秋游活动的通知

秋游活动的通知（精选14篇）

篇1：秋游活动的通知

家长同志：

经与部分家长沟通并征得班主任龙老师同意，三（2）班家委会拟组织一次秋游活动，现将有关事项通知如下：

1、活动时间：暂定10月18日（本周星期五）7：40—16：15

2、活动地点：黑麋峰电厂

3、组织方式：全体学生家长组织，家委会牵头，分小队管理，老师协助

4、活动方案：由付宇卓妈妈、侯雅婷妈妈等策划，参加黑麋峰国家电厂。

活动内容主要分为两部分：1、参观电厂发电车间，了解发电原理；

2、参观水库，接近自然，感受秋实。

5、活动费用：学生60元/人，大人60元/人（由各小队队长代收后交叶永茂妈妈）

主要费用：中餐：35元/人（自助餐）；

车费：25元/人（包括来、去车费和厂区车费）。

6、活动保险：开学时已买人寿意外保险。

7、招募志愿家长：本次活动需要12位家长全程协助组织，希望有时间的家长支持。

8、参加秋游活动的学生上、放学时间跟平常周五一样，即：7:40到教室里集合，下午4:15家长在校门口接。（白托走读统一放学）

9、参与方式及责任承担：这次活动需要体力较大，请给孩子穿着合适的衣服、鞋子，备好擦汗毛巾、饮料、水等。安全责任由家长承担。

篇2：秋游活动的通知

活动需要家长配合的注意事项如下：

1，给孩子准备一直双肩包，内放2只塑料袋及湿巾一包；

2，给幼儿穿合适的、便于增减的衣服和运动鞋（不系鞋带）；

3，配合教育幼儿遵守集体活动的要求，进行安全教育和保护环境的教育；

4，请家长于7:40前在家吃好早餐将孩子送到班级，中午12：30到班级接孩子回家休息。

篇3：秋游活动的通知

一、质疑:秋游体现的是怎样的“实践”

(一) 秋游就是“吃游”

在很多学生看来, 秋游就是小组聚餐。因为只有这个给他们留下的印象比较深刻。“我终于可以理直气壮地跟父母要钱去买喜欢的零食。”很多孩子这样说。而很多父母认为一学期一次的秋游, 多给点零食钱还是情有可原的, 不能让孩子在其他同学面前没面子。很多年轻的家长没有给孩子准备便当的习惯, 甚至不知道给孩子准备什么食物, 只是给钱让孩子自己买。很多孩子也不知道要将主食和零食、水果和矿泉水搭配。于是秋游前一天就变成了疯狂大采购, 从蛋糕、面包、饮料到鸡腿、牛肉干应有尽有。笔者调查了五年级的两个班, 秋游食品准备花费在30元左右的5%, 40元左右的10%, 50元左右的20%, 60元左右的40%, 60元以上的25%。有几个学生竟然买了近200元的东西, 装了满满一书包。于是从一大早进班级就开始吃, 上大巴车吃, 到景点吃, 到回来的时候包里还能剩下两盒牛奶。回来后有家长问秋游看了哪些地方, 孩子就把谁带的好吃的最多, 跟谁换了什么好吃的说了一遍。整个一个吃游。

(二) 秋游变成“旧游”

“怎么又去森林公园?我读书的时候就经常去, 现在孩子读书还去那里。”“这些地方我们家周末都去过好多次了。”家长和孩子们在抱怨秋游成了走不远的“旧地重游”。因为市内就那么几个景点, 综合实践基地也比较缺乏, 学生人数又多, 时间又只能限在一天内, 所以能去游玩的地方确实容易重复。孩子们想去哪里?“上海科技馆、常州恐龙园……”不过, 几乎所有这些游玩地点都在学校所在的市外。

(三) 秋游成了“室内游”

秋游的主要目的是让学生亲近自然, 可有些学校为了安全, 干脆把秋游地点都选到“博物馆”“纪念馆”等室内地点, 美其名曰“更有教育意义”, 而且不用考虑天气因素。可是孩子的想法就不是这样了:“本来想出来放松一下的, 还是看博物馆”“这就比上课好一点, 就是把历史书挂在墙上罢了, 没劲。”

二、追问:是什么让秋游瘦身了

是什么原因导致了秋游变成了“吃游”“旧游”乃至“室内游”呢?笔者经过调查分析, 认为主要是以下两个方面的原因。

(一) 客观上, 安全和费用是两座大山

“安全返校, 我悬着的一颗心, 终于放下来了。安全就是胜利。”一周前就开始关注天气预报, 时刻把手机抓在手中, 不断关心路况、景点人流情况的张校长终于可以舒一口气了。看着最后一个学生被家长接走, 班主任李老师瘫在椅子上:“如果可以, 我宁愿多上一星期课!”由于孩子大多是独生子女, 家长一方面希望孩子能够得到锻炼, 一方面又怕出现磕磕碰碰的情况。因出游而导致的安全事件, 网络也一面倒地指责学校, 这让老师们的压力很大。其次, 是秋游的经费问题。根据各市的物价部门规定, 每个学生每学期的社会实践费为一百元。如果组织长途游, 要考虑车费、住宿、吃饭、门票, 一百元很难实现。而社会实践费除了秋游以外, 还要用在其他的实践活动上。市内的公园、游乐场、德育实践基地就那么几家。秋游走不远、走不深、走过场也就在所难免了。

(二) 主观上, 缺少周密计划和创新思维

各学校在秋游方面从来不缺少计划, 甚至还有几套应急方案。因为这也是教育主管部门规定的, 是需要提前报批的。但这百分之八十是从安全角度考虑的方案, 如秋游项目、行驶路线如何避免可能出现的危险等, 这肯定是需要的。但还要在这个基础上进一步考虑如何利用现有资源让学生实践好。如很多学校为了秋游第二天能让师生休息, 都安排在周五, 结果景点学生爆满。教师怕学生走丢, 不停地清点人数, 不敢放开让学生实践。大部分学校怕麻烦, 秋游都是全校安排在同一天, 有的学校一年级到六年级学生的实践项目都相同, 结果高年级能玩的低级只能看, 低年级玩的高年级不屑玩。对于同一地点的秋游, 缺少创新策划, 每年的要求、流程都一样, 秋游就变成了学生提不起兴趣的故地重游。

