第一篇：家校联系记录家访
家校联系
在德育教育过程中，我渐渐在实践中发现家校合作的重要性。古语云：“养不教，父之过;教不严，师之惰”。学校和家庭至中国古代起就是一体的，在现代学校教育体制下，家庭的作用也非常重要。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾强调说：“最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。” 家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。 当然，在家校合作教育的过程中，注意正确的方式方法也是很重要的。
在教育孩子的问题上，家长与老师是平等的，只不过是不同场合的教育者而已。不能因为学生的学校表现不好，一味地批评家长，甚至把家长也当成挨批的对象，或对家长大发怒气，应该平等地与家长探讨。
作为教育工作者，应真正尊重每一位家长。教师应该充分调动他们中的积极因素，多与家长讨论教育问题，并积极利用家校路路通、家访或单独见面时的机会征询他们对学校教育的意见或建议。应该虚心向家长学习，努力与学生的家长共学习、同成长，这样才能在平等和谐的学习环境中不断提高合作伙伴的整体素质，为真正提高合作效果打下基础。
其次，发现问题应及时沟通。我认为，教师应该仔细观察学生的日常表现，寻找每一位学生的“苗头”，并及时告知家长，是优点就让它白天、晚上不间断的扩大影响，若是缺点就得引起家长的重视，并要求配合教育，让缺点不间断的受到控制，直至被消灭。另外，我还经常把班级里存在的问题和处理方式，或者班级近阶段的德育目标通过家校路路通告知家长，有时也会提出小建议，指出哪些方面需要家长配合。这样做，一来让家长感觉受到了重视，增加家长的责任感，让他们更加主动教育孩子;二来引导家长思想，让他们知道该做什么，全面配合学校的各项教育工作;三来让他们了解自己的孩子，了解班级，也了解班主任的处理方式，了解学校做了哪些工作，了解学校的教育理念，从更大的范围宣传了学校的教育。实践证明，大部分家长非常赞同这样的方法。他们纷纷回复了感谢短信，也对孩子进行了有效的监督。之后我再对家长的有效的监督，及时地送上“表扬短信”，并向家长汇报教育成果，不但激励了孩子继续努力，也激励家长配合学校的教育工作。通过与家长沟通，信息得到及时反馈，随时调整教育策略和方式方法，让学生有了很大的进步的同时也让家长学会教育孩子。一来一往，家校联系逐渐密切起来。
第三，注意多报喜、巧批评。打个电话、发条短信让家长知道学生取得的进步，对其进行表扬，对学生的激励作用是不可小视的，同时也能激励家长进一步配合学校的教育。再有问题的学生，其身上总有闪光的地方。 因此，在与家长联系的过程中，我都本着以表扬为主的宗旨。即使某一个电话、某一次谈话、某一次家访的主要目的是为了指出学生的不足，开场白都应以表扬为主。因为教师一旦先表扬了，再提出批评也好，建议也罢，家长从心理上都比较愿意接受，教师联系的目的也最终可达到。如果一开头就是一顿埋怨，一气批评，家长哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教师讲的都是真话，家长也认可了这些批评，教师下次再与他联系的时候，他会担心再吃一顿批评，有些胆寒，有些不情愿，就更别指望家长与教师主动联系了。这样教师与家长联系的意义就逐渐丧失，家长也可能会离得越来越远。
打造德育特色? 促进家校合育
