主角作文900字

主角作文900字（共12篇）

篇1：主角作文900字

做自己的主角作文900字

拿起《情商故事》这本书，一则名为《“危险”妹妹》的故事跳入了我的眼球：妹妹热情报名出演《圣诞前夜》这部短话剧，结果她却只轮到演一个不起眼的“人类最忠诚的朋友”——狗。她一点都不喜欢这个小角色，情绪变得十分低落。爸爸知道后，告诉她故事中的每个角色都是不可或缺的，都一样重要。听了爸爸的话，她不再伤心失意，而是认真地参加排练，并且每次排练过后都十分兴奋。演出时，她无声胜有声、幽默精湛的表演抢了整场戏。“妹妹”使我深有感触：我们不能因为自己的角色微不足道就以消极的态度应付，只要专心致志、全情投入地表演，就能抓住观众的心，让他们为你的演出赞不绝口。“既然太阳上也有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺陷。”我特别喜欢车尔尼雪夫斯基的这句话。世界上不可能每件事都令我们称心如意，我们不能怨天尤人，要全力以赴地去做好每一件事，为世界增添一份光彩。

我不禁想起了自己竞选“礼仪之星”的那一次。看着那张竞选表格，我一下子成了一只泄了气的皮球。哎，整个学校只有几个名额，学校中又人才济济，我还是放弃吧!这时，妈妈走过来说：“莹莹，竞选也是一次锻炼，努力就有可能成功，但放弃却只能失败。我们不能改变天空的颜色，但我们可以改变自己的态度。只要你以积极的态度来面对，天空就是明朗亮丽的。但是，如果你以绝望的心情来观望，天空就是灰蒙蒙的!”妈妈的话像黑暗中的一缕阳光，为我照明了方向。我毅然参加了竞选，最终竟意外地获得了“礼仪之星”的称号。

我越来越明白了：世界上，每一个生命都在做自己的主角。小草虽然没有姹紫嫣红的`花儿娇艳，但它用自己的嫩绿装饰着大地;星星虽然没有婀娜多姿的月亮动人，但它用自己微弱的星光点缀着天空;小狗虽然没有憨厚可爱的大熊猫珍贵，但它用自己清脆的声音时刻提醒着人们。

也许你只是一个微不足道的平凡人，也许你是一个腰缠万贯的百万富翁，但我们都要做自己的主角。以乐观、积极向上的心态面对生活，就能改造自我、完善自我，就能步入用汗水和心血铸成的成功殿堂，从而铸就美丽的人生。

篇2：主角作文900字

那是在几个月前，偶然的机遇，使我由一名普通的学生摇身一变，成为了新东方出国留学考试的“翻译官”。偌大的厅堂，庞大的水晶灯熠熠地发亮，照得满室通明。我坐在来自美国亚特兰大女校的考官身边，满怀期待地凝望着考室的入口。

忽然，那黑压压的门口倏地一亮，洁白的裙角一飘，一瞬间吸住了我的目光。灯下，一个十三四岁的少女笑吟吟地走来，纤瘦的身躯显得有些单薄，但白皙的脸上，一双明眸分明是那样的波光潋滟，连那水晶灯仿佛都要黯然失色了。“你好!”她用流利的英语问着好，嗓音轻柔，举手投足间带着与年龄不符的优雅自然。考官似乎也来了兴致，挺了挺身子，绽开一个微笑：“你好。为什么选择亚特兰大女校?”

青黑的发丝下，少女的眼镜倏地一亮：“我，有一个总统梦。”

我微微张嘴，转头望向考官。她双手托着腮，目不转睛地盯着少女。

“小时候，我_很天真。我觉得，自己是这个世界的中心，是这个世界的主角。”

“可是有一天，我发现我不是。这个世上太多太多，我奈何不得。我第一次感受到了，自己的卑微和渺小。”她将一缕发丝撩至耳后，“直到我寻到了方向——总统梦。”

“是的，我不是这个世界的主角，但我是生活的主角。我还很卑微渺小，但我可以选择改变。如果我是一缕阳光，我就要照亮大地;如果我是一棵小草，我就要绿遍原野;如果我是‘星星之火’，我就要燎原!”

她的双眼闪着点点星芒。那样的动人心魄。望着她纤弱的身躯，我心中涌着深深的不可思议。“我不是这个世界的主角，但我是生活的主角!”她轻柔的语音化作震撼人心的文字，在我心头回响着，久久不息。她是如此，我亦可乎?这世上的人，不亦可乎?今天我能当一名“小小翻译官”不也可乎?

有些时候，我们总是太过重视自身的微小，感叹在万事面前的无能为力。其实，多一份微薄的力量，便能使世间多一份阳光明媚、花团锦簇。在这个世上，我们尽可以自由地呐喊：

篇3：让学生在作文评改中扮演主角

一.改变作文评改的传统观念, 让学生“有意识”要改作文。

契诃夫曾说过:“写作的艺术, 其实并不是写的艺术, 而是删去写得不好的东西的艺术。”但在传统的作文教学中, 学生都不自觉陷入到一种误区:认为教师是作文教学的主导者, 自己是被动者, 被动地写作文, 敷衍了事地交给老师后就万事大吉, 至于评改那自然是老师的工作。其实对于作文中存在的问题, 不少学生实际上是能够发现的, 但却没有意识去解决。这种传统意识上的限制, 极大地限制了学生在作文评改上的能动性, 也就在很大程度上限制了学生作文水平的提高。为了让学生能意识到改作文不单是老师的事, 更应该是自己的事, 教师可以通过讲解文学名人的故事, 让学生知道文人在修改文章方面的重视程度, 从而让学生从思想深处认识到评改作文的重要意义。

二.教师要正确看待学生的潜能, 让学生真正想改作文。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念, 因而在教学过程中教师应对每一个学生充满信心。教师要知道人与人的智商是没有很大差别的, 每个学生都有他可以挖掘的潜力。然而在平时的教学中, 有不少教师经常性地抱怨学生的理解能力差, 解题能力差等。作为教师要正确看待学生的潜能, 要相信他们的学习能力。虽然每个学生的学习程度不一样, 但我认为应该懂得尊重学生, 欣赏学生。在这短短的五年教学中, 我一直用“每个学生都是好样的, 都是最棒的”教学理念来指导我的教学, 特别是在作文评改教学中。对于学习差的学生, 我经常找出他们在评改中的优点, 同时不忘鼓励他们, 让他们知道自己在评改作文方面也是有可取之处的;对于成绩较好的学生, 我经常把他们评改后的作文作为范文在全班传阅。这样做不但可以让他们相信自己的能力, 还可以让他们今后更自信地评改作文。总之, 对待学生我一律平等, 从不因学习的好坏而在态度上有所差别。这样的教学不但为学生树立自信心、进取心提供了有利的平台, 还让学生从内心里想改作文。

三.及时强化训练, 让学生养成动笔评改作文的好习惯。

学生在尝试了自己动笔评改作文后, 往往会产生一种成就感。在这种情况下, 教师要“趁热打铁”, 及时把学生的这种热情转化成学生的一种习惯, 慢慢提高学生的评改能力, 从而真正提高他们的写作水平。为了培养学生评改作文的习惯, 教师首先要对全学年的作文教学活动有一个宏观的掌握, 接着对作文教学有个系统的安排。教师可以一个星期安排一次作文评改活动, 如果实在安排不了就两个星期一次。教师如果担心作文评改活动在上课期间进行, 时间会比较紧的话, 可以安排在晚修的时候进行。除了在时间的安排上要有保障外, 我认为在作文评改过程中, 教师还要帮助学生设立符合他们实际水平的阶段目标, 让学生逐步掌握评改方法;教师还应该在评改的课堂上和学生一起交流, 肯定其中的优点, 改进其中的不足等, 让学生明白努力的方向和自身评改的价值。慢慢地学生就会适应这种教学方法, 并在不知不觉中坚持下去。那么学生就能在自主的评改活动中真正提高自己的写作水平。

