排练的通知（共14篇）
篇1：排练的通知
为校史剧顺利演出，学校决定在6月29日至7月5日左期间进行集中初排。特将相关工作安排如下。
一、《水》经典诵读情景表演
行政负责：毛雪军 协助指导：张玮炜 艺术指导：王建丽
演出教师：毛雪军、王雨心
演出学生：松风校区五年级
五(1)班：朱佳文杨睿依 朱毅鑫 罗 珊 金子言 戴欣缘过奕睿 王名扬
五(2)班：翁君喆林天麒 陈翰宇 张雨欣 富徐乐 周奕睿 朱 怡
五(3)班：丁 妍 郭希冉贺李琪 朱张乐 邢张驰 陆雨晨 沈哲语
五(4)班：朱清荷王予童 俞皆好 金兮媛 徐珺玥 金兮媛 钱文静
五(5)班：鲁沁旖戈陈哲 周谐宇 黄紫琰 丁锦源 张逸伦 钱程涛 潘子怡
排练时间与地点：6月30日下午，松风教学楼四楼平台
排练学生单通知负责：毛雪军
二、《少年童子军》武术
行政负责：陆喜 指导：陈珠 协助指导：邹林娜 艺术指导：范雪芹
演出学生：白马校区四、五年级
四(1)班：迮思倪 王卓林 谭 鑫 蒋俊涛
四(2)班：唐金涵 王梓默 马雨乐 陈奕恺 王 昊
四(3)班：倪 震 张奕诚
四(4)班：吴 广 谢佳程 陶 潇 严宇宸 于攀跃 陈嘉辉
五(1)班：张 顥 周金航 陈智轩 李宏宇 潘熠勋
五(2)班：张燚泉 陆星耀 沈 黔 马周浩 鲁 平屠宇涛 金佳乐 彭润东
五(3)班：陈康俊 宋文凯 刘真恺 朱奕泽 马啸天 方俊豪 张尹赐 邹宇彤 向源浩 张贝尔 周金依 吴宇浩
排练时间与地点：6月29日下午，白马校区体育馆(根据练的情况再安排时间)
排练学生单通知负责：陈 珠
三、《坚守》舞蹈
行政负责：纪勤杰 艺术指导：王建丽 张扬
校友：李墨翟、潘梦
演出学生：校舞蹈队
排练时间与地点：7月1日下午，松风教学楼四楼平台
排练学生单通知负责：张扬
四、《安家》情景剧
行政负责：陆苗 艺术指导：王建丽
演出教师：刘畏军 纪勤杰 郑彩华 陆苗 蒋翠英 张微
演出学生：
戴萌梦 贾丰源 王陆萱 朱雨萌和松风四年级学生
四(1)班：施兴元、袁浩程、沈佳倩、蒋奕
四(2)班：汤镇豪、陆桢文
四(3)班：孙亦阳、张嘉怡、马依婷
四(4)班：石雯佳、金凌、时晨逸、马瑞、封依凡
四(5)班：张刘畅、俞若言、沈欣怡、金圣楠、曹哲谦、孙新乐
排练时间与地点：7月3日下午，松风音乐教室
排练学生单通知负责：陆苗
五、《红旗颂》舞蹈
行政负责：马国强 艺术指导：王建丽 张扬
演出学生：松风合唱队、舞蹈队
本次暂不排练
六、《我是附小小学生》、《学习雷锋好榜样》录音
行政负责：马国强 艺术指导：王建丽 张扬
校友：周凤慧、沈涛、张霞、吴颖伟、张晟、邵佩钰、倪啸波
演出学生录音：松风合唱队
录音时间与地点：6月30日上午，文化馆
录音学生单通知负责：张扬
车俩：林常青提前落实好 合唱队20人+老师
七、《光阴》情景朗诵
行政负责：毛海燕 艺术指导：王建丽 张扬
演出资深教师：阮雪峰 黄文洁 张玮炜 唐建祥
校友：陆忠民 王爱民 孙晓云 朱小英 山健林
青年教师：吴东霞 钱彧 曹引娟 李美杰 盛丹艳 沈红燕 林彩连
排练时间与地点：待定
八、轮滑《腾飞》
行政负责：陆喜 指导：杨豪
排练时间与地点：6月29日下午 松风体育馆
演出学生：陆喜再选定
排练学生单通知负责：杨豪
九、《我是小小版画家》
行政负责：毛海燕 节目负责：邱萍 艺术指导：张扬
演出教师：邱萍、郑姣、朱永强
演出学生：松风白马校区各10人，邱萍、吴东霞选定。
排练时间和地点：7月3日上午，音乐教室
排练学生单通知负责：邱萍(白马校区吴东霞协助发)
十、英语歌曲表演唱
行政负责：时茜云 节目负责：朱佳怡 艺术指导：张扬
演出学生：松风校区五年级(可略调整)
五(1)班：姜旴曈 罗珊 徐思怡 马邵峰
五(2)班：俞吴双 时晴瑜 沈诗妍 陈思源
五(3)班：倪 昊 徐 可 金勋哲 张博文
五(4)班：朱依雯 李若昔 林恩昕 徐欣妍
五(5)班：姜晨希 黄彦瑜 朱瑞哲 沈 一
排练时间和地点：6月29日下午，音乐教室，看练习情况再安排。
排练学生单通知负责：朱佳怡
十一、少年警校
行政负责：方俊杰 负责指导：张勤苗 协助：曹卫丰
艺术指导：王建丽 张扬
演出教师：张勤苗
演出学生：张勤苗选定，松风四五年级学生30名
排练时间和地点：6月29日下午，看练习情况再安排。
排练学生单通知负责：张勤苗
十二、《东湖八景》科技展示
行政负责：周云 艺术指导：王建丽、张扬
演出学生：周云、张扬选定
本次暂不排练。
十三、《校歌》
行政负责：赵建良 艺术指导：朱蕾、范雪芹
演出学生：白马校区合唱队100名学生
本次暂不排练。
浙江省平湖师范学校附属学校附属小学
20**年6月19日
篇2：排练的通知
为确保我院迁建60周年“一附院之夜”大型纪念晚会工作顺利推进，根据院庆工作计划，将抽调参演职工进行排练，舞蹈排练时间见附件，请各科室予以支持配合，保证演员按时排练，其他排练时间另行通知。
院庆办
篇3：由艺术实践排练想到的
歌咏比赛是参与性很广泛的一种音乐活动形式, 无论学校还是社会单位, 都可以组织。这种活动, 对于提高参加活动人员的荣誉感具有重要的作用。它的组织可以分成三个部分:比赛前的准备工作、比赛评比和颁奖, 三个方面。
(一) 比赛前的准备工作
1. 选曲
由于每次比赛都要有一个主题, 根据主题我们才能确定参赛的曲目和范围。比如, 税务机关歌咏比赛, 那么根据这个主题, 比赛选曲的范围一定是关于勤政廉洁、爱岗敬业的歌曲;学校举行纪念“12.9”运动而举行的歌咏比赛, 选曲一定是热爱祖国题材的。
2. 歌曲的处理
在比赛前, 歌曲的音准、吐字、情感表达、表演动作、等方面要做好精心的安排, 这样在比赛时可以加强演唱者的信心, 取得更好的分数。
(二) 比赛及评比
评委及评分注意事项。
首先, 评委一定要找到从事音乐工作的人或有评委经验的人来担任。打分可以采用十分制或百分制, 打分的分项可以分为:演唱效果、舞台风貌、服装效果等方面来确定不同的分值。打分的时候可以先确定一个最低分和最高分的分数区间, 以免打分时出现分数悬殊的现象, 这样会影响参与者的积极性。