学校教育、社会教育、家庭教育是孩子成人成才的必要条件。其中，家庭教育在整个教育中有着重要的地位和作用。多年来，京山一中遵循“以人为本，全面发展”的德育理念，充分发挥学校教育在德育中的主渠道作用，密切家校联系，注重家庭德育和家长素质的提高，早在1989年就成立了家长学校，规模由小到大，由点到面，管理也日趋制度化、系统化、科学化。学校德育和家庭德育的有机结合，增强了德育工作的针对性和实效性，成为京山一中打出的一张响亮的“德育名片”。
以家长学校为立足点.构建家校德育框架
育人为先，德育为首。争取全体学生的最优化发展，是学校一切工作的出发点;帮助学生学会做人，学会健体，学会生活、学会学习、学会劳动是学校的主旋律。基于多年的办学实践.京山一中领导班子深知.家庭教育、社会教育和学校教育是孩子健康成长的三个重要环节。只有兰者合力共育，才能培养出德、智、体全面发展的人才。学校历来重视学校教育与家庭教育有机结合的问题，建立了家长学校，成立了由校领导班子成员、退休教师、优秀家长及社区负贵人组成的家长委员会，形成了一套完整的管理体系。学校多次召开行畋会议研究家长学校的具体工作。重点关注和解决“家庭教育该教什么”的问题，把全方位地塑造学生的良好品德、促进学生健康成长作为家长学校的中心工作来抓，使家长充分认识家庭德育的重要性和必要性。
合理规划，有章可循。学校完善了一些必要的教学设施，落实活动场地，选用统一的教材，反聘了三位德高望重的离退休教师，并任命了一批在职教师从事家庭教育的一些具体工作。每学年都把家长学校的建没作为学校“三全”德育的重要内容来抓，制定了家长学校的发展规划，使其成为学校德育工作的一大亮点。同时，学校建立和完善了各项管理制度，如：《家长学校工作制度)、《优秀家长评比条件)、《家长行为规范》、《京山一中家长学校学习制度》、《家长学校委员会工作职责》、《学员考勤制度》等，让家庭德育功能进入正轨运行。
以科学指导为切入点.扩充家校德育内容
德育工作的目的就是让学生的品质、道德、意志、情操得到和谐的发展，并通过基本观点的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为了提高家长的德育理论水平并传授其实用的方法技巧，京山一中确立德育主题，明确德育目标，发挥教育引导作用，把家庭德育分为四步走：
——强化辅导。学校为家长学员购买了统编的《家长学校系列教材》，并采用学校编写的德育专著《休闲教育论》及教师编写的家教讲稿。还聘请德育专家来校为家长学员讲授育儿真经，使广大家长既学到了丰富的理论知识，又吸取了许多有效的育儿方法。
——定期培训。每学期分别对各年级家长集中授课1至2次，主讲教师准备充分，有详实的教案，分专题授课，内容丰富。学校收集的教案如《让子女在赏识中成长》、《教会说“真好”》、《成功人人有份》、《孩子是在生活中塑造的》、《家长要善于开发孩子的潜能》、《父母如何与子女沟通》等，有效提升了家长素质。
——纽带联通。学校为了把家庭教育的辅导工作深入地开展下去，动员全校教职工参加“联、帮、跟”活动。学校每位教师与若干个学生结对，全程“联、帮、跟”，三年不变。其主要职责是：对学生加强思想教导、品行引导、心理疏导、学业辅导、困难帮扶、家庭联络、社会整合。还要求班主任把所有学生家长纳入随时联网、随进互动的“全员育人”大板块。如此体现了学生、教师和家长共同参与的全员性，联帮责任的全面性，跟踪帮扶的全程性，教育交流、信息反馈的互动性，校、家、社会的立体性，学校协调的整合性。家长学校
成为学校实施特色“联、帮、跟”德育的最好纽带。
