唯美的触动心灵的句子（共14篇）
篇1：唯美的触动心灵的句子
1. 有些东西，当你拥有时，你认为理所应当。当你失去时，才知道自己没资格。
2. 命运就是这样蹊跷，无法言说，不是来得太早，就是来得太迟。刚刚好的情感交流，需要得到上天多大的宠爱。
3. 没有什么会永远，也没有什么会很久，找个借口，谁都可以先走。
4. 从前的从前不懂得放下，后来的后来放下了，却受伤了!
5. 低下头摸摸自己的影子，也只有你对我不离不弃了。
6. 放不下就不要放下，忘不了就先记着吧，总有一天你会发现，在念念不忘中，已经遗忘。
7. 过去的爱情，没有网聊，没有短信，我若想你，就翻过两座山，走上五里路，去牵你的手。多美好。
8. 很多人伤心不过是自找的，虽然不喜欢伤心的感觉，却偏偏去寻找伤心。
9. 爱是一个笑话 笑死了别人 笑疼了自己。
10. 如果有一天你把我弄丢了，那我就永远让你找不到我。
11. 不管你信不信，花心的人往往最痴情，专一的人往往最绝情。
12. 如果不爱我，请放开我的手，我可以拥有更好的。
13. 累了，就放下吧，别伤了自己!
14. 你离开后，我很好，只是不习惯，只是会偶尔难受一下，只是会在听到某一句熟悉的话时很难过。
15. 每个人都可以说爱你，但不是每个人都会等你。
16. 成长，失去的不仅仅是时光，还有我们那不怕失去的勇气。
17. 爱是不需要理由的，可是为什么，不爱了却有那么多的理由?
18. 爱情最是让人捉摸不定，两个人吵着吵着就好了，两个人好着好着就分了。
19. 别让我看到不该看到的，听到不该听到的，那样我会想到不该想到的。
20. 每个人的世界并不大，当有些人走进的时候，一些人正在默默地离开。
21. 感情的世界里，越是索取，便越是贫瘠。所有的迫不及待，都等不来期待。
22. 那些曾经想念的人，想念的事。时间久了，再也不是想念，只是单纯的想起!
23. 你不是我，你不会知道我有多爱你，更不懂我有多害怕失去你。
24. 会不会想我，会不会在想我的时候突然微笑。
25. 机会留给有心之人，守株待兔会饿死，感情也是一样。
26. 你是我患得患失的梦，我是你可有可无的人。
27. 感情，是用来维持的，不是用来考验的。爱人，是用来疼爱的，不是用来伤害的。
28. 如果你爱我就请告诉我，趁我还在，趁我还爱。
29. 别人讨厌你时，你应该高傲的告诉他，你以为我喜欢你吗?
篇2：唯美的触动心灵的句子
2. 世间安得双全法，不负如来不负卿。
3. 第一次遭遇命运的时候我们措手不及，所以在命运面前惨败，第二次我们已经全副武装。
4. 从一个城市到另一个城市，只有靠自己努力。学会长大，学会承受，学会哭过之后，还可以微笑地拥抱爸爸妈妈。
5. 世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准;另一件是我们头顶上灿烂的星空。
6. 任何虚伪，强装，虚荣，在时间面前，终究落败。而能经得起考验而成为历史的，必是对少数人的真诚，和对大多数人的平和。活着，不在于斗争，而在于在无数的斗争中找出与你一样努力发光的人
7. 强颜欢笑在人前，谁知我心似刀割。
8. 其实很多情侣吵架，都是为了证明自己更在乎对方，更爱对方，然而说出来的话却往往变成了宣泄不满，对方越不想听什么，越说什么!原本想证明的是爱，却变成证明被伤害!
9. 每个人都会经过这个阶段，见到一座山，就想知道山后面是什么。我很想告诉他，可能翻过山后面，你会发现没什么特别。回望之下，可能会觉得这一边更好。
10. 只为 再见的 已不是你
11. 我宁愿去北极，那样只要你给我一点点温暖，我就可以感觉到了。
12. 风不懂云的漂泊。天不懂雨的落魄。
13. 眼不懂泪的懦弱。所以你不懂我的选择。也可以不懂我的难过。不是每一个人都一定要快乐。不是每一种痛都一定要诉说
14. 眼睛，不应该用来为伤害你的人哭泣，而应该用来寻找那个正确的人。
15. 那年夏天，还只是一个夏天......
16. 在爱情走到迷茫的时候，要验证是否相爱最好的方法就是分开，分开后如果痛苦，如果思念，那就是真爱，真爱一定会让俩人再次相遇.
17. 你笑的真甜，就像你以为我真傻一样。
18. 那年夏天，青春无语，却倾诉了我们年华老去。
19. 每个人都要有一次被原谅的权利。
20. 狐狸：如果你驯养我，那我的生命就充满阳光，你的脚步声会变得跟其他人的不一样。其他人的脚步声会让我迅速躲到地底下，而你的脚步声则会像音乐一样，把我召唤出洞穴。
21. 最难过的，莫过于当你遇上一个特别的人，却明白永远不可能在一起，或迟或早，你不得不放弃.
22. 青春的意义决不在于这炼狱般的高三，却一定需要这炼狱般的高三来锻造并借此加以最深刻的阐释。
23. 哪有什么念念不忘不可原谅，时间一长，什么都好商量。
24. 静水流深，沧笙踏歌;三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。
25. 我很高兴终于有人识破我的真面目，我装得太累了。
26. 今生将不再见你
27. 原谅他人的错误，不一定全是美德。漠视自己的错误，倒是一种最不负责的释放。
28. 我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现,人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定与从容。我们曾如此期盼外界的认可,到最后才知道,世界是自己的,与他人毫无关系。
篇3：仙境之桥:触动心灵的成长
这则故事讲述的是两个亲密无间的朋友,一起虚构了一个树林里的特雷比西亚王国,快乐地在一起,直到一个悲剧的发生,让其中一个朋友鼓起勇气独自面对生活的故事。
故事很简单,梗概大致是这样。十一岁的小男孩杰西·艾伦斯一直梦想能成为学校中跑得最快的学生,正当他将要赢得年级里的田径冠军之时,一个叫莱斯莉·伯克的小女孩突然地出现,成了他在田径场上的劲敌。似乎跑得比任何人都快的转学生——莱斯莉是个神秘的人物,在莱斯莉的家里居然没有电视,整个屋子都堆满了各种各样的书籍,同时,她也因为家里没有电视而遭到大家的讥笑和排斥。
沉默寡言的杰西很快与大方善谈的莱斯莉成了好朋友。之后的某一天,莱斯莉和杰西在森林深处玩耍,他们幻想着有一个叫特雷比西亚的王国,那里没有任何坏人、也没有整日让他们学习的老师、更没有令人讨厌的同学……一切都由自己来作主,想怎样就怎样。
从此,杰西与莱斯莉时常一起幻想特雷比西亚,两人以国王和女王自居,尽管现实世界仍然有着无数的纷繁与挑战。但在疲惫的时候,两人就会相约徜徉在这美妙的幻想世界中,他们两人也在其中相互了解着、成长着。
直到有一天,杰西的音乐老师请杰西参观美术馆,而杰西却没有邀请莱斯利,没有将这与莱斯利分享。当他回家时,一个噩耗传来:莱斯利在要用绳子荡到小河的另一边时,绳子突然断了,莱斯利不慎落入水中,头撞到岩石,溺水而死。杰西陷入了极度的悲伤之中。
最后,通过老师和父亲的细心安慰,杰西走出了悲伤,并建造了一座通往特雷比西亚的“仙境之桥”,与自己的小妹妹梅宝一起重新踏上了特雷比西亚仙境……
确实,剧中女孩的到来改变了杰西很多。电影中说杰西是莱斯利唯一以及最好的朋友,她爱他。但这种爱更多的是种友爱,十一岁的他们还很小,害怕八年级的女生,被一美元的厕所费拒之门外。
正因为他们还很小,我们的许多童年记忆被他们带了出来。想想他们到一个陌生的地方,一个只有他们俩人知道的地方玩冒险游戏,一个国王一个王后,这不正是我们曾经玩过的吗?多么浪漫!
