学生进行古诗文诵读与鉴赏;班主任每学期以古诗文为内容开展1—2次主题班会, 使学生在诵读中升华心灵, 塑造健康人格, 养成良好习惯。诵读这一首首诗词, 如同与历史上的仁人志士在谈心, 耳边仿佛听到他们在谆谆教导, 在循循善诱, 学生从中既学到了知识, 又学会了做人。

三、赏析悟意境———言有尽而意无穷, 让学生走进古诗文的意境

古诗词语言含蓄, 句中有句、味外有味, 意在言外, 具有广阔的想象空间。因此, 联想、领悟和品味诗词的意境, 可以达到学习诗词的目的, 感受人生世相的新鲜有趣和丰富多彩。学校在语文教学过程中, 按照“知诗人, 解诗意;抓字眼, 明诗意;想诗境, 悟诗情;吟诗句, 背诗文;仿古诗, 写佳作”的古诗文教学五步法的要求, 每学期由语文学科组组织开展形式多样的古诗文教学教研活动, 要求教师有意识地精心给学生设计几堂古诗词鉴赏课, 在学生诵读的基础上, 教给学生鉴赏古诗文的技巧, 讲解诗文的大意和所描绘的形象, 讲解诗文的感受、心得和体会, 讲解诗文的意境、情感和韵律, 使学生能准确地领悟诗词的意境, 沟通古今情感, 陶冶道德情怀, 净化自己的心灵, 真正达到培养和提升学生阅读鉴赏古诗文的能力。

四、咏唱创新意———操千曲而后晓声, 让学生在求知道路上获取难忘而美好的记忆

古诗词是中华几千年积淀下来的灿烂文化, 它短小精悍, 并且富有韵律美、音乐美, 读起来朗朗上口, 让人回味无穷。我们通过品读、朗诵、咏唱, 不但可以感悟欣赏诗文的意境美, 而且还能够穿越时空, 和诗人进行交流, 进而走进诗人的内心世界。为了进一步激发学生的兴趣, 提高课堂效率, 在学生诵读的基础上, 引导学生将部分古典诗词通过谱曲, 改编成歌曲, 充分利用古诗文课堂这一舞台, 组织学生反复咏唱, 要求唱出诗歌的情感、意境。同时, 在校园文化活动周期间, 学校组织各班级学生进行“诗配画”创意活动, 并创办手抄报和展示台, 把一件件创意生动、想象丰富的作品悬挂在楼道间显眼位置, 极大地激发了学生创作激情, 展示了学生创作成就, 丰富了古诗文创意活动的内涵。

五、比赛促激励———腹有诗书气自华, 让学生充分汲取古诗文的养分

为弘扬中华民族传统经典文化, 学校借助全区广场文化艺术月这一平台, 在全校语文教师的组织下, 以年级为单位, 举办了形式多样、别开生面的诵读比赛活动, 从学生个人的展示到学生集体的参与, 从语文教师的展示到全员教师的参与, 活动中融入了演唱、舞蹈、器乐合奏、武术、相声等表演形式, 你刚唱罢我登场, 场面声势浩大, 气氛热烈, 激情高涨, 诵读比赛已不仅成为全校不设门槛的活动, 而且已成为全区校园文化的特色精品活动, 不论是教师还是学生都一样获得了成功的喜悦, 树立了工作学习的信心, 展示了自我的风采, 为创建书香文化校园创造了良好的条件, 营造了浓厚的文化氛围。

雅言传承文明, 经典浸润人生。我校开展经典诵读活动, 让学生在读经典中养德行, 学做人, 引领他们走进文化经典的圣殿, 汲取丰富的精神食粮, 不仅丰富了学校的德育内涵, 开拓了学生的视野, 而且锻炼了学生各方面的能力, 有效地促进了学生的全面发展。为了弘扬优秀的古典文化精髓, 为了学生的明天, 南关学校将以“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”的执着, 重拾校园文化自信, 将更加深入有效地开展经典诵读活动。

摘要：古诗文是我国古代艺术殿堂里的瑰宝, 也是世界文化遗产中永恒的亮点。学校作为教书育人的主阵地, 更应该珍惜与传承, 重拾校园文化自信, 让古诗文这股文化血脉不断流淌在每一个学生的心中。

篇4：诵读中华经典,促进学校德育工作

【关键词】经典诵读；德育；传统美德；

中华经典文化，几千年来，源远流长，被一代代中华儿女吟诵。弘扬中华经典文化，不仅仅让学生受到经典文化的洗礼，使之继承和发扬，同时还潜移默化促进学生道德品质的养成。

我们通过学习、调研，交流讨论后，探索出了一条以诵读中华经典为切入点的德育教育新模式。在教学中挖掘传统经典中的德育价值，把经典诵读与德育工作有机结合起来，对继承和弘扬传统美德，培育以爱国主义为核心民族精神，对于培养正确的人生观、世界观具有深远的意义。

