一年级家访记录本（通用9篇）
篇1：一年级家访记录本
家访记录
家访时间：2011.12.03地点：家
家访对象：鱼辛
家访过程：鱼辛是个性格比较内向的孩子，平时不爱说话，经常动手动脚，对此我利用课余时间，到他家里跟他父母谈了谈。说：这个孩子的性格很内项，在学校不爱讲话，不愿回答老师的问题，也不爱参加游戏。家长反映：孩子在家很活泼，很大方，每天回家都把在学校的情况和家长说一说，在学校孩子不好意思。针对这一情况，家长和老师配合，要教育好孩子，以后慢慢的培养学校家园一致。家访记录
家访对象：陈乐
时间：2011.12.03
地点：家
目的：让幼儿养成良好的习惯
陈乐是一个聪明可爱的孩子，老师上课讲的东西都会，因此，对进行了一次家访。在和他的父母谈话中得知，他们的工作都很忙，对孩子的关心不够多，孩子又经常在奶奶家，奶奶对他娇生惯养什么都依着他。这样一来，孩子就养成了一些坏习惯。所以，请家长多和学校保持联系，并配合教师把孩子教育的更好。家访记录
家访对象：张思
时间：2011.12.12地点：家
目的：让学生养成良好的学习习惯
张思是我班一名性格内向，学东西不是很快，总的来说各个方面都不行，但挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是不好好听课。为此，下午放学时，我和高天彤的妈妈进行了一次谈话。她说：“我平常很忙，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管她。”我说，你们再忙，也不能不管孩子，升入一年级，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子上学就会跟不上。”她说：“以后我们一定要多抽时间来关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。
一年级家访记录
家访对象：周天非时间：2011.12.12地点：家
家访目的：周天非上课总是爱睡觉，作为教师的我私下问其原因。总是找各种理由说没什么原因即使说出一些原因也令人难以置信。我也对我的教学进行了反思，是否是因为我是新老师，教学不能激发学生兴趣。经过与学生的交流，绝大多数反映并不是那样，所以我决定家访，找出究竟是什么原因。
家访主要对话：先电话联系家长，家长特别热情。我直接说出了家访的原因。家长说他孩子一直很听话，让他们很少操心。她晚上都是按时睡觉，不过最近也发现有一些不对劲。早晨要催上两三次才能起床。问为什么？借口说睡眠不好。我发觉这纯粹是借口，怀疑她晚上并没按时睡觉。经过我和家长的耐心教育，她终于说出了个原委。原来这段时间她成了琼瑶迷，天天晚上看书看到凌晨三点多。怪不得天天上课大瞌睡。
家访体会：学生毕竟是学生，作为老师要多加关心和爱护，发现问题要及时解决，问题拖久了就很难解决了
法。
篇2：一年级家访记录本
家访对象：陈楚根
时间：2017.3.31
地点：家
目的：让幼儿养成良好的学习习惯
陈楚根是一个聪明可爱的孩子，老师上课讲的东西都会，但是学会了就扰乱秩序，不让其他的同学学习。因此，对进行了一次家访。在和他的父母谈话中得知，他们的工作都很忙，对孩子的关心不够多，孩子又经常在奶奶家，奶奶对他娇生惯养什么都依着他。这样一来，孩子就养成了一些坏习惯。所以，请家长多和学校保持联系，并配合教师把孩子教育的更好。
一年级（2）班家访记录
家访对象：尹怀缘 时间：2017.4.8
地点：家
目的：让学生养成良好的学习习惯
尹怀缘是我班一名性格内向，学东西不是很快，总的来说各个方面都不行，但挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是不好好听课。为此，下午放学时，我和尹怀缘的妈妈进行了一次谈话。她说：“我平常很忙，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管她。”我说，你们再忙，也不能不管孩子，升入一年级，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子上学就会跟不上。”她说：“以后我们一定要多抽时间来关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成课认真听讲爱学习的好习惯。
一年级（2）班家访记录
家访时间：2017.3.26
地点：家
家访对象：李德龙
家访过程：李德龙是个性格比较内向的孩子，平时不爱说话，课堂上不主动回答问题，但是特别听话，对此我利用课余时间，到他家里跟他父母谈了谈。说：这个孩子的性格很内项，在学校不爱讲话，不愿回答老师的问题，也不爱参加游戏。家长反映：孩子在家很活泼，很大方，每天回家都把在学校的情况和家长说一说，在学校孩子不好意思。针对这一情况，家长和老师配合，要教育好孩子，以后慢慢的培养学校家园一致。
一年级（2）班家访记录
家访对象：张青鹏 时间：2017.4.15 地点：家 家访目的：该学生上课总是爱睡觉，作为教师的我私下问其原因。该学生总是找各种理由说没什么原因即使说出一些原因也令人难以置信。我也对我的教学进行了反思，是否是因为我是新老师，教学不能激发学生兴趣。经过与学生的交流，绝大多数反映并不是那样，所以我决定家访，找出究竟是什么原因。
家访主要对话：先电话联系家长，家长特别热情。我直接说出了家访的原因。家长说他孩子一直很听话，让他们很少操心。她晚上都是按时睡觉，不过最近也发现有一些不对劲。早晨要催上两三次才能起床。问为什么？借口说睡眠不好。我发觉这纯粹是借口，怀疑她晚上并没按时睡觉。经过我和家长的耐心教育，她终于说出了个原委。原来这段时间她成了琼瑶迷，天天晚上看书看到凌晨三点多。怪不得天天上课大瞌睡。
家访体会：学生毕竟是学生，作为老师要多加关心和爱护，发现问题要及时解决，问题拖久了就很难解决了
一年级（2）班家访记录
时间：2017.4.19 地点：家 家访对象：穰才雨
家访目的：该学生自进校以来学习一直很努力，虽效果不是很理想，但积极性一直很高。上课不懂就问，有时问题很简单，作为教师的我也是认真解答并且很有耐心，不知最近为什么，学习的畏难情绪很严重，明显的厌学。问原因，不愿和老师作深层次的交流，为了帮助她克服现在的困难，我决定家访。