但结局却是我不愿看到的,莱斯利突然的死伤了我们的心,我们不愿去相信它。我们想象她是美丽的天使,带走了杰西的孤独、自闭,完成了她这次旅途的任务。
所谓悲剧,就是将美好的东西毁灭给人看。莱斯利已经死了,不管是什么原因,她的死使整个故事得到了升华,杰西此刻不再是一个十一岁的孩子了,他要面对这一切,面对他死去的爱。
或许,让人学会勇敢面对现实,这就是悲剧的力量。
杰西为莱斯利做了条小船永远地飘了下去,他听了他父亲的话让莱斯利永远活在了他的心里,然后带着自己的妹妹为这个王国找到了新的公主,在那里可以得到任何自己想要的东西。我相信每个人心中都有一个像莱斯利一样的天使,她永远不会死……
《仙境之桥》之所以吸引人,还有一个作者的巧妙布局存在悬疑,整个电影有不少奇幻悬疑的处理手法,特别是莱斯利的死,更是给观众留下不少谜团。
目前,主流的说法是“绳子是杰西的父亲割断的”。理由至少有五点:第一,从故事后半段,父亲在林间追逐男主角的片段我们可以得知父亲早就知道特雷比西亚的事情。第二,父亲在莱斯利死前死后态度180度的转变。第三,父亲在追逐过程中以孩子们的敌人——黑暗魔王的面目出现。第四,男主角在莱斯利死后强调“那条绳子不可能断,它不是那种绳子”,并给了绳子断裂后的特写。第五,电影是由一部儿童名著《通往特雷比西亚的桥》改编,介绍中说这本书是为了纪念作者儿子小时候的女性玩伴而著,那位玩伴后来被杀害。
看上去确实有道理,但人们更相信另一种说法,莱斯利是来拯救孤独、封闭的杰西的,她的离开是拯救他的最后一步。莱斯利是天使,她完成了自己的任务。
美国电影喜欢探讨人性,即便是小孩的内心世界,他们也很关注。《仙境之桥》这部电影,表面上看是以成长为主线,其实还有一个对我们来说更为重要的故事脉络,那就是孩子们幻想的创造力,这也是笔者所感慨和惋惜的。
我们感慨莱斯利的死,那是因为她就像我们童年身边的某个玩伴,为我们带来美好,她的突然离开,自然会让我们伤心。但是,当电影用特效展示孩子们的想象力之丰富的时候,难道我们没有反思,我们的想象力都到哪里去了么?
篇4：触动心灵的教学
感动来自于互动，互动必然滋生感动。感动让教师更加热爱教学，更愿倾注心血和汗水；感动也让学生兴趣盎然，更加热爱和珍惜学习和生活的时光。那么，在课改语文教学中，怎样使感动发挥作用，又怎样让感动来达到课改语文教学的目的呢？
一、建立新的语文课堂教学环境，重视感动情感的开发。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，为语文教师提供了一个新的课程环境。教师需要在新的课程教学中建立起一套与之相适应的行为方式。而学生同样需要有与之相适应的知识建构。
语文是工具性和人文性不可分割的统一体，这一性质决定了语文课程具有多重功能和奠基作用。语文课程的根本任务就是要致力于学生语文素养的形成和发展。建立新的语文课堂教学环境，旨在改变传统的基础教育语文课程的确定性，还语文课堂教学本身具备的开放性，拓展教学的空间，增大师生的自主性。这样，教学的多样性和变动性也就给语文教学带来了更多的思考。
而感动在语文教学过程中是一种不可或缺的情感体验，是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。那么，在语文教学中，重视感动情感的开发就具有十分重要的意义。
就教师而言，感动是取得课堂教学成功的前提。一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。而激情源于感动，开发感动情感是形成教师课堂教学激情的重要因素。
审视语文教学的过程，教师的感动主要有：
1、感动于文本的关键处。
新课程理念强调要改变过去“教教材”的做法，语文课程是用教材教语文，不是教语文教材。教材不是圣旨，而是教学的线索。教材不是废纸，而是教学的工具。 要创造性使用教材，使教材为教学服务。在这种前提下，教师对教材的研究与开发就显得尤为重要。课堂教学的根本是创设学生乐学的教学氛围，为此，语文教师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材的感动因素。
2、感动于入课的导语。
有一定教学经验的教师都懂得课前激情导入的作用。好的导语紧紧扣住教材的感动因素，是一种无声的教育，是心灵的滋补剂，是一种以文本为根基的有益的洗濯和陶冶，是奠定课堂教学氛围的心理因素。
激情导入，教师调动了自身的情感，同时也引领了学生的情感体验。这无疑为成功的教学打下了坚实的基础。
二、构建有序的互动教学流程，让感动发挥“教学相长”的作用。
语文教师在深入挖掘文本感动因素的基础上，充分发挥“感动”在教学中的积极作用，就可以起到课堂教学的“教学相长”。
现代教学论主张教学要知、情、意相结合。事实上，学生个体的主动参与和学生群体的积极互动是使课堂活动生动活泼、富有成效的必要条件。反过来，组织恰当的课堂活动，鼓励学生进行尝试，结合自身的生活体验，在阅读文本的基础上，大胆说出自己的感悟，有利于增强学生的主动参与意识；学生在课堂活动中，不仅可以得到教师的指导，还能同桌互相讨论、互相启发，这就容易形成文本与师生间、学生间的交流，实现课堂上多通道的信息传递；学生在具体语文情境中的课堂活动，容易有所发现、有所感悟、有所认识，能使更多的学生体验到学习乐趣，树立起学习信心。
三、密切关注在双向互动中的感动的情感因素，让学生的学习在感动中积淀和发展。
充分利用教师的和文本的感动因素调动学生的感动，发挥感动在语文课堂教学中的作用，这是课改语文教学既要注重知识与技能、方法与过程，又注重正确的情感态度价值观的要求。同时，也是实现语文课工具性和人文性统一的有效途径。在实际的语文课堂教学实践中，语文教师们如果能充分利用教师的和文本的感动因素，那就会在师生、生生的双向互动中会产生一些朴素而真诚的感动。
