初中精选作文《谈开卷有益》作文

初中精选作文《谈开卷有益》作文（共18篇）

篇1：初中精选作文《谈开卷有益》作文

自古就有人说：要知天下事，须读古人书。意思是，想要知道天下的大事，要多读一些书。那么，开卷是否有益呢?

开卷有益，林语堂说过：“开卷有益，掩卷有味。”在闲杂的时间，读一本好书，合上书本，书中那份淡雅的幽香在心中一圈圈散开，如同品尝一杯上好的普洱茶。

开卷有益，诗圣杜甫曾挥笔写下“读书破万卷，下笔如有神”这句至理名言。读书超过万卷，下笔如同有神仙帮助。大文豪鲁迅先生也说过，要把文章写好，最可靠的还是要多看点书。可见读书的重要。

开卷有益。一日无书，百事荒芜。这是《三国志》作者陈寿的一句名言。一天不读书，干什么事都不能有足够劲儿。很像第一次世界大战时攻打奥地利的意大利人，不喝咖啡就没精神打仗。书也像咖啡，读书时的精神高度集中，不正像咖啡的苦味吗?

开卷有益，因为书是人类进步的阶梯。

开卷有益，因为书中自有黄金屋。

开卷有益，因为书是智慧根源。

篇2：初中精选作文《谈开卷有益》作文

首先我们自己会分辨好书与坏书，并从好书中吸取支持和营养。然后，我会随时做笔记，把优美的句子和四字词语记下来。 但有 人说：“书不一定有益， 有人看书只是装样子，根本没有仔细读，反而成绩一天比一天差。 ”

我虽然不赞同，但不得不承认人家说的有道理。但有认为书中自有黄金屋的。

篇3：浅谈开卷考试下的初中历史教学

一、彻底转变教学观念

虽然我们一直都强调在课堂教学中应以“教师为主导、学生为主体”, 事实上, 在平时的历史课堂教学中教师大多数起的是主导作用, 占的是主体地位。开卷考试后, 教师要认识到自己不能是历史知识的简单灌输者、垄断者、权威者, 而是与学生一起探究知识的探究者、组织者、运用者, 教师还应是学习过程中的一个欣赏者、促进者、帮衬者, 学习首先要得到的是创新精神与实践能力的培养与提高, 而不是知识的单一掌握。

二、教学方式、方法多样化

根据不同年级学生的特点和课本内容的不同, 在教学中应大胆尝试, 采用多种多样的教学方法。如谈话法、讨论法、自学引导法、比较法、论文交流法、探究问题等方法。培育新型的教学关系, 通过活动、探讨、交流, 一起构建知识体系, 得出结论或知识。

如:在讲《三国鼎立》一课时, 根据年级的特点, 重点从培养学生学习兴趣出发。鼓励学生自编小品, 通过扮演“曹操”和“袁绍”的学生的对话表演, 来加深对本课的印象。并让学生分析:“同样是以少胜多的战役, 曹操为什么在官渡之战中取胜, 而在赤壁之战中会失败?”充分调动学生思维, 培养学生分析问题的能力。

总之, 因课而异, 因人而异, 充分利用多媒体手段或学校资源, 调动学生的学习兴趣。要重视“过程”教学, 力求让学生多讲、多说、多做, 在过程中培养各种能力。

三、认真贯彻理论联系实际的原则

近年来, 随着课堂改革的推进, 许多试题以“近一年国内外发生的重大时事”为背景命题。教师要引导学生关心国内外大事, 挖掘一些重大时事的历史根源、背景, 用历史的观点和方法分析解决现实的问题, 这样也能使历史课堂教学充满浓郁的时代色彩, 焕发新的生命力。

四、积极挖掘教材和联系知识

对教材的进一步挖掘和联系, 包括学科基础知识的挖掘、学科内知识的联系、跨学科知识的综合等。它是学生学习能力强化的一个重要步骤, 也是近年来中招考试对学生知识能力考查的重点。

1. 注意积累历史基础知识。

历史基础知识永远是历史开卷考试的“本”和“源”, 2010年历史学中考的考试要求是这样的:以《全日制义务教育历史课程标准》为依据, 以人教版教材为主要内容, 在考查历史基础知识和基本技能的同时, 着重考查学生理解和运用历史知识分析、解决历史问题的能力。

由此可见, 要想在历史科考试中取得优秀的成绩, 就得提高思想认识, 放下以前那种“反正到时候可以翻看历史课本得到答案”的观念。应该清醒地看到以下的几个关键点:首先, 中招历史考试时间只有50分钟, 如果每一题都要翻书才找到答案的话, 能得到及格就已经不错了。第二, 考试的特殊性质和特殊的心理作用也不可能给考生带来任何有利的因素。如果平时不注重基础知识的积累, 那在考场上只有更多的紧张成分。所以我们在平时的课堂教学上, 要踏踏实实上好新课, 使学生能够真正掌握历史事件发展的有关背景、过程、内容、性质等等这些最基础的知识。当然, 还要注重历史的复习指导工作。

2. 注重学科内知识的横纵向联系。

对历史学科内知识的综合能力, 是学生建构完整的历史学科知识体系的关键, 也是中考命题能力测试的重点。因此在学习中要注意知识之间的联系、对比和综合。

3. 重视跨学科知识的渗透和联系, 积极引入其他学科的内容和方法。

重视跨学科知识的渗透和跨学科综合学习能力的培养, 是当前教学改革的一个趋势, 也是近年来中考能力考查的重点和趋势。中学的各学科之间有不少相通之处, 我们不妨实行“拿来主义”为历史课教学所用。我们可以用在思想品德上形成的以爱国主义为主线的道德观引导学生评价历史人物;用优美、流畅、饱含深情的文学语言激起学生对历史事件和人物的强烈共鸣;用数学上的思维方法培养学生的历史思维能力;用艺术教育的手段, 如音乐、诗歌、历史图片等浸润历史课堂, 让学生感受历史之美, 拨动学生的心弦, 升华学生的情感。

篇4：初中精选作文《谈开卷有益》作文

1“体验·感悟”式的教学理念

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈，”基于以上的启示，我认为初中科学课堂教学中，不应该把知识和结论直接告诉学生，而是让学生通过体验知识形成的过程，这样不仅是学生对知识本身有着深刻的感悟，而且在此过程中学生的思维能力也得到很好的培养，情感和价值观也在体验感悟中得到提升，为了让学生在体验过程中能够积极主动参与，思维能力能得到更好的培养，我们的课堂应该让学生回避书本现成结论和教师思维方式的干扰，从而实现维护学生的好奇心，和对学生思维的充分尊重。