家访情况：学生父母和本人均在家等候我这位老师，家长非常热情。听家长说，该学生有一种不想读书的念头，原因是现在学不懂理科，学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。这实在太可怕了，如果不及时帮助她，时间一长还真的不好办了。针对她说的问题，我和家长耐心解答，最后她答应我和家长，将认真学习，不要让困难把自己打倒。我知道问题还没有完全解决，不过我们想看到的已经看到了。
感触：教师要细心观察学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题.一年级（2）班家访记录
时间：2017.4.23 地点：家
家访对象：古梅
家访目的：该学生上期期末成绩下降特别厉害，排到了班上倒数几位，对她是极不正常的现象，带者要问个为什么？我来到了她家。家访情况：来到她家，家里只有个母亲在，父亲还在外面帮人家送货。听她母亲说，在家很懂事也很听话，是标准的乖乖女，知道父母均下岗，家里经济条件很紧张，平时她也很节省，从不向父母提过高的要求。学习一直很刻苦，成绩也很好。问她前段时间怎么回事？她闭口不说，经她母亲再三要求她说出了自己的想法。因为家里经济状况非常困难，看到父母为自己吃苦，心里很不是滋味，决定不再读书，想打工来减轻家里的负担。但自己成绩不错，要父母同意不读书，肯定不行。就决定不努力学习，不完成作业，让父母觉得读书是没望了，以次来达到不读书的目的。听了她的话我感到她的孝心，同时决定要好好帮她，让大家来给予她帮助，让学校来给予帮助。
感想：教师只有和学生成为朋友，才能了解他们的内心世界，他们才能把我们当成可以信赖的人。七、一年级（2）班家访记录
时间：2017.4.29 地点：家 家访对象：刘峰
家访目的：该学生沉迷于游戏不能自拔，经常晚上打通宵游戏。上课就开始睡觉，睡到一天的课结束。然后，晚上又开始重复昨天的故事。经过老师耐心细致的教育仍不改正，所以决定请家长帮忙，让家长配合老师来一同来管理。
家访情况：把学生的情况告诉家长，家长听后暴跳如雷，这样的儿子让他们太失望了。他们起早摸黑，辛辛苦苦挣钱就是为了能让他好好读书，给他提供好的学习环境。想不到他竟然这样，你让家长怎能接受？待家长稍稍平息后，我给家长提供了一些解决的方法。首先，从经济上限制他，不能给过多的生活费。其次，家长和老师经常保持联系，互通学习情况。最后，学生保证以后不再利用学习时间打游戏。至于学校怎样处理，我们暂且不管，学生必须自觉遵守学校的规章制度。
体会：教师对学生感到很棘手时，请家长帮忙不失为好办法。
一年级（2）班家访记录
家访时间：2017.5.6
地点：家
家访对象：徐开伟
家访过程：徐开伟是个性格比较内向的孩子，平时不爱说话，课堂上不主动回答问题，但是特别不听话，经常动手动脚，对此我利用课余时间，到他家里跟他父母谈了谈。说：这个孩子的性格很内项，在学校不爱讲话，不愿回答老师的问题，也不爱参加游戏。家长反映：孩子在家很活泼，很大方，每天回家都把在学校的情况和家长说一说，在学校孩子不好意思。针对这一情况，家长和老师配合，要教育好孩子，以后慢慢的培养学校家园一致。
一年级（2）班家访记录
家访对象：甘增诚
时间：2017.5.8
地点：家 目的：让幼儿养成良好的学习习惯
甘增诚是一个聪明可爱的孩子，老师上课讲的东西都会，但是学会了就扰乱秩序，不让其他的同学学习。因此，对进行了一次家访。在和他的父母谈话中得知，他们的工作都很忙，对孩子的关心不够多，孩子又经常在奶奶家，奶奶对他娇生惯养什么都依着他。这样一来，孩子就养成了一些坏习惯。所以，请家长多和学校保持联系，并配合教师把孩子教育的更好。
一年级（2）班家访记录
家访对象：尹怀缘
时间：2017.5.10
地点：家
目的：让学生养成良好的学习习惯
尹怀缘是我班一名性格内向，学东西不是很快，总的来说各个方面都不行，但挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是不好好听课。为此，下午放学时，我和尹怀缘的妈妈进行了一次谈话。她说：“我平常很忙，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管她。”我说，你们再忙，也不能不管孩子，升入一年级，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子上学就会跟不上。”她说：“以后我们一定要多抽时间来关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。
一年级（2）班家访记录
家访对象：张青鹏 时间：2017.5.10 地点：家
家访目的：该学生上课总是爱睡觉，作为教师的我私下问其原因。该学生总是找各种理由说没什么原因即使说出一些原因也令人难以置信。我也对我的教学进行了反思，是否是因为我是新老师，教学不能激发学生兴趣。经过与学生的交流，绝大多数反映并不是那样，所以我决定家访，找出究竟是什么原因。
家访主要对话：先电话联系家长，家长特别热情。我直接说出了家访的原因。家长说他孩子一直很听话，让他们很少操心。她晚上都是按时睡觉，不过最近也发现有一些不对劲。早晨要催上两三次才能起床。问为什么？借口说睡眠不好。我发觉这纯粹是借口，怀疑她晚上并没按时睡觉。经过我和家长的耐心教育，她终于说出了个原委。原来这段时间她成了琼瑶迷，天天晚上看书看到凌晨三点多。怪不得天天上课大瞌睡。
家访体会：学生毕竟是学生，作为老师要多加关心和爱护，发现问题要及时解决，问题拖久了就很难解决了
一年级（2）班家访记录
时间：2017.5.13
地点：家
家访对象：杨屹
家访目的：该学生自进校以来学习一直很努力，虽效果不是很理想，但积极性一直很高。上课不懂就问，有时问题很简单，作为教师的我也是认真解答并且很有耐心，不知最近为什么，学习的畏难情绪很严重，明显的厌学。问原因，不愿和老师作深层次的交流，为了帮助她克服现在的困难，我决定家访。