这些朴素而真诚的感动在师生间涌动，在互动交流中将会更得到尽情地发挥，也会在互动交流中加深对文本的理解和把握。这样，就达到了既注重知识与技能、方法与过程，又注重了正确的情感态度价值观的引导；就能让学生的学习在感动中积淀和发展。
篇5：唯美,伤感,触动心灵的经典句子
唯美,伤感,触动心灵的经典句子1
摊开掌心对着天空，掌心里有阳光，那是我想你时莞尔的笑容；掌心里有雨滴，那是我思念你偶尔滴落的泪水……
有一个地方，就算是买了车票上了车，也不一定能到达……我真的害怕这个地方就是你的心，如果有趟车可以直达那里，付出所有我也在所不惜。
很多人都说梦的美好漂浮在绚烂的幻想之上，当然，我并不否认，但我却不想过度贪婪地去占有多彩的梦，因为我受不了梦醒后的怅然。
想多一点时间在青涩的岁月里诠释忧伤，却往往在不经意间流逝了那段时光。
人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！
我要努力实现梦想，以弥补小时候吹过的牛。
与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。人生有很多无奈，当自己改变不了环境时，可以学着悄悄改变自己，人是不能预知明天，但是却是可以把握今天，错了的过去的不必耿耿于怀，学会选择懂得放弃，用理智的心态去衡定自己。
人的一生要疯狂一次，无论是为一颗心，一段情，一段旅途，或一个梦想。
有的人是属拖把的，事情拖着拖着就一干二净了。
女人的幸福在于：他真的爱我；男人的幸福在于：她值得我爱。
别把自己想的太伟大，要知道，在别人的世界里。不管你做的多好，你都只是个配角而已。
当你在穿山越岭的另一边，我在孤独的路上没有尽头……
有时候，上天没有给你想要的，不是因为你不配，而是你值得拥有更好的。
某些人的爱情，只是一种“当时的情绪”。如果对方错将这份情绪当做长远的爱情，是本身的幼稚。
没有什么会永远，也没有什么会很久，找个借口，谁都可以先走。
不保留的，才叫青春。不解释的，才叫从容。不放手的，才叫真爱。不完美的，才叫人生。
我一直在关注你，用一切你知道或不知道的方式。
有没有这么一个人，你无数次说着要放弃，但终究还是舍不得。
幸福，就是找一个温暖的人过一辈子。
每个人都是一个国王，在自己的世界里纵横跋扈，你不要听我的，但你也不要让我听你的。
我们一生，可以遇见那么多人。不论爱与不爱，都可以在一起度过一生中的，一天，一月，一年。到了该离开的时候，好聚好散。然后，又和下一个人一起度过，又一个，又一天，又一月，又一年。无论是谁，挥别时，也请带着珍重。人生在世，要知足，要平凡，要感恩，不可以再任性强求。
看穿但不说穿，很多事情，只要自己心里有数就好了，没必要说出来。
不要在一件别扭的事上纠缠太久。纠缠久了，你会烦，会痛，会厌，会累，会神伤，会心碎。实际上，到最后，你不是跟事过不去，而是跟自己过不去。无论多别扭，你都要学会抽身而退。
你若流泪，先湿的是我的心。
无痛不快，无苦何甜，活着，本就是一种修行。
当面对别人狡辩的.时候，你不需着急，也不用生气，只需学着对方的方法，把他的“球”“踢回去”就行了。
成熟，就是用微笑来面对一切小事。
悲伤，是一杯苦茶，时间，就是水，把所有的悲伤越冲越淡！
如果我们还有缘，走一圈还是会回到对方的身边。
谁不知足，谁就不会幸福。
再深的伤口总会愈合，无论它会留下多么丑陋的疤；再疼的伤痛终会过去，无论它曾经多么痛彻心扉；再大的劫难也一定可以度过，只要我们有勇气坚持走下去。感情是一份没有答案的问卷，苦苦追寻并不能让生活变得更圆满。也许留下一点遗憾，怀着一份留恋，带着一丝伤感，会让这份答卷更隽永，也更久远
唯美,伤感,触动心灵的经典句子2
一、的就争取，得到的就，失去了就忘记。
二、请一定要相信，你自己就是一道，没有必要在别人的风景里仰视。
三、信任的深浅，不在于会不会对你笑，而在于愿不愿意在你面前哭。
四、我们真的要过了很久很久，才能够明白，自己真正怀念的，到底是怎样的人，怎样的事。
五、是一种情调，比承诺更可靠。
六、有时沉默不是不，只是想把心净空。
七、只要你地说出再见，生活一定会赐予你一个新的开始。
八、有些人，遇不见，是错过；了，是过错。
九、不好时，要经常问自己，你有什么，而不是没有什么。
十、难过的时候，原谅自己，只不过是而已，没有必要把自己看的这么坚不可摧。
十一、不是我未看见，不是我没想过，不是我不懂得，只是不说罢了。
十二、因为你曾经的，会让人以为，即使再大的苦，你也撑得住。
十三、最遗憾的，莫过于轻易地了不该放弃的，固执地了不该坚持的。
十四、怕被伤害的人，永远抓不到真正的；怕伤害别人的人，永远都会被别人有意无意的伤害。
十五、有时候，明知没路了，却还在前行，因为了。
十六、面对，不一定最难过。孤独，不一定不快乐。得到，不一定能长久。失去，不一定不再拥有。
十七、沿途的风景，我只能边走边忘。
十八、假如你想要一件东西，就放它走。它若能回来找你，就永远属于你；它若不回来，那根本就不是你的。
十九、生活并不需要这么些无谓的执着，没有什么就真的不能割舍。
篇6：那些触动心灵的爱唯美句子
2.有没有一个人，想起的时候钻心的痛。
3.突然想起某一个人，一阵傻笑。然后，一阵失落。
4.你这个小偷，悄悄地潜进了我的生活，偷走了我的心。
5.我走进了你的眼里，你却走进入别人的风景。
6.我们后来都是孤单，你换了几站，我一直流浪。
7.我不断刷新着访客，希望发现你的足迹。
8.我一直在雨中等你，可你却和他人一起与我擦肩而活。
9.我们能不能不倔强，我不想要那么多遗憾。