三、探寻:怎样让秋游在“综合实践”中增值

(一) 未雨绸缪, 周密做好游前准备

1.明确聚餐要求, 吃出学问。秋游聚餐是学生非常期盼的事情, 班主任就要在秋游前对学生和家长就食品准备、就餐时间、环保意识等各方面进行指导和明确要求。有好多学校在学生第一次秋游的时候都要召开“明天去秋游”的主题班会。班会上老师会根据学生的提议列出各类食品清单, 再进行讨论, 以明确所带主食、零食、水果、饮料等大致种类和数量。分好聚餐小组, 明确聚餐要求。在日本学生秋游前学校会下发明细清单, 列出:便当、水壶、零食、湿巾、专用呕吐袋、垃圾袋、手绢、纸巾等一应物品。对零食明确规定不可以超过300日元。在秋游中几点到几点做什么事都有明确的规定, 更不可能出现从开始吃到结束, 边吃边扔的情况。秋游就是要学生在实践过程中体会到科学准备食物、共享互助、环保责任等多种理念。

2.做好游前功课, 游出水平。秋游前一周就把秋游的路线、目的地告知学生。中高年级让学生自己上网查询相关知识, 根据组员喜好, 小组合作绘出景点游览路线。低年级由老师讲解背景知识, 观看相关图片, 激发实践探究的欲望。如有学校今年准备去万鸟园和孙武文化园, 就可以让学生提前查阅“万鸟园有哪些鸟”“以前生活在什么地方”“有什么特别点”“孙武的故事”……到了秋游那天, 每看到一种鸟, 学生就高兴地喊出它的名字, 拉着同伴讲述自己知道的知识。到了孙武文化园, 有的学生能对着石像讲出他的来源, 有的能带着小组很快找到最精华的部分。

3.细致安全措施, 消除“游虑”。除了制定相关方案、预案, 在地点和路线的选择上还要主动听取交警、卫生、教育主管部门的意见, 对学生进行必要的安全知识培训。在秋游前学校德育部门老师要进行实时、实地预游考察。对相关时段沿途车流情况, 沿途景点中可能出现的问题, 以及当日同一地点是否有其他秋游学校, 都要在踩点中寻求解决方案。例如有学校秋游活动是安排学生到橘园采橘子, 德育处老师到现场发现橘子树都在山坡上, 坡度还比较大, 而下到橘园的路也没有台阶。一旦学生在下坡的过程中出现拥挤或者跌倒, 很可能会出现多人从山坡上滚下去的惨剧。于是立即和橘园负责人联系, 铲出几条台阶路, 铺上防滑的草垫, 消除了隐患。

吸收家长义工加入秋游的队伍也是提高安全保障的好办法。有些学校通过家长自愿报名, 选择热心参与学校工作的家长, 成立家长义工团。他们与每班两个带队老师一起, 担负起秋游的组织工作。家长们往往能更多地从孩子的角度考虑, 有些需要和家长沟通的地方, 义工的话更有说服力。在美国, 志愿者家长的英文说法叫“chaperone”。除了全职妈妈, 特意请假做志愿者的美国父母也不在少数。

(二) 创新方式, 开发秋游新资源

1.体验游, 开辟实践新基地。笔者从承办秋游的旅游公司了解到, 从目前情况来看大部分学校秋游都选择教育性观光线路、亲近自然线路、玩乐型线路, 较少有学校选择能够培养学生动手能力的参与性出游。而这恰恰是学生最感兴趣, 最能突出“综合”“实践”特点的出游。如果把目光转到这上面来就会发现很多新的基地。例如有学校组织学生来到蔬果基地参观学习。“哇, 原来山芋是长在这里的”“这个小番茄真甜”等惊叹声不断响起。生活在城市中的孩子很少知道这些蔬果是怎么长出来的。在参观的过程中听听工作人员介绍蔬果种植知识, 大棚内温度、湿度、病虫害控制的方法等。在工作人员的指导下, 体验挖山芋、摘番茄、拔青菜等劳动过程, 每人还亲手拔了一把青菜带回家。有家长说, 孩子把菜带回来后, 要求当天晚上就炒了吃, 虽然菜的成色一般, 但端上桌子以后, 平时很讨厌吃蔬菜的孩子, 居然主动地吃了好几口。这样的秋游经历, 不仅让学生掌握了一定的农业知识, 提高了动手能力, 还在积极体验、探索、思考中, 有效激发了他们的学习兴趣。

据在美国的朋友说, 美国小学生秋游时经常组织学生去果园摘苹果, 去比萨饼店参观了解食物制作流程, 去畜牧农场看挤奶过程, 去剧院观赏美国经典儿童剧等, 甚至带低年级学生去图书馆体验如何办借书证, 并自己借一本喜爱的书。而这些活动, 经常会让学生欢呼雀跃。

2.主题游, 旧地也能出新意。同一个地方变换不同的主题也能让学生游得乐此不疲。在一次综合实践培训会上, 南京的一位老师介绍, 他们学校的附近有一座山, 近几年他们的秋游活动都在这座山上。第一年的主题是意志力, 五人一组, 开展登山比赛。每隔一段高度, 就有一位老师给孩子们敲章, 鼓励他们。每集到一个章, 学生都会很兴奋, 哪队先到达山顶其每个队员就会获得一根棒棒糖。第二年是野营, 学生带上手电筒、照相机、睡袋、帐篷, 在山中的一块空地上围在一起露营。女生在里圈, 男生在外圈, 教师和志愿者家长在最外圈, 孩子们看着天上的星星, 听着草间的虫鸣, 和好朋友睡在一起, 有着说不出的兴奋。第三年是给树挂牌, 分组竞赛找出山上每一种植物的名称、查出植物的特点。第四年准备开展寻宝活动, 根据路线图寻宝。

