2017新学期学生代表发言

2017新学期学生代表发言（精选6篇）

篇1：2017新学期学生代表发言

尊敬的校领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

“瑞雪兆丰年，春风迎新岁。”在万物复苏，一切新生开始的日子，我们憧憬的梦也要再次起航。我是五年四班的辛梦楚，能代表五年组的学生表达新学期的心愿，我万分荣幸。

瞧！刚刚加入我们这支充满生气，乐观向上的队伍中一年的学弟、学妹们经历了半个学期的淬炼在校园里洋溢着快乐、可爱的笑容。他们已经爱上这座能带给我们幸福的校园。而我们呢？

大家会以怎样地准备来迎接新学期的挑战呢？是否心无旁骛听从老师的谆谆教导？是否严格恪守学校的规章制度？是否敞开心扉与朋友和睦相处？是否竭尽全力为自己的梦想添砖加瓦？真切地希望在新学期我们的欢声笑语依然爽朗；我们矫健的身姿继续在操场上你来我往；安静的阅览室里，有我们博览群书的身影；明亮的教室中，有我们求知的目光„„

新的学期，就是一个新的开始，我们要争做一名品学兼优的好学生，忠于祖国，关爱他人，克己向上，孝敬父母的少先队员。因此，我们要努力做好以下几方面：

一、做个小雷锋。互敬互爱，发光发热，忠诚奉献，言行一致，钉子肯钻，志向远大。

二、做卫生小管家。自觉护环境，不随地吐痰，不乱扔纸屑和杂物，看见纸屑、落叶、杂物主动捡起，并扔到垃圾箱里，坚持不懈。

三、做学习小主人。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。从今天开始，我们要抓紧时间，听好每一堂课，做好每一次作业，争取以优异的成绩向父母老师汇报。

最后,请允许我代表人大附小五年级的同学对辛勤工作的老师们致以衷心地感谢和祝福，祝老师们身体健康，家庭和美，心想事成！祝全体同学新学期新风貌，新姿态迎接新挑战！愿我们人大附小永远兴旺发达。谢谢大家！

五年组全体学生

赵校长制定的学校工作计划是毋宁置疑的，既结合时代的发展要求，又立足于本校的实际。从大处着眼，又从细微之处落得非常实际，高标准，严要求，才能有更有效的发展，毕竟我们是渡人的学校。我听了之后说说自己的一些小想法。

一、学科核心素养落地

1、要让师生的个人知识与学科知识对话、互动，成为学生核心素养生成的过程。知识创造过程变成教学和学习的过程，践行“发现、研究、解决真实的问题”，让学生成为创客，让课堂成为学习生成的共同体。

2、学科教学要有文化意义，思维意义，价值意义，即人的意义。让学生经历真实的探究、创造、协作与问题的解决，发展学生的核心素养。

3、内容+方法模块=活动思路

课程有回忆、演绎、概括、分类等理解信息；有归纳、演绎、应用、解决问题等处理信息；有比较、综合、创新等生成信息。所以设计不同的学习方法模块。

4、是否可以混龄学习？比如高年教低年广播操，能够认识自己，服务他人，培养团队合作的能力。

5、改变思维，启迪智慧，点化生命。

二、好的教育具备两个基本条件

1、让孩子有愉悦感

令人愉悦的活动，总能吸引人，甚至让人乐此不疲，乐而忘返。心理学说过，学习这项活动有5个层级：愿学（学习动机），乐学（学习兴趣），好学（学习情感），勤学（学习意志），独立学习（学习性格）。孩子的学习内因源于对学习的积极情感体验，若一开始就觉得学习是一件苦不堪言的活动，无论学习多重要，孩子会敬而远之。所以犹太人在孩子出生时，就在书本上涂上蜂蜜，孩子摸了书，吮吸到了甜味，便爱上了读书。而我们的教育一开始就要求孩子学习要用功，一味地要孩子勤奋、刻苦，其实这是比较高的学习层级，没有前面的愿学，乐学，好学，怎么做到“勤学”呢？改善孩子的学习情感做起，激发孩子的学习热情，让每个孩子能愉快地学习，让她们爱上学习。