摘要：在传统的作文教学中, 教师扮演着作文评改的“主角”, 而作为写作主体的学生却处于局外人的位置。这样的作文评改虽然忙坏了教师, 但学生却所获甚少。为此, 本人认为要重视学生在作文评改中的主体地位, 让学生成为作文评改的“主角”, 从而达到提高学生写作水平的目的。

篇4：作文批改 让学生唱主角

一、具体操作方法

（一）集体批改。教师把学生的作文先整体上加以修改，然后把比较有代表性的作文印发给学生，让学生在课堂上发表各自的意见并提出修改建议。集体批改作文的好处在于：可以让具有不同批改能力的学生在课堂上各抒己见，养成动脑、动手、动口的良好习惯，提高评价和鉴赏能力；可以形成“百家争鸣，百花齐放”的局面，把本次作文中存在的问题集中解决。

（二）自己批改。自评就是让学生自己评改自己的作文，操作时教师先拟出一份评价的参照表，然后再让学生对照表上各项指标给自己的作文作出评价。自己批改作文的好处是：有利于鼓励学生在写作中具备责任心和自主性，有利于学生明确作文批改的标准，养成修改作文的习惯，提高写作能力。

附表：

评价项目得分总体评语

书写是否端正清楚（满分10分）

标点是否正确（5分）

字词是否无别字，遣词造句是否得当（20分）

中心是否明确（20分）

选材是否恰当（15分）

结构是否合理（10分）

立意是否准确深刻（10分）

开头结尾是否漂亮有力（10）

总分（100分）

（三）小组批改。小组批改的组织方法是：四个人一个小组，围坐在一起，每人先看完其他三人的作品，然后共同讨论，依次批改四篇作文（包括自己的）。这种方式的好处是边讨论边修改，迫使修改者尽量认真阅读文章深入思考并提出看法去说服对方，既培养了思维能力也锻炼了口头表达能力，既帮助了对方，也提高了自己。对于作文被修改的学生，通过自己的申辩，也收到了同样的效果。

（四）采用流水作业改法，充分发挥集体的力量，扩大训练面。所谓流水作业改法，是指以小组为单位，从第一个同学做起，依次向后面传递，继续修改，每个人都把自己认为需要修改的地方改正过来，十几个人流水修改以后，一篇作文也就改好了。即使有的同学能力有限，但是，修改错别字、标点符号和病句还是可以做到的。更何况，即使自己无法替别人修改，看了别人的作文和别人对作文的修改，也可以提高自己的写作与修改水平。

二、积极意义

几年的实践表明学生自主批改作文有积极的意义：

（一）学生的兴趣比较浓厚，参与性也比较强。很多学生改别人的作文比自己写作文还认真、仔细，如在修改错别字时，同学之间互相询问，在充分发挥个体优势的前提下又能发挥群体优势，真正做到优势互补；在发现问题后，学生能及时协同解决，避免了老师的过多介入，又如学生修改他人作文时，修改者与被修改者进行沟通，从而保证了评分的透明度，也有利于对方及时改正缺点，真正做到共同提高。

（二）有利于评价鉴赏和写作能力的提高。作文水平的高低不像其他学科的答案那么容易评判，而往往要对文章的立意、布局、材料、结构、语言等方面进行一番认真地推敲，这是一个分析比较的过程，也是一个评判鉴赏的过程。相互修改作文为学生创造了机会，可以让学生从中逐渐感悟出作文应怎样写，而不应那样写。这好比拿着一面镜子，镜子擦亮了，既能照清他人，又能照见自己，这样对他们今后的写作好似一个无声的规范和指导，这样的批改，使他们较为娴熟的掌握了评判的标准，使学生对文章的优劣有了准确的评价。久而久之，学生评价鉴赏和写作的能力必会有所提高。

（三）促进认真写作。自主批改作文增加了在同学间展示自己写作能力、才华的机会，所以写作能力比较好的同学会更认真地去写，更仔细地去琢磨，写作能力不强或平时写作不认真的同学为了不让自己露“丑”，也会尽量认真地去写，平时写作训练的效果大大增强。

（四）符合新课程自主、合作、探究的学习方式，充分开发和利用了教学资源。新课标指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生在自主评改、小组互评、班内交流的过程中就实践了自主、合作、探究的学习方式，改变了原先被动接受的学习方式；并且在合作中互相激励、互通有无、优势互补，充分开发和利用了教学资源。

（五）促进学生之间的交流。在自主批改作文的过程中，学生要学会表达自己的想法、观点，又要学会听取别人的看法、意见，这样就促进了合作和交流，能够更好地认识自己和他人。

（六）减轻了教师的负担，又做到了及时反馈。以往一次大作文收上来，两个班的作文，往往令语文老师头痛不已，辛辛苦苦地批改最快也要两个星期才能反馈下去，如稍一耽搁，个把月才能批完。这样老师改得累，改完了学生早已没有了新鲜感。学生自主批改作文就可以从很大程度上改变这种状况，于教师于学生都有利。

当然，在学生自主批改过程中也存在一些问题，如：一些学生不够认真，只简单改错别字，找找语病；对作文评语，一些学生不结合所改作文给出中肯的评定，而是给一些诸如“中心突出、语句生动、详略得当”之类的套话。不过，总的来说，以学生为主体的作文批改方式，能充分地发挥学生集体合作的优势，可以让学生在平等、融洽、自由的气氛中讨论、修改、评价同学的习作，有利于学生取长补短，促进相互了解，共同提高修改水平和写作水平。实践证明学生自主批改作文是一种能提高学生写作能力和学习主动性的有效方式。

参考文献：

[1]张纪方.谈作文批改[M].天津：天津大众书店，1952.

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[3]阎承利.教育最优化通论[M].北京：教育科学出版社，1992.

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[5]叶圣陶.大力研究语文教学，尽快改进语文教学[J].中国语文，1978，（2）.

[6]智体刚.作文本发下以后[J].语文教学通讯，1981，（2）.

[7]魏书生.培养学生批改作文的习惯[EB/OL].http：//www.wsbedu.com/jia/cnedu-87-wjq.html.

[8]赵奇一，吴恒祥.作文批改：困境与出路[J].语文教学通讯·初中刊，2007，（2）.

篇5：关于主角作文500字

今天，我们一如既往地前往三楼的机器人教室，进教室以后，机器人老师对我们说：“同学们，今天我们拼机械抓手。”说完，还把自己拼的机械抓手拿出来给我们看了一眼。

我还没看到那个机械抓手时，我心里就已经很清楚到底是怎么回事，看到老师拼的抓手后，我就更清楚到底怎么拼了。

老师讲完后我去拿材料。大家看到材料后都不知道这么拼。这时，我想：“既然大家都不会拼，那我为什么不发挥一下特长，让自己做一回主角呢?”于是，我对组员们说：“这次让我做一下主吧!”没有人不同意我的说法，大家都说;”行，那你来拼，我们来帮你找材料。”我运用梁和插销做出了一个可以伸长缩短的机械抓手，它是由多个十字结构组成的，精巧极了!

我们把成品给老师看，老师用它来夹一个平板。平板刚离开桌面，只听见“咔嚓”一声，机械抓手上的一个连接点断开了，平板掉了下去。老师问我;“是否能在抓手上加一些支撑点?”我恍然大悟，又在十字上面多加了几个梁，这次更加稳固了，成功的抓住了平板。

老师看了后，表扬了我们小组，并且把我们的作品展示给其他小组看。

这一次我是主角，我爱这个角色……

篇6：描写主角作文700字

汇报演出在即，作为主角之一的我，此刻却只剩下了紧张。抽出翻旧了的书，架好吉他，长呼一口气，手爬上琴弦。练习得太勤，左手手指已深深嵌入了压痕，周围还泛着红色，忍着慢慢加剧的疼痛感，我按好和弦。演奏到中途，大横按却挡住了去路。左手食指正拼了命的伸长，企图将六根弦一齐征服，它用尽全身力气压住六根琴弦。后面的三根手指也紧紧跟随，英勇地死守阵线，各自压着一根弦。忽然，小拇指却支撑不住松懈了，食指如同弹起的皮球，力气全部丧失，不争气地放松了。作为惩罚，琴弦发出了尖锐刺耳的杂音，时而夹杂着沉闷的拨动声。和弦之间出现了不和谐的停顿，如同笨拙的机器人，在聚光灯下不知所措。

刺耳的乐声侵蚀内心，心中只留下沉重的叹息声。垂头丧气的我往琴行的门口望去，开始思考如何带着失落回家。

太阳正好下山，门外的树叶却挡住了它的身影。绿色的树叶稀稀疏疏，在傍晚全变成了灰黑色的一小片一小片，互相交叉、重叠，仔细看看倒又觉得有几分像肆意自由的泼墨画。火热的太阳似乎被这一片灰黑遮挡得难以呼吸，但随着它缓缓落下，橙色的光芒却变得越发强烈，明亮的橙色光芒将树叶边缘镶上了柔和的金边，一片灰黑此刻也变得明亮、温暖起来。太阳离去时居然仍旧不忘留下温暖，它对自己责任的坚守是如此令人惊叹!