(三) 颁奖
比赛结束后, 在统计完分数后, 立即公布获奖名单, 并发奖, 发奖一般都是从靠后的名次开始发, 最后颁发一等奖。立即发奖有利于推动大家参与的积极性, 在这个时候更能激发参与者的热情。
二、合唱比赛活动
合唱比赛活动也是参与性较广泛的一种音乐活动形式。这种活动对于提高参赛人员的音乐修养、团队精神和凝聚力具有重要的作用。
(一) 合唱团的种类
合唱可以分为同声合唱与混声合唱两种。其中, 同声合唱又可以分为男声合唱、女声合唱等;混声合唱即男、女声混声合唱。
(二) 合唱队员及声部划分、队形
合唱队员既要选拔又要培养。选拔合唱队员主要根据音乐素质来选拔。音乐素质主要指音准、节奏感、音色、音域等方面。合唱队如果是同声合唱, 那么队形分为高声部, 或高声部、中生部、低声部;如果是混声合唱那么队形分为男高音声部、女高音声部、男低音声部、女低音声部。如:
(三) 合唱的排练
合唱团的每个声部要选出音乐素质和组织能力较好的队员作为声部长, 帮助指挥分声部排练。在每个声部都练习好之后, 才能把各声部集中起来在一起排练。排练发声时, 上身挺直, 肩膀放松, 声音要统一, 要克服喊叫等破坏音色的习惯, 发声要求, 听从指挥。
(四) 合唱团的演出
演出前要进行彩排, 同时检查音响、伴奏、服装等等是否准备好。上场时, 每个成员要做到安静、快速、准确找到自己的的位置。演出时, 全体队员要做到眼睛看指挥, 一切听从指挥的手势, 精神饱满, 情感要投入。
三、乐队的艺术实践活动
乐队这种音乐活动形式由于对于队员和排练的要求较高, 所以参与性没有合唱团那么普遍。乐队队员要求要能够演奏一种乐器, 指挥要求能看懂总谱。因此乐队从没有音乐基础到乐队能够演奏较简单的曲目, 最起码要二、三年时间。在本文里, 对于这种音乐活动形式只做一些简要的介绍。
(一) 乐队常见的种类
乐队一般分为西洋管弦乐队、民族管弦乐队、铜管乐队、电声乐队。地方上, 一般的社会团体中组织电声乐队比较广泛。专业的音乐学校, 一般都会有自己的西洋管弦乐队。
(二) 乐队的排练
乐队在排练时, 也要分声部排练。排练时要注意音准、节奏、速度、力度、音色等方面还要注意演奏法的正确。在分声部排练较熟练后, 乐队才能进行整体训练。由于乐队排练前较繁琐, 各队员要带好乐器, 准备好排练的座椅, 等等, 因此队员应注意遵守乐队排练的时间。排练前要将音准统一, 弦乐器组由首席小提琴演奏者负责确定音高, 管乐器组一般由双簧管演奏者定音。排练其它事宜要听从指挥安排。
(三) 乐队的演出
乐队在开始演出之前, 队员应已经找好自己的座位, 并开始组织对音。在演出时, 目光一定要注视指挥的手势, 同时注意排练时应该注意的那些问题, 避免不要发生在演出阶段。在演出前队员要检查好和保养好自己的乐器, 以免在演出时, 因为乐器自身的问题影响乐队的演出效果。
四、总结
音乐艺术实践活动能够丰富人们的业余生活, 能够提高人们的音乐素质和音乐审美能力, 并能提高人们的荣誉感和凝聚力。在有条件的情况下, 有能力的单位、学校、社会团体, 每年定期举行艺术实践活动, 对于个人身心健康的成长和社会的和谐、进步都会起到积极的作用。
参考文献
[1]张前.中国艺术教育大系音乐卷-音乐美学教程.上海音乐出版社出版, 2005.
篇4：排练的通知
关键词：合唱排练；意义；内容；注意事项；具体流程
合唱作为一种比较特殊的音乐演出形式，具有自身特点，属于集体活动形式，因为参与演出的人数较多，并且需要合唱指挥和合唱队员的共同配合下才能完成，这就加大了合唱排练的组织难度。对于合唱排练来说，合唱排练计划的制定、作品选择等都会直接影响到排练效率，如何通过合唱排练实现更加理想的舞台演唱效果，带给观众视觉和听觉上的双重震撼，是当前合唱表演过程中必须重视的问题，只有制定科学、有序的排练计划、选择合适的音乐作品，通过排练不断熟悉表演过程，才能提高表演水平，体现出合唱演出的艺术魅力。
1 合唱排练的内容及意义
1.1 合唱排练的内容
合唱排练是一门艺术性、综合性较强的工作，涉及的内容比较宽泛，既包括参与者的专业水平，又包括作品的选择，同时还涵盖了排练计划的制定等，所以在进行排练排练之前需从多方面情况进行综合考虑。首先要加强合唱指挥与合唱队员之间的交流与沟通，了解彼此的专业水平和演出习惯，增强默契感；其次是根据表演目的和要求选择合适的音乐作品，并对作品内容以及情感进行深层剖析，将作品的艺术内涵充分展现出来；然后是制定科学的合唱排练计划，按照步骤逐步完成整个排练过程，并进行总结和反思，改善其中的不足。
1.2 合唱排练的意义
任何形式的演出在正式表演之前都需要进行排练，然后根据排练效果进行适当的调整，确保演出的成功，对于合唱演出来说，排练活动更加重要。基于表演与其他形似音乐表演的本质区别，对合唱指挥与和合唱队员之间的默契要求是很高的，所以便需要在反复的排练过程中不断磨合，增进彼此之间的感情和默契。同时还可以通过排练找出演唱过程中的不足之处，制定科学、有效的解决措施，使音乐演唱更加完美，这些都是合唱排练所体现出来的价值和作用，对提升实际演唱效果具有重要意义，必须加强对合唱排练的重视。
2 合唱排练中应该注意的事项
2.1 发挥出指挥的表率作用
合唱指挥是一个合唱乐团的灵魂人物，其一言一行都会对合唱队员的言行举止造成直接影响，关乎于整个团队的形象以及舞台表演效果，所以在日常排练活动中，合唱指挥应该时刻注意自身的言行举止，做到以身作则，提高自我约束能力；同时还需要不断加强学习，提高自身的专业化水平，对合唱作品进行深入的分析，在整个合唱团中做好表率带头作用，调动合唱队员的上进心和积极性，提高整个团队的综合素质和表演水平。
首先，合唱指挥应该对自己进行准确定位，明确自身对整个合唱团队的重要性，认真、负责地做好本职工作，不断通过学习增强自身的专业素质能力，在排练过程中能够快速融入角色，进而调动整个合唱团的积极性。其次，合唱指挥要做到守时守信，将自己放在与合唱队员同等的位置，严格按照预先制定的排练计划进行每一步工作，不因私事随意更改排练时间，做到以身作则，树立自身在团队中的良好形象，能够以德服人。最后，要对作品进行深入的分析，掌握作品特点以及蕴含的情感，控制好排练进度，并改善排练过程中的不足。