2、让孩子有进步感。

愉悦感是一种情感动力，而进步感是一种持久的内驱力，因为每个人都渴望成功，渴望进步，孩子更是这样。所谓的进步感，是孩子经历学习之后，看到了自己的学习收获，看到了自己所具备的学习潜能，久而久之，便增强了学生的自信心。相信自己，才能超越自己。

教育就是要让孩子既了解别人，也了解自己。陈国安先生说得好：知人者方能体慰他人，自知者方可坚守自己。一个能“知人知己”的人，就是一个文明的人。学习，正是要让孩子认识自己的智慧潜能，就是要创造条件，将孩子的智慧潜能转化为各项实践智能。

从每个孩子的起点出发，让每个孩子都能看到他的每天的那么一点点的进步，才是教育应该有的情怀。这样点滴的进步，对于孩子来说，也不是一蹴而就的，甚至需要很多艰辛的努力。好的教育，一定会用足够的时间，让孩子慢慢长大；一定有足够的耐心，静等花开的声音；一定相信每个孩子都有学会的可能。

于海棠

2017.3.8

篇2：2017新学期学生代表发言

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好！很荣幸，今天我能作为教师代表在开学典礼上发言。告别了假期的沉寂和安静，校园里又充满了欢声和笑语；告别了夏日的炎热和躁动，我们又将迎来丹桂飘香的金秋。在今天这个特别的日子里，我谨代表全体教师以最热忱的胸怀迎接老师、同学们的归来，并向全体新生表示热烈的欢迎！

学高为师, 身正为范, 在知识经济时代, 知识和技术更新的速度越来越快, 时代赋予我们教师新的责任感和使命, 作为教师我们要不断地学习, 甚至终生学习, 不断地完善自己。新的学期，我们要有新的起色；新的学期，我们要拿出新的学习精神；新的学期，我们要做得更好！

同学们，我们全体教师早已做好准备，我们愿倾我们所有，全力以赴。因为选择了这个职业，就注定我们的梦想荣誉都与你们连在了一起，你们是幸福的，我们就是快乐的；你们是进步的，我们就是欣慰的；你们是成功的，我们才是优秀的。

借此机会，对同学们提几点希望：毕业班的同学们，你们可知“人生无草稿，错了难更改！”希望同学们从今天起能够认真对待每一时、每一刻，希望你们不负众望，从我做起，从现在做起，珍惜时间，争分夺秒，刻苦学习，勇于挑战自我和他人，以优异的成绩回报家长、学校和老师。

初二和高二的同学们，你们肩负着承上启下的重任，希望你们再接再厉、努力拼搏、夯实基础、提高能力，争取一年更比一年好！

初一和高一的新同学们，进校前的军训展示了你们不怕吃苦、顽强拼搏、团结向上的精神，希望把这种精神发扬光大。你们是建华的新鲜血液、新的希望，希望你们尽快适应新环境，养成良好的学习习惯和生活习惯，努力做到自尊、自信、自主、自强。

下面，我想把最近在网上传播率和影响率极高的一段话送给所有同学。

这段话是这样的：

不奋斗，你的才华如何配上你的任性；

不奋斗，你的脚步如何赶上父母老去的速度；

不奋斗，世界那么大，你靠什么去看看；

一个人老去的时候，最痛苦的事情，不是失败，而是我本可以。

每个人心里都有一片海，自己不扬帆，没人帮你启航，只有拼出来的成功，没有等出来的辉煌！

最后衷心祝愿同学们在新学期，学习进步，健康成长！祝愿老师们工作顺利！谢谢大家。

篇3：教师评价学生课堂发言的新策略

策略一:自主评价

好的课堂评价必定关注学生的学习过程和内心世界, 促进学生自我评价和自我反思。课堂上, 我们不仅要重视教师对学生发言的评价, 更要重视引导学生对发言进行自主评价和学生之间的相互评价。

