上海杉达学院优秀毕业

上海杉达学院优秀毕业（精选6篇）

篇1：上海杉达学院优秀毕业

上海杉达学院毕业生就业流程

一．基本流程：

1.领取本校就业推荐表，用水笔如实填写，交给班主任写评语和签名后，复印所需的份数，到就业办（董事楼201室）盖章。电话：68681740*6201

2.携带推荐表（杉达网上可下载）、个人简历（杉达网上可下载）、各类获奖证书、论文、活动照片等材料，参加各种招聘会及面试，本校校园网http://的招聘信息可点击“就业通道”，关心校内就业指导信息栏中最新招聘信息。

3．毕业前的最后一个学期，若与用人单位签了就业协议的学生可到教务处1212室办理免听不免考申请，提前实习。但需按时参加考试，否则一切后果自负！（需写承诺书！）

4．与用人单位签订就业协议（即四联单）。（就业协议每年11月下旬发给学生，每人一份，遗失不补！）。

5．把用人单位盖了章的4页就业协议书拿到校就业办（董事楼201）鉴证登记。

6．如何打印“报到证”和“通知书”：

●毕业前（即六月份底前）将签好的协议书交至校就业办（董事楼201），由就业办去市就业指导中心办统一打印“报到证”和“通知书”，毕业生参加毕业典礼时可到班主任处领取“报到证”。“通知书”由校方放入本人档案袋。

●毕业离校后（即7月份及以后）签订就业协议书的，需连同由就业办开出的“打印报到证申请表”，由学生本人到延安西路900号（近江苏路口，地铁2号线到江苏路站下）的“上海市高校毕业生就业指导中心”底楼大厅101办理“报到证”和“通知书”；（电话：62403626）。将办妥的“报到证”和就业协议书的第一联交用人单位；将办妥的“通知书”寄回学校档案室调档（201209浦东金海路2727号 上海杉达学院 档案室收）(电话：50219067)

7．办理离校手续；

8．持“报到证”到用人单位报到。

二．关于“非上海生源”的几点提醒：（考入上海杉达学院前的户口在外地的毕业生，不管当初入学时户口是否已迁入金海路2727号，统称“非上海生源”）：

1．非上海生源想在上海找工作或回原籍找工作，都必须在最后一个学期开学后到当年6月底，到校就业办（董事楼201）办理一张回原籍的《报到证》，（不用签就业协议），此《报到证》由校就业办统一办理，学生到校开毕业典礼时可到班主任处领取，领取了《报到证》后，即可去校后勤保卫处办理把户口迁回原籍的手续。如果毕业离校后再到就业办办理回原籍《报到证》的毕业生，需连同由就业办开出的“打印报到证申请表”，由学生本人到延安西路900号（近江苏路口，地铁2#到江苏路站下）的“上海市高校毕业生就业指导中心”底楼

大厅办理《报到证》和《通知书》。然后将办妥的《报到证》带回原籍；将办妥的《通知书》寄回学校档案室调档（201209浦东金海路2727号 上海杉达学院 档案室收）(电话：50219067)

2．非上海生源在上海即使找到工作，户口也基本上进不了上海，但如果符合办理《居住证》条件的话，便能在上海办理《居住证》，而要在上海办理《居住证》的首要条件是必须有原籍派出所开出的户口已回原籍的证明，其次是必须与上海的用人单位签定就业协议（即四联单）。（每年市政府的有关办理《居住证》的规定都可在网上查阅：.cn）。

3．非上海生源要凭回原籍的《报到证》（校就业办办理）和浦东新区龚路派出所开具的《户口迁移证》才能把户口迁回原籍的派出所，缺一不可。户口迁回原籍后，持《报到证》到原籍的相关人才交流中心报到。

4．外地生源如报考专升本或本升硕，可以等到发录取通知后，再决定户口的去留，如录取，可凭录取通知书把户口迁到录取的学校，否则还是要把户口迁回原籍。

三．上海生源如何办理《劳动手册》

上海生源毕业生凭毕业文凭原件、肄业文凭或结业文凭原件（附复印件），连同上海的户口簿原件（附

复印件）、身份证原件（附复印件）及一寸报名照2张到本人户口所在地的街道办事处或街道的劳动服务中心免费办理《劳动手册》。办好《劳动手册》后，毕业生会同时拿到一张要求把档案寄回街道的证明，如果有的用人单位没有存放档案的资格，则请同学把上述证明寄到校档案室调档（201209浦东金海路2727号 上海杉达学院 档案室收）（电话：50219067）。