家访情况：学生父母和本人均在家等候我这位老师，家长非常热情。听家长说，该学生有一种不想读书的念头，原因是现在学不懂理科，学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。这实在太可怕了，如果不及时帮助她，时间一长还真的不好办了。针对她说的问题，我和家长耐心解答，最后她答应我和家长，将认真学习，不要让困难把自己打倒。我知道问题还没有完全解决，不过我们想看到的已经看到了。
感触：教师要细心观察学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题.一年级（2）班家访记录
时间：2017.6.3 地点：家 家访对象：陶兴丁
家访目的：该学生上期期末成绩下降特别厉害，排到了班上倒数几位，对她是极不正常的现象，带者要问个为什么？我来到了她家。家访情况：来到她家，家里只有个母亲在，父亲还在外面帮人家送货。听她母亲说，在家很懂事也很听话，是标准的乖乖女，知道父母均下岗，家里经济条件很紧张，平时她也很节省，从不向父母提过高的要求。学习一直很刻苦，成绩也很好。问她前段时间怎么回事？她闭口不说，经她母亲再三要求她说出了自己的想法。因为家里经济状况非常困难，看到父母为自己吃苦，心里很不是滋味，决定不再读书，想打工来减轻家里的负担。但自己成绩不错，要父母同意不读书，肯定不行。就决定不努力学习，不完成作业，让父母觉得读书是没望了，以次来达到不读书的目的。听了她的话我感到她的孝心，同时决定要好好帮她，让大家来给予她帮助，让学校来给予帮助。
感想：教师只有和学生成为朋友，才能了解他们的内心世界，他们才能把我们当成可以信赖的人。
一年级（2）班家访记录
时间：2017.6.12 地点：家 家访对象：朱道航
家访目的：该学生沉迷于游戏不能自拔，经常晚上打通宵游戏。上课就开始睡觉，睡到一天的课结束。然后，晚上又开始重复昨天的故事。经过老师耐心细致的教育仍不改正，所以决定请家长帮忙，让家长配合老师来一同来管理。
家访情况：把学生的情况告诉家长，家长听后暴跳如雷，这样的儿子让他们太失望了。他们起早摸黑，辛辛苦苦挣钱就是为了能让他好好读书，给他提供好的学习环境。想不到他竟然这样，你让家长怎能接受？待家长稍稍平息后，我给家长提供了一些解决的方法。首先，从经济上限制他，不能给过多的生活费。其次，家长和老师经常保持联系，互通学习情况。最后，学生保证以后不再利用学习时间打游戏。至于学校怎样处理，我们暂且不管，学生必须自觉遵守学校的规章制度。
篇3：一年级家访记录本
走上工作岗位已有些时日了, 但深入学生的家庭还是第一次, 想象着即将开始的“旅程”, 感到新奇, 充满期待。印象中, 农村的孩子害羞腼腆, 不善于表达, 其实他们的内心很细腻甚至很敏感。
日记本里一个个温情的瞬间历历在目, 我记忆犹新——
“今天是中秋节, 我多么希望爸爸妈妈能在我身边啊, 可是, 我知道, 他们常年奔波在外都是为了让我可以安心在家读书, 再穷也不让我受苦……梦里, 我们一家团聚了, 多美好……醒来时, 发觉枕头湿了一片……”
“今天是我的生日, 记得去年的这个时候, 妈妈还特地给我买了生日蛋糕, 我许下了一个美好的愿望, 我在路边种下一个硬币, 来年它会结出很多很多的钱, 这样, 爸爸就不用再冒着生命危险去煤矿了……”
“今天, 又和妈妈吵了一架, 我不知道自己是怎么了, 说好要平心静气的, 关键时候还是没控制住自己, 妈妈又伤心了……对不起, 妈妈, 我不是故意的……”
这都是孩子们内心最深切的呼唤啊!由于各种原因, 他们中的大部分都是留守儿童, 父母外出的日子, 或是和年迈的爷爷奶奶生活在一起, 或是寄居在亲戚家, 也不乏有独自一人在家的。其实, 他们想要的, 只是来自亲人的关怀。
家访开始了。
又是一个周末, 我并没有直接回家, 而是和学生王丽一起走在放学的路上。一路上, 王丽的话并不多, 为了打破沉默, 我一再地寻找话题, 她此刻倒也很配合。原来, 她是单亲家庭, 母亲在很早的时候就离家出走了, 为了维持生计, 父亲一直在南方打工, 说到这, 她不禁叹了一口气, 我拍拍她的头, 以示安慰。她忽而抬起头, 凝望着远方, 语气却很坚定:“老师, 放心吧, 我知道父亲的不易, 以后长大了, 我定会好好孝顺他。”我一惊, 这是怎样的一个女孩子啊——她是班上的学困生, 平日少言寡语, 细细的声音总给人一种怯怯的感觉, 生怕惊扰了别人似的。前几天, 就因为她上课无精打采, 我还狠狠批评了她, 她当时也不做声, 只默默地受着。现在不禁怜惜起她来, 是我太莽撞了, 兴许她是有苦衷的吧。所幸, 她家并不远。步行几里的小路, 绕过几家院落, 就到了。接待我的是一个年轻的妈妈, 还抱着一个小孩, 想必就是她的姐姐了。家里收拾的很是整齐, 主人家的勤劳可见一斑。得知我是来家访的老师, 她姐姐就有点局促了, 唯恐怠慢了我这个“客人”。交谈中, 才晓得, 这孩子把什么事都装在心里。以前, 她虽然成绩不好, 但一直在坚持努力地学, 时间久了, 成绩并没有起色, 就有些泄气, 再想到这样太令父亲失望, 也只是给父亲增加负担, 就不想再学了, 而且老师平日里也忽略了她这样的学生, 她就开始觉得反正自己是可有可无的, 就自暴自弃了, 甚至有了辍学的念头。“这孩子很懂事, 就是不该想的太多了……”她姐姐语气中透着疼惜和关切, 我一时语塞, 原来, 始作俑者是我啊, 在她面前, 我真是应该检讨一番。
回来的路上, 我的心久久不能平静, 反省往日的生活, 我真是太失职了, 学生想要的是那么的少——一个关爱的眼神, 一句真诚的问候, 一张鼓励的笑脸, 可我却如此吝啬……回校将自己的所见所闻所感与班主任作了交流, 各科老师齐心协力, 多多关注学困生和后进生, 多给他们一片阳光、一滴雨露、一份爱心, 他们会成长的更加茁壮。现在, 王丽比以前更上进了、更开朗了, 学习成绩也有了进步。
当然, 我在家访中了解的情况远远不止这么多。
其中还有一位家庭特殊的学生——李文娟, 她自幼便和奶奶、父亲生活在一起, 父亲游手好闲, 一年到头都在外面瞎混, 虽说是在赚钱, 可从未给过家里一分, 一家三口仅靠奶奶微薄的生活补贴来维持生计, 还得给她交学校的生活费, 日子十分拮据。家访那天看到的情景, 历历在目——一间矮小的瓦房, 家徒四壁, 凌乱摆放的生活用品, 使家里更显得拥挤和不堪了。李文娟显得很窘迫:“老师, 有点乱……”说完便忙开了, 因为奶奶身体欠佳, 一到周末, 别的孩子在家享清福, 她却还要伺候奶奶。不一会儿的功夫, 整间屋子变戏法似的, 在她那双小手的拾掇下, 整齐了许多。奶奶赞许地点点头, 和我说起她的孙子:“这孩子命苦, 跟我一起也没享过什么福, 还得照顾我这个老太太……”听到这里, 我不禁黯然——这孩子真是坚强, 小小的肩膀就要背负这么重的东西, 但看她的神色, 并没有丝毫的怨言和倦意。我像她这般年纪的时候, 还在和父母叛逆呢, 而她却如此的懂事, 我暗自惭愧, 我应该力所能及地帮助她。