一、从小让儿童诵读中华经典文化，对孩子的养成教育具有深远的意义。现在的孩子一进学校就是接受书本知识教育，忘了圣人留给我们“入则孝，出则悌，百善孝为先”的孝亲敬老的思想；不懂得做事小心，说话诚实之“谨而信”的道理；不理解为人要“泛爱众，而亲仁，”的大度胸襟；更不知道学习要做到“行有余力，则学文”的良好学习习惯，古人为人处世的美好品德被忘记得彻彻底底。

“幼无学，老何为？”说明幼儿的学习就是扎根教育。一个人需要有扎实的基础，这样的基础就是从小让孩子接触经典文化的浸润，使之成为一种推动自己前行的动力。

二、诵读经典，可以纠正学生的不良行为，培养良好的学习习惯。我们看看我们的孩子，在与同学和伙伴的交往和学习中是不是缺少宽容心、恻隐心、是非心？是不是存在不少人格缺陷？诸如：自理能力差，依赖性强；缺乏坚韧不拔的意志；任性，我行我素，不顾他人感受；自私狭隘；缺乏健康的学习习惯，缺乏一种刻苦耐劳的精神，玩手机、打电脑游戏却是他们的强项。他们最爱看的是动画片，卡通漫画书；说得最多的是“神马都是浮云”；哼唱得最多的是流行歌曲。许多孩子不知道体贴父母、尊敬长辈，不懂得谦让，不知道待人接物，不知道勤俭节约。

而诵读经典正好可以弥补孩子的这些不足。开展诵读经典一方面可以开发孩子们的人性，提升学生的文化素养，培养学生善良的心地和宽阔的心胸以及温和敦厚的谦谦君子风范；另一方面，可以培养他们良好的学习能力，养成良好的学习习惯，也有助于训练小学生的注意力和记忆力。

三、诵读经典，以活动为载体。一个人的发展需要不断的充实自己，这很大程度上取决于他读过多少圣贤的书。小学生身心发展的特点，决定了经典诵读在于积累语言，增强语感，提高语文素养。基于此，我们学校提出诵读的基本原则“书读百遍，其义自见”的道理。在平时，教师不必引导学生句句领会，章章理解，我们只需要小学生在读的过程中大致了解其义，让他们随着年龄的增长不断积累，增加阅读的内容，慢慢地文学素养会逐步提升，良好品德会逐步养成。

我们规定每天安排20分钟左右的晨读活动，每周拿出一节课作为诵读活动课，大课间活动采取集体背诵的方式进行，高年级学生还要求写读后感，每学期开展一次“诵读经典，爱我中华”的诵读比赛。通过开展这样的活动，让学生每天与经典同行，与圣人为伍，在经典文化的氛围之中成长。学生在熟读中成诵，背诵中理解，然后浸润于心，最终将影响孩子的一生。

总之，诵读中华传统经典是学生德育教育的高起点，古圣先贤的仁、爱、信、义是德育教育的源头活水。我们的孩子在少年时就受到经典文化的熏陶，孩子们一定会继承温文尔雅的谦谦君子风范，与朋友交，言而有信的诚信之礼。

参考文献：

［1］陈吉荣.浅论小学生经典诵读策略［J］.中国教育学刊，2010（10）.

［2］穆影.校园经典诵读活动的德育功能［J］.科教文汇(中旬刊),2011(12).

［3］陈付良.经典诵读为孩子发展奠基［J］.教育科研论坛,2008(02).

［4］李生滨.高尚道德:孩子们成长的精神力量［J］.人民教育,2010(Z3).

篇5：仿山镇中心学校开展经典诵读活动

一、指导思想

为配合省市县“百万图书进校园”活动，充分利用现有图书资源，营造浓郁的校园文化氛围，激发学生的读书兴趣，培养学生的读书习惯，提升师生的文化素养，促进师生的全面发展。根据山东省教育厅制定的《齐鲁教师读书计划》精神要求，经研究，决定在全镇实施“诵读经典”读书活动计划。

二、领导小组 组长： 副组长： 成员：

三、活动主题：“与经典同行，与好书为伴”

四、活动对象：全镇小学师生（包括校领导）

五、活动时间：2012年10月---2012年8月

六、活动目的

1、通过活动，促使学校建设好图书室、阅览室。利用好学校图书资源，将学校打造成“书香校园”。

2、通过活动，培养全镇师生的读书兴趣和阅览群书的好习惯，提高师生文化素养，促进教师专业发展，为学生纵身发展奠基。

七、实施办法

（一）教师读书活动

1、教师要根据本方案要求，结合自己教育教学工作实际，制定个

人“读书计划”。

2、学校要根据教育部颁布的《中小学教师专业标准》，结合本校实际和教师队伍现状，确定本校教师必读、选读书目。一般来说，教师要认真读好四类书籍：一读教育专著，提高自身理论素养；二读教育期刊杂志，了解教育教学新动态，学习新的教学方法；三读学科书籍，增长学科知识，增强学科教学能力；四读文学经典书籍，与大师对话，涵养人文精神。

