开学的安排作文

开学的安排作文（共10篇）

篇1：开学的安排作文

这学期我会全面发展，成为同学们的好榜样，让瞧不起我的人，佩服我，我希望我成为全校最棒的一名好学生，

 

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篇2：开学的安排作文

开学的安排作文

今天我不知道写什么作文，左思右想，一下想到了开学，我就准备写开学的安排，我是这样安排的。我希望这学期还是唐老师和赵老师教我们。因为我们上了五年级，我希望学校举行一次篮球比赛，还要让老师给我们少留点家庭作业，让我们有一个金色的.童年，而不要剥夺我们的美好时光，让我们快快乐乐的成长，还希望学校的电脑装上网线，让我们的知识开拓创新，让我们学的更多，这学期我还要当上这名光荣的班长，带着同学们向好的地方全面发展，成为学校的优秀班级，最后，我向所有老师真心的地说一句话：“老师，您辛苦了！”

这学期我会全面发展，成为同学们的好榜样，让瞧不起我的人，佩服我，我希望我成为全校最棒的一名好学生。

篇3：开学的安排作文

冷静想来, 有两大问题始终制约从小学到高中的作文教学:一是写作序列, 有关“写什么”“怎样写”等问题的;二是评分规则, 有关“写得怎么样”等问题的。这两大问题, 在高三作文教学中表现得尤为突出。本文针对前一问题, 就“如何组织高三作文教学”问题做一阐述, 后一问题将另文表达。

没有一个学生天生就会写作文的。于是乎, 对教师来说, “教”学生作文总是少不得的。当然, “教作文”的途径有千条百条。单就高三作文教学的安排来说, 据我们研究, 就有随意型 (训练不作规划) 、分块型 (或按传统的八大块, 或按作文题型, 或按基础与发展等级训练) 、高深型 (设计诸如“掌握基本技法”专题的训练) 、见风型 (通过猜题押题来训练) 、话题型 (设计诸如“诚信”“自我”等话题的训练) 等不同安排。

这些安排, 代表着不同的高三作文教学思考, 自有其存在的价值。然而, 在学界倡导和实践“基于课程标准的教学和评价”的语境下, 这些安排的视角都嫌偏窄, 且均从单纯的“应试”出发, 远离写作本真的“家”, 忽视学情的分析和判断。

那么到底该怎样安排复习比较好呢?也许我们需要专家那样的思维!即要立足于培养一个高中毕业生应具有的写作素养, 从写作基本功的查漏补缺出发, 尽最大可能做系统的、整体的思考, 其中至少涉及课程标准、命题趋势、文体学、写作学、学生这样五个原点视角。

一.从《课程标准》看, 倡导“真写作”是高三作文教学的原则底线

高考作文题万变, 但万变不离其宗。其“宗”是什么?就是《课程标准》《高考说明》。《课程标准》是教学的依据, 也是评价的准则;《考试说明》则是《课程标准》下有关评价的指导性文本。《高中语文课程标准》课程目标之“表达与交流”总有9条, 其中前6条是关于写作的, 转换到《考试说明》, 就是“基础等级”和“发展等级”的要求。

倡导“真写作”是《课程标准》的要求。比如《课程标准》中的“学会多角度地观察生活, 丰富生活经历和情感体验, 对自然、社会和人生有自己的感受和思考” (《课程标准》第1条) , 就是对写作本真问题的表述。引导学生关注生活, 丰富思想和情感体验, 是“真写作”的应有之义。忽视这一条, 我们是否就该说这样的写作是“伪写作”。《萌芽》主编赵长天大声呼吁“学生作文应正本清源”, 就是针对当前作文教学的“伪写作”而发的。

“真写作”是生活的表达, “真写作”需要“以负责的态度陈述自己的看法, 表达真情实感” (《课程标准》第2条) 。高三作文教学, 就应该“让学生理会写作的本原意义, 让学生懂得什么是真正的好文章, 学会自由地表达、真实地表达、个性化地表达、创造性地表达” (赵长天语) 。当然, 由于两个文本的纲领性质, 不具有直接的程序操作性, 我们不可能据此做出训练序列的安排。但至少, 作为教师自己应明白, 并通过渗透让学生明白, 好作文是生活、生命的表达, 拒绝假大空、八股文, 这是高三作文教学应该坚持的。

二.把握命题趋势, 为选择训练题型、确定写作话题作参考

高三作文教学, 其终点是现实的, 那就是高考。作为高三语文教师, 追问命题趋势, 无可非议。把握命题趋势, 可以从两方面进行, 而相应的安排策略, 也可由此派生。

1. 命题形式的把握, 可为我们选择训练题型作参考

这是最为直观的趋势把握。自1977年恢复高考制度30多年来, 高考作文题的题型依次出现四种类型:命题作文 (含新命题作文, 即材料+命题) 、材料作文、话题作文、题意作文 (或称新材料作文) 。各种题型各有长短, 猜对明年考什么题型, 并没有什么大的价值。因此, 围绕题型的训练, 不可能作为主体。

但把握命题形式不是没有意义的, 其意义在于可以帮助我们选择训练题型。如分析2007-2012年高考作文题型, 我们知道, 2007-1011年的主打题型是命题作文、题意作文, 而2012年除江苏卷以“忧与爱”为题的新命题作文外, 其他均为题意作文。为此, 高三作文教学, 就不该选择话题作文、材料作文来训练, 但也不能依据2012年对“命题作文”的冷遇, 就放弃命题作文的训练。注意, 新命题作文、题意作文均出现“材料”, 需要加强材料阅读与审题立意的训练。

2.命题内容的把握, 可为我们确定写作话题作参考

全国卷和各省自主命题卷, 对于命题内容有其不同的喜好和取向。高三语文教师, 需要研究本地选用试卷的作文命题内容趋势。从全国整体看, 其趋势有: (1) 命题始终体现着时代性、社会性、生活性、人文性和哲理性; (2) 取材越来越贴近考生的生活和思想实际; (3) 内涵具有丰富性和拓展性, 重视探究和自主创新能力, 材料的阅读和审题难度在加大。

