肇庆市大旺区中心小学

肇庆市大旺区中心小学（精选6篇）

篇1：肇庆市大旺区中心小学

肇庆市大旺区中心小学

肇庆市大旺区中心小学原名大旺华侨农场场部小学，创办于1964年9月。1998年8月由原来的中心小学、北围小学、将军岗小学合并迁至现址。在近几年的布局调整和校园改造过程中，得到了高新区政府和区教育局的鼎力支持，投入500多万元，使占地103亩，建筑面积8100平方米的校园旧貌换新颜，整个校园美观别致的建筑群加上假山、景点，以及合理的绿化布局交相辉映，给人以心旷神怡的感觉。同时为学校发展奠定了坚实的基础，谱写了学校现代化建设的新篇章。

学校现有教学班31个，在校学生1700多人，全校有教职工78人，其中具有小学高级职称的有47人，市级骨干教师2人，区级骨干教师11人。

学校确定了“依法治校、育人为本、优化基础、全面发展、特色见长、争创品牌”的办学指导思想，以“为学生的全面发展打好基础”为办学宗旨和“以人为本，和谐发展”的办学理念，铸造了行政班子敢超一流的创业意识，营造了一支师德高尚、业务精良、结构合理、一专多能的教师队伍，为学校的可持续性发展奠定了扎实的基础。

学校全体教职工秉承“明礼、博学、健体、尚美、力行”的校训，敢为人先，奋力拼搏，几年来，学校先后获得“肇庆市教书育人先进集体”、“肇庆市德育名校”、高新区“优秀文明校园”、全国“艺术教育特色单位”、2005年9月被广东省教育厅教育科学“十五”规划课题组授予“口语交际与综合性学习”优秀实验学校等。

学校贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人的方针。

学校贯彻小学教育要同学前教育和初中阶段教育相互衔接；在学前教育的基础上，通过实施教育教学活动，使受教育者生动活泼、主动健康地发展，为初中阶段教育奠定基础。学校的培养目标是：

使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；遵守社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯；良好的意志、健康的品格和活泼开朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活自然和社会常识，具有初步的观察、思维、动手操作和学习能力，养成良好的学习习惯。学习合理锻炼、养护身体的方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的身体和初步的适应能力。具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。

学校的办学指导思想是：依法办学、依法治校、以人为本、管理育人、教书育人、环境育人、构建特色、打造品牌。

篇2：肇庆市大旺区中心小学

二〇一五年十月二十一日，这天秋高气爽。中午时分，我们全体经管学院大四学生在学院领导的安排下乘车前往肇庆市大旺高新区参观见习。

经过大约一个小时车程，我们到达目的地。

下车环视四周，一马平川，各种厂房林立，水泥地上印着稀疏的树影，一阵阵热风扑面而来。但我们依旧兴致勃勃，有说有笑。此行第一站是广东三向集团。

三向公司于1999年落户肇庆大旺高新区，以“打造一流教学资源服务商”为宗旨，全面服务国内各类高等职业学校，竭诚为国家战略性产业发展提供技能与高技能人才培训与服务。其遵循“邓公”的教育面向现代化、面向世界、面向未来的警世伟言，在起步晚、起点高的基础上与国内外部分高校的专家、教授合作，成功开发了系列高教、职教、培训、普教实验室设备。这所公司可以说行业中的典范。

步入大门，一座宏伟的大楼矗立眼前，周围树木郁郁葱葱，生机勃勃。公司的工作人员非常热情地接待我们，先是带我们到一楼企业展览厅去参观企业的概况和发展历史，后来带我们上二楼体验其研发出来的多功能虚拟逻辑教室。在这个教室里面，会有三台摄影机智能捕捉教室的细节，不但有讲台上发生的全过程，还有下边听讲人的细节，这样可以综合评价整堂课的内容。最后，该企业带我们上到大楼第五层，这里摆放着企业最新研发的自动化流水线的机器人。有的会自动切割模具，有的会负责整条流水作业线的所有工作，有的还会自动筛选不合格的产品等等，让人叹为观止。