今年在苏州的西山, 看到一群秋游的孩子每人都拿着一张《秋季综合实践活动学习单》走一会拿出来看看, 记录下沿途看到的动物、植物名称。还有学生一路捡漂亮的树叶准备带回去封塑做成书签。还有的学校把户外拓展训练和秋游结合起来。通过体验式教育, 让孩子自己去感悟, 磨炼孩子的意志, 建立自信, 培养团队精神。

篇4：学校要发挥秋游活动的教育功能

一、 在不同时段落实秋游的教育功能

1.在出发之前，进行实践前教育

在秋游出发之前，我们要提前筹划活动，对学生提出要求，引导学生到网上去找一找我们要到的地点到底有哪些人文景观、自然景观，有哪些活动场地，有什么活动项目，活动的那一天有什么特殊的意义……在不同的场地开展不同项目的活动的时候，我们需要注意什么，能够学到什么，……然后提前以小组为单位把各自收集到的资料进行分享，设想一下，当天的活动可能是一个什么样子，我们需要做出怎样的准备，这样就可以引导学生带着问题、任务和憧憬去面对秋游，力求避免把秋游异化为一个吃喝玩乐的身体感官享受活动。

2.在到达活动地点时，进行实践中教育

当到达活动地点的时候，我们要求学生拿出他们之前所收集的资料，与自己所看见的实物来进行比照；我们要求每个孩子都按照各自分好的小组来进行互动。在参与每一个项目之前，都认真地排好队，有序、安全地参与每一项活动。每一次活动完毕之后，都要留下活动的痕迹。在活动的过程当中，教育学生把文明、有礼、有序、安全等始终作为参与集体活动的信条。

我们要充分利用新媒体手段，用手机拍一些照片或视频，将其放到班级微信里，或者是班级QQ空间里，适时地告诉家长：您的孩子这个时间正在参与某某项目，他们玩得非常开心；我们会一路跟进，家长可以放心。

3.在活动结束后，进行实践后教育

当活动结束之后，我们要问孩子们：除了开心之外，我们有哪些具体的收获呢？如果让你当一名导游，要在五分钟之内向别人介绍活动地点，你会怎么介绍呢？如果以“我学会了……”为题，且结合活动当中的某一件不开心的事，你会怎么写呢？……组织学生在班级里安安静静地坐好，好好地整理一下自己的思绪，体会在集体活动中学会坚持、学会包容、学会帮助、学会分享……鼓励学生从秋游活动中汲取正面的能量，帮助他们正确认识活动中的一些困难和缺憾，让孩子能从中获得成长的养分，让每一点缺憾都成为孩子受教育的机会。

二、 对不同人群落实秋游的教育功能

1.学生群体——秋游教育对象的主体

我们需要借助秋游活动培养学生筹划活动的能力、自主学习的能力、主动发现问题和解决问题的能力、和团队成员协作的能力等等。为进一步发挥秋游的教育功能，除了已经完成的前期策划、活动落实之外，还必须完成后续的总结提升。所以，我们还需要在班级里开展评比、总结：找出任务完成得最好的小组、活动最有秩序的小组、最讲文明礼貌的小组等等，在全班予以大力表彰，然后办一期板报、手抄报、写话、作文等，以记录有趣的一天，收集活动照片展现靓丽的身影……

2.家长群体——秋游的重要支持者

我们需要与家长达成一致：温室之中的花朵是经不起风雨的打击的，没有经历过风雨是见不到彩虹的。孩子在成长的过程中所经历的每一个活动，都是他生命当中的一次重要经历。在这样的经历中，他有可能会一帆风顺，有可能会被前进之路上的一颗石头绊倒，甚至遇见更大的不可预知的危险……但是为了孩子的成长我们是选择把孩子放进保温箱中，还是选择让孩子经历风雨，实现成长呢？我们都听说过，日本的孩子在大冬天脱光了衣服去进行雪浴，在雪地上赤脚去跑步、去堆雪人、去游戏……我们都会感叹，看，人家的孩子为什么那么强壮？人家的孩子为什么那么坚强？可是这里有一个很重要的前提——我们是否真的有勇气让自己的孩子像那样走进冰天雪地里？所以，如果真的希望我们的孩子能够在自然面前、在社会当中成为一名强者的话，那么我们就必须要有真的让孩子去面对一些困难甚至危险的勇气和实际行动。我们不愿意看到，在活动之前家长兴高采烈，而一旦孩子在活动的过程当中有一丁点的风吹草动就担惊受怕，甚至于对学校苛责不已。

3.教师群体——秋游的教育者、组织者、管理者

教师需要明白：秋游不是一个简单的秋季游玩，我们需要引导学生在走进自然、踏入社会的过程当中去认识这个纷繁复杂的世界。他会看到鲜花、树木、青山、绿水……他也要学会看到鲜花有刺，树木有败枝，青山有枯萎，绿水也会腐。他会想去体验很多的娱乐项目，但实际上很多的愿望没有办法实现，就如同我们将来身处社会中一样……对每个孩子来说，走出学校，参加秋游，都给了他多么巨大的喜悦与憧憬。孩子们是以他全部的身心投入进去，每一个活动项目对他来说都具有重大的意义。可是，这一切能不能够实现，能不能够真正地让孩子在活动当中得到喜悦、在活动当中得到成长，这需要我们老师去帮助他们实现。正是在这个意义上，我们的老师必须履行好自己作为教育者、组织者、管理者的职责。

4.派驻教师群体——秋游具体活动的承担者

考虑到深圳的学校一般由公司派驻学校进行委托管理秋游这一状况，所以应该还有第四个群体——公司派驻教师。我们要让每一位派驻教师明白：学校托给他们的不仅仅是一个个孩子，学校把每一个孩子、所有的孩子都给了你，把成百上千个家庭的希望与幸福都给了你，把每一位老师的责任与担当，以及学校的荣誉和业绩都给了你，所以，请认真细致地照顾每一个孩子，把每一个孩子的安全都放在最重要的位置上；请提醒自己，你所面对的是未成年的孩子，所以，你跟他们所说的每一句话、每一个要求都要是他们能够理解、承受和喜欢的。当到达活动地点的时候，我们要求公司派驻教师：不许解散学生，任其自由活动；不许学生自行参与未安排项目；严格要求学生，但是要讲方法，不得简单、粗暴地呵斥、恐吓学生。