——规范管理。学校将家庭教育的计划、总结、活动方案、图片资料等每学期一存档。并对教师上课有严格的考勤记载，授课内容均有文字记载。家长学员考勤依班级顺序逐一登记，档案完备。由各班班主任担任本班家长的班主任，全面负责本班家庭教育的指导工作，明确家教工作目标，做好家长的思想工作，做好每次讲座的本班考勤工作。保证本班家长人人前来听课。班主任还要做好家长问卷调查、考试的阅卷和记分工作，负责本班家长、学习型家庭的评比工作。每学，学校举办评选优秀家长的活动，树立典型，激励、带动广大家长参与学校德育工作的积极性和主动性。
以各色活动为辐射点，拓宽家校德育途径
以德育人，以德立人。京山～中基于爱国主义教育、感恩教育和文明礼仪教育，教育学生做人求善，立志成人：做事求真，立志成才;人生求美，立志成功。针对学生特点，学校加强了德育阵地建设，巩周国防教育基地、社会实践基地和革命传统教育基地，擦亮橱窗、板报、宣传栏、广播电台、校园网站、校报校刊等“德育窗口”。优化校内德育活动表现形式：如“三礼教育”，即教育学生讲礼貌、懂礼仪、知礼节;“五心教育”，即荣耻心、自尊心、自信心、感恩心和责任心教育;开展六大赛事：广播操、足球、篮球、乒乓球、拔河和校运会;开好“三会”：主题班会、节日文艺联欢会、扶贫捐赠会;举办三大知识讲座：法制安全教育讲座、心理健康教育讲座、食品卫生知识与疾病防控教育讲座等;走出校门，体验人生：慰问光荣院、祭扫烈士陵园、开展农村调查。学校德育如同一条只有起点、没有
终点的射线，展示出她独特的魅力。而与家庭德育的珠联璧合，校内校外教育资源的有机整合，“全员育人、全程育人、全面育人”的德育空间得以无限延伸。
开放式德育环境。学校在新生军训期间，组织部分分家长观摩，谈感想;开辟校园开放日，让家长和学校领导面对面地沟通;举办文艺晚会，邀请家长参加让他们欣赏学生的才艺;举办运动会，许多家长主动来校观看，与学生互动，气氛和谐;邀请专家来校讲学，指导家长帮助子女适应高中生活、克服厌学心理、做好考前心理辅导。围绕“尊重”、“赏识”、“激励”，为孩子们营造出一个宽松愉悦的德育氛围。
专业化德育研讨。学校定期召开家庭教育研讨会，鼓励家长针对学生普遍存在的问题发表意见，寻求家庭教育的有效途径。如学生家长论文《求真知、做真人》。观点鲜明，说理深刻，道出了广大家长的心声;《今天我们如何做父母》，强调了身教重于言教，得到了家长学员的一致认同。学校领导班子成员、教师所作的<中学生恋爱问题》、《自尊、自爱、自强》、《让子女在赏识中成长》等报告、讲座。让学生和家长深受教益。
社会性德育实践。学校充分利用网络载体，在校园网站开辟了“家长学校”的专题栏目。家长学校已延伸到社区：在八里途社区辟建了“京山一中家长学校教育基地”;与八里途派出所、新市交警中队结成了警校共建单位;在永兴镇屈场村建立了社会实践活动基地。铺设路径让学生在社会生活的大课堂里接受锻炼、学习成长。
家校合力，德育互动，为培养新一代人铸就了全面发展的平台。学生积极向上的人格素养、创新精神，和实践能力亦得以体现，而家庭教育已从封闭式、说教式、保姆式、管束式向开放式、渗透式、指导式、民主式转化。近年来京山一中承担的国家级重点德育课题“休闲教育”顺利结题，其“家庭休闲课程构建”章节独树一帜;国家重点德育课题“心理健康教育”结出硕果，学校多位教师的德育论文获国家级奖。学校先后被评为“全国德育子课题实验先进学校”、“全国中学生文化社团百佳示范学校”、“全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位”、“湖北省示范中学”、“湖北省家长示范学校”、“湖北省教育系统关心下一代工
作先进单位”等荣誉称号。 ?? ?? ?? ??