四．不签就业协议书的毕业生有以下几种情况：

1．自主创业： 上海生源享受何种政策？上网 点击“开业指导”查看，档案转街道。

2去西部工作：到团委报名后等待批准；批准后，档案放学校暂不动；

3．出国留学： 办护照、.到教务处打印成绩单、毕业证书、盖章等，.签证成功后，档案转街道。

4．直接与用人单位签定劳动合同的，由用人单位人事部门同志开证明到校档案室取毕业生档案。

5．考专升本、本升硕（如未被录取，重新回到就业市场寻找工作或复习重考）。

上海杉达学院就业办

2007-11

篇2：上海杉达学院优秀毕业

上海杉达学院 广西 理科 本科二批 上海杉达学院 广西 文科 本科二批 上海杉达学院 广东 理科 本科二批 上海杉达学院 广东 文科 本科二批 上海杉达学院 山西 文科 本科二批 上海杉达学院 福建 理科 本科二批 上海杉达学院 福建 文科 本科二批 上海杉达学院 浙江 理科 本科二批 上海杉达学院 浙江 文科 本科二批 上海杉达学院 上海 理科 本科二批 上海杉达学院 上海 文科 本科二批 上海杉达学院 内蒙古 理科 本科二批 上海杉达学院 内蒙古 文科 本科二批 上海杉达学院 山西 理科 本科二批 上海杉达学院 湖南 文科 本科二批 上海杉达学院 湖南 理科 本科二批 上海杉达学院 黑龙江 文科 本科三批 上海杉达学院 辽宁 理科 本科三批 上海杉达学院 辽宁 文科 本科三批 上海杉达学院 河北 理科 本科三批 上海杉达学院 河北 文科 本科三批 上海杉达学院 宁夏 理科 本科三批 上海杉达学院 湖北 理科 本科三批 上海杉达学院 湖北 文科 本科三批 上海杉达学院 河南 理科 本科三批 上海杉达学院 河南 文科 本科三批 上海杉达学院 江西 理科 本科三批 上海杉达学院 江西 文科 本科三批 上海杉达学院 安徽 理科 本科三批 上海杉达学院 安徽 文科 本科三批 上海杉达学院 江苏 理科 本科三批 上海杉达学院 四川 文科 本科三批 上海杉达学院 四川 理科 本科三批 上海杉达学院 宁夏 文科 本科三批 上海杉达学院 甘肃 理科 本科三批 上海杉达学院 甘肃 文科 本科三批 上海杉达学院 陕西 理科 本科三批 上海杉达学院 陕西 文科 本科三批 上海杉达学院 云南 理科 本科三批 上海杉达学院 云南 文科 本科三批 上海杉达学院 贵州 理科 本科三批 上海杉达学院 贵州 文科 本科三批 上海杉达学院 江苏 文科 本科三批 上海杉达学院 黑龙江 理科 本科三批

上海杉达学院有专任教师444名，其中副高级职称以上占50.7%，研究生学历以上占35.8%，中青年教师占49.8%，其中有8人是从海外归来的骨干教师。兼职教师均来自上海市的部属高校和市属重点高校，副高级职称以上的占75%，在本校兼任的教师大都具有长期从事本科教育的经验，有五年以上的任教经历;此外在美国ESEC、CIEE、外籍华人和友人的支持下，学校还拥有一批相对稳定的外籍教师，在校任教的外籍教师人数为28名，为30名。

篇3：上海杉达学院优秀毕业

(一) 基本情况

学校是在上海浦东开发开放的背景下, 于1992 年6 月由上海交通大学、北京大学、清华大学部分教授发起创办的全日制民办大学。1992 年8 月, 经上海市高等教育局批准筹办, 校名为“杉达大学”, 并于当年秋季面向全国招生;1994 年2 月, 经国家教育委员会批准正式建校, 校名为“杉达学院”;2002 年3 月, 经教育部批准设置为全日制普通本科院校, 校名为“上海杉达学院”;2005年8 月, 经上海市学位委员会批准, 增列为学士学位授予单位;2012 年4 月, 学校被上海市教委列为上海民办高校示范校创建校;2013 年6 月, 学校首批加入“中国应用技术大学 (学院) 联盟”;2013 年12 月, 学校加入全国非营利性民办高校联盟;2014 年9月, 学校被上海市教委列入首批7 所试点现代大学制度建设高校。

(二) 法人治理结构———政府投入的组织保障

1.管理体制。学校贯彻落实民办教育促进法及其实施条例, 按照建立现代大学制度的要求, 构建了较为完善的法人治理结构, 确保公益性原则, 保障可持续发展。董事会和学校章程依法界定了法人治理职责范围:董事会为学校决策机构, 依法行使决策权;校长依法行使教育教学和行政管理权;学校党委充分发挥政治核心作用。建立学术委员会、学位评定委员会以及其他学术组织, 实行“教授治学”, 保障学术权力, 体现学术民主精神。

2.运行机制。校内形成了较为健全的决策执行与监督反馈机制, 保障学校管理运行规范、廉洁、高效。董事会人员构成合理, 有教师代表参加, 会议制度健全, 民主决策程序完善。校部每周召开党政会议, 每月召开中层干部会议, 坚持中心组学习制度, 形成了领导集体议事、协商沟通、分工执行的机制。按照精简高效的原则设置职能部门, 通过财务制度和内审制度, 建立了二级部门和岗位的权力监督与制约机制。实行校务公开、党务公开, 各项规章制度不断完善, 重要决策前广泛征求意见与建议, 严格实行“先规则、广告知、再操作”。建立健全党、团、工会等组织, 通过教职工及工会代表大会、学生代表大会等民主管理与监督的组织形式, 充分发挥师生参与学校民主管理和监督的作用。

