电与光的交响曲作文

电与光的交响曲作文（共14篇）

篇1：电与光的交响曲作文

光照在黑暗里，黑暗却不接受光(圣经)

光来到世界，世人因自己的行为是恶的，不爱光倒爱黑暗(圣经)

在黑暗中，即使是一线微光，也常常能使航手找到北极星而修正他的航向(梅塔斯塔齐奥)

应当趋着有光行走，免得黑暗临到你们(圣经)

有阳光的地方，就有阴影(博恩)

阳光越是强烈的地方，阴影就越是深邃(歌德)

人人都有自己的影子(欧洲)

阳光一旦暗淡，影子便愈加显得阴森可怕(俄罗斯)

有了阴影，光明才能更具有耀眼(海泽)

The mind being beautiful is the fire that the sever winter burns, gives people with warm.(美的心灵是严冬燃烧的火，给人以温暖。)

The fire no 1 time controled a kind of natural forces, thus the person is since the animal kingdom disconnect opened.(火第一次支配了一种自然力，从而把人从动物界分离开来。)

光上帝的长女(托·富勒)

日光是首屈一指的画师，在他的色彩浓艳的笔下，再丑陋的东西也会变得媚态百生(爱默生)

日光穿透污云浊气，自己却一尘不染(圣奥古斯丁)

太阳也光顾污秽之地，但并没有因此而被玷污(第欧根尼)

是阳光把黑暗变成一件貌似可心的东西(骚塞

★ 阳满满光正能量的励志名言

★ 光初三作文

★ 作文 光流

★ 光初一作文

★ 你好旧时光读后感

★ 光的反射教案

★ 《光的传播》教案设计

★ 灯 光教学反思

★ 握住光点作文

★ 希望的光作文

篇2：电与光的交响曲作文

自从十七世纪英国的科学家发现了电以后，电就被广泛地应用到了生活中：电灯、电话、电视、冰箱、电脑、空调……因为有了电，我们的生活才变得舒适、方便、精彩无限。

可是，电的能源是有限的，虽然我们国家有了水力发电、火力发电，还有风力发电、原子能发电等多种方法，可还是远远不能满足广大民众的需求。特别是有些人，仗着自己财大气粗，根本不把“节约用电”这四个字放在眼里，肆无忌惮地白白浪费。即使家里空无一人，照样灯火通明，连空调也不让休息。他们想过没有，此时此刻，有多少人因为缺电而只能在烟雾的陪伴下度过一个个漫漫长夜……

如果有一天，我们的朋友————————电，因为受不了人类无限制的浪费而悄悄地离开了我们，我们的生活将会是怎样呢?当夜幕降临，整个地球将失去原有的光彩，人们也变得无所事事。我们再也不能在明亮的灯光下看书、学习;再也不能上网查资料、玩游戏，观看给我们带来欢声笑语的精彩电视节目;再也不能享受空调给我们带来的冬暖夏凉……世界将会由原来的多姿多彩变得极致无聊。

篇3：ASP下终结SQL注入攻击

关键词：ASP,终结,SQL注入攻击

随着基于ASP与SQL语言开发的网站如雨后春笋般出现在广阔的互联网络上。SQL (Structured Query Language结构化查询语言) 做为关系数据库查询和程序设计语言, 被广泛用于网站与用户之间数据的存取与查询。而SQL语句与参数混为一体的模式, 为安全攻防提供了一个很有意思的话题——SQL注入攻击 (SQL-Injection, 以下简称:注入攻击) 。

在近几年被“黑”事件中, 倒在注入攻击下的网站占很大比重。对于注入攻击的防卸, 很多网站均采用关键字过滤。关键字过滤技术是删除或替换掉SQL语句参数部分中可能存在的攻击性词汇。但它仍是一种被动防御措施, 寻求安全、长效的防注入攻击方法成为当前焦点话题。

笔者根据对注入攻击原理的分析与了解, 通过多次实践, 找到一种简单、折中、有效的抵卸注入攻击的方法。

1 参数数据类型判断, 切断注入攻击

(1) 通过ASP自带的Is Numreic、Is Date函数对数值与日期进行判断;

(2) 自定义Is Boolean函数判断布尔型参数;