“我也应该坚持到最后一刻。”伴着老师的呼唤声，我又重新回到了舞台。

紧紧按住琴弦，感受它们的温度;轻柔地拨动琴弦，手指微微倾斜，不松懈一刻。大横按逐渐变得饱满柔和，和弦之间生发出默契，自如地跳动变化着。乐声终于流畅奏出，每一个音符都如此清亮，在回荡，在飘散，歌声轻轻应和着，自豪感随着悠长地余韵愈发强烈。

太阳已经退场，而此刻的我，却真实地成为了舞台上的主角。掌声传进耳朵里，似不息的潮水，越来越响亮，每一束灯光仿佛都在为我欢喜。

这一次，我是舞台上的主角，我的演奏获得了赞赏，更让我找到了自信。在音乐的世界里乘着歌声飞翔。

这一次，我也是内心的主角，我终于战胜了怯懦和否定，在内心树起坚持的旗帜，在生活里成为主角。

篇7：自成主角作文800字

《桃花扇》中说道：眼看他起高楼，眼看他起宾客，眼看他楼坍了。人生海海，起承转合，而每个人的生活成为一个个小世界，每个人于此荣登主角，演着真实的岁月春秋。

天地者，万物之逆旅也，光阴者，百代之过客也。有限的时光未等我入场便落下历史的帷幕，呀呀学语为伊始，后赤手空拳，唱念做打，为着不平静的小世界制造波澜，亢鸣一生。

《世说新语》中写桓温与殷浩竞心常在，锋尖对麦芒不相上下，桓温问出：“卿何如我”时，在这个已经被骄傲之风膨胀的世界中，在自吹自擂的主角下，只闻殷云：“我与我周旋久，宁作我。”在自己的粉墨人生中，不流于俗，发出“绝不屈志于人”的信念，自成去角，亦成于世。而能成为主角的，无非是二种人，一是锥处囊中，其锐自出，二是登高一角，招臂一呼，偶露峥嵘，殷浩以退为进，造就一代才人，用坚守去守护内心的小世界，不绝与人，不屈与人，亦不负与人，洪流散尽，终见主角的光辉闪耀，让名剑淬火而成，光芒毋需掩饰。而与之相对，初唐诗匠宋之问，汲汲于名利，把内心的真实世界抹去，留下面目全非的斑驳，自己也将退下楼台，不再是主角加身，沦落他手，为天下所笑。

青史空空，洪流束束，又何尝只有殷浩为自己发声。“是我常，与我周旋久”的`风骨名垂千古，宦游中，历史的长烟中只留下风低沉的吟叹和滚滚而过的车辙，权力的海洋侵蚀青碑无数，而那些闪闪发光的，又何尝不是自成主角的人?苏轼面对宦海沉浮，历经人生的一蓑烟雨的漫长和竹杖芒鞋的单薄，追求者内心之境于是写下“归去，也无风雨也无晴”，稼轩“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，在内忧外患，上下压力之下，仍抱有了却君王天下事的壮志豪情，坚定踏上抗金之路;嵇康在面对挚友山涛欲邀入仕时，坚守内心世界对功名不持贪欲，便写下《与山巨源绝交书》，只身归隐山林，饮酒啸歌。此皆为英雄，亦是千千万万个小世界的主角，当之不朽，当存于青碑之下，汉人心中。

揆诸现实，亦有千千万万的黎民民生把握着内心的小世界，虽千万人而往矣，寒霜凌窗疫情当空，所有人都选择在家无所事事，神情漠然，袖手而过，囚于平凡和平静，找不到主角的光芒，继而把世界搁浅，把主角的光芒束之高阁。而又有人，纵然马革裹尸，魂归九泉，毅然决然地迈上第一线，宁鸣而死，不默以生。主角赤手空拳来到人世间，为寻找心中的海不顾一切，从内心的小世界登上心中的无我之境，名字成为归途，从历史的鼎中飘出，散在人们静止的波澜中，散在人们鼎沸的人声中。

篇8：新课堂,新主角

一、“看一看”, 激发学生的学习兴趣, 领悟数学来自于生活

“数学来源于生活, 同时又为生活服务”, 只要我们在教学过程中注意创造合适的情景, 把抽象问题形象化、具体化, 让学生对问题产生兴趣, 从而使学生对问题的认识能由外到内、由浅入深、由感性到理性的一个质的飞跃。只有让学生对周边事物多观察, 才可以扩大学生的知识面, 增强教材的实用性, 同时又可以培养学生的创新意识。例如“平行四边形” (五年级) 就是来源于社会生活的实际问题, 指导学生对周围的一些平行四边形的实体认真观察, 对所见图形能有所区别, 进而就可以将它们归纳分类, 让学生对所学图形的认识更深刻, 也能使他们感性地认识到学习数学的好处, 提高学习兴趣。在“元、角、分”的认识一课, 我创造条件让学生主动参与到教学活动中。首先, 我以“今天, 老师要带着同学们到商店逛一逛”为导语展开教学, 激起全体学生的学习兴趣。接着, 我把学生引入琳琅满目、热闹非凡的超市中, 并扮成售货员阿姨向学生介绍:“你看, 这个铅笔盒多漂亮, 它的价格是2元5角;再看看玩具车, 它的价格是12元8角8分……”听过介绍之后, 学生就已充分认识了教材上“1元=10角, 1角=10分”的进率关系, 都自愿扮成小售货员, 对自己的学习用品和日常生活用品进行估价, 用学具做模拟购物的练习, 从实践中体会“元、角、分”的含义, 以获得全新的认识。

所以, 把课堂移到社会的每个方方面面角角落落中去, 让学生认识到生活中数学无处不在, 数学是为生活服务的, 可以培养学生的学习兴趣, 使他们感到数学虽“抽象”但也“实在”, 感受到学习数学有着重要的现实意义。而这体现了教学大纲中要求“引导学生把数学知识运用到生活和生产中, 包括商品经济的实际中去”的精神。

二、“做一做”, 指导学生动手操作, 体会学数学乐趣

多年来, 由于“应试教育”的桎梏, 学生学得苦, 教师也教得苦, 到头来学生只会依样画葫芦地解题, 而动手制作和应用知识的能力却相当低下, 更谈不上去开动脑筋发挥创造性, “应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。只有在课堂教学中让学生多去“做一做”, 才能激发学生的学习兴趣, 提高学生的动手操作能力, 培养学生的思维能力和空间观念, 有利于全面提高学生的数学素质。例如在教学数学广角 (四年级<下>) 植树问题时, 我让学生走出课堂, 实地测量学校的绿化树之间的距离, 让学生认识到有端点和无端点的区别, 从而充分理解有端点时, 植树的棵数=总距离÷株距+1;无端点时, 植树的棵数=总距离÷株距-1。可以这样说, 动手做能提高学生对问题的理解能力, 有事半功倍之效。“做一做”的活动也可以让孩子们感受到合作的快乐。在三年级有一节“七巧板”课, 要求用七巧板拼成可爱的图案, 讲这节内容时, 我大概只讲了几分钟, 其他时间交给了学生, 让学生用自己课前准备好的七巧板动手操作。各小组的同学很快地投入到制作中, 他们说的说, 摆的摆, 畅所欲言, 人人参与, 各小组都有多种摆法, 诸如猪、狗、帆船、拱桥……之类图案跃然纸上, 甚至有些是我不曾想到的, 这不仅发挥了学生的想象力, 而且学生从中体会到了快乐, 有种意想不到的收获。这种合作的精神淋漓尽致地写在他们的脸上, 显得分外可爱, 同学们品尝到了合作的乐趣。

