校长治校策略

校长治校策略（精选8篇）

篇1：校长治校策略

加强依法治校，全面提高学生综合素质是一项重要战略任务。本年度，我们坚持“以人为本，以德育人，以法为准，依法治校”的管理理念，依据“依法治校”上级文件以及其他相关教育法律法规，围绕党和国家的教育方针和学校的工作的大局，在上级政府、教育局的领导下，认真落实普法的要求，扎实开展工作，全面提高全体师生员工的法律素质和遵纪守法的自觉性，全面提高依法治教、依法治校的法治化管理水平。我们的主要做法是“四个加强”：

一、加强领导构建网络，形成依法治校的高效机制。

组织建设是开展依法治校工作的根本保证。我校成立了依法治校工作领导小组，由校长任组长、副校长任副组长、教务主任、总务主任、德育主任等为成员。认真落实责任制，做到校长亲自抓，分管副校长具体抓，构建形成由德育处、教务处、总务处、办公室、党团工等部门分工负责的网络，各司其职，分工合作，责任到人。每年开学初我们都要召开依法治校工作领导小组成员会议，总结上年工作，制订本年工作实施方案，把依法治校工作摆到重要议事日程上，让依法治校工作与学校各项工作计划同步实施，并把任务分解到各个部门和具体人员，形成了一级抓一级的工作格局和层层抓落实的高效运行机制。

二、加强法制宣传教育，打好依法治校的扎实基础。

加强法律宣传教育是依法治校最经常的工作，也是最重要的工作。我校对此项工作做到“两手抓，两手硬”。一手瞄准教师法律素质提高，抓好法制教育队伍建设;一手瞄准学生法律知识普及，抓好法制教育宣传。首先我们对教师进行培训，组织全体教师认真学习有关教育法律法规。领导带头，利用政治学习时间和教师们一道学习了《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《预防青少年犯罪法》《教师职业道德规范》等。我们组织教师参加法律知识考试，如“普法考试”和“教育系统的法律考试”，以强化学习效果。这些务实的学习活动让每位教师的法律素质提高的同时师德素质大大提高，他们都认清了自己应尽的义务和责任，明白了自己在学生心目中的地位和影响，他们都严格要求自己，作守法模范，处处、事事、时时注重为人师表，力求给学生以良好的影响，大大地增强了事业的责任感，有效地提高了教育服务意识和服务质量。

对学生，我们认真贯彻落实上级文件，把法制教育作为依法治校工作的基础和实施素质教育的重点内容。我们工作思路是：第一、注重在主渠道里。我们将法律知识教育列入学校教育计划，作为课程内容，做到每月不少于一节法制课，真正做到计划，教材、课时，师资的落实，努力使学生的法制教育更加规范化、课程化，更加深刻，更具效果。我们要求全学科教师挖掘学科教材中蕴含着的丰富的法制、规则教育元素，进行卓有成效的渗透，让学生在潜移默化中学到基本法律知识。第二、落实德育常规中。主要做法就是将法制教育融入学生的五个常规中，让学生在常规管理中，适时地接受法制教育，提高遵纪守法的自觉性。另外通过多种方式进行宣传教育，例如我们利用班级黑板报，校务公示栏、法制宣传栏等常规宣传阵地进行普法宣传。并在上级领导的统一安排下，聘请法制副校长，定期到学校进行法制安全教育。法制副校长参与部署学校法制教育安排，并为学校教师的法律教育提供技术指导。

三、加强民主制度建设，促进民主办学的快速进程。

民主与法制是国家长治久安的重要保证，依法治校，民主管理，也是一个学校得以快进的双足。本学年，我们致力于在学校管理中凸现“注重建章立制，推进民主管理”。我们依据法律、法规以及学校的实际情况，制定了一系列规章制度，并汇编成册，保证了学校各部门，各岗位高效运作，学校管理步入了规范化、制度化的轨道。各部门职责等方面的制度，让教师们严守规范，尽职尽责;学生管理方面的制度，又制约着学生规范行为，勤奋学习，努力向上;学生、家长评教等方面的制度，又通过监督评议督促老师认真教学，形成文明教风。各项制度又形成合力，推动着学校文明之风的形成。

四、加强安全防范工作，建设平安和谐的校园环境。

在校生违法犯罪为“零”，校内安全事故发生率为“零”是我们的承诺。我们也把这个指标当作学生法制安全工作的“高压线”。为了这几个零指标，我们扎实开展工作，取得较好的成效。我们为学生营造安全、优美的学习生活环境，贯彻上级文件精神，借助多方力量整治周边环境，杜绝“三室一厅”对学生的诱惑，戒除了学生买不法小商贩不卫生食物的习惯，抑制了不良安全事件的发生。学校近年来，无在校生违法犯罪，无学校重大安全事件发生，实现校园平安、和谐的目标。今后，我校将继续坚持以人为本，依法治校，将一如既往地推进依法治校工作的深入开展、更加规范依法治教行为，让依法治教工作向着规范化、制度化方面推进，向着“和谐校园、平安校园”的目标继续努力。

篇2：校长治校策略

一、校内管理体制完善

学校依法实行校长负责制，完善校长决策程序、校务会、教代会等各种机构的职责权限和议事规则，做到相互配合，权责统一，依法办事。各组织机构职责明确，互相协调配合，依法发挥各自的实际作用。

二、管理制度完善健全

学校依法完善教育教学、后勤、安全、教师、学生等各项管理规章制度，内容公开、公正、合理，实施有效，保障学校各项工作有法可依、有章可循。

三、办学活动依法规范

学校全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，组织学生开展丰富多采的第二课堂活动、各种学科竞赛活动、科技活动、素质展示艺术节活动、学生运动会等活动。坚持依法办学，有良好的校风、教风、学风，组织学生开展爱国主义、集体主义、日常行为规范等教育活动，收到良好效果。学校综治、安全消防等各口负责人，每周进行安全排查，发现问题及时处理，及时消除隐患。学校门卫24小时值班，严格门卫管理;安全护导教师尽职尽责，确保学生在校安全。学校层层签定责任书，全校师生无严重违纪行为和刑事犯罪行为，无重大安全事故和学生伤害事故，教学秩序井然。