2“包裹”字符串参数, 终结注入攻击

对于注入攻击的防卸关键就是防止字符串中夹有攻击语句。既然攻击语句是跟随正常参数进入的, 那么我们可以换个思路来考虑。假如我们将获取的字符型参数先编码, 再加入到SQL语句中。那么攻击语句就会连同正常参数一起被“包裹”到编码串中, 失去与网站程序中SQL语句的接触机会, 这样就可以彻底切断注入攻击。

2.1 编码方式的选择

编码方式的基本要求:A、编码后便于存储;B、编码的唯一性;C、编码前后的字符串, 参与SQL语句执行的结果应该一致 (如:查询、排序) 。

笔者翻阅大量编码资料后, 发现采用字符16进制编码, 可以折中地满足以上条件。

如:“注入”编码:“D7A2C8EB”

2.2 表结构的设计

因转换后的16进制编码占用原字符的两倍存储空间, 故数据表设计时, 字符型数据的长度为原来的两倍。

通过自定义的Strtohex () 、Hextostr () 函数实现原字符串与十六进制字符串的互相转换, 然后再将编码后的字符串加入到SQL语句进行操作。同时通过Check_hex () 函数对十六进制字符串合法性进行效验。

A、字符串转十六进制编码字符串

B、十六进制编码字符串转原字符串

C、判断十六进制编码字符串的合法性

3 综述

以上我们对通过参数类型判断与字符串编码两种方法, 来切断注入攻击的方法进行了简单叙述。参数类型判断法是笔者对网络上已有经验的一个总结。字符串16进制编码“包裹”法, 则是笔者根据“包裹”思路提出的解决方法。该种方法, 虽然牺牲了存储空间与SQL的索检效率, 但它能从根本上切断SQL的注入点, 不失为一个折中的好方法。

参考文献

[1]杨正洪等编著.SQLServer7关系数据库系统管理与开发指南[M].北京:机械工业出版社, 2000 (4) .

篇4：营造玻璃与光的共生世界

再见Kirsti是在上海举办的芬兰设计周上，她的作品因为对玻璃创作的突破和革新。被选中作为代表新生一代芬兰玻璃艺术家。玻璃艺术，在芬兰其实有很长的历史，许多知名的芬兰设计师都是因为他们在玻璃设计上的杰出而最先被世界认识。Kirsti也选择了玻璃，并坦然被不知不觉地带入了另外一个创作的世界。玻璃给与她的惊喜是无可预料的，这也成为吸引她不断探索的动力。她说：“如果你用玻璃创作，你会经常得到惊喜，玻璃的光很特别，如果你只是绘画，能想象到的也许就是某种特定的形状，而很难知道光是如何影响这种透明的材料的。”

Kirsti认为玻璃制作的过程更加适合她的性格，她热爱玻璃的透明，也同样喜爱它的其它特质，但是更让她着迷的是玻璃与光的共生所创造出来的种种美丽，光带领她从一个完全不同的视角去发现了这种材料，通过玻璃，她也用光塑造了一种不能用手制造的“非物质的材料”，在她看来，玻璃也是一种工具。也可能正因为如此，许多知名的品牌都邀请她参与创作，例如Artemide，有别于一般设计师可能只是塑造灯的形状，Kirsti找到了一种新的方式，即塑造光线。在我最初的印象里，芬兰的设计并非那般绚烂，而在后来的逐步了解中，发现自己想错了。正因为相对缺乏的环境和相对极端的气候条件等，让来自这里的设计和艺术大大出人意料地丰富。当我问及到Kirsit如何看待自己的设计色彩时，她告诉我：光包含了所有的颜色！除了玻璃作为主要的创作材料，Kirsti也有用其他如布艺、陶瓷作为创作的项目。明年5月，她将迎接自己的孩子诞生到这个世界来，她怀抱美好期待，如同等待一项美丽的玻璃作品一样等待孩子的诞生，她接着也说：这以后，我想我会继续研究光线和玻璃，创造出更多的作品来。

《里外》访谈

IN：你为什么会选择和决定用玻璃这种材料作为你的主要创作材料？

OUT：我的背景是陶瓷，我从学习最初就抱着未来要做一名陶艺家为目的的，在我学习期间，我也开始学习玻璃。这使我越来越感兴趣于这种材料，到最后我选择了它。玻璃制作的过程更加适合我的性格，我也非常着迷于玻璃的透明性和它其他的特点。

