作文写作素材优美段落

作文写作素材优美段落（通用8篇）

篇1：作文写作素材优美段落

春游湖

作者：徐俯 年代：宋朝

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。

春晓

作者：孟浩然 年代：唐朝

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

春游曲

作者：王涯 年代：唐朝

万树江边杏，新开一夜风。

满园深浅色，照在绿波中。

春雪

作者：韩愈 年代：唐朝

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

钱塘湖春行

作者：白居易 年代：唐朝

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

春运

作者：杜甫 年代：唐朝

肃肃花絮晚，菲菲红素轻。

日长雄鸟雀，春远独柴荆。

大林寺桃花

作者：白居易 年代：唐朝

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

题都城南庄

作者：崔护 年代：唐朝

去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

篇2：作文写作素材优美段落

几十年过去了，五位女兵长眠的地方，显得那样寂静、安详，这些姑娘本是为了爱和繁衍后代而来到人间的。可是她们都为国捐躯了，正是她们用自己的青春和生命，换来了和平，换来了黎明的寂静。

当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中;当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。

人，就是生活在亲情、爱情、友情构织的情感世界里。根深蒂固的是亲情，刻骨铭心的是爱情，平淡如水的是友情。亲情是与生俱来的，我们无法选择。友情平淡，才更折射出它的真诚和宽容。我们能选择的爱情与友情中，爱情是自私的，友情是宽容的。人活着要学会善待他人，善待自己

美丽在远方，那是陌生的感觉给你的美感;这是你无法到达的地方，就像你无法抵达童话的世界，而只能隔着厚厚的木质栅栏，注目着那些用图片和文字构成的乐园。

过去与未来，都离自己很遥远，关键是抓住现在，抓住当前。

拥有诚实，就舍弃了虚伪;拥有诚实，就舍弃了无聊;拥有踏实，就舍弃了浮躁，不论是有意的丢弃，还是意外的失去，只要曾经真实拥有，在一些时候，大度舍弃也是一种境界。“明”可理解成两个月亮坐在天空，相互关怀，相互照亮，缺一不可，那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁!人间的长旅充满了多少凄冷、孤苦，没有朋友的人是生活的黑暗中的人，没有朋友的人是真正的孤儿。

篇3：初中作文教学中应重视段落的写作

从目前的语文教学现状来看，人们对于段落阅读在阅读能力的培养中所占的地位及其作用有了较为深刻的认识，段落阅读也受到了应有的重视，因而促进了学生阅读水平的提高。但令人遗憾的是，人们对段落的写作却不如对段落的阅读那样重视，有时甚至还有意无意地忽略了。事实上，与段落阅读是文章整体阅读的基础相同，段落写作也是文章整体写作的基础。现在初中生的写作能力偏低，段落写作的教学与训练没有得到足够的重视应该说是一个重要原因。在学生的作文中，我们常见的内容冗杂、条理不清、上下文衔接不连贯、重复啰唆等弊病，都与段落的写作能力没有过关存在或多或少的联系。不能清清楚楚地把段写好，也就不能完完整整地把一篇文章写好，因此，在作文教学中，我们要重视段落的写作训练，加大力度，提高学生的段落写作水平，从而为学生作文能力的提高打下坚实基础。

那么，如何有效地进行段落写作的教学与训练呢?从教学实践来看，从以下几个方面来做是比较有成效的。

一、了解段落的有关常识

让学生了解段落的基本知识，是要让他们先做到心中有数，然后在具体的写作练习中才知道该怎么做，通俗地说就是要用理论指导实践。这些基本知识在写作学中有系统的介绍，对初中学生而言，无全部学习之必要，教师本着学以致用和循序渐进的原则择要介绍给学生学习即可。如按形式和内容划分出的自然段和意义段，按功能划分出的起始段、主体段、结尾段、过渡段，按表达方式划分出的记叙段、说明段、议论段、描写段、抒情段，从结构上划分出的段落间的总分、并列、承接、递进、转折关系等。这些基本知识要在教学中结合具体的例段来学习，让学生比较形象可感地明白其特点，明确其写作要求，掌握其写法，这样可以在写作练习中收到事半功倍的效果。因为初中学生的抽象思维能力毕竟有限，一些比较抽象化的理论性的东西，教师讲了他们也不一定懂，只有通过一些具体可感又实用的例子才能让他们易于理解和掌握。这一点是我们在教学中应时时注意的，也是一个教学有效性的问题。

这里特别强调要恰当地使用自然段和意义段为写作教学服务。任何文章最后都会以自然段的形式表现出来，只是不同的文体可能表现的形式不一样，比如诗歌也许一行就是一个自然段了，其他文体可能就是几行为一个自然段了，这个比较容易理解，它主要是从形式上来说的。但这些自然段又承载了具体的内容，这些内容就是段落甚而是文章所要表达的意思，这就自然要涉及意义段。意义段就是一个或若干个连续自然段表达相对独立意思的段落。从这里可以看出，意义段在范围上与自然段并不完全一致，它往往比自然段的范围大，一个意义段常常包含几个自然段。有许多同学在作文时往往只注意了自然段的形式而忽视了它的表意功能，把本来应该由几个自然段表述完的意思硬放在一个自然段内来写，有时又把本来应该由一个自然段表述完的意思硬分成几个自然段来写，有时甚至为了凑数还莫名其妙地分出许多自然段来。该分的不分，该合的不合，这样做的结果是内容缠杂不清，结构支离破碎，严重影响表达效果。在初中作文教学中，我们一般要求学生一个自然段集中表达一个意思，即通常所说的一段一义;一个自然段也不要太长，这样做的目的是使学生在作文时不至于因为一段内容文字太多而出现表意混乱的情况，从而做到意思表达集中、准确。一个段落写好了，再接着练习用几个连续的自然段来表达一个意思，每个自然段承担这个意思的某一方面，这就是典型的意义段了。如果学生这一步做得比较好，熟练一些后就可以尝试让他们在一个自然段内用若干个层次来表达一个意思，此时字数要求也可以放宽点。做这个写作练习时同样要先用具体的例子来让学生体会这样的写法，从而使学生更容易理解和运用。这样，学生在理解了自然段和意义段的关系后，在写作练习中就更能有的放矢地加以运用，从而提高段落写作水平，为作文水平的整体提高打下基础。

二、要与段落的阅读教学相结合

阅读教学让学生理解文章内容是一个方面，掌握文章写法并为今后自己的作文写作服务是另一个非常重要的方面。在阅读教学中，要有意识地告诉学生学习文章的各种段落是怎样写的，以及段落间是怎样进行起承转合的，等等，尤其是一些经典的段落写法更要特别注意，最好能够做一些仿写以促掌握。这样通过不断地学习、强调，学生就会在头脑中逐步建立起段落写作的一些基本技巧。在此基础上再通过课内外及时反复的练习，学生的段落写作水平就会慢慢提高，作文写作水平也会随之提高。