第二篇：家校协同 家访的艺术
心理健康教育叙事 ——家访中的艺术性
黑龙江省黑河市第五小学 郝淑玲
【案例】
班上的一位女生王丽佳，她寡言少语，不够自信，成绩一般，朋友也少。常常一人陷入沉默。从家校联系薄上看，父亲信息栏是空白。是什么让一个本该活泼可爱的孩子，背上如此沉重的包袱呢。
通过了解得知，孩子幼年时父亲因病去世，母亲带着她与一位农民再次组建家庭。生活的许多不如意让这位母亲更加坚定要让孩子成才的信念。各方面要求十分严厉，总是在指责孩子的不足之处;而生活上，繁重农活使他们根本无暇顾及孩子，甚至还要她干很多的家务。这时我才知道她为什么经常不能按时完成作业了。
应该让他们对自己的孩子有信心，于是我开始“报喜”，将她在学校的一些好的表现一一细说，我看见王丽佳眼睛中流露出感激的神情。同时，我鼓励学生家长平时多关心孩子的学习、生活，适量做一些力所能及的家务，人无完人，谁不犯错，不能总是批评、打击孩子。对孩子做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，错而不改的要严肃批评，使孩子们在成功的喜悦中增强自信，在错误中吸取经验和教训。
家访结束后，孩子执意送我很远，看她欲言又止的样子，我亲切地拍拍她的肩膀，“平时你从不主动和我谈话，我以为你对老师有意见呢，但今天我感觉你是喜欢老师的，老师也喜欢你。”她告诉我：“原以为老师没有注意到我……我……我会更加努力的!”她语言并不流利，我看到了她眼中的泪光，但更多的是信心。 【分析】
以上案例表明家访时学校和家庭两个教育主体的对话和交流，是教师与学生家庭的零距离接触，更是一座沟通师生心灵的桥梁。
如何做一名家长、学生都满意的教师，我们可以从以下几个方面做起：
1、 学会推销自己
每个老师都有自己的长处，在工作中老师要积极发挥这些长处，并推销自己的长处，这是使家长、学生对老师满意的一个重要方面。
老师首先要善于发现自己某方面的长处，当然这种长处最好与自己所教的学科密切相关。比如：语文老师的长处一般应该表现为如下几个方面：擅长朗读，长于演讲，精于写作，或者有一手漂亮的书法等。
其次，要在自己的课堂上充分展示自己的特长，愿意在未来的教学中也培养学生在该方面的长处。老师在课堂上充分展示自己的一技之长，就会使学生对老师产生敬佩之情。
有意或者无意地展示和推销自己，家长对自己孩子的老师就会很快产生好感，满意度会直线攀升。这样的老师会很快使家长感到满意。
2、 肯定学生长处
平时，老师在与家长的交流中，往往遵循着“良药苦口利于病”的原则，尤其对于班级中觉得“有问题的学生”更是如此。一遇到家长，老师或许也会敷衍一些学生的“闪光点”，但接着便是滔滔不绝地描述着孩子在学校中存在的问题，致使有的家长都不敢到学校或者不欢迎老师进行家访。久而久之，家长或许就会因为与老师的隔阂对老师渐渐产生不满意的情绪。
家长看自己的孩子，不管孩子有多少问题，他们总喜欢看到孩子的闪光的一面。根据家长这样的普遍心理，我们在与家长交流孩子的情况时，应该尽量多向家长介绍孩子的优点，在这基础上用比较婉转的语言向家长指出：“你家的孩子在某某方面如果能够努力的话，一定会更加出色的。”其实，这也是遵循了教育的某些原则。现代教育观告诉我们：成功才是成功之母，小成功才会促使大成功。如果我们帮助家长有针对性的找到孩子成功或闪光之处，有助于孩子在家长的配合下，增强信心，取得更大的成功，使闪光点更加耀眼。而这正符合了家长的心理需求，再加上孩子在鼓励的阳光下更快地成长，老师当然就会受到家长的欢迎，也就自然成了让家长满意的老师。
3、 指导家庭教育
据调查，很多学生家长都有很强烈的想教育好子女的愿望，可就是苦于找不到科学地教育子女的方法。在这种情况下，我们当老师的就应该对家长做好家庭教育的指导工作。