3.领导能力。学校领导班子整体政治素质高, 能把握社会主义办学方向;有较丰富的高校管理工作经验, 对民办高校的体制特点和机制运行适应性较强;领导班子能及时把握学校发展机遇, 适时制定和修订学校发展规划并组织实施, 工作思路清晰, 教学管理业务能力强, 管理规范到位;领导班子工作作风务实, 形成了到基层调研开现场办公会的工作制度, 能有效地指导基层工作, 关心师生的发展需求和生活需求, 主动听取群众意见建议, 每学年制定并完成与师生利益直接相关的实事项目。

(三) 内控制度———政府投入的制度保障

学校在内控管理方面, 主要采取了如下措施, 确保政府资金安全:

1.设立“上海市教委政府扶持资金银行专户”, 专款专用。

2.学校财务数据每日自动上传上海市教委资金监管平台和民办故乡经费信息化管理平台, 受市教委实时数据监控。

3.学校制定了3 项主要内控制度:上海杉达学院专项资金管理办法 (杉达内 (财) 〔2013〕1 号) , 上海杉达学院仪器设备采购招投标试行办法 (杉达内 (设备) 〔2013〕2 号) , 上海杉达学院关于财务管理分级授权的规定 (杉达内 (财) 〔2014〕1 号) 。

二、2005-2014 年学校获得的各种政府资助项目概况

学校从2005 年开始陆续获得上海市教委各类资助, 主要包括:民办教育政府扶持专项资金、教学质量与改革工程项目、学生教育类项目、学生补贴类项目。十年来, 学校共获得政府资助资金近2.8 亿元。

(一) 上海市教委民办教育政府扶持专项资金项目

1.内涵建设项目:20280.58 万元。

2009 年起学校每年获得上海市民办教育政府扶持专项资金, 2009-2014 年期间, 学校共获得资助项目47 个, 经费总额达20280.58 万元, 详见下表。这些项目主要用于学科专业建设 (26项) 、师资队伍建设 (6 项) 、教学条件改善 (4 项) 、信息化建设 (3项) 、国际化建设 (2 项) 、校园文化建设 (1 项) 、安全技防建设 (5项) 。学校对政府扶持资金的投入导向非常明确, 主要用于学科专业建设, 全面推进学校的转型发展。其中26 项用于学科专业内涵建设, 经费总额达13800.58 万元, 占这部分总经费的68.05%。各专业实验实训场地的建设和完善, 是学校“应用型”定位的重要环节, 对提高学生实践能力起到了积极的促进作用。学生实践能力的提高, 增强了他们在社会上的竞争力。

2.科研项目:904 万元。

学校在2005-2014 年共获得优青项目534 万、民办骨干教师科研项目230 万、民办科研重大内涵建设项目140 万, 共计904万元。

(二) 上海市教委学生教育类项目:542.5 万

1.学生素质教育类:125 万。

青少年艺术教育“彩虹”行动:80 万;

大学生创新创业教育基地建设:35 万;

高校毕业生就业工作创新基地建设:5 万;

上海市高校学生职业生涯校外实践基地建设:5 万。

2.学生体育教育类:64 万。

阳光体育推进专项经费:20 万;

阳光体育与体教结合工作推进行动计划:22万;

学生体质健康促进工程:22万。

3.易班建设专项经费:18 万。

4.普通话测试专项经费:23.5 万。

5.高校学生海外学习、实习项目:248万。

家庭经济困难学生海外游学项目:64万。

(三) 上海市教委学生补贴类项目:5229 万

1.学生奖学金、助学金、困难学生伙食补贴、征兵入伍学费补偿:3384 万。

2.学生副食品补贴及食堂价格调节准备金补贴:1413 万。

3.学生医疗保障金:432 万。

三、民办教育政府扶持专项资金投入后的成效

(一) 教职工年金制度

政府鼓励民办学校建立教职工年金制度, 要求民办学校在依法参加国家法定的基本养老保险并履行缴费义务的基础上, 根据民办学校经济承受能力自愿建立补充养老保险制度, 为民办学校教师购买补充养老保险, 以改善其退休后的待遇, 保证教师队伍的稳定性。学校从2009 年开始已为在编教职工购买了年金, 民办教育政府扶持专项资金的投入保障了年金制度的可持续发展。

(二) 招生数、就业率、学位获得比例

学校设有招生办公室和就业办公室, 专门负责招生和就业工作, 2 个部门现分别有专职工作人员3 人, 确保招生、就业工作稳定有序。

2005-2014 年期间, 学校的招生数从2622 人提高到了3300人;就业率基本保持在96%以上;获学位比例自2007 年以后基本保持在98%以上。

(三) 师资队伍建设成果

学历提升

学校共有21 名教师在职攻读国内外博士学位, 其中:国内14人 (2 人已获博士学位) 、国外7 人 (3 人已获博士学位) 。

学校共选派54 名教师赴国外攻读硕士学位, 其中:美国瑞德大学28 人, 美国内华达拉斯维加斯大学1 人, 美国加州索诺玛州立大学1 人, 英国赫尔大学2 人, 英国埃塞克斯大学3 人, 英国爱丁堡大学1 人, 英国格拉斯哥大学1 人, 澳大利亚悉尼大学1 人, 日本创价大学3 人, 日本关西大学1 人;另通过市教委民办教育处“强师工程”赴英国赫特福德大学8 人, 2015 年将有4 人赴美国加州州立大学学习。