2“体验·感悟”式教学的课堂环境

课堂环境是科学课堂教学活动赖以发生的物理和心理条件，是课堂活动得以进行的一个不可或缺的构成要素，但是，并不是所有的课堂环境都有利于“体验·感悟”式教学进行，“体验·感悟”式课堂教学让学生体验科学知识的形成过程，感悟事物的本质，学生除了做适当实验外，更主要的是要求学生能够深入地去感悟和思考，这就要求我们的科学课堂教学环境既不能过于沉闷，也不能过于热闹，只有创造一个和谐有序的课堂环境，才有利于学生体验和感悟，才能让学生进行严谨的思考。

另外，“体验·感悟”式课堂教学是突出学生的主体地位，教师不能居高临下，以自己思维方式来干扰学生，更多的是鼓励和合理的评价，让学生的学习主动性得以更好的发挥。

3“体验·感悟”式教学的实施过程

“体验·感悟”式教学的实施流程：

3.1创设问题情境

問题情境的创设已达成各种教学模式的共识。问题情境化后，使问题还原成人们认识事物的原始状态，并建立在学

还原认识的原始状态教师的思维方式教师帮助者，促进者

评价葙交流生已有知识和生活经验基础之上，这样既有利于学生对问题的具体理解，也有利于激发学生的兴趣和好奇心。

例如在八年级上册第一章第八节《物质在水中的结晶》关于“冷却热饱和溶液”概念教学中：

教材中所提出的问题：“为什么冷却热饱和溶液可以得到晶体?”学生由于对这个问题理解不够具体，就会很茫然，不知从何答起，而我把这个问题转化为具体的情境，并向学生提出问题：“昨天我在实验室用常温的硫酸铜溶液进行自然降温总是得不到晶体，请同学们帮我分析一下这是为什么呢?”由于是具体事情，学生比较容易理解，而且学生一听要帮老师解决问题，思维的主动性马上提上来了，“因为常温下溶液跟室温差不多，冷却的温度变化不大，当然没有晶体析出了，应该把溶液放到冰箱里，或用温度较高的溶液进行冷·却才可以，”学生能作出这样回答，这是由于他们有这方面知识和生活经验促成。

我们初中科学教材涉及讨论问题的有些表述对学生来说还是很抽象，或者对一些同学来说是缺乏生活经验支持的，这就需要我们在备课时分析学生潜在的认识，然后结合学生所处的生活环境把问题情境化、本土化使学生对问题的理解更具体，方向更明确，探索的兴趣更浓。

3.2回避干扰

“体验·感悟”式教学是一个把问题还原成人们对事物认识的原始状态，然后让学生重演科学家对事物探索的过程，而科学的探索离不开学生好奇心的驱动，也需要给学生主动思维的时空，因此为了维护学生的好奇心和尊重学生的思维，我认为应让学生在整个教学过程中回避以下两方面的干扰：

回避将要学习书本中现成实验和结论的干扰，初中学生在学习科学时所表现出的好奇心一方面比较广泛，另一方面又比较容易满足，如学生对没有使用过的实验仪器非常好奇，想知道其功能和使用方法，一旦掌握了其使用方法后，学生的好奇心便消失，为了使学生对所将要学的内容保持较强的好奇心，我们不建议学生在课前进行预习和课中翻阅书中现成的实验和结论。

回避教师用自己思维方式对学生进行干扰，纵观科学的发展，人们对自然的认识和了解，概念、定律的建立和完善，无不包含着人们丰富的想象和创造等思维能力，而在教学中教师习惯用自己的思维方式去干扰学生，甚至用自己思考代替学生的思考，使学生失去了进行想象和创造、推理等思维能力培养的机会，也就失去了体验感悟的机会，所以在体验过程中应充分尊重学生的思维，而教师只是体验过程中提醒者和促进者。

例如在教浙教版科学七年级上册第三章第一节《物质的构成》中，可以把人们对分子的认识回到最初认识的原始状态，问“分子是怎样构成物质?”学生茫然，但心里充满了好奇心，接着就提醒他们：“当人们还没有水平来认识事物本质时，靠的就是人们的想象力和创造力，就因为这样我们的科学才有了突破，”于是让学生对分子如何构成物质进行想象和创造，他们的想象如图。

在以上的教学中，如果让学生进行课前预习和在课中翻阅书中现成的结论，或者教师用自己的思维方式进行干扰，就不会有如此丰富的想象和创造，也就是因为前面这两个回避，才能使学生潜在一些错误的认识得以充分暴露，才能在体验过程中得到修正，当然回避不等于否定教师的主导地位，而是对教师提出了更高的要求，课前要充分吃透教材，对相关知识要有系统的认识，并在课前进行充分的预设。

3.3体验过程

体验科学知识的形成过程是“体验·感悟”式教学核心环节，这个过程教师应该不断深化学生的好奇心，尊重学生的思维，使学生已有的知识经验被充分利用，同时学生一些潜在的错误前概念也能够得到充分暴露，然后通过体验和感悟不断加以修正。

例如：在教浙教版科学九年级下册第一章第一节《宇宙的起源》，在关于宇宙曾经是怎样，未来会怎样师生展开如下的对话：

提供证据：

美国天文学家爱德温·哈勃通过星系光谱分析发现了什么?

发现1：所有的星系都在远离我们而去。

发现2：星系离我们越远，运动的速度越快。

发现3：星系间的距离在不断地扩大。

师：你从这三个信息中得出什么结论?

生：说明宇宙在不断地膨胀(师生一起进行了模拟实验如图)

师：如果让时间倒退，你想宇宙曾经是怎样的?

生：可能集中在一起，一个“点”上。

师：那么怎么又会出现从“点”到现在这样不断膨胀的情况呢?

生：可能曾经发生一次爆炸。

师：什么样情况下会发生爆炸?

生：能量巨大时会发生。

师：那么你认为未来的宇宙会怎样?

生：宇宙会不断扩大，对了，温度会降低。

师：为什么温度会降低呢?

生1：因为各星球在克服彼此引力在远离，相当于其机械能在增加，那内能就会降低。

生2：不对，我们宇宙很多星球不断对向宇宙释放能量，整个宇宙热能不一定会降低。

生3：但是那些不断向宇宙释放能量的星球会在未来消亡。

生4：随着那边星球的消亡，那么宇宙也会因此消亡，

以上教学让学生经历—个假说的构建过程，此过程学生的知识经验被充分的利用，又为学生的思维发挥提供了时问和空间，在学生思维被尊重的同时，学生与学生之间，学生与老师又是互动的，这种互动是建立在严谨的思维基础之上。也正是这种严谨的思维主导了课堂前进的方向，这就要求老师在课前要对本节课的内容相关知识及知识形成的发展史有着充分认识，并且作充分预设，只有这样教师才能机智的作出正确引导。

3.4自我感悟

在课堂中一味追求让学生进行体验，而没有感悟提升，这就会走向另一个极端，使教学仍处于低效状态，实际上，体验过程是除了给学生的思维提供了时间和空间外，其主要作用就是为学生自我感悟而服务，让学生对整个体验过程进行整理、分析，使自己发自内心感悟到自身的认识、及成长和发展的不足，从中获得构建有关知识的能力和提升自己的情感及价值观，即三维目标在感悟中达成。