这里要着重强调阅读教学中的划段教学对学生段落写作能力的培养所起的潜移默化的重要作用。但长期以来，划段教学受到很多人的非议，包括一些专家学者的非议。他们认为划段教学就像一个外科手术医生拿起一把手术刀把一个人大卸八块一样，一篇优美的文章被划得七零八落，失去了美感。这种说法看似有理，实则谬然，至少是对语文学科的性质和任务在认识上存在偏差。语文兼有人文性和工具性两大特点，作文一门学科来说，工具性是占主体地位的，人文性居从属地位，否则语文学科的性质就变了，变成文学欣赏课或政治课之类的了。语文教学要培养学生听说读写四大能力，这是核心的任务。换句话说，语文学习是要让学生能够正确地使用自己国家的语言文字，不是要把学生培养成作家或文学评论家。明白了这一点，我们才能正确地认识语文教学中的划段问题，并给予划段教学应有的重视。

对文章如何进行划段呢?不同的人可能有不同的看法和做法，但最根本的一条恐怕还是要回到段落本身去。中学课本中所选的范文，除去语言因素(因为不同文体的语言风格是不一样的)，一般都是思路清晰，结构严谨的，这就为我们进行划段教学提供了很好的例子。一般而言，一个自然段集中表达一个意思，或者把这个意思在该自然段内分成几个层次来表达，我们要做的第一步就是先把每个自然段的意思概括出来。第二步是看哪些连续的自然段是在围绕一个意思来说的，如果有这样的自然段，就可以把它们合并为一个较大的意义段并概括出其大意;如果有的自然段的意思相对独立于其他自然段，则不能合并，只能让它暂时单独构成意义段并概括出其大意。第三步是在合并出的意义段的基础上看意义段之间的关系，连续的意义段之间如果还可以合并，则合并出更大的意义段并概括其大意，直到不能再合并为止。这样一级一级地合并连续的自然段、意义段的结果就是最终划分出文章的段落结构。

下面以《从百草园到三味书屋》这篇课文的前一半为例来进一步说明这种划段方法。从标题上我们可以看出文章写有两部分内容：一部分写百草园，一部分写三味书屋。我们看前9个自然段是如何逐级合并的。第一步，先概括出各自然段的大意。1段：简要交代百草园，并指出它是我的乐园;2段：写百草园里有无限趣味;3段：由相传园里有一条很大的赤练蛇引出下文美女蛇的故事，这是一个过渡段;4段：写常妈妈讲述美女蛇的故事;5段：写我从故事中得到的教训;6段：写我听故事后的发挥;7段：写冬天在百草园捕鸟;8段：写捕鸟收获不多及原因;9段：写我告别百草园到三味书屋读书，这也是一个过渡段。第二步，看这些自然段中哪些连续的段是表述同一个内容而可以合并的。通过观察分析我们可以看出，3到6自然段是可以合并的，写的是和美女蛇故事相关的内容，这是和百草园有关的趣闻;7、8两段是可以合并的，写的是冬天捕鸟的相关内容，这是和百草园有关的趣事;9段是为下文转入写三味书屋读书生活的过渡，过渡段在划段时是归入下一部分内容的，因此9段应该是和下文写三味书屋的内容合并而不是和上文写百草园的内容合并，故写百草园的内容里就要排除该段。剩下1、2两段了，这两段是否可以合并呢?分析一下就可以发现，这两段合并是不妥的。1段主要是说百草园是我的乐园，突出一个“乐”字;2段主要是从动植物两个方面写百草园里的无限趣味，这些“趣味”虽然可以说是“乐”，但后面所写的“趣闻”、“趣事”也同样是“乐”，因此，1、2两段合并在一起构成一个意义段是不合适的，只能让它们暂时各自独立构成一个意义段。至此，我们从写百草园的内容中合并出4个意义段：1段写百草园是我的乐园;2段写百草园里的趣味;3—6段写百草园的趣闻;7—8段写百草园的趣事。第三步，看连续的意义段之间是否还可以合并出更大的意义段，直到不能再合并为止。通过分析我们可以发现，不论是趣味，还是趣闻、趣事，都意在说明百草园给我带来的乐趣，是我的乐园，因此，2—8段可以概括为作者从趣味、趣闻、趣事三个方面具体写百草园是我的乐园，这样就合并出一个更大的意义段。第1段只是点出了百草园是我的乐园，但并未详述，后面才具体写它是我的乐园，因此，1段和2—8在结构上是一个总分关系。于这篇文章来说，1—8段可以概括为写百草园是我的乐园，这就是文章第一部分的段落大意，也是合并到了最后一级的意义段。

作为合并段落意义基础的自然段的段意又是如何归纳概括的呢?方法和合并段落的方法在在本质上是一样，只不过这时合并的对象由段落变成了句子。第一步，先搞懂每一句的意思;第二步，看哪些连续的句子是在围绕一个意思来说的，把它们合并为一个较大的层次并概括出其大意;如果有的句子的意思相对独立于其他句子，则不能合并，只能让它暂时单独成意。第三步是在归纳出的段内层意的基础上看层次之间的关系，连续的层次之间如果还可以归纳，则归纳出更大的层次并概括其大意，直到不能再归纳为止。这样逐级地合并连续的句子、段内层次的结果就是最终归纳出一个自然段的大意，在此就不再举例说明了。这种归纳自然段段意的方法在教学时要结合那些典型的自然段进行讲解，让学生学着归纳概括段意，这样才能让学生更容易领会和掌握。这种做法除了可以让学生归纳出段意外，还可以让学生明白一个自然段内也是可以用若干个层次来表述一个意思的，从而深入地理解自然段的内部结构，这对指导学生写好一个自然段无疑是具有重要作用的。

也许有人说这样做过于繁琐，会降低课堂教学效率。其实这些做法也只是一般方法，在具体的教学中可以根据具体情况而定，不一定非要在课堂上完成不可。比如可以在课前让学生预习的时候完成，也可以一部分在课上完成，另外部分在课下完成等，教师可以根据自己的教学进度灵活掌握，只要做好相应的指导、检查工作就可以了。况且多练之后熟练了，效率自然就高了。

划段教学一方面是让学生学会划分文章的段落结构，但它更重要的意义在于指导学生段落的写作。通过划段练习，让学生知道怎样去写一个或几个段落，如何去安排段落间的关系等，即从中学习文章的写法来指导自己的作文写作，这是一个非常重要的教学目的。尤其是遇到典型的段落写法或段落结构方式时，教师可以让学生及时仿写，热炒热卖，这样可以加深学生的理解，从而更有效地使用学到的写法。当然这非一日之功，要通过长时间的不断练习才能有较好效果。只要能坚持下去，学生的段落写作水平就会提高，同时也会带动学生作文水平的整体提高。