IN：玻璃会带给你意想不到的东西吗？你如何理解玻璃和光的结合？

OUT：如果你用玻璃创作，你会经常得到惊喜，玻璃的光非常特别，如果你只是绘画，可能只能去想象从玻璃看过去的一个特定的形状，但却非常难以知道光是如何影响这种透明材料的。理解玻璃和光的共生关系在我的作品中是非常关键的，它带领我从完全不同的视角去发现这个材料。通过玻璃，我可以用光塑造一种“非物质的材料”，它是用双手无法塑造出来的。玻璃同样也是一种工具。

IN：芬兰设计在你的眼里是什么色彩？你的设计是什么颜色？

OUT：我想每一个芬兰的设计师都有她／他自己的调色盘。和个人的理由去使用它。光包含了所有的颜色。

IN：你有任何艺术或设计的创作哲学吗？

OUT：我想在自己的创作中关注到每个细节。对材料的欣赏和尊敬也是非常重要的。我同样会努力在我的作品里做到忠于自己。我想要它们看上去像我，我也为它们而感到骄傲，即使有些是我为特定的品牌公司设计的。

IN：欧洲一些品牌为什么会挑选你的作品？

OUT：我想可能是我给到了一种可以塑造光线的方式，一般的方式就是塑造灯的形状。

IN：你在大学任教，又作设计，又作艺术，你如何平衡这三种类型的实践？

OUT：这个问题很好。要做到这三样其实不容易，有时候我还仍然在努力做好这三种工作，努力平衡这三者的关系。大部分芬兰知名的玻璃设计师也从事艺术创作，所以在传统的实践里已经有这种艺术的基因在其中。对于我来说，要在不同的领域里面工作是富有成效的。但也很难向别人来“标签”我的身份。

篇5：电与我们的生活作文

有了电，我想了解国家大事的时候，打开电视机，马上就可以知道非常重要的事了;当我欢乐的时候，就可以打开录音机，听听音乐，放松放松;当我的衣服脏时，按下洗衣机的电源开关，衣服马上被洗衣机洗得一干二净。

如果没有电，我们的生活会有多糟糕啊。假如我在晚上写作业，没有电来帮我照明，我就会完不成作业;如果没有电，我想学习英语的时候，就听不到磁带里标准的发音了;如果没有电，冰箱也失去作用，冰箱里的东西就会变质，吃了会拉肚子!

既然电那么有用，那么我们怎么来节约用电呢?

第一，我们要从小做起，家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，不管是老的还是小的，都要节约用电，作为家里的一份子，我们应该提醒大人节约用电。自己也应该“以身作则”，当写完作业的时候，应该及时把台灯关掉;当看完电视的时候，不要用遥控机关，而是要把电视机的插头拔掉。

第二，我们要从小事做起，假如去厨房、去厕所，开了灯，干完了事，就要马上把电灯关掉;当爸爸、妈妈使用完电脑时，应该及时关机，虽然电脑会自动屏护省电，但是还是会消耗电的。

第三，不管是家里还是公共场所都要节约用电。比如学校的走廊灯，天还很亮的时候，不需要它照明，你就别去开灯;商场里，有的电梯是无人的时候动得慢，有人的时候动得快，这就是省电电梯。希望小朋友不要为了觉得好玩，就不停地乘，这样会消耗很多电的。

篇6：温暖与光作文

走着走着似乎迷失了方向，唯一的一盏路灯亮了起来，不知是哪位将这盏被人遗忘的路灯打开了。这光虽然不亮，却足够我找到回家的路。头顶上的光给予了我温暖，光与暖忽然混合起来，变为一匹浑身发着亮光的小马，带领我穿梭在过往的回忆之中。

曾看到一篇毕淑敏的散文，上面写了一种奇貌不扬的动物——海鬣蜥，它们的身体不是恒温的，而是随着周围环境的变化而变化。当它们下海捕猎时，身体温度会随着海水的温度而下降，所以他们不能下海超过十分钟，否则，就永远无法上岸。它们喜欢太阳，太阳带给他们温暖与光。