例如：在教浙教版科学七年级下册第一章第四节《光和颜色》时，关于光是沿怎样路径传播的展开以下教学：

体验“光在同一均匀物质沿直线传播”这一规律的形成过程，使学生感悟这个规律中每个字存在的重要性，同时也把先前潜在错误认识“光沿直线传播”进行深刻修正，从教学效果来看，要比直接告诉学生这个结论更加有效。

体验实验设计过程，让学生的想象和創造力得以较好发挥，以及科学方法得到有效渗透，同时让学生经历这样一个过程，可以感悟到人们对事物的认识都不是凭空产生的，而是在很大程度上依赖于观察、实验证据、理性的论据，只是随着证据的不断出现，结论也会不断被改变。

篇5：初中作文谈开卷有益作文精选作文

我喜欢看书，经常会一直看到半夜。记得去年，爸爸每天晚上都要出去打乒乓球，很晚才回家。每次爸爸回来发现我还在看书时，都会提醒我早点睡觉，保护眼睛。为了不让爸爸发现，我想了一个“妙招”：听到开门声就马上关上灯，假装在睡觉，等听到爸爸进卧室的关门声，确定他不再出来之后，我才会放心地打开灯接着看书。就这样，十分钟过去了，半个小时过去了，一小时过去了……结果，我抱着书进入了梦乡。

第二天早上，我发现自己居然有了两个大大的黑眼圈。被爸爸的“火眼金睛”发现了之后，我偷悼词榈氖乱脖┞读恕0职侄源艘彩俏蘅赡魏危缓猛馕彝砩峡词椤J奔渚昧耍揖痛魃狭诵⊙劬怠K淙徽庋一故敲挥蟹牌词檎飧鱿肮摺

对我来说，书是我的好朋友，我时刻也忘不了它。有一次，我躺在床上看书，妈妈叫我去吃饭，我答应了一声，但是眼睛还是死死地盯着书，一动不动。妈妈又叫了一声，我还是没动。妈妈走进我的房间，无奈地笑着说：“你难道要把书当成饭吗?”

篇6：开卷有益作文600字初中

毛泽东一直酷爱读书，小时候经常在半夜读书，妈妈不让他读书就在晚上催毛泽东睡觉，可毛泽东用纸把亮光挡住，让妈妈看不见他。还有一次，毛泽东发烧到了39度，医生不让他看书，可他不听，医生只好把书给藏起来，毛泽东说:“你们不让我看书，就像不吃饭不睡觉一样，我多难受啊!”医生看他茶不思饭不想的模样，才把拿走的那些书还给他。毛泽东就拿起书来美滋滋的读起来。因为毛泽东小时候心沉书海，读书废寝忘食，所以长大后成了很有学问的伟人。

高尔基小时候非常喜欢读书，读书到了物我两忘的境界。高尔基出生在木匠的家庭，因小时父母双亡，家境贫寒，就开始了养家生活。他给面包店的老板当过小伙计，还给别人搬运东西。因为酷爱看书，经常在工作时间偷着看书，所以常被老板打骂。他小时候爱书如命，长大后才有巨大的成就。

司马光小时候好学，手不释卷，读书如醉如痴，因此赫赫有名。

看到这些名人看书到了这种境界，我惊叹不已。作为21世纪的青少年也应该像季羡林老爷爷说的那样中西贯通，古今贯通，文理贯通。

篇7：有关开卷有益议论文初中作文

辩论赛开始了。正方的一号辩手是邓祺颖。她显得有些紧张，她说：“我认为开卷有益。因为宋太祖说过‘只要是读书，总会有好处的’。这里说的是‘总会’而不是‘只会’有好处……”她的语言让我们感到震撼，也令我十分佩服，她挑出了开卷有益的理由的重点，说得有条有理，还引用了古人所说的名句，连文老师也为她鼓掌了。

反方的第一号辩手就是我了。我站起来，滔滔不绝地说：“开卷未必有益。看了那些不健康的书反而会影响我们小学生的健康……”在同学们的掌声下，我轻轻地坐了下来。

“那可不一定，”正方的张婷反驳起来，“只有一些思想原本就不好的人想去看那些书。这只是个人的问题，根本不关书的事啊!”我们反方二辩邵翼南马上站起来说道：“但是，我认为如果读了坏书，就只有坏处。”大家你一言，我一语，个个争得不可开交。有的急得直跺脚，有的紧张得直冒汗，一时现场的气氛十分热闹。

经过好几回合激烈的争辩后，终于到了最精彩的时刻了。正方最厉害的辩手登场了，他就是李泽宇!李泽宇站出来，从容大方地说起来：“人是有自制能力的，只有你自己才可以控制自己，看见不好的书，你自然就不会读这种书了。”我发现他这个漏洞，于是反驳道：“没错，但是我们现在还是小孩子，并没有自控能力，控制不了自己，本来我们只是想从书上学习一点有用的东西，但是一些人却对坏书着迷……”

接下来的场面就更激烈了，我们感觉对方都说得有条有理、有论有据，特别是正方的李泽宇与我们反方的王沣、王栋森表现得相当突出。但我们还是始终无法找到有力的论点驳斥正方，多次被正方的辩词惊得目瞪口呆，下巴都快掉下来了。我们实在争不过他们，所以我们还是输了!唉，好可惜呀!

这时，站在一旁的文老师发话了：“其实如果反方抓住了他们弱点的话，一定可以取胜的!”然后就停下来了。我们一个个急了。“老师，你说呀!弱点是啥?”“对呀，对呀，是什么?”“文老师——文老师——”

在同学们有些“肉麻”的催促下，文老师神秘兮兮地对我们说：“正方既然都说存在着不健康的书了，那开卷还会有益吗?这不就等于承认他们输了吗?”