国外访学

学校派遣教师参加国外访学 (6 个月以上) 人数达16 人, 其中高级访问学者6 人, 普通访问学者10 人;国外课程 (3 个月) 研修4 人。

国外课程研修

已派遣4名教师赴国外课程研修。

产学研践习

学校有33 人参加市教委产学研践习项目, 另外医技学院青年教师每年假期均安排5-6 名教师去医院临床实习。

其他培训

上海市教委强师工程各类培训达48 人次, 新教师培训32人, 各专业骨干教师及科研能力等培训5 人。

2015 年暑假期间有两批教师参加集中培训:外语学院6 名教师参加美国伊利诺伊大学厄巴那香槟校区英语强化培训, 14 名教学骨干参加赴德国应用型科技大学考察的培训。

教学比赛获奖

2013 年上海市第一届民办高校教师教学技能大赛, 我校1 位老师获青年组二等奖, 2 位老师获骨干组优胜奖。

2014 年首届上海高校青年教师教学竞赛, 我校1 位教师获二等奖, 1 位老师获三等奖。

2014 年首届上海市应用型本科高校青年教师教学能力大赛, 学校共推选6 位青年教师参赛, 其中:1 位老师获二等奖, 4 位老师获三等奖, 1 位老师获优胜奖。

2013-2014 年我校1 位教师获第二届长三角高校思想政治课教学比赛二等奖, 1 位教师获第四届上海高校思想政治理论课教学比赛三等奖。

(四) 国际化成果

学校已经与13 个国家和台湾、澳门的55 所学校建立了校际合作交流协议。每年聘请外籍教师30 余名, 40~50 人次。上海市海外名师项目共4 个。学生出国境学习603 人。长期留学生38人 (一学期及以上) , 短期留学生233 人。

国际经济与贸易 (中美合作) 项目自2002 年秋季开始招生, 至今已招收13 届学生, 总人数为866 名。截止到2015 年4 月, 参加该项目赴美留学的人数已达278 人, 通过该项目出国留学的学生中, 已取得双学士学位的有221 人, 其中有170 余人获得硕士学位。

(五) 学生竞赛获奖

学生在省部级以上学科专业竞赛, 课外科技及文化活动竞赛, 文艺体育竞赛中获奖数逐年增加。2011-2012 年53 次, 2012-2013 年70 次, 2013-2014 年96 次。

四、学校使用政府扶持专项资金中的问题

(一) 重点项目不够聚焦, 项目库建设有待推进

政府扶持专项资金的投入要紧紧围绕学校的办学顶层设计, 加强学校内涵建设, 聚焦在重点和特色专业建设上, 体现“扶新、扶特、扶强”的目的, 而学校维持性、基本性建设需要靠自己的学费解决。由于学校经费来源单一, 无法满足学校“应用型、国际化、高水平”的建设目标, 最初几年政府专项资金的投入重点还不够聚焦, 最近几年已明显改善, 但还需进一步聚焦在学校重点和特色专业建设上。

项目库建设是项目建设工作的重要基础, 目前学校的项目库建设还缺乏系统性设计, 还做不到根据学校的重点和特色专业建设规划, 制定分年实施的建设规划。项目库中的项目储备也太少, 特别是缺乏具有竞争力能够形成较强发展支撑能力的项目。

(二) 项目过程管理不够完善, 绩效考核有待加强

项目申报时, 市场调研和专家论证做得还不够充分, 预算编制还不够科学合理, 预算和成本核算精细化程度有待提高。项目执行过程中, 对项目的过程跟踪和信息反馈不够及时和到位, 目前还是依靠纯手工操作, 没有一个信息管理平台。资金在使用过程中的边界条件有些模糊, 实际使用明细与预算明细内容有些不匹配。项目完成验收时, 绩效考核目标不够明确。学校目前还没有出该政府专项绩效考核办法。

(三) 团队建设不够重视, 激励机制有待出台

围绕应用型人才培养目标, 学校获得的政府专项资金主要用于建设和改善应用型专业的实验实训条件, 这就要求项目团队非常熟悉本行业领域的核心技术, 然而学校在这方面的人才比较少, 虽然学校在加快引进和培训的步伐, 但无法满足目前的需求。

民办学校普遍存在人员紧缺的问题, 政府专项的建设团队存在同样的问题, 人员配备不够齐全, 各项目负责人一般是由院系领导兼任, 他们既有教学任务也有管理任务, 项目建设任务只能在他们完成以上两项主要任务的前提下再进行, 花在项目建设上的时间精力实在有限, 而且目前学校还没有为他们落实项目建设工作量补贴, 项目组其他老师也是同样的情况, 所以项目组的积极性和主动性受到很大的挫伤。