三、“说一说”, 启发学生思维, 培养学生学习兴趣

新教材在编排上形式活泼、图文并茂, 内容上顺理成章、深入浅出, 将枯燥的数学知识演变得生动、有趣, 有较强的可接受性、直观性和启发性, 特别是新课改中提倡学生的个性思维, 让课堂教学“活”起来, 那就应该多给予学生说话的机会和空间, 这也对启发学生思维、培养兴趣有极大的帮助。罗杰斯曾说过:“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”“心理安全”和“心理自由”是高效课堂教学的两个重要条件, 在这样的条件下学生才能敢说想说, 以致会说。所以在课堂上应多多鼓励学生随时随处都可以提出问题, 不明白就问, 有疑处就说, 或者有想法就实话实说, 这样“七嘴八舌”的场面往往能把一个复杂的问题分解细化, 让同学们能从中各有收获, 各项学习任务也在这样轻松愉快的氛围中顺利完成了。同时, 课堂上自由“说”与“议”又是同学们自我表现的一种方式, 他们从“说”中增强信心, 从“说”中获得成功的满足与快乐, 这也是对学生情操的一种陶冶。记得三年级有一位男生, 成绩很好, 但每到有问题时, 他只言片语, 甚至问而不答, 生怕说错让同学们笑话, 在课堂上他只能认认真真地“听”课, 不管问题知不知道, 就是“金口难开”, 对于问题从来不说一个“不”字。经过老师多次鼓励, 在小组同学的感染下, 他慢慢也参与到小组中去进行讨论、合作、交流, 解放了自己, 增强了信心, 后来成为该小组“第一嘴”, 全班的“副班主任”, 在校演讲比赛中获得“优秀”好评。

四、“比一比”, 培养学生的竞争意识, 感受竞争的乐趣

当今社会, 竞争是现代社会中每个人不可缺少的心态, 也是一个社会进步的潜在动力。一个人要能学有所成, 业有所精, 从小就应该具备良好的竞争意识。教育是为社会服务的, 社会有所需要, 那么在教育教学中也要有所培养, 表现在课堂教学上, 那就是为学生创造一个“比”“赛”的氛围, 让同学们能在课堂教学上极力施展、尽情发挥。比如可以多开展个人抢答, 小组抢答、知识竞猜等比赛, 赢者得红花或挂笑脸牌等活动, 让课堂“吵”起来, 同学们就会为此去发挥自己, 挖掘自己, 就能把学习诱因转化为激励进取、张扬个性的动因, 这样就能达成“形散神聚”的特效。班级、年级之间也可以组织一些“比”“赛”等活动, 这不仅能让学生在知识方面进行交流, 同时又能增进同学们的集体荣誉感和组织意识, 一举多得。当然, 在课堂教学时老师要善于引导, 特别是对学生心态的教育, 让他们在竞争中懂得谦让与宽容, 懂得团结与协作, 感悟到同学是“场上对手, 场下朋友”的道理。同学们就会在不知不觉的善意竞争中“运其才智, 勤其练习, 掘其潜能, 自奋其力, 自致其知”。

篇9：让学生在作文教学中“唱主角”

怎样让学生在作文教学中唱主角呢？

（一）给学生多增加“营养”

1．教学主体的素养是他能在教学中唱主角的保证。

叶圣陶在《和教师谈写作》一文中指出：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思路、语文等方面的积累。” 确实，学生“今天”的作文离不开“今天以前”的积累。“巧妇难为无米之炊”，“今天以前”没有丰富的积累，作文时就无话可说。因此要注重学生写作之前的“积累”，这是给学生增加写作的“营养”。“营养”的积累包括写作技巧手法的积累，生活内容的积累，思想感情的积累等。随着生活积淀的增加，知识的增加，思想的深入，语文写作技巧的积累等等，学生在写作时就有话可说，知道怎样进行写作。学生的积累越丰富，写作的素养就越高，写作的自主意识就越强。因此说，教学主体的素养是他能在教学中唱主角的保证。

2．如何在给学生增加“营养”？

要注重平时的积累。在平时的教学中可以做以下的一些事情：

（1）课前两分钟演讲。每节课都由一两个学生在上新课前背诵成语、名句、诗歌，或朗诵名著的精美片段。而这些成语、名句、诗歌、名著等，可由学生自己在课前通过查阅准备好。

（2）帮助学生“悟”出一些写作的技巧和方法。即便书读得很多，如果不求甚解，那么是连“掉书袋”也做不成的。可以让学生对感兴趣的文章，做一点评论，不求长篇大论，三言两语也可以；将课文做范文，适当的对课文进行模仿训练。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成熟读和作文的熟练技能；因此，教师要朝着促使学生‘反三’这个目标精要的‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能地去探索。”让学生在评论中、模仿中探索出一些技巧。例如教《江南的冬景》（苏教版），可以让学生去体会其中的对比和引诗文入散文的写法，让他们学习在自己的文章中运用起来。

（3）让学生多写写日记，周记，注意生活的积累。

写作的源泉是生活，每个人的生活都是丰富多彩的，但是学生在写作的时候却常常找不到材料，原因就是平时曾经有过的生活没有在脑际留下很深的印记。教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆和短时记忆经启发，引发联想和回忆后，就容易转化为长时记忆。平时把发生过的事情、一点感触等随时记录下来，记录的过程实际就是转化为长时记忆的过程，到写作的时候就可以根据写作的需要，到大脑的信息库中调出。老舍也曾经说过：“要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来。因为不知道哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。经常生活，经常积累，你肚子里的东西就多了起来。写作不仅仅要临时观察，更需要随时留心，随时积累。”

另外，多写多练，也是写作技巧、经验等的一种积累，郭沫若就曾经说过：“应该时常练写作。开始不必一定图巧、图妙，应该尽力求其正确。把自己所见到的、所听到的、所想到的东西，正确地写出来。这是很必要的事情。写得多了，写得久了，自然也就会巧起来，妙起来。”

（二）给学生更多的写作空间

1．作文题目的设计要贴近学生的生活

备课的时候，教师就应该考虑到学生年龄、心态等，设计训练题目。作文训练题目要贴近学生的生活，多写学生感兴趣的话题。多写限制少的题型，如多写话题作文，因为话题作文为学生提供了更多想象的空间，文体的不限更有利于他们能力的充分发挥。作文形式和内容上的要求宽松，可以让写文章的过程真正成为他们情感抒发的一种需要。如果每次写作对学生来说都是一种痛苦的折磨，那么作文课中学生是不能真正站到主角的地位的。

2．要尊重学生个性化的写作

学生获得知识的途径越来越多，他们在某些方面的见识也许比我们多得多，深刻得多，我们在评价作文的时候不能用老眼光去看，该接受一些新的东西，对学生写出的所谓“另类作文”，不能一棍子打死，要尊重他们的劳动成果。况且教学本来就是教学相长的，教师对知识没有绝对的权威性。我们要善于发现他们作文中值得称道的东西。并且还可以鼓励或者帮助他们多在网络、报刊等上发表他们的作品，增加他们的成就感，从而激发他们写作的兴趣。

（三）让学生参与批改

我们经常有这样的感慨：辛辛苦苦地把作文改好，学生拿到作文本后，只是看了一下分数就扔 于一边了。学生的作文水平并没有因为我们辛苦的批改有多大提高。叶圣陶先生早已经说过：“修改文章的权力，首先应属于作者本人。”要让学生增强主人翁的意识，重视写作后的工作，就应该让他们参与到其中来，让他们参与批改。