有鉴于此, 复习训练中, 要重视观察周围人和事, 关注人类和世界, 思考社会和人生。尽管学生年龄轻, 其生活阅历有限, 多数学生学校、家庭两点一线, 其生活积累不丰厚, 但十七八的成长经历, 不能说没有感悟, 教师需要引导学生, 通过写作的训练, 提要钩沉。

从考场作文看, 这正是近年来所欠缺的, 如浙江高考作文阅卷大组组长、浙江大学陈建新教授所说:“一些考生对社会和生活缺乏思考, 也不太会在生活中发现美。他们也能说一些冠冕堂皇的话, 但一看就不是发自他们内心的。”为此, 可将积累生活、思想、感情和作文基本功训练结合起来, 让高三写作拥有快乐的寻找、哲理的回顾和畅意的表达。

三.明确文体类别, 为学生选定各种文体的样例

据近年来高考阅卷反馈看, “四不像”作文泛滥。即如近三年浙江省高考高分作文, 文体特征并不鲜明, 且高分作文均为空泛的议论、抒情秀, 怪不得师生齐声感叹“花里胡哨的作文竟是满分作文”, 此足为浙江省高考作文阅卷导向、高三作文教学的“高危漏洞”。

为什么会出现这一问题?我们认为, 这与高考“除诗歌外, 文体不限”或“文体自选”有关, 这一导向的“误读”, 使中学六年忽视基础文体的训练。另一方面, 也与《课程标准》《考试说明》对文体的表述过于笼统而又缺乏必要的专家解读有关。

1.《课程标准》《考试说明》文体表述的缺失

“文体”一词, 按《现代汉语词典》的解释为“文章的体裁”, 按此可分为记叙文、说明文、议论文和应用文。“文体”还可以是“文学的体裁”的简称, 按我国的传统划分, 包括小说、散文、诗歌、戏剧等。

从文体学这一角度看, 《课程标准》的表述并不明确。在“课程目标”部分, “阅读与鉴赏”要求“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”, “表达与交流”要求“进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”。论述类、实用类、文学类, 都是大类的文体概念, 不足以指导写作教学, 不利于作文复习的安排。

《考试说明》作文基础等级要求之二为“符合文体要求”。那么可写哪些文体呢?2008年及以前的版本, 其总要求为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”, 文体表述还是清楚的。但2009年《考试说明》则表述为“能写实用类 (包括论述类) 和文学类文章”, 2011、2012年表述为“能写实用类、论述类和文学类文章”。与《课程标准》一致, 而带给师生的困惑反比2008年前大了。

2.高考作文可选文体的辨定

进一步分析论述类、实用类、文学类, 一般认为, 实用类文体包括传记、新闻、通讯 (含特写、报告文学等) 、科普文章及应用文 (如启事、合同、广告、诊断报告、说明书) 等, 论述类文体包括论文、杂文、评论等, 文学类文体包括小说、散文、诗歌、戏剧等。

将三大类文体拆分, 文体种类是明确了, 但这样的分类颇不利于写作复习训练, 要解决作文“四不像”必将徒劳。为此, 结合学生阅读和写作实际, 我们将高考作文可供选择的文体分为:记叙文 (写人叙事) 、抒情文 (写景抒情或托物言志) 、哲理文、说明文、议论文。其中“说明文”的命题、写作难度都较大, 一般多不选用。

为此, 在考场只要熟悉记叙文、抒情文、哲理文、议论文这四种文体就可以, 这与《考试说明》不矛盾, 足以应对2012年福建卷、湖南卷那样写“议论文或记叙文”的要求。

3.为学生选定各种文体的样例

鲁迅先生在《我怎么做起小说来》中说:“‘小说作法’之类, 我一部都没有看过, 看短篇小说却不少。”在《不应该那么写》中说:“凡是已有定评的大作家, 他的作品, 全部就说明着‘应该怎样写’。”这种方法, 鲁迅先生称之为“实物教授法”。

要让学生的作文写出“文体特征鲜明”的作文, 训练中就要提供足为“文体特征鲜明”的样例。我们不主张以考场高分作文作为样例, 更不主张采用书市上“马二先生” (《儒林外史》中的典型人物, 本名马纯上, 因屡试不第, 以给书坊选取八股文为职业) “高考满分作文秘诀”中的“范文”, 正所谓“取法乎中, 仅得其下”。

能够作为学生作文样例的, 最佳的还是教材内外的名家作品, 个中之理无需赘述。在阅读复习、教材重温时, 教师做些点拨, 引导学生写作中借鉴之。在基础文体训练时, 可以印发 (并可点评) 典型的样例给学生学习、揣摩, 如:

记叙文: (1) 朱自清《背影》; (2) 汪曾祺《金岳霖先生》; (3) 斯特林堡《半张纸》。

抒情文: (1) 朱自清《荷塘月色》; (2) 老舍《想北平》; (3) 归有光《项脊轩志》。

哲理文: (1) 劳伦斯《鸟啼》; (2) 曹文轩《前方》; (3) 林清玄《生命的化妆》。

议论文: (1) 吴晗《谈骨气》; (2) 鲁迅《拿来主义》; (3) 苏洵《六国论》。

如此明白高考可选的文体, 通过针对性训练, 补好文体这一“短板”。

四.引入评分规则, 建立操作流程, 强调读者意识

荣维东博士系统梳理了国内外写作教学的三种范式: (1) 基于写作就是“写文章”的“结果—文本”取向写作教学; (2) 基于写作就是“认知过程和问题解决”的“过程—作者”取向写作教学; (3) 基于写作就是“自我表达和社会交流”的“交流—读者”取向写作教学。他由此认为, 应构建基于整合取向的写作课程。高三作文教学, 确乎需要三种范式的介入。

1. 关注写作的结果 (文本) , 引入评分规则

这就是依据好作文的标准, 评判某次习作的优劣。但是, 传统采用教师评改法, 在教学任务紧张、班额较大的今天, 细批细改实不简单, 更何况, 学生对细批细改也并不领情。根据《课程标准》“能独立修改自己的文章, 结合所学语文知识, 多写多改, 养成切磋交流的习惯”的要求, 我们采用自改、互改和师批结合的方法。