而后不久, 隐隐约约从学生口中得知, 她奶奶因病去世了, 这孩子的生活不更是雪上加霜了?那几日, 我也发觉她整个人消瘦了, 在上课的时候精力也不够集中, 天天眉头紧锁。周末, 我再次来到她的家, 问起她最近的生活状况, 她说, 自从奶奶去世后, 她每个周回家就只下一点面条吃。“那吃什么菜呢?”“不吃……”她嗫嚅着, 显得有点不好意思。她说, 父亲现在比以前好多了, 就在街上跑摩的赚点钱。我一时很是心疼, 不知道怎么帮助她, 就掏出身上剩下的一点钱, 让她这个周改善一下生活, 她客气了一会儿, 才勉强收下, 我走的时候, 她再三地说着“谢谢老师”。
家访仍在进行。刘栋梁成绩中等, 但自制力极差, 说到他, 他的奶奶很是无奈:“这孩子啊, 谁都管不下来, 就是怕他爸……”从小到大, 只有父亲的巴掌才会让他服服帖帖, 但由于父母常年在外, 他的奶奶在家照顾他, 可奶奶的话他却极少听, 最近又学会了上网。我想, 在这个问题上, 还是应该取得家长的支持。一番沟通之后, 家长用最朴实的语言给出了可行的建议:我们会配合学校, 叮嘱孩子少看电视, 不上网, 教育孩子多讲道理, 不动粗, 关心孩子多谈心, 不盲目……
多次的家访, 和学生谈心, 和他们的父母联系, 好多学生都有了很大的进步:改掉了陋习, 懂得了上进, 知道了节俭……我自己也收获了很多, 当回过头来审视自己的生活时, 才发觉自己也在成长!家访的故事总会结束, 可教育的故事却永远没有终章, 作为我们, 应该在教育教学上更加专注, 对这些孩子付出更多的真诚, 在报纸连篇累牍报道农村孩子的教育的时候, 我知道我们任重道远, 但总会柳暗花明, 因为“我们不是一个人在战斗”!
篇4：一年级家访记录本
关键词：笔记记录；意义；方法；合理利用
一、记录笔记的意义
在学生接受教育的阶段，可以说几乎所有的老师都会要求学生记笔记。而且老师在备课的时候也会按照章节的顺序将要讲的内容按照一定的逻辑顺序整理出来，形成系统性的同时也方便学生记忆。所以学生在记笔记的时候已经省去了很多整理的麻烦。老师这样做的最终目的是希望学生能够按照一定的顺序，一定的系统去记忆知识点，从而达到扎实记忆的目的，尤其是数学。然而在学习数学的时候，学生就算记忆力再好，也有忘记的时候，而真正忘记的知识点如果去教科书上找，那么只会找到最基本的公式以及简单讲解，这对于学生重新理解、重新记忆知识是不利的。这时候笔记就彰显出充分的作用。实际上，教师在备课的时候除了重点讲解知识点以外，还会根据自己的经验等来为学生讲解一些典型的例题，这些例题都是老师精心准备的，可以直接应用到所学知识，对于学生充分、全面理解知识点大有裨益，学生在记录的时候一定不要忽视这些内容。所以，笔记的意义就在此，可以时刻为学生提供全面的知识回顾，学生不懂的或忘记的知识几乎都可以在笔记上找到。此外，学生亲笔记录过的笔记也会更加影响深刻，在回忆的时候也可以及时回想起来，所以学生在学习的时候要注意笔记的记录，更要明白记录笔记的真正目的所在。也只有这样，才能够使学生充分认识到记笔记的重要性，并且认真做好笔记。
二、记录笔记的方法
大部分学生在上学阶段都会记很多本笔记，而有些学生则选择不记笔记，而是向笔记记得好的学生借来，然后自行复印或抄写，这也是一种好方法，省去了自己记录的麻烦，上课可以更加专心地听讲。实际上，记笔记本身就是一门学问，需要学生不断积累经验，学会记录。那么，到底应该怎样记笔记呢？有以下几个应该遵循的原则。首先，选择性记录。刚刚升入小学的学生容易犯的一个错误就是想要将老师说的每一句话都记录下来，从而在上课的过程中手忙脚乱。将老师说的话都记录下来本身就是一件不切实际的事，这样只会增加混乱，影响听课质量。学生真正需要做的是有选择地进行记录，老师说的非学术性语言没有必要记录，只需要将真正的知识点，老师反复强调的内容或者是技巧性的东西记录下来就好。而且笔记本身就应该是对课堂内容或教材知识的凝练，太多内容反而使笔记过于臃肿，这样复习的时候会在心理上造成比较大的压力。第二，以符号代替文字。上文已经提到，记笔记应该记的是真正精华的内容，而不应该是老师上课说的所有话和教材上的描述性文字，对于数学学科来说，要善于用符号来代替文字进行表述和记录。这里的符号不仅包括数学符号，还包括学生自己能够理解、有助于记忆的其他一切符号。这样也会使笔记更加精炼、简短，复习的时候也会更加集中。以上两个基本原则，小学阶段一年级的学生，在适应新的学习环境，新的学习方式的时候一定要牢记，掌握了记笔记的方法，便可以在日后的学习中愈发顺利。
三、对笔记的合理利用
通过以上内容介绍记笔记的意义和记笔记的具体原则或方法。而记得一本好的笔记的目的并不是彰显记笔记的能力和方法，而是为了切实帮助学生自身记忆知识点。所以学生在记笔记的时候一定要清楚这一点，有些时候很多知识之间是比较欠缺逻辑性的，所以学生在记的时候一定要弄清楚一点，也就是说笔记是要为我们学习和记忆数学知识点而服务，而不是为了图美观或条理而记录得自己看不懂，这样就失去了记笔记的意义。学生是笔记的主人，而非笔记的“附庸”，自己能看懂，能用得上的笔记就是好的笔记。所以，记录完不能就将其束之高阁，不再理会，而是要时常拿出来翻看，不用刻意去背，时常翻看就可以加深印象，而真正使知识在心中根深蒂固则需要不断练习，才能扎实记忆。
总而言之，小学一年级的学生学会记录笔记是非常重要的，需要不断地练习与尝试。这样才能在日后的学习中占得先机，提高学习的效率。首先要明确记笔记的意义，明白了这一点才会真正地将记笔记重视起来。此外，还要学会科学记录笔记的方法，记关键，内容凝练，为自我服务等。最后，还要经常性地翻阅自己的笔记进行查看，巩固所学。这样才能真正充分发挥笔记的巨大作用。
参考文献：
[1]王小扬.谈数学课堂中创新能力的培养[J].中小学教师培训，2000（6）：22.