2.2 完善排练艺术
合唱表演过程中的每个环节都充满了浓厚的艺术气息，要想将合唱作品的深层艺术内涵展现出来，就需要完善排练艺术。在排练过程中，团队指挥应该要加强与合唱队员的沟通与交流，加大关心力度，帮助其解决生活和工作中的困难和疑惑，减轻合唱队员在排练过程中的压力和负担。同时还需要时刻注意合唱队员的心理变化情况，采用正确的说教方式，当合唱队员在排练过程中犯错或者失误时，应该宽容对待，用心平气和的语气加以正确指导和启发，而不是进行严厉的批评，在平常的排练过程中应该加大鼓励力度，使队员处于一种轻松的排练状态，减轻其心理负担。除此之外还需要合理安排排练和休息时间，做到劳逸结合，使合唱队员以更加饱满的精神状态投入到合唱排练中，如果是对新作品进行排练，在前期可以先让合唱队员坐着熟悉作品，然后再站着进行练习。最后需要注意是要尊重合成队员的排练成果，不能对作品进行随意更改，应该采取有效措施尽量完善排练中的不足。
3 合唱排练的具体流程
3.1 合唱排练的案头工作
案头工作是合唱排练的首要任务，是针对合唱排练所做的所有准备活动，能够展现出一个合唱指挥者综合素质的高低，其主要内容包括合唱作品的选择、对作品的熟悉和分析、指挥动作的设计、排练计划的制定等。音乐作品是合唱团与观众进行情感交流的载体，作品选择是否合适将会直接影响到情感传递的有效性，所以在排练之前要根据演唱目的科学选择作品。在确定作品之后，合唱指挥要对作品进行整体把握，建立完整的音乐概念，然后在对其进行更加深入的分析，画出合唱总谱的结构及终止式，标注出和弦外音，关注合唱谱的左三相和右三相，熟悉作品歌词、发音、节奏以及情感等。然后以分析结果为依据，设计出相应的指挥动作和排练方案。
3.2 合唱准备阶段
在进行合唱排练之前，合唱队员为了尽快进入到排练状态，需要进行准备工作，主要包括热身运动以及发声训练两部分内容。热身运动是指一些简单的、低强度的肢体动作，通过热身运动能够调节合唱队员的身体机能，集中其注意力，加强了队员之间的互动，能够培养其团队合作意识，同时还可以缓解氛围，使队员以更加放松的心态进入到排练状态。发声训练的主要目的是对音准、音色、音律、呼吸、和声等进行准确把握，将所有涉及演唱的发生发声因素进行协调、统一，以保证在排练过程中可以找准音准，实现各个声部的完美融合，并做到对声部发声的平衡控制，确保合唱队员找到最佳的演唱状态，为顺利完成排练提供有力保障。
3.3 合唱的作品排练
在完成合唱排练的案头工作和合唱准备之后，就需要对合唱作品进行排练，根据排练内容以及排练目的的不同，可以将合唱作品排练分为作品的熟悉、作品的艺术加工和艺术表现三个阶段。作品的熟悉是指将选定的合唱作品基本情况介绍给合唱队员，使其对作品风格、类型、表现形式等进行初步了解，并在进行粗排、构建完成基本框架之后，将不同声部结合到一起进行合排。
4 结语
合唱排练是进行合唱表演的必要准备工作，舞台表演效果在很大程度上是由排练效率决定的，所以要想实现理想的演唱效果，就需要明确合唱排练的重要性，提高重视力度。在排练过程中应该充分出指挥的表率作用，完善排练艺术，制定科学、合理的排练计划，并严格按照排练流程按成每一步工作，进而取得更佳的排练效果，为确保正式表演的成功提供有力保障。
参考文献：
[1]孙歌.浅谈童声合唱训练的实践与思考[J].学周刊（c版），2013（12）：97.
[2]林雯.对高校合唱团进行声音训练的思考与实践[J].北方音乐，2014（14）：172.
篇5：团结的排练作文
今天下午，陈宏君妈妈带我和陈宏君一起去大餐厅一楼进行课本剧“城市老鼠和乡村老鼠”排练。
我们两人配合得很默契，演得有声有色，非常精彩。
我们排练了一个多小时，爸爸终于过来接我了。我笑容满面地和阿姨说“再见”，就蹦蹦跳跳地回家了。
篇6：六一前的排练
六一儿童节即将来临，我们这些六年级毕业班的大哥哥，大姐姐们正在抓紧时间，利用体活课和中午半小时或一个小时来紧张排练体育组老师们“精心”策划的武术操。
这套武术操中不仅有赤手空拳的表演，还有拿刀的拿木棍的和那红旗，做“背景”的。每当响起音乐时，拿刀拿木棍的先“上阵”耍两手，然后拿旗的和做操的`一起上前去，这一场面，就像是成群结队，刚刚学会飞翔的小鸟，飞向蓝天的影响;充满了青春的活力。这武术操共要做两次。到了第二次的时候，我们就又像战斗机队伍那样，变换队形而不混乱，拿刀拿棍的也放下兵器，加入到不算庞大的阵容中。
到时候，我们将会以最夺目的服饰，最精彩的表演赢得全场领导和家长嘉宾们最热烈的掌声。
篇7：有趣的排练小学周记[范文模版]
中午吃完饭以后我们就去了多功能教室。由于今天其中一个主持人生病了，所以只有一个人主持。先是班长让我们整队，再是我小队长出列再整队。我喊：稍息，立正，向右看齐，向前看，稍息。我喊完以后，回位，等另一个队长报告完以后我再上去，先敬礼说：报告中队长，第二小队原有少先队员10名，10到10人，全部出席，报告完毕。然后再敬礼。回去说：立正，稍息。
再然后主持人说：下面有请牛宁婧讲故事。牛宁婧讲好了故事之后，就是快板了，我最喜欢的就是这个快板节目了，因为她们表演得很好。
接着，就是三位女生表演的配乐诗歌朗诵了，首先是王怡宁说第一句，韩欣雨说第二句，施静怡说第三句，然后她们一起说第四句。不过，我觉得，她们应该加些动作才会使节目更完美。
主持人接着说：让我们欣赏我们的作品吧。说着，段鸿鹂走上舞台，吹了一首她最熟练的曲子，我觉得她吹得非常好，让我羡慕不已。
篇8：群众合唱指挥的排练程序
一、指挥的工作程序
戏剧有导演, 但他不上台演出;画家只将作品呈现在观众面前, 自己不到展台亮相;指挥就不同了, 不仅现场排练, 还要登台表演, 把握航船。所以, 完成一部作品, 指挥先期的准备工作是很重要的。
1、制订计划、分析作品