3、学校要设立教师读书课，教师每周不少于2课时进图书阅览室。

4、学校要鼓励教师自主选读，在读书内容、时间、方法等方面，为教师提供个性化、多样化的选择机会。教师要做好读书笔记，每月不少于2000字。

5、学校每学期要开展一次全体教师“共读一本书”活动，共同阅读，相互交流，共同提高。

（二）学生读书活动

1、学校根据不同年级学生的特点和发展要求，精心制定学生读书计划，确定本校学生必读、选读书目。

2、学校要有效利用课余时间，组织各班开展“晨读、午读、晚省”活动。“晨诵”为每天早晨到校后至预备上课前10分钟。可以经典诗文为主。“午读”为每天中午学生到校后至预备前半小时。可以浏览经典名著（篇）为内容，每天欣赏一篇美文或连续欣赏一部经典作品。“暮省”是学生每天晚上抽出一定的时间在“读书成长册”上记录晨诵、午读的主要内容，写一些心得体会，巩固阅读成果，或自主阅读

并适当记录。

篇6：学校国学经典诵读活动总结

1、提高认识，加厚人文底蕴

抓好《三字经》诵读活动，作为班主任，我的重视和参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是在诵读《三字经》中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。

2、灵活安排，确保诵读时间。

每班要求保证每天10分钟的诵读时间，为此特安排每节课前2分钟为诵读时间。由班长组织学生诵读，同时充分利用零碎时间，寻找机会让学生多读多背从而多用。诵读采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。发现典型，做好班内宣传，树立身边的榜样。使《三字经》诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。

3、严格把关，加强督促指导。

自开展《三字经》诵读活动以来，我们坚持：个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合的原则。诵读力求做到：读为主，讲为辅；品诗文，谈体会；同时对学生进行定期或不定期的检查，如诵读进度、诵读质量。

我们将在五月初举办一次国学小讲座，中旬进行集体的诵读表演；《三字经》知识竞赛及“学经典、见行动”的图片、征文展。

我们的“国学经典”教育目的是让学生感受传统民族文化的博大精深，汲取立身做人的精神力量，“与经典同在，与圣贤同行”。在不断的熏陶、积淀中，净化灵魂、升华人格，实现真正的成长与成功！

11月23日晚上，沙湾小学五年级组在各班教室如期举行了以“家校携手共育花朵”为主题的家长座谈会。全体家长参会积极性高，总出席率达到了95%以上。这次家长会，加强了老师与家长、家长与学校的沟通，让家长及时了解了孩子在校的情况，更好地教育自己的子女；也让科任教师及时调整工作、提高教育教学质量。

在各班会议上，班主任结合本班学生在校的思想表现、学习情况以及安全等方面向家长们做了详细地汇报，重点分析了开学以来班级的状况和学生存在的主要问题，以及与家长沟通交流如何教育孩子的方法介绍。各科任教师分别在各教学班宣讲本学科的学科特点、学习方法、学生学习状况等，并结合学生完成家庭作业的情况向家长提出要求。五（2）班钟泽俊同学的家长还向大家介绍了他与孩子一起参加南湾街道“义工活动”的心得体会，得到了大家的认可！会后，各科任教师并针对不同的学生与家长深入探讨，老师们诚恳的话语，针对性强的说明或建议，得到了家长们的赞许和认同。家长会的气氛热烈、友好。

篇7：赤湖中心学校经典诵读活动工作总结

结

（2011-2012）

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了不斐的成绩，现将我校诵读活动总结如下：

一、明确目标、落实活动方案

1、明确活动目标

通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

2、落实活动方案

与日常教学相结合。、除安排的校本课外，每周四下午课外活动（单周诵读、双周写字），各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵

读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。

与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词

与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。

二、措施到位

为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1、结合“宣传周”活动，举行了“中华诵•经典诵读行动”的启动。

（1）2010年周一的升旗仪式，学校举行推广普通话及“中华诵•经典诵读行动”的启动仪式。进行国旗下讲话，使师生明白讲普通话、诵读经典的意义和重要性，倡议师生亲近母语，共同行动。

（2）各班利用班队会深入开展推广普通话的宣传工作。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容，通过主题班会，让学生明白，作为中华民族的一份子，说普通话，写规范字，诵经典文，一定要从我做起，从现在做起。

2、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养。（1）学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生，通过培养诵读

尖子，从而进一步弘扬中华优秀传统文化，推广普通话、推行规范汉字，激发少年儿童对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增进爱党爱国爱社会主义的情感。

（2），举行全校学生规范汉字书写大赛，从中选拔书法苗子，展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。

3、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”，每月上报给学区，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传；

4、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。

5、本学期学校举办了“经典阅读活动”，结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；并组织师生参加各级各类经典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。

6、建立了学生的诵读档案，积累了一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片等好做法经验推广。

三、收获和体会

1、丰富了学校的文化内涵。

（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。

（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。

（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。

2、全面提升了学生的综合素质

（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。

2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳 的学习、生活状态，促进各门功课的学。

（3）是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

3、提高了教师的文化底蕴

（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。

（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

四、今后的工作思路

1、总体目标

通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。

2、具体目标

（1）培养小学生的注意力和记忆力。

（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。（4）培养小学生读书兴趣，增加各方面的素养。

（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

3、诵读内容

主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、及经典优秀选文为主。（其中有：《三字经》、《百家姓》《千字文》《弟子规》《老子》、《论语》、《孟子》、《大学》《中庸》,《诗经》等经典的选萃；等。）分低、中、高三个阶段，6年完成。