[2]夏时琨.科学编题，培养学生的创新能力[J].中小学数学，2006（7）：76.
[3]李彤.转变教师角色，调动学生学习积极性[J].辽宁师专学报（社會科学版），2004（3）：99.
篇5：八年级一班寒假家访记录
家访一：韩成瑞学生情况是班上成绩中等的学生，活泼可爱，最大的问题是自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩无法提高，但天资比较聪明，是可塑之才。
家访心得家访过程中，把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。
家访二：杜玉鑫学生情况基础比较差，胆小，课堂上很少举手发言，不懂也不敢问，作业经常拖拉甚至不完成。
家访心得通过家访，及时了解该生学习和生活的情况以及思想动态，让他即使不在学校，也能继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。该生的妈妈总认为没有能力辅导其学习，父亲较有威信，却没有正确的方法，平时关心少，发现问题则是总以打骂来教育。其实孩子的父母对孩子有很大的影响，如果父母都不能正确看待读书学习的目的，孩子怎么会懂得学习是为了什么呢？
家访三：庄新旭学生情况在英语和数学的学习上成绩总是很不理想，平时的作业也是无从下手，近期有不做作业的情况。
家访心得当孩子出现问题时，家长一味地逃避是无法解决问题的，只有家校合作，找到问题出现的原因，寻出解决之道，才是关键。该生其实在学习上还是存在进步的地方的，只是精力只有这些，这门课进步了，那门课就相对花的心思少了，家长应该多肯定他的进步，以积极引导为原则，不要一味责骂，使孩子失去信心。母亲的教育很关键。该生在学习上缺乏自觉性是因为长期养成了边做作业边玩的习惯，在注意力上集中不够，长期如此导致了学习存在障碍，接着便出现了偷懒的情况。学校作业做得还不错，家作总是很差，连基础的题目也不愿意翻书动脑。只有从小养成习惯，出现问题及时纠正，才能帮助他端正学习态度。
家访四：家访对象韩凯凯学生情况基础比较差，胆小，课堂上很少举手发言，不懂也不敢问，但是本学期拖拉现象明显减少，进步还是可观的。
家访心得上学期，该生学习上十分吃力，本学期好转了很多。由于学生的妈妈十分努力，对孩子也很上心，孩子才会有这样的成绩。在家校联系本上，韩凯凯的妈妈对于孩子每一项作业都检查十分认真，而
对于默写之类的题目，在孩子默写后还让孩子认真逐个订正„„正是这种态度才造就了孩子的进步。
家访五：家访对象刘安全学生情况孩子总是一副成熟老成的样子，给人感觉颇有思想。可是作业拖拉，上课从不专心听讲。
篇6：二年级家访记录
家访记录
教师：杨竣
第1次家访
时间： 2010.03.15 地点： 明山七块田 学生：胡晓云 教师：杨竣
家访过程： 了解该生的近期情况，假期中的学习情
况。因父母忙，缺少的管教，假期里一直在玩，假期作业未完成。
第2次家访
时间： 2010.04.18 地点： 明山七块田 学生： 王涛 教师： 杨竣
家访过程： 向其监护人了解该生的近期情况，该生
的父母都在外务工。孩子在外婆家住，给邻
们问好，请他们多帮助孩子。
第3次家访
时间： 2010.04.29 地点： 明山七块田 学生： 李以 教师： 杨竣
家访过程： 该生近期爱迟到，家访得知他的父母
都在外务工，只有一个不怎么管事的大伯在家，而大伯
也没有管教孩子的方法，拜访邻居请他们帮助照料
第4次家访
时间： 2010.05.18 地点： 明山上寨 学生： 张超宇 教师： 杨竣
家访过程： 了解该生只有一个年迈的爷爷在家，该
的生活都是自己动手，是一个自强不息的孩子。我也
知道他平时来得晚的原因
第5次家访
时间： 2010.05.19 地点： 明山上寨 学生： 杨梦江 教师： 杨竣
家访过程： 该生家庭情况还可以，父母都在身边
去的原因是该生话语很少。与同学、与老师都是一样
其父母也意识到这样的情况，就是无法改变。我们相
互交流了看法及措施。
第6次家访
时间： 2010.05.30 地点： 明山上寨 学生： 杨时风 教师： 杨竣
家访过程： 该生已近有一段时间没有来了，问其父
母，只说摔倒了还不能来上课，建议其在家自习。
第7次家访
时间： 2010.06.08 地点： 明山上寨 学生： 杨珍妹 教师： 杨竣
家访过程： 该生很是听话，交谈中其父母也这样说
就是成绩无法提高，我们就提高孩子的成绩交流了看法
孩子也在一旁听者
第8次家访
时间： 2010.06.12 地点： 糯石黄猫洞 学生： 胡艳 教师： 杨竣
家访过程： 该生近期的成绩有下降的趋势，其父母
也很关心孩子成绩的事，就是没有什么办法。我们都
自己找原因，我也告诉其家长孩子这段时间玩的时间
篇7：四年级家访记录!