篇7：触动心灵唯美说说句子
1、不管是你给我五毛，还是我给你五毛，反正我要跟你凑一块；不管是你带我走，还是我带你走，反正这辈子我俩要一起走。今生就想牵了你的手，一生一世到白头。
2、你为了另一个人活了太久太久，现在你要好好做自己了。
3、我想念我的童年时光。无忧无虑，没有责任，没有心碎，没有疼痛。如果你爱他，就抓住他，如果你不爱他，请你放手，让他去爱别人。生活太匆忙，不妨慢下来，看几页书，发一会呆，早睡一会早起一点，你会发现另一种美好。
4、一段不曾被接受的爱情，需要的不是伤心，而是时间，一段可以用来遗忘的时间。一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。——因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。
5、最美的风景在树上，和你的眼睛里。
6、生活中有很多好的选择，但你不必做出那些看起来最好的选择。选择让你开心的事情，那么它便会成为你最好的选择。太在意别人的看法，最后会有两种结局：要么自己累死，要么让别人整死。一生中，总有那么一段时间，需要你自己走，自己扛。不要感觉害怕，不要感觉孤单，这只不过是成长的代价。
7、随着年龄的增长，我们并不是失去了一些朋友，而是我们懂得了谁才是真正的朋友。如果你爱的人放弃了你，请放开自己，好让自己有机会爱别人。刻苦努力，坚持不懈，最终耀眼的太阳就会跑到你的身后。你生活的起点并不是那么重要，重要的是最后你抵达了哪里。
8、总会有一朵鲜花，在最寒冷的时候绽放。每个人都有自己的事要做，一个真正聪明的人，小事糊涂而大事睿智，为人低调而洞若观火。做人如水，以柔克刚。只有那些以不争为争的人，才能笑到最后，成为真正的赢家。
9、我不傻，一些事情你没讲，可是我都明白。有些人，明明知道爱上就会受伤，偏偏要爱；我们一直如此，一边深爱，一边伤害。
10、你不能改变自己。你只能改变你的知识，并加以应用。
11、世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。
12、人生真的很寂寞，我虽不能一直在你身边，但阳光永伴。
13、习惯任何人的.忽冷忽热，看淡任何人的渐行渐远。
14、早上一定要吃早餐，没有早餐也一定要喝杯水。
15、生活就像是剥洋葱一样，总有一片会让你泪流满面。
16、愁也一天，喜也一天，谁的人生也不过三万天，何必每天都愁眉不展！穷也一生，富也一生，谁的一辈子也不过百年，何必为钱丢了笑容满面！一辈子太短，要看轻看淡！
17、机会留给有心之人，守株待兔会饿死，感情也是一样。
18、窗外，浓云散去，只留几片流云装点着清丽的天空。一幅悠然的水墨在鸟鸣中舒展。心也随着这份悠扬轻轻一笑，没了纷扰。或许，瞬间是短暂的，但记忆却是永远的。红尘一路，我自多情。不要纷乱，只愿如水。如水般轻灵地、幽静地穿越红尘，让这一世的走过，没有痕迹。
19、你说我是你的命，我一下就笑了，怎么我离开了，你还活得好好的。
20、患难与困苦是磨练人格的最高学府。
21、总有一个地方永远留下了我们的痕迹，总有一群人曾一起快乐度过，总有一场梦终成现实，总有一个物品使你想起某个对你露出美丽的人，总有一朵花开在每个人温暖的心田。
22、幸福不是得到你想要的一切，而是享受你所拥有的一切。是你的，就是你的。
23、生活实在艰苦。如果你长得不好看，男人不会待你好，而若你长得好看，女人又不会待你好。
24、不好太在乎一些无伤大雅的细节，有时候放开一些反而会让你得到更多。不拘小节的人容易得到愉悦，和不拘小节的人一齐生活是一个简单自由人生的开始，牵住我的手，让我带你走。
25、记忆是相识的一种形式，忘记是分手的一种形式。
26、最极致的宠溺，便是你伤了我，我还一如既往的宠着你。
27、这个世界上最不开心的，是那些分明太多和想得太多的人。
28、为了本身想过的糊口，勇敢放弃一些对象。这个世界没有合理之处，你也永远得不到兼顾之计。若要自由，就得牺牲安详。若要闲散，就不能得到别人评价中的成绩。若要愉悦，就无需谋略身边人给以的立场。若要前行，就得分开你此刻逗留的处所。
29、没有人不本身离本身最近，没有人本身会离本身最远，没有人比本身对本身更熟悉。
篇8：让灵动课堂触动学生的心灵
一、用真实的情境触动学生的心灵
语言只有在具体的情境中才能体现其特定的意义, 课堂教学中有效的情境创设会为学生打造轻松愉快的课堂学习环境, 让学生融情入境, 激活学生的相关生活经验, 触动儿童的心灵, 让学生在情境的引导下主动积极地进入学习状态, 让课堂教学因“景”而轻松, 因“景”而有效。
例如, 在教学牛津英语 (译林新版) 五年级上册“Unit 2 A new student”的教学中, 授课教师结合话题在上课伊始通过旋律优美的英语儿歌“I love my bedroom”, 让学生在歌声中感受英语学习的乐趣, 同时在学生吟唱后, 教师出示教室的图片并改编儿歌“I love my classroom”, 激发学生的好奇心, 让学生趣味盎然, 在吟唱活动后顺理成章地展开话题讨论“What’s in the classroom/our school?Where is our class⁃room/…”在润物无声的教学节奏中自然让学生感知“music room/art room/on the first room…”让生活化的语言情境引导学生在不知不觉中高效愉快地走向新知的学习。接着授课教师就通过语篇主人公Nan⁃cy Black来到中国, 她正在参观她的新学校, 引导学生展开对语篇的探索, 寻找“Whats’in her school?Where is the…?”