篇8：初中精选作文《谈开卷有益》作文

一、我国初中政治开卷考试的发展概况

我国最早提出政治开卷考试的想法是于乐庆于1981年在《政治理论课的教学目的是什么?———开卷考试后想到的》一文中出现的。两年之后, 王尊政在人民教育上发表了一篇名为《提倡搞一点开卷考试》的文章中非常明确的将这种革新内容提出。自此以后十年的时间里虽然开卷考试不断的被倡议, 但是在政治领域内这种呼声却再也没有出现过了。直至1998年在上海市率先实施了初中思想品德的开卷考试, 教育部在2000年颁布的《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确的启动了对我国初中政治考试关于开卷考试的改革。

二、我国初中政治开卷考试的特点

第一, 我国初中政治开卷考试试题具有新颖性的特点。例如, 考试试题常出现给定一个材料, 然后根据材料进行提问。所提出的问题一方面涉及材料现象的分析及对此现象学生有何感想;两一方面会提出如果你是材料中的人物打算如何解决等一系列问题。这类题目是根据阅读设置好的情境材料, 提出考试问题, 会给考试带来耳目一新的感觉, 材料既联系实际, 又蕴含哲理, 具有很好的教育意义。

第二, 我国初中政治开卷考试试题具有开放性的特点。开卷考试在题目设置和试题答案设置方面都极具思考性和开放性。在题目设置方面会将大量的时事热点内容与考试的实际相结合, 这样可以让考生站在自己的角度对材料所述的信息进行消化吸收, 从而很好的与书本知识相结合进行试题解答。在试题答案设置方面由于试卷提出的问题极具思考性, 不是简单的照抄教科书中的材料就可以解答的, 考试在答题时必须注意独立思考, 要能够直接组织答案, 并且答案没有唯一性是开放的, 从而锻炼考生独立思考的能力。

第三, 我国初中政治开卷考试具有综合性的特点。考试出题范围不在只是局限于书本上的内容, 在设置试题时将知识覆盖面扩大, 要求学生的知识背景相对丰厚, 注意所学的知识之间的内在联系, 注意知识的扩展和对时事热点的关注。初中政治开卷考试可注重学生综合能力的掌握。

第四, 我国初中政治开卷考试具有实践性的特点。开卷考试试题设置时对材料内容的选择上往往会更贴近考试的实际生活情况, 这样可以讲考生带入到实际发生的情境中, 更容易身临其境达到对试题执行统一的效果。

第五, 我国初中政治开卷考试具有创造性的特点。在设置试题时, 开卷考试往往设立的提问都是要体现命题意义——能力立意。题目强调的是对学生立体思维能力、分析问题能力、解决问题能力的考察, 在设置时极富创作性, 但其本质要求都离不开对新事物的认识与理解及其实践应用能力的素质教育。

三、我国初中政治开卷考试存在的问题

首先, 由于中考的竞争变得越来越剧烈, 学生对于升学的压力越来越大, 中考的难度已经快要赶超高考了, 因此, 很多学生对于分数较少的又是开卷考试的政治课程认为不需要花费太多的时间, 应该将时间省下对放到其他重要的课程中。家长也会教育学生把分数较多的课程放在首位, 学生与家长对于政治课程都不重视, 学生的思想道德教育被忽略的严重。其次, 开卷考试题目虽然设置时具有开创性, 但是很多学生在答题时都循规蹈矩, 很少能够得到很多分数。再次, 开卷考试强调的是实践分析能力, 但是学生对于材料中的很多内容老师是不会传授的, 老师往往只是将书本上教条的内容传授给学生, 教育会比较僵化。

四、我国初中政治开卷考试可持续发展的展望

开卷考试作为初中政治教育的主要改革之路, 已经取得了一些效果, 虽然还存在着很多问题, 但是我们应当将这一改革之路走得更深更远, 才能更好的实现其素质教育的目标。为了要做到初中政治开卷考试的可持续发展我们还应做哪些努力呢?首先, 为了做到初中政治开卷考试可持续发展, 我们应该在应用开卷考试时坚定方向, 不能在遇到问题时就回避退缩, 要清除传统思维的影响, 维护开卷考试主体的利益, 至始至终维护开卷考试。其次, 为了做到初中政治开卷考试可持续发展, 我们应该注重开卷考试的实用性, 在设置时考虑学生作为主体的条件与内容, 设计合理的考题内容, 避免试题的不合理性。再次, 为了做到初中政治开卷考试可持续发展, 教师应该注重教学方式的改变, 从传统的适合闭卷考试的教学方式转换为更适于开卷考试的教学方式, 从而更好的推进开卷考试。

综上所述, 初中政治中开卷考试作为一种新兴的考试形式, 已经经历了十几年的发展时间, 政治开卷考试的实施虽然对学生的素质教育具有很好的效果, 但是在实施中还是存在一些问题。因此, 我们应该努力探索适合的方式方法让初中政治开卷考试可持续发展下去。

摘要：随着教育事业的不断发展、改革与创新, 开卷考试越来越多的被应用于考试考核中。政治考试考核也经历了很多创新与改革, 我国的初中政治开卷考试时从2000年开始实行, 在经历了短短的十几年的发展, 已经取得很大的效果, 但是在应用时还是存在着很多的问题。因此, 本文对我国初中政治开卷考试的发展概况、开卷考试的特点、开卷考试存在的问题, 及其可持续发展的展望进行了简要的概述, 旨在为我国初中政治教育课程与考试评价革新提供可参考的理论基础。

关键词：初中政治,开卷考试,可持续发展

参考文献

篇9：浅谈初中历史开卷考试复习方法

第一：消除认识上的偏见和误区

思想问题是个大问题，只有把思想上的误区解除了，才能对提高考试成绩起到好的效果。因此，在教学中要告诫学生，开卷考试既要注意基础知识的积累，更注重的是学生抽象思维能力和联系现实的分析、理解和概括能力，这就需要扩大学生自己的阅读面，需要教师及时捕捉各种有效信息给学生补充“新鲜血液”。同时，教师在课堂上需要对学生进行必要的提问。没有牢固的基础知识作铺垫，根本谈不上各方面能力的提高。

第二：做到开卷考试用书要科学。

1、不要题题都翻书。绝大部分学生认为开卷考试就是考试时翻翻书，但是真到考试时，题题都翻书，时间就不够用了，更何况，实行政、史合卷，这样，在规定的时间内，厚厚的一摞书翻来翻去，甚至还有学生翻错书，考历史翻政治书，会极大地影响答题速度和考试的心情。况且，有的开卷考试试题中有活动与实践探究题，这样类型的题答案在教材中更不可能明确地找到。因此，在平时的学习和复习中，要告诫学生该背的知识点一定要背，把知识消化在平时的学习中，切不可题题都翻书。对实在找不到答案的题目，再翻书查找。譬如平时训练学生在规定时间内完成选择题，以节省时间完成其他题目。

2、记笔记要系统、有条理。在开卷考试下，很多学生把平时复习的例题、辅导书上重要的题目，自己记不清的题目、老师强调的题题目都密密麻麻地抄在课本的空白处，有的甚至把课本内容都遮住了。因此，考试需要的东西不知从何处找到，浪费了时间和精力，却未起到良好的效果。因此，在教学中，针对这种情况，就要告诫学生要学会整理笔记，不要把所有东西都往书上记，应当有选择摘抄一些重要的、系统化的知识点。切忌在书上粘贴纸条作笔记，这是开卷考试所不允许的。同时，抄东西时要分门别类，把知识划分成不同的专题，如：古今中外的改革，中国古代领先世界的科技文化成，就近代现代抗争与探索史，资本主义政治与经济、国际关系，民族解放运动和社会主义运动，世界文化等。还可以在教材目录编著具体页码，遇到不同问题去找，省时、省力并提高了复习效率。