首先，家庭教育也是一门学问，我们应该做好对家长指导前充分的准备工作。这种准备至少应该包括这样两方面的内容：第一，应该学习相关的家庭教育理论和经验，对家长进行指导的时候要能说得出所以然，这样才能令家长信服;第二，要有意识地了解学生的情况，在具体的操作层面对不同类型的家长能够进行不同的指导，让家长掌握针对自己孩子的情况究竟应该怎样做的方法。
其次，在指导家庭教育的时候教师不要总想着学科的成绩，把指导家庭教育变成简单的让家长为孩子买练习册，并让家长督促孩子认真完成练习册。家庭教育是多元化的，我们除了指导家长督促并引导孩子认真完成学习任务，还应该在以下两个方面对家长进行指导。其一，告诉家长教育孩子学会做人的重要性，要求家长在日常生活的点点滴滴中教育孩子怎样做人;其二，要指导家长善于发现孩子的个性特征以及能力特征，不要把眼光只盯着孩子的学科成绩，要注意针对个性培养孩子的特长。如果我们能在指导家长家庭教育方面让家长对自己产生敬佩感，那我们让家长满意自然就不成问题了。
第三篇：家校联系制度
xxx学校家校联系制度
为进一步加强学校、家庭联系工作，家校形成合力，共同做好教育工作，特制定如下家校联系制度。
一、家校联系目的：
1、沟通意见：增进学校与家庭间相互了解与合作，使学校教育与家庭教育密切配合，提升教育效能。
2、培养感情：了解家长对学校的需求，增进教师与家长的亲睦感，联系师生情感，促进家长、学生、教师间的合作。
3、掌握情况：
(1)了解学生的家庭状况及生活情形，作为辅导学生的参考。 (2)了解家长对学生的期望与家庭教育的情形。
4、指导家庭教育：
(1)指导家长对子女教育的正确认知与行为。 (2)指导学生家庭开展家庭教育工作
(3)指导学生家庭建设书房，创建学习型家庭。
二、制度实施内容：
1、学校涉及学生收费等相关事务的实施采用致家长的信的形式征求家长意见，开展相关活动用书面形式通知家长，做到一事一议，有传必达，避免遗漏。
2、学校教导处定期组织好各年级的“教育开放活动日”，让家长参与学校教育教学改革，使家长能真实地了解学校教师的教育教学工作及子女在校的学习和生活情况。
3、学校设立“校长信箱”，开通“校长热线”，扩大家长对学校教育的知情权、评议权、监督权和参与决策权。
4、开办家长学校，发挥主渠道作用，做到家长学校组织健全，职责明确，重视教学过程，讲究教学质量，充分发挥家长学校在家庭教育中的指导作用。
5、家访是家校联系的重要手段，要求教师平时通过家访、电话访问等形式与家长取得联系，及时提供学生在校的学习情况和发展势态。本制度第四部分对家访工作作具体阐述。
6、学校德育处把家校联系工作纳入“班主任工作考核”及“教师日常工作考核”，使家校联系活动定质定量，真正落实到实处。
三、家访的形式、范围、内容与要求：
1、家访的形式：
(1) 上门家访：教师利用课余及休息时间，到学生家中访问，与家长沟通，相互了解情况。
(2) 家长来访：家长主动到学校或教师家长访问，交流学生学习与思想品德的发展。
(3) 通知家长来访(以下简称“约访”)：因某件事情，而由学校或有关教师通知家长到学校，相互沟通处理。 (4) 电话访问(以下简称“电访”)：教师通过电话的形式，与家长针对学生的情况进行交流。
2、家访的分类：
(1) 常规性家访：班主任及任课教师在学期中及寒暑假期间，对所有学生有计划地上门访问，与家长进行沟通，指导家庭教育工作的开展。
(2) 重点性家访：班主任及任课教师对班内特殊类型的学生进行重点家访，增加家访的次数，努力帮助特殊类型家庭的学生解决在教育方面存在的问题。特殊类型学生包括：贫困家庭学生、行规偏差生、学习困难学生、单亲学生、孤儿及智障学生等
(3) 突发性家访：对因病缺课两天以上、家庭发生重大变故、学生本人发生伤害事故或家长发生重大事故、无故缺席旷课、严重违规违纪学生或发生其它重要问题、获区级以上奖励学生，要求班主任在第一时间进行家访。
3、家访的指标要求：