要认知排练对象的业务能力, 了解合唱成员的综合素质。根据演员的接受能力, 要做到心中有数, 不同作品及成员使用不同的排练计划。要做到通读歌词, 理解主题, 通读合唱总谱。分别阅读横向声部的旋律线条, 纵向和声的组成及其声部主题的交替发展, 要了解作品, 明确作品的基本速度及其变化, 音响强弱对比及其力度变化。平铺直叙就失去了音乐的生命力。不仅要认清作品中以标记的多种力度变化, 还应在排练中努力追求各种音色的变化, 使音乐的表现力更丰富。认识音乐的主题性格及要表现的情感, 还要对伴奏部分的音乐仔细分析, 如间奏、前奏, 特别是段落衔接时伴奏的补充、衬托, 这些因素都是不能忽略的, 这对作品的完整性起着非常关键的作用。同时还要对作品进行理性分析, 掌握作品的时代风格, 地域特色。
2、手势设计与预习
指挥的手势与预习非常重要。在作品运行当中, 指挥的手势必须考虑周全或者练习纯熟, 运用自如。指挥者的动作既要准确清晰, 又要不虚不花, 富有实效。特别在起拍、收拍、速度转换、节拍变化、呼吸气口等击拍点都可进行一定练习。在有领唱的情况下, 独唱者进入手势后就要‘松绑’, 不必每个音符都死盯着, 让独唱者自己发挥。在与乐队合作时, 相对要多照顾合唱队, 因为伴奏会跟着合唱走的。
二、排练阶段的程序
对一部作品的案头工作有了充分的准备之后, 进入排练时, 根据合唱团的具体情况, 首先要把座次、队形、声部安排好, 适当将身高的演员放在后面。也可根据声部来划分, 不要完全照顾队形, 但要相对固定, 便于演员之间相互熟悉声音、气息、音准等方面, 这样能够更好的合作, 最终使作品达到预想的完美效果。
1、第一次排练向团员们介绍:
(1) 作品产生的时代背景
(2) 作者的生平及其时代背景
(3) 作品的主要思想及其音乐风格
(4) 作品的曲式结构, 并划分段落、标号或记小节数
(5) 通读音乐, 视唱时可放慢速度或轻声唱
(6) 对视唱中出现的问题要随时解决。同时要求力度、节拍、速度、等方面, 如要转调应向团员介绍转调的音高。
(7) 对划分的呼吸气口力度记号作以说明
2、第二次排练
根据第一次排练要求可分声部练习, 给演员一个复习消化的过程后再继续合排, 指挥应该给各声部负责人强调排练要求, 使分声部练习效果更好些。合排时首先应将全谱串联一遍, ‘先搭架子后装修’。分声部练习, 最后合排。
3、第三次排练
(1) 解决音准问题。包括两个方面。即横向旋律的音准及纵向和声的音准。音准的概念是要能精确地唱出音阶及各种音程的关系。
(2) 注意各声部之间音量的平衡及所需的力度对比。在以主调为主的作品中, 时刻注意突出旋律的部分, 而和声及辅助声部的音量要适度减少。以复调为主的合唱中, 要突出主题声部, 不论主题依次出现在哪一声部, 其他声部都运行这一原则。
(3) 在合唱音色的协调上应不断地进行调整, 保持各声部的特点。女高音声部要明亮清晰。女中音声部要圆润柔和。男高音声部要保持坚毅刚强, 音色具有穿透力。男低音声部要保持浑厚深沉的音色。
(4) 在解决音色音准的统一过程中, 要不断地在表达歌词内容的语言的表现力上下工夫, 不仅是吐字的准确性, 而是要求吐字行腔圆润, 归韵自如, 咬字过程中口腔共鸣要减少, 嘴不要加小动作, 使字变形, 逐步达到“字正腔圆, 声情并茂”。
三、排练阶段的技巧
在排练阶段, 为了保持排练阶段的高效率, 使合唱团整体实力得以提高, 这就要求我们合唱团员要有整体意识, 养成看指挥的好习惯, 顾全大局, 使整个合唱更加具有生命力。
1、在排练过程中多使用无伴奏的方法培养和训练合唱团的音准、音乐感, 培养倾听其他声部来找自己声部音准的能力。
2、在排练过程中不断培养团员会看指挥的习惯, 一般情况下团员容易死盯着乐谱, 对指挥手势不熟悉。
所以, 指挥有必要做一点关于手势的图示。起拍、收拍、渐强、渐弱等介绍, 要求团员能了解指挥手势的细微变化, 跟着指挥手势的情感而充分发挥集体的合唱水平。特别是在关键乐句, 渐慢或渐快时一定要严格要求团员看指挥, 不能分散注意力, 时刻盯住指挥的手, 才能保持排练的高效率。
3、在排练过程中要注意不断纠正团员中比较容易出现的几个问题:
(1) “吃音符”。这主要是指团员没有按谱面要求把音的时值唱满形成空挡, 影响整体效果。 (2) “抢拍子”。这是因为没有看指挥的习惯, 气息不足, 提前行动内心节拍感不够。 (3) “放暗炮”。抢拍子是放明炮, 所以很多情况下团员放暗炮。即不能与全体团员一致进入而是悄悄地、偷偷地进入。 (4) “随大流”。这类团员虽然没有达到“滥竽充数”的地步, 但还是应该严格要求, 精益求精, 使合唱团的整体实力提高。
4、对指挥本身来说, 在排练阶段除了技术上严格要求, 精
益求精、一丝不苟, 逐渐使作品达到完美的境界外, 还要以知识性、趣味性指导排练。讲解时要描述明确, 有层次, 不要一泻千里, 尽量用手势去引导, 果断, 不要犹豫不定, 影响演员信心。
最后, 在排练过程中, 要有耐心, 不要急于求成, 要以自己的优秀品质、热心、耐心、细心去引导演员, 会使这一团队产生无穷的凝聚力, 这也是合唱排练的技巧, 最后使合唱团迈上一个新的台阶。
摘要：一部合唱作品由静止的谱面转化为流动的音乐, 是由演员和指挥运用音乐的各种表现手段, 呈现在听众面前。指挥起着核心作用, 要具有较强的专业素质和组织能力。要明确自己的工作程序, 根据合唱团的具体情况, 首先把座次、队形、声部安排好, 让演员了解作品及作者的背景, 音乐风格等。通过排练的各种技巧, 来使作品更加生动, 形象地展现在听众面前。
篇9：合唱排练之前的合唱课
关键词:有效教学 课前准备 合唱课
一、前言
有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。所谓“教学”,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
课堂教学效率的高低取决于多种因素的制约,而学习准备是一个至关重要的因素。课堂学习准备大体可分为两个方面:①心理的准备,主要包括学习前学习心态的调整,对自身学习动机的激励,对学习中可能遇到的困难的心理预期准备等;②认知准备,主要指根据课堂学习内容在认知方面做的准备,它包括直接和间接认知准备两种类型。认知准备的目的,是使学生的认知结构中具备与新知学习有关的内容,在新旧知识间搭起桥梁,并以此为契入点,全面提高课堂教学效率。