三、要与作文的单项练习和综合练习有机结合起来

我们平时所说的作文能力实际上是一个综合概念，它可以细分出许多单项能力，段落写作能力也只是其中一项，如下表所示[1]。

在初中阶段当然不是所有的单项能力都要去着力练习，教师应根据作文教学计划和训练重点做相应的选择。单项训练的方式比较灵活，每次练习的内容也不多，可以不必安排专门的时间，课内课外都可以进行，通常写个一两段就差不多了。综合训练因为是练习多个单项能力的综合使用，涉及的内容较多，一般要安排专门的作文时间，基本上是利用作文课来进行，常常是最少也要写三段。但不论是单项训练还是综合训练，最终都是以段的形式表现出来的，因此，不论是哪一种方式的作文训练，我们都要充分利用段这种形式来为作文训练服务。只有把每一个段写好了，才有可能写出一篇较好的文章。

摘要：语文教学实践通常对段落的阅读教学比较重视, 而对段落的写作教学比较忽视, 这在一定程度上影响了学生作文水平的提高。写好段落对写好作文无疑有很大的促进作用。为此, 一是要让学生了解段的有关知识, 对段有一个基本的认识;二是要在阅读教学中有意识地加强划段教学, 使学生从中学到段的写法, 用来指导自己的写作;三是要把作文的单项训练和综合训练与段的练习结合起来。这样多方面入手, 有助于提高学生段落写作水平。

关键词：初中作文教学,段落写作,划段教学

参考文献

篇4：作文写作素材优美段落

近年来，通过高职类高考进入高职院校继续深造的方式越来越受到中职生的欢迎。因此，作为语文教师，加强对学生作文写作的方法指导尤为重要。多年来，广东“3+证书”高考材料作文虽然一般要求“文体不限”，但明显偏向于考查议论文的写作。笔者通过多年的教学实践，总结出辅导学生材料作文教学的固定模式“七讲”：（1）材料作文如何准确立意（提炼观点）？（2）如何巧拟标题？（3）如何设置并列式分论点？（4）如何选择素材（论据）？（5）如何进行分论点规范段落写作？（6）考场作文结构模式如何？（7）教师下水写作示例。这些问题，大都属于较为宏观的“面”上的写法指导范畴。

学生作文训练固然需要“面”的把握，但更需要“点”的深入与突破。最能体现议论文文体特征的是分论点段落，它是议论文展开论证推理的段落，是具有说服力的关键，是议论文全篇的缩影。当前议论文写作教学实践中，我们往往忽视了议论文的段落训练，特别是分论点规范段落的训练。由于没有打好“规范段”的基础，学生在写作上的毛病往往发生在段落里，他们在段落中的论证不能充分展开，不知道怎么摆论据和分析论据，致使行文拉杂，思维紊乱，既没梯度，又没深度。

通过摸索、实践和总结，笔者认为，分论点规范段落写作作为“可操作的方法”应当成为当前破解材料作文（议论文）写作教学“只有原则性的引导或要求”难题的一种积极手段和有效做法。那么，如何进行议论文分论点规范段落的写作训练与指导呢？

一、中职生分论点段落写作的现状

分论点段落的写作一直是困扰中职生作文的一个难点。有不少中职生往往以叙代论，写成一个“观点+事例+总结”的段落。例如：

不要妒忌他人的成功，是一种博大的胸襟。山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，高龄孤寡“五保”老人刘盛兰，为了让自己老了无力行动时，身边会有一个照顾他的人，他开始了助学。但后来，他助学的规模远远地超出了自己的想象。每天清早，他起来弄点简单的饭菜，就骑着自行车走村串巷去了，直到捡回一大堆破烂。17年来几乎未尝肉味，没添过一件新衣，“吝啬”的连一个馒头都舍不得买，可捐资助学总计7万多元，资助了100多个学生。他一直没进养老院，这样能拿到每年4000元的生活补贴。这些钱他也全部捐给了贫困学生。他唯一珍藏的是一个深蓝色布袋，里面装满了汇款单和回信。这么多年过去了，老人也不记得汇出去多少钱、收了多少封信，可见，他的爱心何等广大，胸怀何等宽广。所以说，不要妒忌他人的成功，是一种博大的胸襟。

这个段落，从形式上看，叙大于议，喧宾夺主；从内容上看，它更像一个写得蹩脚的一事一议的段落，显然不能够起到有力支撑中心论点的作用。针对这样的问题，笔者根据多年的“3+证书”高考作文教学经验，为同学们提供一个分论点规范段落的写作思路。

二、分论点规范段落写作的思路

分论点规范段落可以包括三个部分：起始部分、展开部分、终结部分。

起始部分：概括地提出本段内容或中心，确定全段涉及的范围或中心意思；这一部分可以包括观点句（分论点）和阐释句。

展开部分：围绕起始部分确定的中心，提供材料并展开分析，使中心意思充实可信；这一部分可以包括材料句和分析句。

终结部分：由展开部分引出一个合乎逻辑的结果，重申中心意思而又避免用语雷同；这一部分可以包括一个结论句。

这样，一个分论点段落就可以包括观点句（分论点）、阐释句、材料句、分析句、结论句等几个句子。但在“3+证书”高考考场作文中，由于字数的限定，一般要求考生不写阐释句。

例如：

勇敢面对挫折，微笑常伴左右。（观点句）冰雪为容玉作胎的张丽莉，孩子，别哭，那是你们人生最美的一课。你们的老师，失去了双腿，却给自己插上了翅膀，她大你们不多，却让我们学会了许多，都说人生没有彩排。可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。（材料句）试想，如果张丽莉当时面对突如其来的挫折危险，而只顾自己的安危却不去考虑学生的生命安全，那么，我们可以肯定，在往后的日子里，她会自责，她会后悔，她的脸上不会再现微笑……（分析句）由此可见，勇敢面对挫折，微笑常伴左右。（结论句）

这个段落结构匀称，叙议协调，分析透彻，论证有力。根据论述的需要，材料句与分析句还可以交替出现，以增加论述的层次性和深度。

三、分论点规范段落写作的注意事项

在实际写作中，这看似简单的几句话也不太好写。学生会有这样那样的问题，归纳起来，主要有三个：

（一）观点（分论点）含混

观点句最重要的特点应是简洁、明了。在写作观点句的时候，却容易写得含混不清、啰唆冗长。例如，有学生这样表述自己的观点：“人生难免磕磕绊绊，有的人在挫折面前沮丧、退却，有的人在挫折面前乐观、勇往直前，但是我认为在挫折面前要勇敢、乐观，让微笑永远跟随自己。”其实这个句子完全可以表述为“勇敢面对挫折，微笑常伴左右”。

此外，虽然观点句（分论点）作为规范段落的主旨句，一般出现在段首、段中、段尾这三个地方，但是在考场作文中，为了突出观点句（分论点），我们要求把它写在段首。

（二）材料烦冗

在论述中，学生多用事例材料，而对事例材料的叙述又往往拖泥带水、啰里啰唆。这样的写法有一个“凑字”的心理在起作用：学生总怕字数写不够，不能完篇。但是，叙述烦冗，显然会削弱论证的力量；而对于大家熟知的例子，如司马迁忍辱著史、屈原投江等，冗长的叙述还会降低文章的可读性。所以，对于事例材料，冗长的叙述是不可取的。