五、学校管理政府扶持专项资金项目的改进措施

(一) 聚焦重点项目, 推进项目库建设

学校对政府专项资金的管理遵循“总体规划、分年实施;集中使用、突出重点;项目管理、绩效评价;专款专用、专账核算”的原则。全校上下要从思想上重视项目库建设, 按照学校的顶层设计和重点、特色专业发展要求, 尽一切努力做好筹划和筛选项目工作。要动员各方力量, 广泛征集项目, 论证项目, 参与项目库建设, 形成上下联动、齐抓共管的态势, “心往一处想, 劲往一处使”, 形成合力, 全力推进项目库建设。要努力增加项目储备, 学校设立总项目库, 各单位要设立自己的分项目库, 逐步建立起二级项目建设储备库, 实行常年筛选、滚动储备。要提高入库项目的质量, 不让低水平项目入库。对项目库的选择要从各单位优势出发, 结合学校的实际情况, 超前考虑市场需求, 尽量做到优化资源配置, 增强学校发展后劲。

(二) 完善过程管理, 加强绩效考核

项目日常管理方面, 建议学校成立相对独立的政府专项管理办公室, 配备专职管理人员, 长期深入地坚持开展项目管理工作。制度建设方面, 学校要根据这几年政府专项的执行情况, 修订政府专项管理办法, 制定政府专项经费使用办法。管理手段方面, 要建立项目管理信息系统, 管理项目的申报, 监控经费的使用, 并定期出具分析报告。

要提高项目的建设质量, 必须扎实做好项目前期工作。要特别重视前期的项目可行性调研, 邀请企业行业参与项目整体设计。政府专项办公室要紧抓项目的执行率, 督促项目组定期发布《项目进展月报或季报》, 并对项目进行中期检查, 对完成情况较差甚至无法完成任务的项目采取暂缓、减少乃至停拨后续经费等措施。项目完成时, 项目组在完成《结题报告》并附财务处和设备处共同出具的账物对应表等材料基础上, 组织校内外专家组对项目的完成情况进行审查和评议, 出具专家组意见。有条件的项目, 也可以委托第三方专业中介机构实施绩效考核, 发布《XX项目绩效评价报告》。学校要尽快出台《上海杉达学院政府专项资金绩效考核办法》。

(三) 重视团队建设, 出台激励机制

良好的团队是建设高质量项目的基石, 要努力营造项目团队的建设和激励氛围。在项目立项之初, 首先, 要思考如何组建一支高效的老中青结合的项目团队, 确保项目目标的实现。对项目管理人员每年要提供1~2 次培训机会, 提高项目管理能力和水平。对项目建设人员, 要经常提供校外考察和培训的机会, 让他们能够及时了解企业行业最新技术和动向;同时, 要积极吸纳企业行业人员参与项目建设, 校企合作的专兼职项目团队是应用型学校高效完成项目建设的有效途径。为了保护项目组成员的工作积极性和主动性, 学校要尽快出台激励机制, 通过绩效考核, 落实工作量补贴或物质奖励。

参考文献

[1]段云华.地方高等教育经费投入结构分析:以湖北省为例[J].教育与经济, 2012 (04) .

[2]付剑茹, 部雅玲.地方高等教育投入的实证研究:基于财政拨款的分析[J].教育学术月刊, 2011 (08) .

篇4：上海杉达学院优秀毕业

近年来，上海杉达学院以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为工作指导，积极贯彻党的十八大精神，在实现“中国梦”的伟大进程中推动学校内涵式发展。为了增强日常思想政治教育的实效性，学校针对大学生的成长规律和接受特点，不断探索新的教育形式，开拓新的教育载体，取得了良好的教育效果。

构建网络思想政治教育新阵地

信息时代，网络已经成为学生们的一种生活方式。杉达学院作为上海易班大学生网络互动社区建设的第二批试点单位，认真贯彻上级文件精神，多措并举，利用易班构建起网络思想政治教育新阵地，将易班打造成学生的网上精神家园。

学校通过成立四级工作网络，即校领导小组、推进工作组——易班发展中心——易班工作站——党支部、班级管理员，来积极稳妥推进易班工作，并为易班发展中心专门开辟一间办公室，配置了计算机、服务器等相应的工作设备，学工部也将易班开展工作列为每学期的工作内容之一，并将网络思政教育开展情况、能力与效果作为重要内容纳入优秀辅导员评选与年度人事考核中，进一步激发了辅导员利用易班开展日常思想政治教育的积极性。

目前，学校已建立起校院党政职能部门、校院学生党团组织、多级班级实体等包含党政群学等组织的系统支持体系。全体的辅导员及与学生有直接关系的职能部门已经“易化”。如就业办在易班上了“毕业生就业指导办公室”，运用话题、相册、网盘等栏目将办公室已通过审核的招聘信息、相关政策等一一发布，供易班同学们参考学习和分享。还将近期举行的活动如招聘会、宣讲会等通过相册、话题等形式发布，形象地展示活动现场，吸引更多学生。网盘中发布了就业指导、面试技巧、学生实习心得等信息，使学生们不受时间空间限制就能获得对自己有用的就业信息。