在音乐课教学中,合唱是比齐唱艺术性更强、技术性更难、层次更高的音乐活动形式。无论课上或课外,都应当积极采用和充分发挥其效应。但是在教学实践中,很多教师常常遇到这样的问题,学生在分声部时练得好好的,一到合声部时就像突然遭到了电磁波干扰,节奏、音准全跑光。究其原因,固然跟学生的音乐素质和教师的排练方法有关,但也与教师在正式排练前的准备工作有没有做充分有关,而这却是合唱课的一项非常必要的工作。
在正式排练前,一方面要求学生在进行正式排练前通过理论学习、资料传阅,以及观看音像资料等方式让学生了解合唱。这可以称作直接认知准备,这类准备工作老师们一般都会去做。但还有不可忽视的一方面——学生的心理准备和间接认知准备。在直接认知准备之后,还不宜急于开始排练,而是通过一些具体的练习使学生建立一种合唱的意识与感觉,做好心理准备。
二、教学案例
合唱活动课中对各种技巧的掌握很重要,利用科学的理论将问题分解成几个小环节大有裨益。下面就以实例说明在正式的合唱课前进行准备的有效方法。
首先,在黑板上列好两个词组,一个是“祖国祖国我爱你”,另一个是“祖国我爱你”。然后把学生分成两组,一组读第一个词组,另一组慢两个字读第二个词组,再用节奏代替词组来练习,使学生建立声部间节奏的对位与统一感。
其次,让学生在刚才的词组上即兴谱曲,然后让两组学生去唱,其他的学生听,感受音程的和谐与否,使他们形成一种边唱边听的意识。同时又无形中激发了学生的创作热情。这也正是活动课的宗旨:不单是感受美、领悟美、鉴赏美,更让学生懂得表现美、创造美。
接着,在黑板上写三小节两声部的简短旋律,如下:
1=C3/45 5 - —3 - 1— 3 - -—3 - -—3 - 5 —3 - 1— 1 - -—1 - -—先不让学生唱,而是把“1”“3”“5”三个音符分别变成三个形体动作“坐着”、“起身半蹲”、“站直”,在延长音时做膝部小颤。然后让学生分组练习边唱边做相应的动作,学生的兴趣顿起。通过身体位置的变化,将抽象的音高形象具体化了,学生易于理解和接受,同时还培养了学生感受音乐的能力。
然后,把学生分成前后三组,第一组表演第一声部,第二组表演第二声部,第三组击掌拍3拍子的节拍,三组同时进行。这时学生的兴趣高涨,情绪既紧张又兴奋,这个练习也收到了很好的效果。学生直观地感受到了声部间的起伏呼应,节奏、音准都掌握得很好。最后,让学生们去掉动作后再唱上面的旋律,节奏、音准依然准确。
课后的教学反馈和评价表明,这堂课非常生动地使学生们进一步认识了合唱,找到了合唱的感觉,感受到合唱的艺术魅力。特别是在最后一个练习里,自己置身其中就像是一个流动的音符,很有质感;三组同学同时进行时,注意力非常集中,饶有兴致,演唱时能感到一种层次美。有学生还谈到,当最后不做动作来演唱时,不由自主地边唱边想刚才做的形体动作,能够很好地把握音准。
三、总结和补充
合唱的训练虽然和唱歌一样需要严格地进行基本乐科的训练,但比唱歌课的要求更高,否则便无法在多声部进行中坚持自己的声部,而不受其他声部的干扰。本文例举的合唱课前有效准备的方法为解决这一问题提供了借鉴和参考。需要说明的是,上述这些练习只是用来帮助学生建立和加强合唱意识的有效手段,而不是排练合唱的具体措施,不能生搬硬套。由于方法是多种多样的,所以应根据教学的具体状况来灵活运用。
音乐是声音的艺术,是影响年轻人心灵的手段,同时音乐也是思维的源泉,音乐审美教育不仅需要培养学生的音乐素质和能力,还必须按照音乐艺术的规律和特点进行音乐教育。音乐课的授课形式有别于其他知识性、学术性的课程,它有着更多的活动性和实践性。这就要求我们的教师要更大程度地发挥其作为教学引导者的能力,充分用各种教学方式将学生带入美妙的音乐世界,使学生真正成为音乐教学活动中的主人。
篇10：巫婆的告示牌排练台词
小松鼠：孟彤杺 秦文浩
小熊：朱晨瑞
小白兔：武圣雅 管奕名
小公主：桑伟茜
场景一
小公主：哎呀，今天的天气可真热啊，我得找个睡午觉的地方。这棵树真好啊，就在这
了。谁也不许打扰我睡午觉。哼~~
小松鼠们上场(拿着乐器，唱着歌)：
孟：，天气太热了，我们就在这棵大树下练习咱们的新歌吧!
秦：好呀好呀，这样咱们就可以顺利表演了。咱们开始吧!
小公主：哎呦，是谁啊?那么吵，难听死了。你们快点走，我要立一块牌子写上此处不许唱歌。哼!
秦：这个小公主太霸道了
孟：就是，就是，算了咱们去别处吧。
小松鼠们下场
场景二
公主睡觉
小白兔上场：小白兔采完蘑菇出场
武：咱们在这边休息休息吧!这棵树底下可凉快了。
管：好的。咱们聊聊天。你采了多少蘑菇?
说着就一起坐下。
公主：是谁在树下聊天，真是吵死了。不要聊天了!!!
武：哎呀，好凶啊!
公主：哼，你们快走开。我要写一块牌子上面写上：树下不许聊天。
管：咱们别跟霸道的小公主一样，还是去别的地方聊天吧。走吧。
小白兔们一起“哼”下场
场景三
小熊出场 大帅拿着木板 拿着工具箱
帅帅：这棵树那么茂盛，肯定有小鸟住在上面。我来给它们做一个小房子。开始工作喽。(拿出锤子，木板，开始叮叮当当的工作)
公主：又是谁啊?叮叮当当的真烦人。不许在树下使用锤子制造噪音。
帅帅：哎呀，在这里都不让干活了。这个公主真是太霸道了。我还是去别的地方给小鸟做房子吧。
公主：终于可以睡觉了。
场景四
小兔子 小熊 小松鼠 一起上场
武：这个地方应该是大家的啊，霸道的公主这样子的话我们都不能靠近了。
其他回应 是啊 是啊
管：那咱们一起想个办法吧。
(一起商量，然后安静坐下。一起吃东西。)
公主醒来了：什么味道好香啊。原来大家在吃好吃的啊。我也要加入。
公主问小兔子们：这是什么好吃的.?
小兔子指一指牌子，不许聊天
公主：哦
公主又说：咱们一起唱歌歌吧。
小松鼠指一指牌子，不许唱歌
公主：哦
公主：要不要给小鸟做房子呢?
小熊指一指牌子，不许使用锤子
公主：那我们做游戏总行了吧!