对于惯于以材料来凑字数的学生，建议多以排比句的形式来写一串例子，如：

大隐于世，厚积薄发。古今中外，众多成功人士都善于此道。姜太公耄耋之年领大周相印，却揭开了周王朝800年不朽传奇的序幕；朱元璋最后才称王，却开启了大明300年的繁华盛世；邓小平75岁才主持改革开放大局，却推动了中华民族的伟大复兴；侯为贵60多岁才正式接管中兴通讯，却让这个传统企业焕发新的生机；哈兰·山德士退休才创业，经历了1009次失败才留下了如今风靡全球的肯德基……一时的迟滞，不是挫折，而应细致观察，认清形势，储备能量，一旦时机成熟，成功将会来得热烈而持久。

在这个分论点段落中，作者将五个事例以排比句的形式串联起来，既丰富了段落内容，也增加了文采，还使论证更加有力，可以说是一举多得。当然，以排比句串联事例论据，不是拍拍脑袋就能做到的，也需要学生在平时多多练习。

（三）分析缺失

对材料的分析，是分论点规范段落的亮点，也是写作议论文的难点，而学生却往往无话可析，在列出材料之后，直接写结论。其实，对材料的分析，可以用因果分析法、假设分析法、阐释分析法、对比分析法等。

平时，我们可以限定观点（分论点）和事例，尝试着从不同角度进行分析。例如：

观点句：不要妒忌他人的成功，是一种博大的胸襟。

事例句：高龄孤寡“五保”老人拾荒助学子的刘盛兰，残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。

1.因果分析法

通过这个事例，我们知道，刘盛兰老人之所以拥有博大的爱心和胸怀，是因为他有着一颗为人服务的心，在条件十分艰苦的情况下，他仍然没有妒忌其他人比他生活得舒适，而是起早摸黑，走街串巷，捡回破烂垃圾。可以看见，刘盛兰老人的博大胸襟，也和他这种不妒忌他人成功的高贵心灵密不可分。（分析句）所以说，不要妒忌他人的成功，是一种博大的胸襟。（结论句）

2.假设分析法

试想，在市场经济条件的制约下，如果刘盛兰老人没有这种宽广的胸怀，高贵的心灵，为人服务的心，那么，我们可以肯定，他是不会起早摸黑，骑着自行车走街串巷，捡回破烂，把换来的钱全部捐给贫困学生，而对自己却吝啬到连一个馒头都舍不得买。（分析句）由此可见，不要妒忌他人的成功，是一种博大的胸襟。（结论句）

3.阐释分析法

“五保”老人刘盛兰，年老体衰，却起早摸黑，骑着自行车走街串巷，捡回破烂，把换来的钱全部捐给贫困学生，而对自己却吝啬到连一个馒头都舍不得买。他的助学行为超出了常人的想象，他的心灵何等高贵，他的胸怀何等宽广！难怪他最后成为感动中国十大人物。（分析句）所以说，不要妒忌他人的成功，是一种博大的胸襟。（结论句）

4.对比分析法

与之相反，法国作家巴尔扎克笔下的“葛朗台”，虽然万贯家财，但是对钱财一毛不拔，最终为众人所耻笑。而“五保”老人刘盛兰的助学行为、葛朗台的“守财奴”形象，告诉我们，不要因他人的成功，而放弃了自己的大爱之心和宽广胸怀。由此可见，不要妒忌他人的成功，是一种博大的胸襟。

需要提醒大家注意的是，分析时要掌握几种分析方法的关键词，如因果分析法的“之所以……是因为……”、假设分析法的“如果……那么……”、阐释分析法的“难怪”、对比分析法的“与之相反”等。以这些关键词为抓手来分析事例，就会易于下笔，分析也常常能够得心应手、水到渠成。此外，不得不强调的是，写好分论点规范段落的前提是分论点必须服从于全文的中心论点，而且各个分论点之间要呈现一定的逻辑关系，这样才能在写好各分论点规范段落的基础上，让作文获得高分。

材料作文（议论文）规范段落写作教学最终是为很好地完成一篇完整的议论文服务的，因而，课堂教学中千万不能忘了站在完整篇章的高度来训练规范段落写作。总之，议论文写作初始阶段，从经典议论文的规范段落的研读和训练入手，是写好议论文迈出的坚实的一步，很有价值。它为学生进一步写好一篇完整的优秀的议论文提供了基本保证和坚实基础。

篇5：高中作文的优美段落素材

1) 生活的脚步不管是沉重，还是轻盈，我们从中不仅能品尝失败的痛苦迷惘，同时，也享受着收获与快乐。只要我们总结跌倒的原因，把孕育的勇气树起，告别迷惘的昨天，拥抱美好的今天，微笑面对明天，不管是从辉煌成功中走出，还是在失败中奋起，漫漫远方路，才是我们不懈的追求。

2) 每个人都在人海茫茫中，学会思考人生，就会获得一种豁然开朗，许多道理都是小道理，但一定是活道理，任何固执都可能演变成一种病态人生，一个人一生需要多少才能知足，很难有人给出一个确切的答案，清醒的认识生活，本来就是一个过客，所以生活需要更多的是一种坦率和承担。

3) 宽容就像清凉的甘露，能浇活干涸的心田;宽容就像火热的壁炉，能温暖冰冷的心灵;宽容就像陈年的美酒，能陶醉朋友的心胸;宽容就像不熄的火把，能点燃熄灭的火种。当你接纳了当下，不徒然浪费力气去抗争的时候，事情往往会有意想不到的转机出现，你才发现原来的挣扎真是白费力气。

4) 再长的路，一步步也能走完;再短的路，不迈开双脚也无法到达。不要让太多的昨天占据你的今天。人活着，没必要凡事都争个明白，为人处世，放下自己的固执己见，水至清则无鱼，人至清则无朋。其实生活只需要拥有一份恬淡平和的心情，一颗自由的心，一份简单细致的人生态度。

5) 人应该执着，但绝不可偏执，世界上有许多事是无法改变的，我们应该学会，改变一切所能改变的，适应一切无法改变的。改变世界是很难的事情，改变自己就比较容易。不是自己的，再喜欢也没有用。不要过份在意一些人，一些事，顺其自然，以最佳的心态面对。

6) 你要感谢每一天，生命中的每一天，都是你人生道路上的一页历史篇章。除非你的生命消耗完毕，否则你一直都有机会。不要为过去哭泣，而要为克服过去的那一个个难题而高兴。

7) 尘世太宽广，我们都太渺小，就像空气里的尘埃一样，小小只能模糊看见。然而，生命却不渺小，因为生命，荒芜的尘土有了生气;因为生命，世界多姿多彩;繁花浮世本身就是一杯毒酒，我们总是想避之则吉，却总是一醉贪欢。金华名利本身就是一场噩梦，我们总想如梦初醒。