告别三向公司，我有了第一站的心得。

第一，在参观三向公司的过程中，其工作人员至始而终都面带微笑，从容自如，对我们提出的问题不厌其烦地详略得当地做出回答，这让我们在整个行程中感觉非常亲切。所以，我认为作为一个企业的明信片式工作人员，其所具备地基本素质就应该符合以上的表现，这样会使企业的形象更加深入人心；第二，三向公司的创新精神很值得我们去学习，其刻苦钻研，不畏困难，积极向上的企业文化是每个企业都要具备的，这样才能在今天竞争日益激烈的市场中站稳脚跟。

随着车窗外的景物不断向后移，我们距离下一站也近了。

第二站是广东华江粉末科技有限公司，其的宗旨是专注铝型粉末涂料。从其宗旨就可以看出该企业的定位是非常专一和准确的，其近年来业绩不断攀升，去年总销售额达到全国同类产品销售额的第三名，可谓实力不俗。

下车后，我们被其带去参观企业展览大厅，里面摆满了各种新型铝型粉末涂料的样品，虽不能深知其中的奥妙，但观其表就能知道此非庸物。后来，我们被领进一间装潢华丽的会议室，刚下座一会，一位端庄典雅的女士便进来了。其先做自我介绍，自称是公司的总经理，姓名我忘记了。其侃侃而谈，条理清晰，开头问我们是读什么专业，我们答曰人力资源管理后便从公司的人才资产为切入点来剖析整个公司发展关键点，其所讲之中不光有理论知识，还有其亲身经历，理论与实践结合的精华使我们如沐春风，受益匪浅。

从华江公司出来已是夕阳西下，晚霞漫天，望着华江公司大楼渐渐模糊的身影，我有了第二站的心得。

华江科技有限公司凭借着对铝型粉末涂料的执着和坚持，用了不到五年时间便坐上全国同类产品销售额的第三把交椅，北京鸟巢体育馆，水立方，广州新电视塔等国家重大建筑项目中都有其身影，其中的企业管理方法和企业文化塑造发挥着不可代替的作用。如果我们将来投身企业工作，须学习华江公司的精髓。

篇3：肇庆市大旺区中心小学

中敖镇中心小学是一所百年老校, 其前身为鳌溪书院, 始建于清朝道光年间 (1821~1850) 。2011年秋, 因学校布局调整, 该校迁入原中敖镇初级中学校址, 占地26849平方米, 教学区、生活区、运动区相对分开, 现有32个教学班、1870名学生。

中敖镇中心小学地处农村, 长期以来, 如果从应试的角度衡量, 该校是大足区农村小学中的“优质”学校。可是, 该校的领导和老师们并不满足于现状, 又迈出了教学改革的新步伐。

1 反思学生短板, 探寻课改新路

该校的老师们做了一些关于学生实践能力的调研。调研结果表明, 多数学生不会使用菜刀、镰刀、螺丝刀、钉锤等简单工具;不熟悉水稻、小麦、油菜等普通农作物;不认识蒲公英、桃树等常见植物;不了解蟋蟀、蝗虫等常见昆虫的生活习性, 对农村、农业、农民等方面的基本常识更是知之甚少。老师们思索着, 当今小学生最缺什么?如果一个农村学生远离大自然, 对农村、农业、农民知之甚少或没有感情, 今后谁来种地?为此, 老师们总结反思道, 当今小学生最缺的, 不是知识, 而是实践。造成这一弊端的根本原因, 是教育脱离实践、远离社会。实践能力差, 已成为当今小学生的短板。

用什么办法弥补学生实践不足的短板?几年前, 该校主要从课堂教学入手, 期望通过改变课堂教学方式在学科教学中增强学生的实践能力, 这些做法虽然收到了一定的效果, 但毕竟还是收效甚微。后来, 他们觉得, 既然实践不足, 为何不以加大学生的实践机会为突破口呢!于是, 该校确立了“实践育人, 奠基未来”的办学理念。

如何实现“实践育人”的办学理念?没有教学目标和教学载体支撑, 再好的理念也是空话。该校领导认识到了课程尤其是综合实践活动的特殊育人价值:综合实践活动既是国家规定的必修课程, 又是以学生亲身实践为主要方式, 它正是弥补学生实践不足的最好课程。通过综合实践活动课程的有效实施, 可使学生在活动中学习、在实践中锻炼, 在学习书本知识的同时对自然、社会和自我形成整体认识, 能增强社会责任感、创新精神和实践能力。