三、 从活动内容落实秋游的教育功能

我们希望赋予秋游更多的教育意义，让学生真正地走进自然、踏入社会，在与自然、社会的互动交往中习得知识、形成能力、有所体验。即使是玩，也要玩出知识、玩出能力、玩出水平、玩出智慧。

为了达到这个目的，在去年秋游时，我们设计了秋游的主题——“青青世界植物知多少”。提前准备了学习纸，上面有35个备选植物名称、30张植物图片，要求学生主动学习，根据图片在网上查询到相应植物，并认识这30种植物，明确它们的名称，了解它们的知识。在进入“青青世界”后，对照已经认识的植物图片及其名称，在“青青世界”里寻找是否有该种植物，并在学习任务纸上做相应的记录。为了增加难度，35个备选植物名称中有5个名称对应的植物是不在学习纸提供的30张植物图片里的，还有5个名称对应的植物虽然在学习纸中，但是在青青世界里是没有的。也就是说，孩子们需要从35个备选植物名称中选出30种植物与学习纸中的图片一一对应，然后从学习纸上的30种植物中选出25种植物与青青世界里的植物“实物”一一对应。

从实际效果看，这次秋游达到了我们预期的目的。早上去的路上我们就注意到，孩子们手中拿着的学习纸上都有他们提前学习、认识植物知识、名称的痕迹，特别是进入青青世界后，车还在走，孩子们还在车上，这时已经有孩子不断指着车窗外的树木、花朵说：“这个是小叶榕树，这个是簕杜鹃……快、快，记下来”。在随后的活动过程中，每游览一处，总是有孩子不断地对着花卉、树木指指点点……临近结束的时候，询问了一下学生，他们基本都找出了25种植物。

工欲善其事，必先利其器。要想把秋游真正地落实成为孩子们成长的教育性活动，需要我们在活动的前、中、后各个时期进行精心的谋划，考虑每一个细节，唯有如此才能真的达到我们育人的目的。

篇5：秋游活动通知

根据工作计划和老同志需求，我局定于9月19日(周一)上午组织部机关老同志到延庆世界葡萄博览园秋游。现将有关事宜通知如下：

1.请各支部做好活动报名工作，老同志通过支部统一报名。报名时需填写身份证号以便购买人身意外保险。因路途较远(车程近2个小时)，建议老同志根据身体状况决定是否参加。

2.病患、高龄、行动不便的老同志原则上建议不单独出行，须携家属或保姆陪同照顾。每位陪同人员需自付门票、午餐和保险费。交费标准：59岁及以下，105元;60-64岁，85元;65岁及以上，55元。上车后统一由我局带车人员收取。

3.所有参加人员请随身携带离休证、老年证或身份证。

4.乘车安排：

(1)部机关(北楼北侧)发车时间：上午7:30

(2)蓟门桥(教科院门口/人教厂东门)：上午7:45

(3)白石桥(民大西路、南路交叉点)：上午7:30

(4)方庄(芳星园10号楼下)：上午7:00

5.药品、零食、紧急情况联系人和联系方式请自备。因世葡园温度比市区低，请带好衣物注意保暖。有意葡萄采摘请进园后自行与园内工作人员联系，费用自理。

6.各支部请于9月12日前将报名情况报活动中心。联系人：付先锋、苏秀珍，联系电话：66097971、66096897。

附件 1.景点介绍

2.报名表

离退休干部局 活动中心

篇6：朝阳幼儿园秋游活动通知

在这个美丽的秋天里，为了让孩子们感受秋天大自然的美景，体验集体出游的乐趣，幼儿园将在本周五组织幼儿开展秋游活动。

幼儿的秋游活动安排如下：

出发时间：10月31日（星期五）上午8：30在本园出发（请家长安排幼儿8:00之前入园集中）

中午11：00到瓯北香港城对面的江滨公园接幼儿回家用餐，下午休息。活动地点：

瓯北香港城对面的江滨公园

温馨提示：

1、本次活动小班宝宝至少有一名家长陪同，家长根据天气情况为幼儿穿戴宽松舒适的衣物和便于行走的鞋子。

2、请家长自行准备用水、零食，所带食品应适量，食用中不浪费。请自备环保袋。

4、旅游文明：不大声喧哗，不随意抛洒垃圾，不损坏公共设施，爱护花草树木。

5、照顾好孩子，不要跨越护栏，不要在水边、陡坡等危险区域玩耍照相，以保证安全。

朝阳幼儿园

篇7：初一秋游通知

根据我年级工作计划安排，第九周期中考后组织学生秋游，是109中学初一与执信中学初一联合进行。此次秋游，选择百万葵园，原因有：集体新组成，距离不能太远；园区管理有序，安全有保障；园内可选择的活动内容较多；两校初一联合搞活动具有特殊意义；园区为执信校友谭伟兴所经营，他的成功经历也可以对学生进行教育。

秋游时间定于11月7日（星期一）进行，地点：番禺百万葵园。因为是执信校友经营的旅游点，所以没有通过旅行社，租车事宜代由百万葵园办理，汽车都是有资质的旅游大巴，已购买保险，安全有保障。车资、门票、保险合共收学生每人80元整（午餐自理）。出发时间当日上午8时正；地点分别是广州执信南路152号执信中学（75名学生）和二沙岛春晓街2号广州109中学（167名学生）。回程：15点。回程中途不下车！

活动保障。广州执信7名教师（一人为行政干部）随队，安排校医一人；109中派出教师10人随队管理。

希望各位家长大力支持年级组织的活动，无论去过与否，都鼓励孩子积极参加集体活动，培养集体荣誉感，加深同学友谊，互相学习共同进步。行前配合学校加强孩子的自我保护意识、听从老师指挥和遵纪守时守法方面的教育。