8) 对于往事，可回忆，不可纠结。缺少了斑斓的记忆，人生必是黯淡无光;蜷缩于曾经的是非，必将背负远去的重压，疏离咫尺的风景。努力让昨日的阳光，照耀今天的生活，会心地报时光以微笑，给冷漠以温暖。无论上帝怎样，不要责备埋怨，你现在拥有的，都是最好的，若错怪了从前，错失了往后。

9) 很多人不快乐，因为总觉得过去太美好，现在太糟糕，将来又太飘渺。颠颠撞撞间，我们已然长大，这世界上即使是有些事情看来像是回头的事，也都是去面对着完成的。我们可以转身，但是不必回头，即使有一天，你发现自己走错了，你也应该转身，大步朝着对的方向去，而不是回头怨自己错了。

10) 人生如酒，饱含着酸甜苦辣;人生如歌，吟唱着悲喜交加;人生如戏，每个人都演绎不同的角色;人生如藤，总结着几个苦涩的瓜;人生如路，怎能没有一段坑坑洼洼呢;人生如茶，不会苦一辈子，但会苦一阵子;人生如梦，蓦然回首，才发现人活着是一种心情。

11) 当你遇到一件事，已无法解决，甚至是已经影响到你的生活心情时，何不停下脚步，暂时想一想是否有转换的空间，或许换种方法，换条路走事情便会简单点。一昧的`在原地踏步绕圈，只会让自己陷入痛苦的深渊。生命中总有挫折，但那不是尽头，只是在提醒你：该转弯了!

12) 一个卖瓷碗的老人挑着扁担在路上走着，突然一个瓷碗掉到地上摔碎了，但是老人头也不回地继续向前走。路人看到觉得很奇怪，便问：“为什么你的碗摔碎了你却不看一下呢?”老人答到：“我再怎么回头看，碗还是碎的。”

13) 人生如梦，梦如人生，一个人一生只有短短数年，该怎么走，怎么做，关键是自己怎么想，怎么去规划，还有最重要的一点是，敢想，就要去干，机遇也会一直在自己身边，才能把握住。

14) 寂寞，不是因为身边没有人，而是因为没有你要的那个对的人。对不起这三个字，终止一切，尘埃落定。心里很近的朋友，是会想念的，是隔上一个月两个月必定要见一次面的，不说什么，在一起就觉得很温暖。

15) 让我们心理上受苦的，不是事情本身，而是我们对事情的想法和围绕着这个世界所编造的故事。臣服的好处就是，当你接纳了当下，不徒然浪费力气去抗争的时候，事情往往会有意想不到的转机出现，你才发现原来的挣扎真的是白费力气。

16) 人生这部大戏，一旦拉开序幕，不管你如何怯场，都得演到戏的结尾。戏中我们爱犯一个错误，就是总把希望寄予明天，却常常错过了今天。过去不会重来，未来无法预知，我们唯一可做的，就是不要让今天成为明天的遗憾。人生没有预演，我们迈出的每一步都应是弥足珍贵，步履芬芳。

17) 爱着的人，和睡睡在身边的人，不是同一个，这是常有的事。把爱她的话，说给别的人听，这是常有的事。 想着将来，计划着将来，但将来永远都不会出现，这也是常有的事。所以，我说，人的一生，有时候，就这样，渐渐结束了。

18) 和一个人反目只要一分钟，和一个人相爱却要一个小时，而忘记一个人却要花上一生的时间。不要为了美丽的外表而动身，那也许只是假象，不要为了财富而动身，那终将变淡褪色。走向那个能够使你会心微笑的人吧，因为一个微笑可以把黑暗照亮。希望你能找到那个把你生命照亮的人。

19) 水从容，才一路逶迤，永不停息;人从容，才宠辱不惊，进退自如。若要愉悦，就无需计较身边的人的态度;若要前行，须离开现在停留的地方。懒惰的人是幸福的，他们不愿意努力去寻觅，自然就不会痛苦和失望。

20) 心本不苦，苦是因为迷失妄想得太过;心本无累，累是因为放不下的太多。欲望就像手中的沙子，握得越紧，失去的越多。得与失是相对的，得到时，或许正在失去;失去时，也许恰是拥有。所谓舍得，是要舍迷入悟舍妄存真。凡事看淡点，看开些，一切皆能随缘，不为得失所羁绊。

21) 一个真正强大的人，不会把太多心思，花在取悦和亲附别人上面。所谓圈子资源，都只是衍生品。最重要的是提高自己的内功。只有自己修炼好了，才会有别人来亲附。自己是梧桐，凤凰才会来栖;自己是大海，百川才来汇聚。你只有到了那个层次，才会有相应的圈子，而不是倒过来。

22) 总有一天，爱你的人会辞世，伤害你的人也会。 你失去了后援，也不再有敌对，你却没有因此失去或得到全世界。男人的情感一般不会经常外露，因为他们的克制力比女人要强的多，只有在触动他最深处的时候，才会不由衷的表露出来。如果他总是在你的央求下才每天暧昧的叫着你的昵称，那么，他不一定是爱你的。

23) 生活中，我们每个人都渴望得到别人的尊重，也应学会去尊重别人。而一个真正懂得尊重别人的人，会尊重自己身边每一个人，因为每一个人都有他的优点，从别人的优点中吸取精华，从别人的缺点中找出自身的不足，何尝不是一种领悟和提高的过程?当我们尊重别人的同时，也是尊重了我们自己!

24) 俗话说，快乐有人分享是更大的快乐，痛苦有人分担就可以减轻痛苦。因此，如果你要生气的话，不妨找个亲朋好友，乃至陌生人谈谈，这大有益处。像日本的一些公司，就专门设置了老板的模拟像，供不满的职员们发泄。

25) 感恩那个给了你生命的人，让你体会这世界的种种;感恩那帮助你的人，让你体会人间的真情;感恩那些需要你的人，让你感受自己的价值;甚至，感恩那些伤害过你的人，让你明白成长的意义。

26) 人世间纷纷扰扰，彼此互相原谅与担待，演绎着这世界所有的恩怨情仇，看红尘沧海桑田，一时一事，本无定数。面对着一切，过去了就放下，无需纠缠，从容淡定，犹如云聚云散。每一天，每一刻，都是结束，也都是开始。

27) 青春，如同一场盛大华丽的戏，真正点亮生命的不是明天的景色，而是美好的希望。最美的不是生如夏花，而是在时间的长河里，波澜不惊。有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。

28) 女人找男人找未来，男人找女人找现在，这话有一定道理。女人比男人心理上更依赖，所以女人看男人，看内涵和背景，长相是次要的，内涵决定未来发展潜力，背景决定未来生活状态;男人看女人，先看外表和个性，喜欢上了可以不计后果。男人喜欢上女人，什么身份都敢娶，女人喜欢上男人，没有未来通常不嫁。