4、教学原则和方法 A、原则

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。B、方法

（1人人参与，个个提高。

（2）每日在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课背诵。

（3）每周利用星期二的校园广播进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。

（4）回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。

5、教学评价

采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价”、“弹性评价”方式。

1、每周评价

评价的时间是星期三活动。以年级为单由学区班子考核，全班或小组齐诵通过。

2、每月评价

评价时间是每月份的最后一个星期四的阅读课。依托全校活动，开展各种形式的诵读活动。

3、每学年评价：采用专项考核的方法给学生定级。每学年一级，共6级。由教务处组织老师考核六年级，由学区负责人组织部分优秀学生考核其他年级，如：六年级考核五年级，以此类推。

4、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考级。（提高：为7—9级）

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机，我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。

经典诵读工作总结

篇8：浅谈幼儿师范学校经典诗文诵读

关键词：幼儿师范生,经典诗文,诵读

一、经典诗文诵读的意义和现状

(一) 经典诗文诵读的意义

幼儿师范学校培养的学生将来大多从事幼儿教育。 人生百年, 立于幼学, 幼儿教育具有启蒙性、奠基性、不可逆性。在全国学前教育工作电视电话会议上, 中共中央政治局委员、国务委员刘延东强调:“造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍, 是学前教育事业发展的关键。 ”作为为学前教育输送师资的幼儿师范学校, 对在校幼师生经典诗文、传统文化素养的培养不容忽视。 “经典”一词, 《辞源》对其解释为:“典范的经书。”《现代汉语词典》对其诠释为:“权威的著作。”经典即经典诗文, 诗主要是指脍炙人口的古代诗歌如唐诗宋词等, “文”主要是指四书五经和《三字经》、《弟子规》、《千字文》等贤文。 “经典诗文”富于哲理, 发人深省, 语言精粹, 极富情趣。

(二) 经典诗文诵读的现状

幼儿师范学校语文教学的现状有诸多不尽如人意之处。 一是语文教师表现出来的素质令人担忧, 部分教师教学理念相对落后。 高校年年扩招, 普高热的持续冲击, 上级教育主管部门对幼师文化课教研关注力度不够, 幼师范学校儿固有的重专业课轻文化课的思想仍然存在, 文化课教研活动普遍偏少, 对广大幼师教师进行进修培训的机会更少, 一些教师对新课程理念知之甚少甚至一无所知, 相当一部分教师从未见过新课标, 何谈用新理念指导教学行为。 正如马克思所言:“一切已死的先辈们的传统, 像梦魇一样纠缠着活人的头脑。 ”一本教材, 一本教参, 一份从网上下载的教案, 按部就班地根据教学计划进行, 而不是根据自己的教学情况和学生情况做合理调整。 这样很难达到良好的教学效果。 二是学生语文基础薄弱, 语文素养不高, 没有养成良好的语文学习习惯。 幼师不同于普通中学, 生源质量参差不齐, 学生入学的起点不高, 有不少学生甚至实际上并没有达到初中毕业的合格要求。

针对经典诗文诵读现状, 笔者开展了“诵读经典诗文”调查。 这次调查旨在了解学生对我国传统文化经典知识具体了解多少, 对诵读经典诗文是否感兴趣等。 对出现的问题进行探究、分析, 并进行总结, 形成研究的理论依据。

调查结果显示, 学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚, 诵读古诗词处于半自觉状态, 主要靠老师的催促, 学生诵读的时间不固定。 学生阅读古诗词的范围较窄, 以读教科书上的古诗词为主。 学生遇到的最大困难是把握不了诗歌的感情, 不能准确地分析诗歌的意境和表现手法。 学校很少开展古诗词方面的活动, 学生也没有做笔记的习惯。 但调查发现, 学生普遍认为语文不是“闲学”, 他们认为学好语文可以提高一个人的文化素养, 启迪智慧, 陶冶情操, 所以要学好语文, 诵读经典美文, 传承和发扬中华文化遗产。 87%的学生都希望学校开展经典诗文学习活动, 92%的学生都认为中华的传统文化应该继承和发扬。 由此可见, 学生愿意学习经典文化, 愿意诵读经典诗文, 愿意接受人文的熏陶和厚实自己的文化底蕴。

二、经典诗文诵读实践研究的预设目标和诵读内容

(一) 经典诗文诵读实践研究的预设目标

1.用经典诵读为幼儿师范的师生打造亮丽的精神底色, 用洋溢的书香感染熏陶每个人, 在校园内兴起读书学习的热潮。 以经典诵读为抓手, 通过开展经典古诗文诵读的系列活动, 努力营造校园读书氛围, 让师生“以经典为伴, 与圣贤为友”。 在吟诵的乐趣中, 受到教育和启迪, 进一步提高全校师生的综合素养, 营造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化氛围。