四、民主管理机制健全

学校建立健全内部管理体制，有效发挥职代会民主管理和依法监督的作用。改革与发展的重大决策、财务收支情况、福利待遇以及涉及教职工权益的其他事项，及时向教职工公布，做到内容公开、程序合法、切实可行，自觉接受评议和监督。学校建立了与社区、家长相互联系沟通的制度，家长学校活动扎实有效，受到家长和社会的广泛好评。

五、保障教师合法权益

学校依法保障教师实施教育、教学活动，让教师充分享有开展教学、科研、参加进修培训等权利。学校建立校内教师申诉制度，保障教师合法权益。教职工参与学校民主管理，通过教代会上交提案，为学校发展献计献策，学校对提案分别进行审议、讨论，并作出答复。

六、尊重和维护学生合法权益

学校依法维护学生的受教育权，尊重学生人格权、人身权和其他合法权益，保障学生参加教育教学计划安排的各项活动。建立和实行校内学生申诉制度，保障学生申诉的法定权利。同时加强对学校教学、活动环境、设施的安全检查，维护校园的安全与秩序，学校各项管理到位，近年来没有发生学生伤害事故。学区内适龄儿童入学率达100%，辍学率为0。

七、法制宣传教育成效明显

贯彻“五五”普法规划，积极开展法制教育，把法制课列入课程，做到计划、课时、教材、师资“四落实”。健全教师法制教育制度，将法制教育纳入教师培养、培训计划及考核内容;认真做好预防未成年学生违法犯罪工作，定期聘请法制副校长、安全辅导员到校为全校师生做法制、安全报告;举办法律安全知识竞赛、演讲、进行消防、防震自护演练等，充分利用板报、手抄报、广播站、校园网等资源开展宣传教育活动，使师生法律意识得到提高，增强自我保护意识。

八、依法治校工作机制健全

学校成立依法治校组织机构，实施“一把手”工程，定期研究依法治校工作，聘请东环路派出所副所长康官清为法制副校长，定期到校为师生讲法制课。学校已形成学法、用法、依法办事的良好风气，依法治教、依法治校的`管理水平逐步提高。

篇3：校长要以“五严”治校

从严治校,要有严密的组织机构。只有设立严密、健全、合理的学校组织机构,才能正确指导学校工作,合理运用教育资源,实现教育教学目标,全面协调人际关系,从而保证学校教育教学活动有序高效开展。

我校是民办高中,实行董事会领导下的校长负责制。校级机构设置有董事会、监事会、校长室、党总支、学校工会。学校行政管理模式是设立校长室直接授权的管理常务机构———年级部工作组与行政管理处室两个平行的部门共同管理,既有明确分工,又有通力合作。年级部工作组主要承担管理、考核责任,实施执行部门主要是负责年级部具体的工作。行政管理处室主要承担服务、督查工作,规划规范部门主要是负责全校的宏观的工作。

二、严守师德

从严治校,要有师德高尚的教师队伍。师德是每一个教师都必须严守的职业道德底线。师德需要培养,需要教育,更需要每位教师的自我修养。广大中小学教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》,努力提高教师的政治思想素质、职业道德素质和师德水平。

我校自创办以来,一直注重加强教师职业道德建设,为规范教师教育教学行为,学校先后颁布了《十项教学禁令》和《师德考核细则》。以教师“十项教学禁令”为师德师风建设主线,帮助教师树立现代教育思想,大力弘扬敬业乐教精神,提高教师素养。学校对违反十项教学禁令的教师坚决处理到位,办学以来已经有数位教师被处分、解聘。

三、严格管理

从严治校,要有严格管理。首先,要有严格的管理制度。其次,制度要坚决执行,落实到位。学校要坚持实行制度化管理,用制度教育人、约束人、激励人。各项制度规划要科学,制订要民主,执行要坚决,落实要到位。既要注重结果,更要关注过程;既要严格管理,更要人本关怀;既要规范约束,更要竞争激励。

我校特别注重制度建设,实行教职工全员聘用制、岗位责任制、结构工资制,主要有考勤坐班制、班主任和教师双向选聘制、集体备课制度、教学检查评价制度、师德考评制度、学期考核制度和安全巡查制度等,使管理科学化、有序化、规范化,做到了有章可依,有规可循,严格执行,认真落实。

四、严谨教学

从严治校,要求教师严谨教学。教学工作是学校的中心工作,学校工作最根本、最核心的工作就是提高教育教学质量。严师出高徒。“教不严,师之惰”,严谨教学、严格要求学生是教师的天职。教师要认真进行教学设计,认真上课,认真批改作业,认真进行课后辅导,认真进行教学评价,找准提升教学质量的突破点和增长点,全面提高教学质量。

我校要求教师严谨教学,认真抓好教学的每一个环节,不断提高教师的业务能力,解决教学疑难问题,提高课堂教学效率。学校为确保教师做到严谨教学,一是加强师德教育,提升教师师德水平;二是加强教学督查,推进过程管理;三是认真进行学期考核和教学评价,促进教师提高教育教学质量;四是实行集体备课制度,同年级同学科教师在一起共同探讨如何进行教学设计,如何提高课堂教学艺术,如何进行课外辅导,如何培养学生的学科素质和综合素质,大家共同研讨,协作攻关,共同进步。

五、严肃纪律

从严治校,要严肃纪律。严明的纪律是学校建设的重要内容。学校必须要有纪律的存在,教师的工作和学生的学习、生活都需要纪律,需要约束,需要规则;在纪律的环境中,群体活动会更有秩序,更加高效,每一个人都需要遵守纪律,并为自己不遵守纪律的行为承担责任。