家访或接待家长主要事由：向家长汇报学生学习情况，探讨教育方式。家访内容：
老师向家长汇报该生在校表现：该生是一个非常文静、非常踏实的女孩，学习态度很认真，每次听写、考试都很让老师放心，做事很稳，老师布置的任务都很出色地完成，但该生不擅长表达，上课很少回答问题，在班级工作中缺少一种魄力。喜欢读书，善于积累，在习作方面比较突出。希望该生再大胆些，在活动的磨炼中不断成长。
家访手记：
刁晓冉是我非常喜欢的学生，学习成绩优异。她不大爱笑，也许是己的性格吧！但我更希望她能绽放笑容。微笑是内心愉悦的外在表现，同时也可以将快乐传递给他人。看到贺都，我便想到己，她很像童年时期的我，具有我约束力和上进心，却也缺少协调组织管理能力。这种能力的缺失也直接影响到了我的人生轨迹。但王瑞在今后的活动中能渐渐磨炼己，使己提高全面素质。
家访学生井元月：
家访事由：向家长反映该生的学习、活动等各方面的情况。家访内容：
（1）家长向老师反映该生在家表现：孩子在家非常听话，照看弟弟，妈妈不在家的时候可以做些简单的饭菜。父母对她的学习成绩很是关心，凡是需要的书籍，虽然经济条件有限但还是尽量满足孩子。
（）老师向家长汇报孩子在校表现：该生非常认真，作为语文课代表，从收作业到作业检查到安排早习都很用心，是老师的得力助手。从该生的家庭作业可以看到家长的细心和关注，但该生的心理素质还有待锻炼，在参加大赛时往往怯场。我希望她能多积极参加一些活动，及时调节心理状态。
家访手记：
经常会看到他的妈妈，也多次交流。这是一位朴实、严厉和艰辛的妈妈，虽然生活很难，但她很注重对女儿的培养，每天都把女儿打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母亲的教诲下慢慢成长，并崭露头角。刁星明是一个非常重情感的孩子。记得一天下午，我让她帮忙去买份午饭。当我从外边回到办公室时，我的桌子上放了这样一张纸条，上面写着：对不起，谢老师老师，我因有急事而忘记给您买饭，请您原谅，但愿我的失误不会造成您中午没吃饭，就让这朵花（旁边画有一朵漂亮的小花）代表我深深的歉意。衷心的提醒：老师，我发现您有点不舒服，如果吃药会让您睡觉的话，那您就多喝点水。您最可爱的喜欢蓝色的学生：井元月 那一刻，我感动，我真想马上拥抱一下井元月，还有什么能比学生的情感更能打动人心呢？
家访学生王翔宇
家访事由：家长到校了解一些情况
老师向家长汇报情况：该生在前一天去实验室做题时，不小心撞破玻璃，伤着了手。其他学生立即向老师汇报，随后将他带到诊所进行消毒抹药包扎。
家长反映：孩子回到家后给家长说明了情况，所以家长特意赶来表示谢意，并执意要把包扎的钱给老师。我听明来意后，也真的感动于家长的明理，没有收钱，收下了这份理解的情意。
篇8：一年级家访记录本
这个故事出场人物单纯, 情节更是简洁, 整个文本故事只有273个字, 更丰富的故事细节, 是通过画面表达出来的, 因此是一个特别典型的低幼绘本故事。如何把这个故事讲好是对教师的重大挑战。
教学途径:角色+游戏+节奏。
这本书的封面和环衬选取了书中最温情的两幅画面, 封面是最后一张——小猫正在深情地吻着那已经在海里长得大大的“小鱼”, 而环衬则用了一个合页的整幅, 描绘小猫手拿帽子坐在海边的石头上苦苦等待小鱼回来的动人场景。这两幅画面是故事的高潮, 在故事的讲解中还将再次出现。史老师的故事是从扉页开始的。这也是精心设计的环节之一。
扉页上画着一个圆圆的玻璃缸, 一条小鱼在缸里游动, 一只小猫蹲伏在缸边。
史老师请孩子们观察画面, 问道:“小猫想干什么呢?”
“想吃小鱼!”
“啊!不不, 不是想吃小鱼!”
“是啊, 你看, 小猫的‘手’乖乖地垂伏在身前, 只一张含笑的脸, 温柔无比地看着鱼缸里的小鱼, 而小鱼, 则在缸里面对面冲着小猫, 嘴巴笑成了弯弯的一道, 看上去这样亲密, 怎会会是‘吃’与‘被吃’的关系呢?”
“是啊, 他们这样亲密, 又会怎样彼此称呼呢?”这时, 故事的题目“亲爱的小鱼”就在投影上出现了, 而快乐的游戏也随之开始。
史老师 (对学生) :“亲爱的小鱼”。
学生们 (对史老师) :“亲爱的猫咪”。
翻页, 印在猫咪把面包喂给小鱼的画面下的是这样的两行深情的文字:
亲爱的小鱼, 我好爱你。
我喂你面包, 你要快快长大。
这还不够呢, 猫咪还要给小鱼精神上的关心与呵护:
每一天我都会亲亲你,
我答应你, 永远不会忘记。
优秀的绘本就是这样, 只2个画面, 几十个字, 却把爱的本质表现了出来。而画面上的猫咪, 扒在缸边和小鱼亲吻的温柔样子, 也变成了史老师和孩子们的快乐游戏, 被深深植入孩子们的心田。
“嗯——叭!亲爱的小鱼, 每一天, 我都会亲亲你。”史老师努起嘴巴, 亲吻孩子们。
“嗯——叭!亲爱的猫咪, 每一天, 我都会亲亲你。”孩子们努起嘴巴, 亲吻史老师。
“嗯——叭!”
“嗯——叭!”
故事继续发展, 小鱼已经长大得把鱼缸塞得满满的啦!小猫蹲在一边, 正在思忖:
亲爱的小鱼, 你越长越大,
总有一天, 再也住不下小鱼缸。
“怎么办呢?”史老师把这个问题抛给了学生。
对于“爱”的理解, 孩子们的直觉反应很棒:爱他, 就要给他更适合的空间。成人真是要向孩子们学习呢!
“把小鱼放到河里。”
“把小鱼放到大海里去。”
孩子们纷纷回答
画面翻页, 小猫在海边, 把长得很大的小鱼从鱼缸倒入大海, 小鱼跃入水中, 激起浪花, 小鱼兴奋地说:“啊, 海, 可真大!”
