创新作文浅析

创新作文浅析（精选6篇）

篇1：创新作文浅析

创新作文浅析

新乡市延津县 王树勋

内容提要：影响作文创新的关键问题是作文教学的弱点，即重思想轻艺术，重纪实轻虚构，重继承轻创造。改进作文教学创新的方法应该是具有艺术第一、想象第一、创造第一的新观念，具有私人作文、审丑作文的新品种，具有错位的新技术。

关键词：艺术第一 想象第一 创造第一 私人作文 审丑作文 错位技术

在语文教学中，作文教学还占着重要的地位，近几年，中招作文占分的比例有上升趋势。作文实际上代表着一个人知识的输出，代表着一个人知识的多寡。怎样改进作文教学，提高学生的作文水平呢?我们认为必须找到作文教学的弱点，抓住作文教学的重点，改进作文教学，才能事半功倍。

一、作文教学现状存在的弱点

1、重思想轻艺术。多年来，喜欢提倡歌颂光明的一面，反对鞭挞阴暗面，错误地把思想性等同于政治性，使得文章突出政治性，取代了思想性，轻视了艺术性。

2、重记实轻虚构。长期以来，人们混淆了生活真实和艺术真实的关系，错误地认为真实必须是耳闻目睹．亲自经历，而忽视了以第一人称的角度，虚构艺术的真实，限制和摧残了学生的想象力。

3、重继承轻创造。中华民族有悠久的历史，有五千年的文明史，这使世界人民仰慕，中国人民骄傲。因此，继承和发扬中华民族的优秀文化，珍惜国粹，这 是应当的、正确的。可是，我们重视了模仿古代传统，轻视了学习当下精华，重 视了课内讲解，忽视了课外阅读指导，重视了本民族优秀文化的继承，忽视了对 外国文学精华的借鉴。

以上分析可知，目前的作文教学严重存在着保守主义，观念上保守，技术上保守，实践上保守。因此，我们迫切需要进行作文革命和实行作文开放，而革命和开放的关健就是创新。

二、作文教学未来创新的方法。

作文创新贵在一个“新”字，下面从观念、品种、技术三个方面谈一下认识。(一)新观念

传统作文重思想、轻艺术，严重阻碍了作文教学的创新。应该树立：

1、艺术第一。模仿课文写作，主要精力放在了主题思想上，匆匆忙忙讲解了一点艺术特点，而没有把艺术性放在第一的位置上。重思想、轻艺术表现在只是告诉学生写什么，不是告诉学生怎么写，违背了作文教学的规律。思想和艺术都重要，艺术更重要，二者是怎样水乳交融，不可分割。

高分作文应该有三个层次，第一是问题表象层，第二是社会历史层，第三是哲学美学层。

问题表象层是指文章反映了什么问题，揭示了什么社会现象。

社会历史层是通过记叙描写，对社会历史的思考，社会的现实意义和历史意义。哲学美学层：透过对社会历史的层面，进一步挖掘引伸，有没有哲理、审美意义，(美学——研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律与原则的科学。主要探讨美的本质，艺术和现实的关系，艺术创作的一般规律等)。

例如《老师》：一位中师毕业生分配到偏僻落后的山村任教，很多地方不能适应，学校里没有厕所，学生解手到后面山上去，这位教师号召学生带着工具割草，捆成个，用草围成两个草圈，算是两个厕所。写上男、女，告诉学生，男同学到男厕所解手，女同学到女厕所解手。学生不理解，男同学解手女同学去看，女同学解手男同学去看。从问题表象层分析，表现出城乡的差别。

从历史意义看：社会发展这么多年，山区人们进步慢。

哲学美学层是：从这个现象使我们想到，人与人应该是透明的，同处的。

好作文的思想应该是丰富的、立体的、流动的、发展的。．

再例如《我没有同桌》

我没有同桌

在我们班只有我是个“单身汉”。

当同学问我“单身”的感觉时，我总是笑而不答。这时，莫名的苦涩感隐隐地涌上心头，我脑子里总是想：你们说同桌这不好，那不好，如果把你们分开，你肯定用不了几天，就又想你的同桌了。

人总是这样，就像你去商场买衣服，当你看见第一件时，总觉得这不好，于是在商场里逛了一圈后，才觉得还是希一次看到的好。你不信，我说给休听：我原来的那个同桌“熊猫”，他虽学习不好，但他资料很多，他总是给我看，我却对他冷言冷语，还常让他难堪。他一个月回家一次，回来时总是带来一大堆吃的，可他总是只吃一点，剩下的就是我独吞了。而我却仍处处刁难他。

有一次，他写作业时，钢笔没水了，借我的。

“可以，用过后，必须给我把墨水吸满”，他一口答应了。

刚写了几行就没墨水了，因为我那支笔里也只剩一丁点墨水，他把笔给我时，我问： “给我吸满了吗?”

“下课就吸”。

我火冒三丈，说：“不行!”并拿着圆规尖对着他。

他见了几乎哀求似的说：“现在我要写作业，下课再给你吸好吗?”

我二话没说，拿着圆规尖就是一下。他没吭一声，只是噙着泪看了我一下，便去借墨水了。

就在这时，班主任看见他到处说话，也没问什么就训开了。令我惊讶的是，他也没解释。就这样，他象一棵无助的小草，只是任凭班主任那“雷声暴雨”般的狂袭，我想出面替他解释，虚伪却控制了我，最终也没替他说一句话。他被训之后仍把好吃的东西都让给我，我却鬼使神差地都收下了，并认为这是应该……

现在，老师让我一个人拥有一个桌子。一开始我非常高兴，可后来我越来越觉得自个一个桌子没意思极了，上课再没有同桌的说话声，也没人听我的“高谈阔论”了，也没有……。唉!人就是这样，拥有时不知道珍惜，失去了才悔恨无比，但已经晚了……。

现在，我是个“单身汉”。我也找班主任说过请他给我调来个同桌，可老师总是答应而不去实行．我编了一首歌来表达我现在的心声：有一个小孩他很寂寞，想找个同桌来说话，可是没人理会他的要求……。

本文三个层次非常分明。

其一、问题表象层：写出了没有同桌的寂寞无聊，盼望有一个同桌。

其二、社会历史层：过去有同桌，有意捉弄他，残酷对待他。反映出同桌是一位憨厚老实、诚实守信、品格高尚的人，而我却厌弃他。

其三、哲学美学层：文中道出了深刻的人生哲理：“人就是这样，拥有时不知道珍惜，失去了才悔恨无比”，揭示了人生真谛，含意深刻，耐人寻味，催人醒悟。明晰的三层使情感发展自然感人，主旨令人叹服。

2、想象第一。传统作文严格记实，亲耳听到，亲眼看到，反对虚构，扼制了学生的想象力，守旧俗套，缺乏创新。想象第一就是把培养学生想象能力作为作文教学的核心，强化想象作文的训练。只有想象力强的人，才具有创新精神，才具有创新能力。因此，培养人的想象力是培养创新能力的好方法。