2 克服多重困难, 开发课程资源

哪些资源最适合作为本校的综合实践活动课程资源?在办学经费紧张的情况下怎样获得这些资源?这是摆在中敖镇中心小学领导面前的最大困难, 也是实施综合实践活动必须解决的首要问题。经过反复思考, 该校制定了“因地制宜, 勤工俭学”的综合实践活动课程资源开发原则。因地制宜, 一是充分利用校内的土地资源、人力资源 (包括教师和学生资源) 、教学设施资源;二是利用农村的植物、动物、岩石以及山、水、田、林等自然及社区资源。勤工俭学, 就是尽量不花钱或少花钱, 多渠道获得综合实践活动课程资源。

2.1 统筹规划校内实践基地

该校除校园绿化美化外, 还根据地形和教学需要, 将校内的空地规划为“两园”:突出植物种类与生存环境多样性、学习种植技术的“植物园”;了解动物生活习性、学习养殖技术的“养殖园”。

2.2 多渠道开发教育资源

一方面, 自力更生采集。校长带头, 发动教师到附近山上采集瓶兰、鱼藤、鸢尾、石蒜、野棉花、火棘、羊奶子、十大功劳以及蕨类植物等, 栽培到植物园。

另一方面, 寻求有关部门支持。学校领导找区市政局、区林业局、镇林业站、校友以及社会成功人士捐赠楠树、香樟、桂花、银杏、雪松、女贞、杜鹃、柳树、白杨、梅花、玉兰、天竺桂、红叶李、洋紫荆等乔木、灌木栽种入园。

再一方面, 到集市购买。学校领导和教师经常关注农村集市的花卉销售情况, 购买了桃树、梨树、石榴、海棠、金桔等, 这些植物经济实惠、成活率高。

2.3“两园”建设初具规模

1) 种类繁多、环境“复杂”的植物园:长方形的植物园, 总面积为2700平方米, 其中陆生植物面积2200平方米, 水生植物面积500平方米。园区设计别具匠心, 中央是“二龙戏珠”, “宝珠”由直径为1.5米的宝珠香植物修剪而成, “二龙”由钢架支撑下的长30米的金银花藤、八月瓜藤、鱼藤组成。“二龙戏珠”将整个园区分为六个部分, 其间林荫小道四通八达, 便于学生劳作。每个区域是一个年级的责任区。在每个责任区内, 学校种植一些基本的植物, 然后由责任班级的学生自己补充种其它植物, 植物的培植、除草等管理, 全都由责任班学生负责。

植物园重点突出植物种类的多样性和生长环境的多样性。园内共有陆生植物165种, 如乔木、灌木、草本、地被植物 (蕨类、苔类和藓类) 和宿根、球根、仙人掌类等。园内的红豆杉、银杏、楠木、罗汉松、苏铁等, 属于国家一、二级保护植物, 还有奇花 (如巴西牡丹、千层金、双色茉莉等) 异果 (如葫芦瓜、蛇瓜、丝瓜、指椒、西红柿、向日葵等) 争奇斗艳。园内有荷花系列 (太空红旗、大红袍等太空荷花) 、睡莲系列、美人蕉系列、大车前、纸莎草、黄花鸢尾等水生植物32种。

为了让学生了解不同植物的生长环境不同, 园区内专门创设了多种环境。堆积“小山丘”, 营造干旱“沙漠”环境, 其间种植仙人掌、仙人球、仙人树。开箱挖沟, 箱上营造半干旱环境, 以适应落叶植物和常绿植物生长;沟内营造湿地环境, 其间种植湿地植物。园内修建了长20米、宽20米的池塘, 其间种荷花, 养青蛙、蟾蜍和鱼。“绿色长廊”长26米, 漫步其间, 仿佛已被不同形状与颜色的葡萄藤、葫芦瓜藤、蛇瓜藤、金银花藤包裹, 进入了植物王国。

该校业已成为植物的世界, 校内绿化别具特色, 植物高低错落有致、搭配合理、种类繁多, 学校还正在开辟约1300平方米的两块空地, 作为学生知农学农的实践基地。

2) 建设中的“养殖园”:正在建设中的养殖园, 能为学生养蚕、养兔等实践活动提供场所。

3 形成校本课程, 实施实践育人

中敖镇中心小学开发的教育资源, 形成了系统的综合实践活动校本课程。这些课程, 不但为学生开展综合实践活动提供了载体, 而且对课程资源特点、活动前准备、活动方式、探究的问题、活动成果体现形式等, 都提出指导性建议 (详见下表) , 为师生具体开展综合实践活动指明了方向。