首先, 要引导学生对自己的发言进行评价和反思:“你觉得自己的说法有道理吗?能不能列出理由?”“能否从条理性的角度对自己的发言做一个评价?”“你的发言是对老师讲解的重要补充, 你能谈谈你是怎样思考的吗?”“你觉得自己的发言可以打什么等级?为什么?”通过这种自我评价、反思, 帮助学生正确、客观地认识自己的发言水平, 明确努力的方向。

其次, 要促使学生相互评价, 共同提升。

“我们每一个人都能在别人的眼中找到自己”, 这是对同伴互相评价的一个经典论述。新课程强调伙伴学习、合作探究, 这无疑对课堂发言的评价也提出了更高的要求。对同伴发言的评价, 正是鼓励同伴、学习同伴、激励自己的良好手段。在学生的相互评价中, 我们要注意正面引导: (1) 要善于发现别人的优点; (2) 要热情地鼓励同学; (3) 要依据问题的本质进行公正、客观的评价; (4) 要善于提出建设性的意见, 即帮助同学完善自己的发言。通过这样的评价, 可以帮助学生在学习语文知识和技能的同时形成热心、真诚、宽容等优良品质, 形成对学习集体的归属感。

策略二:多重角度综合评价

课堂学生的发言评价牵涉的层面甚多, 绝不是“好”“不好”这样的简单价值判断所能涵盖的。对学生的发言要从不同角度进行综合评价:

1. 评价发言的积极性、主动性。主动参与、积极发言是活跃课堂气氛、产生思维碰撞的前提条件。教师要适时地对主动参与、积极发言的学生进行肯定, 以激发全体学生参与的热情。

2.评价发言内容的正确性、完整性。不少学生在发言时不能很好地表达自己想说的意思, 喜欢用一两个词语来回答问题, 教师在评价时要予以关注和指导。

3.评价思维的缜密性、条理性。语言的内核是思维, 发展思维能力是课堂教学活动的主要目的。教师要着眼于学生发言所反映的思维特质, 及时对思维的条理性、缜密性进行点评和引导。

4.评价发言的创新性、建设性。最有价值的发言是能够提出创新性见解的发言, 我们应该对这种发言予以高度的评价, 使它成为一颗理想的“种子”, 通过及时的引导, 使学生的学习和思考向更为深入的方向发展。例如, 在讨论蒲松龄的《狼》的寓意时, 有学生跳出从屠户的角度转而从狼的角度来思考, 提出了“人应该适可而止, 不能贪婪”的观点。教师对此就应该予以高度评价, 并引导他们学会变换角度想问题。

策略三:依据文本巧妙评价

语文课堂教学中, 问题的产生和回答都是紧扣文本来进行的。在语文课上, 对学生的发言进行评价时要置身于文本的情境, 积极寻求评价语言与文本语言内容的融合, 把两者有机地结合起来。这样, 教师的评价语与语文学习内容浑然一体, 针对性更强, 指导作用就更明显了, 其“语文味”自不待言了。同时, 我们在课堂教学中要根据文本的语言风格和语言特色, 来对学生的发言进行评价。教学语言优美的散文、诗歌, 教师可以用诗化的语言来进行评价。学生朗读激昂处可以用“银瓶乍破水浆迸, 铁骑突出刀枪鸣”来评价, 舒缓处可以用“如梵婀玲上奏着的名曲”来表扬;对学生别开生面的思考, 可以用“柳暗花明又一村”来点拨。教学科学严谨的说明文, 教师的评价语也必须精当严密;而在进行古诗文教学时, 教师也可以适当引用一些古诗文或运用接近古诗文的语言来进行评价, 如教学《送东阳马生序》, 对学生当前学习条件的描述就可以用以下这样的评语:“政府年有免费书籍, 父母日有饮食供给, 无生活之忧矣;坐楼房之中而读书, 无奔走之劳矣;有专业教师为之师, 未有问而不告, 求而不得者也。其学有不进, 德有不成者, 皆心不专之故耳, 岂他人之过哉?”这样的评价不仅学生能接受, 而且与文本语言风格相一致, 可以使文本学习的氛围更加浓郁。