广州执信·109中学初一级组

2011/10/25

初一级秋游活动通知

根据我年级工作计划安排，第九周期中考后组织学生秋游，是109中学初一与执信中学初一联合进行。此次秋游，选择百万葵园，原因有：集体新组成，距离不能太远；园区管理有序，安全有保障；园内可选择的活动内容较多；两校初一联合搞活动具有特殊意义；园区为执信校友谭伟兴所经营，他的成功经历也可以对学生进行教育。

秋游时间定于11月7日（星期一）进行，地点：番禺百万葵园。因为是执信校友经营的旅游点，所以没有通过旅行社，租车事宜代由百万葵园办理，汽车都是有资质的旅游大巴，已购买保险，安全有保障。车资、门票、保险合共收学生每人80元整（午餐自理）。出发时间当日上午8时正；地点分别是广州执信南路152号执信中学（75名学生）和二沙岛春晓街2号广州109中学（167名学生）。回程：15点。回程中途不下车！

活动保障。广州执信7名教师（一人为行政干部）随队，安排校医一人；109中派出教师10人随队管理。

希望各位家长大力支持年级组织的活动，无论去过与否，都鼓励孩子积极参加集体活动，培养集体荣誉感，加深同学友谊，互相学习共同进步。行前配合学校加强孩子的自我保护意识、听从老师指挥和遵纪守时守法方面的教育。

广州执信·109中学初一级组

篇8：秋游活动的通知

一、带着课本游, 游出开放的课堂

曾几何时, 那百草园内“碧绿的菜畦, 光滑的石井栏, 高大的皂荚树, 紫红的桑椹”给鲁迅先生留下了无限的童年回忆, 而“支竹筛捕鸟”更增添了少年鲁迅的童年欢乐。我们尝试开展了在春、秋游中寻找课本内的知识, 课堂内外相结合, 借以突破班级授课制的学习方式和学习环境如同围墙一样把学生框在书本中的禁锢。

《百草园里寻乐趣》这是二年级段开展的秋游主题, 听鲁迅童年的故事, 做鲁迅童年的游戏, 寻鲁迅童年的乐趣, “朝花小队”、“夕拾小队”、“百草小队”、“早字小队”, 连小队名都起得那么有鲁迅的味道。作为以鲁迅先生英名命名的鲁迅小学, 挖掘鲁迅的人文精神、文化内涵, 使学生了解鲁迅、亲近鲁迅, 是学校校本课程的主要内容。如今, 借综合实践活动这一平台, 把课程与春、秋游活动相结合, 成为了学校的一大特色。“我和鲁迅先生比童年”“三味早读”等活动, 都是学校分年级必须完成的春、秋游“课程”。

绍兴作为一个历史名城, 有着深厚的文化积淀。因而, 这也成为了我们在春、秋游时开展实践活动的途径之一。《唱起老酒谣》是全校比较普及的春、秋游实践活动。绍兴作为黄酒之乡, 黄酒博物馆、黄酒展览厅、酿酒公司不计其数, 为学生的实践活动提供了丰富的空间。我们把秋游的触角伸向了绍兴的这一骄傲, 游黄酒圣地, 观黄酒工艺, 查黄酒渊源, 说黄酒、唱黄酒、品黄酒、赞黄酒, 把春、秋游的地点放在了酒馆、酒厂, 让学生们边游边学边实践, 综合实践活动的课程优势往往使这场春、秋之游特别生动。同样的, 《寻访古越文化, 爱我古城绍兴》也是作为绍兴人的鲁小学子特别喜欢的春、秋游主题, 登越王台, 讲述越国名人的故事, 爬飞翼楼感受家乡欣欣向荣之景……

《漫谈英式教育》中的一段话能引起我们的共鸣:“学生其实犹如一群蝴蝶, 千万不要把他们网在网兜里, 更不要把他们制成标本钉在墙上。教师应该让孩子们像蝴蝶一样自由地飞翔, 那样的蝴蝶才是美丽的。”一次次别出心裁的春、秋游, 把学生带出了封闭的课堂, 让学生的视野靠近了鲜活的大千世界, 让学生的知识结出了实践的甜果, 让学生拥有了读大自然、大社会这本厚书的机会。

二、带着发现游, 游出研究的兴趣

结合春、秋游, 开展“研究性学习”, 这是我校中、高年级经常选择的一种春、秋游方式。并且, 学生们还善于从身边去发现小课题, 借春、秋游的契机开展实践与研究。

每次春、秋游, 不少同学总要带些零食, 而“膨化食品”好像是孩子的最爱, 什么薯片呀、妙脆角呀, 因而有的班级就开展了《走近膨化食品》的大讨论, 去调查膨化食品为什么那么受欢迎?由于是大家都喜爱的食品, 这一活动建议受到了整个年段的一致欢迎。春、秋游时, 同学们将春、秋游的地点放在了各大超市。有的当起了小记者, 去采访超市的经理, 了解膨化食品的销售情况;有的当起了小摄影师, 对膨化食品的宣传和包装展开了研究;有的当起了小小记录员, 登记膨化食品的各种成分, 研究它们的特点;还有的当起了小小调查员, 把设计好的问卷调查分发给超市里的顾客, 开展起了问卷调查, 忙得不亦乐乎。这才是学生们自己的实践, 他们是自己课程的主体, 实践的快乐浸润着这些兴高采烈的孩子, 每一个细节都让人感动。不少同学春、秋游结束后, 还专程跑到人民医院采访了儿科医学专家, 在专家处得知膨化食品是十大垃圾食品之一, 多吃会造成肥胖、发育不良等症状, 还会引起老年痴呆症。队员们又开始了“膨化食品中含有哪些有害成分?”的问题研究, 最终惊人地发现膨化食品中竟然含有对任何年龄层的人都极有害的“铝元素”的事实。于是, 他们就把活动主题改名为“揭密膨化食品”, 并开始探讨“怎样揭开膨化食品的神秘面纱”。在全校的国旗下讲话中, 在学校的宣传窗中, 在他们自己撰写的倡议书中, 他们对揭密膨化食品的成果做了充分地宣传, 活动取得了很大的成功。