29) 人出生时，是一块质朴的石块，有棱有角，生气勃勃。但是，在生活无情的打磨中，人慢慢被磨去棱角，变得圆滑而世故。要做坚守在悬崖峭壁上石块，勇敢忍受风霜的雕刻，永远保留自己的棱角。不要做河流里的石头，享受微波多情的抚摸，最后变成一块光亮的鹅卵石。

30) 既然两个人因为爱才在一起的，就认真经营这份感情，对待恋人要体谅，要包容，要信任，否则就别把他当恋人。记住你爱的人也是普通人，你自己也有犯错的时候，原谅他犯的错误，接受他指出你的缺点和不足，就是给自己不小心也犯错时他也能原谅你的空间。付出能付出的，结果不重要，幸福在付出中获得。

31) 生命中，总有一些不由自主的远离，人生，总是有那么一些人，在你最在乎的时候，他不在乎;总是有那么一些事，在你用心维系的时候，它不维系;总是有那么一些东西，在你最珍惜的时候，它不珍惜;亦如总是有那么一处地方，在你最留恋的时候，它不留恋。

32) 成熟是一个很痛的词，它不一定会得到，却一定会失去。世界就像一本书，不旅行的人，只读过这本书里的一页。我知道这世上有人在等着我，尽管我不知道TA是谁。但是我却因此每天都过得很快乐。

33) 有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼泪;有的人看似生活窘迫，实际上人家可能过得潇洒快活。幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。收回羡慕别人的目光，自己喜欢的日子，就是最美的日子;适合自己的活法，就是最好的活法。生活并非那么复杂，只是因为我们想的太多，人为地给自己编织了一道道网，然后在里面奋力地挣扎;爱情有时并非那么美好，可是我们喜欢沉湎于它的浪漫，于是给它披上了绚丽的外衣，其实就算走到天荒地老，也离不开平淡稀松的日子。走过才知道，有些事简单点，现实点，你才能轻松点，走远点。

34) 有时一切顺利，有时处处碰壁，可是不管怎样，我们都该保持一颗平和的心，淡然地面对这一切。唯有如此，才能在处境突变时不会有失落和痛苦，才能笑对人生的起起落落。在有些人前，不必一而再的容忍，不能让别人践踏你的底线。只有挺直了腰板，世界给你的回馈才会多点。

35) 人生在世，行路匆匆，人活得累，是因为能左右你心情的东西太多。天气的变化，人情的冷暖，不同的风景都会影响你的心情。而他们都是你无法左右的。看淡了，天无非阴晴，人不过聚散，地只是高低。

36) 我们有一种天生的惰性，总想着吃最少的苦，走最短的弯路，获得最大的收益。有些事情，别人可以替你做，但无法替你感受，缺少了这一段心路历程，你即使再成功，精神的田地里依然是一片荒芜。成功的快乐，收获的满足，不在奋斗的终点，而在拼搏的过程，该你走的路，要自己去走，别人无法替代。

37) 每一个人都有着自己的人生轨迹，爱人是路，朋友是树，人生只有一条路，一条路上多棵树，有钱的时候别迷路，缺钱的时候靠靠树，幸福的时候莫忘路，休息的时候浇浇树。

38) 生活是一个漏斗，得到了，失去了;情谊是一桌宴席，热了，冷了;迷惘是一种态度，放纵了，收敛了;生命是一种坦然，也哭了，也笑了。有一些成功伴随，也有一点波折坎坷，人生因此趋于真实与完美。人生，没有人会活得一无是处，也没有人能活得了无遗憾。

39) 生活总是两难，再多执着，却也不得不学会接受那些渐渐的不再纯粹。从哭着控诉，到笑着对待，到头来，不过是一场随遇而安。但要记住，别忘了最初的自己。真正的幸福，不是活成别人那样，而是能够按照自己的意愿去生活。该遇到的总会遇到，在此之前，努力让你成为最好的自己。

40) 人的生命实在是太短暂，有的人想要的还是没争到手也就是撒手西去，带走的除去遗憾就是疲惫;有的人在无情的现实中播种充满惬意的梦想，收获的快乐，氤氲漫漫…你无法去改变你不想去面对的现实。取得进展也就是意味着承担风险。不迈出第一步，你就无法走出第二步，生活就是这样的。

41) 有时需要逆境，才能彼此靠近;有时需要暴风雨，才能珍惜宁静;有时需要受到伤害，才能对感情多一份敏感;有时需要怀疑，才能信任彼此;有时需要独处，才能发现真实的自我;有时需要毫无感觉，才能感受万物;有时需要我们的情感和知觉全被浸透，人们才能敞开心扉体验爱。

42) 珍惜能让你感动的人，铭记能让你哭泣的人，放下能让你淡漠的人，遗忘能让你无关的人。人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来苦涩，回味起来却有久久不会退去的余香;人生就是一场旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。

43) 品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。没有痛苦，生活的盛宴就淡了原味;没有平凡，人生的画卷就浅了底色。抱怨是没有用的，你笑也好，哭也好，无人听你的诉说;幻想是没有用的，你走也好，停也好，我们要面对的，是现实中血淋淋的残酷。

44) 只有真正看开了，想通了，心病也就根除了。兵来将挡，水来土掩，把心放平，把心放宽，幸福才会常在。一旦有了贪欲，就注定要失去。如果你简单，这个世界就对你简单。简单生活才能幸福生活，人要自足常乐，什么事情都不能想繁杂，心灵的负荷重了，就会怨天忧人。

45) 我们最痛苦的，不是失去了曾经的珍爱，而是灵魂中少了宁静的空间，慢慢在浮躁中遗弃了那些宝贵精神。不要合理化自己的过错，将一切不顺己心不如己意之事怪罪于他人。生命中总有那么一段时光，充满不安，可是除了勇敢面对，我们别无选择。

46) 人生有千百种滋味，品尝到最后，都只留下了一种滋味，就是无奈。生命中的一切花朵都会凋谢，一切凋谢都不可挽回，对此我们只好接受。我们不得不把人生的一切缺憾随同人生一起接受下来，认识到了这一点，我们心中就会产生一种坦然。当我们坦然于无奈，无奈就成了一种境界。

47) 无论走到生命的那一个阶段，都应该喜欢那一段的时光。幸福，从来没有捷径，也没有完美无瑕，只有经营，只靠真心。幸福，其实很简单，平静的呼吸，微笑着生活;有人爱，有事做，有所期待;不慌乱，不迷茫，无悔人生，我始终相信退一步，也就有一步的心境。

48) 生活从来都不容易。否则，你也不会珍惜你拥有的一切。人总是这样，拥有的时候你嫌烦，失去的时候才知道有多重要，时间不是用来冲淡一切的，而是让我们去找到我们所要的一切的答案。不要急着说别无选择，也许下个路口就会遇见希望。