2.打造具有幼儿师范特色的经典诵读模式。 幼儿师范教育有鲜明的特色, 幼儿教师有鲜明的职业特点, 本研究旨在实践中探索适宜的经典诵读内容与开展诵读的方式。

3.在实践中探索经典诵读与语文教学、教师口语教学和幼儿文学教学等课程的关联点, 达到提高教学质量、提高幼儿师范生综合素养的目的。

第四, 丰富校本课程的建设, 促进幼儿师范学校在新形势下的内涵发展。

(二) 经典诗文诵读阅读素材研究

经典诗文包括中国古典诗文和现代诗文。 选取的原则是精选精读, 取其精华。 我国的经典诗文浩如烟海, 由于历史的原因, 这类经典诗文, 特别是其中一些典籍多有精华, 但也会夹杂一些与现代社会不相符合的糟粕。 所以, 一般采用“洁本”的方式选读其精彩华章而非全读, 以利于对学生进行切实有效的人文教育。 语文教研室专门成立了经典诗文素材搜集组, 大家认真筛选、研讨, 针对幼师学生特点选取较为适合的篇目, 编成了《经典诗文诵读读本》。 读本基本按照中国文学史顺序, 分为千古风骚、汉乐府诗和南北朝民歌、盛世之音、古代散文、古代神话寓言、现当代散文、现当代诗歌等七个板块。 虽然读本有许多不足之处, 有待改进, 但经试用, 很受学生欢迎, 填补了学校校本教材的一项空白。

三、经典诗文诵读的具体方法与措施

(一) 学生活动

1.设法激发学生学习古典诗词的兴趣, 增加诗词积累。为此, 我们在班上经常举行诗词诵读、为诗配画等活动, 以此激发学生的学习兴趣; 然后每四人一组每周推荐一首古典诗词, 在班里进行讲解鉴赏讨论, 并要求全班同学进行比赛背诵默写, 以此增加积累量。

2.加强学生课前的预习, 多朗读, 可配乐, 可自己有感情地朗读。 调查显示, 部分学生建议强化预习和诵读环节。 笔者在教学过程中十分重视这两个环节, 但检查和落实还不够, 因此, 根据调查反馈意见, 今后应在学习过程中加大检查落实力度。

3.化整为零, 阶段性地安排鉴赏的目标。 学生诗词鉴赏能力的提高需要作出艰苦的努力才能实现, 对此我采取化整为零的目标达成方式, 先是诵读积累, 自己读、同桌读、小组读、男生读、女生读, “书读百遍, 其义自见”, 在此基础上, 再引导学生注意从题目挖掘隐含的信息, 如学习 《归园田居》时, 学生就会发现一系列问题:作者之前住哪儿、为啥要归园田、归园田之后如何等, 这时学生势必要探究, 就有可能结合注释理解陶渊明的生平经历, 做到知人论世。 紧接着意象的找寻、意境的把握就很轻易了。 最后让学生归纳作者的写法和鉴赏诗词的步骤。 通过这样的学习, 学生能够逐步掌握诗词的鉴赏步骤及方法。

4.以鉴赏优秀的古体诗、曲词为示范激发学生的阅读兴趣。 对古体诗中的名篇如《将进酒》, 可以播放名家如濮存昕的诵读视频抓住学生的注意力, 然后让学生自己体验诵读, 以自评互评的方式促进朗读, 在此基础上再让学生谈谈自己的理解, 体会古体诗的韵味和魅力, 使学生的鉴赏范围和兴趣更加广泛。 诗歌与很多艺术形式之间有着相通之处。 我国古代诗歌历来追求诗情画意, 根据这一点, 教师可引导学生尝试为一首诗配一幅画, 配一段背景音乐, 或谱上曲吟唱, 或根据音乐和诗的意境编一段舞蹈, 喜欢书法的学生可以把古诗写成书法作品, 如果有条件, 就可以利用古诗的内容和意境录制电视短片或制作电脑动画。 如可为柳宗元的《江雪》画一幅画, 可唱苏轼的《水调歌头.明月儿时有 》并编舞蹈。

5.改变体裁, 想象体会。 让学生发挥想象, 对古诗词进行体裁的改变, 用散文化的语言把诗词中描绘的事物、景象串成一篇散文。 通过对散文的体会, 并与原诗进行对照品读, 讲解诗词语言的特点, 学生能突破狭隘的思维空间, 得到一番美的熏陶。

6.实战操练, 多组织课外活动, 充分调动学生的积极性。古诗词一般篇幅短小、朗朗上口、易于背诵, 可根据古诗词的这一特点和学生的兴趣开展朗读比赛、背诵比赛、默写比赛活动等。 这样, 学生赛得开心, 古诗词背诵、默写的效果显著。如我校先后开展了“五月的鲜花”经典诗文朗诵比赛、“迎国庆”诗词创作大赛、“畅想生命、展望未来”散文创作大赛等大型活动。 这些活动的成功举办, 丰富了校园文化生活, 提高了学生阅读经典的兴趣, 给学生提供了展示的舞台、发挥特长的机会。