让学生参与批改要注意做好这几个工作：

1．保证有平等宽松的评改氛围。

教师要有平等、民主的意识，对学生要尊重，多鼓励学生大胆地发表自己的看法。平等宽松的评改氛围是学生能积极参与批改的保证。

2．让学生评改有依据

教师在让学生自己评改之前，要先做示范，让学生明白评改的方法，重点。评改时候可以将评改的要求、重点等列于投影。评改有依据是学生能做好评改工作的条件。

3．制定好评改的具体措施

评改可以先分小组活动，四至五人一组共同批改一篇作文，分别推一个小组长负责执笔写旁批、眉批、总评语，并且发言。互相交流后，由学生自改。

4．要有信息反馈

分小组批改以后，教师可以抽几个学生代表谈谈批改的过程，感受。学生批改过的作文，教师必须再看一遍，重新打分。学生的批改和教师的批改如果出现较大差异的，教师要和批改的学生交流。

把文章修改的权力还给学生，不仅仅让学生明白了如何提高写作的质量，而且对唤醒学生写作的自主意识也有很大帮助，因为评改激发了学生评判作文的兴趣，让他们自觉地在下次的作文中努力地去发挥。

学生在作文教学中唱主角是不是不要教师了？前苏联教育家赞可夫把学生在教学过程中的发展分为两个水平：一个是现有水平，表现为学生已经完成的发展程序（儿童能够独立地解决一定的智力任务），另一个是最近发展区，它介于学生潜在发展水平和现有发展水平之间。教师的作用就是促使学生的发展，让他们在原来的基础上有质的飞跃。课标更是直接指出了教师的作用：“教师是学习活动的引导者和组织者。”从上文也可以看出，无论是让学生积累，还是给学生更多的写作空间，还是让学生参与批改，都与离不开教师的作用。那么教师怎样做好引导和组织工作呢？首先要努力给学生提供良好的环境氛围，提供有效的资源；其次要做到作文整体训练的系统性，每次训练的针对性。等等。

如何搞好作文教学？我们一直都在探索着，笔者认为让学生在作文教学活动中真正站到主体位置，增强他们写作的自主意识，是搞好作文教学的关键。

篇10：主角优秀作文1000字

我是一个来自游戏的小角色，每天重复地被正义的伙伴从高高的山顶上摔下去，然后再复活，继续我的工作。每当看别人的伙伴住在温馨的家里，我只能睡小土坡的最底。看着主角家的墙壁上挂满了通关就可以获得的奖章，心中无比灰冷。

今天是我们游戏纪念日，所以我破例地参加了坏人俱乐部。我不想再当坏人了！这一句在俱乐部里有了不小的影响，但最后还是以坏人宣言结束了会议。

在游戏中转站回到游戏时，我发现伙伴的家里灯火通明。仔细一看他们在开PartyA！于是我下定决心一定也要拿回来一枚奖章来证明自己！终于我发现了机会！

这是一个射击类的小游戏，里面的角色要帮助玩家消灭，消灭飞虫（它们是没有感情的，没有这个游戏中轴的控制，他们会不停地繁殖，甚至吃掉游戏）。我绑架了其中的一名战士，开始了夺得奖章的任务！

可是这个游戏出乎我的预料，那些飞虫疯狂地扑了过来，我十分害怕（在别的游戏中死去，就变不回来了），由于我的出色发挥，随着一声Game Over！玩家生气地撇下了这个游戏。

与此同时，我原来的那个游戏因为缺少了我，玩家开始下了游戏，而被贴上了可以毁灭整个游戏的机械故障的字条。

可我浑然不知，偷偷地爬上了存在奖章的高塔，并小心翼翼地取到了奖章，可由于不慎，我又惊醒了飞虫，又把一只粘在我身上的飞虫带进了逃生舱，无意中飞进了另一个游戏。

当我醒来了，我发现了周围都是糖果，爬上高坡，这是一个专给喜爱赛车的玩家可以玩的游戏。这时我发现奖章不见了！环顾四周，这时，一个飞奔的.人映入了我的眼睛，他手上正拿着我的奖章。我立马追了过去，由于我不熟悉地形，一下子跌进了巧克力湖，但我还好看清了他的样子！我不知道，我又惹祸了，在这片地底下，那只飞蛾正在产卵

原来他去打奖章拿去当参赛的工具了（幸好赢了可以拿回来），我万万没有想到他是个系统漏洞，一参加比赛，如果被玩家发现这个漏洞，可能会认为这个游戏发生了问题，从而关闭游戏，而系统漏洞走不出这个游戏。可是这其实是一个更大的阴谋。

为了我的奖章，我和他小千合作，开始练习赛车。然而他们的国王用奖章，让我不再帮小千，因为他怕这个游戏毁灭。我当时竟一时冲动砸破了小千的车。

当我回到我的游戏时，发现了字条，我把奖章一扔，在对面的游戏机上，竟有小千的图片，难道

我帮助了小千再次装了赛车，让他参加了比赛，终于在最后和国王下面交锋，他们俩的车撞到了一起，系统的故障让国王露出了原形他是原来的一个游戏角色，他控制了这个游戏！

这时成群的飞虫从地下飞了出来，谁都控制不了，小千他可能惨遭厄运！

我决定牺牲自己。

在制造出中轴的同时，我也几乎生命垂危。这时小千用他的漏洞帮我死里逃生，并拯救了游戏。

篇11：我是主角作文650字

“啊，我的头好痛，咦?这里是哪里”我嘴边不满的嘟囔道。

“您好，欢迎来到20区，CCG提醒您，请减少夜间外出，我们的搜查官会尽力保护您的生命和财产安全”

“CCG，兄郑。我穿越了!”我的.心情十分激动“对了，先看看我是不是兄帧蔽铱觳阶叩角懊嬉桓龊的前面，这个湖宛如一块镜子，美丽又散发出一丝妖艳“恩，双赫眼”我嘟囔道，“先联系一下怎么控制赫眼吧，别等会再大街上碰到白鸽”，折腾了大约一个小时，我成功的学会了，这是，一阵小雨淅淅沥沥的下了起来“下雨了啊，恩?那边有个咖啡厅，正好有点饿了，去哪里补充下能量”我几乎是飞到咖啡厅哪里的。

“您好，请问您要点什么”一个清脆欲滴的声音在我耳边响起“恩……就要一份巧克力蛋糕和一杯拿铁咖啡吧”我决定到“谢谢惠顾”说吧，那名女服务员便走了，我不经意的想到“这里竟然有家咖啡店，哈哈，天助我也”刚刚想到这里，那一份蛋糕便端上来了，“好快，看起来好好吃，我要吃了”我一大口咬了下去，结果，我就想咬了腐烂的海绵一样“啊!这么难吃”我差点喷出来“靠!忘了我是兄至恕!蔽也痪意间看了一眼服务员，结果服务员好像正在看我不寻常的举动。

篇12：我是生活的主角作文800字

篇一：我的初一生活(800字)作文

精选作文:我的初一生活(800字)作文

上了初中了，代表着自己长大了代表着自己有自己的想法和自由，不再是一个只会听父母的话，没有主见的人了。虽然有了自由，可生活却乱得不可收拾；虽然长大了，可有些事情却不是一个人就不能独立完成的。

在以前的时候，在学校里什么困难有时老师可以帮上忙，自然轻松。学习也不是很紧迫，即使自己管不住自己，身边至少还有严厉的爸爸，妈妈。在家里，自己是被宠着护着，什么事情自己拿不定注意，身边还有父母呢。生活过得有秩序，井井有条。

可是上了初中，一切自然都变了。好象进了一个陌生的世界。在学校小事自己解决。学校也很紧张，功课又多，自己管不住自己的时候，爸爸，妈妈也不太管了。因为他们觉得上了初中要学会自觉。在家里，现在已经不是以前那个被宠被护的小公主了。什么事情都要自己拿注意，因为他们说长大了，要有主见。就这样，初中的生活在混乱中度过。每一天的生活没有任何秩序。