(1) 常规家访：班主任每月家访不少于5人次，每学年对班内每一名学生遍访一次，不遗漏任何一名学生;寒假期间家访不少于10人次;暑假期间，对新接班学生遍访一次。任课教师每月家访不少于2人次;寒假期间家访不少于5人次;暑假期间家访不少于15人次。
(2) 重点家访：班主任对每一名特殊类型学生在常规家访的基础上，每年增加1~2次家访，寒假期间为必访对象。寒假期间，对特殊类型学生，要将《联系手册》送到学生家长手中，同时进行家访。 (3) 突发家访：对每一名符合“立即家访”的学生，必须在第一时间进行上门家访。
4、家访的范围：
(1) 班主任家访的对象为本班全体学生。如同时担任其它班级授课任务的，也应当根据实际情况进行适量家访。
(2) 任课教师的家访对象为所任教班级学生。
(3)体育、艺术类等教师家访对象为所带教的运动员、兴趣组成员等。
5、家访的内容：
(1) 向家长介绍学生在校实际情况，包括学习情况、思想道德品质及行为规范。
(2) 向家长了解学生在家实际情况，包括自主学习、家务劳动、对待家长及长辈态度等。
(3) 了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况。 (4) 指导学生家庭建设好小书房。
(5) 与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。 (6) 协调学生与家长的关系。
(7) 联络教师与学生、学生家长的感情。
6、家访的注意事项：
(1) 家访前，要做好充分准备，明确谈话中心，考虑恰当的谈话内容。
(2) 家访中，应一切从实际出发，切忌片面孤立地看问题。 (3) 家访时，要注意与家长平等协商、做到有情、有理、有节，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀，展现方小教师风采。
(4) 家访时要指导家长开展家庭教育，指导家长采取说理、引导的方法教育学生，避免家长采取简单粗暴的方式教育学生。与家长共同分析学生的思想、学习、生活等方面的问题，制定符合实际的教育方法。
(5) 家访时要注意其家庭环境、家长心情、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式，个别问题可要求学生或家长回避。
(6) 家访后，家访教师应如实填写《家校联系情况记录表》，并向家长发放《家校联系工作反馈表》。
(7) 家访中发现的问题，需学校行政或有关部门解决的，需在第一时间上报学校德育处、校务办公室。
四、考核与奖励：
1、本制度作为学校对班主任工作、教师日常工作的考核、优秀班主任评定的依据之一，由学校德育处负责实施，重大决策问题报学校行政会议审议决定。
2、对班主任的考核：
(1) 不能按要求完成家校联系工作的，扣除《班主任考核》当月相应分值，并在当月班主任津贴中另行扣除10元/人次。
(2) 一个考核内有三次及三次以上不能按要求完成家校联系工作的，取消当年优秀班主任参评资格。 (3) 班主任家校联系工作的情况，作为教职工考核的依据之一。
3、对任课教师的考核;
(1) 任课教师家校联系工作的情况，作为教职工考核的依据之一。
(2) 任课教师不能按要求完成家校联系工作的，在教师当月奖金考核部分中，扣除10元/人次。
4、学校行政对班主任及任课教师家校联系工作实行抽样调查，如发现有作假现象，是班主任的，停发当月班主任工作津贴，是任课教师的，在教师当月奖金考核部分中，扣除50元
第四篇：家校联系制度
云排岭家校联系制度
为了促进教育多元化，构建家庭、学校、社会“三结合”的立体化教育网络，达成一致的教育理念，营造良好的教育氛围，形成教育合力，真正实现对学生的全员、全面、全程教育，经我校家长委员会研究，特制定本家校联系制度：
1、学校有关事务的实施和开展相关活动要采取“告家长书”的形式征求家长意见，做到有传必达，避免遗漏。