有时我在想，像海鬣蜥这样的生物不是太容易死亡了吗?为什么人类就不会这样呢?我试图去寻找答案：因为人类的心中有温暖与光。

是呀，人的心灵就要温暖有光。我们不能像海鬣蜥等生物那样，只依赖外界环境的温度生存。不能这样，这太没趣了!这不是人类应该有的状态，人的内心应该永存光明，不应该是阴冷与黑暗。那个光明，不是指舞台上的荣耀，不是贪婪地索取，也不是360°无死角的闪光灯照射，而是像那位开灯的人一样，肯给予别人莫大的帮助，他(她)就是心中有温暖与光。

篇7：温暖与光作文

12月25日，圣诞节，周琳妮12月第一次出门去送礼物，这才发现隔壁有一家穷苦的家庭。

傍晚，周琳妮已经挂好了袜子，等待着圣诞老人的到来。不过一会儿，门铃就响了，她兴奋着去开门：“爸爸妈妈回来了吗?他们给我准备了什么礼物呢?”结果一开门，门外站着的是隔壁的穷女孩：“圣诞节快乐，姐姐!”周琳妮虽然有一点扫兴，可是还是苦笑着回应了一声“圣诞节快乐。”

女孩很快乐，从背后拿出了一个漂漂亮亮闪闪发光的蜡烛，这不正是周琳妮在圣诞商店看中的那个美丽的蜡烛吗?可是价钱很贵的呀!“你怎么买得起这么贵的蜡烛?”周琳妮诧异地问。“没什么大不了的，只不过是把咱们家的零花钱全部献上去了后，再踩几个星期左右的三轮，就足够买这个蜡烛了。”女孩的眼睛里充满了泪花。周琳妮呆住了……

篇8：温暖与光作文

也許，快樂是我們的，然而高三的枯燥，高三的殘酷，似乎並不允許我們快樂。但因為有了曾老師，我們的心滿懷淡淡的愉悅 ，正如曾老師所說 “你們的心，應該是愉悅的”。可是老師，您為什麼說自己什麼也沒有呢? 後來，我才明白，原來曾老師的快樂已化成臉上最真铡⒆顪嘏的笑容送給了他的學生。 事實上，曾速老師的確很愛笑。語文課上，因為有了他那渾厚的嗓音和淡淡的笑容，枯燥的語文變得引人入勝;下課的鈴聲傳來，他的笑容又給熱鬧的課堂增添了一份春意。那份笑容飽含著天真，那麼親切，又讓人感動。時間在他的額頭上刻下了歲月的痕跡，在他的鬢角留下了些許銀絲，但老師的心仍如孩童般天真、純淨。

因為這份笑容，曾老師便有了幾分可愛的孩子氣，有了幾分頗吸引人的幽默。下課後的講臺前，與學生討論問題的曾老師會因想不起某句詩詞而頻繁地眨眼蹙眉，並不時用課本輕拍前額，直到問題得到解決，笑容便又重新掛起。當和學生的意見不侄合時，便會得意地輕呼“英雄所見略同”，或蹦出一句“OK”!頓時，講臺成了一個笑意盎然的舞臺。

篇9：温暖与光作文

烛光

橘黄色的拉光闪闪烁烁，宛如黑夜中的明星，扑朔迷离，散发着别样的魅力，吸引了你——小小的飞蛾。你向往的光，你向往的爱，你要去追求了!没错，哪怕粉身碎骨，灰飞烟灭，你还是决定了，你张开两片话语，奋力平打着，你的眼中一直有一团光，那样坚毅，我不由得为之一振。“嘶”肉体与火烛的较量，生死的较量，你输了，在那一刻，宛如盛世烟花在空中绽放，心中顿时充斥一簇暖光，直直的冲进动脉，经过血液循环流经每个角落，顿时身上火一般的温暖，你用毁灭的光温暖了我，教会我不畏挫折，勇往直前。

阳光

才发现，原来阳光也可以刚刚好，明非不刺眼。

“铛”的一声，我关进了门，我又和你吵架了，心中悲伤气氛的天平笔直的坠了下去，我“刷刷的”拉上窗帘，我坐在地上，在这个黑黑的房间里，我很孤独。我想我可能过分了，在这个立体的有些过分的房间里，我懊恼急了。这时，有一个声音它磨耳模遥遥而至，“咚咚咚”这……是你在敲门吗?拧开门，入眼的是一件外套，套在身上，好温暖!这是在阳台上刚晒过的!我猛地拉开窗帘，刹那间，那么暖。