篇4：校长治校策略举要

策略一：松下之说。

被日本人誉为经营之神、经营圣手的松下幸之助创造了松下公司，其公司产品畅销世界各国。当日本百川电机董事长讨教松下幸之助经营管理之道，并怀疑他是否招来一批专家时，松下的答复掷地有声：“我没有什么绝招。我也没有招来专家，我的所有专家全是内部员工，我是把更多的员工变成专家。”

松下之说启示我们的校长：在管理中，校长也要善于把每位教师变成专家，并做成一个个品牌，这样有利于教师的专业化成长，更有利于学校的可持续发展。那么，怎样把他们做成品牌呢？①引进竞争机制。首先营造竞争氛围，并出炉一系列竞争制度。如班主任竞聘上岗制、学科教师申报制、各学科教师成果积分制……把广大教师置于危机中，并巧搭舞台，架设梯子，让学校成为“龙腾虎跃”之地，让一颗颗“课改之星”、“班主任之星”、“治班之星”“文学之星”“美术之星”、值周之星、领操之星、节约之星等众多品牌星星在学校闪亮登场，并绽放异彩！②巧放“鲶鱼”。每学期在安置教师岗位时，校长要求教导处在处于不同岗位上的教职员工间放几条不同能力的“鲶鱼”，以激活每个人的动力，挖掘内在潜力，提升全面素质。如教研组的搭配，注意老中青结合，语文教研组中可安排有音体美特长的教师；艺体教研组中可安排有写作特长的语文教师，低年级教研组可安排长期担任高年级课程的教师……做到资源共享，优势互补，从而培养更多的品牌教师。③适度换岗。教导处根据教师的个人特质或个人喜好，适度换岗。如：擅长网络技术的语文老师可教信息技术；爱好写作的数学老师可改带语文；嗜好乐器的美术老师可改授音乐。适度换岗，可因“材”施“教”，有利于教师的专业成长。④因“材”施压。由于教师工作纷繁复杂，因此，造成了一些教师的职业倦怠心理。校长不妨针对教师的“个情”，因“材”加压，如对于教学经验丰厚的老师，要求他们不断充电，丰盈其文化底蕴，提高理论修养；对于教科研能力强的老师，要求他们承担省市级课题研究等等。校长关注教育教学中的细节，是才智与人格魅力的外扬，更是对教师的人文关爱。

策略二：麦当劳之说。麦当劳的创始人雷·克罗克，是美国社会最有影响的十大企业家之一。他有一个惊世之举：把公司所有经理的椅子靠背锯掉，把管理者从办公室轰出来，提醒管理者要始终和群众打成一片，这就是他推崇的“走动式”管理法，简称为“麦当劳之说”。

麦当劳之说启示我们的校长：在平时管理之中，首先明确“管理人员、教师、学生”三者的关系：在学校，管理人员处于最底层，教师是中间的基石，学生永远是第一位的，即“倒金字塔”的组织关系，简言之，教师为学生服务，管理人员为教师的“公仆”；其次，校长及其他管理者深入到老师、教研组、学生之中，获取第一手资料，了解学校教育教学状况，并随时解决一线执行制度中出现的问题，不能解决的问题要及时反馈，解决学校经营中的隐患；再者，在走动式管理中，与教师、学生实施有效的沟通，畅通信息沟通渠道，让下情能为上知，上意能迅速准确地下达，从而让教师产生极大的责任感、认同感、归属感，驱使教师以强烈的敬业意识报效学校，让整个学校实现高效率运转并充满勃勃生机；最后，填好几表与定时召开例会，校长要求每位管理人员都要填好“走动式管理进展情况综合分析表”“走动式管理通报及反思表”；并定期召开“走动式管理通报会”，奖优罚劣，并将结果列于教师考核细则之中。

策略三：天使之说。在复杂的人际交往中有一种“天使效应”：你把别人想象成天使，你就会处处遇到天使；你把别人当成魔鬼，你就可能时时碰见魔鬼；你用异样的目光和排斥的心态待人，你就会失去人缘。

天使之说启示我们的校长：①学会赏识。美国微软公司总裁比尔·盖茨在多种场合下总是对他的母亲赞赏有加，因为他拥有今天的辉煌得益于母亲的赏识教育。作为校长，在教师失败后，不妨赏识其工作的热情和能力，帮他找出失败的原因，给予发挥特长的新机会，对取得的点滴成绩及时赏识；在教师自卑时，不妨增强他们的自信心，并有目的地尽可能提供有利条件助其完成，帮助他们重拾自信；对于默默无闻的教师，在公开场合予以赏识他们的工作热情和敬业精神，肯定他们的成绩。②学会宽容。人非圣贤，孰能无过？教师只要不违反大原则，不给工作造成大影响，校长要给予他们“下台阶”乃至改正的机会；③学会容人之异。校长对于一些不同的声音(即杂音)，要允其表达，广开言路，接纳正确的建议。