就这样, 一个个源自于春、秋游的活动成了一份份无法掂量的学生成长之礼, 我们发现这样的学习对于培养学生发现问题、研究问题、解决问题和拓展问题的能力极为有效, 并且容易在学生中形成一种“擦亮眼睛看生活, 从浅入深爱钻研”的研究意识。春、秋游, 不经意间游出了学生研究的兴趣。

三、带着游戏游, 游出童年的烂漫

作为每一次的春、秋游活动组织者, 要尽可能地了解孩子的需要, 通过开展系列活动, 让孩子在玩耍中找到自己的快乐。因而, 不少班级就想到了用“游戏”这个实践主题来设计春、秋游。“不能轻看游戏这一童年活动, 游戏的意义还不只是具有帮助儿童成长的功能, 更为重要的是, 游戏本身就是儿童真实而最重要的生活之一, 没有身体游戏的童年注定是残缺不全的。”在春秋游中, 老师和学生们根据春秋游前的活动计划和活动准备, 想方设法地玩了个痛快, 曾经的打弹子比赛、滚铁圈等传统游戏, 让孩子们走进鲁迅先生的童年。同学们不断更新玩的花样, 在公园、在广场, 从“太爷爷太奶奶小时候的游戏”玩到“爸爸妈妈小时候的游戏”, 从“空手游戏”玩到“道具游戏”, 从“室内游戏”玩到“室外游戏”, 从“改编游戏”玩到“创造游戏”……游戏中的学问不断地被发掘着, 快乐弥漫了有这些孩子的每一个春、秋游点。

三年级段创编的“落叶和我们做游戏”系列活动着实让孩子们“疯”上了一回。“吹树叶”考验的是孩子们的团结协作精神, 怎样选择最轻飘的落叶?怎样用劲可以让落叶在空中舞动更长的时间?……孩子们动足了脑筋。“落叶时装”让爱美的小姑娘们快乐地秀上了一回, 一番装点之后, 原来身着素色上衣或裙子的孩子们“穿”上了五彩的“落叶时装”, 像模像样地在公园走起了时装秀, 常常吸引无数游人驻足观赏。“寻找属于我的落叶”也特别有意思, 每人在公园寻找属于自己的一片落叶, 并记住它的特征, 然后大伙儿的落叶放在一起, 再寻找出属于自己的那一片落叶。这一找可找出了大学问, 原来同一棵树的落叶纹理并不相同, 原来落叶上留下了大自然那么多与众不同的痕迹……就这样, “落叶之舞”、“落叶小诗”、“落叶画”……普普通通的落叶让秋阳下的孩子们沐浴着游戏的快乐, 脸上洋溢的微笑格外亮泽。他们在游戏的戏耍中培养着创造的能力, 增强着自信心, 更锻炼了解决冲突、互相协调及合理领导和组织能各种技能。春、秋游, 津津有味地游出了童年的味道。

篇9：秋游活动的通知

意大利著名教育家蒙台梭利指出：我听到了，随后就忘了；我看到了，也就记得了；我做了，很自然就理解了。受此教育理念的启发，在我园秋游活动中，我们尝试进行一种体验式活动，以“互动体验”代替“单一观赏”，对以往纯游览式的秋游活动做了改变。旨在从幼儿兴趣和能力出发，提供其与大自然互动的机会，鼓励他们去看、去听、去做、去感受，从而真正成为活动的主人。