我们的戏剧和电视剧，有《朝阳沟后传》和《西游记后传》，一位学生为《孔乙己》写了后传，他这样写道：

孔乙已再次进考场，每场都考得得心应手，发榜那天，报子伟来振奋人心的喜报：孔乙己高中了举人。他终于争取到功名，有了出头之日。

孔乙己坐着轿被随从抬到了咸亨酒店．掌柜忙迎上去：‘孔乙„„不，孔老 爷，请!孔乙已踱着方步进了雅间。‘掌柜的，要最好的酒菜，给我好生侍 候，别惹我们大老爷生气’!孔府的大管家盛气凌人地说。‘是是’，掌柜唯唯 连声道。‘这是什么酒菜呀’!孔乙己不耐烦地说：‘管家，我们走!’管家丢 给掌柜一锭银子，扶孔乙己上轿，前呼后拥地离开咸亨酒店”。

小作者展开想象的翅膀，让孔乙己再次进考场，中举人，到咸亨酒店作威作 福，足见想象丰富。

3、创造第一。现实教学中，我们重视了反映生活，轻视了创造生活。文学本 来是来自生活，高于生活的。这里所说的高于生活，就是把现实生活经过艺术加 工，增加了个人的创造。例如《老师、皮鞋、红领巾》这篇文章。

教师、皮鞋、红领巾

“叮铃铃……”上课铃响了，教室里立即安静下来．接着，熟悉的声音又响在耳旁，“叭，叭……”，那是皮鞋踏着地板发出的轻微声音，接着年轻的数学老师出现在讲台上。

老师讲完课后，离下课还有十几分钟，老师布置了课堂练习题，便在教室里转来转去，“叭、叭”的声音有节奏地传入同学们的耳膜。忽然，一位同学咳嗽了几声，一口痰从嘴里喷了出来，同学们习惯地往后面看了一眼，随后又听到“呀”的一声，那是老师的声音，原来那口痰正好落在老师锃亮的皮鞋上。

老师的脸立刻涨得通红，狠狠地瞪了那位同学一眼，他惊慌失措地看着老师那双粘了痰的皮鞋，不好意思地说：“老师，我不是故意的，我用纸给你擦干净吧?”老师的神情每个同学都看得清清楚楚，她眉头紧皱着，嘴唇紧绷着。而那位同学手足无措地站在那里一动不动，胸前的红领巾已有些发黑，上面还沾了少许痰星。老师慢慢地走到他的眼前，不声不响地解下了他的红领巾。这一幕真让同学们胆战心惊，心里同时发出一个疑问：老师要干什么?同学们个个把眼睁得大大的，目不转睛地看着。天啊!老师叠起红领巾，装入衣兜，她莫非要回去用红领巾……。那位同学不知是吃了豹子胆还是怎的，突然大声喊起来“不，不!还我的红领巾!”他的眼里闪着晶莹的泪花，那份表情显示着纯真，显示出热爱红领巾的真挚感情。再看老师，她已经恢复了平静，她也许明白了同学们奇怪的目光和那位同学大惊小怪的呼喊，于是微笑着说：“同学们，请安静，继续做练习题吧。”接着，“叭、叭”的皮鞋踏地的声音又响起来。

下课铃响了，老师微笑着走出教室，同学们如同坠入云雾之中，老师真的能用红领巾去擦那脏物吗? 吃过午饭，老师又来了，使同学们万分惊异的是，老师托着一条洗得千干净净的红领巾，面带微笑地走到那位同学面前，神情庄重地把红领巾给她戴上，然后语重心长地说：“同学们，红领巾是红旗的一角，是烈士的鲜血染成，我们不但要从内心热爱红领巾，还要在行动上热爱，不要让它染上污点，要经常保持干净。今天上午，这位同学把痰吐到我的皮鞋上，他不是故意的，我也不责备他，看，我已经擦干净了。不过这是不卫生的表现，以后不要随地吐痰，希望大家以后都要注意卫生，要讲究个人卫生，也要讲究环境卫生。”同学们看了看老师的皮鞋，皮鞋更亮了；看了看老师的脸，脸色更加红润了；再看看那位同学的红领巾，红领巾更加鲜艳美丽了。全班同学看到这一幕，都流露出欣喜的笑容，教室里立刻响起热烈的掌声。

老师上课穿皮鞋，学生戴红领巾是生活中的真实事情，可是学生吐痰正好吐到“老师锃亮的皮鞋上”这是非常少见的事，小作者却能一波三折，把看似不关联的人和事联在一起，大胆创造，写出了优秀的文章。

(二)新品种 农民种地为了提高产量，需要引进新的品种。学生写作文要想取得好的成绩，也要选用新的品种。这里只介绍常用的两个新品种。

1、私人作文。私人作文是相对公家作文而言，公家作文是站在官方、官场上写作文，提倡什么，主张什么。关注的是人们的物质生活，使用的是口号语言。私人作文作者站在私人立场上说话，代表个人，小小的我，站在自己的屋檐下，自言自语。关注的是人的内心世界，精神生活。

为了区别公家和私人作文，以《台阶》为例加以说明。

公家作文：村中有一个陡坡，没有台阶，老人、孩子因下雨发生了悲剧。领导想人之想，急人之急，集资捐款，修起了一个漂亮的台阶。上下自由，畅通无阻，不再发生事故，所以，向领导学习!这就是典型的公家作文。

私人作文：一个村每家每户都有台阶。房高，台阶多：房低，台阶少。台阶象征着地位的高低。一个家庭是独门小户，家穷、平房，三层台阶。主人早起迟眠，夜以继日，辛苦劳动，勤俭节约。最后积累了几万元钱，修建了两层小洋楼，建起了九层台阶。别人对主人伸姆指称赞。可是，问题又来了，以前三层台阶，过往邻友搭腔说话，让烟吸黑邙山：现在，过往邻友不说话，拿硬壳香烟没人吸，主人内心非常孤独，非常凄凉，非常悲伤。

再例如《我想有个温馨的家》：

我想有个温馨的家、自从爸妈吵架以后，本来就冷清的一个家，如今更惨淡了，他们对我的生活、学习采取放任自流的态度，生活在一个缺乏关爱，失去色彩，变了滋味的家庭里，我无时无刻不感到孤独与悲哀。总希望有一天，幸福降临到我的家里。

一天放学后，我手拿着考了满分的数学卷子，兴致勃勃地往家赶，希望能与爸妈共同分享这份喜悦，不知不觉已到了家门口。于是，我便飞速向屋子里冲去，一只脚刚跨进门坎，“我考了……”话未说完便被屋子里的场面惊呆了，生活中最怕看到的情景再度出现在我的眼前，爸妈又在吵架，我脑袋“轰”的一下子麻木了，再也笑不出来了。一阵风向我吹来，吹掉了我手中的卷子，我打了一个冷颤，泪水好象没有经过大脑的思维，就一下子从眼眶涌了出来．这时他们还在争吵不休，摔盘子，砸椅子……根本没有注意到我。此时我再也受不了了，飞速冲出了门外……