小老鼠们指了指牌子，不许打闹。
公主不好意思的把牌子都收掉了。
然后跟大家说：对不起，这里应该是想唱歌就唱歌，想聊天就聊天的地方。我不应该那么霸道应该跟大家一起分享快乐。对不起再见了。
小动物们一起说：好的，知错就改我们还是好朋友。漂亮的公主以后再来玩哦。再见!!!
家长您好：
为保证孩子排练和演出的顺利请您帮助孩子在排练之前熟练的掌握应该掌握的台词。
篇11：你一个人排练久别重逢的场景
我做过 真的很难
但是不想再欺骗自我了
所以刮风这天但偏偏风渐渐
把距离吹开了头
而我顺着就迈出了第一步
从前不会回头了
未来都不会再将就
太多眼泪只有隔着屏幕才能流得出来
大概我们终有一天都会回头看看
笑着说说当年那个傻傻的自我
给你抱抱
也给自我一个抱抱
毕竟男人不是生活的全部
心不就应这么痛的
篇12：中老年合唱团排练的点滴体会
【摘 要】随着我国老龄化社会的到来，各种形式的中老年文化艺术活动在全国蓬勃开展。老有所乐、老有所学、老有所为，为中老年朋友构建多元化的艺术平台，是社会赋予文化工作者的使命。合唱这一艺术形式尤其受到中老年朋友的喜爱，吸纳众多的中老年人参与其中。合唱艺术活动对促进老年人的身心健康和提升艺术审美能力起到了积极作用。本文将着眼于实际，针对中老年合唱团的特点，从不同角度阐述了中老年合唱团建设、训练等方面的心得体会。
【关键词】中老年合唱团；特点；训练举措；合唱指挥
中图分类号：J616.2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）14-0062-02
一、中老年合唱团的特点解析
（一）深入了解中老年人的生理与心理特征，对如何做好中老年人合唱训练工作是必要的。中老年人由于身体各个系统、肌肉机能都进入衰退阶段，导致思维欠活跃，想象力欠丰富。再者，随着年龄增长，嗓音也会发生变化，中老年嗓音的特点历来是识别中老年人的特征之一。喉部肌肉及相关组织萎缩而功能减退，使声带张力降低，声门关闭不全，音域变窄，发音容易疲劳，声音的力度和音色都会减退，出现所谓的“老人声”。另外，中老年人的理解能力很强，但是他们的记忆力却不强。学习时一听就会，但也很快就忘。
（二）现实生活中，中老年人空余时间多，展现自我价值的欲望异常强烈，通过合唱训练、演出以及比赛的形式获得认可，他（她）们实现晚年人生价值的情感需求。合唱活动对中老年人来说，首先是自娱自乐，一旦参加合唱活动后，在老有所乐中体会到老有所学、老有所为，这就是合唱艺术的魅力。参加合唱后，既能学到许多音乐知识，大大提高自身的音乐修养，又可以与有共同爱好的人交流沟通，愉悦身心。
（三）中老年合唱团成员大多音乐理论知识薄弱，歌唱水平参差不齐，这已成为中老年合唱训练中的首要问题。另外，合唱团成员从没有接受过专业声乐训练，科学唱法、气息支持、力度对比、音色调整、技巧运用、音乐处理等方面的知识知之甚少。大家的声音都很有个性，对于声音讲究共性的合唱来说，这是最难解决的问题，影响和制约了中老年合唱团整体水平的提高。
二、中老年合唱团的训练举措
对于中老年合唱团的训练，不仅要进行科学有序的发声练习，还要加强音乐理论知识和视唱练耳的学习。并且自始至终应以强化合唱团的合作意识为主导思想，以激发合唱团成员主观的歌唱欲望为目标。
中老年人由于年龄的关系，腹部肌肉群及声带比较松弛，呼吸的深度与持续力都不够好，进而会影响声音的质量，使得声音发散、发虚、不结实，整体合唱的声音没有透亮的感觉，大大降低了艺术感染力。
声乐，说到底唱的就是一口气，可见气息在歌唱中的关键作用。所谓“气，沉于底；声，冠于顶。”在气息训练方面，邹文琴教授曾经说过：“要感觉气息是从咽喉处吸入。这样做会使气息吸入的位置低，并且听不到吸气声。”笔者经常用“轻轻吹去灰尘”的动作来启发学员尽快找到呼气的感觉。也可以用单音“5 5 5 5 ”来练习跳音，演唱时注意将每一个音都“往地面上扔”，以此找到气息的支点，这也是每次排练之前的必练项目。
记得笔者的老师曾说过：“歌唱时的气息就像汽车里的汽油，车里没油，再好的车也跑不起来。”同样，歌唱如果脱离了气息的支持，会使声音苍白而无力。
对于中老年合唱团成员声音的训练，一定要本着深入浅出的教学准则，练声曲的旋律应短小简单，音域跨度不要大，训练过程始终要秉承循序渐进、由易到难的原则。如开始选择一些简单三度、五度以内的单旋律练声曲，逐渐增加一些容易把握的二声部训练，通过和声音程的训练，让学员体会到和声之美，从而也锻炼了合唱团成员之间的相互配合。
当学员对二声部有了一定的驾驭能力以后，再进行和弦训练。在多声部训练的同时，笔者将柯达伊的手势加入其中，手势与吟唱并驾齐驱，层次与语气遥相呼应，让学员们体会色彩丰富的音响效果。另外需要注意的是，学员们的声音一定要追求共性，扼制个性，合唱训练时，声音的协调才是合唱最重要的部分。
在声音训练过程中，为了让学员找到声音的高位置，笔者习惯采用柔和暗淡的“噜”“吁”“呼”等音来练习，这样既容易找到头声的位置，也易于解决换声区的问题。我国合唱前辈们将好的声音精辟归纳为“松”“通”“亮”三个字，十分形象地描述了歌唱者发出美妙声音的感觉。声音的松弛也是相对的，打开喉咙要松、张开嘴巴要松、舌头要放松，感觉像是半打哈欠，舌根不能挤压，否则下巴喉咙都会紧张；口腔张开要有上牙床的支撑，或者是颧骨有向上顶起的感觉，状态积极，自然而不做作。发声时气息通畅，发出的声音有正确的气息支持，才能有胸腔共鸣和头腔共鸣的柱状贯通。合唱声音的明亮是要求统一的，是在松弛、通畅前提下的明亮。
在母音音色统一方面，通常变换开口（下接第64页）音与闭口音转换练习，先从意大利语的五个元音“a”“e”“ i”“ o ”“u”开始练习。当元音的练习能够统一音色、位置后，再加辅音的练习，如 “la le li lo lu ”“ma me mi mo mu ”等。合唱中要达到声音的协和，需要良好的歌唱状态、正确的气息支持、敏锐的音乐感觉等方面的配合，这也是每个合唱团所追求的最终目标。