(二) 经典诗文诵读与教学研究

诵读是中国传统的语文教学方法。 汉代杨雄强调:“能读千赋, 则能为之。”朱熹主张:“读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思, 字求其训, 句索其旨。 ……先须熟读, 使其言皆若出于吾之口, 继之精思, 使其意皆若出于吾之心。 ”清代的唐彪也曾说过:“读书须将本文熟读, 字字咀嚼有味。 ”熟读成诵, 是学好语文写好作文的前提。 “文章读之极熟, 则与我为化, 不知是人之文, 我之文也。作文时, 吾意所欲言, 无不随吾所欲, 应笔而出, 如泉之涌, 滔滔不竭。 ”可见诵读之重要。 学生对诵读重要性的认识程度、 喜好程度, 诵读的质量和数量, 以及教师对诵读的认识、诵读教学在实际教学中的运用等情况都令人担忧。 可以说, 诵读教学从教师到学生, 从观念到认识, 从方法到过程, 都存在很多问题。

教无止境, 学无止境。 笔者将继续做好经典诗文朗诵教学的研究, 努力提高自身文学与文化素养, 提高教学水平, 为幼师语文教学的发展、为学校的内涵发展、为我国幼教事业的发展、更为祖国年轻一代的成长发展奉献绵薄之力。

参考文献

[1]扬雄.答恒潭论赋书.

[2]朱熹.朱子童学须知.

篇9：经典诵读活动实践与探索

文化经典诵读是素质教育的一部分，未成年人正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是学习知识、积累知识的黄金时期，通过文化经典诵读，可引领广大学生更加广泛深入地感受领悟中华经典，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平，培养诵读、书写及讲解经典能力，提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力。那么，如何落实经典诵读活动呢？

一、活动教材

按照语言优美、易于诵读、启迪思想，表达内容弘扬真、善、美的要求，采取推荐与自选相结合的原则来选择经典诵读内容。首先选自语文教材文本；其次选自新课程标准所推荐的优秀古诗文；三是教育部、中央文明办推荐的有关内容；四是学校根据学生特点推荐的美文。大致内容包括《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《大学》、《道德经》、《离骚》和《庄子》、《老子》节选，以及《诗经》、唐诗宋词、经典文言文及经典古文名句精选等。

二、活动方法

氛围熏陶，激发兴趣。营造浓厚诵读氛围是激发诵读举的关键。利用阅报栏、黑板报、墙报登载古典文摘选萃，在教育走廊、橱窗张贴通俗易懂的古诗文及名言警句，并配上生动形象的插图。利用课前、课后、课间播放配乐朗诵，引导学生在游戏和文体活动中诵读经典。

循序渐进，持之以恒。根据学生不同年龄和接受能力，分层实施，循序渐进。对幼儿园和小学低年级学生，有选择地背诵《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等；对小学高年级学生和中学生，要求背诵《论语》、《大学》、《道德经》、《离骚》等。采取固定时间、固定地点的方式，以老师导读、集体诵读等形式，每周固定开设诵读课，坚持不懈、持之以恒，促进学生每天都有新收获。

因势利导，灵活多样。综合运用“看”、“读”、“讲”、“赛”等灵活多样的方式，激发学生诵读兴趣，增强诵读效果。“看”即经典上墙。在校园墙壁、楼梯台阶、教室、文体活动场所等地方贴挂经典诗文章句，随处可见，耳濡目染。“读”即经典诵读。每天见缝插针，组织学生诵读经典。采取自读、对读、分角色读、接龙读等方式诵读。“讲”即讲经典故事。利用班级故事会、学校故事会，让学生把经典中的故事讲出来，并进行点评，加深对经典的理解，提高表达能力。“赛”即摆竞赛擂台。定期举办班组、年级或全校诵读比赛，激发学生诵读积极性，增强自信心。

寓教于乐，运用创新。积累理解是基础，运用创新才是落脚点。鼓励学生手写我心，笔抒我志，畅所欲言，自由创作。在老师的指导下，把《三字经》、《弟子规》等经典内容改编成课本剧、童谣、小故事，配上优美的音乐，制作成韵律体操，让学生真正把传统经典读起来、唱起来、讲起来、用起来，达到既锻炼身体、陶冶情操，又接受教育的目的。根据养成教育的特点的要求，组织学生创作上课谣、学习谣、安全谣、卫生谣等系列童谣。通过读、写、唱童谣，活跃思维，丰富知识，训练语言能力，懂得为人处世的道理。

三、活动启示

在经典诵读中弘扬时代精神，推动了社会主义核心价值体系建设。在经典诵读活动中，把时代精神与传统文化教育有机结合起来，使广大未成年人在诵读活动中感受传统文化的巨大魅力、受到高尚道德品格的熏陶，激发强烈的爱国主义情感，树立和培育正确的理想信念，有利于树立民族自信心和民族自豪感，使中华民族的优秀文化传统薪火相传，促进社会主义核心价值体系建设。