策略四:善用幽默趣味评价

法国作家拉伯雷曾经说过“笑是人生的本质”。课堂发言的评价需要的不是冷冰冰的语言和板着的面孔, 它需要的是让学生如沐春风的愉悦感受。在课堂教学过程中, 我们可以通过增加语言的幽默感来为评价增添趣味。

1.故意出错增添幽默情趣。

于永正老师有一次教学《草》这课时, 让学生模拟孙女读书给奶奶听, 他故意把学生发言中的“一岁一枯荣”说成是“一岁一窟窿”, 让学生耐心地讲解给他听。在台上台下的笑声中, 学生仔细地解释了诗句的意思, 收到了良好的教学效果。

2. 妙语评价让课堂柳暗花明。

特级教师教杜甫的《绝句》, 一位学生在读“两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天”时, 另一个学生突然吹了声口哨。顿时, 教室格外的寂静。但这位教师马上微微一笑说:“杜甫写得真是太精彩了, 连我们的同学都情不自禁地学起了黄鹂的叫声。大家可以想象, 作者置身于这样的环境中该是怎样一种心情?我们该用怎样的语调来读这首诗呢?”同学们哈哈一笑, 随即争着举手发言, 那位学生也慢慢抬起头, 专注地听起来。一节课同学们活而不乱, 轻松自如地完成了学习任务。

3. 夸张反语道出言外之意。

幽默并不仅以轻松取胜, 而是笑语之中包含着深沉, 妙言之中蕴含着睿智。如赏析《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”这一句, 学生把偏义复词“作息”理解成“劳作和休息”, 于是教师根据可能出现的情况, 故意高声译道“兰芝真是好女子, 她从早到晚辛勤地工作和休息”, 不少学生就笑开了。教师马上请学生讲述正确译句, 马虎的学生也在笑声中得到提醒, 此后同类错误的出现几率明显减少。这就达到了调动气氛、加深印象的目的。

4. 神态动作积极调动情绪。

在评价学生的发言时, 教师要充分利用肢体动作和神态对学生的发言进行辅助性评价, 以调动学生的情绪。教师的点头赞叹、拍掌叫好、皱眉沉思、沉吟不语都可以表达教师的评价、判断和期待, 从而调动学生积极的情感体验, 把他们引入到更深层次的思考、探究之中去。

策略五:开启智慧引导评价

当前课堂活动中最大的问题是“没有问题”。经常一节课下来, 没有一个学生提出一个问题。试想, 一个不能激发学生思维、不能让学生产生问题的课还是好课吗?孩子的世界是由问号构成的, 当这些问号出现在我们面前的时候, 我们是扼杀它还是保护它, 是用简单的回答让它泯灭还是鼓励它不断壮大, 是值得深思的问题。

在课堂教学中, 我们可以运用这样一些手段在评价过程中提升学生的问题意识:

1.在追问中培养问题意识。问题是创新的前提, 所有的创新最初都源于一个又一个好奇的追问。所以, 我们对学生发言进行评价时, 要引导孩子对自己的想法进行“刨根究底”式的追问。养成了追问的习惯, 学生的问题意识自然而然就得到了增强。

2.在辩论中培养问题意识。求异思维是产生问题、产生创造的基本条件。在课堂发言的评价中, 要引导学生进行辩论, 搜集根据来支持自己的观点, 在思辨的过程中发现问题、追求真理。在教学中, 教师还可以引导学生根据所学内容, 自行设计辩论题, 这对培养问题意识也是大有裨益的。例如在学习《我的叔叔于勒》一文时, 针对学生提出的“于勒值得同情”的观点, 可以进一步引导学生自己设计辩论题。例如“于勒的悲剧罪有应得”VS“于勒的悲剧身不由己”“菲利浦夫妇应受到道德审判”VS“菲利浦夫妇不应受到道德审判”等, 通过设计辩论题, 学生实际上已经对课文的研读达到了一个更深的层次。