夜幕已经降临，我没有回家，也不敢回家，我不想再回到那没有一点温馨的家了，我好怕。回想起刚才发生的那一幕，我觉得现在的我和一个孤儿没有什么区别!别人的父母对自己的孩子充满了关爱和体贴，而我呢，却享受不到丝毫的温暖。爸爸妈妈，难道你们一点也没考虑过，你们这样做给我心灵带来多么大的伤害?儿子不敢奢求你们对我的关怀、照顾，只要你们以后不再吵架，安安静静地生活，狼就知足了。我蜷缩在阴明暗、潮湿的墙角，—阵凉风吹来，不觉打了个寒颤，肚子饿得咕噜咕噜直叫。夜已深了，我慢慢地合上眼睛。睡梦里，面前突然出现了一副美丽的画面：爸爸和我正悠闲地看电视，妈妈正在张罗着香喷喷的饭菜，多么温暖，多么幸福啊!但愿梦想成真。

“我”追求的不是物质生活的享受；而是精神生活的快乐。这是典型的私人作文。

2、审丑作文。过去，我们喜欢赞颂真、善、美；忽视了另一面，抨击假、恶、丑。审丑作文就是抨击性的文章，例如《植树》：

植树

要说钱副局长的工作能力真是了得，不到半日，关于三月十二日为扩大××局的影响的植树活动安排得滴水不漏。这不，就向伍局长汇报起来：

全局共二十四人参加植树活动，买二十四套“李宁牌”运动衣；二十四双“双星牌”运动鞋；二十四顶带墨镜的帽子；二十四箱矿泉水；二十四副手套；二十四个口罩；’四十八斤瓜子、糖果……。另外，植树地点选在马尾乡的马尾坡。劳动过后，再在帝王酒店定桌酒菜，档次为“888”元的。，为防止意外，还要带正宗红花油和紫药水，而且马乡长要给我们一个惊喜一……

伍局长听完汇报，满意地眉开眼笑，对钱副局长的办事能力深感佩服。几辆轿车臭虫似的来到马尾坡，马乡长早已恭候多时，接着伍局长便开始慷慨陈词：“为了造福于全人类，为了明天的地球更美丽，我局全体职工义务植树，望各位领导支持，我们的口号是……”，伍局长话音刚落，旁边的两位女士刷地扯开了一个大红布，写着“创造一个绿的世界”。

当震耳欲聋的掌声结束时，马乡长扯开了一块布，那是马乡长送给××局的惊喜，一块长方形大理石，上面写着：“××局植树纪念碑”，下面刻着伍局长和参加植树的职工的名字。

正当伍局长和二十三位职工笑容可鞠春风满面地站在纪念碑旁准备摄像时，钱副局长一把捂住镜头，紧张地说：“坏了!” “怎么了?”伍局长焦急地问。

钱副局长结结巴巴地说：“咱……咱忘了买……买树苗了!” 伍局长听了顿时傻了……

这里夸赞“钱副局长的工作能力真是了得”，“植树活动安排得滴水不漏”，伍局长“对钱副局长的办事能力深感佩服”，他们想到了带衣服、鞋、手套、口罩、矿泉水，大红布、纪念碑等等，就是栽树没有树苗，是对现实社会领导好名利，而忘工作，造成很多失误，给以辛辣地嘲笑。

(三)新技术

l、错位。《文学错位论》指出：“悲剧大多是通过错位达到的，情节和入物发生位移，特别是心理达到震惊、遗憾。例如《我深深感受到友谊的可贵》

我深深感受到友谊的可贵

“砰!”

“唉哟!”我喊道，“是哪个淘气鬼，怎么没长眼睛呀!” “算倒霉。”

突然，我发现前面是我的好朋友“黄瓜”(绰号)，“你在干啥呀?刚才是你投在我头上的吗?”她的脸“刷”地变红了，平常那种带着“黄瓜花”似的笑脸一下子消失了：“对不起!”她辩解道。

“哼!”我扭头走了。．

后来，班上参加作文比赛，“黄瓜”的作文得了第一，我更伤心了。

最近，学校要求同学们参加看电影活动，我去买票的时候，已经没有了，我气愤地回家了。

“丁当，丁当”，一阵门铃声。“谁呀?” “是我。”

我打开门，她满头大汗地跑进来。对我说：“听说，你忘记买票了，我买了两张，这张给你吧!” “我……”

没等我说完，她就走了，我感动得流下眼泪。

看完那场电影后，我写了篇作文，获得了全年级第一。我很高兴，把这个好消息告诉了她……

以后的几天，再没见到她。“她去哪儿了?” “不知道。”

我碰见每个同学都这样问，他们的回答都是“不知道”。后来，一个“快嘴”把事情告诉了我。

“她没有看电影，作文写得特别糟，老师批评了她。”他接着说，“也不知道咋的，我和他一起买的票，怎么会……”

我恍然大悟，原来，她根本没有买两张，只买了一张，给了我。我问： “她去了哪儿?” “听说转学了。”

我顿时头晕起来，眼泪不由地落下来，“哇”地一声大哭起来。

“友谊天长地久，友谊万古长青，”多美的语句呀！“黄瓜”如果你再回来的话，我一定会说：“我深深地感受到了友谊的可贵，并且……

过去，“班上参加作文比赛，‘黄瓜’的作文得了第一，”我嫉妒她。最后，“黄瓜”把电影票给了“我”，“我”获得了全年级第一，而“她没看电影，作文写得特别糟，老师批评了她”。“我”内心非常感激，非常内疚。这一切都想对她倾诉。可她却转学了，这种位置的错移有话无处说，有情不能抒，内心达到极大的震惊、遗憾。错位技术效果显著。

总之，运用新观念、新品种、新技术进行作文创作，可以达到更好的艺术效果。学生从艺术的角度加强学习，进步快，效率高，成绩突出

篇2：创新作文浅析

作文教学历来是小学语文教学中大而全的课题，它几乎囊括了字、词、句、谋篇布局等各个方面的语文知识，作文教学的成功与否，直接影响到学生写作水平的高低，也体现着一名语文教师教学能力与艺术的高低。在新时期课程改革的大背景下，“创新”这个理念被越来越多的展现出举足轻重的地位，创新是人类发展进步的永恒主题，它理应在基础学科――语文教学中占有一席之地。