3、仔细审题，不要盲目抄书。答案要准确，要答在点子上。有的同学看到试题后想到以前做过类似的题目，就先忙于看书中那些内容与试题的内容接近，就开始抄。由于审题不清，缺乏对题目的整体理解，就难以形成一套完整思路，往往东抄一段，西抄一段，东拼西凑，不得要领，最后导致“文不对题”，答非所问。答案不准确、不完整、不全面。因此，考试时一定要仔细审题，找出关键词，找准结合点。

4、平时除对教材的学习外，还要重视热点问题的学习。

热点问题是中考必考的内容，这就要求对热点问题的复习不能到临近考试时搞突击，要把热点问题的复习寓于平时的教学过程中，这既能提高学生的学习兴趣，又能提高复习效率。这就要求学生平时要做到“家事、国事、天下事，事事关心”，关注社会生活，提高思想认识，加强综合能力和创新能力的培养，而不是仅仅局限于课本。如在学习“西域都护的设置”时，就可以结合疆独分子的分裂行为“七五事件”，教育学生认识到新疆自古就是我国领土不可分割的一部分，要反对分裂行为，维护国家统一。

5、要掌握科学的复习方法。这是提高复习效率的有效途径，为此我们应做到以下几点：

一是“消化”，即弄清知识点，重视对基础知识的理解、明确基本观点的内涵。我们如果对所学知识靠“死记硬背”条条框框这个层次上，就谈不上真正消化，也不能使所学知识进入大脑“信息库”并进行有效的存储。如对有关“中国古代文化”的知识，我们在复习时可以这样“消化”：列举秦汉时期和唐宋时期领先世界的科技文化成就，分析产生这些科技成就的原因，结合现实讨论科技成就对发展生产和社会进步产生的推动作用，由此得出“科学技术是第一生产力”的结论。这样由浅入深，掌握知识。

二是“简化”，即实现知识的网络化和结构化。如果所学的知识在头脑中无条理地堆积在一起，就容易产生混乱，造成知识的混淆，也不易有效地将这些知识信息还原、再现。因此，在复习过程中要将知识简化，这就需要善于归纳和整理。如，我们可以将所学知识以图示或表格等方式进行归纳和概括，也可整理成不同的专题。如初二历史《建设有中国特色的社会主义时期》，内容较多，在复习时进行分析和概括，形成六个大问题：伟大的历史转折、改革开放、建设有中国特色的社会主义、民族团结、港澳回归、海峡两岸的交往，然后再逐一讲解，这样就形成了网络。记忆起来比较方便，从总体上把握住了这单元的知识。

三是“深化”，深化的关键是做到理论联系实际。具体做法是关注重大时事和社会热点问题，重视联系自己的思想和行为实际，学会运用教材的基本理论、基本知识，分析重大时事和社会热点问题。例如：在学完《第一次世界大战》，掌握了有关一战的基本知识后，说一说第一次世界大战爆发的原因有哪些？开始的时间和结束的时间分别是何年？第一次世界大战的性质是什么？第一次世界大战给人类造成了巨大的损失。你认为战争除了造成人员伤亡以外，还为人类带来了哪些灾难？你认为如何才能避免战争？我们学生应该怎么做？这就将课本知识延伸到现实生活中。因此，历史课不是单纯地说教，只有将理论和现实结合起来，才能真正起到教书育人，“课内所学，课外升华”，较好地提高复习效率。

6、掌握有效的记忆方法。

有许多初三的学生，面对越来越多的学习内容和越来越大的升学竞争压力，许多该记忆的知识点总是记不住。为此很是焦急。因此，掌握有效的记忆方法对提高成绩是至关重要的。

首先，面对多而杂的学习内容，要合理安排学习时间，不能贪多图快。应对记忆的内容作出概括和分析，分散记忆。早晨的时间最适宜背诵，晚上时间适宜思考。当然，这要因人而异。

其次，对不理解的知识不能靠死记硬背。要向老师、同学请教，把不懂的弄清，把握知识的内在联系和规律，多重复几遍，效果会更好，效率会更高。

最后，要注意多搜集一些记忆的窍门和方法，帮助记忆。图表式、线索式和记关键词语，还可以自编顺口溜等趣味方法，来提高自己的记忆效果。例如“1898戊戌变法”，“《马关条约》十字法”等。

此外，很重要的一点就是要养成经常复习的好习惯，只依靠课堂时间是远远不够的，“温故而知新”，做到“学而时习之”，复习要做到循序渐进，切忌“临阵磨刀”，突击复习，仓促应战。

篇10：以谈开卷有益作文为话题作文

其次，还要乐于读书。只有真心喜欢读，热爱去读，才能不断能从书中发现乐趣。著名的闻一多就热衷于读书，看书成瘾，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡，大清早亲朋好友都来登门贺喜，知道迎亲的花轿快到家时，人们还找不到新郎，急得大家东找西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。可见，闻一多对书的痴迷和热爱。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”读书是获取知识，陶冶情操的重要手段，读书要有正确的方法，方法得当，则事半功倍。

篇11：谈开卷有益作文600字

有些人认为开卷并不是全都有益，有一些比如说不适合小孩的啊，谈情说爱的、大人们看的、还有一些无聊无益也无害的漫画书或是小人书。

有一些人认为开卷总是会有益的，好多书都可以读，比方说《飘》、《荆棘鸟》、《麦田里的.守望着》、《三国志》······这些都是有益的书，再说，有一些谈情说爱的小说书小孩儿读了也会知道对他们无益，并且一般小孩子不喜欢看这一类的书，他们喜欢看故事类的、他们只注意情节。

谈们各自有各自的道理，不能完全判定谁对谁错。但是我们要选择一些适合的书，从而扩大我们的知识面，让我们了解到古今中外发生的大事。

篇12：以谈开卷有益为话题作文

书籍是人类对各种知识的积累和提炼，也是思想感情的营养素。人的身体需要摄取各种各样的营养素才能健康。书籍就是思想感情的营养素，它能陶冶人的思想情操，提高人的综合素质，是你懂得真、善、美的真谛。高尔基说：“书能帮助你去分析那五光十色和错综复杂的事件，叫你去尊重人们和自己。”张海迪姐姐十分酷爱读书，在她的日记中有这样一段话：“我发现如果我离开了书，离开了知识，我就会垮下去，就会很快死亡。”总之，书籍使你的思想感情变得健康、高尚。

正因为书籍对人们是如此重要，所以自古以来人们都特别重视读书。古代有人为了读书，就凿穿墙壁以借邻居的光亮来看书，这就是著名的成语典故“凿壁偷光”。周恩来年轻的时候，看到中国的老百姓被外国人欺侮，他就下定决心“为中国之崛起而读书”，从此周恩来勤奋读书，后来成为我国、我党、我军的领导人之一，是中国人民爱戴的好总理。雷锋平时很忙，很少有空闲时间，让是他很爱读书。他说：“有些人说工作忙，没有时间读书。我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意读书，会不会挤时间。”