将学生自己的教室和学校搬进课堂, 为学生创设生活化的语言情境, 放松情绪, 让学生自然地融入课堂学习活动中, 为学生提供丰富的感性材料, 让学生在真实的语境中感知和体验语言, 鼓励学生大胆开口, 大胆探索, 激发学生英语学习的热情和积极性, 提高课堂教学的效率。
二、用有趣的活动触动学生的心灵
小学生学习目的不明确, 天性爱玩, 单纯的说教会让他们心生厌烦, 进而产生抗拒的心理。因此, 小学英语课堂教学中, 教师要顺应学生的学习心理, 将英语课堂教学活动趣味化, 充分利用说、唱、演、画等形式多样的趣味形式, 鼓励学生多方位观察、模仿、体验和探索, 让学生学习和运用英语, 感受英语学习的快乐, 激发他们的学习热情, 让英语课堂因“趣”生情, 因“趣”生效。
例如, 在教学牛津英语 (译林新版) 五年级上册“Unit 1 Goldilocks and the three bears”的教学中, 教师结合课堂教学目标, 在教学中采用灵活多样的趣味教学活动: (1) 课伊始向学生展示了“魔盒”, 让学生猜一猜What’s in the box?让学生尝试运用There is/are…来猜一猜, 在充满挑战的游戏氛围中迅速将学生的注意力转移到课堂学习活动中来, 让导入环节变得轻松有趣, 导出学生的学习热情和课堂的实效。 (2) 通过简笔画展示Goldilocks和three bears, 告诉学生今天的学习主题, 让学生想象What’s in the story?充分发挥学生的想象力和创新能力, 引导学生进行故事的预测, 学生在轻松快乐的活动氛围中大胆说英语, 同时也激发学生探索的积极性。 (3) 带领学生阅读语篇, 为图片排序, 问答和复述, 制作故事绘本, 让学生动手、动脑、动耳, 多维度感知语篇内容, 感受故事, 在真实有趣的活动中让学生保持英语学习的兴趣和积极性。 (4) 续编故事, 让学生根据故事情节想想接下去会发生什么。发散学生的思维, 引导学生从模仿到应用, 提高学生的语言应用能力。
趣味性的教学活动拨动学生的心弦, 提高了学生的积极性, 亦提高了课堂教学的效率。
三、用激励的评价触动学生的心灵
课堂教学评价是课堂教学的重要环节。传统教学评价强调甄别与选拔, 不利于学生的发展, 新课程标准中提出英语课堂要建立合理的评价体系, 采用多样化的评价手段, 实现评价主体多元化, 促进每一个学生的发展。因此, 小学英语课堂教学中教师要立足学生的发展, 采用过程性评价和终结性评价相结合, 学习过程和学习成果相结合, 及时了解学生课堂学习状态以便进行适当的引导和调整, 优化学生的英语学习过程。
例如, 在教学牛津英语 (译林新版) 四年级下册“Unit 5 Seasons”的教学中, 授课教师在课伊始就将班级学生分为spring/summer/autumn/winter四个小组, 告诉学生今天不仅要认识美丽的四季, 我们还将评选出最优季节小组。这样的评价机制让学生眼前一亮, 继而将注意力转移到课堂教学活动中来。学生回答出相应的问题, 就能为自己的小组加上一颗五角星, 他们就会欢呼雀跃;当他们将小组成员团结在一起, 积极参与问题的讨论时, 他们也能为自己的小组加上一颗星, 他们会以更高的热情参与其中;当他们有了灵光一闪的奇思妙想时, 他们也能为自己的小组加上一颗星, 他们就会积极开动脑筋, 课堂上就会闪烁着智慧的火花……因为有了这样的小组竞争机制, 触动了学生的心灵, 学生才能积极投入到课堂学习活动中来, 教师在课堂中也能更好地了解学生的语言学习情况和活动的参与情况, 可以更好地进行教学的调适。
合理性的教学评价充分挖掘每个学生的闪光点, 让每个学生都感受到英语学习的快乐和成功, 从而激发学生学习英语的积极性, 让课堂教学胜人一筹。
篇9：心灵的触动
——题 记
又是一年盛夏，知了的聒噪在晚风中悄然散尽。晚饭后的散步成了我暑假生活最悠闲的部分，我再次漫步在村子后面的水泥公路上。
乡村公路很静，少有车辆驶过。公路前方有个岔道口，右边的路很平坦，左拐是一条正在修建的路，路上铺满石块和沙砾。
穿着拖鞋，我慢悠悠地走在水泥路上，微风吹过，清凉之感油然而生，令人神清气爽。突然，一股臭味飘来，我下意识地皱起了眉头，赶忙捏住鼻尖。
我寻找臭味的来源，经过侦查，我的眼睛锁定在右前方一个中年人身上。他皮肤黝黑，身穿一件沾满泥点的衬衫，袖管高高挽起，右肩上一根扁担，扁担两头是两个大粪桶。
我不由心生厌恶，难得的好心情被他破坏了。为了躲避这股臭味，我立即加快了脚步，向左拐弯，走上了那段铺满石块和沙砾的路面。
路很难走，穿着拖鞋更是难走。
“哎哟！”我左脚扭了，摔倒在地，手臂被磨破，血丝冒了出来……
“小姑娘，没事吧？”浑厚温柔的声音传进了我的耳朵，是那个中年人。我愣了，瞪大眼睛盯着他布满皱纹的古铜色的脸庞和那双伸到我面前的沾满泥巴的手。
我迟疑着。
中年人忽然收回了手，转过身飞奔而去。
看着他远去的背影，我心中一阵鄙夷：果然不是什么好人。
不久，中年人飞快地朝我走来。我再次皱起眉头：他到底想干什么？
我心里还在纳闷，但那双手又一次伸到了我的面前，与刚才不同的是，那双手干净了不少，还湿湿的。原来，刚才他是洗手去了。
他将我轻轻拉起。但是我的脚很痛，走不了路。他转过身蹲下，说：“上来吧，我送你回家。”
我木讷地站着，他转头见我一动不动，憨厚地对我笑笑说：“放心吧，我不是坏人。”
虽然带着踌躇和顾虑，我还是爬上了他的背，双手顺势勾上了他的脖子。
“大叔，谢谢你！”我轻声说道。
“谢什么，又不是什么大事儿。”
暮色渐浓，凉风再次吹来，带着泥土的芳香，我的心中阵阵暖流在荡漾……
【点评】“文似看山不喜平”，作者巧妙地运用欲扬先抑的手法，设置波澜，使得情节跌宕起伏。文中设计了两重起伏，一重是我的好心情被臭气破坏了，我对中年人产生厌恶之情；另一重是中年人伸手要扶我起来，却又转身离去，让我认为他不是个好人，到后来得知中年人为了扶我特意去洗手，我对他的误解才消失，文章也由“抑”转到“扬”。全文语意丰赡，心理描写、肖像描写精当，人物形象丰满鲜明。
指导老师：王纪金
篇10：触动心灵唯美爱情语录句子
2. 你知道我喜欢你吗?，在寂静的年华中，默默注视着你前行的脚步，好想分享你生活的一切。但我知道，我终将只是你人生中的一笔，挥洒了曾经的过去。你知道我偷望着你吗?，在你的欢声笑语中，细细品味着你想要的欢乐，我没有勇气像你表白一切。
3. 爱情，要么让人成熟，要么让人堕落。
4. 我们能发展到今天真是几经波折，可能还有更多的考验等待着我们，但我只知道一件事，我爱你，我只想和你永远在一起!