一、小学作文教学的现状：

钱理群先生曾在《孩子向我们发出的警示》一文中说到：“孩子们实际上有两套写作的，其中一套就是学校教育中课堂上的写作，其显著特征是说大话、套话，说成年人要求他们说的话。当他们有可能作课外的‘另一种写作’时，就往往用一套调侃的笔墨，将学校写作的模式全给消解了。”通过我对所教学学校及周边多所学校的小学生及他们所写的文章随机调查的结果来看，目前，学生课堂中的作文普遍存在着这样问题：或言之无物、或言之无序、或无病呻吟者不乏其人，个别学生能洋洋洒洒几大张，但一读便知是作文书上内容与技巧的克隆与翻版，令人乏味。究其原因，教师在作文教学过程中过分强调语言句式，布局谋篇等形式上的训练，学生动笔前，离不开形形色色的范文引导，长期以来，学生作文思路被堵塞，作文兴趣削弱，学生的思维受到限制，越上年级越走向僵化的趋势，作文不免缺少深度，缺少新意，学生的创新精神受到了束缚，作文的内容套路过多，自己的认识见解过少，久而久之，使小学生对作文产生逆反心理，形成了“写作难，怕作文”的潜意识，随之，作文教学这条路也就越走越偏，越走越难。如何改变作文教学的现状？我想首先应该从教师的教学上找出路，而引领这条光明之路的捷径和必经的关口就是——不断创新自己的作文教学模式，多角度、多方位的思考、尝试更新、更好的办法，来重新激发起学生写作的欲望，变“牵着学生写作的鼻子走”为 “疏通学生写作道路上的沟沟坎坎，让他们自由流向适合自己的写作方向”。

二、拓展作文教学创新的思路：

儿童心理学研究的结果告诉我们：写作首先是在大脑皮层的神经网络中进行复杂的心理活动，形成内部言语，然后由传出神经把内部言语传出大脑，通过视动协调活动形成文字的过程。《语文课程标准》指出：“小学生作文就是练习把自己亲经历的事情或自己看到的，听到的，想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。”小学生作文是练习，是习作，是把自己的所见、所闻、所思、所感用自己的话写出来，怎么想的，怎么说的就怎么写，无需做太多的加工润色。这是作文教学的基本要求。根据这一系列研究结论，作文教学的创新可向以下几个方向努力。

（一）在引导方法上实现创新。传统作文指导的步骤是“先导后写”。这种模式过于强调“章法”，使学生作文“千篇一律”，缺乏个性。而新课标下的作文指导应是：教师先通过生活再现或实物演示等多种方法创设写作目标，再让学生独立构思，选材组材，落笔成文，然后组织学生交流初稿，根据写作目标进行自评、互评，教师随机点拨，进一步激活学生思维，拓宽写作思路。

在引导学生作文的过程中，尤其要注意引导学生勤观察、多动脑。细致的观察，可以使作文平中见奇，见微知著，叶圣陶先生说：“写作的根源在于自身的生活。”孩子自有孩子的生活，有他们的喜怒哀乐，如果广泛的体验生活，丰富感知，那么孩子们写作的“源泉”又为什么会“枯竭”呢？所以，老师在引导孩子进行观察时，不仅要让学生观察现有的一切，还要作出各种假设，让学生设想过去和未来。观察还要注意运用对比的方法，抓住事物的主要特点，认识事物之间的异同，并注意调动多种感官的参与。富有创意的观察能使学生对同一事物形成不同的感受，全面认识事物的客观属性，想人之所未想，言人之所未言。学生一旦有了丰厚的生活根基，写文章时就不会文思枯竭、无从下笔了。如教学《抹桌椅》这篇作文时，如果只单纯地引导学生去读例作，学生最多能在教师的引导下了解例作用词的准确、生动，而让他自己写，仍不知从何处下笔。为此，我在课前就作了精心准备，每班让两个学生分别带来了盆和抹布，课上，让一名同学表

演抹桌椅的经过，再现生活，引导观察，指导说话，结果学生兴趣盎然，写作成了一件轻松愉快的事。又如，我在《果冻》习作教学中以下面一段话进行引入：昨天，我们去逛了“好又多超市”，那里的商品真是品种繁多（播放课件），令人目不瑕接，有身上穿的，有家里用的，有各式各样的玩具，还有品种繁多的食品，鲜艳的色彩，可爱的造型，让学生垂涎三尺。然后我又问：你们最喜欢吃什么呢？为什么？有的孩子说喜欢酸奶，有的说喜欢雪饼„„，看学生的兴趣已充分调动起来后，我乘机拿出果冻，切入主题，让孩子们充分观察，进而我又让学生摸、品尝果冻，让学生从感官、味觉上去丰富对果冻的认知，为写作作好准备。

（二）在个性培养上实现创新。长期以来，作文教学纯粹是闭门造车，把学生禁锢在教材单元训练框架里，严重束缚了学生的个性发展，封闭了学生的思路。培养学生的创新意识，应注意保护学生的独特个性，并给予其自由发挥的环境和空间。同时大胆鼓励学生不断创新文体形式，突破固定的模式，敢于出“格”。只要符合写作角度，可以不限文体，可以写随感、日记，也可以写童话、寓言、诗歌、散文等，从而让学生放开手脚，拓宽思路，充分展现个性。

（三）在增强学生习作信心上创新。自信是人成功的第一要点，学生习作的信心需要教师的百般呵护，想方设法让学生尝到成功的甜头，批语从激励学生角度出发，如我在给一位学生写作的《我家的小鸡》后批注的评语是：你家的小鸡长得多么活泼可爱，它们争吃那条大毛毛虫时又是多么紧张有趣。读着你仔细观察后用心写作的文章，我仿佛亲眼看到了这一切，你们家的小鸡不仅令你，也令我很喜欢、很快乐！谢谢你的这篇文章。没料到的是这位同学在这段评语后认认真真地写下了两个端正的大字：谢谢！作文评讲时，我通过多读学生的好作文，特别是有进步的习作方法激励学生写作的兴趣。同时也给优秀习作提供发表的机会，在班级的学习园地上开辟作文栏，或推荐给学校红领巾广播站，校内宣传栏，对一些作文兴趣浓，作文能力强的学生，建议他们向报刊杂志，电台投稿，学生在习作发表后的那份喜悦一定是无法用语言来形容的。作文教学的创新，老师在观念上就

要改变 “恨铁不成钢”的办法，和风细雨的滋润才能使禾苗茁壮地成长。正如泰戈尔所说：“不是锤的打击而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完善。”

（四）在激发想像上实现创新。想像力是创造的源泉。儿童时代是幻想的时代，他们想像天空有多大，星球什么样，幻想上天入地，探索未来世界。在日常生活中，他们也常把周围的动物、植物、物品人格化。所以，我们可以给学生出示一些看似没有联系的事物，让学生经过想像，从中找出事物之间的联系，从而激活他们的思维。

（五）在引导学生构思上实现创新。作文指导的大忌是使作文形成固定的模式，学生的作文千篇一律或大同小异。作文指导应是一种互动式的指导，不但要重视师生之间的交流，更要重视学生之间的交流，鼓励学生写出与众不同的文章，培养学生的独创性。

（六）在指导学生表达上实现创新。表达是作文中最重要的一步，作文质量的高低就看表达水平如何。所以，优秀的语文教师在作文教学中，都比较重视表达的训练。在指导写《××的早晨》一文时，既可按方位顺序写，又可按不同地点写，还可按不同人物的活动来写。写一件事，既可按时间顺序，又可按事情发展顺序，也可按人物情感变化来写。同一件事，既可写它积极的方面，表达赞美之情，又可写它消极的一面，持批评的态度。