初中的生活，遇到苦恼的事，伤心的事总是自己在一旁流眼泪。在同学面前总是笑嘻嘻的，装坚强。其实笑只是掩饰自己悲伤的一面，现在我才懂，笑中有泪的含义。因为没有了以前父母宽敞的肩膀。痛苦时那个肩膀就像温暖的火炉，就像流浪的小孩找到了归宿。可是现在，我没有了归宿，伤心时只有自己哭的份儿，在也没有肩膀可以让自己依靠。因为那个肩膀上靠着的人是从前的我。

个个都说初中的生活自由，轻松。以前我自然也在期待有一天可以快快长大，去享受初中的生活，等到得到了后才知道。原来自由的代价是悲伤。这种代价太大了，也太痛了。让我一时反映不了。

初中的生活留下了无数的痛苦与快乐。痛苦是短暂，快乐是永久的。这是我一直坚信的。

也许在你的初中生活里，也有过无数个苦与甜吧。

对于以前的自己，初中生活是个神秘的棉纱，总想掀起它真正的面目，看看里面的惊喜；可现在掀开了，带来的却是很多的苦恼，困惑，高兴，伤心等等。这个惊喜真的让自己无法一瞬间去接受。但是它还是一涌而来，想退也退不了。也许这样一来才会令自己更加会记得和回味初中的生活初一:彩虹后的你 篇一：我的初中生活600字作文

我的初中生活

呀！转眼间，我已经当了半学期的中学生了。在中学的这几十个日子里，我已经体验到了初中生活的丰富多彩。酸

今天是上初中以来的

2，告别了的童年，逝去了天真烂漫小学时光，我跨进了中学校园的门槛，开始了我五彩缤纷的初一生活。我刚进入初中的

我思念的童真，可这一切我都将他们收藏起来，拿起我的红蓝绿课本，念着good morning abcd，背起“前无古人，后无来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”算起1234567，继续着我剩余的充满着紧张气氛而又灿烂无比的初中生活。

我思念以前的小学和初中生活，没有做不完的习题，上不完的课程和老师、家长的不停叮嘱，再叮嘱，要抓紧时间，要学好知识，为国家社会，也为了自己的将来和美好的生活??。

回首初一初二，幸福、快乐，无忧无虑，但现在，我们大了，承担的胆子重了，肩上的责任大了，虽然我无比怀念那时的生活，但毕竟我们我们在成长着，我们不能老停留在原地，不用长大，我想通过我们现在的努力，不久的将来，我们才可以为我们以后的生活增添五颜六色的色彩，享用五花八门的假日，遨游神秘无比的科幻世界，再继续和马小跳、火影、蜡笔小新、阿帅玩耍??。

每个人的初中生活都不同，但是我爱我的初中生活，爱那酸甜苦辣五味俱全的初中生活，它终将成为我一生美好的记忆。,4又是一批来自三湘四水的辛辛学子聚集到了美丽的师大附中,在这个优越的学习环境里,我也将把自己的努力、活跃、开朗、认真的初中三年奉献给学校，在体验初中生活的同时，我也感受到了许多酸甜苦辣的实事。掰一块给你们尝尝吧??（1）酸

虽说是刚入校园的“新人”，但大大小小的考试早已把我们浸泡清醒了，小学时的玩心也早已不翼而飞，只留下孤身一人的我，学着、学着，考着、考着，看看以前的小学时代，心里难免会涌上一股酸酸的味道，久聚心头，挥之不

去??（2）甜

同学的鼓励，老师的关心，取的成绩都是甜的象征，这些甜往往能盖过更多的苦辣酸，因为甜就是开心、兴奋、快乐的代词，有了这些我就不再是一个孤单的人，而是一个富有的人，一个精神富有的人，一个拥有自己的精彩世界的人。因为甜，我也渐渐地爱上了具有浓厚人情味儿的初中生活。

（3）苦

甜往往隐藏在一段苦的后面，读书的辛苦，工作的劳苦也往往会让我回头望望走过来的路，然后犹豫不决起来。不过不能这样，怕吃苦?怕什么，没有苦的伴

随，甜就不会有那样浓厚的味道了，苦也是一种享受吧！在刚踏入初中生活的我们，尝尝苦的滋味又何尝不是一件值得高兴的事呢？让它苦吧??（3）辣

作为班干部，既要保持学习成绩，也要兼顾自己的工作，有时处理工作时会有些措手不及，这时变有种麻辣的滋味漂浮在心头，有时也会想想到底是自己实力不够，还是老师的任务太难完成，但我一定会尽自己的努力把棘手的任务处理好，当然也会辣到同学们咯，那时候也请你们跨刀相助了！在这我先说声“谢谢”。

这些零零碎碎的东西，拼凑在一起，成了我成长的蓝图，我也将它们好好保存。等到将来拿出来看时，上面会清晰的写道——我的酸甜苦辣。

篇二：我的初一生活作文300字

我的初一生活作文300字

时光飞速，转眼间我

就开始了快乐而又紧张的初一生活。

刚开始来到学校，我非常紧张。心里七上八下，因为我对那里的一切都很陌生。陌生的同学，陌生的老师，陌生的环境。可是当我一走进教室

金星，可还是要背。初一的生活，真是好苦，好苦。

去年元旦，班上要举行“庆祝元旦联欢会”，老师让我、曹冲、高志岗和陈旭一起去买糖果、瓜籽。在街上，虽然大家又饿又渴，可仍然很开心。特别是

今天是我奶奶的67岁生日，我们全家人准备一起去龙凤古镇走走。到了9点多钟，我们整装乘车出发了。可是，走着走着，天公不作美，竟下起了蒙蒙细雨。我不禁冒了一身冷汗，但是这并不足以抵挡我们前进的步伐。

到达了龙凤古镇，“哇噻！”偶（我）惊叫起来。一到大门就惊叹不已，这座大门非常雄伟，大约5、6米高。门上写着“龍鳯”两个行书大字，我立马冲到大门前，学着古代人说：“令牌、虎符在哪儿？暗号是什么？”大家都说我还真像个小护卫。走进大门，看见了好多的美味，馋嘴的毛病又犯了。顺着香味走进去，好多好多的糖啊，上面还有字，“龙年吉祥，寿，福，亲??”样样字都有，顺着楼梯上去，就看到了琳琅满目的美味，缠着妈妈一起陪我上去。看到了豆豉，全是我们遂宁的特产，豆腐干，牛肉“别忙，牛肉。”我退了回来，发现这居然是我最喜欢吃的黑牦牛肉。我不禁大叫“妈妈，快来，我就要这个，我就要这个。”妈妈说：“再看一会儿其他的商品吧，万一还有你更喜欢的呢。”我心不在焉的转了一圈，就像坐飞机。最后，买了两大包。提着牛肉，甭提多么高兴了。往前走，又看到了著名小吃“呙凉粉”，旁边有我子。我几乎推掉了所有的来访和出访，其中就有好几个兄弟般的朋友。

阿掌在南宁“蜗居”着待岗，呵呵，当年202宿舍的室友，何时再去“好高兴”吃宵夜？子佳某日叫我快去他家，还说要是不来的话，就再也见不到他了??我愣住了，只好在连连道歉之后答应过年回家的时候再说。我们会见面的，别急。

再就是看到一位小学同学，他竟成了一个小商贩了。两个人刚相见的时候，都是嘴唇动了动，却又叫不出对方的名字了，只是呆呆地站着??我们才二十来岁啊，怎么就会有这种事情发生？

有一次，的确把我给冷却住了。

偶然地和朋友们聊到找对象的问题，我只说：这事儿不必急，会有那么一个人的，然后两个人一起奋斗。接下来便是他们的回答：

“好些同学都结婚了，而我还在读书。”a首先说着。

“那没什么的，我同学都有孩子了。”b把话抢过来。

“你们那些算个啥？我同学都离婚了。”c很不屑。婚呢。”d冷冷道。

某月某日阴，我听到莫家嫂子说：“我得去看下我们家那可怜的妹子，她男人被车撞死了。”