“把简单的事情做好就是不简单，把不平凡的事情做精就是不平凡”。校长治校的策略有千千万，不管是何法，唯有“利于教师，利于学生，利于学校，利于社会”才是好法！

篇5：校长治校25言

1.办好学校教育，是校长的天职。

2.校长是一所学校的灵魂。

3.校长的特点应该是：心里想着学校,口里说着学校,手里经营学校。

4.管理就是服务。当好学生、教师、家长的勤务兵，校长责无旁贷。

5.校长要管好学校，首先要从管理好自己做起。

6.校长“尊重人”是管理的前提，“发展人”是管理的根本，“成就人”是管理的极致。

7.只要思想不滑坡，办法总比困难多；要为成功找办法，不为失败找理由。

8.态度决定一切，细节决定成败。

9.把简单的事情做好，就是不简单；把平凡的事情做好，就是不平凡。

10.让读书成为工作、生活的一部分，让知识每天都在更新。

11.只有深入课堂，才能发现典型；只有树立典型，才能提升学校。

12.校长的职责——尊重、理解、信任、依靠教师，培养、发展、完善、成就教师。

13.学校的学术魅力是传播文明，校长的人格魅力是塑造心灵。

14.校长专权，但不越权；校长果断，但不武断。

15.学校校长应该是学校教师、学生和学生家长的良师益友。

16.校长要想别人不敢想的，要做别人做不到的。.平庸的校长不做事，好的校长真做事，优秀的校长不仅真做事，而且做真事。

18.教育管理学生、教师，校长喊破嗓子，不如做出样子。

19.教育科研是学校教育教学管理的生产力，而且是第一生产力。

20.校园，应当是师生共同健康成长的精神家园。

21.学校教育：唯实是原动力，发展是硬道理；质量是生命线，育人是大根本。

22.教育的灵魂是创新，管理的关键在于狠抓落实。

23.静心才能虚心，虚心方可进步；成绩不说跑不了，问题不说不得了。

24.新时代校长的角色应该是：由领导型走向服务型，由经验型走向专家型，由事务型走

向智慧型，由享用型走向学习型。

25.成功永远属于用心做事的人。

有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。——苏霍姆林斯基

宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳。宽容是理解的桥梁，真诚是它的基石；

宽容是芬芳的花朵，友谊是它的果实。

只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。——卢梭还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的人。——苏霍姆林斯基

教师要有威信，假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就是少了有效进进行

篇6：依法治校先进校长材料

加强教育法制建设，大力推进依法治校是当前我国教育工作的重点之一。新乡市第四中学李洪国副校长，除了负责学校的教学和学生工作外，另外一项重要内容就是依法治校工作。依法治校工作，关系到学校的稳定，关系到和谐校园的创建，关系到学生的健康成长，所以工作中李校长将依法治校工作作为重中之重，精心谋划，亲历勤为，在法制宣传教育、建章立制、规范管理、校务公开、民主决策、保护师生合法权益等方面做了大量工作，并取得了可喜的成果。在今年的工作中，他主要做了以下工作：

一、加强组织领导，不断完善制度建设

依法治校必须建立健全组织领导机构，我校设立了依法治校领导小组，由李校长具体负责学校的依法治校工作。专门设立了学校依法治校办公室，具体开展依法治校工作。另外，学校管理是一个系统工程，需要一套行之有效的规章制度，做到有章可循，有规可依，使管理工作在常规化、制度化、规范化下进行。为此，在本人的提议下，学校经过研究讨论，重新修订了新乡市第四中学《教学常规管理制度》、《学生学籍管理办法》、《校务公开制度》、《教职工年度考核实施办法》、《行政人员岗位职责》等管理制度。这些规章制度都是经过全体教师几上几下讨论修订后通过实施的，基本上实现了制度化管理。

二、规范办学活动，营造浓厚法制氛围

首先，依法狠抓教学管理。李校长十分重视学校的收费工作，做到严格按照市物价局、市教育局的“一费制”收取费用，自班主任、年级长、校级领导层层签订责任书，坚决杜绝违规征订、使用教材和教辅资料现象。同时教学过程中抓好学科渗透，把法制教育同课堂教学紧密结合，充分发挥课堂教学主阵地的作用。由于未成年人辨别是非能力不强，好奇好动，自我控制能力较弱。因此我们开设了法制课，要求法制课教师要给学生上好每节课，正确进行引导。同时通过播放专家授课、录像观摩、模拟法庭等多种有效的教学形式，营造出了学法、知法、懂法、守法的良好校园氛围。把法制教育作为一门课程纳入教学计划，设法做到了法制教育“计划、课时、教材、师资”四落实，使法制教育落到实处。

其次，依法狠抓教学管理秩序。重视加强与学生家长的联系,指导家长科学家教,提高家教实效,确保学生安全。主要通过举办家长学校、召开家长会、家长座谈会、实行家长开放日和家长接待日、成立家长委员会，印发《家长教育行为规范》,向家长宣传现代化教育理论,使家长更多地、更科学地关注、帮助学生成长。为了提高家教效果,充分发挥家长教育学生的特殊作用,李校长在会上多次要求家长杜绝“棍棒式教育”,不搞“包办式教育”,丢弃“甩手式教育”。对于少数品行较劣、陋习难改的学生,李校长组织党员教师实行一帮一结对帮教工作,并与家长签订“家校共管协议书”,明确双方责任,共同管好孩子,预防违法犯罪。

三、加强民主管理，推行校务公开

李校长多次参与校工会不断完善教职工代表大会制度，进一步健全工会组织制度，根据学校实际建立了重大问题经教代会通过制度，对工会的议事、决策和监督程序进行了规范。坚持校务公开。领导班子凡是涉及学校的重大事项如基建招标、职称评定、教育收费、大宗采购、较大支出等通过校务公开栏及时向职工和家长公布，做到公开、透明。

四、加强教师法制教育，保障教师合法权益 在李校长的建议下，学校通过了依法治校学习计划及实施方案，有计划地组织每位教职工认真学习和贯彻《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防青少年犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》等。协助工会每学期组织教职工认真撰写学习心得体会，开展先进集体个人的评选活动，并积极组织教职工参加“四五”普法知识竞赛活动等，教职工普法考评人数达到100%，从而增强了教职工的法制观念，为全力推进依法治校，依法治教奠定了良好基础。

李校长坚持以人为本的理念，注重情感投入，根据“尊重人、理解人、关心人”的原则，提出了“目标激励人，榜样教育人，事业提高人，情感温暖人、活动感染人、生活关心人、制度规范人、氛围熏陶人”的要求。重点启动了师徒结对的帮教工程、每年组织全校师生定期全面体检、开展扶贫帮困献爱心活动等，增强了全校师生工作和学习的凝聚力，为学校的可持续发展，增添了不竭动力。