为了增强易班的吸引力和用户黏度，杉达学院推出了人气类、主题类、建设类和校园文化创建类共四大类线上线下活动，配合重要时间节点，定期推送，吸引广大师生关注易班。由于形式贴近学生，时尚青春，受到同学们欢迎。人气类活动主要是通过“易班掉馅饼”系类等拉动易班人气；主题类活动主要是配合节日庆典来举办活动，寓教于乐，如教师节之际推出“活力杉达，寻找个性教师”活动，为学生们提供一个感恩老师的机会和平台；建设类活动，主要是通过活动来加强易班工作站成员自身的成长和发展，如“易班动力培训系列”“易路有你”活动等；校园文化创建类活动，主要是配合学校“易班文化创建项目”的实施要求，同各部门积极合作开展活动，营造积极向上的校园文化氛围，主要开展了“易呼相应”——柏万青阿姨与学生面对面、“春日种文化”之类的活动。

为了充分发挥易班的影响力和感染力，夯实易班建设的内涵，杉达学院学工部通过“易班文化项目创建”来推动易班建设。易班发展中心每学期发布“关于申报易班创建项目的通知”，各工作站积极响应，申报项目数逐年增加，主题设计有学生党建、学风建设、大学生创业、心理健康、校园文化等。

通过以上种种举措，杉达学院把易班网络平台建设成为学生展示自我、表达诉求的交流平台，资源对接、互动共享的学习园地，信息发布、开放便捷的生活空间，使“易班”成为学生事务优化、师生交流融洽、校园文化繁荣、学生“三自”能力提高、有益于大学生成长成才的网络互动社区，进一步发挥了“易班”促进广大同学成长成才的作用，得到上海市教委等上级领导的认可，在2012年荣获上海市“易班十佳工作站（站长）”“易班十佳网络版主”“易班十佳指导老师”等多项荣誉称号。

坚持实践育人，积极开辟党建活动新载体

党建在日常思想政治教育中起着龙头作用。为了让学生党员永葆党员先进性，更好地发挥学生党员的示范引领作用，学校积极开拓党建新载体，自2005年3月起，在学生生活园区成立“学生党员工作站”。该站以学生党员为工作主体，并招募部分入党积极分子开展工作，通过与楼管会的管理和服务职能相融合，达到学生自我管理、自我服务、自我教育的目的。

在党员工作站内，一方面，学生党员通过开展党的理论知识竞赛、形势政策讲座、党章知识竞赛等学习交流活动以及在楼内设立公寓小书屋、开辟党员自主学习区等举措，打造学习型党员工作站，不断以党的理论知识和先进知识武装自己的头脑，增强自身的理论素养和党性修养。另一方面，学生党员通过设立“党员信息窗”、开辟咨询交流室帮助同学答疑解惑、参与楼内各项事务管理、定期开展楼内文体活动等实践活动，团结带领楼内同学从身边的小事做起，从具体事情做起，践行全心全意为人民服务的宗旨，真正做到一个工作站就是一个堡垒、一名党员就是一面旗帜，在同学中起到了良好的示范引领作用。楼内递交入党申请书、参加党校学习、推优入党的人数有了明显增加。同时，“党员工作站”还制定了考核制度，使党员和入党积极分子的日常行为接受监督和考验，促使他们提高对自身的要求，以实际行动在同学中作出表率。

学生党员工作站经过逐年探索和完善，不断壮大规模，已在36个学生公寓内建立了党员工作站，其中18号楼党员工作站还与上海市民办党工委机关党支部结对，在共建中提升内涵。由于在学生公寓建立党员工作站取得了良好的实践育人效果，《文汇报》《上海教育》等媒体对此进行了报道，并在上海市教卫党委系统、市民办高校系统党建会议中多次进行经验交流，2010年《学生公寓建立“党员工作站”》荣获“上海市教卫党委系统党建创新最佳案例”，2012年《“党员工作站”进学生公寓》荣获“全国民办高校党建和思想政治工作优秀成果一等奖”。

树品牌意识，打造德育精品

杉达学院牢固树立品牌意识和精品意识，按品牌培育的内在规律和机制办事，努力打造出了一个深受全校师生欢迎和认可的德育品牌——希德讲坛。它的起名源自于杉达学院第二任校长谢希德，始建于2010年10月，旨在学习谢希德校长对祖国无比热爱的赤子之心。

讲坛主要以丰富的主题讲座来满足同学们的精神需求，对其进行社会主义核心价值体系教育，开拓其视野，提升其境界。希德讲坛的特色之一是讲座内容的确定、主讲人的邀约、现场讲座的主持及后续报道、衍生产品的开发全部由学生团队——希德讲坛运营团队来承担，凸显了学生的主体性和主导作用。这样的做法既保证了讲座的内容和风格符合大学生的精神需求和接受习惯，又锻炼了团队学生的多种能力。希德讲坛的特色之二是讲座资源来源非常广泛和丰富，讲座嘉宾既有高校的专家学者——如复旦大学冯玮教授，社会的知名企业家——如零点咨询公司的袁越，又有新闻媒体的知名主持人——如今波、柏万青等。