再好的声音，只要出现方言就破坏了整体的艺术效果。如何使合唱团成员在演唱时能做到“字正腔圆”？朗诵就是一种很好的辅助训练手段。在学习新作品时，笔者习惯于让学员们大声朗读歌词，像歌唱一样，“将嘴巴放在心里”咬字，将每一个字往远处送。在演唱合唱作品时，乐句之间的声音连贯与否，是与每个字的声母和韵母直接相关的，因此保持母音的连贯性尤为重要。
选择合唱曲目时，要根据中老年人的声音特点，选择一些节奏缓慢、曲调舒缓的歌曲。也可根据合唱团的实际水平，选择合适的作品，由较简单的作品入手，如两声部的《小步舞曲》《茉莉花》《哎哟，妈妈》等，随着合唱团成员们的音乐综合水平不断提高，逐渐增加作品难度。
三、中老年合唱团的指挥
合唱是一门综合性艺术，指挥就是合唱团的支柱与灵魂，是合唱团声音艺术表现的再创造者。一个具备较高文学造诣、拥有较高艺术修养的合唱指挥，在整个合唱中所起到的作用是非常重要的。指挥能够令合唱团的训练达到外在与内在的协和统一，引导合唱团整体艺术水平的提升。
另外，指?]与合唱团的配合也是非常重要的，指挥通过手势、姿态以及与团员们的眼神交流等，来激发团员们的情感，传递对作品的诠释，通过指挥与合唱团的完美配合，让观众享受到美妙的合唱艺术。
对于中老年合唱团来说，指挥不但要有高水平的专业技能，更重要的是要具备一颗博大的爱心，对这些有着丰富人生阅历的合唱团成员，要尊重，批评时要婉转、幽默，让他们易于接受。
随着社会各界对中老年人业余文化生活的关心与关怀，中老年合唱团参与演出、比赛的机会也越来越多。因此，演出或比赛前，应让每个团员都事先了解具体流程，并多安排一些排练的时间，尤其是彩排环节必不可少。对于中老年人来说，参与比赛或演出时，要注意让他们保持良好平和的心态，重在参与。
参考文献：
篇13：浅谈如何提高合唱排练的质量
一、以团结、民主为宗旨, 建立和谐的合唱氛围
一个歌唱团的兴衰是多方面共同努力的结果, 只有营造出平等、互助、民主的、和谐的氛围, 合唱队员才能全身心的投入到合唱训练当中。指挥只有在学习和生活中真心体贴、关爱每一名合唱队员并以身作则, 才能使同学之间、师生之间倍感集体的温馨, 增强主人翁责任感, 同时对指挥在心理上有依赖感和信任感。
二、指挥在专业和人品上树立威信
指挥作为精神艺术的表达者, 是合唱队的灵魂。指挥的专业水平, 直接影响到合唱队员学习的兴趣。作为一名优秀的合唱指挥, 首先要有精湛的指挥技巧, 通晓声乐、器乐、音乐理论以及了解掌握古今中外的合唱经典之作。熟悉中外文学、历史、绘画、舞蹈、形体美学等, 具有高度的鉴赏力和广博的知识和艺术修养、丰富的创作构想和艺术魅力。只有具备了这些条件, 才能使学生由心底由衷的佩服、敬仰, 从而产生强烈的求知欲。其次, 指挥应该具有接触的领导才干和组织能力, 艺德高尚、为人正派, 办事公道果断。在专业和人品上树立威信。
三、幽默风趣的言谈
排练一部难度较大的合唱作品, 经过分声部练习、合练、处理作品、解决细节等一系列过程, 合唱队员往往对作品失去新鲜感, 在排练时会出现思想溜号, 厌学的情绪。指挥也会急于实现排练目标, 出现急躁的情绪, 在语言上有责备、质问的语气, 这样会导致合唱队员消极排练。所以指挥注意说话的语气、控制自己的情绪, 营造轻松的排练气氛是十分重要的。在复杂沉闷的排练时, 利用其他专业的知识来旁征博引解决问题反映了一名指挥的智慧和博学。例如在解决声音位置时, 可以用哼鸣和东北人口音“嗯呐”来体会寻找, 或港台连续剧中“爸爸”、“妈妈”的语气是上扬的, 而内地的语气是向下的。也可结合当前流行的新事物来举例, 如模仿小沈阳的口头禅和说话的腔调说“为什么呢”。通过实践证明, 这样往往会引起学员的兴趣和互动, 会争相模仿, 顺利解决问题。排练在笑声和愉悦的气氛中度过。
四、选择和创编符合合唱队性质的的曲目,
指挥在准备演出比赛时, 选择什么样的曲目, 取决于活动主题和合唱队的实力。但在排练时, 要尽量选择贴近合唱队年龄和兴趣的作品。我在为大学生排练时, 开始选择了《茨冈》、《牧歌》, 由于作品难度大, 完成得不尽如人意。在了解了学生的想法后, 我特意挑选了学生喜欢的电玩游戏《超级玛丽》的主题音乐, 改编成无伴奏合唱。学生感到既熟悉又新鲜。本来这首作品的音准和节奏都很难, 但却出乎意料的很好的完成下来。在演唱基本达到要求后, 我又找到几个同学到合唱队前表演, 有的扮演超级玛丽, 有的扮演怪物和植物, 学生还自己动手做了很多道具, 积极性空前高涨。所谓“不怕没生意, 就怕没创意”。最后在新年音乐会上, 我又进行了一番设计, 在舞台上设置了大屏幕投影, 开始由一名同学在大屏幕前玩游戏机, 屏幕上是《超级玛丽》的游戏画面, 由于此前一直是正规的合唱歌曲示范, 台下观众感到莫名其妙。这时配合游戏画面传来合唱队员的无伴奏合唱, 观众如梦初醒, 第二段又走出几名同学表演故事情节, 观众的情绪别完全调动起来了, 演出后掌声如雷。所以指挥不要总是埋怨合唱队员在排练时不配合、不积极, 主要看是你是否激发了他们的兴致, 选择的曲目是否符合他们的年龄和审美。
五、案头工作是排练和演出的前提和基础。
案头工作是指挥在合唱排练的计划书。在合唱排练过程中, 指挥首先要制定排练的重点和难点。否则会出现“遍遍过”、“句句抠”的现象。在演唱第一遍时, 队员普遍会有到新鲜感, 第二遍会饱满热情, 但当唱到第五遍时, 新鲜感消失了, 情绪也低落了, 这就是“遍遍过”。指挥在每次排练时, 当发现问题后, 要及时收掉合唱队, 并解决问题, 这样才能提高排练质量。但是每唱一句就打断, 做详细的讲解, 重新唱时又打断的做法也不妥, 会影响队员的情绪, 破坏演唱的完整性, 这就是“句句抠”。这两种做法都是指挥案头工作不充分的表现, 不值得提倡。其次指挥要对排练形式和细节进行精心的设计。学习一首新作品时, 通常会先发乐谱, 再由声部长负责分声部练习, 最后合练。如果合唱总谱中声部进出复杂, 变化音多, 织体大, 队员心理上往往会出现畏难情绪。我建议指挥在曲目选择以后, 应该先做好案头工作。由浅入深的按步骤和计划实施, 充分运用启发式原则。如排练“回声”类型的曲目, 回声的演唱技巧是重点。我建议不要先发乐谱, 而是整个合唱队先将主旋律唱会。