5. 情爱是一个古老而经久不衰的话题。多少痴情儿女在爱河里从幸福开心到欲罢不能，从甜蜜心动到消沉觉醒，苦苦地感受着爱的真谛，爱的沧桑。
6. 1、爱情本身就是一种习惯，我们习惯了一个人，可千万不要轻易去换掉你的爱人。因为爱情不是工作，工作丢了，还能找回来。可爱情丢了，再也找不回来了。即便找回来了，那不是原来的爱，爱你的那个人也不是原来的那个人。相比之下，失去一个人与丢掉一份工作孰重孰轻想必人人都知晓。
7.平凡的你给了我一份平凡的爱情，看在眼里，捧在手心，记在脑中，留在心头。只因你让我懂得了什么是真正的爱情。真的谢谢你。
8. 我们总在最不懂爱情的年代，遇见最美好的爱情。
9. 永远痛，一旦稍稍触及便痛不欲生。
10. 男人不爱女人。他们只是需要女人。——安妮宝贝
11. 同一个人，是没法给你相同的痛苦的。当他重复地伤害你，那个伤口已经习惯了，感觉已经麻木了，无论在给他伤害多少次，也远远不如第一次受的伤那么痛了。
篇11：那些触动心灵的唯美早安心语
1、有些故事，除了回忆，谁也不会留；有些无奈，除了沉默，谁也不会说；有些东西，除了自己，谁也不会懂。
2、很多时候都是自己挖了个坑，然后义无反顾的跳进去，坑是自己挖的，跳也是自己跳的，最后爬不出来的也是自己。
3、世上最美的情感，不是感觉你有多好，而是感念于你对我有多好；世上最牢固的感情不是我爱你，而是我习惯了有你；彼此依赖，才是最深的相爱 。爱情里最美好的事情，莫过于你和我最终成为我们；婚姻里最好的状态，无非就是认识你多年，仍喜欢和你在一起。 如果有一天我结婚了， 只希望是因为爱情！
4、有时，身累，是一种充实；心累，是一种空虚。无论是主动地追求，还是生活所迫，劳累都是为目标奋斗的结果。有目标并为之奋斗，这就是人生的一种充实。不管是生活的重压，还是心的迷失，心累都是因为心无所依，这便是一种空虚。人，不怕身累，就怕心累。永远给自己一个目标，无论大小，让心能展翅飞翔。
5、“如果一个人说喜欢你，请等到他对你百般照顾时再相信，如果他答应带你去的地方，等他订好机票再开心，如果你要嫁给一个人，等他买好戒指单膝跪在你面前再感动，感情不是说说而已，我们已经过了耳听爱情的年纪。 ”
6、人生没有什么事情是给别人做的。工作不是为了老板，是为了自己长本事赚钱。变美不是为了另一半，是为了自己得瑟摇摆。所有的努力都是你自己的选择，所有的`荣耀和耻辱、成长和眼泪都是自己来担。
7、要懂得收敛，要懂得沉淀，懂得真正能陪伴很久的人真的少的可怜，更要懂得柴米油盐重过风花雪月。
8、感情中最磨人的，不是争吵或冷战，而是明明喜欢、还要装出不在乎。爱，总和自尊捆绑在一起。但自尊绝非高高在上的姿态，而是坦诚的面对自己。世人都习惯了扮演一种不屑一切的冷艳。演技越好，离快乐越远。别藏得太深，幸福会找不到你。
9、心累，就是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定。烦恼，就是记性太好，该记的，不该记的都会留在记忆里。
10、我只是倔强地认准一句话，只有当自己处于一个最好的姿态，才会有一个最更好的人来爱你。若说，是什么样的训练练就了一个非常女人，有一种魅力，叫独自走过。
11、结婚不等于幸福，单身也不意味着不幸，因为我们出生时就一个人，最终也不可能同时离去，只要心态好，那就是一种幸福，就这么简单。
12、我不想因为钱去谈恋爱去讨好一个人，这就是我的爱情观。面包我自己挣，我只要你的爱情。势均力敌的爱情大概是，你有面包，我也有，我们交换着吃，顺便谈谈恋爱。我不用因为钱去爱一个人，也不用因为爱上一个人而觉得自己太卑微，这就是作为一个女生，我要努力的原因。
13、一见钟情不一定久长，平淡宽容相待才长远。偶尔还是会想起，却不再哭着非要在一起。——不是感情淡了，而是成熟了，懂得选择适合的了。怦然心动只是刹那惊艳，柴米油盐却是一辈子的生活方式。不论看起来多诱人，不是你的菜，吃了也会闹肚子。
14、永远不要奢望有人能够无条件地对你好，若有人在你身上花费太多时间却依然不着成效，他一定会找个时间离开，长久的感情靠得不仅是喜欢与陪伴，更多的是彼此的付出与包容，所以，被拒千里之外的感情，无需惦记，爱情如此，友情亦然。
篇12：触动心灵的句子
2 、每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去，我把最深沉的秘密放在那里，你不懂我，我不怪你。
3、冷眼看世界未必不是件好事，这样我们就可以少受点伤害，有时我们用看破红尘的心态来对待某件事也许我们会过得快乐点。
4 、爱情本来并不复杂，来来去去不过三个字，不是我爱你，我恨你，便是算了吧、你好吗？、对不起。
5 、明亮欢快的火焰稍纵即逝，剩下无限的黑暗让人惆怅。如果初始就在一片漆黑之中，习惯了黑暗，无从幻想光明的模样，反而更加地快乐。
6 、凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤。
7 、如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。
8 、在自己面前，应该一直留有一个地方，独自留在那里。然后去爱。不知道是什么，不知道是谁，不知道如何去爱，也不知道可以爱多久。只是等待一次爱情，也许永远都没有人。可是，这种等待，就是爱情本身。
9、别把自己想的太伟大，要知道，在别人的世界里。不管你做的多好，你都只是个配角而已。
1 0 、当抱怨成习惯，就如喝海水，喝的越多，渴得越厉害。最后发现走在成功路上的都是些不抱怨的傻子们。世界不会记得你说了什么，但一定不会忘记你做了什么。
1 1、爱一个人不需要为她做什么生命攸关的大事。爱一个人只需要为她做些微不足道的小事。爱一个人，请一辈子都为她做这些微不足道的小事。爱就是把小小的关心，延长到一生一世。
1 2、有时，会不由自主的发笑，现在的我是谁？我不知道，或许只是茫茫宇宙中的一个生命，与众生一起，这样静静的坐着。兜了一圈回来，我忘记了自己要说些什么，也许这样的我，更适合这样的夜，这样的静，这样的心境。
1 3、希望时光快些吧，下一个轮回，说好要做一朵野花，和他并肩开在旷野里。没有人世的纷扰，没有悲欢的姿势，用虔诚的心去迎接雨露朝阳。春秋几度，岁月轮换，枝枝叶叶相惜，日日夜夜不离。
1 4、人的心只容得下一定程度的绝望，海绵已经吸够了水，即使大海从它上面流过，也不能再给它增添一滴水了。