实践来看，希德讲坛由于讲座内容丰富多元且贴近学生、讲座风格符合学生接受特点，赢得了全校学生的高度认可，已经成为学校美誉度很高的德育品牌。希德讲坛门票成为大学生的抢手货，每场450张门票总是不到10分钟就被排长队的学生抢购一空。

篇5：上海杉达学院优秀毕业

中共上海杉达学院委员会

根据中央、市委和市教卫工作党委统一部署要求，校党委高度重视, 结合学校实际，广泛、深入地在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，取得实实在在的成效。现将这一阶段工作小结如下：

一、准确把握目标要求，实现学习教育全覆盖 校党委把开展“两学一做”学习教育作为一项重大任务，摆上党委重要议事日程，尽好责、抓到位、见实效，结合实际对学习教育作出部署安排，制订《上海杉达学院在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育的实施方案》，切实加强组织领导，保障工作力量，加强督查指导。校党委组织部发挥牵头组织协调作用，学校纪委、宣传部、党校配合做好相关工作。各党总支、直属党支部对所辖党支部进行全覆盖、全过程指导，帮助党支部制定学习教育计划。

6月28日，我校隆重召开了“庆祝中国共产党建党95周年党员大会”，这次会议是学校党建工作的总结会、表彰会，也是一次面向全体党员深化“两学一做”学习教育重要实践的推进会。会上党委书记朱绍中同志专门结合抓好“两学一做” 学习教育，充分发挥党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用，推动和保证多科性、国际化、高水平的应用技术大学建设，提了几点想法并部署下阶段的主要任务。

二、抓实“基础在学”，推动学习教育经常化

学校坚持落实“三基本”要求，给基层党支部留出空间，鼓励创新方法，推动学习教育抓在日常、严在经常。党员干部领学。校党委班子、中心组成员重点围绕贯彻落实总书记重要指示，学习毛泽东同志《党委会的工作方法》和《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》，加强领导班子建设的主题开展了学习讨论。党员交流互学。暑假期间，校党委要求每名党员利用暑期搞好自学，做好学习笔记，并撰写学习体会文章；下学期开学初，各党支部召开全体党员会议，交流个人学习成果，党员领导干部要以普通党员身份参加所在支部的组织生活；校党委召开专题座谈会，各党总支、直属党支部交流“两学一做”学习教育情况。学校开展了“我身边的共产党员”主题征文活动，共遴选上报27篇优秀征文至上海教卫党建网。先进典型引学。结合庆祝建党95周年，校内开展评选表彰学习优秀集体和个人，在全体党员中大力宣传弘扬先进事迹。今年教师节期间，我校国际医学技术学院院长徐燕教授获得“上海市教书育人楷模提名”的殊荣。她“大爱无疆”的故事在“我们与祖国同行——2016教师节特别访问”电视节目中播出。教 师党员深受鼓舞，纷纷表示要自觉践行“四有”好老师标准，自觉爱党护党为党，敬业修德，奉献社会，带头践行社会主义核心价值观，踊跃投身教育创新实践，不断提高业务能力和教育教学质量，做学生健康成长的指导者和引路人。

三、突出“关键在做”，确保学习教育有实效

高校开展“两学一做”学习教育，主要任务是教育引导广大党员干部师生尊崇党章、遵守党规，用总书记系列重要讲话精神统一思想行动，做合格党员。学习教育要坚持“学”要带着问题学，“做”要针对问题改，着力解决一些党员存在的理想信念模糊动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、精神不振和道德行为不端等问题。各级党组织紧密结合学校党的建设、党员队伍管理中存在的突出问题，切实把增强针对性、解决突出问题贯穿学习教育始终。

加强基层组织建设。校党委、党总支结合基层党支部实际，加强分类指导，选优配强支部书记，完善日常工作制度，使党的组织生活和党员教育管理真正严起来、实起来，切实解决少数基层党支部组织生活不严肃、不认真、不经常的问题。同时，要按照市委组织部统一部署，认真开展党员特别是毕业生党员组织关系集中排查工作，摸清“口袋”党员、长期与党组织失去联系党员情况，理顺党员组织关系，使每名党员都纳入党组织有效管理。加强党员作用发挥。今年是“十三五”的开局之年，也是推进综合改革的起始之年。校党委号 召全体党员凝心聚力，形成推进综合改革的整体合力。“十三五”改革发展和综合改革事关学校未来，涉及面广、任务艰巨，必须统筹兼顾，上下结合，凝聚共识，形成合力。我们的体会是，党的建设只有围绕学校中心工作来展开，朝着学校发展总目标来保障，才能找准着力点，抓到根子上。学校党委如此，学院党总支、党支部也是如此。就是要善于围绕、抓住校院两级发展的战略规划、人才培养、科研水平、人才集聚、精神文化引领这些中心工作发挥作用，把基层党组织、广大党员干部和师生员工的劲头聚焦在实干上，聚焦在完成重点任务、破解发展难题上。党的建设和学校中心工作千万不能做成两个独立的体系，力戒形式主义。