如今中敖镇中心小学的植物园, 不但成为凸显农村学校特色的靓丽风景, 而且还发挥了多重功能:教师利用它上课, 不仅资源丰富、教学方便, 还提高了教学的针对性和实效性;学生利用它广泛开展种植、养殖、园艺等实践活动, 足不出户就能探究自然界的奥秘和学习农业技术。学生亲自参与实践, 自主获取知识、收集处理信息、分析解决问题、交流与合作等实践能力得到了很大提高, 综合素质大大增强。

篇4：肇庆市大旺区中心小学

学校基本情况

璧山实验小学创建于1949年,现有教学班54个,学生3170人,教职工151人,其中研究生4名,市级骨干教师8人,县级骨干教师17人,璧山名师3人,名师工作室成员6人。学校秉承“育青茁之才,创大雅之堂”的办学目标,在学校66年办学积淀中形成的文化底蕴和学校“十二五”规划指导下,确立了以“青·雅”为主题的校园文化。

学校信息化特色经验

1.信息化基础设施

学校教学设备先进,设施一流,每间教室都配有视觉触摸一体机、蓝牙音响、无尘书写板。学校建设了光纤数字化校园网络,并创建了学校网站、校园电视台、红领巾广播站,校园网覆盖各教室、办公室。教师人手一台高配置计算机,普通教室和专用教室都配有多媒体设备及视频展示台。

2.师资培训

学校建立了以校长为组长,分管校长具体负责的学校信息化工作领导小组,结合学校特色覆盖所有学科的信息化工作推进小组,对学校信息化工作进行专题研究。

学校要求全体教师能熟练操作计算机,制作多媒体课件。并采用分层次、分阶段的方式对全体教师进行培训,要求教师能充分利用网络资源,适时、及时地了解最新时政要闻,并与其他学校的教师在网络上进行教学方法、教学经验的交流与研讨。

3.教育教学

“班班通”教学是实现信息技术与学科教学整合、促进教师教学方式和学生学习方式变革的有效手段。学校每学期开展一次以多媒体教学为主题的研讨活动。这项活动提高了教师运用信息技术进行教学的意识和能力,为高效课堂的生成打下了良好的基础。

近期学校建设了录播教室,教师可以根据录制的课例写教学反思,实事求是地看待自己的优缺点,学习他人的长处,改进自己的教学,促进专业化成长,形成了教学—反思—改进—再教学的良性循环。学校还鼓励教师在录播室上课,学期末挑选出自己最满意的一节课参加校级评选活动,从而促进教师专业化成长,提高其教育教学能力。

4.信息化平台

学校重视信息技术在家校合作中的作用,建立了多条家校沟通的渠道,如家校互动平台、班级QQ群等,将学校组织的学生活动、班级风采、专家讲座、教子经验等及时为家长呈现。同时,家长有什么建议或意见也可以直接留言于QQ群、邮箱,班主任与学校的值班领导会在第一时间给予回复。

学校信息化发展所取得的成绩

篇5：肇庆市大旺区中心小学

一、基本情况

长期以来, 青年学区领导十分重视教师队伍建设, 把教师队伍建设纳入了重要议事日程, 摆在了突出的地位。从实际出发, 本着建立一支数量足、专业素质高、结构合理、相对稳定且能够适应教育教学和发展需要的教师队伍, 学区出台了关于加强教师队伍建设的文件, 制定了相关措施, 使全学区小学教师队伍建设工作取得了明显成效。

万盛区青年学区在贯彻邓小平教育“面向世界、面向未来、面向现代化”的思想指导下, 全校师生努力拼搏, 正在为青年中心校的腾飞而努力。青年学区由青年中心校和3所村小 (民族小学、湛家小学和燕石小学) 组成, 现有教职工100人, 其中数学教师32人。其中本科以上学历10人, 占31.25%;专科学历22人, 占68.75%, 学区级数学骨干教师12人。高级教师9人, 占28.1%;一级教师23人, 占71.9%。伴随新课程改革的推进, 教师的专业化发展成为了学校教科研工作的核心。万盛区青年学区在新课改的大背景下, 始终将“狠抓课堂教学主渠道, 高奏教育质量主旋律”作为学校的首要工作和发展重要目标。我们本着“为教育教学服务, 为教师专业化发展助力”的指导思想, 建立并实施“教学反思、同伴互助、专家引领”的校本教研制度, 设置以校为本的研究机构, 以通过多种形式扎实推进校本教研, 促进了教师专业化的发展, 取得了理想的效果, 赢得了社会的关注。先后获得“重庆市百面红旗之一”、“市文明单位”、“市模范教职工之家”、“市红旗少先队大队”、“市卫生先进单位”、“万盛区素质教育先进学校”、“区文明礼仪示范学校”、“区民族管理先进单位”、“区先进党支部”、“区先进团支部”“区优秀教研组”等荣誉称号。