2、教师平时要通过家访、信访、电话访等形式与家长进行联系，及时提供学生在校的学习情况和发展态势。每学期每位教师有针对性的进行两至三次家访，填写家访记录卡。
3、学校每学期要随机选择不少于70%的学生家长进行问卷调查，以期了解家长对学校的态度和意见等。
4、每学期选择半天(月初通知学生、家长)作为不同年级的家长开放日，家长可以到校与学生共同生活，全面了解学生的思想、学习、生活状况;教师的教学状况，学校的管理状况。教师要热情接待家长，接受家长的咨询、建议、检查和听课等，并做好记录。
5、学校成立家长委员会，班级设立班级家长委员会。家长委员会是家校联系的常设机构。每学期要召开一次家长委员会会议，学校要向家长委员会成员通报学校的教育教学情况等，并做好记载。各年级每学期重点组织召开一次家长会，使家长能真实地了解子女在校学习和生活情况，在组织召开家长会之前，要制订好有针对性的、切实可行的家长会活动方案。
6、学校利用家校互动平台及时发布通告，并通过此平台和家长进行联系和沟通。
家长委员会学习制度
一、家长委员会成员本着自愿原则参加家长学校组织的集中学习。
二、学习采用集中学习与分散自学的方式进行。每半年集中学习一次。平时分发学习资料分散自学。学年终召开一次学习交流会，交流学习体会。
三、学习要求
1、遵守学习纪律。凡家长委员会成员参加集中学习，均要按时到校登记，遵守作息时间，不做与学习无关的事，保持教室安静。
2、做好学习笔记。集中学习和分散自学都应做好学习笔记，学习后写出心得体会。
3、保证学习时间。家长委员会成员每学期自学和集中学习时间不少于5小时。
家长委员会检查监督制度
为了让全社会都要关心支持教育，充分发挥社会各方面的教育合力，增进家校之间的了解，消除家校之间的误解，特制定本制度。
1、监督检查的内容和范围
1)教师的教育教学状况。家长委员会定期与学校教务处一道对教师的备、教、批、辅、考工作情况进行检查监督，提出整改意见。
2)学校的教育管理状况。家长委员会定期对学校的行政管理、教育管理、教学管理、后勤管理进行抽查监督，并提出改进意见。
3)学生的收费。家长委员会定期对学校收取的课本费进行审查。 4)师德师风检查。
2、检查监督的时间
1)教师教育教学检查监督暂定于家长开放日 2)学校教育管理检查暂定于校长接待日 3)经费审查定于每学期末。
3、监督检查的方式
听课、查资料、座谈、听汇报等。
4、监督检查纪律
遵守校规校纪、尊重教职工人格，不干扰学校正常秩序，公正严明，实事
求是。家校公开制度
为加强家校之间的联系和沟通，消除误解，增进理解，特制定家校公开制度。
一、公开的内容和范围
1、学校公开的内容和范围
1)学校的学期工作要点，部门工作计划、学校的规章制度以及重要的决策决定。
2)学生的表彰及处分决定。 3)向学生收取的各种费用的标准。 4)向学生收取的各种费用的清单
2、家庭公开的内容和范围 1)家庭基本状况。
2)对学生的培养目标和教育要求。 3)对学校的意见和建议。
二、公开的形式
1、学校的内容以校务公开或公告布告的形式公开。
2、家庭情况及家长意见或建议，通过家校联系卡公开。
云排岭学校家校联系制度及考核办法
家校联系是学校尤其是班主任与家长互相交流沟通，了解、研究、促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系，改进和提高教育质量的重要措施。为了进一步密切家校联系，共同创建家校和谐氛围，共同促进教育健康发展，特制定以下制度：
一、职责与任务
1、班主任负责对本班学生家庭的联系，做到在学校专门安排的家访时间内完成普遍家访任务，和平时有重点、有计划的家长联系工作。
2、任课教师应配合班主任做到本班家长联系工作，认真完成所分工部分的工作。