三、如今作文教学中一些成功地创新尝试：

新课改背景下的小学作文教学，经过大批教育教学工作者的努力和探索，积累了一系列小学作文教学创新思路和方法。

（一）激发兴趣，从改变学生对作文的看法上进行创新

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”1。长期的作文教学实践，使我感觉到培养“乐之者”的重要。抓好这一重要环节，培养小学生作文兴趣，可从以下方面进行探索。

1、创设情境，激发兴趣。许多老师在作文教学之前都精心创设了情境，力求将学生带到环境中去，例如在教学“自我介绍”这篇作文时，在开课环节我就作了如下尝试：同学们，有个有趣的游乐园，叫“快乐天使”俱乐部。那里有很多小朋友在一起自由自在地唱歌、跳舞、做游戏、听故事，学很多本领。现在“快乐天使”俱乐部要招收新成员了！你想参加吗？听老师宣布加入俱乐部的一个重要条件——写一份精彩的自我介绍。结果学生大呼愿意，带着盎然兴趣投入到后面的写作之中，所以，根据绝大多数语文老师的经验，总结到了：有了写作的冲动，就有表达的欲望了。

2、讲究方法，发展兴趣。就作文命题来看，我们常常看到“一件小事”，“难忘的一件事”，“春游”等，这些俗而又俗的题目，学生写来写去，老是提不起兴趣。有的老师在命题时就加以创新，同样是写事、记游，把题目变成了“这件事可不小”，“春的脚步”等，让学生以文找人，想象人物外貌的描写，学生在新奇、兴奋中练习抓人物特征。在写景作文前，引导学生寻找、发现、描写对象的特点，让学生“觅春”、“探春”、“寻秋”等，比谁的眼睛最尖，耳朵最灵，笔头最快，描写最美，从中提高学生的观察练笔的能力。

3、多多鼓励，保持兴趣。学生作文是创造性的劳动，较之抄写之类的作业不知要难多少倍。为了达到保持学生写作兴趣的目的，有的老师的做法是不在作文上限定分数，只要达到作文的预期目的，就写评语给予鼓励。鼓励是激发学生写作的助燃器，对学生一次的热情鼓励，胜过一百次严厉的训斥。

（二）发挥想像，从挖掘学生思维潜能上进行创新

《语文课程标准》中指出：教师在作文教学中应“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物”。

1、多角度想像。想像对每个人来说不是固定的，划一的，这是因为人们各自的认知基础、智力活动以及情绪爱好有差异。因此，习作不能是一个思路，一个标准答案。我们要注意启发学生大胆想像，甚至异想天开。学生根据想像写作文时，灵感的火花就会不断闪现，习作也就成了一件乐事。

2、激情畅想。如今的小学生对未来有着各种各样的遐想。教师可为学生创造氛围，鼓励他们畅想未来，畅想“二十年后的我”。经过一番的思考和想像，学生便能畅想出各种各样未来的“我”――“当

一名律师”、“当世界名牌汽车制造商”„„

（三）拓宽思路，从改变作文评改方式上进行创新

祁寿华在《欧美写作理论、教学与实践》中写到：欧美的写作教学理论和教学实践中的一个基本共识是：“写作就是重写或修改”。所以，作文的评改对于写作来说是非常重要的一环，而传统的作文评改方式是教师独自面对一大叠的作文本逐字逐句批改，耗时费力，不能及时反馈，有时还会挫伤学生的积极性，因此，很多老师在实践过程中进行了改革。

1、教师评改时用智慧。在传统作文评改中，评语仍相当普遍地存在着

让学生自己批改。学生自我评价是学生对自己的学习成果的自我品尝，使用得当有助于学生自尊心、自信心和自主性的培养，是一个很有意义的教学环节。当然教师对学生自我评价要订一个标准，让学生根据标准来评价自己。

2、让学生互相批改。学生互相批改对于建立良好的同学关系，形成勤奋向上的学风，有明显的作用。互评时，评语可以很简单。如：“你比我写得好”、“看了你的作文我知道了应该怎样修改我的了”、“看来你得加把劲了”等，这样一来学生的写作兴趣就会更浓了。

3、让家长参与评改。家长对评价自己孩子的作文很有兴趣，并且要求也很高，能够帮助孩子树立学习的信心。家长评，让学生懂得对同一事物不同的人会有不同的看法、角度不同，结论会相异。要学会接纳，学会包容，学会汲取，同时也学会进取。

篇3：中学创新作文技巧浅析

立意就是提炼和确立文章的主题。“文章以意为主”, “意犹帅也”。就是说, 主题是文章的统帅, 是灵魂, 是决定一篇文章质量、价值的重要依据。在立意正确, 符合客观实际, 符合马列主义, 给人以积极健康的思想的基础上, 如何使得立意新颖, 深刻呢?

立意要新颖, 深刻, 必须由表及里地进行深挖掘。写弘扬主旋律的“大”题材固然是好事, 但“大”题材并不一定能写出立意深刻的文章来, 我们可以以“小”见“大”对文题, 将材料多作由表及里地深入分析, 挖掘出它们所蕴含的本质意义。鲁迅先生的《一件小事》写的是人力车夫关心衣衫破烂的老妇人这样一件生活中极普通的小事, 作者却开掘出“知识分子要向劳动人民学习”这一深刻内涵来。

立意要新颖、深刻, 可以变换角度寻求新意。人们的思维能力尽管是千差万别的, 但写文章时, 对于同一材料、同一问题, 往往会趋于相同的思维, 写出的文章容易流于一般化, 造成千人一面, 或是老生常谈。出新意就要变向思维, 选取最佳角度。例如, 谈到“育人”话题, 人多写教育孩子, 可一中学生则由成年人整天打麻将、酗酒赌博、见死不救、虐待老人、满口脏话等“小事”归结出“救救大人”这一新颖而又令人深思的主题来。

立意要新颖、深刻, 就要顺应时代潮流。写文章要紧扣时代脉搏, 反映时代精神, 这样的文章才会常写常新。2008年高考、中考中, 就有多个省市的作文题或直接或间接地与“汶川大地震”有关。

立意要新颖、深刻, 还要善于旧意翻新, 逆向思维。采用逆向思维的方法, 是被人们所公认的一种相当有效的出新方法。比如:开卷有益———开卷未必有益, 异想天开———不“异想”何来“天开”, 班门弄斧———弄斧须到班门, “有志者事未必成”等等。

二、优选最佳材料, 才能使文章有血的肉

要做到材料的创新, 作者就要根据命题要求, 以独到的眼光从素材库中迅速选定材料, 力求做到“人无我有, 人有我新”。

1. 可以“以知出新”。

所写的文章的内容如能超出一般学生的认知领域, 显示出作者知识积累的广度和深度。如:以“关心”为话题的作文, 许多考生都把目光锁定在人类的亲情上, 有位学生却把爱心投向与人类息息相关的地球, 运用了许多术语, 给读者获得知识和情感。