这不禁使我想起那个烈女，在米洲水库殉情的学姐丽。（在《致远在天国的挚友》里有提过。）

古镇少不了这样的悲：某长者逝世了，某老人患病了；某女嫁错郎，某男娶回蛮妻；某小孩不学无术，小小年纪偷赌抽喝骗五毒俱全?? 当然，也有好的：某长者年且益坚，某夫妇得了个可人的娃儿，某子女考上了大学，某某（儿时的同伴）也已婚娶，还有好些叔侄兄弟在外面做了点生意，小发了一笔。??书记某，你吃饱了吧？我们饿了，出来给我们买个面包吧？

有人说我的文字太过于悲了，我想，那是因为你们没有这样的经历吧。不是么？

其实古镇不全是那般地凄然萧索：常有看到像“古惑仔”那样敢拼肯干的年轻小伙子，他们很黑却很健壮。他们种水稻、烟草、花生、马蹄、黄豆、绿豆，养猪、蚕、蜂、鸡、鸭，以此来挣钱，一栋栋小洋房如雨后春笋般被盖了起来?? 车尾扬起的沙尘，模糊了我的眸子，一幕黄幛竟把我与古镇隔阻了。纵使是那群山道道，也断不可隔绝我对古镇的情谊啊！

古镇，我好冷??七月未央，八月伤离别。

汽车驶过绵延的山峦，我在去桂林转车的途中了。

古镇的儿女在成长，母亲，你还好吗？

得空回来看看我们的母亲，我的兄弟姐妹们！

描写古镇的作文300字

石龙镇位于东莞市北部，东江下游，交通四通八达。并与广州，佛山，陈村一起被誉为广东“四大名镇”。石龙还是着名的“举重之乡”呢。中国作文网

金沙湾公园位于石龙镇东江河畔，与美丽的西湖堤岸和优美的椰林公园遥望，构成石龙迷人的“一河三埠”景色。园内花香草翠，绿树成荫，亭台水榭；公园里设有罕见的百米大型石龙古镇图石雕。古镇图是以“九庙六桥鸣凤里”，的繁华景象为背景，再现古镇昔日的风采。

金沙湾公园依江而建，园林绿化，休闲娱乐于一体。公园内有花廊，花坛，草地，沙滩，充满大自然气息。江边建有音乐喷泉，长堤上设有一排古色古香的座椅，供游人休息，一边休息一边欣赏东江两岸的迷人风景，堤岸边的柳树最为亮丽，像人们的辫子随风飘飘摇摇，自五洲四海的游客。

每当夜幕降临的时候，华灯齐放，悠悠的东江水，波光闪闪，相互映辉，如诗如画，成为东江河畔上一道亮丽的风景线。随着祖国的建设事业的发展，可爱的石龙必将变得更加美丽，更加迷人。

描写古镇的作文300字

在一个阳光明媚的星期天，外公外婆带着我去游玩七宝古镇。

来到了七宝，镇上有座古庙，虔诚的香客络绎不绝，香火十分旺盛。旁边还一座气势恢弘的七层庙塔。古镇河里水清澈见底，河二边有古凤典雅的亭子可游客休息。河上有座拱形石桥把古镇分为南街和北街。南街以小吃为主，北街以书画，奇石，古玩为主。

进入南街，人山人海，熙熙攘攘。各种特色的小吃琳琅满目香气浓郁，应有尽有。南来北往的游客还有老外正在津津有味的品尝各种小吃，我也积极地挑选我爱吃的烤羊肉串，炸鸡翅，锅盖面和带壳的椰汁等等?? 游完了南街游北街，这是我外公最喜欢看的地方，每处商铺必览无异。吃饱的我却无心这些，只有另览他处喽！吃也吃了，玩也玩了。兜完了古镇，我带着满足和外公外婆一起坐上739路公交车回家，随着车子的颠簸把我很快地带入了梦乡，继续在遨游它方?? 描写古镇的作文600字

朋友们，你们肯定去过江津的着名古镇中山，那你一定看过中山的美景并且记忆犹新。但你们见过古镇那人山人海、摩肩擦踵赶集的情景吗？如果去过，相信你一定体会到和其它赶集不同的地方吧。没有去过的小朋友也不要遗憾，我今天就当一回导游，给大家讲一讲古镇赶集的所见见闻吧！春节前的一天，我怀着激动兴奋的心情，向外婆家走去。之所以对中山古镇有那么深的感情，是因为我从小在外婆家长大，耳濡目染了古镇的沧桑变化和热情喧闹。走在农村那高低不平的田坎上，我百感交集，望着那插满稻谷的田，我心里想着，那全是劳动人民的结晶啊；最让我怀以纪念的，却是那小时候，外婆外公带着我在赶集街上散步，如今，几年的风风雨雨过去了，古镇，却依然那么耀眼。我再也忍不住内心的激动，飞快地向赶集目的地走去——中山古镇走去。看，那用黄黄的木棍支撑着的吊脚楼，至今依然保存着昔日那无数的辉煌和雄伟，从它身上，仿佛看到往日的历史，也从它身上看到历史的血腥。古镇传统的剃头铺、铁匠铺、中药铺等至今依然存在。当我走进古镇，晚冬的阳光照在我的身上，感觉暖暖的。整座古镇用青石板路建成，全系青色瓦片盖底，红漆木板，圆柱承重，古朴凝重中透出原汁原味巴渝人家风韵。当我正被古镇的美丽给陶醉的时候，外婆拉起我就要走，说要买糍粑吃。对了，说起这个糍粑，他可是中山的特产，是用一块大石板烤出来的，外用温火烤出即可食用，不过，一般都是先烤好等顾客来买，因为现烤尚需时间。味道美，独特，那黄娇娇的外皮里包裹着白生生的糍粑，裹着芝麻、白糖、黄豆渣做成的馅，物美价廉，又好吃，是每位来中山旅游的的游客打道回府是背包里必不可少的东西。当买到了糍粑，对方对我说，欢迎下次光临时，我只是笑笑，并点点头。篇二：我的初中生活作文800字!时光荏苒，已逾六年。小学生活像一抹彩云从飘向天边。我已经从一个牵着爸爸妈妈的手走进小学的小孩子成长成为即将步入初中的青少年。当我载着小学师生们的欢笑与祝福，离开小学时，心中充满了不舍与担忧。虽然我已经见过了中学的老师同学们，可是我仍然十分不安。我想：在初中，我的学习还能在班里名列前茅吗？我的自信心还会那样充沛吗？我的初中生活还会像小学那样快乐吗？许许多多的疑问产生在了我的脑海中。那我为何不来畅想一下初中的生活呢？

在阳光灿烂的九月一日，我踏进了这个诗情画意的学校：宁化城中。走进校门，首先映入眼帘的是高大的教学楼和一片绿色，在秋日和煦的阳光照映下，随着微风摇摆着它的枝桠。走在新学校的路上，心中充满惊喜：中学的校园可比我的小学校园大多了。走着走着，我走进了新教室。看到了陌生的同学，我的心里不免有些紧张。我即将在未来的三年中与他们一起学习，一起成长。班主任老师走进了班里。我们已与她见过一面。在未来三年中，她将像我们灌输知识，培育我们。在这以后，我就脚踏实地的开始了三年的学习。

每天，我在和煦的晨光照耀下朗朗读书，在充满阳光的教室里快乐的学习，在宽敞的校园里与同伴玩耍。我们成为了一个大集体，就像小学一般，共同分享阳光，分担风雨。

初中的功课于小学比起来十分不同——压力要大得多。为了不让我的成绩一落千丈，我不知疲倦的读书，做笔记，想把只是一股脑的都装进脑袋。虽然尽管这样考试也有失利的时候，可我从不气馁。每天忙忙碌碌，心中感觉十分充实。

由于我的性格十分随和，很快就在新的集体中结交了许多朋友。我们一起学习，一起玩耍，还是不是的开开玩笑。我们一起成长，相互影响，慢慢慢磨合，相信三年后，也会“友谊地久天长“。

初中的生活，当然是快乐的。我在北大附中的校园中，度过了一载又一载光阴，转眼间，时光的轮盘又往前转动了三年。我们又度过了初中那每一天的阳光灿烂，再次依依惜别，再次载着师生的欢笑，祝福，踏上了高中的征程。