二、值得肯定的方面

(一) 职业道德

教师工作的对象是身心正处在发展中的活泼可爱的儿童, 并且是在与他们共同活动中用自己的品德和智慧, 知识和才能去影响、熏陶和造就儿童。这种潜移默化的作用是其他任何作用所不能代替的。因此, 每个教师都必须自觉加强师德和业务修养。

青年学区的数学教师队伍是一支具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍。树立起了科学的世界观、人生观和价值观, 政治合格, 敬业爱岗, 教书育人, 为人师表, 爱护学生, 学风严谨。能自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法, 指导教学实践和科学。

(二) 教育思想

教育思想不是别人臆造并强加于教师头脑里的空洞抽象的概念, 而是始终与教学活动并存的一种观念形态。它的客观存在又会在教学活动中以种种形式自觉或不自觉地反映出来。通过调研, 我们了解到青年学区的绝大多数数学教师树立了正确的学生观和教学观, 拥有先进的教育思想和教育理念, 集中表现在以下两个方面:

第一, 服务性。青年学区的数学教师服务于学生, 数学教学服务于育人, 教书育人服务和服从于基础教育的培养目标。

第二, 创新性。青年学区的数学教师把握了学科教学的方向和特点, 在已有经验的基础上, 以数学教师特有的思维敏感, 善于思考, 勇于探索。在数学教学中不断提高教学质量的同时, 积极进行教学改革, 不断更新观念, 增强创新意识。

(三) 教学能力

1、课堂教学。

课堂教学是教师专业化发展最好的表现, 青年学区小学数学教师专业化发展调研小组全体成员深入到各个学校听数学随堂课、年级组教研课和示范课, 还于20011年11月17日、18日两天听了青年学区2011——2012学年青年教师数学优质课竞赛课。

2011年11月17日、18日两天在青年中心校开展了2008—2009学年青年教师数学优质课竞赛。由犹元云、湛正勇和周用洪三位老师当评委, 评出一等奖1名, 二等奖2名, 三等奖3名, 空堂课老师可以到现场观摩, 选手们各自展示了亮丽的教学风采。学区对获一等奖的卢越华老师, 二等奖的王定平和王维芳老师, 三等奖的伍刚、张革和杜江三位老师颁发奖金和荣誉证书。然后由获得一等奖的卢越华老师代表青年学区参加区小学数学优质课竞赛, 通过努力, 荣获区级一等奖。这次优质课竞赛活动开展得非常成功, 充分体现了新课改和新理念。让我们发自内心地感到高兴、欣慰和感动, 给我感触最深的就是仅走上讲台一年的两位新教师:王定平老师和张革老师, 就能上出这么优秀的数学课, 在这次竞争如此激烈的数学优质课竞赛中分别获得二、三等奖的好成绩。2012年3月, 卢越华老师先后到万盛实验校, 中盛小学和新华小学献课, 得到了专家和同行们的好评。我真为我们青年学区有这样一批优秀的数学教师感到骄傲和自豪, 同时也让我们看到了青年学区数学教学黎明的美好前景。

从本次调研所听的课看, 课堂教学发生了明显变化, 无论是教学组织形式、师生角色的变化, 教育思想观念的转变, 还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价, 都给人以耳目一新的感觉。着重在以下几个方面有所突破。

(1) 教学组织形式更加灵活多样, 课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展。教师能根据不同的教学内容, 组织开展丰富多样的教学活动, 让学生在活动中感悟数学知识, 在游戏中体验学习数学的乐趣。教师教得高兴, 学生学得活泼。教学组织形式的变化, 激励了学生学习数学的兴趣, 使学生喜欢上数学课, 喜爱数学这门学科。