你用阳关温暖了我爸爸，我要宝宝你，让我们一起沐浴着温暖的阳光。

篇10：默与光作文600字

青砖黛瓦有情，亭台楼榭无声。古有陶公不为五斗米折腰，舍弃一世功名，隐居山水之间，在静好时光留得一方净土。岁月流转，千年以后，又有一位老人在南海边画一方土地，化为一夜崛起之城，面朝大海，春暖花开。

同为这个世界上最平凡又最宝贵的利益而奔波忙碌，莫要说在这功利的世界不爱功利。“默”便是静，“光”便是利，他们并非相生相克，依我所认为，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。人生若静默，便达不到自己的追求。精神是物质的条件，物质是精神的`保障。

如今非为轩辕时代，以松竹兰梅为友，以闲云野鹤为伴。这是汽笛喧嚣的二十一世纪，以钞票为名的年代。在权益间扬威耀武的人想走上更高的平台，在物质间摸打的人更无法全身以退

返璞归真却不能全退，追名逐利却不能盲目。既能够守住自己的初心，又能够赢得自己的光荣，大概就可以为“人生赢家”代名了，如果若拥有这两样，那也生而无怨，死而无憾了。

这样的人，大概就像三国周郎那般。哪怕是诸葛，曹刘也无法与之相媲。公瑾心中有葳蕤，有帐帷，既可花前月下，又可策权天下，这便是令人羡慕的既能故守本心，又可剩的功名的人生赢家。

马云之名无人不晓，他本着力用互联网，为人们带来便利的心态，坚持不懈，才成就了如今他的生活和我们的生活。

其实不论是追求安逸，还是名利，都不做是为了改善生活，享受生活罢了。站在长远的角度来看待，若二者只取其一，是希望自己的下一代朝夕笙歌，远离现代，做一个复古的世外游人，还是玩转科技之间，设身发展，有更雄厚的物质基础去开拓视野，探索世界。

篇11：蚊子与光初一作文

不久前的夜里，我与伙伴们在路上玩耍时无意间看到路灯周围有一群蚊子。这让我很好奇，为什么蚊子要在灯光下聚集呢?它们与光有着怎么样的联系呢?

我凝视着这些蚊子，细细的`观察着它们，心想：是因为灯光在黑暗中是最亮的地方，所以蚊子晚上才会喜欢有光的地方吗?

带着疑问，我查阅了书籍，在网上找了很多资料。依据资料表明，蚊子会向有光的地方聚集这一现象是几十年来国内外至今还在研究的昆虫趋光性，其中行为学和生理学研究的结果基本一致，也是研究较多的两方面。关于昆虫趋光性也提出了很多假说，最普遍的是光干扰假说、光定向行为假说这两种。

为了证实这一论点，夜里我半信半疑地把房间的灯关了，把窗户打开，开启书桌上的小台灯。黑暗中只有这盏小台灯是最耀眼的。不久，两三只蚊子在台灯周围盘旋着。我把台灯提到衣柜上，蚊子也跟着灯光移动的方向飞，不管我把台灯拿到哪里，蚊子就是紧追不舍。第二次实验，我把台灯放在床底下，不一会儿，几只蚊子又一次向台灯靠拢。通过这两次实验，我终于明白了蚊子聚集在光下是因为蚊子都有趋光反应，它们是通过眼睛来感光的，这属于光定向行为假说。

篇12：电与磁教案

教学目标

一、知识与技能

1、通过实验认识磁场，知道地磁场 C

2、通过实验，了解电流周围存在磁场，探究并了解通电螺线管外部磁场的方向 C

二、过程与方法

通过本节的知识回顾和分类做题练习，提高学生分析能力和应用物理知识解决问题的能力。

三、情感、态度和价值感

通过了解物理知识的实际应用，提高学生学习物理知识的兴趣。考点聚焦（详细内容以多媒体课件展示)考点1 磁现象

1、磁性、磁体、磁性、磁化 考点2 磁场

1、基本性质、方向规定、磁感线。

2、地磁场 考点3 电生磁 1．电流的磁场

奥斯特实验、安培定则 2．电磁铁及其应用

电磁铁磁性的强弱与什么因素有关，电磁继电器

归类示例

类型一 磁体和磁场

例1 关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是()A．铁和铝都能够被磁体所吸引 B．磁感线是磁场中真实存在的曲线 C．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的 D．小磁针的北极不论在什么情况下都指向地理的南极