活动目标：

1.亲近大自然，初步认识一些常见的农作物。

2.积极参加集体劳动活动、山芋品尝会，体验劳动的快乐与甜蜜。

3.感受秋季的季节特征，初步理解“丰收秋季”的含义。

活动准备：

活动前的综合准备：

1.联系种山芋的农户，预留场地，谈好费用问题。

2.制定安全预案。

3.召开教研组会议，制定具体实施方案、撰写活动通知，告知家长本次活动的目的、内容及相关要求。

4.查看天气情况，联系车辆，确定活动时间。

幼儿方面准备：

1.幼儿穿适合运动的服饰，备一双鞋子活动后更换。

2.小铲子每人一把（大小以能装进书包为好）、塑料袋、书包、水壶、湿巾、遮阳帽等物品自备。

教师方面准备：

1.班主任要有每位家长的联系电话，并将自己的电话告知家长，已备联系。

2.为幼儿准备垃圾袋、防虫药水等。

3.做好安全及德育教育工作：如教育幼儿注意乘车安全、爱护环境及珍惜农民伯伯的劳动果实等。

后勤方面准备：

1.食堂为幼儿准备好饮水及点心、午餐。

2.保健老师带上医药箱，内放常见外伤消毒、包扎物品，以备使用。

活动过程：

一、交代任务及要求

1.介绍秋游的任务。

教师：小朋友们，你们见过山芋吗？山芋娃娃们都长在什么地方呢？今天我们就去找找看。

2.提出活动要求：

（1）要求文明乘车，在乘车的途中，注意不要将手、头伸到窗外去，注意安全。

（2）不乱扔垃圾，保持车厢及挖山芋场地的整洁。

（3）有序排队行走，不奔跑打闹；注意听讲，遵守纪律。

3.乘车出发，教师一路引导幼儿观察所见的农作物，如：棉花、大豆、高粱、玉米、水稻等等。

二、寻找山芋娃娃

1.观察认识山芋。

（1）教师现场带领幼儿观察山芋的叶、茎特点，并猜想山芋应该结在哪里。

（2）挖出山芋，验证幼儿的猜想，并带领幼儿观察、认识山芋的地下储藏根。

教师：山芋娃娃长啥样？

小结：我们平常吃的其实是山芋的根，它是长在土壤里的。像山芋这样，把养分储藏在根里，我们称它为植物的储藏根。同样的植物还有萝卜、人参等等。

2.动手挖山芋。

教师：咱们把更多的山芋娃娃找出来吧！

幼儿自由结伴挖山芋，教师巡回指导，一起探索怎样才能迅速找到、挖出完整的山芋。

3.成果分享交流。

（1）比比谁的山芋大。

（2）请幼儿说说自己的感受。

三、组织幼儿休息、饮水和午餐活动

教师选择合适地点，组织幼儿进行午餐活动，将垃圾放在指定处。

四、饭后散步，参观农场的其他农作物，有条件也可进行采摘活动

五、乘车返回结束活动

活动延伸：

1.整理活动的影像资料，组织幼儿回忆分享；还可精选活动照片，发到班级QQ群，与家长分享。

2.将挖回的山芋及其他果实统一清洗，烹饪菜肴，组织孩子进行品尝。

活动的反思与收获：

“郁郁葱葱的山芋藤下面会有什么？”老师的话语还没落音，孩子们就齐刷刷地答道：“山芋”，手中的小铲子已举了起来，挖山芋的欲望溢于言表。活动中，他们的手触摸着泥土，呼吸着来自大地泥土的清香！有的刨、有的铲、有的挖，真是各尽所能，不时有孩子喊：“我挖到山芋啦！”、“哇，山芋好大呀”、“我又挖出一个山芋”、“山芋头出来了，快来帮忙呀”……孩子们一个个兴奋极了，一边挖找一边交流，叽叽喳喳就像一群快乐的小鸟，分享交流自己的发现。活动后，孩子还近距离接触了棉花、大豆、高粱、玉米等等农作物，他们十分开心，这是孩子们体验自然的时刻，也是让他们难忘的时刻！

回园后的山芋品尝会上，孩子们吃在嘴里，美在心里，大家在一起分享着劳动成果。

通过体验式的秋游活动，孩子们积极主动地与大自然亲密互动，不仅明白了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的道理，更深深地感受到了丰收的喜悦和合作的快乐。

篇10：秋游通知怎么写

现将有关事项告知家长，望家长能仔细阅读，谢谢配合!

1.为你的孩子准备一个双肩背书包。(请检查带子是否牢固，拉链、搭扣是否完好)

2.让你的孩子穿一双舒适、柔软、合脚的鞋子。(不穿有鞋带的鞋子)

3.为你的孩子准备一包餐巾纸和一包湿纸巾及一个马甲袋。

4.如你的孩子有晕车现象请事先告之班主任并吃好晕车药。

5.请不要给你的孩子穿过多的衣服。

6.请不要让你的孩子带香蕉、果冻、有核的零食。

7.请家长给予孩子一些外出的安全教育。

篇11：小班秋游通知

秋风送爽，秋意怡人，正是小朋友外出游玩的好时机，为了使小朋友走近自然、亲近自然、关注环保，我园本次秋游活动的主题为“低碳生活，爱护自然”，具体安排如下：

活动时间：20XX年10月22日(星期五)上午 ，9：00之前来园准备，9：00准时出发，11：00请家长到活动地点接孩子。

活动地点：中塘溪公园(城南小学旁边)

活动形式：由家长一起徒步行走到目的地。

温馨提示：

1、当天幼儿穿轻便的衣服和鞋子出游。

2、为幼儿准备适量零食、饮用水、报纸和垃圾袋。

3、请家长准时来活动地点接送孩子，并配合对孩子进行相关的安全教育和环保教育。

篇12：学校秋游通知

明天学校组织秋游活动，活动地址为后宅交警中队后面的湿地公园。

学校规定：明天的食物必须是家里烧的，不允许买的，请家长们在家为孩子们准备好!

明天早上9点出发，中午11点30分准时到湿地公园接孩子回家。明天早上8点30分之前到校。

篇13：秋游活动的通知

一、征文主题

全面落实党的十八大提出的“把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来”以及党的十七届六中全会关于推动社会主义文化大发展大繁荣的重要精神, 推进《质量发展纲要》的贯彻实施, 围绕“弘扬质量文化、建设质量强国”主题, 动员社会各界积极探索质量文化的内涵、建设方式和政策措施, 加强质量文化建设, 进一步推动我国先进质量文化的发展与繁荣。

二、征文内容

(一) 科学发展观指导下的质量理论与实践。

(二) 先进质量文化的内涵。

(三) 国外质量文化建设的经验做法。

(四) 中国特色质量文化建设体系研究。

(五) 企业文化与企业质量文化的关系。

(六) 企业质量文化建设经验。

(七) 消费者质量文化的引导与建设。

(八) 行业质量文化建设研究。

(九) 政府推动质量文化建设的职能定位和政策措施。

三、征文时间

自通知发布之日起到2013年8月15日截止。

四、征文评选与表彰

主办方将组织专家对论文进行评审, 对优秀论文汇编成册, 以中国标准化杂志社《标准科学》杂志2013年增刊的形式出版, 并对优秀论文作者颁发证书。对质量文化建设理论和实践工作成绩突出的单位和个人, 将邀请参加由主办方开展的质量文化建设相关工作和活动。

五、征文要求

(一) 论文应紧扣主题和内容, 紧密结合质量文化建设工作实际。论文文体应为议论文, 内容主要包括理论探讨和实践总结。

(二) 论文标题自拟;论点要鲜明, 有新意, 有创见;论据充分, 数据准确, 案例典型;论证严谨, 逻辑严密;语言流畅、文字精炼。

(三) 论文应是原创作品, 文责自负, 引用他人的文章应注明出处, 数据事实应附注依据。

(四) 字数控制在4500字以内。

(五) 来稿请注明详细地址和电话。

(六) 稿件中的参考文献其格式请参照GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》, 表达方式如下:

[期刊]主要责任者.文献题名[J].刊名, 年, 卷 (期) :起止页码.

[书籍]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者, 出版年:起止页码.