篇13：试谈开卷考试后的初中政治课教学

【关键词】开卷考试;政治课;教学

在新形势下，如何搞好开卷考试后的初中思想政治课教学呢?笔者认为，在具体实施过程中应抓好以下几个环节。

1 更新教育理念，提升认识，走出误区

面对开卷考试，在师生中存在着思维误区，主要表现在：一是有学生认为开卷考试就是翻书抄答案，平时学不学，上课听不听课都无所谓，把有限的时间让位于其它学科，不重视政治学科的学习；二是有教师认为政治实行开卷考试且分值不高，政治学科的地位下降，教政治没有前途了，明显底气不足。这些误区在很大程度上影响了思想政治课教与学的健康发展，使得教师的教难以进行，学生的学也懈怠了。

要走出思维误区，教师首先要更新教育理念，从传统的应试教育的观念中解放出来，树立素质教育全面发展的质量观。事实上，实行开卷考试对教师和学生的要求非但没有降低，反而有所提高。汪广仁说：“政治开卷考试，考的不仅是学生，首先考的是老师。”从近年各地的中考试题来看，学生只会翻书抄答案是不能取得好成绩的，翻书抄答案决不是命题考试的意图所在，开卷考试中的“压台题”——开放性试题，在课本中是抄不到“一层不变”答案的。教师必须具备扎实的基本功，熟悉新课标，吃透教材，灵活驾驭教材，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生学会思考、学会创新。只有这样，才能完成教学目标，适应开卷考试后的政治课教学。

2 转变教学思想，挖掘潜力。激发学生的学习积极性和主动性

教学工作是教与学的双边活动，教师是教学过程的主导，学生是主体。学生的积极性和主动性发挥如何，会直接影响到教学效果。教学过程中，要把学习的主动权还给学生，学生是教学活动戏剧的“演员”，教师是“导演”，起引领作用。教师还要通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，调动学生的学习主动性，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐的发展，善于抓住教学中与现实生活中紧密联系的问题及时组织讨论，鼓励学生积极思考，大胆发言，让学生“多动脑”、“多思考”、“多说多做”，拓展学生思维的广度和深度，充分发挥学生的主体潜能。

3 理论联系实际。注重活动课教学，突出学科的实践性

思想政治课的教学内容具有实践性、时代性、抽象性、概括性等特点，学生理解有一定的难度。增强实践性是提高政治课教学效果的重要方法。理论联系实际是指教师在传授课本理论知识的同时，要密切联系实际，引导学生把读书与实践、思想与行动统一起来，培养学生运用理论知识分析和解决问题的能力。将课本知识与国内外重大时事热点相结合、与国家大政方针相结合、与学生成长中面临困惑相结合，是课堂教学中常用的几种联系方式。例如：用霸权主义的有关知识分析美国扮演“世界警察”和“人权卫士”的实质；用“科学技术是第一生产力”的有关知识说明我国实行科教兴国、科教支农扶贫的必要性；用我国严峻的人口形势和就业压力的有关知识来说明成才、就业、终身学习是不可抗拒的人生轨迹。

新课程标准规定了初中思想政治课教学的总课时中，用于活动课的时间不得少于20％。为此，教材中的每一单元都设计了1-3个活动课，活动的内容都是课程标准要求学生掌握的教学内容。活动课的开展情况及效果，一方面反映出教师对新课标的认识是否到位，另一方面会直接影响学生的考核成绩。所以，注重活动课教学，以活动为载体利用身边社会教学资源，关注学生的参与过程和情感体验，激发学生的问题意识、主体意识、探究意识，对于培养学生的创新能力和实践能力，提高开卷考试下的政治课教学质量大有裨益。例如，在讲述“三个代表中流砥柱”教学内容前，组织学生深入乡村，深入农户家中，对党在基层组织开展的“保持共产党员先进性教育活动”推出的“素质待民、作风亲民、帮扶助民、业绩问民、制度便民”的“五民活动”的走访、调查，在活动中增强了学生对共产党先进性的理解与认识。

4 把握教学重点。强化复习环节。提高教学效果

教学离不开评价，考试是教学评价的一重要环节。试题特点的变化对整个教学活动有牵引作用。“双开”试题，大都具有以下几个基本特点：一是理论联系实际，紧扣时事热点；二是重视教材基础知识和重点内容的考查；三是试题灵活开放、答案多元不唯一。引导学生关注国内外重大时事和热点问题，密切联系社会生活及学生生活，以人为本，关注学生成长全程，是开卷考试下政治课教学的重点。

针对开卷考试试题的特点，还要强化复习环节，以提高学习效率。为此要着重落实如下三个方面：首先，构建知识体系，夯实基础知识。在复习过程中，一方面要归纳各课、节、框的知识点，形成知识网；另一方面对于属于同一个主题，却分散在不同课、框、节中的知识点，进行横向整理，形成知识网络。这样才能为备考打下坚实的基础。其次，关注时事热点，回归教材。在复习中，一方面要积极关注一年来发生的国内外重大时事和热点问题，另一方面要准确把握时事热点与教材知识的结合点，帮助学生用所学知识进行多角度、多层次的分析。再次，帮助学生掌握答题技巧。开卷试题灵活多变，但万变不离其宗。总体来看是“题在书外，理在书中”。因此，复习中要求学生要准确、系统地理解和掌握知识，通过试题训练的灵活性、答案多样性、评分标准的开放性，鼓励学生创新。

篇14：浅谈初中历史开卷考试的教学

中考历史实行开卷考试，是中考历史改革的一项重大举措，对减轻学生过重的学习负担，推动历史课由应试教育向素质教育转变具有重大作用。在新形势下，如何搞好开卷考试后的初中历史课的教育呢？根据多年的历史教学经验，我认为，在具体实施过程中应抓好以下几个环节。

一、更新教育理念，提升知识，走出误区

面对开卷考试，在师生中存在着思维误区哦，主要表现在：一是有学生认为开卷考试就是翻书抄答案，平时学不学，上课听不听课都无所谓，把有限的时间用来学习其他学科，不重视历史学科的学习；二是教师认为历史开卷考试且分值不高，历史学科地位下降，教历史没有前途了，明显底气不足。这些误区在很大程度上影响了历史教与学的健康发展，使教师的教难以进行，学生的学也懈怠了。