类型二 电流的磁场与安培定则

例2 [2012·淮安] 如图12－1所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行。接通电路后，观察到小磁针偏转。(1)实验探究的是通电直导线周围是否存在________。

(2)改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生改变，表明____________。(3)实验中小磁针的作用是 ___________________。(4)实验中用到的一种重要科学研究方法是________。A．类比法

B．转换法 C．控制变量法 D．等效替代法

点评：本题对奥斯特实验进行了考查，该知识还会以选择题或填空题的形式进行命题。例3(多选)图12－2中小磁针的指向正确的是()图12－1

图12－2

点评：安培定则的灵活运用。应用安培定则解决问题时，各知识点的联系如下：

类型三 电磁铁及其应用

例4 某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图12－3所示。在“研究电磁铁”的实验过程中，当S闭合后，下列说法不正确的是()A．B线圈的匝数较多，说明通过B线圈的电流大于通过A线圈的电流 B．要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向左移动 C．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 D．电流相同，匝数多的磁性强

例5 [2012·泰州] 如图12－4所示是汽车启动装置原理图，对于这一装置及其工作特点，下列说法中不正确的是()A．旋转钥匙能使电磁铁所在电路工作 B．电磁铁的工作电压比电动机的工作电压低 C．电磁铁通电时，上端是S极，下端是N极

D．电磁铁通电时，吸引上方的衔铁，使触点A向右与B接触

图12－4

篇13：电与热教案

授课教师：高德界

〖学习目标〗

1.知道什么是电热器.2.知道电流的热效应与电流、电阻和时间的关系.3.通过实验探究电流通过电热器产生的热量与哪些因素有关,认识焦耳定律.〖学习重点〗

探究电热与电阻、电流、时间的关系.〖学习难点〗

探究电热与电阻、电流、时间的关系.一、情景引入

同学们小时候有没有撒过慌？上个星期的一个下午，我准备去打球，于是叮嘱我那上五年级的小孩，让他在家写作业，不许看电视，他也答应了，后来我就去了。过来一个小时这样我回来了，看见他还在写作业，电视也没开，我就问他偷看电视没有。只见他神色慌张地说：“没有啊！”我过去摸了一下电视的外壳，说：“看了吧？你是不是说谎了？”这时他才不好意思地承认看了。同学们猜猜，我是怎么知道我小孩偷看电视的？

二、预学检测

1.电流的热效应:由于导体具有电阻,所以当电流通过导体时,导体会______,这种现象叫做电流的热效应.（回答）发热

2.电热器:是利用电流做功将____能全部转化为____能的装置.（回答）电 内 3.电热器的原理:电热器是利用电流的______效应制成的.（回答）热 4.请你列举生活中的一些常用的电热器.（回答、点评、看图片）

热得快、电暖气、电水壶、电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电热毯、白炽灯等 在生活中电热器被人们广泛使用，这是因为电热器有许多优点，那么电热器都有哪些优点呢？

5.电热器的优点有哪些?（讨论、回答、点评）

1.清洁卫生，无污染2.热效率高 3.便于控制和调节温度

电热存在有利的一面同时也存在有害的一面，例如夏季电视机和电动机如果长时间连续使用就容易烧坏，所以在设计和制造电热器时也应该考虑它的散热问题。6.用电器为了防止电热造成危害,都采取了哪些散热措施?（观察图片、总结）

观察电脑上的风扇、散热片、电视机上的散热窗、电动机上的风扇和外壳上皱折形状的散热片）

1.设计风扇 2.安装散热片 3.设计散热窗

7.焦耳定律:焦耳定律是用来定量计算电流产生的热量的一条规律.英国物理学家焦耳在大量实验的基础上,精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系.其内容为: 电流通过导体时产生的________,与__________________成正比,与____________成正比,与_________成正比.其数学表达式为_________________.（回答补充）热量 电流的平方 导体的电阻 通电时间 Q=I2Rt