那么如何实现自改、互改和师批在同一套话语体系 (标准) 下对话呢?我们引入表现性评价的方法, 为四种基本文体制订评分量表, 如记叙文可从“故事” (10分) 、“叙述” (15分) 、“情感” (15分) 、“语言” (10分) 和“常规” (10分) 等五项分等评价, 实践证明这是行之有效的。具体操作可参考笔者发表于2012年第4期《基础教育课程》的《评分规则:运用于写作教学的全程》。

2. 关注写作的过程, 建立操作流程

高考时, 学生能用于写作的时间一般为60-70分钟。在有限的时间内, 需要为学生 (至少是大部分学生) 提供一个科学可行的操作流程。这流程大致包括六步, 即审题、发散、聚敛、谋篇、行文、修改。流程的训练, 可以采用集中训练 (1-2次) 与分散训练相结合的方法, 分散训练可与基础文体训练结合进行。

3.关注写作的语境, 强调读者意识

第三种范式是“交流一读者”范式, 即基于与读者交流的写作, 它由四个要素构成, 即话题、目的、读者、角色。这四个要素构成的语境决定着文章的中心、内容、选材、详略、文体和语言等。夏丏尊在上世纪曾介绍日本文章学家五十岚力氏的“六W说”。所谓六W者, 就是写作当思考六个问题: (1) 为什么做这文 (why) ? (2) 在这文中所要述的是什么 (what) ? (3) 谁在作这文 (who) ? (4) 在什么地方作这文 (where) ? (5) 在什么时候作这文 (when) ? (6) 怎样作这文 (how) ?

高三作文教学, 如能摆脱功利, 如《课程标准》所说的“能考虑不同的目的要求, 以负责的态度陈述自己的看法, 表达真情实感”, 也许可以引入这种范式, 至少一点, 就是强调作文的读者意识。“交流—读者”取向的写作教学法正好弥补了学生的这一思维缺陷。

五.切入写作学情, 为学生提供有效的训练支持

现在的学生写作学情如何, 这是我们组织高三作文教学必须思考、无法回避的问题。

如何收集学情, 并依据学情寻找对策呢?以我们的实践, 主要有三条途径:一是来自考场作文的阅卷反馈;二是教师日常观察 (包括问题征询、月考阅卷等) ;三是个性化诊断 (面批作文、问卷调查) 。这里重点说说后两条途径。

1.师生日常训练所遭遇的问题

从对我校重点中学的学生访谈得到的信息看, 学生觉得作文之难, 难在五个“不知道”: (1) 不知道是否离题, 总不能深入把握题意, 提炼作文的主题; (2) 不知道写什么, 每看到作文题, 大脑空空如也; (3) 不知道什么体裁, 一写就被指为“四不像”; (4) 不知道如何提高自己的语言表达能力; (5) ) 不知道往哪儿用劲, 以提高高三写作的效率。

究其原因, 表层是表达能力的欠缺, 深层则是思想、情感的贫乏。这与当今浅阅读 (即使是教材中理当精读的文章也偏向浅阅读) 有关, 也与学生缺乏“闲心”观察和思考生活有关, 与中学阶段写作训练量不足 (《高中课程标准》要求课外练笔不少于2万字) 有关。

对此, 高三复习阶段, 我们认为: (1) 用好教材, 会考复习不要放弃教材重温, 重温时要引导学生从思想、情感、素材、语言等方面的积累; (2) 用好阅读训练的材料, 现代文 (实用类、论述类、文学类) 阅读训练时, 不要只是做训练题, 要善于点拨可资借鉴的写作内容; (3) 组织学生每周写一点随笔, 鼓励学生记录高三的生活也为了“拳不离手”; (4) 教师要精心策划每一次写作训练, 要力求有收获, 那种重复、低效的训练要少做。

2.学生个体写作情况的调查

就写作来说, 人各有短长。朱自清曾这样分析自己:“我觉得小说非常难写;不用说长篇, 就是短篇, 那种经济的, 严密的结构, 我一辈子也学不来!我不知道怎样处置我的材料, 使它们各得其所。至于戏剧, 我更是始终不敢染指。我所写的大抵还是散文多。”

大作家如此, 高中学生更是如此, 这就是高考作文命题提供允许学生“自选角度”“自定立意”“自选文体”的原因所在。有选择的自由, 相伴的是选择的艰难。高三学生, 有相当一部分并不了解自己的长与短, 自然“不知道往哪儿用劲”, 对这部分学生做个体诊断就十分必要。在面批等常规方式外, 我们设计了调查问卷《我的作文优势在哪里》, 通过一系列问题, 调查三个方面: (1) 擅写什么 (话题与素材) ; (2) 擅怎么写 (表达方式与文体) ; (3) 如何写出个性 (发展等级的追求) 。连用五年, 颇受好评, 篇幅所限, 这里不作赘述。

六.基于原点思考的宏观安排

以上用大量的文字, 阐述了课程标准、命题趋势、文体学、写作学、学生等五个方面的思考, 并逐一提出了解决之策。现在, 需要统整这些对策, 为整个高三作文教学作出可行的宏观安排。我们将整个宏观安排切分为6个模块:基础认知模块、写作积累模块、文体训练模块、写作流程模块、个性写作模块、限时训练模块。

1.基础认知模块。

做任何事情, 大处着眼, 都可以从“现在在哪里”、“要去哪里”“怎么去”三个方面发问, 高三作文教学, 教师、学生都需要明白“现在在哪里”的问题。这个模块, 从学生角度来说, 需要: (1) 了解《课程标准》《高考说明》有关写作的要求, 把握高考作文命题的基本趋势; (2) 了解写作复习最核心的知识背景 (题型、文体、题材) ; (3) 填写《我的作文优势在哪里》的调查问卷; (4) 确立自己写作训练的目标和行动措施。

所以如此, 一是知彼 (高考要求, 命题趋势, 题型、文体、题材等基础知识) , 二是知己 (素材优势, 擅长文体, 发展追求) 。可以安排1-2课时的时间, 通过讲座的方式, 让学生“知己知彼”。当然, “知己”三事, 不能一蹴而就, 需要每次作文的诊断和一点点的改进。