3.在想象中培养问题意识。“想象是人类思维最美丽的花朵”。爱因斯坦想象自己骑在扫帚上追赶光线, 最终发明了伟大的相对论。任何一篇经典的文学作品都通篇散发着想象的光辉。在课堂教学中, 要善于引导学生发挥自己的想象力, 力求使自己的发言富有想象力, 能够提出别人所不能提出的问题, 想到别人所不能想到的东西。例如在泰格特的名作《窗》的学习过程中, 可以引导学生想象那个病人看到窗外只是一堵墙之后的各种不同结果, 指导他们对作品进行质疑, 对作品的续写提出自己的见解。

篇4：受表彰学生代表发言稿(例文)

我是来自六年八班的赖元龙。此时此刻，我作为“三好学生”代表在这里发言，感到无比荣幸和自豪。首先，请允许我代表获奖的同学对细心呵护我们的学校领导、辛勤培育我们的老师以及关心帮助过我们的同学表示衷心的感谢和诚挚的敬意！是你们给予我们发挥才能的空间，是你们给予我们知识和勇气，是你们给予我们无限的关爱和支持！

一年前，我看到高年级的哥哥姐姐们站在领奖台上，心里羡慕极了，真希望自己哪一天也能风风光光地上台领奖。从此，我积极锻炼身体，刻苦学习，做好老师的助手，认真完成老师交给我的每一项任务，没有一丝马虎，不敢有丝毫怠慢。学校和老师为我们搭建了一个又一个的平台，让我们在丰富多彩的活动中锻炼自己，让我们在各种各样的舞台上完善自我。就这样，我各方面的能力有了很大的提高。“一分耕耘，一分收获”，终于有一天，黄老师告诉我，我被评为市“三好学生”。一听到这个消息，我简直不敢相信自己的耳朵。

今天，我和所有获奖的同学都不会沉醉在掌声中。我们一定会加倍努力，发扬刻苦学习的精神，掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯，不辜负学校和老师的殷切希望。荣誉和成绩属于过去，面对我们自身的不足，等待我们的是更多的挑战和不断的成长！今后，我们会戒骄戒躁，在各方面严格要求自己，努力使自己成为德、智、体全面发展的建设者和接班人，用自己的知识和青春为母校增添光彩！

谢谢大家！

篇5：新学期学生代表发言

大家好！

渡过了一个愉快的暑假，我们又像小鸟一样飞回了林甸一小这座美丽的大花园里，来接受阳光雨露的洗礼和老师们谆谆的教诲。

在将近两个月的暑假里，我们有充足的时间做自己喜欢的事情：在书海中遨游、和大自然亲密接触、与伙伴尽情游戏、参加有益的社会实践活动……在暑假里，我们观察、感受、品味；模仿、学习、成长，相信同学们都和我一样有满满的收获和快乐的回忆。

如今，伴着初秋明媚的阳光重新踏进校园，我们欣喜地发现：校园里又迎来了那么多崭新的面孔。在这里请允许我代表所有老同学向新加入林甸一小的弟弟妹妹们表示热烈的欢迎！欢迎你们成为林甸一小的一员！这里将是你们新家。为了维护家园的美丽，请以我们为榜样，让我们每一个人做到语言文明，行为文明，爱护学校的一草一木，不采摘花草，不乱涂乱画，不随地吐痰，不乱扔纸屑和杂物，争做学校的“文明礼仪之星”。

还记得当初，带着父母的叮咛与关切，我们满怀好奇和憧憬，伴着稚嫩的笑脸走进了这所向往已久的学校，而转眼我们就已踏上毕业冲刺的起跑线。在一小的学习生活，我们不单学到了许多的知识，同时我们也拥有了纯真的友谊与浓浓的师生之情。敬爱的老师，您踏着朝露伴着月色，行色匆匆，日复一日；您迎来稚嫩和无知，送走成熟与充实，默默无闻，年复一年。您不仅教给我们知识，还教我们做人的道理，您是我们生命中不可缺少的良师益友。在教师节即将到来之