3、各班主任教师应该在期初、期中、期末等不同学习阶段，通过不同的形式和方法向家长反馈学生在校情况和了解在家表现情况。
4、校行政领导、各处室应随时接纳家长来访，应主动组织和安排学校的家庭联系工作，并充分发挥家委会、家长学校作用，做好家长工作。
5、对学生出现个别、特殊、突发性事件，要主动、及时做好与家长联系工作。
二、家庭联系工作的形式和方法
1、寒暑假，学校要求各班主任、任课教师进行普遍性家访，并做好有关记录与反馈工作。
2、学校组织家长委员会，家长委员会每学期至少召集一次;各班班主任每学期至少召开两次家长会。相互沟通和了解，实事求是向家长通报学生在校学习、生活、工作情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。
3、平时与家庭的联系，可采用电话、书信或家长接触中随机进行。对个别突出的必须与家庭联系的情况，应及时上门家访。
4、对家长随时主动地来校、来电、来函向学校和班主任反映子女的表现及建议与要求，应热情接持。
5、充分发挥家委会、家长学校的作用，协助学校做好广大家长的工作。
6、组织外出活动，停课、放假、收费及遇到其它重要情况，班主任必须配合学校做好相应工作，以书面形式及时通知学生家长，并注意保留好有关回执。
7、学生在校突然不适或发病，班主任应当及时与家长取得联系，并由家长领回进行治疗，如在校发生意外伤害事故，在先与家长取得联系的同时，及时送往医院进行救治。
8、学生在校外发生安全事故或是有疾病、事假，无法正常到校上课，家长必须第一时间与班主任老师取得联系，报告学生情况，以便班主任老师上报学校。
三、管理与考核
1、家访工作是班主任的重要工作，由学校政教处直接管理，列入班主任履行职责的考核内容。
2、班主任家访的对象、时间、内容和电话、信条等联系情况，一一记入“家访记录册”中，并由政教处负责查阅。
3、家委会会议、家长会应该有记录在案。
4、家长联系密切与否，作为班主任评优的重要条件之一。
5、各班建立家庭联系通讯录。
2015.9.1
第五篇：家校联系总结
蔡家铺小学家校联系总结
为了更好的促进学校和家庭之间信息交流、思想沟通，保证教师和家长之间在良好共处的环境下探讨教育学生的问题、促进学生个性发展。我采取了电话、家访和开家长会等形式对学生进行教育，就家长意见与建议、家长认可的以及家长普遍关注的问题进行如下的总结：
首先，家长希望学校在激发学生学习兴趣方面多下功夫，帮助学困生增强学习自信心,加大补差力度,教学作到能日见成效，最好不要频繁更换教师以及孩子的成绩与实际能力悬殊大等问题。为此我着力培养学生养成良好的家庭行为习惯，针对双休日学生上网玩游戏或看电视无家长看管这一现象，组织家长对孩子的业余时间的分配和看管问题进行讨论，就学生不能按作息时间睡觉和起床问题以及双休日学习生活没有计划等，走访了个别做法优秀的家庭，重点是不能独立完成作业，必须家长督促否则不能如期完成，看电视的时间比较长学生视力下降等方面。
其次，对家长的意见与建议我比较重视，结合学生的实际尽可能发挥学生优势，改正不足，并及时与家长的沟通交流，尽快拿出应对措施并付之于实践，做到了关爱每一个学生尤其对学困生，德困生更要多给予特殊的关心、照顾。对德困生完善师生教育承包制和帮扶谈心制，对学困生完善家长委员会制度，和学生
研究制度，及时与家长互通信息，增强合力，确保每位对学生回家后的学习生活步入正轨，尤其对特殊学生增加联系的次数，确保每个学生健康发展。
最后，家校联系后我感受到互动性、人文性家长交流，适应了学生发展的要求，满足了家长的需要。家长成为教师的合作伙伴，老师成为学生的伙伴。尤其是家长对学校教育的关注，在某种程度上看出家长水平在提高，给学校教育、管理提出更高的要求，今后在家长的参与和配合下，五
(六)班的学生的家庭和学校养成教育将稳步提高，相信通过全体学生和家长的努力，家校联系成为提升学生素质的主要方面。