2. 可以“以能出新”。

写你擅长的文体, 写你擅长的内容, 运用你擅长的表达方式, 表现出你的与众不同, 你的文章就会脱颖而出。江苏南通市2001年中考要求以“我发现______”为题写一篇文章, 有位考生在题目上写上“我发现人生如棋”。文题将特长与哲理思考融为一体。行文时以对比手法分析不同类型的棋手的性格和心理特点及结局, 由棋局的输赢联想到生活的顺逆, 人生如棋局。

3. 可以“以悟出新”。

能出新的“悟”, 应该是充满个性的思考和别具慧眼的发现。武汉一中学生写的《本店微笑服务》就是一例。文章描写“诚信”的商店笑迎宾客:笑着介绍, 笑着送别。而“我”却在“笑”的迷惑下被欺诈的经历, 最后作者悟出“再美的微笑也掩盖不了商品假冒伪劣的本质, 最好的服务莫过于商品质量的保证。”作者并不简单地否定“微笑服务”的作用, 而是呼唤一种内外皆美的人文精神的回归。视角新颖而不落俗套, 给人以启迪。

4. 可以“以情出新”。

写自己动情的东西, 才能感动读者。文章之所以感动读者, 是因为它饱含着一种让人怦然心动的浓烈的情感。世上一切富有感染力的作品, 无一不是作者怀着强烈的、真挚的、有个人性格特征的感情创作出来的。因此中学生作文时应选自己最熟悉、最动情的东西, 挖掘和捕捉生活中动情的瞬间, 并把它尽情地渲染和表现出来。

三、采用多种构思技法, 文章面目才会全新

构思是指在动笔行文之前, 对文章的内容和表达方式做总的规划和设计。具体地说, 文章的构思就是对头脑中的材料作进一步的扩充、延展、分解和组装, 使之有序化, 凝聚化, 最优化, 包括精选题材、提练主题、设计人物、编置情节、安排结构以及探索最适当的表现方法。

构思应力求快捷、新颖、精巧。如此应当如何进行呢?简而言之, 首先开启记忆仓库的大门, 根据文题要求, 搜寻平时积累的各种信息;其次, 进行多角度, 多层次思考, 选择最佳角度表现中心, 确定主题;最后根据主题和题材的关系, 决定先写什么, 后写什么, 哪里详写, 哪里略写, 如何开头、结尾, 怎样过渡、照应, 构思完成, 方可下笔行文。

由于作者写作个性不同, 作文的要求、内容、体裁的差异, 构思的方法也会大相径庭, 各有千秋, 下面谈谈几种简单可行的构思方法:

1. 文眼立骨法。

所谓“文眼”是指文章中那些最具有表现力、最能帮助读者理解整个作品主题或脉络层次的关键词或句子。它就像人的眼睛一样, 眼睛是洞察心灵的窗户, “文眼”是了解文章的关键。比如, 初中课文《口技》一文, 以“善”为文眼。“京中有善口技者, 会宾客大宴……”。文中材料的取舍, 人物的刻画均扣住文眼“善”字。

2. 彩线串珠法。

“彩线”指的是文章的线索, 可以是物线, 也可以是人线, 亦可为感情线。“珠”是指精选的题材, “彩线串珠”就是以一个能体现文章主旨的事物作为贯穿全篇的线索, 将一组如珠的精选材料联缀成篇。如萧乾的《枣核》, 以枣核作为线索贯穿全文, 朋友索要枣核, 引出悬念;得到枣核, 如获至宝, 加强悬念;叙说索枣核原因, 解开悬念, 体现了美籍朋友的思乡爱国之情。

3. 烘云托月法。

指在写作中, 不正面描写主要对象, 而是通过描写与之相关的“宾体”, 从侧面来表现主要对象的一种构思方法。此法在《陌上桑》中是运用最为成功的范例, 作者写罗敷的貌美, 没有正面描写, 而是通过行者、少年、耕者、锄者等次要人物的表现来烘托。

4. 曲折跌宕法。

“文似看山不喜平”, 平铺直叙的文章, 往往让人感到呆板、单调、乏味。因此, 写作时在不违背真实原则的基础上, 要造出一些曲折波澜, 以便吸引读者。传说唐伯虎为某员外的母亲题的祝寿诗就达到曲折波澜的效果:“这个婆婆不是人, 九天仙女下凡尘。生的儿子都是贼, 偷来蟠桃敬娘亲。”一句一个逆转, 令人叹为叫绝。

四、结构精巧, 形式多变, 才给人新鲜之感

如果说文章的主题是“灵魂”, 材料是“血肉”, 那么结构就是文章的“骨架”, 只有三者有机结合, 完美地统一, 那才是一篇好文章。

文章结构的原则有三个:一是结构必须为主题服务;二是结构必须完整, 讲究凤头、猪肚、豹尾的结构美;三是结构要富于变化, 新颖脱俗。

拟题是结构美的重要一环。所谓“题好胜过半篇文”。要拟好题目, 可以从几方面入手:

入题角度要小而实。不管是命题半命题还是话题作文。作者可根据范围和自己掌握的写作材料, 多角度思考, 缩小入题角度, 确定立意取向, 这样, 可以化大为小, 化难为易。

角度要新。如《有家的感觉真好》一文打破一般思维方式, 可写小家庭的温馨, 也可写集体大家庭的温暖。

拟题要巧。好的文题会让人眼睛为之一亮, 急于想知道下文;可以以线索为题, 如以“读书”为话题, 可拟为《读书真好》;可以运用修辞手法为题, 如《我是好学生吗?》;可以以歌词、诗文、成语等变换新意出题, 如《让我欢喜让我忧》、《小荷才露尖尖角》;可以设置悬念拟题, 如《我是差生, 我怕谁》, 等等。

结构的“凤头、猪肚、豹尾”既是传统作文, 也是创新作文都要遵循的原则, 在此不多述。

要讲究过渡照应。过渡和照应, 都是使文章连贯, 结构严谨的手段。常见的过渡有词语的过渡, 如:“首先”“其次”“再次”等;有句子过渡, 如《怀疑与学问》中的句子:“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤, 也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的关键。”

也有用段落过渡, 如《白杨礼赞》“那就是白杨树, 西北极普通的一种树, 然而实在是不平凡的一种树。”既是对上文的补叙, 也是开启下文赞美白杨树的前奏。常见的照应有首尾照应, 文题呼应和文中呼应。

近年来, 为了新颖、避免雷同, 不少高、中考的考生使用了新颖的结构形式, 比如, 书信体, 对话式, 自述式, 日记式等形式, 适当地安排题记、后记等。有些考生在不违背作文要求的条件下, 还采用诗歌、剧本等文学体裁, 给阅卷老师一个新鲜的感觉。

五、词采优美, 使文章锦上添花

语言的优美, 主要表现在炼字选词上。

炼字选词求最优, 要求所用的词语准确贴切, 明白易懂, 简炼精粹, 生动形象。杜甫抱着“语不惊人誓不休”的态度写诗;韩愈、贾岛的“推敲”等典故, 至今仍为人们所称道。