五、改善育人环境，维护学生合法权益

在学生权益方面，李校长在跟老师们讲的时候，重点突出“法、德、情”三个字在学校管理中的作用。我校在学校管理这个系统工程中，一方面建立和健全了一系列的学校规章制度；另一方面，又始终坚持“以德立校”的原则。他始终认为，青少年学生是祖国的未来，民族的希望，提高未成年人的思想道德素质是一项塑造民族未来的伟大事业，与学校教育、家庭教育和社会教育密不可分，必须从理论上搞清楚三者的辨证关系：家庭教育要适应学校教育和社会教育的要求，并支持和配合好学校和社会教育；学校教育要依靠家庭教育和社会教育的支持和配合，充当家庭教育和社会教育的桥梁和纽带；社会教育要以家庭教育和学校教育为基础。我们认为：家庭教育、学校教育和社会教育三方面互相配合，协调一致，才能确保未成年人思想道德教育取得成效，片面强调某一方面而忽视其他方面，都是错误的，必须加以纠正。如何做到这一点呢？首先抓活动的感染。我校活动主要有升国旗仪式、读书、演讲、竞赛、军训、公益劳动、社会实践、学科兴趣小组、艺术节等，通过这些活动，培养学生的集体主义精神和爱国主义情操，培养学生的吃苦精神和拼搏精神；通过这些活动，使学生的个性得到张扬，意志得到锻炼，素质得到提高，心灵得到陶冶，思想得到升华，社会责任得到加强。其次，抓环境的熏陶。充分发挥校园文化的积极作用，加强校园文化的环境建设，让学校的每一棵树、每一幅画、每一面墙、每一句话都对学生起着教育的作用，让学生在浓厚的校园人文环境中成长。提倡学生为绿化、美化、净化校园作贡献。宣传中学生守则和日常行为规范等内容并张贴，建设校园广播站、校训墙、悬挂名人名言、利用黑板报和橱窗等宣传阵地，刊出法制宣传专辑：远离毒品专辑、崇尚科学、反对邪教专辑、英雄事迹专辑等，给学生提供健康向上的精神环境，使学生在学校的每一处都能受到教育，心灵得到启迪，情操得到陶冶。

安全工作是学校工作的重中之重。本年度，李校长根据学校实际情况起草了《关于开展学校消防安全大检查的实施意见》，并多次开会研究部署安全工作，组织了两次消防逃生演习，同时加大宣传力度，在校园内醒目的地方悬挂横幅、张贴标语，办理了有关安全知识的板报，对广大师生进行宣传教育。反复排查校园中存在的安全隐患，把不安全因素消灭在萌芽状态。重申了值班纪律，严格了门禁制度，切实保证学校师生的安全。

六、加强校内法制宣传工作

李校长将法制教育列入学校重要的重要日常工作，以多种形式开展法制宣传教育活动。例如利用中心组学习和教工大会平台，保证学校领导和教师法制学习制度得到落实。请颍河路派出所所长担任法制副校长，对学生开展如交通法规讲座、青少年违法犯罪讲座等，普及法律知识，预防学生违法、犯罪。采取家长学校形式和深入社区普法、用法，构建和谐校园和和谐社区。

篇7：校长治校的实践与探索

《中共中央关于体制改革的决定》提出中小学校实行校长负责制。中共广东省委、省政府《关于普通教育体制改革的决定》也明确指出：“积极推行校长负责制。”并规定“在国家的教育方针、政策、法规和教育计划范围内，校长有权决定学校的全面工作。”校长负责制的确立是学校管理体制的重大变革，它赋予了校长对学校的管理模式、办学特色、资源利用等一系列重大问题的最大限度的职权。实质上，就是提出了校长治校的领导体制。实践证明，校长治校对于建立一个新的学校管理体制，坚持社会主义办学方向，创办特色学校，起着积极的推动作用。

一、校长治校要建立一个高效的决策和执行机制

校长治校主要是通过学校管理来实现的。在学校管理过程中既体现校长的办学思想、管理水平和决策判断能力，同时也体现校长治校的实绩。校长治校主要包括三个方面：即办学目标与管理、质量目标与管理和教职工队伍建设与管理。通过上述的管理使学校工作和谐、协调，有序、高效。校长治校能很好地满足这一要求。

过去的学校领导体制，不论是支部领导下的校长负责制还是校长分工负责制都存在有权无责，有责无权，责权不分，互相扯皮的种种弊端，严重影响到领导决策、实施和办学的效益。现代管理原则之一是强调职、责、权、利的明确和统一。现行的校长负责制不同于过去的任何一种领导体制，它是改革开放的产物。领导体制是属于上层建筑的范畴，它直接为政治和经济发展服务。现行的校长负责制，职责明确，使校长能以高度的责任感和使命感推行治校方略，完全克服了过去互相推诿，议而不决，互相扯皮，贯彻不力的现象。行为科学权力论认为：领导者具有两种权力，一种是通常说的职权；另一种是个人权力，即个人的威望或权威。校长负责制为校长提供了职务权力，能对他人产生外推力的影响作用。“两聘、两制、一包一奖”的六项改革措施，为校长治校提供了可靠的权力保证。我校的十年实践表明：实行校长负责制，支部保证监督，教代会参与民主管理，极大地提高了办学效益，使这一教育改革所产生的新的领导体制充满生机和活力。

我们体会到校长在治校过程中，必须注意重大问题决策群体化，即决策要发挥书记、副校长等一班人的群体智慧，集体研究，一次到位，形成“人人心中有目标，千斤重担大家挑”的局面，尽可能减少决策上的失误；而在指挥实施过程中则由校长统一指挥，分工负责，各司其职，互相监督，以确保效率。