不过，这一切还都是畅想，真正实现还要靠我脚踏实地的去做。那么，就让我从现在开始努力吧！篇三：作文——我也是生活的主角

我也是生活的主角

一、总是认为我是一片绿叶，永远只能衬托美丽的花朵；总是认为

我是一朵白云，永远只能点缀湛蓝的天空。可是，没有我的衬托，花朵会孤独，没有我的点缀，天空会单调。每一个人都站在一个舞台上，每一个人都会站在最中央，然后，有一个穿透一切的呐喊：“我也是生活的主角！”

空气里洋洋洒洒的是细碎的疲倦，不知道为什么每个人都挎着

肩膀，低着头，嘴里呢喃着什么，冷漠的脸，冰冷的眼。匆匆的脚步不断地擦肩而过，整个人如融入刚劲水泥里一般冰冷。于是我翘起嘴角，给每个擦肩而过的陌生人一个微笑，一瞬间，我感到血液沸腾，心在燃烧，一个个陌生人汇报给我一个个微笑。一瞬间，仿佛人与人之间无法逾越的鸿沟，就被一格又善的微笑所代替，一瞬间，我感到我也是生活的主角。

似水的流年，历史的书本翻了一页又一页，一个又一个伟大的人，闯入了我的世界。孔子，李白，李清照，成吉思汗，鲁迅，戴望舒，郑愁予……他们都是历史的主角，都当过生活的主角。逝者如斯精神永在，我没有那些名人那么伟大，我的精神道德，品质也远不及他们高尚，但我却有无法抵达的年少，我也还是生活的主角。

人生都如划过夜空的流星，辉煌与黯淡，都同样的精采，是星辰就不用羡慕皎洁的明月，因为自己有片璀璨的星空；是小鸟就不用竞艳于孔雀的华丽开屏，因为自己的歌喉同样婉转动听；是小花就不用

嫉妒牡丹的艳丽外表，因为自己的芳香同样沁人心脾。

我在班里并不起眼，但同学都对我很好，我在亲戚中并不多才多艺，讨人喜欢，可大家都很爱我。因为我也是生活的主角。我会做好我自己，因为我也是生活的主角，在虚空中狂奔，在寂寞中追逐。在这繁华的都市中唱响属于自己的歌。

二、天一直阴着，为我所“哭泣”，茫茫人海，真的只为我难过？

我不自信，因为成绩的差落，我难过。

从朋友那要的一株细小瘦弱的的仙人掌，回到家随手将它插入阳台的花盆中，也没在意，让它在盛夏的酷日之下暴裸，在大雨中淋漓。转眼间已是第二年的秋天，回到家坐在阳台上翻阅着书，无意间看到花盆中有一株翠绿欲滴的仙人掌，走近一看，它竟“活”了，虽然外表“崎岖”但它蓬勃向上的心依旧不灭，迎着傍晚的夕阳，余晖照耀大地，它生长着。看到着一幕我一直在思考，我是否再为自己搏斗一番，赢回自己？

走在人海的街上，发现自己很渺小，自己并不是别人眼中的神圣，缺点太多，甚至很不现实的认识自己，并未从另一角度考虑――别人需要我吗？我对着仙人掌发问，它无语。只是昂首挺胸的生长着，显示自己的独立。

独立？我独立吗／另一个声音告诉我：“你独立，你不依赖你工作繁忙的父母，他们为你的独立感到满足，好好的搏一搏，你并不是 一无是处，要相信自己。”

的确，另一声音的回复让我从拾信心，不再沉弥，专心忙于自己的功课，成绩上升。

一日放学，天忽然间下雨，知道工作繁忙的父母不会来接我，自备了一把雨伞，看着空荡的教室还有一人没有回家，我们俩顺路便一起撑着一把雨伞回家，其实我们并不顺路。我兜了一圈又返回另一方向回家，半路上，遇到来接我的父母，我很开心，原来父母还是关心我的。妈妈微笑着看着我：“我的女儿长大了，也懂得了帮助别人，是爸妈心中的好女儿......”

第二日，天放晴，清晨我走到阳台上，看见花盆中的仙人掌依旧蓬勃地生长，还吐入了小花苞，我第一次提着水壶为它浇水，仙人掌似乎微笑了。我仰着头，看着天空，深呼吸。远方的太阳依旧升起，并不是为我洒出一片阳光――我也是生活的主角。

三、我也是生活的主角

“不想当将军的士兵不是好士兵。”拿破仑的辉煌与他的外貌永远不能比较，在战争年代，拿破仑矮小的身材可算是二等残废，但是他却没有放弃，他由一个小小的炮兵成为了将军，成为了一个叱咤风云的人物。他认定了我是生活的主角，抱着这个信念戴上了权力的桂冠。可是在以往的岁月里,总是认为我是一片绿叶，永远只能衬托美丽的花朵；总是认为我是一朵白云，永远只能点缀湛蓝的天空。

可是，没有我的衬托，花朵会孤独，没有我的点缀，天空会单调。每一个人都站在一个舞台上，每一个人都会站在最中央，然后，有一个穿透一切的呐喊：“我也是生活的主角！”

很多人在生活中毫不起眼，但总有些人是主角。当人们在仰起头羡慕主角时，是否想过我也是生活的主角。

马云，阿里巴巴的老总。现在上网的网民几乎没有人没有见过阿里巴巴这些字眼。在这个网络闻名的网站，主角马云其貌不扬，但他是主角是个事实。谁又可曾知道，他曾经只是一个卑微的工人，但他拥有成为主角的信念。

似水的流年，历史的书本翻了一页又一页，一个又一个伟大的人，闯入了我的世界。孔子，李白，李清照，成吉思汗，鲁迅，戴望舒，郑愁予??他们都是历史的主角，都当过生活的主角。逝者如斯精神永在，我没有那些名人那么伟大，我的精神道德，品质也远不及他们高尚，但我却有无法抵达的年少，我也还是生活的主角。

人生都如划过夜空的流星，辉煌与黯淡，都同样的精采，是星辰就不用羡慕皎洁的明月，因为自己有片璀璨的星空；是小鸟就不用竞艳于孔雀的华丽开屏，因为自己的歌喉同样婉转动听；是小花就不用嫉妒牡丹的艳丽外表，因为自己的芳香同样沁人心脾。

四、谁说蓝天只属于苍鹰，谁说花园只属于花朵，谁说沙砾不能和钻石相媲美，谁说丑小鸭不能变成白天鹅。我是一滴水，我拥有整个世界。光环不只属于伟人。我也是生活的主角。

也许这个世界上我很平凡，当我发现我也能给别人带来幸福和笑脸，我也笑了，因为我知道这个世界需要我。

当在医院人挤人的时候，护士小姐抱着一大箱东西踉踉跄跄走来，她用力支撑着身体的平衡，大口大口的喘着粗气，两边脸颊红扑扑的。我走了过去，一种莫名其妙的责任让我不得不帮助了她。临走时，她对我说：“谢谢你。”笑了，心里像灌了蜜一样甜，一句平常不过的话让我温暖了许久，让我自豪的认为，世界上不能没有我。

湿滑的道路上，一位拾荒老人艰难的骑着他那破旧的三轮车。车子发着刺耳的吱吱声，老人喘着粗气。终于到了一道斜坡，老人已无力把车子骑上去了，他连试了几次，最后连车上的废品也掉了下来。路上虽然有很多人，却都装作没看见。我上前主动帮老人捡起了散落的瓶子，并帮他推上了那道斜坡。“谢谢，谢谢。”老人说。我看见老人被岁月侵蚀的脸上露出了幸福的笑容。看见老人对我笑，我也笑了，感到一股暖流流入心中。

鲜花和掌声不仅送给伟人，也许一个眼神、一个微笑就可以让别人感受到温暖。不必羡慕别人是生活的强者，我也是生活的主角。我所追求的，所奋斗的，我所给予的都会给自己或他人或社会或整个世界带来快乐和微笑。