2.写作积累模块。

写作积累不仅仅是“素材积累”。要解决学生“没有东西可写”的问题, 远不仅是“素材”问题, 诸多复习用书所附的写作材料、作文中堆砌中外成功人士的故事, 你就可以知道, 貌似“丰富”背后的“苍白”。因此, 我们认为, 写作的积累当包括:

(1) 积累内容:立意 (思想、情感) 的积累;素材的积累;语言的积累。

(2) 积累途径:必修和选修课本;阅读训练;你的生活;你的课外阅读。

(3) 积累方法:摘录和记录, 定期整理, 适时重温, 写作训练时快速调用。

积累是项长期的工作, 我们没有时间为积累而积累。积累除了记录自己当下的生活 (包括社会上发生的事) 之外, 都可与阅读训练、课外阅读等相伴而行。

3. 文体训练模块。

前文已述, 需要训练的文体类型主要就记叙文、抒情文、哲理文、议论文, 而且提供他们经典例文学习揣摩。学生学习揣摩只是一方面, 另一方面应该让学生知道某种文体怎样算好的, 自己处在哪个层面。基于这样的考虑, 我们再引入自评互评机制, 减轻了教师的负担, 又能提高学生的习作水平。

4. 写作流程模块。

可分建立审题、发散、聚敛、谋篇、行文、修改六步程序。重点的环节, 如审题等, 可以安排一定的时间, 集中或分散进行。更多则通过基础文体训练、月考作文、自选题作文等多种方式进行, 以培养良好的写作习惯。

5. 个性写作模块。

在四种基础文体训练的基础上, 从“写什么”“用什么文体写”两方面, 培育自己的写作个性, 做到既能写四种基本文体, 又能在某一种文体上别有擅场。这一步可安排在第二轮复习中, 结合流程训练进行。

6. 限时训练模块。

进入高三后, 阶段考、模拟考明显增多, 语文试卷一般都有作文, 这是我们很好的实践演习, 理应借此训练正确的作文程序和较快的行文速度。建议实践考场60分钟安排法:第一步, 审题, 约5分钟;第二步, 立意选材, 列出写作提纲, 约10分钟;第三步, 挥笔成文, 40分钟左右 (20字/分钟) ;第四步, 检查, 约5分钟。

篇4：谈谈作文的层次安排

层次安排一般有下列几种：

一、并列地安排层次

这种方式是把各层次并列地安排起来，对先安排哪个层次后安排哪个层次没有严格的规定，即先写哪个部分都行，都不影响文章的逻辑。比如《鲸》这篇课文有七个段落，总的划分为三个层次：1、讲鲸非常大，不属于鱼类；2、讲鲸的种类；3、讲鲸的生活习性。这三个层次先写哪一个内容均可以，都不影响文章的逻辑。

二、递进地安排层次

这种方式是把层次步步深入地安排下去。比如《种子的力》，这篇文章是借种子的力来说明生命力是不可抗拒的。文章先提出世界上力气最大的是植物的种子，一颗种子发出来的“力”是“超越一切的”：接着用种子的力能分开头盖骨的事告诉人们，植物种子发出来的力大得“可怕”；接下去又讲了压在石块下面的小草掀翻石块，顽强不屈地挺出地面来的故事，告诉人们种子的力“是一种不可抗拒的力”；最后指出，种子的力实际上是一种“看不见的生命力”，有了生命力，就不会悲观，不怕阻力。文章的主题是一层一层地透露出来的。

三、有总述有分述地安排层次

这种方式一般是先提出问题，然后分别予以分析，最后总括起来加以综合。也就是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路展开论述层次的。比如有这样一篇文章，题目是《为什么要学作文》。文章的开头就开门见山地提出“究竟为什么要学作文”的中心论点，然后分别予以分析：(1)学作文是打好学习基础，学习其他各门功课的需要。小学的学习是为今后的学习打基础的，其中语文是最重要的学科之一。语文的内容包括字、词、句、篇、听、说、读、写，语文学好了，学起其他功课来，就容易得多。在中学里，作文写得好的学生，一般思维清晰，分析问题的能力强，能正确迅速地理解题意，解答问题就得心应手。(2)学作文是今后参加工作，顺利完成工作任务的需要。语文(作文)同其他学科比，其社会实用性更强。当记者、当秘书、当文书、当干事，这些都是坐办公室动笔杆子的活儿，写不好文章当然不行。当教师，要备课、写教案、写学生评语、写教学经验总，结等，这些都得动笔，特别是给学生写“下水文”，更要写好。有人说当工人、农民恐怕就不需要作文了，其实不然。在日常生活中，要交流思想感情、交流生活中的体会和经验，也常要用到书面语言，连简单的应用文知识都不会，甚至写一封信也要别人代笔，这有多么苦恼?

说到这里，结论就得出来了：写好作文不仅是学生时代打基础的需要，而且是走向社会之后从事各行各业都不可缺少的基本素质和本领——所以要学好作文。

篇5：开学之后的计划安排

每天6：10起床，6：40骑车去学校，7：00到校。

晚上放学除值日外要立马归宿，未经允许禁止在外闲逛。

保证作业及时完成，不拖拉，要做到又快又好，10：00之前一律停笔（包括口头作业），每天每门必须花5一10分钟预习明天的内容。第二天要考试的科目必须提前把作业完成，多花时间复习要考试内容。