(2) 学习方式发生了根本的变化。新课程的一个重要理念就是要转变学生的学习方式。课堂上, 教师所倡导的自主学习、主动探索、合作交流的学习方式, 为学生的发展创设了更广阔的空间。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境, 引导学生开展学习活动, 用已有的知识、生活经验主动探索问题的解决方法。数学源于生活, 生活需要数学, 在教学中教师尽可能地做到把数学问题生活化, 让学生感受到数学与生活的联系, 从而来调动学生学习数学的积极性。

(3) 情景激趣。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境, 引导学生开展学习活动, 用已有的知识, 生活经验主动探索, 解决问题。在教学中教师尽可能地做到把问题生活化, 让学生感受到学数学与生活的联系, 从而激发学生的求知欲, 激发学习的兴趣。

(4) 师生角色的变化, 带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围。在听课中, 我们经常能听到教师这样的话语“能让我也来发表一下我的想法吗?”“你们对我的想法有不同意见吗?”这种尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离, 更为学生主动参与学习活动, 积极思考探索知识的形成创造了一种宽松的学习环境。

(5) 发展性评价体现在课堂教学之中。对学生的学习评价从重结果向重过程发展。

教师组织学生注重课堂教学“三维”目标实现的过程评价, 课堂上激励学生大胆质疑, 及时给予鼓励。不仅有教师对学生的评价, 还组织学生开展相互间的评价, 通过评价不断激励, 从而达到获取知识, 形成学习能力, 培养情感, 不断发展成长的目的。

(6) 有效训练, 实践创新。部分教师能在数学的教学中进行教育创新设计, 各个环节准确把握要求, 注重有效训练, 引导科学思维, 进行实践创新的尝试, 培养学生的创新意识、实践能力。

2、教师备课。

教师的备课能做到每课必备。并且备课格式基本统一, 有内容、目标、重难点、教具、学具的准备、教学过程、作业设计、板书等。书写认真。

2011年10月17日, 青年学区开展了一次全体数学老师都必须参加的现场备课比赛。比赛分低段 (一至三年级) 和高段 (四至六年级) 进行, 教导处作客观公正地评价, 分别评出一等奖1名, 二等奖2名, 三等奖3名。对于获奖的老师学区有一定的经费奖励, 并颁发荣誉证书。同时还让获一等奖的卢越华老师和李世敏老师, 获二等奖的唐转文等4位老师代表青年学区于2011年10月30日参加万盛区教师进修校组织的小学数学现场备课比赛。通过努力, 卢越华老师获区级一等奖, 李世敏、唐转文和李启维3位老师获得区级二等奖的好成绩。

3、教师听课。

从听课簿里反映出, 教师能在学校里开展有计划的听课活动, 有的教师还能跨年级进行听课, 提高自身的综合素质, 促进教师专业化发展。

4、作业批改。

从学生的作业本可以看出, 我们的教师布置的作业量适中, 大部分能全批全改, 并且改得比较细致, 错的地方能标有符号或帮改正。

5、撰写数学论文。

大部分数学老师能结合教学实际写出符合主题的论文, 少数老师写出的论文还很有创意, 发表了自己独特的见解, 写出了小学数学教学中的许多亮点, 同时还指出了不足并提出了合理化的建议。

三、存在问题

(一) 教育思想方面

通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念, 但在转化为具体的教学行为时, 存在一定的差距, 这部分教师的教学理念与教学行为不同步。有个别老教师教育思想观念还比较落后。

(二) 教学行为方面

1、课堂教学。

(1) 教师对新的教材理解还不够透彻, 常常抓不住教学的重难点; (2) 学生上课时活动多了, 小组讨论, 合作探究, 体现过程, 教师、学生互动, 学生在课堂中体验快乐, 展示自我, 这些也都是新课标所倡导的。但从许多学校的调研中也暴露了不少新问题, 怎样提高小组合作学习的有效性, 使每一位学生都能积极参与学习活动, 都能从学习活动中获得所需的数学知识; (3) 在开放式的教学活动中, 如何处理好培养学生数学思维方法与目标落实的矛盾。