49) 人的一生，选择与命运相连。不要光顾着看别人，走错了自己脚下的路。如果想让生活更加美好，也让自己更加美好地生活，我们不妨就把生活看作是一滴灵动的水。就像它一样，一切随势顺缘，尽情欢畅奔流。

50) 不论生活如何复杂，总要保持自己的那一份优雅。生活中一定要记住这两件事：不在生气时做决定，不在高兴时轻许诺言。那些我们以为永远不会忘记的，就在我们念念不忘的过程里被我们忘记了。

51) 杯子寂寞，被倒进开水，滚烫的感觉，这就是恋爱感觉。水变温了，杯子很舒服，想这是生活的感觉。水变凉了，杯子害怕，也许这就是失去的感觉。水彻底的凉，杯子难受，把水倒出。杯子很舒服，杯子掉在地上摔成一片一片的。发现每一片上都有水的痕迹，它知道心里还爱着水，想再爱一次水，却不可能了。

52) 无论是美好社会，还是美好人生，都始于平常一点一滴的努力。不在美好年代，就在去美好年代的路上。相信未来，你能选择过一种你所信奉的走向美好的生活。日出东海落西山，富也一天，穷也一天;月缺月圆到年关，忧也一年，喜也一年;生活不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。

53) 对你不好的人，你不要太介意，没有人有义务要对你好;你学到的知识，就是你拥有的武器，可以白手起家，但不可以手无寸铁;你怎么待人，并不代表别人怎么待你，如果看不透这一点，只会徒增烦恼;亲人只有一次的缘分，好好珍惜，下辈子，无论爱与不爱，都不会再见。

篇6：初中语文作文素材优美段落积累

2. 梧桐树的树干粗壮极了，我双臂合拢才抱得住呢!树干穿着深绿色的外衣，外衣上镶嵌着白点点，就像顽皮的小孩在外衣上抹了雪糕似的。

3. 我喜欢野花草那顽强的性格。当狂风肆无忌惮地横冲直撞时，空地上的植物被吹的东倒西歪，野花草却傲立在大地上，绝不向狂风低头折腰。它们挺着胸，好像在对狂风说：“我要和你决斗到底!”

4. 我没见过那花，甚至更准确地说，那都不能算是花吧。孤孤单单的枝条倔强的挺立着，稀稀疏疏的叶片各自生长着，枝条的末端是几片异形的叶子，淡淡的紫罗兰的颜色，显得有些冷淡，显得有些孤单，却很坚强却很坚持的展示着自己。一瞬间，心头像是被什么撞了下似的，震撼了一下。

5. 蒲公英有着矮矮的个头，她们的花托上长着金灿灿的花瓣，可真漂亮!花瓣落了，花托上长出了一个个柔软的绒球。一阵风吹过，那洁白的绒球已经准备好了降落伞，离开了妈妈的怀抱，随风飘荡到另一块陆地——重新安家。

篇7：高考满分作文优美段落素材积累

1.白云悠悠的日子，天空格外的湛蓝，大地异常的空寂。疾风过处，绿草上跃动着一颗充满活力的心。一颗心，再配一双脚，便勾勒出了我去远方放牧青春的风景线。(上海卷《充满活力的岁月》)

2、。面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立，有的鹤立鸡群，有的则连冒出水面的勇气也没有。这一幕，流淌着淡淡的碧光。我犹如进入了蓬莱仙境，一天的开始由大自然的美景拉开了序幕。(山东高青卷《大自然的声音》)

3.和煦的阳光掠过微微皱起波纹的水面，清冽晶莹的水儿绽放着迷离动人的`光泽。我小心翼翼地掬起它，那么柔软、脆弱，心中惟恐它会突然坠落，化为云烟。透过它明亮的身躯，我清楚地看到了我自己。于是，我迷茫了：我是水，还是水的我?(湖北武汉卷《水》)

4.窗外，细雨蒙蒙，微风夹杂着细雨扑窗而来，拂过我的脸上。那是怎样一种享受，怎样的一种惬意，坚硬之中透着一丝温柔，微痛之间夹杂丝丝舒坦。(四川南充卷《窗外，那雨》)

5.你能想像，站在街口，望过去是蓊郁的、没有边际的梧桐树，那是怎样的撩人心魄的美丽!我喜欢摸它盘虬卧龙的树干，聆听着树叶沙沙的耳语，透过叶隙欣赏那洒落在地上斑斑点点的阳光。(湖北宜昌卷《小街真美丽》)

6.秋风飒飒，吹走了炎夏，代之而来的是秋天的凉爽。早晨，阳光透过窗子洒在地板上，带来阵阵暖意，朝霞也很滋润，镶嵌在苍老的枝叶上，澄碧的蓝天上飘着缓缓流云，凉爽的秋风之中，秋意显得更加优美、深沉。

7.四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵绵的群山，绿绿的田野，青青的河水，蔚蓝的天空下漂浮着几朵白云，身边芳草吐翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图啊!(江苏淮安卷《梦中的和谐》)

8.满目葱茏，花木成群，树影婆娑，花枝摇曳，四周是郁郁葱葱的翠竹，清风拂过，丛叶舞动，刚劲之中又显些柔娟。花丛高低错落，粉红的，洁白的，鹅黄的，淡紫的，花儿在寂静的空气中悄悄地飘散着微微清香。(湖北宜昌卷《我的梦中小屋》)

9.秋高气爽的季节里，远山是一片浅蓝中的一缕悄无声息的黛青。黄昏时分，一片朦胧的山体上方，镶嵌的是一道神秘的金紫。冬晨，一夜雪花过后，远山是一道柔美的银色曲线，是那样的清远高洁。春光明媚中，远山充满生机，若有若无的，在温暖的春风里晒太阳。如火的夏季里，它的影像似乎丰满了许多，凝神细视，似乎能看到山间湿润的气息在蒸腾。(山东临沂卷《读远山》)

10.风徐徐，将泛着金丝的叶儿拂在一处。暮色将启。粼粼的水波荡漾开去，揉成一道道金边，与延伸的青石小道浑然一体。(浙江宁波卷《沟通》)

11.烟波浩淼，水天相接，蔚蓝色的海面上，白帆点点，波翻浪涌;几只觅食的海鸥不时掠过海面，微风中隐约传来悦耳的鸽哨声。海，辽阔深邃的大海以它磅礴的气势，喧嚣着将层层海浪推向岸边。沙滩，就像裸露着的少女的胴体，承受着海浪一次次轻柔的爱抚，每一次海潮退去，都留下一道道白色湿润的吻痕。(广西百色卷《迷人的海滨》)

12.他独坐窗前，深黑色的天空被窗棱划成几块。颗颗繁星散落在那皎洁的上弦月的周围，仿佛夕阳爱抚下的湖面上泛起粼粼金辉，夜很美，很静，简直棱人不忍呼吸。(河南卷《最美丽的心灵》)