选词炼字的方法很多, 下面谈谈几种常见的方法:

1. 惟一选词法。

如“轻风扶细柳, 淡月失梅花。”“扶”字新颖形象, “失”字恰到好处, 后人觉得无词可替。

2. 具体形象法。

如“经历, 是解读人生的一笔财富, 拥有经历, 便拥有真正的生活。”作者把“经历”当作人生的财富, 这是将抽象化为具体, 再用行文来“解读”句子, 细细道来, 使得句子更加鲜亮、活泼起来。

3. 动感描摹法。

选用化静为动的词语, 让静物呈现动态美的用词方法。如:“一水护田将绿绕, 两山排闼送青来”, 一个“护”字, 一个“送”字, 形象又生动。

4. 叠词妙用法。

篇4：小学生创新作文批改方式自我浅析

关键词：小学生；创新作文；批改方式

在自己多年的语文教学中，我充分地感受到，学生作文自批自改、互改，老师浏览批阅，重难点关键讲评，对学生能力的培养，智力的开发起的效果极为明显，下面就自己的点滴经验与大家进行交流。

一、让学生自己作文自批自改、互改，引起学生的足够重视

在开始让学生对自己作文进行自批自改，互改之前，我们老师要将这样做的理由告知学生，使学生知道老师这样主要是以提高学生作文水平及能力为出发点，是全面为学生考虑的，并非是为老师自身工作减轻负担。

当学生作文写成之后，自己独立进行修改，从文题、中心、语句、错别字、标点符号等几方面着手，自己先锻炼修改自己的文章。

自己修改之后，引导学生间进行互改。在此环节将学生分成若干小组，几人中一人为组长，负责小组的作文互改。批改的时候，老师将学生自批之后的文章发到各小组，每两个学生批一本，找出学生自批中所遗留下的问题做好记录，然后再与同组间的其他同学进行互换，重复批改，努力找寻大家所遗漏的问题。老师要鼓励学生，认真负责任。

二、教师浏览批阅，挖掘学生作文中的优缺点

学生自批互批之后，再将作文上交，老师要将学生作文改前与改后进行对照，关注学生自己作文的批改，全面了解学生写作中所存在的问题，对学生作文中出现的优秀作品做好记载，记录优秀作品的亮点。对学生作文中的问题做好记录，为下面的重点讲评做好材料的收集工作。

三、重難点关键讲评，全面提高学生作文能力

老师经过第二环节之后，对学生的作文情况有了较全面的理解，关键落在了重点讲评环节上。在此环节，老师要在做好学生批语的基础上，对每次学生作文情况进行总结与概括，找寻学生作文中存在的共性问题，找出一两点来进行重点讲评，使学生能够发现自己作文中的优点与不足，有自己的作文之方向。可以说，有一个从认识到关注自己作文的过程，这样就可以开阔学生的视野，全面提高学生的作文能力。

教师对学生作文的批改、评语、摘记等内容进行分析、评价、指导、纠正，使学生在怎样写作文、怎样评价学生作文、如何看同学给予自己作文的评价有较完整的认识与提高。可以说，这一效果的展现是与学生作文自批、互批，老师批阅，重难点关键讲评是分不开的。

参考文献：

汪东慧.作文批改中的重点、启发与实效[J].大连教育学院学报，2008（01）.

篇5：浅析煤矿创新管理

摘要：介绍了煤矿管理创新的方法，从加强组织领导、提高创新水平、提高人员素质等方面进行了论述，指出只有规范管理和创新管理才能提高企业的核心竞争力。

关键词：管理、创新、竞争力

1、创新理念

煤矿企业的创新管理，面对煤矿生产和经营的新特点新变化，新集三矿进一步创新管理理念，建立了“以人为本，安全发展”的指导思想，以全面实施科技发展战略为根本，投巨资引进各类高科技装备和高素质人才，1.1从被管转变为主动管理

从追求政绩的“乌纱帽”观念,转变为承担盈亏责任的自我管理理念。因为未来的企业需要职业化的企业家，不是官员型的企业家，企业家的命运同企业的兴衰成败是紧紧联系在一起的。

1.2以市场为导向

从单一生产意识转为追求经济效益的市场经济意识。在市场经济条件下，企业要效益必须以市场为导向，以市场指导企业的生产，尤其是在开发环节中把市场需求的产品作为企业开发和创新的主攻方向，否则企业的效益就无从谈起。

1.3加强企业的责任建设

从企业片面追求利润最大化，发展到对社会发展、对环境的责任和对用户的责任的经营等理念的创新。从国际企业发展上看，经营目

标多元化已成为趋势。前不久，在美国国际性评选优秀企业时，采取九项指标，其中企业的创新能力、长期投资价值;对社会和环境的责任;对产品和服务的质量等指标在整个指标中占了相当份量，所以在经营目标上我们要进一步地拓宽思维，超前发展。

1.4企业的合作意识

面对众多的竞争对手，从你死我活的竞争理念向竞争与合作和统一的竞争理念发展。其实，这是为适应全球经济一体化的客观要求。所以建立多样化的竞争与合作关系对于今天的国内煤炭企业是十分重要的。

2、决策管理的创新

决管管理是关系到企业兴衰成败的关键。过去煤炭企业的决策管理是多靠经验和主观判断，而现在是不同了，面对错综复杂，瞬息多变的环境，企业必须充分运用现代信息技术，掌握方方面面的市场信息。信息是现代企业管理的神精系统，煤炭企业科学决策,必须依靠灵活准确的信息系统是企业决策管理创新的主要内容。

3、战略管理的创新

战略管理从宏观上讲，正确的战略使企业始终体现先进生产力发展的要求，企业能够保持长久的生命力，从微观上来说正确战略能够准确地把握未来可能发展的产品及市场范围，使企业赢得持续的竞争力。从战略管理的创新角度上看，在经营领域中，过去我们企业战略只是重视生产管理，而不重视煤炭产品的开发和营销管理, 在社会领域中，煤炭企业在追求利润最大化的同时要考虑对社会的供献能力问

题。在煤炭企业生产中，如何减少污染，保护环境是煤炭企业发展战略的重大贡献要内容。

4、组织结构的创新

精干高效的组织结构是贯彻实施经营战略的组织保证。过去大型企业是拢大而多层次的管理组织结构，弊端很多。为了适应市场经济和先进生产力发展要求，首先，要改变这种不适应现代企业制度建设的组织结构，这就需要把权变的组织设计观，引入企业的组织设计中。权变的组织设计就是以系统的、动态的观点来思考和设计组织，它要求把企业看成是一个与外部环境有密切联系的、开放式的组织系统。其次，根据煤炭企业生产实际规划、设计精干高效的组织结构，明确规定企业各部门的职能和职权，使员工明确自己在企业中应有的权力和应承担的责任。再次，要根据市场经济的要求，建立的企业组织结构具有高度适应市场经济的能力。最后，随着信息技术在企业广泛应用设计，企业可以削减中间管理层次，便管理组织结构由原来的高耸型结构向扁平型结构再造，这样使大大降低成本，提高效率。