1 5、不经历别离的人，如何能懂一寸相思一寸灰的悲伤，寂静的夜里，萧瑟的心一片苍茫。何处是归宿，何处又是回家的路？心在现实和记忆的边缘辗转游离，那年，那人在哪里？欲寻已隔江山万里。
1 6、我也有辛酸苦楚，不说罢了。我也有执念不放，不说罢了。我也有千回百转，不说罢了。我不是装傻卖乖，不说罢了。不是我未看见，不是我没想过，不是我不懂得，只是不说罢了。
1 7、总有些事，管你愿不愿意，它都要发生，你只能接受；总有些东西，管你躲不躲避，它都要来临，你只能面对。
1 8、如果你期待自由，那么女人真正的自由，不在于拥有多少金钱，而在于拥有多少能自由支配的时间，并且同时还能有饭吃有衣穿有房子居住，并且享有创造和尊严。
1 9、生活是一张网，我就像是网里的一条鱼，即使挣扎也不能找到网的破绽。整天在校园里无所事事的颓废着，想逃离却无从下手。
2 0、伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。
2 1、习惯了一个人一个人走路一个人吃饭一个人洗澡一个人睡觉一个人醒来一个人思考一个人纠结一个人过
2 2、你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。
2 3、桃花带露泛，立在月明里，遥望星空，明月又照彩云归，我们却回不去了，犹记得，你我牵手走过的夜晚，月儿笑弯了。
2 4、如果真的有一天，某个回不来的人消失了，某个离不开的人离开了，也没关系。时间会把最正确的人带到你的身边，在此之前，你所要做的，是好好的照顾自己。
2 5、爱，不等于喜欢，爱，不等于认识。爱，其实是很多不喜欢不认识不沟通的借口。因为有爱，所以正常的沟通仿佛可以不必了。
2 6、我忘了哪年哪月的哪一日，我在哪面墙上，刻下一张脸，一张微笑着，忧伤着，凝望我的脸。
2 7、一段不被接受的爱情，需要的不是伤心，而是时间，一段可以用来遗忘的时间。一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。
2 8、为什么要那么痛苦地忘记一个人，时间自然会使你忘记。如果时间不可以让你忘记不应该记住的人，我们失去的岁月又有甚么意义？
2 9、一只野兽受了伤，它可以自己跑到一个山洞躲起来，然后自己舔舔伤口，自己坚持，可是一旦被嘘寒问暖，它就受不了。
篇13：触动心灵的教育才是有效的
46个学生既有不同的个性、智慧和学习的潜力, 也有各自的家庭环境、生活经历、独特的生活体验。这些丰富的资源, 都可以为活动所用, 而且有越用越多、越用越丰富的特点。活动以一个大家非常熟悉的“恩”字开始, 比比看谁组的词最多。问题一抛出, 学生就打开了自己的思绪, “恩情、恩人、报恩、谢恩、感恩戴德……”同学们跃跃欲试, 争先恐后地说出自己与众不同的词语。一连串与恩有关的话题, 顿时跳到了嗓门。接着, 老师提出第二个问题:“现在你最想感谢的人是谁?为什么感谢他呀?”首先让学生以小组为单位交流自己内心所想。然后, 每小组推荐两名同学进行全班交流。学生很快就融入活动中, 讨论热烈, 交流使每个学生都入情入境。可见, 学生已有的生活资源是此次活动中非常宝贵的资源。
课堂教学不是预设教案的机械执行, 而是在课堂上重新生成、不断组织的过程, 尤其是主题队会, 是人性不断张扬、发展、提升的过程。当面对一个个鲜活的生命时, 不能无视学生呈现的生命信息, 而应及时采撷。在进行全班交流时, 辛××说:“我要感谢我的姥姥姥爷, 因为自己的爸爸妈妈工作比较忙, 是他们从幼儿园开始接送我上学, 给我做饭吃。”王××流着泪说:“我要感谢我的妈妈, 因为那一次我生病, 看到了妈妈焦急的神情, 感受到的是妈妈伟大的爱”。温××说:“我要感谢我的妈妈, 因为她很忙, 晚上回来时, 有时自己睡觉了, 妈妈就坐到我的床前, 摸摸我的额头”。王××说:“我要感谢我的爸爸, 是他的耐心教育, 培养了我正确的人生观”。王×说:“我要感谢我的老师, 她就像妈妈, 一直辛苦地叫我们学知识、学做人”……听着孩子们发自内心真诚的交流, 老师顺势引出今天的主题:“在你的生命中, 确实有很多值得感恩的人, 其实最应该感谢的还是你的父母, 因为是他们把你带到了这个世界, 把你养育这么大, 这其中有多少辛苦。那今天我们就一起来说一说, 为什么要感谢父母?怎样感谢父母?”接着, 又是一阵认真的讨论。活动中, 老师充分利用学习现场生成的资源, 加以引导、点拨, 以深化学生的认识, 让活动更能体现意义。
陶行知曾说:“教育犹如雕刻活人之塑像, 所不同的是, 艺术家的塑像常由一位美术家来完成, 而活人之塑像则由家长和一群教师来完成, 倘若刀法不合于交响曲之节奏, 那便是处处是伤痕, 而难成真善美之塑像, 在刀法之交响曲中, 投入一丝一毫的杂声, 都会有损整体的和谐。”
活动的前一天晚上, 老师曾布置让孩子把书包挂到自己的胸前, 看看自己能坚持多长的时间。第二天活动时, 孩子们交流自己的感受:“老师, 真累呀!老师, 我学习写字时一点都不舒服, 真想摘下来呀!老师, 我吃饭洗脸时感觉很不方便……”最后大家异口同声:“很不方便……”“是呀, 你的妈妈怀胎十月, 小心翼翼地把你带到这个世上, 这其中要经历多少的辛劳, 你能想象到吗?”顿时, 刚刚还觉得好玩的体验活动的交流, 霎时安静了下来。
“那你怎样看待妈妈平时对你的批评与唠叨呢?”孩子们在你一言我一语交流中, 认识到:尽管自己的妈妈, 不够完美, 但她对自己的爱是无私的、伟大的。
“是呀, 母爱是伟大的, 有妈的孩子才是幸福的”, 说着老师打开音响, 大家共唱《世上只有妈妈好》。此时, 一些孩子的眼睛里闪出了擦不净的泪花。
“孩子, 在你和妈妈相处的过程中, 你对妈妈有哪些不敬的行为呢?此时此刻, 你最想对你的妈妈说什么呢?来, 打开自己的笔记本, 写下自己想对妈妈说的话吧……”接下来, 孩子们在音乐《烛光里的妈妈》中, 开始了自己与妈妈心与心的交流。好多孩子一边抹着眼泪, 一边奋笔疾书, 场面令人感动。