六、报送方式和要求

论文及附件按Microsoft Office Word文档保存。电子文档请发送至qrqc2013@126.com, fanzhp@cnis.gov.cn, 请在邮件主题栏注明“质量文化建设征文”。

联系人:孙中瑞 (山东大学质量管理研究中心)

联系电话:13386402289

范洲平 (中国标准化杂志社)

联系电话:010-64906721。

篇14：秋游活动的通知

一、旅游资源分类与开发方法

纵观学校了解较多的旅游景点资源，按照旅游资源的教育功能划分，可以分为“历史古迹景点、科技生产教育、生态保护教育、大型主题乐园和职业体验教育”五大类。历史古迹景点类的春秋游代表资源有番禺宝墨园和岭南印象园等。科技生产教育类的有广州啤酒厂和广东科技中心等。大家比较熟悉的广州海洋馆和南沙百万葵园等旅游景点则属于生态保护教育类。最受学生欢迎的要数大型主题乐园类，主要有长隆欢乐世界和长鹿农庄等。此外，星期八小镇等旅游资源属于职业体验教育类，也深受学生的喜爱。

综合实践活动课程的学习领域主要有上文提到的四个。课程指导教师可根据旅游资源的教育功能与课程学习领域进行配对。例如属于职业体验教育类的“星期八小镇”景点，指导教师可以把活动放进“研究性学习”与“社区服务与社会实践”两个学习领域中。

案例一：《走进星期八小镇》春秋游主题探究活动。活动前指导教师让学生选择自己喜欢的职业，通过网上搜索或采访职业劳动者的方式，分别了解职业的“职业名称、岗位职责、服务对象、工作时间、工作环境”等方面的知识，继而填写好了简单的《服务岗位工作计划表》，预设好服务体验的困难与解决方法。学生以探究小组为单位，在亲身完成职业岗位服务任务后，邀请服务对象对自己的服务岗位工作效果进行评价。活动最后阶段还安排了职业岗位服务体验分享会。

二、运用课程实施方法开发春秋游

在把握综合实践活动课程性质的基础上，运用综合实践活动课程实施方法，包括“探究主题引领、细分研究课题、按步分段实施和渗透学法指导”，能使春秋游主题实践活动更符合探究性学习的要求。

探究主题引领。一个完整的综合实践主题探究活动并非一两个课时就能完成，它需要学生经历足够的研究时间和过程，才能进入探究活动的角色和状态，体会探究的乐趣。学校组织的春秋游活动多为半天，约4个课时。以春秋游为载体来开展综合实践活动也就不可能在短时间内完成了。因此，综合实践活动中的主题引领就是春秋游实施的好方法。指导教师可以把春秋游户外活动作为整个主题探究活动的一部分，以实地考察、亲身体验等学习方法来开展。值得一提的是，活动主题的命名可用上“关于……的研究”、“……知多少”、“走进……”等类型来表述，例如利用广东科技中心和百万葵园开展春秋游活动，就可以开发出《走进广东科技中心》、《百万葵园知多少》等探究主题。被赋予探究主题的春秋游活动就更有研究性学习的味道了。

细分研究课题。在综合实践活动实施过程中，学生提出问题、筛选问题、整理问题以后，确立研究子课题是不可或缺的重要一环，直接影响到学生开展探究活动的深度和广度。这也是与过往单纯以户外游玩为目的的春秋游活动有着本质的区别。当学校所有年级学生都选定同一个旅游景点，开展同一个春秋游主题探究活动时，可以根据学生年龄特点和水平差异，以年部或年级为单位分配子课题研究任务，并适度提高或降低探究要求。另外，高年部的学生由于学习能力较强，可以在教学班内以研究小组为单位承担所有子课题研究任务。细致划分和合理分配春秋游主题探究活动中的每一个研究子课题，可让每一位学生明确自己的探究目标和任务，保障探究活动按照预设方案顺利进行。

案例二：《我与海洋生物有个约会》春秋游主题探究活动。广州海洋馆作为生态保护教育类景点，需要指导教师在活动准备阶段给予学生充分的提问空间。在师生共同努力下，最终确立了五个研究子课题，包括“展馆历史发展、展馆结构布局、展馆生物品种、展馆功能设施、展馆工作人员”。接着，学校统筹和分配了子课题研究任务，其中一、二年级的学生围绕“展馆生物品种”这一研究子课题，通过跟海洋生物合影的方式，记录展馆内自己喜欢的海洋生物，并用笔记本记录下这些海洋生物的名称。而三到六年级的学生则根据自己的探究兴趣，自主选择了不同的研究子课题。

按步分段实施。综合实践活动的实施分为三个阶段，包括“准备阶段、实施阶段和汇报总结阶段”。春秋游主题探究活动也应该按照课程实施阶段来开展。在春秋游主题活动的准备阶段，指导教师可以组织学生开展户外活动前就能进行的探究活动，包括确定研究子课题，制定研究方案。在实施阶段初期，指导教师根据探究的需要让学生运用网上搜索和查阅书籍等方式搜集必要的材料，并把户外采访所需用上的调查问卷、采访记录表准备好。到了实施阶段中后期，指导教师则带领学生带上采访工具、摄影器材、运用观察、采访和现场统计等方式开展那些必须在户外活动中才能进行的探究活动。在汇报总结阶段，指导教师则重点引导学生分享、交流、点评各小组在户外活动中曾经使用的研究方法与成效，遇到的困难与解决方法，以及整理所得的各类研究成果等。

案例三：《细说番禺宝墨园》春秋游主题探究活动。作为对历史古迹旅游景点的研究，指导教师在准备阶段与学生共同归确立了六个研究子课题，包括“关于景点客流、票价分析、游客评价、文物破坏、文物保护、参观攻略的研究”，并制定了《探究计划表》。在实施阶段，指导教师引导学生在旅游出发前通过网上搜索了解该景点的概况，设计好向游客调查的问卷。继而在户外景点进行实地考察时，指导老师从旁指引学生进行现场客流的记录统计，采访游客的感受，拍摄景点受破坏的情况等。在总结分享阶段，指导教师安排了一定的课时，让各研究小组整理好各类过程性资料，组织了成果交流会。