然后用提问的方式启发合唱队员用什么样的方式来表现, 然后再说出用回声的方式, 介绍演唱回声应该注意的问题并进行训练。一切都好像与正式排练和演出无关, 实际上已经将回声演唱的要领和技巧在潜移默化中掌握了, 常常会取得事半功倍的效果。又如:我在排练《赶圩归来阿哩哩》时, 第一段结束后, 由钢琴弹出8拍的过门, 然后女生用活泼的感觉接着唱出“日落西山阿哩哩, 散了圩啰阿哩哩”, 此时男生没有歌词。在排练了两次以后, 发现每唱到这, 男生就开始溜号, 女生也逐渐失去了积极性, 声音变得懒散没有状态。我根据这种情况设计了一套方案, 在钢琴伴奏的8拍, 由一名男生随着节奏敲击双响筒, 模仿赶圩归来走路时轻快的步伐。此举果然奏效, 学员们把注意力都集中到了乐器上, 感到新奇、有趣儿。男生不溜号了, 女生也很积极的接唱。排练质量得到提高。但两次以后, 大家逐渐失去了新鲜感, 我马上实施第二步, 去掉乐器, 由全体男生用口技的形式随着钢琴打响。所有男生的注意力再次被集中起来, 女生们也觉得很有趣, 女生的表情一直是笑着的、积极地, 此时不用我来提醒表情和位置, 发出的声音正是我所要求的。下课后, 走廊里随处可听到口技的声音。所以说一个好的排练计划, 再加上趣味性, 是指挥必须掌握的手段。
总之, 提高合唱排练的质量, 不仅仅是排练过程本身, 要从多个角度来思考, 通过学习和交流充实自己的专业知识和艺术修养, 让合唱队员从合唱排练中感受音乐的无穷魅力。
参考文献
[1]冯冶冰.对高师合唱课教学改革的几点思考[J].中国音乐, 2004
[2]赵鸿光.高等师范院校合唱课程教学研究浅论[J].南京艺术学院学报, 2004
篇14：舞蹈《快乐的一天》排练课
通过开放式以学生自主学习为主,一切从学生兴趣出发调动学生学习的主动性,将学生从传统的教学模式中解放出来,给学生以最大的空间想象和表现的机会,从而充分展示才华,挖掘潜力,让孩子在快乐中体验舞蹈,舞蹈中体会快乐。
二、教材分析
一群可爱的孩子伴随着清脆悦耳的号声响起开始了他们幼儿园一天的生活….舞蹈《快乐的一天》是一个欢快活泼的群舞,题材来自儿童的生活,通过表现孩子们快乐的劳动场景,展现了孩子们勤劳朴实、热爱生活的主题。舞蹈中采用东北秧歌单臂花的手法以手绢为抹布,通过“擦”的渲染表现了孩子们认真仔细和一丝不苟得精神,最后将手中的手巾别在胸前,仿佛一枚光荣劳动的奖章,使孩子们感受到劳动的愉快和成果。
三、教学内容:舞蹈《快乐的一天》的排练课。
四、课时安排:舞蹈共分三个部分,总课时为12课时。本节课为第一部分的第三节课（时间120分钟）。
五、教学对象:学生是我中心艺术团表演队的学员,年龄6-7岁,具有一定舞蹈基本素质和表演能力
六、教学目标:
1知识与技能:加强学生身体软、开度的训练,增强肌肉的控制能力和腿肌的柔韧性;通过学习舞蹈让学生初步了解民间舞东北秧歌单臂花的技巧。
2,过程与方法:通过启发、引导、激励等教学方式以及多媒体手段的运用,调动学生学习的兴趣,培养学生对舞蹈艺术的表现与创造的能力。
3, 情感态度及价值观:通过学习舞蹈《快乐的一天》使学生感受到劳动的愉快与成果,懂得劳动最光荣,相互合作是一种快乐,相互帮助是一种美德,培养学生的创造力、想象力和表现力,锻炼学生坚强的意志和吃苦耐劳的品质
七、教学重点:学习舞蹈第一部分后五个八拍组合动作
教学难点:东北秧歌单臂花
八、教具准备:
教师:光碟,多媒体,移动小桌子。
学生:自带手绢
九、教学过程;
（一） 基本功训练:
1, 地面素质训练 2,把上训练 3,手眼训练:
我认为儿童的生理特点是人小,稳定性差,在训练中我先借助平整的地板来对学生进行“肩、腰、腿、跨”软度和开度的训练,这样可以负担小,动作容易掌握。当学生在地面完成各种练习后就可以进行把上练习,通过擦地、蹲、弯腰、压腿等练习增强学生肌肉的控制能力及身体的稳定性,提高腿肌的“开”、“绷”、“直”、“立”及柔韧性,使学生的直立姿态和形体逐步准确,为中间训练打下扎实的基础。
手眼训练主要是通过手、眼、身体的协调配合,进一步提高学生舞蹈动作的灵活性和表现力。
（二） 导入新课:
1、复习前两节课学习的舞蹈第一部分基本动作,
2、播放舞蹈视频,让学生完整地欣赏将要学习的舞蹈 ,目的是让她们通过直观印象在内心产生学习的欲望,为下面的新课学习做铺垫,
（三）新授课:学习舞蹈第一部分最后五个八拍的组合动作。
1、教师示范动作:教师面对学生做镜面动作的示范,让学生对新课组合动作的学习有初步了解。
2、单一动作教学:在学习组合动作时教师应先对学生进行单一动作的分解教学,并做正面和镜面的示范,对每个动作的要领和要求做细致地讲解,直到每一个单一动作学生掌握了以后才能串联起来练习。
3 、解决难点:舞蹈中采用东北秧歌手绢花的手法以手绢为抹布表现主题“擦“的动作,有单臂绕花、晃手绕花、转体绕花等。学生难掌握的是手腕的绕花,在教授动作时,首先让学生体会苹果从树上摘下来时手腕是如何“拧转“的,然后将手中的手绢比喻成树上的苹果,强调手腕转动时绕花的速度要快,通过这样一个形象教学使学生轻松的掌握手腕绕花的动作要领。
4、教师带领学生练习组合动作:在单一动作完成好的情况下,教师带领学生将五个八拍的动作连起来,练习时重点进行手、脚动作的协调配合并反复练习直到动作准确、熟练。
5,配合音乐练习组合动作:让学生先听一遍音乐并数准节拍,感受音乐的风格,然后随着音乐用热情饱满的情绪来练习动作。
6,分组练习 纠正错误:在集体训练后,把学生分成两组,让他们相互观摩、评价,一是可以让教师的注意力缩小,更精确地注意到每个学生身上易出现的错误,二是学生通过观摩,自己发现错误,及时纠正,使学生进一步体会教师提出的要求,更好的达到舞蹈动作的完美。
7,引导学生参与创造:将学生分成四人一组,要求每组自编2-3个不同“看”的造型,教师启发学生造型中要做到动作的高与低、前与后、左与右的对比,最后教师在学生自编动作的基础上进行指导。通过这样的一个互动,即调动了学生学习的主动性,发挥了创造力和想象力,又培养了学生相互配合、共同协作的集体观念,
8,进行队形排练,配合道具将舞蹈的第一部分进行完整的反复练习
十、教学反思 :