2、备课。还有部分教师备课是个形式, 没有很好的把过程、经过自己的思考写下来。很多教师都没有教学反思。少数教师的备课笔记 (教案) 滞后于教学进度。

3、听课。大部分教师听课只记下了过程, 没有很好的评课记录。也没有自己的见解。有的听课极少, 一个月才1节, 可能是包班导致。

4、作业。学生做错的作业, 老师帮改得多, 学生自己更正的很少。从作业上反映, 很少发现有发展题的练习。

建议

一、以科学的、理性的思维贯彻实施新课标中所提出的教学理念、教学思想、教学模式, 同时, 继承落实“双基”中可取做法, 不断改进, 不断完善。继续重视学生的书面练习和知识巩固环节;在小组合作学习中要重视研究小组合作的组织、实施、反馈机制, 重视合作技能的养成, 发挥好每个同学的作用, 使合作学习从形式走向实质;在创设情境和互动中突出数学的学科特性 (数学思维、数学方法、数学习惯) 。

二、继续重视教师基本功的提高。系统地钻研教材, 把握好教学目标、重难点;深入地了解学生, 弄清学生的认知水平和生活经验。有条件的多看优秀课例, 多动脑筋设计好教案, 从知识技能框架、情境创设、教学模式选择、教学艺术等方面不断优化, 精益求精。

三、注重实效开展教研活动和新课程培训。搞好每学期的新课程培训, 把学习新理念和剖析教材作为重点内容。在学科教研活动中, 以剖析个案、纠正错误为重点, 让老师明确, 什么是该学习的, 什么是该避免的。

四、加强对教师的理论培训。继续开展优秀论文、案例分析、说课评课等评比活动, 促使教师学习教学理论和钻研教材。

五、加强对教师现代教育技术的培训。现在网络资源的丰富是大家众所周知的, 教师能自觉熟练地操作电脑, 利用网络资源、利用已有的教学光盘等教学资源都十分迫切。

六、加强科组的集体备课制度和校本教研的有关课题研究。共同讨论, 理解好教材, 共同把握好教学的目标, 采取切合实际的方式方法解决教学中碰到的问题。

七、听课要有自评与级评的记录。

八、学生做错的练习, 要培训学生自我纠正的习惯.教师不要代办, 同时, 要加强实践创新型的练习作业。

篇6：重庆市丰都县兴义镇中心小学校

丰都县兴义镇中心校建于1990年, 学校地处三峡库区移民强镇兴义镇场上, 紧靠长江、丰石公路, 距丰都新县城仅13公里, 水陆交通便捷, 环境优美, 是一所有优良办学传统和浓郁校园文化底蕴的农村名校。20年来, 一代又一代兴义中心校人艰苦奋斗, 无私奉献, 勇于创新, 一届又一届学子学有所成, 茁壮成长。在各级领导的亲切关怀和全体教职工的共同努力下, 学校得到了持续健康的发展, 学校现有15个教学班, 1000多名学生, 30名教职工。

学校育人环境优美, 教育教学设施先进, 拥有一支师德高尚、业务精良、精诚团结的干部教师队伍, 学校管理、学校教育走在了全县前列:2001年-2003年连续3年获得全县办学水平一等奖, 2005年、2006年连续2年获得全县教育教学质量一等奖, 2007、2008年获得全县小学综合质量一等奖和教学成绩一等奖, 2009年被县委县人民政府评为教育工作先进单位, 2009年评为平安校园, 是丰都县“常规管理合格学校”、“文明礼仪示范学校”、“德育示范学校”、“校本教研制度建设示范学校”, “民主管理示范学校”是教师发展的沃土, 学生成长的摇篮。

在机遇与挑战并存的二十一世纪, 兴义镇中心校始终把握时代脉博, 站在教育改革和发展的前沿, 与时俱进, 在传承和创新学校文化过程中, 本着“以德立校、依法治校、质量强校、科研兴校”为指导思想;确立了“培养学生良好习惯, 为学生幸福人生奠基”的办学理念;形成了“厚德立范、精业善教”的教风、“乐学、勤思、善问、笃行”的学风和“博爱、求实、和谐”的校风;以“好习惯成就大未来”为校训, 以《我们从这里走向未来》为校歌, 努力培养学生品德、学习、生活、处世、健康等好习惯, 提倡“好习惯成自然, 自然放光彩”, 提倡“享受学习、享受工作、享受生活”。学校以深化课程改革、强化师德师风建设、完善评价机制为动力, 不断提升学校的文化力, 从学校外显的校园环境到内涵的学校文化精神来彰显学校特色, 办名校、推名师、育名生, 努力办人民满意的教育。