要走出思维误区，教师首先要更新教育理念，从传统的应试教育中解放出来，树立素质教育全面发展的理念。实际上，实行开卷考试对教师和学生的要求不但没有降低，在一定程度上有很大提高。许多初三历史老师都有这样的感悟：自从历史学科实行开卷考试以来，考的不仅是学生，首先考的是老师。从近年各地的中考试题来看，学生只会翻书抄答案是不能取得好成绩的，翻书抄答案绝不是命题考试的意图所在，材料题的答案，在课本中是抄不到“一层不变”答案的。教师必须具备扎实的基本功，熟悉新课标，吃透教材，灵活驾驭教材，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生学会思考、学会创新。只有这样，才能完成教学目标，适应开卷考试后的历史课教学。

二、转变教学思想，激发兴趣，调动学生的积极性和主动性

一位教育家这样说过：“教育的艺术，就是使学生喜欢你教的东西”即让学生对所学的知识产生兴趣。兴趣是学生中最活跃的因素。学生有了对事物渴望认识和了解的学习冲动，从而产生求知欲，才会调动其主动学习的积极性，主动配合教师营造出良好的课堂气氛。因此，教师应根据学生的年龄特征，从多方面激发学习历史的兴趣，如借助语言的趣味性、练习的灵活性、多媒体的形象性、知识的丰富性、问题的热电性等等。

兴趣是最好的老师，没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。教学要千方百计的激发学习兴趣，学生对历史有兴趣，才能自觉主动去探索求知。因为人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认知效果就好。而学习兴趣强烈，酷爱历史，就能主动学，坚持学。

在教学过程中，要把学习的主动权还给学生，学生是教学活动戏剧的“演员”，教师是“导演”，起引领作用。教师还要通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，调动学生的学习主动性，鼓励学生积极思考，大胆发言，让学生“多动脑”、“多思考”、“多说多做”，拓展学生思维的广度和深度，充分发挥学生的主体潜能。

三、因材施教，加强指导，发挥学生的能动性

学生的水平存在着现实的差距，在历史教学中，实行单一的、一刀切的教学方法，势必造成一部分学生被抛弃，违背了素质教育的原则。为把全体学生的积极性、主动性调动起来，可采取分层次教学的方式“分类推进、整体提高”。在课堂教学中，让成绩较好的学生回答较难的问题，让后进生回答简单的问题、有趣的问题，并适时的给予鼓励；或者设计能调动全体学生主动学习的题型，如抢答题、必答题。如果有条件的话还可以举办“史论”专题辩证会。这些方式方法就调动了全体学生参与学习的积极性，并有效的改变了“优生吃不饱，差生吃不了”的状况。

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。在历史教学中要教给学生学习方法。如何做选择题，如何做材料分析题，如何做热点专题问题。例如：选择题，教给学生一些方法，先审题、审题干、再审题肢，常用的方法有取正法、排除法，还要注意一些答非所问的选项。

学生掌握了学习历史的方法，才会主动的去学习，在平时学习中要加强对学生的引导、克服侥幸心理。有的学生认为历史是开卷考试，平时无所谓，考试时抄书，结果是“翻破指头无觅处，抄得满卷无分数”。因此，要加强引导，引导学生狠抓基础，任何学科的学习，基础知识很关键，要真正从繁重的“题海战术”中跳出来。指导学生解题方法，概括出一些规律性的东西，培养学生阅读材料、分析材料、结合所学知识对生活的感悟解决问题的能力和习惯，针对重点、热点问题设计或选择一些典型的有代表性的习题让学生进行训练，同时要引导学生对答题的规范化、科学化。

四、把握教学重点，强化复习环节，提高教学效果

教学离不开评价，考试是教学评价的一重要环节。试题特点的变化对整个教学活动有牵引作用。“双开”试题，大都具有以下几个基本特点：一是理论联系实际，紧扣时事热点；二是重视教材基础知识和重点内容的考查；三是试题灵活开放、答案多元不唯一。引导学生关注国内外重大时事和热点问题，密切联系社会生活及学生生活，以人为本，关注学生成长全程，是开卷开始历史课教学的重点。

针对开卷考试试题的特点，还要强化复习环节，以提高学习效率。为此要着重落实如下三个方面：首先，构建知识体系，务实基础知识。在复习过程中，一方面要归纳各课、框、节中的知识点，进行横向整理，形成知识网络。这样才能为备考打下坚实的基础。其次，关注时事热点，回归教材。在复习中，一方面要积极关注一年来发生的国内外重大时事和热点问题，另一方面要准确把握时事热点与教材知识的结合点，帮助学生用所学知识进行多角度、多层次的分析。再次，帮助学生掌握答题技巧。开卷试题灵活多变，但万变不离其宗。总体来看是“题在书外，理在书中”。因此，复习中要求学生要准确、系统地理解和掌握知识，通过试题训练的灵活性、答案多样性、评分标准的开放性，鼓励学生创新。

篇15：精选作文初中作文《钢琴》作文

闻一闻玫瑰的花香，品一品咖啡的苦涩，弹一曲小夜的忧伤旋律， 和寂寞孤独翩翩起舞，抚摸一个个琴键犹如敲打键盘一样冰凉，诉说着一遍遍的心伤，却有了莫然的想抛弃。

曾经的回忆，曾经的过往，何时才能随风而去。抚慰自己的忧伤，添起自己血淋淋的伤口，不想让他留下丝毫的疤痕。

璀璨的夜空何时快些来临，也许只有斑斓的夜才是我最美丽的驱壳， 故乡的风景伴随忧伤的音律在空中盘旋，何时何地才能回到我的第二个故乡，何时才能放飞我的梦想，何时才能重拾自己自信的遐想。

篇16：初中精选作文《担当》作文

一个人的担当

北国飘雪，茫茫大地，一小队人马正向北去。轿中的，是即将和亲匈奴的昭君。美丽如她，灵秀如她，本可在汉室宫廷中享受锦衣玉食。但是，她选择了担当大义，接受了和亲匈奴的使命。一个柔弱女子，用自己的肩膀，扛起大汉王朝与匈奴的和平，密切了两国的友好关系。没有她的担当，汉匈两国不会有和平;没有她的担当，汉匈两国的人民无法安乐生活;没有她的担当，汉朝何以光照四邻，屹立东方?一个女子的担当，强盛了一个国家，光耀了几朝几代。

一个人的担当，让世人惊叹!

一群人的担当

茫茫大海，狂风巨浪，几十只木船在海浪中挣扎，那是郑和的船队。船上的每一个人，背井离乡，远赴他国，只为光照四邻，宣扬我中华国威。他们出使各国，无数人在海浪中葬身鱼腹，但他们依旧不放弃优秀作文--担当作文9篇。他们是一群勇于担当的人。接受这项任务的他们，从未想过放下，而是执著担负起责任。他们的担当，让中华威震四海，八方来朝，一个盛世被悄然开启!

一群人的担当，让人心生敬佩，更让世界为之动容!