际，我们祝所有的老师节日快乐！

五年来，我们目睹了学校的变化，教学设施在不断更新；校园环境越变越美，校园布局更加合理。我们的老师和同学在各级各类比赛中屡创佳绩，捷报频传，全校师生为之欢欣鼓舞；今年七月，上一届六年级的同学们在小升初的考试中创造的佳绩让每个一小人为之骄傲。

新学期已经开始，我们要以全新的精神面貌投入到学习生活中。作为六年级毕业班的学生，在今后的日子里，我们一定要用百倍的热情投入到学习生活中去，以优异的成绩回报老师、回报父母。我们一定能够做到，这是我们全体毕业班学生的共同心声，也是我们的郑重承诺。

同学们，是雄鹰就要翱翔天空，是海燕就要搏击风浪。今天我们为学校骄傲，明天学校一定因我们而自豪！

千里之行，始于足下。新学期开学之际，衷心祝愿同学们在自己新的起点上，鼓足力量，奋勇冲刺，取得更好的成绩；祝老师们工作顺利，身体健康，心想事成。

谢谢大家！

全体学生

篇6：新学期学生代表发言稿

你们好!在开学全校师生第一次升旗仪式上，彭校长提倡我们作为一个奋中人，要养成良好的学习和生活习惯，这是每一个奋中人成功的基石。作为一名在奋斗中学学习成长了一年的高二学生，从一年来的实践、体验、总结和反思中，我感觉到，校长这种提法，是从过去几万名奋中人的经验和教训中总结出来的，对于我们和你们来说，言语朴实、道理深刻，是指路灯塔，是成人、成才的真理。

去年的现在，和你们一样，我们也是满怀喜悦的心情和美好的理想，踏入奋斗中学这所有着悠久历史和辉煌业绩的神圣的求学殿堂。家长、学校领导和老师们为我们的健康成长设计了新生入学教育富有实效的学习和实践内容，如：军训可以锻炼我们的体质，凝练我们的坚强意志;住校生的内务整理可以培养我们料理好自己的生活起居;上课前老师的哨子声和明快的铃声提醒我们严格遵守作息时间;上课时老师耐心的启发诱导，指引我们学会学习，不放过任何一个知识点和小问题;参观校史馆和校园，可以使我们明了母校诞生于抗日战争的烽火中，历经战火的洗礼、世道的变迁、运动的干扰和奋力崛起的峥嵘岁月，明白任何一个奋中学子应该承担的责任和使命;参加每周一次的升旗仪式以及各种校内外的活动，使我们一次次地受到了教育，《惩戒教育》、《中学生日常行为规范》和具有针对性的主题班会，规范了我们的行为，提升了我们的思想，指明了我们前进的正确方向。

然而，我们当中有许多同学却违背了学校领导、老师和家长的谆谆教导和一次次善意的规劝，把独生子女那种我行我素、自由散漫甚至放荡不羁的行为习惯表现得淋漓尽致，如：无视学校规定的作息时间，中午和晚上静校后不及时入睡，高声喧哗，影响别人，早上不及时起床，到教室里学习之时，要么浑浑噩噩，要么无精打采，要么把注意力集中于与学习无关的事情上。一些学生说话时，毫不顾忌其他人，各种脏话时常充斥于人们的耳边。我们发现，最近新入学的学弟学妹们中间就发生过这种现象。家长和老师们要求我们在每一个学期都要给自己制定一个学习和成长的目标，但是，一些同学即使制定，也是高悬在大脑的深处，不去认真落实，也不培养自理能力。老师强调每个学生在学习中要注重课前的预习、课后整理学习思路，认真做题并及时进行检测，准备错题本、问题本、精题本，可我们往往是将其拖至脑后，不予重视。