二、校长治校要从实际出发，形成教育合力

以育人为本，以教学为中心，这是学校工作的客观规律。遵循规律，抓教育质量，是校长职能所决定的，也是国家和社会对学校的必然要求。《中国教育改革和发展纲要》中提出的“两全”方针和“转轨”的战略决策，就是根据人才培养规律和改革开放后国家与社会需求提出来的。要实现“转轨”这一办学方向的根本转变，校长就要以现代素质教育理论为指导，从本校实际出发，制定科学而又可行的办学目标、质量目标和管理目标体系，并且要不断综合平衡，调动领导班子和全体教师、职工的力量，形成教育合力，为实现学校预期的目标而努力，这是校长治校方略的基点。如果校长治校只知道上级的指示和有关教育法规，缺少对自己学校的研究，没有从实际中形成自己的办学思想，这样的校长就不能算是一个好校长。

执信中学是孙中山先生于1921年为纪念近代民主革命家朱执信先生而亲手创办的学校。七十多年，为国家培养了大批人才，特别是1978年被定为省，市重点中学以来，上下努力，已办成一所设施完善，教学质量稳定的重点中学。去年，在首批省一级学校评估中，评估团作出了“执信中学是一所具有悠久校史，校园美丽，办学条件优越，管理好，质量高，享有高声誉的好学校。执信的校风正，思想工作细，育人方法活，上级政府承认，社会与家长赞扬”的评价。如何在原有的基础上，做到继承发展，开拓进取，就大有文章可做。我任校长以来的几年实践，总结概括有如下几个方面：

1、提出“执信人”的概念。执信中学建校七十多年来所以取得显著的办学成绩，其根本原因是有一支师德高尚，敬业并有奉献精神的领导班子和教职工队伍。要开创新局面，关键是把这支队伍推向新台阶，形成执信的精神支柱和执信的教育合力。基于此出发点，我们提出了执信人的概念，概括出“执信干部”、“执信教师”、“执信员工”、“执信学生”的形象与要求。并创办“执信人”与“执信教研”两份校刊，大造舆论，大张旗鼓地宣传“执信人”的精神，树立“执信人”的风范，使全校师生都确立作为“执信人”的光荣感和责任感。对被评为市级以上的先进教职工和学生都授予“优秀执信人”的称号，学校给予奖励并宣传他们的事迹，树立先进的榜样，以此形成执信师生的自我教育力量。

2、为师生“树碑立传”。执信的教职工中蕴藏着一批积极向上，全心全意，有高度的责任感的中坚力量。他们身怀绝技，各显神通，在教育或教学中有相当高的水平。当然，校园也不是世外桃源，同样存在文人相轻的各种习气，我们积极提倡：“道深、业精，学有特长，教有专长”的教学和学风，力求形成良好的校园风气。对学有特长的学生，教有专长的教师都给他们办个人成绩展览橱窗，表彰他们的事迹和成就，使“能人”能被群众了解，又能互相沟通，互相学习，互相激励，摒弃文人相轻的坏习。到目前为止，我们先后为十位教师，六十多位学生开办了个人宣传橱窗。榜样所蕴含的激励因素是强大的教育力量。宣传橱窗是外因，橱窗效应所催发的内驱力是内因，内外因结合所引发的积极性获得充分发挥，就会对群体产生归属感和成功欲。这是校长治校所不可或缺的思想和心理的凝聚力量。

3、为师生创设优良的教学和生活环境。校园环境可以育人。在绿树成荫，百花争艳，布局合理，整洁优雅的校园中学习和生活本身就是一种美的教育和享受。1991年，我们在《执信中学十年规划》中提出了校园的整体改造计划，争取在十年内使校园建筑都具有鲜明的民族风格，有计划地在校园内广栽树木和草地，设置“艺术喷泉”、“滴泉”等景点，增建“任重道远”和“茅以升”的雕塑，平整场地，开辟执信广场。教学设施的配套工程也加大力度。近年来新建了初中教学楼，增设了天象馆、视听室、创造室、历史专用课室，大大改善办学条件。良好的环境能调节师生的情绪，使在美的环境中受到熏陶、鼓舞和教育。

三、校长治校要建立人为本位的用人机制

校长治校要以“一切管理都是人的管理”为指导思想，根据人的心理特点，以满足人的心理需要，以尊重人、关心人、激励人为出发点，树立管理就是服务、管理就是控制和师生是学校的主人三条准则，从目标管理入手，完善班子管理、教学管理、年级管理和内部管理体制。

1、在学校管理中，把抓好班子建设，提高班子的管理水平摆在首位。我校的班子建设多年坚持十六字方针：“学习、团结、坚强、廉洁、深入、民主、创新、效率”，这对提高班子的战斗力产生了很好的效果。近年来，班子成员变动较大，很多年轻人提拔到领导岗位上，我们又在十六字方针的基础上，进一步提出了“团结、和谐、称职、上进”的.八字要求。八字要求强调班子成员之间要在团结合作的基础上达到和谐的境界，产生最佳的整体效应，这是比团结更高层次的要求。为了使班子建设达到预期效果，我们把干部的学习制度化，通过学习提高班子成员的政策和理论水平，树立“我为执信多奉献”的精神。校长自觉地接受党组织的监督，定期向支部通报学校的重大校政，征求意见。向校务委员，民主党派，工会委员通报学校的重大的工作情况。务必做到：“计划决策一次到位，监督实施责任到人，检查总结走群众路线”，充分发挥班子的群体作用。