经典诵读活动提高了未成年人的人文素养。诵读文化经典，无异于赋予未成年人一把开启心智的钥匙，对于提升境界、丰富内涵、开阔胸襟、净化灵魂、塑造品格具有重要作用。

经典诵读活动增强了学生的认知能力。经典诵读活动的开展，促进学生的阅读能力、理解能力和综合素质明显提升。不仅学会了许多名句、名篇，而且逐渐养成了良好的学习习惯、学习方法，促进了学习效率和学习成绩的提高。

经典诵读活动丰富了校园生活，推进了和谐文明校园建设。经典诵读活动的开展，有力地促进了良好学风、教风、校风的形成，教师和学生精神面貌焕然一新，推进了和谐校园建设。

四、活动探究

怎样使经典诵读活动更丰富，有突破，进而吸引更多的学生自觉参与经典诵读活动，提升人文素养，是我们正在进一步探索的问题。我们确立了今后一段时间内的探索方向：

（一）充分利用網络资源，在更高领域开展中华传统文化研究活动，使诗文诵读活动与综合实践活动有效结合，培养学生的研究能力和探究意识，提升学生综合素养。

（二）不断完善校本教材，使经典诵读活动进一步深化。

篇10：学校中华经典诵读活动方案及总结

一、指导思想

“中华经典美文”是中华民族文化的重要载体，是中华民族悠久文化的瑰宝，是爱国主义教育的不朽教材。为了更好地让学生从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶，在潜移默化中养成爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的良好品质，按照县语委办的通知精神，学校决定开展“中华经典美文”诵读活动。

二、活动目的

通过学习与继承中华民族的优秀，全面提升我校学生的思想道德水平和人格素质，提高德育效能，促进学生积淀文化底蕴，努力营造书香校园，涌现一批“书香班级”，“书香学生”，“书香家庭”，深化我校读书文化教育。

三、活动主题

书香飘溢校园 经典浸润人生

四、组织领导及分工

1.顾问：左主任、语文组组长、小学中高年级组组长，负责对我校经典诵读活动作技术性培训指导工作。

2.教导处、团委、少先大队：负责经典诵读活动的督促管理工作。3.班主任、语文教师：负责组织指导本班学生的经典诵读活动。

五、活动安排 1.内容安排

小学：古诗、古代名言选读。七年级：古诗词、古代名言选读。

八年级：古诗、宋词、元曲、古代名言选读。九年级：古诗、宋词、元曲、古代名言、《论语》选读。

2.时间安排

⑴每周四晚上安排一项经典诵读作业，重在预习新内容，要求家长和学生一起诵读。

⑵每周五午自习用于开展中华传统文化经典诵读活动，重在指导和学习新内容。

⑶每天利用晨读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。3.活动步骤

“中华经典诵读”活动共分4个阶段：

（一）宣传发动阶段。

1.在学校广泛开展“中华经典诵读”宣传活动。

2.向学生讲述经典诵读的益处和诵读方法，激发学生诵读经典的兴趣。3.各班级结合班级的实际确定诵读内容，定期进行诵读的经验交流。

（二）诵读开展阶段。

1.各班有计划、有步骤地开展经典诵读活动。

2.结合开展阅读课外书活动，评选出班级经典诵读优秀使“中华经典美文诵读”活动不断深化。

（三）诵读展示阶段。

1.学校创设各种机会，扎实开展经典诵读展示活动，并尊重学生对古诗文理解的方式：“不求甚解，但求熟读会背”，培养学生创新意识，培养学生学会做人。

2在端午节、庆“十一”活动中举行经典诵读展示活动，丰富学生们的生活，陶冶情操。

（四）诵读总结阶段。

召开总结会，诵读成果。表彰一批在“中华经典美文诵读”系列活动中表现出色的学生，各班评选出优秀若干个。最后各年级评出“书香班级”。表彰在“中华经典美文诵读”系列活动中形成特色和效果明显的班级。

XXX学校

XXX学校中华经典诵读活动总结

学校自从开展中华经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。本学期，我们要求全体教师参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。

一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。

领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。学校开展的有关活动通过全课程教育网及时报道，扩大影响。

二、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展。1.组织健全，明确职责

我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，语文教研组长和全体语文教师为主要成员的诵读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；分管教导主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草；教导处负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动；教导处负责资料的整理和归档。2.建设师资队伍

建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应的师资队伍，是开展好经典诵读的有效举措。

①师德师风建设。我们结合师德师风建设年、提高年、巩固年活动，吸收传统文化营养，着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风；

②钻研业务，以“教学沙龙”、网络为载体，组织教师阅读经典原著，并开展“四个一”（每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作品）读书活动。以扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。

三、明确目标、落实活动方案 1.明确活动目标

通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。2.灵活安排，确保诵读时间。本学期，利用每天晨读时间，进行经典诵读活动，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。

3.开展活动，坚持小型多样。

本学期，在每周的升旗仪式上组织班级诵读比赛，及时评价；所有班级还将诵读内容与学科课程相融合，教师们精心设计了活泼有趣的活动形式，灵活利用时间引领学生们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