活动在大家的沉醉中结束, 但好多孩子仍然没有想下课的意思。于是, 老师对他们说:“孩子, 写上你对妈妈的祝福, 说一说自己以后想怎样做吧。今天晚上回去, 就把这份自己用心做成的礼物, 送给妈妈吧!然后, 听一听妈妈想对你说什么?也可以让你的妈妈把想说的话写在你的话语的后面。”当天晚上, 老师收到了好多家长的电话和信息。其中, 夏××妈妈在电话中说:“老师, 这是我收到的最好的礼物, 我要把它好好珍藏……”刘××妈妈在信息中说“老师, 您好!××回家后给我念了她在学校写的话, 我很感动。感谢您对孩子的教育, 让孩子学会了感恩, 这是孩子在人生中应具备的最重要的美德, 以后也会受益匪浅”。梁××妈妈在给孩子的回信中写到“儿子, 妈妈永远爱你!无论你的容貌、缺点、倔强, 还是调皮……你的一切既属于自己更属于全家……在三八节这个特殊的日子里, 主题班队会让你们有‘知恩懂爱’的表白, 这是你们成长中非常难得的‘德学课堂’。感谢你们的老师。德是立身之本, 妈妈希望你做一名‘品德好、习惯好、心态好’的人。要每天学会欣赏同学、敬重老师、热爱校园……我也是如此”。
课后所感:感恩教育作为突破目前独生子女教育难的切入口非常适合。感恩教育必须以学生由内而外的“内省”为主, 将感恩思想从学生内心中激发出来, 变要我“感恩”到我要“感恩”, 张扬学生内心人性的美好, 促进学生主体性的道德发展和情感教育。开展感恩教育, 目的是让学生经常站在别人的角度, 设身处地想别人之所想, 哀别人之所哀, 急他人之所急, 乐他人之所乐, 学会体验他人的内心世界和内心的情感, 只有这样才能使我们培养的学生, 能感人所感, 知他人之情, 能体谅他人, 原谅他人, 同情他人, 帮助他人, 爱护他人, 从而形成良好的道德观和人际关系。生活中, 需要感恩的对象很多, 平时在教育孩子中, 口头说:“我们要学会感恩, 感恩父母、感恩老师、感恩一切对我们有所帮助的人……但到头来, 他们还是我行我素, 对父母的话照样爱理不理, 不知道怎样感恩, 为什么要感恩。”因此, 我思考的一个问题就是:细化每一次主题队会, 让主题队会发挥它的功能。本次主题队会, 我只选取了《感恩妈妈》的话题。因为我认为“孩子只有先学会感恩自己的妈妈, 才会懂得感恩父亲、家人, 感恩老师、感恩同学、感恩帮助过自己的人, 感恩环境, 进而感恩一切。感恩妈妈是进行感恩教育最好的切入点。
创造适合主题队会的环境。本次主题队会, 在孩子无法用语言来表达自己内心所想时, 为他们创造一个适合表达自己的机会, 那就是——写。此时, 再配上合适的音乐, 为孩子创造能表达自己真情实感的环境。
做好主题队会收尾落实工作。本次主题队会延伸到家庭, 旨在让孩子与父母进行心与心的沟通与交流, 也可以让父母了解学校的教育, 加强家校合作。父母是孩子最好的老师, 孩子不能缺少父母对孩子的鼓励与赏识。而孩子与父母之间的情感表达, 可以架起与父母沟通的桥梁, 建立良好的亲子关系, 而良好的关系是实施教育的基础。
篇14：——，触动了我的心灵
芊芊芦苇，触动了文人的心灵；拳拳亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信在五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人、事、物。
阅读上述文字，请以“ ，触动了我的心灵”为题目，写一篇作文。要求：（1）补充完整题目后再作文；（2）文体不限，诗歌除外；（3）要表达出自己的真情实感；（4）不少于600字。
【思路指导】
人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，时刻触动我们心灵的琴弦，激起心灵的层层涟漪。因此，在写这类作文时，同学们应注意以下几个问题：
一、审题。这是一道半命题作文，所填的内容必须和后面的“触动了‘我’的心灵”相关联。可见，所填的必须是让人心灵受到巨大触动的人、事、物，其次必须是写自己的经历和感受。只有这样，才更易于表达自己的真情实感。
二、选材。大自然、社会时时处处都有着让我们感动的地方，只要我们有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心灵，整个生活都可以成为我们“取之不尽，用之不竭”的写作源泉。
三、结构。在文体的选择上，可叙可议，也可叙议结合，用深情的故事感染人，用深刻的哲理警示人，用形象的事物启迪人，这些都不失为好的选择。但不管怎样写，都必须与文章主题相关联，绝对不可跑题。
【现场作文】
文学，触动了我的心灵
□习羽菲
小时候的我，最喜欢缠着奶奶给我讲故事了。在初夏的夜晚，我坐在高高的谷堆旁，仰望星河，听奶奶讲丑小鸭的故事，为它坚持不懈最终变成白天鹅而高兴不已；冬日的炉火旁，我依偎在妈妈怀里，当听到卖火柴的小女孩在寒冷的风中点燃手中的火柴时，我不由得默默抽泣……
文学的美，就这样静静地展现在我眼前。
小学时，语文老师对我启迪最深刻，她时常教导我们学会用日记去记录身边的小事。于是每天晚上，在无比珍爱的日记本上，我都会留下自己的喜怒哀乐。那段时间，老师让我们阅读大量书籍，我也因此看到了汤姆·索亚的勇敢与可爱，为小雷米历经坎坷最终找到幸福而感到高兴……
如今，我已是一名初中生了，喜爱文学的我毅然参加了学校的远航文学社。令我意想不到的是，这竟是我人生中的一个重要的转折点——我遇到了张亚凌老师，让我对文学的感悟发生了质的飞跃。听闻张老师是《读者》等知名杂志的签约作家，读她的文章，我总能感受到实实在在的美好生活。她常引导我们，爱生活才能更好地爱文学。于是，我便怀着一颗感恩的心，去感悟生活，留意生活中的点点滴滴。我发现，这真是一件很美妙的事：年过古稀的一对夫妇，相互搀扶着，边走边分享着手中热气腾腾的煎饼；蹒跚学步的小孩，将自己手里的垃圾踮起脚尖扔进垃圾桶里；汽车站前停留的拉货老汉，接过疲惫的游子手中的行李，露出一抹憨厚的笑……
现在，我更加热爱文学了，我在文学作品里触摸到了瞬息即逝的感动，感受到了昼夜流动的时间在文学中的停滞，甚至听到了生活中未曾出现的声音，听到了每一位作者潜藏在心底的那份喜怒哀乐。
我愿拥有一颗柔软的心，怀着美好的心情去感悟文学之美。
【教师点评】
这篇文章虽然不长，但在写作上却有鲜明的特点，值得同学们一读再读：
一是层次鲜明。作者的成长历程就是一个与文学牵手的过程，这样的结构安排形象地再现了每一个阶段的自己是如何靠近文学并爱上文学的。
二是语言富有诗意。文章以诗化的语言及散文的笔法为我们营造了一种优美的氛围，字里行间表达了自己对文学的热爱之情，如同一束洁白的茉莉，虽不惊艳，却暗香萦绕。
【指导并置评：张亚凌】