2、在教学管理方面，实行“教师手册”制度，要求教师自觉遵守和发扬体现“执信教风”的“三知三同”、“三热爱”和八项要求。“三知三同”是：思想上知心同德，工作上知难同进，生活上知足同乐。“三热爱”是：热爱教育事业，热爱执信中学，热爱执信学生。“八项要求”是热爱专业，忠诚教育；钻研业务，精益求精；服从分配，勇挑重担；不断进取，探索创新；平等待生，教学民主；团结同志，互学互教；教书育人，全面负责；遵纪守法，为人师表。对学生也提出发扬“执信学风”－－“四个精神”和“六化要求”。“四个精神”是：虚心好学，刻苦认真的精神；博闻强记，多思多问的精神；阐精求知，独立思考的精神；“六化要求”是：理解概念明确化，掌握知识系统化，思考方法科学化，动手操作规范化，总结规律概念化，逻辑表达清晰化。为了使教学管理更具科学性，我们把静态管理与动态管理结合起来，在静态管理方面，学生做好“自我评价曲线图”；教师做好考试命题、成绩评定，质量分析等工作。在动态管理方面，除了抓好课堂教学的反馈信息外，还注意了解教情（教师备课、上课、辅导等）、学情（学生听课、完成作业、预习、阅读课外资料等）和实际效果（评教评学等情况）。为了更好地掌握教学动态情况，我们制定了学科的课堂评价表；建立了科组工作评估制度，加强科组建设和发挥科组在学科质量管理中的作用。与此同时，对班主任工作与年级管理也建立了相应的制度和常规要求。

3、在行政管理方面，重点是抓好常规管理，形成优良的校风。优良的校风是学校工作规范化的表现，是各种常规的结晶与升华，是一股强大的教育和激励力量。学校常规是对学校工作运作流程和操作方式的规范和要求，是对全体师生进行科学的引导和制约的一种方式。在管理中要做到管中有导，管导结合，引入竞争机制，做到职责清楚，奖罚分明，更好地为师生服务。在行政管理上我校实行处室主任负责制的层级管理方式。由于职责明确，责任到人，再加上督促检查到位，发现问题，及时总结分析，有效地提高了整体管理水平，取得了1＋1＞2的管理效果。概而言之，在行政管理上校长要充分放权，做到大权不独揽，小权要分散；宏观要指导，微观要放手；认真督查，总结经验，建立制度，形成规范，及时表彰，依法治校。

四、校长治校要抓教师队伍建设，促进教学改革的深入开展

坚持全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，为国家输送德、智、体全面发展的优秀毕业生是重点中学的任务。近年来，我校的高中毕业班工作连续取得令人可喜的佳绩。初中毕业会考连续多年获榜首。这些成绩的获得与抓教师队伍的建设，促进教学改革是分不开的。

1、抓好教师队伍的建设，提高教师的素质。尊重知识，尊重人才是抓好教师队伍建设的出发点。教师是人类灵魂工程师，其职责是教书育人。古人有云：“师者，所以传道授业解惑者也”。教师的传道与授业在于其知识与道德风范。我校提倡教师树立：“敬业、建业、奉献”的精神。敬业就是要热爱教育事业，终身为教育服务；建业就是在教育教学中，努力拼搏，建功立业做出成绩。要求每一位教师都力求做到：“道深、业精、教有专长”。一个教师能做到师德高尚、热爱学生、业务精良，能掌握本学科中某一专长，就能成为一名好教师。我们鼓励教师刻苦钻研业务，攻读研究生课程，在某一方面成为专家，培养一支学者型的教师队伍。

2、大胆培养青年教师，不拘一格用人材。正确地评价一个人，不拘一格地用人，大胆使用有缺点的教师，给年青教师压担子，鼓励冒尖等是校长的人才观的体现。有一位三十出头的教师，工作认真负责，先后担任过年级组长和科组长，工作成绩不错，但为人主观，工作方法比较生硬。在提拔他任教导处副主任时就有两种不同意见：赞成的认为他工作认真，有魄力，可以培养；不赞成的认为他主观，官气十足，没有群众观点；又如有一位青年女教师，专业知识和教学水平都比较高，歌舞和书法的造诣都很高，担任毕业班教学工作成绩突出，培养出全省状元尖子，但她很少联系群众，上课后，改完作业就回家。在考虑科组长的人选时，既有人极力推荐她，也有人极力的反对。类似情况屡见不鲜，如何进行取舍，关键是要“知人”，古人说：“一人之身，才有长短，取其长则不问其短”。这就是说，用人要看主流，用其所长，避其所短。在“知人”的基础上，还要注意“善任”。善任就是在安排工作时能做到人尽其才，能发挥其优势，最终使其成才。这两位教师分别当上副主任和科组长后，工作干得都十分出色。对年青教师的培养和使用更加要解放思想。有一位只有两年教龄的青年教师，他教完初一和初二就被安排到高三任教和担任班主任，在校园里也引起一场不大不小的**。拍手赞成者曰：“校长有胆识，重视培养年青人”；持反对意见者曰：“拿高三来当儿戏，简直是胡闹”！实践证明，这位教师不负众望，他任教的学科成绩在同类学校中排第一；他担任班主任的班不但出了学科类状元。又有一位青年教师从1989年始连续五年在高三任教，四年任班主任，教育教学成绩都非常显著，学校决定聘他为高级教师，享受高级教师待遇，经费由学校自筹支付，这是广州市低职高聘第一例，在青年教师中产生非常好的影响。

五、校长治校要勇于改革，创建学校特色

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体师生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。这是本世纪末乃至下世纪初国家对中小学提出的教育目标和要求。当代中学生，在应试教育的模式下成长，整体素质表现出明显的缺陷，特别突出表现在生存意识、实践能力及意志品格等方面。必须增强教育改革的紧迫感，充分认识到世界范围的各种竞争最终是民族素质的竞争，从而加快教育改革的步伐。近几年，我们在转变教育思想方面提出了“四个坚定不移”和“五个结合”。“四个坚定不移”即：教书育人坚定不移，抓基础与发展能力坚定不移，面向全体鼓励冒尖坚定不移，抓电化教学坚定不移。“五个结合”是指：教育与教学相结合，理论与实践相结合，教育与科研相结合，课内与课外相结合，校内与校外相结合。在课堂教学指导思想方面，要求教师做到源于书本，高于书本，着眼于基础扎实，掌握方法，提高能力，发展素质。为此提出“三性”、“二理”、“三有利”。“三性”指教学过程中要充分注意教材的思想性、知识性和科学性。“二理”指在教学过程中要注意学生的心理特征和生理特征。“三有利”指教学过程注意贯彻有利于培养学生的思维能力，有利于培养学生的自学能力，有利于学生主动、活泼的发展。学校组织科组围绕“加强基础，培养智能”、“既注意智力因素的开发，又重视非智力因素的培养”、“既要坚持全面发展，又要重视个性特长”开展专题学习、研究，推动了学校的全方位的改革。