11：00之前必须熄灯。

课余时间也可以预习下节课要教的内容。复习要考试的内容。在中午作业完成了的情况下可以适当休息，不懂的题目要及时问，不许迟交或不交作业。

第二天要交的作业当天要理好，没做的作业要及时补，当天要认真记好今天回家作业。

课余时间也可以看课外书，但不能玩手机。

保证每周发表一篇博文，一篇九宫格日记。

以每周为单位。凡是有一次考试不及格（无论科目），写检讨一篇（写在博文上），并扣除一星期的零花钱，以此类推。例：一周两次不及格，写检讨两篇，并扣除两星期的零花钱。

以每周为单位，凡是有一次80 分以上（无论科目），可以奖励翻倍的零花钱，例：一周有一次考了80分，原本一星期25元零花钱变为一星期50元零花钱。

面对老师同学要有礼貌，要大方，要主动。保证和每一位同学都保持良好的关系。

一星期（按五天算）25元零花钱，要合理支配。

星期

六、日

星期六：早上7：30起床，8：15上感知网，期间不允许做听课以外其他事。并且提前把要讲评的试卷完

成。下午1：50走去上课，5：20回来。

上课要认真，要做好笔记工作。没事不许缺课。

认真完成作业，认真做好预习复习工作，可以适当和同学出去活动散心交流。

周六晚上12：00之前上床。

周日在家休息，做作业，有时间可以去学习绘画。但前提是要完成所有作业。

周末的零花钱：两天50元。

周一~周四，周日晚上不许玩电脑。英语听力要加强，不能疏忽。有空要多帮家人分担家务。

篇6：开学初的工作安排

各年级、班级：

学期初德育工作的有效落实，决定着整个学期本班乃至全校德育工作能否扎实推进并取得好的效果。为使我校德育工作有一个好的开端，现就做好开学初德育工作通知如下，请各年级、班级根据本年级本班级的实际情况，有针对性地认真做好相应工作。

一、抓好几个“第一”。

1、抓好9月3日开学“第一天”的卫生工作和上课前的准备工作。

学生到校报到后，由年级统一安排大扫除和检查时间。大扫除要求清除所有卫生死角及天花板上的蜘蛛网（注：安全第一）。教室内无用的东西请清除，有用的东西请摆放整齐。督促桌椅较差的同学抓紧时间维修。确保清洁区内无垃圾碎屑（树叶、废纸、瓜子壳、糖纸、烂砖头、石块、包装袋等）。

2、抓好正式上课“第一天”的行为规范管理。

9月2日应强调在9月3日正式上课时，彻底消除长头发（男生）、怪发、烫发、长指甲、染色头发、奇装异服（重点包括拖鞋背心、超短裙裤、镂空装、洞洞鞋等）、佩带首饰、涂脂抹粉、涂口红、衣服钮扣与拉链不完整、衣冠不整等现象。同时各年级完善管理考核的各项规定，9月3日，年级和德育处进行常规检查工作。

3、开好“第一次”班会。

9月2日学生到校后首先上第一堂班会课，请班主任精心准备，内容要包含常规教育，特别是校园安全教育，新学期要有新的打算，对学校的日常行为规范作特别提醒和强调，进一步学习学生一日常规，卫生打扫要求，及宿舍住宿纪律，确保从开学第一天起就让学生快速恢复到严谨有序的学习状态中来，为整个学期的学习与生活打下良好基础。

4、组织好新学期“第一次”升旗仪式。

9月3日早晨举行升旗活动，全体学生穿校服，各年级组织学生按指定路线迅速入场，退场，升旗时遵守纪律、保持好操场卫生。由校长发表新学期国旗下讲话。

5、上好“第一次”课间操。9月3日各年级组织学生在指定地点跑操，强调跑操纪律，班主任要跟班。

6、抓好“第一次”违纪学生和“第一次”违纪现象的教育，做好训诫工作，让学生树立在违纪方面没有“下不为例”的意识。

7、出好“第一期”黑板报，主题为“教师节”，题目自拟。9月10日（第二周星期一）进行检查。

8、做好“第一次”内务整理。住宿班9月3日早上学生起床后，立即进行内务整理，请年级、班级做好安排（早操暂停）。

9、开好“第一次”班主任会。年级在开学前要召开班主任会，在会上要和班主任明确开学工作的要求。同时做好以下几件事：

（1）下发班主任工作手册、班级日志及相关材料，说明填写要求。

（2）9月2日各班收齐素质报告册上交年级管理室，做好教育局检查的准备。

（3）9月2日各班上交德育处放假前统一下发的《暑假告家长书》，《暑假社会实践反馈单》和暑假学生社会实践作品。做好暑假假社会实践活动总结。以上材料2日下午5点前上交德育处。

（4）明确班级卫生打扫要求，早上7：10，中午12：50（住宿班）、2：30（走读班），下午第八节课之前，住宿班晚自习上课前再打扫一次。

（5）9月2日年级及班主任做好第一次常规检查，年级做好学生仪表服饰、校园环境卫生、班级纪律等方面的检查记录工作，以上记录2日下午5：30前上交德育处，德育处将进行复查。

（6）9月3日开学典礼，各年级按照升旗位置就座，并督促检查学生纪律和卫生。

（7）重申学生不得在校门口购买零食的规定。

（8）继续落实“文明交通伴我行”活动。

（9）认真做好班主任工作计划制定。各班主任应认真对待工作计划，做好班级管理工作，应根据班级的实际情况，就如何做好班主任工作做出详尽和有效的工作计划，使自己在工作过程中有更强的目的性和有效性，禁止抄袭。

二、学习、细化并落实常规管理措施

1、自行车摆放要求：7：10之前摆放完毕，学生会检查，自行车大小架分开，一律落锁，车子后面贴好标签（无标签将进行清理），后齐前不齐，后车轮与车棚柱子相切，排放紧凑，前头向左，车区卫生整洁。

2、卫生打扫要求：德育处检查时间：早上7：10，中午12：50（住宿班）、2：30（走读班），晚上7：10（住宿班），上课铃响后值日生全部进教室。每个课间都要进行卫生保持，走读班放学后要打扫卫生。室内卫生：卫生工具放在班级一角，摆放整齐，纸蒌不能满出来，及时清理。黑板托下粉尘及时清理，讲台摆放整齐，无灰尘。清洁区卫生：无树叶、纸屑、包装袋和细小杂物等；地面方砖间隙、台阶下无较多细小杂物。有瓷砖的花坛要保持瓷砖干净。