4.经典诵读与背诵唐诗宋词相结合，扩大学生知识面。

除了教育局发的诵读内容以外，我校还将校园文化的重点放在古诗文著作方面，学校统一给各班选了一些古诗词进行背诵，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背，从而扩大了学生的知识面。学校还要求各班根据古诗文的意境加上适当的动作，寓教于乐，提高学生学习经典的兴趣，使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。5.措施方法到位

重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。开展古诗文诵读，要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。

四、收获和体会 1.丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2.提高了学生思想道德品质。

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3.全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4.提高了教师的文化底蕴

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

一个学期以来，我校虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了经验。但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。相信在全体师生的共同努力下，我校的经典诵读工作定会有所突破！

篇11：赤湖中心学校经典诵读活动工作总结

腹有诗书气自华。诵读古诗文，关乎人的素养和全面发展。为了扎实推进经典诵读活动，学校确定《弟子规》《三字经》《论语》节选，以及《诗经》、唐诗宋词、文言文经典古文名句等经典诵读内容。学校对诵读活动实行“四不原则”：不勉强、不提问、不留作业、不考试，主要重在读，教师重在指导，让学生随着成长而理解古诗文的含义。

学校以班级图书角和学校图书室为凭借，利用晨读时间、阅读课等时段，为经典诵读活动提供时间保障，将经典诵读与语文教学有机地结合，将经典诵读教育与课外拓展相结合，引导学生将写作与学到的经典诗句相结合，带领学生在读中品味，在读中领悟，在读中提高。同时以“经典诵读比赛”“十大读书之星评选”“书香班级评选”为助推力，积极推进经典诵读活动的深入开展。

古韵悠悠，诗意浓浓。早间回荡在校园内的经典古诗词广播朗诵，课间操时段的《弟子规》，放学路队一改往日的唱歌而为古色古香的古诗词诵读，课间活动时，孩子们跳皮筋等游戏中也融进了古诗的内容。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”学校里学生们抑扬顿挫的诵读声，时常缭绕在校园上空。从《春日》到《长恨歌》，从《弟子规》到《三字经》，一篇篇经典古诗文，浸润着学生的心灵。

学校力推中华经典诗文诵读，不是简单地让孩子们多背几首诗、几段古文，而是让他们通过诵读去体会诗文中的精神，接受美好情感和高尚人格的熏陶，使学生们从小懂得做人做事的道理，让他们终生受益。诗风词韵陶冶了学生的情操，提高了整体文化素质，推进了学校素质教育。

三、活动措施

1．国学经典诵读活动在时间安排上以校本课程课时为主，每周一课时，与地方课程、综合实践活动课程相结合。由语文教师具体负责。

2．每天利用早读课进行10分种的国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。

3．语文课前两分钟诵读或背诵古诗词。

4．每月的黑板报和橱窗要有一定的国学教育的内容。5．每天中午午间时间播放国学经典的CD朗读碟或者是国学经典音乐。

6．学校和班级文化建设体现国学教育特色。

7．充分发挥语文、音乐、美术、品德、社会课，以及其他学科的课堂渗透作用。

8．开展学习型家庭建设。引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。

9．创新诵读形式，不断开展诵读比赛。每学期开展“经典诵读会”、“亲子诵读活动”、“诵读擂台赛”等。将经典诵读活动科学的融入广播操、游戏、节目表演、绘画等学生喜闻乐见的活动之中。善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用。如：表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。

四、检查评比

学校将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的班级和个人进行表彰，以此推动整个活动向更高层次迈进。

五、经费保障

篇12：赤湖中心学校经典诵读活动工作总结

为深入贯彻落实科学发展观，“加强中华民族优秀文化传统教育和革命教育” 我校在2012年清明节期间，组织学生开展了“红色经典诵读”活动。我们要求全体师生参与诵读活动，经常深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价，在全校师生的共同努力下，取得了一定的成效。现将活动总结如下：

一、加强领导，统一思想，形成共识。我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《“红色经典诵读”活动方案》。我们根据小学生的实际，作了相应的规定，一年级到三年级以《三字经》和课本里的古诗文为教材，四到六年级以《经典古诗文》和《永恒的纪念》开展诵读活动。在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、突出主题，活动氛围浓厚。4月6日下午主题班会，各班在教室举行了以传颂“红色经典诗文”为内容的朗诵活动，本次活动每个班级都积极参与,如六（1）班梁彩妮朗诵的《我爱你！亲爱的祖国》博得了同学们的阵阵掌声。五（2）班陆翡莹朗诵的《我的自白书》无论从学生动情的朗诵还是音乐的搭配，都看出了同学们在平时训练的刻苦和老师的精心设计与指导。通过诵读祖国大好河山和美丽风光的古诗，学生们充分感受到了我们祖国的江山如画，激发了他们作为中华儿女的自豪感，培养了他们高远的志向和博大的胸怀。

此次活动，达到了：

一、激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。

二、开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。

三、学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。

四、锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。