我校改革的总目标是：要办成中外闻名并具特色的学校，确立德育强校的宗旨，实施动力教育，形成执信的德育系统工程，滋育学生的学习动力，做人立志动力，强身健体动力，爱集体，爱劳动的动力，并由此采取正确态度对待学习，追求学习目标的达成，养成自尊、自爱、自强的基本人格。

我们还全力进行教学领域的改革。在教学内容改革方面，政治科、数学科增加了试验教材；初、高中英语分别选用了3L教材和新概念英语作为辅助教材并增设了听力课。在高中两项改革中课程设置按国家教委要求全部到位，除必修课外，还开设了形式逻辑、艺术美学、文学史知识和诗文赏析、马克思主义哲学、英语阅读技巧、逻辑与数学、物理思路与方法、化学实验与计算等十多门选修课程。在教学方法改革方面强调不搞“一刀切”，要求根据教学内容的需要，选用启发式、激疑式、讨论式、实验式、情景式等多种方法进行的教学。在教学手段改革方面，大力加强电化教学，除了充实设备设施外，还采取请进来走出去的办法解决如何上好电教课等问题，使我校电化教学得到顺利的开展和不断提高。广州市中学首届电教现场会在我校举行，受到港澳，尤其是美国教育传播与技术协会国际组的赞扬，中央电视台对我校电化教学还用卫星作电视专题介绍。

课外活动，是根据学生的个性特点及其特长、兴趣爱好，让学生自由选择的活动。我们做到指导思想明确，组织措施落实，在操作中做到广泛性、多样性和实效性。我校的课外活动为实现学生素质的全面提高提供了广阔的天地。通过课外活动激发了学生的兴趣和求知欲，提高了学生的动手能力，锤炼了学生的意志，促进了学生崇高理想的形成，全面提高了学生用科学、爱科学的品德，有力地促进了课堂教学质量的提高。近年来，我校在各项竞赛中获得国际奖一项，国家奖22项，省级奖161项，市级奖1001项。

篇8：校长应以情治校

对教学:一种深沉情怀。

一般情况下, 校长人选往往从教师队伍中培养产生。一位合格的校长首先应是教学业务精湛、管理能力突出、知识素质全面、政治素质较高的骨干教 师, 具有长期从事一线教学的工作经历, 对教学有一种“众里寻他千百度”的深沉情怀, 堪当全体教师的“技术领导人”。表现为:深刻领会国家教育方针政策, 准确把握基础教育发展的脉络及走向, 成为学校各项工作的“开路先锋”; 有较高的教育学理论水平, 能对全体教师的教学工作进行业务指导, 引领和规范全体教师的教学行为, 从而有效实行“专家治校”, 成为学校教学与管理的“理论工作者”;有精湛的教学水平和强烈的教学欲求, 希望在干好校长本职管理工作的同时, 尽可能走进课堂、深入学生, 愿力所能及地将自己的知识传授给学生, 并奉此为教育工作者的乐事、幸事、大事。这种职业情怀内化为校长的精神形态、外化为学校的管理文化、固化为学校的教学绩效, 一经抒发、传导, 潜移默化, 润物无声, 往往成为全校教师共同的道德坚守与情感归属, 成为学校发展历程中珍贵的精神正能量。

对教师:一份深厚情谊。

校长具有教学者、管理者、监护者等多重身份, 多位一体, 多元共存, 其直接职业指向是全体教师。教师既是校长的合作对象, 也是校长的管理对象, 校长与教师之间属于平行与垂直交叉的二维关系。如何找到这一“交叉点”, 找准自己身份定位, 确保二者之间的平衡与稳定, 而不至于出现身份坐标的缺位、移位甚至错位, 对校长来说至关重要。但凡优秀的校长往往是严于管理与宽于为人相结合, 视广大教师为工作中的伙伴、事业上的搭档。工作中刚正不阿, 生活中和衷共济, 不将工作套路带进私人生活空间;工作中讲究原则, 生活中讲求感情, 不将职业情感导入私人交往之中;工作中一视同仁, 生活中因人而异, 不将个人威权辐射到教师生活区间。唯此, 校长才能与全校教师建立起良好的个人关系, 宽严相济, 以情感人, 齐心协力, 相向而行, 坚持人本治校, 实行情感管理, 做到管理者与合作者二元身份的有机统一, 努力营造良好管理文化。

对教育:一段深挚情思。

爱岗方能立业, 有情自可成业。任何一位管理者都必须做到对本职工作有最大限度的正面情感投放, 从而达到情感愉悦、精神和谐、事业顺畅, 校长亦然。如果说教育是爱的学问, 那么教育管理则是情的艺术。作为校长, 最大、最有价值的管理资本归根结底还在于对教育事业怀有满腔热情, 这是校长精神动力的深层根源。小而言之, 这是校长治校的必备要素, 舍之则如无源之水, 润泽校园难以绿树成荫;大而论之, 这是一份重大的社会责任, 使之乃若无本之木, 孕育人才难以枝繁叶茂。对教育事业充满情思, 一往情深, 是校长人格魅力的一个折射面, 映射出校长高洁的管理思维;对教育事业倾注情思, 豪情壮志, 是校长治校理念的一个支撑点, 承载着校长高超的管理艺术;对教育事业抒发情思, 高情远韵, 是校长办学成就的一个评价点, 突显出校长高效的管理业绩。