3、早读课要求：黑板上必须有读书目标、讲台上必须有值班老师和班长、课本竖起，坐

姿挺直、声音哄亮。严禁收交作业、写作业、讲话、外出。

4、上课铃要求：一遍铃马上跑步进教室，准备本课用书及文具，值日生最后检查一遍清洁区卫生后进教室，二遍铃正式上课。

5、跑操要求：集合地点：初一升旗处、初二后楼前，群益楼前小操场。下楼要迅速、下楼后跑步集合。具体要求：手半握拳放腰间不动，步伐左右一致、队伍紧凑（前后距离一臂，左右手肘相触）、精神抖擞、抬头挺胸、口号响亮（每过拐角后均要喊口号），体委哨声响亮、指挥有序，班与班距离5米（可专门安排一学生领队）。班主任必须跟班。时间安排：年级具体安排。不跑的班级推迟十分钟下课，在教室内自习，不准在班内讲话、打闹。

6、眼保健操要求：眼保健操开始前各班进行卫生保持，眼保健操一开始教室外面不准再有学生，前有班干部监督，班主任必须到班，坐姿挺直，手肘支在课桌上，姿势正确，无睁眼、讲话。

7、午自习要求：住宿班12：50上午自习，走读班2：00前不准到校，到校后只有值日生可以进出班级打扫卫生，其他任何同学只要进班就上自习，一律不准外出、讲话，必须闭嘴安静自习。

8、住宿生晚自习要求：没有老师带领任何同学不准出教室交作业，不准下位，不准上厕所，不准外出打水（可在晚饭后打好），水瓶不准放在座位旁边，一律放在教室东北角。晚自习放学后5分钟内关灯锁门。

9、其它自习课要求：前有班主任和班长，班主任有课班长看班。各自认真自习，不准讲话、借东西、讨论问题。班内无老师不准收发作业、提默单词、对练习册等。

10、班会课要求：班会课不能调上他课，黑板上必须有主题，班主任必须到班开班会，班主任开班会时任何同学不准写作业，必须认真听讲，等待德育处检查。德育处检查完、班会内容进行完后方可进行自习。

11、周五离校要求：卫生打扫要求和平时一样，但地面必须用拖把彻底拖净（无痰迹、油污，桌腿间无碎屑、污物）。讲台、窗台清理干净。桌椅摆放横竖成线，凳子统一放在桌下右侧，桌面上不准有任何书本和杂物。卫生用具摆放整齐，关闭所有窗户和电源。放学20分钟后德育处检查，检查合格后方可落锁离校。

12、住宿生周日到校：要求学生必须在4点—5点间到校（具体时间各班定），4点前不准到校。到校后先将东西放在宿舍，放好后马上进教室，上下课时间听铃声。

13、住宿生宿舍要求：晚自习放学后10分钟内到宿舍，抓紧洗漱，熄灯后安静就寝，不准走动、讲话、吃东西等，熄灯后1小时内不准上厕所。如有特殊情况当晚不能住宿，必须向班主任请假开假条。

14、整改加强：①向老师问好。②就餐排队，不乱转，不插队。③升旗、上操集合时快速下楼，下楼后一律跑步前进，不准松散讲话。④带凳子集合时，右手抱凳，凳面竖起、向前。

15、今后严查：

处理1起扣20分的：①打架。②作弊。

处理1起扣10分的：①吸烟喝酒。②逃课上网。③顶撞老师。

发现1次扣5分的：①校内骑车，骑电车②向楼下、窗后扔纸团、杂物③边走边吃边扔④骑车过马路。

发现1次扣1分的：①两遍铃后不安静。②践踏草坪。③下课追逐打闹，窜班级、窜楼层。④从毓秀楼内经过。⑤吃饭打闹、插队。⑥放学后灯、门、窗没关。⑦在鱼池捞鱼。⑧仪表不合格。

小提示：

1、从9月3日起，各项检查正常，早读、跑操、午自习情况信息通报正常。

2、检查是为了促进学校和年级的整体管理，为力求检查公平，经学生会检查需要扣分的地方检查人会马上反馈给本班班长。请班主任从大局出发，理解学校及年级工作并积极查找扣分原因，不要为难学生会的学生。

3、落实“四到”，工作不难：学校年级想到、班主任说到、学生做到、班主任和学生会检查到。

篇7：第一学期开学初工作安排的

8月28日（周一）

行政人员上班；

8月29日（周二）

上午8：30，开学全体教工大会，百瑞四季酒店四楼会议室

下午2:00，全校班主任会议，一楼报告厅

下午3:30，教研组长、学科负责人会议，三楼会议室

9月1日（周五）

开学报到

9月2日（周六）

起始年级入学教育

行政人员上班

9月4日（周一）

老校区开学晨会（升旗仪式）

9月5日（周二）

新校区开学晨会（升旗仪式）

“梦想讲坛”

9月8日（周五）

新生开学典礼

9月9日（周六）

下午2:30新老初三，新老高三年级经验交流会

9月9日-10日

新生军训

9月11日（周一）

起始年级：班主任、学生休息，科任老师参加升旗活动

篇8：八年级作文训练安排

八年级第一学期9次作文指导依次为:记叙生活,感悟生活;先叙后议,即事明理;情随物迁,辞以情发;生发感悟,以小见大;开一朵诗歌之花;言之有理,言之有据;当一回戏剧作者;学写小说鉴赏;感悟人生,议论精当(期末作文复习)。

八年级第二学期9次作文指导依次为:运用典型情节表现人物;在具体情境中表现人物;敢于议论,善于议论;合理想象,改写散曲;我也要写小说;内容真实,形象鲜明;说明和描写共舞;读感结合,阐发议论;感悟深刻,篇末点睛(期末作文复习)。

下面是八年级上学期《作文学本》第一课主要内容简介。该课的学习目标为围绕中心,记叙生活中有意义的事;有一定的生活感悟,能揭示生活的意蕴。该课共5个环节。

1. 实例导入

两篇《邻里情》(内容略),哪篇写得更精彩?