5、人材管理的创新

过去，煤炭企业管理，主要是以物为中心的管理，而现代企业要将人的因素放在第一位，以人为中心的管理。因为知识经济时代，知识是最重要的资源，而知识的背后是人才，人才高于一切。所以做为

6、三化管理，延伸内涵。三化即“管理可视化，视觉标准化，标准精细化”三化管理是制度化管理和程序化运作的延伸，目的是进一步推动管理创新和改革。

6.1管理可视化就是将抽象的安全管理，经营管理通过一目了然的工作程序转换成眼睛能看到，耳朵能听到的实际的，打造一目了然的工作环境，建立清晰流畅的工作次序。

6.2视觉可视化是将企业的一切可视事物按照能量化、考核化，将一切工作进行量化，标准化是质量化的最高标准，6.3标准精细化就是在标准化的基础上进一步根据工作实际再深化细化和规范化，7、利用创新管理创造企业的核心竞争力

7.1创新管理对企业核心竞争力的影响

随着信息科技的迅猛发展，生产力水平的显著提高以及经济全球化物质产品极大丰富，企业之间技术和产品的差距越来越小，企业核心竞争力的内涵也有所发展，企业必须在各项管理工作中重视创新，探索新规律，创立新学说，创造新方法，积累新知识，充分利用现有的资源制定出科学的发展战略和市场营销策略，提高自己的核心竞争力。事实上，管理创新已逐渐成为企业提高核心竞争力的首要因素。管理创新的能力已成为企业核心竞争力的重要指标。

7.2利用管理创新塑造企业的核心竞争力

管理创新是企业经营的永恒主题，随着企业经营环境的变化，管理创新也在不断变化，要做一流的管理必须加大技术创新的力度，培植企业的核心竞争力，提高企业的技术创新能力，不再片面地追求“大而全”，取而代之的是产品的高质量和高科技。

管理是企业永恒的主题。一个企业搞得好不好，一条重要标准，就是看它的管理水平是不是提高了。在一定意义上讲，管理出效率，管理出效益，管理出安全，管理出科学。建立现代企业制度，转换企业经营机制，包括企业管理的科学化、现代化。积极推进煤炭企业管理的创新，是挖掘企业内部潜力，增强企业市场竞争力的重要途径，也是深化煤炭企业改革的必然要求。

企业如何吸收人才，留住人才，如何充分挖掘他们的潜能，这是人本管理必须研究和创新的主要内容。

总结

篇6：浅析政府创新的意义

MPA学员***

随着我国社会主义市场经济体制改革的深入推进，社会主义物质文明、政治文明和精神文明的协调发展，人民群众物质生活水平的提高和民主权利意识的增强，对我国的政府管理体制提出了新的要求。完善社会主义市场经济体制，推动政治体制改革，提高党和政府的执政能力，建设社会主义和谐社会，推进社会主义民主政治建设，实现经济、社会、政治的协调发展和社会的全面进步，对推进政府创新提出了迫切的要求。

推动政府创新，是实现科学发展的需要。科学发展观是党中央在我国社会主义现代化新的发展阶段提出的重要指导思想和发展战略，它所要解决的基本问题是：如何在我国社会主义现代化建设的新水平和新起点上，推进人的全面发展和社会的全面进步。科学发展观的提出，是改革深化的必然结果。改革的深化，意味着旧的问题解决了，而新的问题接着又出现了，解决新的问题需要新的办法。这对我们来说，没有现成的答案可以借用，必须进一步解放思想，推动观念创新、转变发展思路，真正将科学发展观落到实处。

推动政府创新，是完善社会主义市场经济体制的需要。与计划经济和指令经济相适应的必然是“全能政府”和管制政府；而与市场经济相适应的只能是有限政府和服务政府。社会主义市场经济体制的进一步完善，不仅要求政府进一步转变职能，精简政府机构，提高行政效率，实行政企分开；而且要求最大限度地减少政府对经济事务的管制，从管制型政府转变为服务型政府；市场经济是法治经济，政府不仅要建立和健全与市场经济相适应的法制体系，而且自己要带头依法行政，实现从人治型政府向法治型政府的转变。在市场经济条件下，需要政府改革和创新社会管理体制。在健全的市场经济条件下，资本和资源可以依靠市场信号自动实现比较合理的配置，从而提高劳动生 1

产率和经济效益。但是市场经济决不会自发实现经济和政治权益在社会成员之间的公平分配，政府应当对社会公平担负起更多的责任，适时地改革和完善政府的分配、税收、就业、教育、救助、转移支付、社会保障和医疗保险等制度，努力促进社会公平。

推动政府创新，是提高党和政府执政能力的需要。提高执政能力的重要目标，就是增强党和政府驾驭社会主义市场经济、发展社会主义民主政治和维护社会稳定的能力。这些目标的实现，涉及到多方面的因素，其中一个基本的因素，就是合理的制度设计。为什么我们的行政效率和服务质量还不能满足经济发展的要求，还不能使人民群众十分满意，原因就在于我们的许多制度设计不能适应社会发展的需要，不能满足人民群众的新要求。例如，有些政府管理制度直接导致了政出多门、职能交错、政令不一，这些制度不仅不能提高执政能力，反而在削弱执政能力。所以，政府管理制度的改革创新，是提高执政能力的一个关键环节。

推动政府创新，是构建社会主义和谐社会的需要。我们在社会和谐方面正面临着改革开放以来新的严重挑战。产生这些挑战的主要原因，是市场经济发展到一定程度时难以避免地产生的新的社会利益矛盾。例如，利益分配的不公平，新的困难群体的产生，利益群体之间开始分化等等。此外，应当看到，除了这些原因，还有其他的因素导致社会和谐方面出现的新问题。例如，制度建设与社会的经济政治发展不相适应；政府管理体制改革滞后；政府公共服务的质量与人们的期望有相当的差距；一些政府部门的重大决策失误；没有及时建立起新的社会公共管理体制，等等。因此，没有政府管理体制的改革创新，不努力建设一个法治政府、责任政府和服务政府，就难以实现真正的社会和谐。

推动政府创新，是推进社会主义民主政治和政治文明的需要。高度发达的社会主义民主政治和政治文明都必须有基本的制度保障，而包括民主制度在内的所有国家制度都是由党和政府确立的。政府自身的民主精神和民主建设，是民主政治和政治文明的关键。政府应当根

据经济发展的需要和人民群众的意愿，不断改革和完善党和国家的领导制度、选举制度、立法制度、决策制度、监督制度，努力拓展人民群众参与政治生活的渠道，扩大人民群众的民主选举权和监督权，推进政府决策的民主化和科学化。近年来各级地方政府民主治理的改革实践证明，政府创新是推进社会主义民主政治和政治文明的最有效途径。