三、探究活动

电流通过导体时产生的热量有多有少，那么电流产生的热量与哪些因素有关呢？下面我们围绕这一问题看看生活中的几种现象，并进行猜想。

现象1：家庭电路正常工作时导线不怎么热，但是当发生短路时，导线上会产生很多热量，会把导线的绝缘皮烧掉，甚至发生火灾。

现象2：电灯在工作时，温度很高，但与电灯相连的导线却不怎么热。现象3：电热水壶烧开一壶水需要的时间比烧开半壶水需要的时间长。猜想1：________________________________________________________.（回答补充）1.电热可能与电流大小有关，电流越大产生的热量可能越多 猜想2：________________________________________________________.（回答补充）2.电热可能与电阻大小有关，电阻越大产生的热量可能越多

猜想3：_______________________________________________________.（回答补充）3.电热可能与通电时间有关，通电时间越长产生的热量可能越多(3)设计实验

1.我们如何判断电热的多少呢？(温度计)电热同时与电阻、电流和通电时间三个因素有关，那么我们采用什么方法来研究呢？ 2.我们采用什么方法来研究影响电热的因素呢？(回答)控制变量法

3.在研究电热与电阻的关系时应控制哪些变量不变？选用两只电阻丝的阻值有什么要求？两只电阻丝应该怎样连接？为什么？(回答)控制电流和通电时间不变 选择两个阻值不同的电阻 串联 保证电流和通电时间相同

4.在研究电热与电流的关系时应控制哪些变量不变？怎样比较？（讨论、回答）5.在研究电热与通电时间的关系时要控制哪些变量不变？（回答）

控制电流和电阻不变(4)进行实验(5)实验结论

1.电热与电阻有什么关系？（讨论、回答、如何比较？）在电流和通电时间一定时，电阻越大产生的电热越多。2.电热与电流有什么关系？（讨论、回答、如何比较？）在电阻和通电时间一定时，电流越大产生的电热越多 3.电热与通电时间有什么关系？（回答）

在电流和电阻一定时，通电时间越长产生的电热越多 4.总结探究结论（讨论、回答、补充）

电流产生的热量与电流、电阻和通电时间有关；电流越大，电阻越大，通电时间越长，电流产生的热量越多。

以上我们通过实验探究了电热与电流、电阻和通电时间的定性关系，那么电热与电流、电阻和通电时间到底有怎样的定量关系呢？

英国的物理学家焦耳通过大量的实验，总结出了电流产生的热量与电流、电阻和通电时间之间的定量关系，这就是著名的焦耳定律。那么焦耳定律的内容是什么？

（电流通过导体时产生的热量，与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。）

2.焦耳定律用公式如何表示？（回答）Q=I2Rt

3.如果是纯电阻用电器，我们也可以用数学推导的方法得到焦耳定律的公式，请你来试试。

对于纯电阻用电器，电流做的功等于电流产生的______.（热量）即：_____=_____（W=Q）

因为：W=________,又根据欧姆定律：U=______(UIt IR)2所以：Q=IRt（展示、评价）4.出示例题讲解。

5.补充习题（51页课后练习1.2）

四、课堂检测

1.下列各装置中，属于电热器的是()（回答）B用来加热的设备 A．电动机 B．电炉子 C．电视机 D．发电机 2．下列物体是用来防止电热危害的是（）（回答质疑）D（利用电热 散热片和金属外壳都是传递有用热量的而不是为了降低发热体温度的）A.供取暖用的电褥子 B.电热取暖器的散热片 C.电熨斗的金属外壳 D.电视机上的散热窗

3.当温度降到很低时,某些金属导体的电阻会突然消失,这种现象称为超导现象.假如所有的导体都没有了电阻,当用电器通电时,下列说法正确的是()（回答）B（电阻为零电阻就不发热）

A.白炽灯仍然能发光 B.电动机仍然能转动 C.电饭锅仍然能煮饭 D.电熨斗仍然能熨烫衣服 4.下列事例中，不属于利用电热的是（）

A.用电饭锅煮饭 B.用电热孵卵器孵化小鸡 C.用电熨斗熨衣服 D.电视机加散热窗

五、本节收获/课后反思

1.你了解的电热器有哪些？电热器采取哪些措施散热？

电热油汀、热得快、电暖气、电水壶、电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电热毯、白炽灯等 1.设计风扇 2.安装散热片 3.设计散热窗