接下来的画面非常传神, 小鱼无比快乐、兴奋, 高高跃出水面, 一个广大而神奇的未知世界在深深吸引着他, 所以虽然很舍不得猫咪, 但小鱼还是勇往直前, 向着远方游去了。而岸边, 戴着帽子的小猫, 还有那已经显得很小的鱼缸, 却在旧日时光的温馨中给读者留下了淡淡的伤感。但伤感却不是伤心, 猫咪说:
尽管你是那么开心地离开,
亲爱的小鱼, 我会想你的。
接着就是让每一个读者, 不管是成年人还是小孩子, 都会被深深触动的画面:
早晨, 朝阳刚跃出海平面, 海上, 云霞一片灿烂, 遥远小岛上椰子树的影子清晰起来, 猫咪坐在那块石头上, 陪伴他的是膝上那顶帽子, 他望着小鱼游走的方向, 望啊望啊……
夜晚, 蓝蓝的大海和蓝蓝的天空, 在遥远的地方相接, 皎洁的明月下面, 猫咪仍坐在那块石头上, 姿势与白天一模一样, 他望着小鱼游走的方向, 望啊望啊……
我会在白天一直等你,
看你会不会游回来。
我也会在夜里继续等待,
希望看见你早点回来。
对于孩子来说, 他们在这样的画面中看到了“爱”和“思念”。这是用颜色画出来的童话和故事, 知识、品质、美好的事物, 诗的味道, 一直到深深浅浅的生活哲学、生命哲学, 都这样被孩子们看到了, 而且是在愉快的心情下看到, 变成了愉快的记忆, 变成了身体的一部分, 绘本就这样成为了童年幸福的种子。
史老师就是这样聪明的老师。孩子们的眼睛一眨不眨地, 盯着老师的嘴巴!
哦!我会扔出唯一的帽子,
看你会不会把它带回来。
看到你带着它回来,
我会是多么地开心。
画面上的小鱼, 它长得那么那么大, 看来在广阔的海洋世界, 他自己生活得很好呢!回来后的小鱼强壮有力了, 他让猫咪跳上他的背。猫咪说:
你的背是我最喜欢的小船,
我们可以一起去远航。
穿过小河, 越过大海,
来到有棕榈树的小岛。
我们可以一起玩耍,
天天玩儿‘接帽子’游戏。
随着故事的讲述, 这一段也变成了课堂上最高潮的部分:史老师和孩子们玩着抛球游戏;史老师和孩子们比赛游泳。孩子们想出了种种快活的游戏, 他们和史老师一起开心地玩啊玩啊……
而这样的课堂, 同样让在场近两百位教师感受到绘本给孩子们带来的快乐, 感受到低段教学中绘本课的重要, 纷纷感叹教育原来可以这样的快乐无痕。
最后, 最后, 在那蓝汪汪的温情满得几乎要溢出纸页的画面上, 小猫和小鱼定格在那最甜蜜温馨的一刻:
我知道你也爱我,
我让你自由, 你却回来了。
故事讲到这就讲完了, 但孩子们仍然意犹未尽, 于是史老师说道:“那么, 我们再来一遍吧。”孩子们欢呼起来。
这一遍与第一遍不同, 对故事的熟悉使孩子们更自觉地融入情境中。他们就是小鱼, 而史老师, 就是那猫咪。师生共同用朗诵和表演把“爱”“理解”“自由”演绎。
而故事的内容, 也从小猫的独白, 变成了“小猫”和“小鱼”的亲密对话, 随着美妙的画面, 教师再一次把真实生动的形象刻在了孩子们的心田。
史老师:“亲爱的小鱼, 我好爱你。我喂你面包, 你要快快长大。”
孩子们:“亲爱的猫咪, 你好爱我。你喂我面包, 我要快快长大。”
史老师:“每一天我都会亲亲你, 我答应你, 永远不会忘记。”
孩子们:“每一天你都会亲亲我, 你答应我, 永远不会忘记。”
史老师:“亲爱的小鱼, 你越长越大, 总有一天, 再也住不下小鱼缸。”
孩子们:“亲爱的猫咪, 我越长越大, 总有一天, 再也住不下小鱼缸。”
史老师:“我会带你到海边, 让你自由。”
孩子们:“你会带我到海边, 让我自由。”
史老师:“尽管你是那么开心地离开, 亲爱的小鱼, 我会想你的。我会在白天一直等你, 看你会不会游回来。我也会在夜里继续等待, 希望看见你早点回来。哦!我会扔出唯一的帽子, 看你会不会把它带回来。”
史老师:“看到你带着它回来, 我会是多么地开心。”
孩子们:“看到我带着它回来, 你会是多么地开心。”
史老师:“你的背是我最喜欢的小船, 我们可以一起去远航。”
孩子们:“我的背是你最喜欢的小船, 我们可以一起去远航。”
师生齐:“穿过小河, 越过大海, 来到有棕榈树的小岛。我们可以一起玩耍, 天天玩儿‘接帽子’游戏。”
史老师:“我知道你也爱我, 我让你自由, 你却回来了。”
孩子们:“你知道我也爱你, 你让我自由, 我却一定要回来。”
最后, 史老师布置了这样的写绘作业:
1.小鱼和小猫之间还会做些什么呢?请想一想, 再画一画, 然后讲给爸爸、妈妈听, 请他们帮你写下来。
2.听了这个故事, 你会编一个什么样好听的故事?赶快画一画, 再讲给大家听吧!