13.西沉的红日，把缕缕落寂的橘红涂满天际。夕阳下，沧桑古老的小道上充满着迷离的格调，显得格外的幽静。天地万物似乎都酣醉在这片凝固着却极短暂的美丽之中，止住了一切声响。(山东高青卷《琴声感动我心》)

14.黄龙洞的水，或漫不经心地凝聚，或丝帘般地垂落，或琴弦般地涌流。点点成趣，丝丝流情。正是这秀色和餐的水，千回百次地浇注、滴落，使得黄龙洞内参差错落的钟乳石千奇百怪，像玉笋顶埂，像利剑，像猛兽，像飞禽。有的如少女沉思，有的如佛祖落尘。这像与不像之间，便留给我们许多想像的空间。(湖南益阳卷《走进神奇的地下魔宫》)

15.已是深秋了，岸上，金黄的落叶仿佛是枯干的蝴蝶，无力地在风中打着卷儿，怅然地被卷入江水，江水载着满满一河的叶，如同载着愁思，滔滔地向着漫漫长夜进军。夜，静谧极了，幽幽的江水似乎在向人们诉说着什么……(广东卷《我看见了长江》)

16.太阳已经接近山顶，满山满坡白晃晃的阳光渐渐变成微黄的颜色，但空气还是热烘烘的，夹杂着稻谷、干草和泥土的气息，像一条毛茸茸的大毛巾将人裹住，不痛快不舒服。(广西百色卷《乡村的黄昏》)

★ 如何积累写作素材

★ 高考写作素材积累：时间名言

★ 高考写作素材积累：春游踏青

★ 高考写作素材积累：清明里，思念缱绻

★ 高考写作素材积累：期许岁月静好

★ 高考写作素材积累：承受是一种精神

★ 中考写作素材积累：经典美文

★ 高考人物素材积累：顾炎武

★ 高考素材积累：作文经典结尾

篇8：作文写作素材优美段落

应使学生明白段落的构成 (主题句, 扩展句和结尾句) 和段落的发展方法 (列举法, 举例法, 因果法, 比较-对比法, 分类法, 定义法等) , 还要教给他们正确的使用起, 承, 转, 合作用的词语。然后, 在这个基础上, 让学生进行大量的写作练习。同时, 教师应进行批改, 给予相应的指导。篇章是段落的扩展, 其训练方式可参照此法进行。

1 教学理论

段落 (Paragraph) 由一个句群组成, 表达一个中心思想。在一个完整的段落中, 各句子意义相关连, 并通过一定的连接手段, 按一定的思维模式, 为达到一定的交际目的而结合, 构成语意整体。段落内部一般分为主题句 (Topic Sentence) 、展开句 (Supporting Sentence) 和结束句 (Conclusive Sentence) 。其特点是直线形式发展。主题句多在段首, 也可在段中或段末, 用以概括全段的中心思想。展开句往往有多个, 是对主题的阐述说明, 有时也需要例子对段落中心思想作进一步的说明。结束句通过对展开句进行总结, 强调主题, 它往往在语意上与主题句相互呼应, 从而构成了段落的三个层次。

(1) 段落各层次间用关联词 (Transition) , 使结构形式和意义上紧密相连, 从而体现出语意上的一致性, 连贯性和流畅性。段落的这一性质, 结构和各层次的关系与文章是一致的。文章有引论 (Introduction) , 正文 (Body) 和结论 (Conclusion) 。Introduction文章的开头。在introduction里面, 要阐明对文章主要问题的看法, 也就是主题。 (2) Body, 文章的主体一般由几个paragraph (自然段) 组成, 每个自然段必须有一个topic sentence和几个supporting sentences要使学生明白主题句的好坏是关系到文章成功与否的关键。因此笔者指导学生注意审题和细心观察所给的图示, 或提示的词。弄清主题, 抓住要点, 组词成句, 安排好顺序, 过度到段落, 形成文章。 (3) Conclusion, 文章的结尾, 对文章中论点或内容进行总结。结束句必须和主题句相呼应。在进行这个阶段练习时, 笔者给学生title和每段的topic sentence同时, 要求学生将已学过的文章进行改写, 或对文章的若干段落进行改写。改写过的段落意思必须与原文的意思保持一致, 这种改写练习提高了学生的语言转化运用能力。学生学会了写段落, 写文章也就不难了。

(1) 段落写作, 首先要求写好主题句。主题句必须是这一段落中心议题的体现, 必须内容具体, 不能过于笼统。主题句所涉及的内容必须限制在能用一个段落篇幅讲透的范围内。主题句必须意义明确, 让读者一看就知道这段谈论什么内容, 不会引起多重理解。

(2) 段落写作要求注意整体表达。要设计好上下文 (Contex) 和语言情景 (Situation) 。既要做到段落形态结构的互相搭配, 天衣无缝, 又要做到语意和语言上的完美流畅, 整体合一。

段落写作的这些要求, 有助于学生学会怎样为段落选题, 选材, 分清段落与文章的区别及相互关系。

2 教学实践

学习英文写作的过程是一个获得技巧和运用技巧的过程。在获得技巧阶段, 教师要引导学生去认识和体验, 从而完成运用和实践的过程。在具体教学上可分三步进行。

2.1 研读范文, 获得段落写作感性知识

教师要有系统地介绍英文段落意义, 结构以及各层次间在语意和逻辑上的内在关系。指导学生研读范文, 识别和理解段落结构及功能, 使学生对段落有一个感性的认识。在此基础上, 给学生提供类似的段落, 要求学生找出主题句、展开句、结束句, 深化认识程度。

2.2 模拟写作, 运用技巧, 尝试写作实践

在这一阶段, 针对学生基础薄弱的现状, 在教师引导下, 进行有目的的尝试。教师先将一段范文句子打乱。要求学生根据理解和所获得的技巧将它们重新排列, 组成一个合理的段落整体。教师可提供一段内容不完整的段落, 比如缺主题句, 展开句或结束句, 要求学生进行补写。对英文基础较好的学生, 还可以进行扩写训练, 即教师提供一篇类似范文的参考资料, 包括主题思想, 展开叙述和结尾部分的大致内容。例如:以“Philately is an interesting hobby”为主题句进行扩写, 可以提供如下资料。

(1) There are beautiful pictures on postage stamps。

(2) There are portraits of historical figures on them。

(3) It is always a delight to get a stamp I heve never seen before。

(4) Why?

根据这些资料和提示, 要求学生写出切合主题句, 结构合理的段落, 每位同学可以在内容和技巧上各有不同。充分发挥, 从而达到写作实践的目的。

2.3 自由写作, 由浅入深, 提高写作水平

本阶段训练是在完成前两个阶段的前提下进行的, 教师可以给一定的命题作文, 甚至也可以由学生自由命题, 就他们感兴趣的话题去完成一个段落的写作。教师在指导时, 应给予积极的评价, 从而培养他们的写作兴趣, 激发写作热情。