下一阶段,校党委定于10月前后召开专题座谈会，各党总支交流“两学一做”学习教育情况；结合学校24周年校庆、志愿献血等工作，发挥党员先锋模范作用，关键时候冲得出。年底前，党支部召开专题组织生活会，校党委召开党员领导干部民主生活会，对照职能职责，进行党性分析，并开展民主评议。全体党员师生应以“两学一做”为重点，落实到日常工作当中，真正提高认识，找到差距，明确努力方向。

中共上海杉达学院委员会

篇6：上海杉达学院优秀毕业

关键词：设计制图,环境艺术设计,上海杉达学院,教学

一、专业背景及定位

“环境艺术设计专业”在我国高等院校中设立的历史并不长, 多数开设在艺术类院校和工科院校中。由于对“环境艺术”概念的理解和认识不同, 学校性质、基础不同, 使得该专业在建设的定位和教学内容设置上存在着差异。许多学校把具有综合学科特点的“环境艺术设计专业”定位在“室内设计”单一方向上, 有些虽然叫“环境艺术设计专业”, 但课程设置只是室内设计方面内容, 还有的则是偏重室内装修、装饰等美化环境方面。

上海杉达学院环境艺术设计专业, 始创于于2000年, 隶属于人文学院艺术设计系, 是艺术系最早开设的专业, 其专业核心课程不仅包括了室内设计还包括了景观设计, 专业基础课程也涉及环境设计概论、设计制图、人机工程学、计算机辅助设计、效果图表现技法、模型制作、项目专题设计、家具设计、装饰壁画等。所培养的学生具有在建筑设计、室内设计、园林设计、景观设计、公共艺术设计、展示设计、现代装饰设计等行业从事设计、管理、教学等工作能力。因此, 上海杉达学院环境艺术设计专业定位符合时代特征和社会需求, 具有多元性和综合性。

二、教学现状

《设计制图》是环境艺术设计专业基础课程, 开设于低年级, 传统教学模式主要依托于比较成熟的《建筑制图》《机械制图》《园林工程制图》等课程, 教学内容主要包括建筑制图基础、徒手画、三视图、建筑透视等, 采用纯手工制图的方式。

时代在进步, 建筑类专业已经从传统的纯手工制图, 转变为依托Auto cad、Photo shop、3D max、Sketch up等制图软件进行图纸表达。显然, 传统的教学模式无法直接衔接专业核心课程, 许多学生在进入室内设计、景观设计学习时, 仍然不能准确表达设计图纸, 影响了教学进度和教学效果。

三、教学探索

上海杉达学院环境艺术设计专业《设计制图》课程都开设在大二第一学期, 学生有一定的Auto cad软件基础, 这大大减轻了《设计制图》的教学压力, 为教学内容的创新提供了可能。为了很好地衔接专业核心课程, 避免重复, 在整个教学任务中省去了徒手画、建筑透视部分 (与《设计透视》《效果图表现技法》重复) , 简化了三视图、建筑工程图部分, 加入了室内设计图纸手工绘制、景观Auto cad和测绘内容。采用了任务教学的方法, 安排了七个任务:

(一) 抄绘常用设计图例

内容主要包括制图工具仪器的使用、工程图规定、制图的表达, 重点解决学生的建筑制图基础问题;

(二) 点、线、面、体的投影、组合体投影

主要培养学生的空间思维能力, 使学生掌握三视图表达和组合体的标注技能;

(三) 轴侧图绘制

重点训练水平斜轴测、正等测、正面斜二测三种常见轴侧图, 关键让学生理解它们所适用的对象以及在表现时的优缺点。

(四) 建筑工程识图

主要包括建筑总平面图、顶面图、平面图、立面图、剖面图、断面图、施工图、结构施工图, 重点在于学生能读懂图纸、理解图纸, 知道在不同设计阶段, 应该选用什么图纸进行表达。

(五) 别墅室内设计图纸抄绘

选取一套别墅室内设计的平面布置图、地面铺装图、顶面设计图以及卧室四个立面图, 让学生进行理解抄绘。这是前面四个任务练习能力的综合应用, 也为随后的室内设计课程的打下基础。

(六) 景观Auto cad平立面图、景观小品表达

选取面积约为1000多平米的校园绿化设计方案, 要求学生根据打印的纸质设计稿, 还原为Auto cad图纸。重点解决学生Auto cad专业制图中的图层、线型、标注、图形绘制等问题。

(七) 建筑测绘

对杉达大学大门进行测绘, 绘制平立面图, 重点使学生掌握建筑测绘的基本步骤、学会如何将收集的数据转化为设计图纸。

这样的课程设计充分考虑了环境艺术专业的特征、杉达学生的特点和杉达教学课程的总体安排。特别是加入景观Auto cad制图部分, 很好地解决了学生在大一学习Auto cad时只会软件, 不能结合专业的问题, 是对传统教学模式的一次大胆尝试。

四、教学思考

通过这次《设计制图》教学课程的设计, 笔者深刻理解到大学里的每一门课程都是密不可分的, 在教学中绝不能只考虑一门课程教学, 而应该纵观全局, 做好知识的传递和衔接, 作为一名大学教师, 即便是专业基础课程的教学也必须与时俱进、因材施教、大胆创新, 认真思考、积极实践如何才能培养出符合社会发展的新型艺术设计类人才。

参考文献