课后反思:当孩子幼小的时候, 付出是最重要的, 不但从物质上, 也要从精神上, 让他感受到爱、安全和温暖。我们的期盼与我们的爱相伴相生, 但当孩子渐渐长大, 我们要学会渐渐放手, 让他们去独立勇敢地探索这个神奇的世界, 在这段日子, 等待是重要的。我们为孩子的成长做了最精心的准备, 剩下的, 就是将他交付给岁月与大地, 相信孩子会成为自己故事的主角, 在未来写下一个精彩的故事。
篇9：一年级家访记录本
阿洛木甲是我在马边彝族自治县三河口中学支教，所教三年级二班的学生。该生对毕业后的去向作何选择的回答是：“我要回家放羊儿”而不是选择继续升学读职中。为此，我想到了去阿洛木甲的家里做一次访问。从学校到阿洛木甲的家，有十多公里的路程，要走三个多小时。
2014年1月15日，我和一位带路的学生一道，于中午时分出发，去阿洛木甲的家里访问。在途中我们与前来接我们的的阿洛木甲见面了。下午三点整，我们到了他家房屋下面的一个斜坡上。越靠近他的家，路越难走。脚下全是稀泥，根本无路可走。我好不容易跨上了他家房屋的前沿走廊。看着迎候在那里的几个弟妹的模样，再一瞥家居的陈设，我起了阵阵鸡皮疙瘩。
一进屋，阿洛木甲就招呼我在屋中燃着的用于取暖的火塘旁坐下，我小心翼翼地在一个木墩上坐了下来。我顿时感受到了满屋一遍狼藉、破烂不堪、昏暗潮湿给予我的冲击，也从蓬头垢面的三个还没有上学的弟妹疑惑，惊恐的神情中领悟到了什么叫关怀。他们稚嫩、无助的心靈守望着的这点孩童的纯真，是多么渴望获得一种叫做爱的温暖啊！我一阵心酸，眼泪在眼眶里直打转。
还是没有回过神，我对阿洛木甲说：“袁老师一路走来，茶杯里的水都喝干了，倒点水吧！”
他楞在了那里。他的家里没有开水……，他的家里除了贫穷，就只剩下疑惑与惊恐了。
于是，我开始吩咐：“阿洛木甲，拿锅来，拿水来，我们烧水吧！”我说，“今后，我们一定要把水烧开了再喝。”
锅非常脏，阿洛木甲用刷把洗了一遍又一遍。这时，所有的弟妹都过来帮忙。有的加火、有的端锅、有的盛水。火烧得很旺，大家都向着火。阿洛木甲在不停地加火，有点手忙脚乱。他的脸被火照得很红，神情很专注。其他弟妹的脸都向着火，但心都向着他。他要显示作为六姊妹中老大的风范。看着他，我体会到了他肩上担子的分量。他的压力太大了。他承担着一个初三学生，一个年仅十七岁少年本不应该有的重担。我真为他捏着一把汗。
斜对面坐的是他的妹妹，十五岁，叫阿洛石妹。没有说话，只顾不停地用双手抹眼泪。阿洛乌哈坐在阿洛木甲的旁边，也没有说话。心里思忖着阿洛木甲的话，他是要为哥哥分担忧愁的。他今年十三岁，他们两姊妹现都在三河口小学读五年级。
其余小的三姊妹分别是七岁的阿洛彝信妹妹，六岁的阿洛布夫弟弟和三岁的阿洛彝布妹妹。阿洛彝信在两岁时，一个人在火塘旁烤火，不慎跌入火中，脸被大面积烧伤，因害怕同学歧视而不敢上学，和其他两个弟妹一起在家中留着。这三姊妹可不像已上学的三妹妹那样懂事，一点也体会不到家庭的困难。烤上一会儿火后，便只管到处跑、到处闹。不过，这也增添了眼下这种聚会形式的温暖气息。
阿洛木甲对我说，按照彝族的风俗习惯，家里最大的男孩子要承担起照顾家人的重担。他打算初中毕业后，再回家放两三年羊儿。那时，阿洛乌哈就和他现的年龄差不多了，他就可以把照顾家庭的担子交给弟弟了，自己就去深圳打工。他的一个在深圳打工的叔父曾答应在那边给他找一份工作。
我问他：“如果我们一起努力，想办法，能克服眼下的困难，又有什么考虑呢？”
他想了很久说：“那样，我可能选择去读马边县碧桂园职业高中。”
我建议他去读畜牧类专业，毕业后回来继续放羊。我说：“到那时，月儿坝村所有山峦的茵茵绿草，月儿坝村所有山坡上咩咩待哺的羔羊一定会热情欢迎你这位往日的放羊娃。当个养羊专业户是不成问题的。”
他有点不敢去想我说的话，但好象用心记在了心上。
阿洛木甲的母亲在山上砍柴，一直到阿洛木甲把饭做好，才背着柴回来。
晚饭后，天色已渐渐暗下来了，我们又围拢来，坐在火塘边，取暖，说话，消磨这冷而黑的夜。
阿洛木甲的母亲抱着六岁大的儿子，簇拥着几姊妹说：“袁老师……是……你们的爸爸。”我马上问阿洛木甲：“你妈说的是什么？”他说：“母亲不怎么会汉语，她是说，你就像我们的爸爸一样。”我想到了一日为师，终身为父的古训，想到了教师的多种角色，有时是需要扮演父母角色的教育原理。我会意地大声说：“好！”顿时，她的母亲不停地叫：“阿卜（音），阿卜（音）……”孩子们也跟着叫起来，鼓起了掌。“阿卜（音），阿卜（音）”的声音长时间地回荡在了这暖和的屋子里。
当听说我只有一个女儿，而且也参加了工作时，阿洛木甲的母亲就不断推揉着她面前六岁大的儿子，叫他到我这边来，说要把他送给我。只见阿洛布夫抓扯着母亲，哭闹着一点不肯离开。我站起来，走过去，伸手想去抱这个孩子，也是直闹。这时，大家越发笑得开心了。
说到已上学的三妹妹的汉语水平，阿洛木甲说，阿洛石妹语文成绩要好点，阿洛乌哈就不行，基本听不懂，也不怎么会说。我转过头，看了看阿洛乌哈。他的母亲似乎也听懂了点什么，盯着阿洛乌哈，叽里呱啦，说了一连串的话。是彝语，我听不懂。好象是在责备阿洛乌哈。
阿洛乌哈潜着头，没有说话。一个人去了旁边那间屋子。一会儿，拿着书本，又回来，照例坐到原来的位置上，看起书来。这时，阿洛木甲和阿洛石妹也一前一后拿出了各自的《寒假作业》，坐于原位，在昏暗的灯光下，在通红的火堆前，看了起来……。见此状，母亲便带了最小的两个弟妹进屋睡觉去了。
接下来，我们进入了学习、辅导的环节。阿洛石妹问我：“根据图画，‘W TV.和‘P_____f _____.填什么字母？”他们没有踢过足球，家里已没有电视，我觉得讲来有点空，好象很遥远。阿洛乌哈问我：“‘家 四壁这个词语填一个什么字？”面对残酷的现实，我又不愿意利用当前的场景，去讲明它的意思。在这样的环境，我确也认识到了我们教育的尴尬局面。我们还有很长的路要走。
第二天一大早，我张望着从房间四处缝隙照进来的光线，脑子里还在琢磨着头天晚上留给我的迷惑。为什么阿洛木甲的母亲要把可爱的儿子送给我？是嫌弃他吗？是想减轻一点包袱吗？还是同情我只有一个女儿的境遇呢？为什么母亲一阵话后，阿洛乌哈就拿了书出来？他的母亲还能关心他的学习不成？
睡在我身边的阿洛木甲告诉我，他的母亲想到我和我爱人都是老师，阿洛布夫跟着我们，就好学汉语，听懂我们说的话，就会像我们一样。关于母亲冲着阿洛乌哈说的话，翻译成汉语，就是“你只知道吃饭，就是不知道学习。”阿洛木甲还给我解释了他们大声喊叫的“阿卜（音），阿卜（音）”的汉语意思，那是表达兴奋、愉悦感受的一种方式，和汉语“好”所表达的含义是一样的。