比较:同是写邻里情,第二篇明显好于第一篇。第二篇不仅叙述清晰,而且字里行间情感真挚,结尾不仅表达了对原有邻里之情的怀念,还写出了对现行邻里关系的思考,有独到而深刻的感悟,如“我还是怀念原来的邻里之情,怀念那种真诚,那种朴实,多么希望有一天早上一开门就能听到声亲切的问候”,点明了中心,突出了文章主旨。

2. 方法例谈

名作赏析:哦,冬夜的灯(内容略)。

赏析:本文记叙了在一个风雪冬夜里,农户们为医生出诊指路点亮一盏盏灯光,那灯光恰如荒凉、偏僻小镇上人与人之间温暖、真诚、淳朴的友情,深深打动了寒夜里出诊的医生。本文叙事清晰,善于运用独特的感悟、议论表达主旨,语言朴实,情感真挚。结尾处引用阿瑟·查普曼的诗句,以“握手”与“笑容”两个意象,简洁、有力地传达出了西部地区人们的善良与淳朴,以及人与人之间的相互信任、支持与关爱,也与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”相照应。结尾意味深长,含蓄隽永。

他山之石:作家乔叶的感悟片段(内容略)。

赏析:本文是作家乔叶看到母亲把“我”的被子晒在阳光里,而把自己的被子吹在冷风里后的感悟。语段中作者把母亲给你的感觉与朋友、爱人、事业进行对比,结合母亲给“我”晒被子的阳光地带,抒发自己对母爱的感受。

要点品悟:无论是灯光还是阳光,都是生活中的一种表象。我们去理解生活,感悟生活,就是通过解构这种生活表象,去力求发现生活中最本质、最真实的东西,那些最有生命力的内容。

3. 片段仿写

仿照“他山之石”,回忆生活中让你感动的事情,写一段你的感悟。

方法指导:要通过一件事来表达自己对人间有爱的感受和理解,需注意以下两点:1.记叙的要素应清晰;2.感悟的语言要突出主旨。

4. 范文引路

范文:母爱的力量(内容略)。

赏析:这是一篇学生作文,文章记叙了一个母亲用爱心和智慧帮助儿子摆脱网吧诱惑的故事。母亲让儿子亲身体验卖菜的辛劳,知道钱来之不易,应当懂得珍惜。全文语言朴实,叙事清晰,结尾注重感悟,如“母爱是一片冬日里的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;母爱是沙漠中的一泓清泉,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;母爱就像孩子同恶魔斗争的武器,尖锐无比……”于抒情中议论,赞美母爱的力量,读来令人动容。

5. 篇章训练

参考题目:这是爱的奉献。

篇9：高考作文的结构安排

材料选好之后，要恰当地组织起来，使之构成一个有机的整体，形成一片完整的文章。文章的结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，主题也要通过结构来加以凸现。有的时候，我们在平时的作文训练中，往往偏重于审题立意的训练，偏重于运用语言的训练，而对文章结构要求不那么重视，造成文章层次不清晰，结构不完整，不能很好地表情达意，影响考试作文的成绩。

一、结构要完整

不论你的作文选用什么文体，都必须有标题，首尾俱全，而且必须符合文体的结构特征。例如写记叙文，一件事的开头和结尾要写清楚，最主要的中间的过程更要全面地叙述明确。现在不少同学喜欢写“拼接式”作文，就是分别用小标题把几件事拼接起来，既没有中心事件，也看不出几件事或几部分之间统一的线索，这是典型的“残缺破碎”。议论文最基本的结构是“提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)”，要有“提出问题”部分，也要有“解决问题”的部分，更要有中间最主要的部分——“分析问题”，如果缺少一个方面就属于结构不完整。

二、层次要清楚

一篇文章是由若干部分组成的，各个部分之间的组合关系就是层次关系。层次关系是否合理、清晰，直接反映着思路是否合理和清晰。有些考生作文的层次不够合理、清晰，主要表现在两个方面：一个是划分段落不合理。不是一段到底，就是分小段太碎，这两种表现形式都让人摸不清文脉；另一个是这个段落的内容和那个段落的内容你中有我，我中有你，纠缠不清。这些表现虽然不同，但是都反映了作者写前欠缺整体构思，心中没谱，想到哪儿写到哪儿，自然就模糊不清、杂乱无章了。

三、要过渡照应

过渡，就是材料与材料之间的衔接；照应，指的是首尾照应，前后一致。有的作文，段落之间、材料之间内容跳跃性很大，就需要用一两句话过渡一下，凡思路转折、叙事更迭、人物转换、论题变化、总分起止以及表达手法转化等处都要安排过渡。用过渡词语、过渡句子、过渡段落承上启下；恰当地运用前后呼应、首尾照应勾连上下文，这样文章的思路就会很顺畅，文意显得圆合贯通，浑然一体。缺乏过渡和照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉。

写作前要做好“锻炼文章思路”(张志公语)的工作，体现在结构上，就要“整体构思，列纲定局”，列个简单的写作提纲，哪怕寥寥几笔，也可做到心中有数。写作前做好“布局谋篇”的工作，成文自然就不会出现结构方面大的问题了。

【例文评析】

站在河的一方，到达不了彼岸，就是距离；站在边陲的断崖，伸手触摸不到当空的明月，就是距离。距离，是一种在时间和空间上的间隔，也是心灵与情感上一条不可轻易逾越的鸿沟。距离，产生美感，产生怀念和回味。因为有了距离，我们有了“月，缺也”的遗憾美。有了孜孜不倦的人生追求。距离。美也!(评：开头用形象的语言解释什么是距离。段末亮出观点。)

距离，使人懂得怀念与回味。(评：使用段首观点句，分论点一)我们与过去的历史有了距离，所以我们要追寻历史的芳踪，看那芳华。于是，我们在距离的驱使下，翻开了一本沉重的历史之书，看到战国时期的群雄割据，继而秦统一天下，后被三国鼎立局面替代，随后又被魏晋所灭……历史的车轮就是这样滚过了千年。来到现代，我们与华夏上下五千年的历史有了距离。因此，我们怀念群雄割据的气势，秦朝战场上金戈铁马的豪情；怀念许多离我们而去的历史人物。体味楚大夫沉吟泽畔的忧思，魏武帝扬鞭东指的壮志；体味纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞扫尽狼烟的不悔。距离。产生了美感。这种或悲或喜，让我们回顾历史，缅怀已逝的先贤，体味他们的豪情与壮志。距离就是使人醉倒的美。(评：中间是举例论证，段末是结论句。结构完整)