2.探究焦耳定律时用到的研究方法是_______.(控制变量法)3.焦耳定律的内容是：_____________________________________________________________________.(电流通过导体时产生的热量，与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。)

篇14：电与热说课稿

一、教材

1.教材分析

《电与热》是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节的内容，用1课时进行教学。本节课内容主要有两部分，一是电流的热效应跟电阻大小的关系，二是电热的利用和防止。电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但流通过导体产生热的快慢跟什么因素有关?有什么关系?这是学生所不知的，教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了在电流一定时，导体产生热能的功率跟电阻成正比后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的.教育理念。本节课也为下一节安全用电的教学做了某些知识准备，本节课在全章中起着举足轻重的作用。

2.教学目标

按照新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标有以下三个方面：

(1)知识与技能

a、知道在电流相同条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比等。

b、知道利用和防止电热的场合和方法。

(2)过程与方法

通过实验探索电流的热效应跟电阻大小的关系。

(3)情感、态度与价值观

具有对科学的求知欲，培养学生对科学的兴趣，发扬不断探索的科学精神。

3.教学重点和难点

根据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教材的第一部分。即电流产生热效应跟什么因素有关，这是知识的重点，同时为了增强学生的过程意识、体验意识和实践意识，因此，我把学生的探究过程也列为本节课的教学重点。如何让学生提出与本节课相关的问题，如何进行探究实验设计，如何推导公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt则是本节课教学的难点。

二、学情

知识技能方面，学生在第七章中已学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对电能、电功率知识已有了一定的了解。对于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了一定的实验操作能力。心理方面，初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从何下手，实验设计能力有待提高。

三、教法

根据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课我主要采取了以下几种教学方法：

1.探究教学

本节课探究的问题是：在电流相同时，电能转化成热能的功率跟电阻有什么关系，这里我将采取了探究教学法。创设情境，让学生提出问题，提出猜想或假设，设计实验，进行实验，得出结论等，教学中完全遵循科学探究的步骤，采取这种教学方法的好处首先是问题是学生自己提出来的，学生很愿意针对自己的问题进行一系列探究，或者说这样能迎合学生心理，其次采用探究教学法，教学具有一定的开放性，教学总体思路明析。当然在探究教学中，也不能做到面面俱到，而应有所侧重，提出问题和进行实验设计是本次探究实验应侧重的两个环节。

2.演示实验

演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等。电流的热效应学生是有生活体验的，教师若能把学生的生活体验搬到课堂来，展现在学生的面前，那么学生将产生浓厚的兴趣，学习欲望将有所提高。此外，电流相同时，电流产生热的功率跟什么有关，这个本节课将要探究的问题如果要学生提出来，简直太难了，怎么办呢?要解决这个矛盾，最好的办法是借助实验演示。当然教师还要运用巧妙的语言进行启发和引导。

3.谈话教学

谈话就是坦诚地面对面的交流，本节课中，创设情境，引入新课需要谈话，实验探究需要谈话，学生自我展示需要说话，课堂探究需要谈话，教学中恰当地运用谈话教学法，能营造一种宽松、和谐的、民主的课堂气氛，符合新课程倡导的师生互动、生生互动，共同发展的教学理念。

四、学法

1.主动探究

科学探研既是一种教学方法，也是一种学习方法。在探究电流相同时，通过电导体发热功率跟电阻关系，我在这里通过启发、引导学生进行自主探究，比如提出问题、猜想、设计实验、进行实验、得出结论等都是由学生进行自主探究。这样可以发挥学生的积极主动性，激发学生的求知欲，从而达到既定的教学目标。

2.合作学习

合作学习是学生在小组中为完成共同任务，从而形成一种协作互助的学习方式。本节课探究电流相等时，电流通过导体产生热的功率跟电阻有什么关系，探究过程涉及几个环节，每一个环节都需要群策群力，因此很有必要形成合作小组进行协作学习，同时通过有效的合作学习，培养学生学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重。

3.理论联系实际