距离，使人懂得欣赏美，发现美。(评：段首观点句，分论点二)我们与苏州园林有距离，无论是时间还是空间上。所以我们懂得欣赏苏州园林意境深远，构筑精致，艺术高雅，文化内涵丰富的建筑美感；懂得欣赏宏大、庄严、秣丽的北京皇家园林，发现她通合哲学、艺术、数学、文学于一身的集约美；也懂得细细品味从马头墙和“四水归堂”民居飘选出婉约书香的徽州古镇。于是，距离产生了美。这种美令人身心沉浸在各种不同的艺术韵味中，神游在各个异彩分呈的艺术殿堂里。(评：中间采用因果论证，段末结论句)

距离，使人感知现实的不足，驱使人们不断追求。(评：段首观点句，分论点三)因为迷失，与正确的方向有了距离，古人发明了指南针。因为黑暗，与光明有了距离，爱迪生发明了电灯。因为欠缺沟通，人与人之间的交往有了距离。贝尔发明了电话。就是这种距离，让人们感到不足，以致孜孜不倦地追求。(评：中间排比句有气势，段末结论句)

距离就是美，是“所谓伊人，在水一方，道阻且长”的朦胧感，让人怀念与回味；是发现美，创造美的强大动力。让事物有距离，我们才能懂得去重新审视与追求。距离，美哉!(评：再点题，呼应首段，首尾呼应，结构完美)

人们都希望驻足金碧辉煌的“罗马宫城”，到达魂牵梦萦的“象牙之塔”，实现自己长久的念想。这就需要不懈的努力，因为坚持就是胜利。

坚持是对极限的挑战，是对心血和汗水的慷慨挥洒。是对理想的执着，是不到长城不止步的豪迈。王军霞在汗水里争渡，在“苦海”里泛舟，最终登上奥运会冠军的宝座，是坚持；中国工农红军爬雪山，过草地，将两万五千里踩在脚下，这惊天地泣鬼神的壮举还是坚持。

绳锯木断，水滴石穿，成功往往就诞生在再坚持一下的努力之中。爱迪生的风骨令人折服，他发明蓄电池历时十年，进行了五万次实验，才取得了成功。这就是坚持的力量。有一年的高考作文题是一道漫画题，漫画上那位老兄挖了四口井没有见到水便扬长而去。其实有的井距水层只有一锨之遥，如果再坚持一下，胜利便属于他了，然而他放弃了，于是与成功失之交臂。丢弃恒久长远的坚持，捡起浅尝辄止的遗憾，当然摘不到金灿灿的苹果了。

坚持需要七擒孟获的韧性。需要六出岐山的不坠之志。需要耐得住寂寞的孤独，更需要知其不可为而为之的大智大勇。张海迪从小便患了脊柱瘤，胸椎以下的肢体永远失去了知觉，然而她却以惊人的毅力自学了英语、日语和德语，甚至翻译创作了几十万字的小说。这就是坚持，坚持使她只有三分之一的躯体放射出灿烂的光彩，坚持使她终于托起了一轮不落的人生太阳。

当然，坚持不是固守，更不是画地为牢。试想。如果蔡伦在造纸的多次失败之后，仍坚持原来的作法，而不是大胆的改进原料。那么我们引以为自豪的“四大发明”恐怕就要改写成“三大发明”了。鲁迅若不是认清形势，弃医从文，中国现代史上恐怕就要多一个平凡的医生。而少一个文豪了。那种只知在陈迹斑斑的老路上挥汗如雨，不撞南墙不回头的人，是莽夫，是懦夫，其结果，势必南辕北辙，头破血流。

远方的诱惑是我们之所以忙碌，之所以奋斗，之所以拼搏之所在。当我们遇到困难，遭受挫折，当我们汗流决背，精疲力竭的时候，我们应该在心中默念一声：再坚持一下。

篇10：开学工作安排

10级各班、学生会及团总支各部门：

根据校历安排，假期将结束，为确保开学时年级的各项工作有条不紊地开展，现将开学的部分工作具体要求通知如下：

一、学生暑假从7月11日开始至8月28日结束，8月25日、26日为缴费、注册时间，8月29日上课。

（1）注册：在校生必须按时缴费、注册，否则按学籍管理条例处理。年级统一注册时间为8月26日上午10：00-12:00（注册班级：1-19班），下午15:00-17:00（注册班级：20-38班），逾期责任自负。请各班班长组织安排好同学及时进行注册，注册时由本人亲自到年级办公室进行登记，遗失学生证的同学也需到年级办公室进行登记。

（2）到校情况汇总。自律会负责在8月26日下午17:30进行清点，请各班在学生暑假离校返校情况登记表中登记好未返校同学的情况，交由自律会整理。自律会将到校情况汇总后在晚上18:30上报年级。

（3）卫生检查。各单位务必在8月28日前对本单位安全卫生工作进行一次全面检查，并对落实的情况做出具体安排及登记。检查内容主要包括：卫生、宿舍内门窗损坏情况。由年级生活部在8月28日下午16:00进行内务卫生检查，同时进行学生返校情况了解，并将检查情况汇总上报年级。

二、个人自传、社会实践报告统一在注册当天由团支书收齐后交到年级办公室。

三、做好返校安全教育工作。1.各班请督促好同学按时返校，不得无故迟到，如有特殊情况无法按时返校需经过辅导员批准方可请假。对没有按时返校的同学，各班需了解情况，及时上报。2.各班请发布温馨提示，提醒同学们返校时注意个人人身财产安全，路途保持通讯工具畅通，以便联系。

四、做好助学贷款情况统计及贫困生数据库的材料收集。各班生活委员负责统计需要申请助学贷款学生人数，做好登记，同时收集贫困生数据库中学生2011年开具的困难证明复印件（镇级证明），在8月31日将困难证明及贷款人数上报年级爱心会。（每年申请各类助学金及困难补助都需提交当年开具的镇级以上证明的困难情况说明，困难证明需将家庭情况详细说明，否则无效）

五、通知及了解补考学生的情况。由学习部负责进一步将补考情况通知各班，落实到补考学生个人。各班督促好同学进行复习，做好补考准备。

第一临床医学院2010级