一个国家的担当

战火纷飞，硝烟中，他们的国家给世界造成了伤痛。然而，战后的这个国家没有放弃责任，而是勇于担当。满目疮痍的德国大地上，一个民族担起了责任，深深忏悔;德国不顾战后衰退的国力，执意担当起向各受害民族赔偿的责任。半个世纪以来，她无时无刻不担负着这责任。波兰墓碑前德国总理的一跪，展现了这个国家的担当精神，也让这个国家重新站起文章优秀作文--担当作文9篇出自www.gkstk.com/article/wk-4349923691.html，请保留此链接!。德国的责任还将继续，但她早已屹立在世界民族之林，世人投去的不只是原谅的目光，更有钦敬!

一个国家的担当，让一个民族再次崛起!

担当是一种态度，更是一种行为，它需要你有昭君的大公大勇之心;它需要你有郑和船队迎战困难的气魄，永不放弃的坚持;它需要你有德意志民族面对错误不躲避、面对责任不推诿的正确心态。

我们的祖国，屹立在世界之东方，机会和发展并存。每一个血脉奔涌的青年人，都应该有为她担当的胸怀和勇气。

篇17：初中精选作文《谈开卷有益》作文

一、 制定科学合理的教学目标

要提升初中英语课堂教学的效果，科学合理的教学目标是必不可少的，在一定程度上来说，教学目标是一堂课的核心和灵魂，课堂教学要受教学目标的指引，如果没有制定科学合理的教学目标，不管教师怎样努力只会是偏离正确的教学方向，这样的课堂教学只能是低效的，所以要提升课堂教学的效果，教学目标一定要精确，重点要突出。由于学生的学习状况各不相同，在明确教学目标时，必须认真考虑每个学生的知识结构、学习水平、学习态度，听取学生的意见，让学生参与教学目标的制定，根据自己的实际情况明确教学目标。教师在制定教学目标时要认真研究教学大纲，兼顾整个学年的大目标，明确每个课堂的具体小目标，结合学生的学习进度和能力，分析教学内容的重点，做到主次分明，并且将制定的教学目标提前反馈给学生，让学生自己预习，做好课前准备，这样才能够很好地与教师配合，减少课上不必要的时间消耗。教师设计的教案要详细、合理、有吸引力，教学步骤的设置要紧凑，这样才能紧紧地吸引住学生的注意力，只有做好了这些课前的准备工作，教师在课堂上才能够将知识准确、流畅地传授给学生，提高教学的质量。

二、 教学过程的设计要灵活

在初中英语教学的过程中，教师要注意采取多元的、开放的教学方法，提高教学的质量和效果，最大限度地发挥学生的自主性和独立性，尊重学生的个性差异和独立的人格，尽量满足每一位学生的学习要求，创设和谐高效的课堂氛围，调动学生学习英语的积极性，使每一位学生都能得到很好的发展。明确教学内容中哪一部分是需要教师精讲的，哪一部分是学生可以通过自学来完成的，在精讲的部分，教师要认真研究材料，考虑不同学生的接受能力，使用深入浅出的办法，将重点难点化难为易，使学生能够听得明白，并且能透彻地理解。在学生自学的部分，教师要指出学习的重点，并且提出问题，让学生带着问题学习课程内容，教师答疑的时候就可以有针对性地讲解，这样既能确保学生的注意力集中，听讲认真，又能很好地提升英语课堂的教学效果。但要注意的是教学过程的设计不能过于侧重教师的讲，因为学生才是学习的主体，教师要引导学生培养自主学习的能力，激发学生学习英语的欲望，做学习的主人，发现学习的规律，积极主动地去学习，自觉自愿地完成教学任务。

三、 教学方法要灵活

要达到良好的教学效果，教师应该想办法优化教学方法，运用多种教学工具，更新传统的教学理念，综合运用灵活的教学方法来提高英语学习的效果。教师应该遵循教学大纲的内容要求，根据教学内容的完整性，把知识技能的发展过程分成几个教学过程，按照教学的内容和教学的顺序进行教学，全面提高学生的能力，完善知识结构。

英语的教学要紧随时代的步伐，提出有新意的教学方法，对语言的教学，如果教师一味地重视语言的基础知识讲授，重视词汇、音标、语法，而不讲究教学方式，很容易引起学生的反感，使英语的教学变成简单的死记硬背，会对初中学生的各方面成长造成不利的影响。良好的课堂教学应该充分调动学生的学习热情，让学生对学习感兴趣，教师可以根据本堂课或者本单元的教学内容，组织开展一些小活动，让学生在活动中将英语运用到实际生活中。比如在讲授英语书信的写作时，教师可以让学生用英语的格式写一封信给自己的好朋友，这样学生就会积极地参与其中，在写信的同时锻炼了自己运用英语的能力。

课堂教学是教师一个人面对几十个学生，而且教师还要负责好几个班级，所以让教师照顾到每一个学生是不现实也是不可能的，而每一个学生的学习进度和学习能力是不同的，所以这是摆在教师面前的一个难题。英语的教学重视实践，需要学生进行实际对话，但是有限的上课时间让教师指导每一位学生的对话也是不可能的，所以组织学生展开小组活动，将学生分成几个小组，在每一个小组中都有英语对话能力比较强的和比较弱的学生，这样有利于彼此互补，学生之间彼此交流学习，教师根据教材的具体内容，安排不同学习水平的学生担任相当的角色，让学生自己进行练习，这样可以使每位学生都得到了练习的机会，并且小组的形式可以增进学生之间的感情，让学习进度不同的学生互相帮助，在自由的环境下对话更加自然，极大地调动了学生运用英语的积极性，增强了学习的信心，克服了不敢张口的心理障碍，是练习英语口语比较好的方式。教师在学生练习的过程中，要做好辅助的工作，积极地给予赞扬和鼓励，当学生正确的学习行为得到褒奖的时候，就会促进他们更加努力地学习，从而形成良好的学习习惯，而对于对话中出现的错误要及时地纠正，并且加强类似问题的练习，直到学生掌握正确的交流对话技能。小组合作的形式，能够合理地利用课堂上的时间，充分发挥学生自主学习的能力，激发学生学习英语的兴趣，活跃了课堂的气氛，极大地提高了英语教学的效果，是学生喜闻乐见的有效教学方法。

结语：

初中英语教学要尊重学生的个性差异，制定科学合理的教学目标，采用灵活的教学方法，设计高效的教学过程，提升课堂教学效果，为学生未来的发展服务。

篇18：初中精选作文老虎作文

近年来，虎的数量在急剧减少，产在我国的东北虎、华南虎、孟加拉虎，已到了濒危的程度，据文献报道，生活在野外的东北虎，在世界上也只有200多头，目前生活在我国境内野生东北虎可能只有10头左右;加上全国动物园和饲 养 基 地的也不过200多头。生活在野外的华南虎、孟加拉虎，也不会超过10头。

随着世界上虎的不断减少，全球保护虎的呼声日益高涨。70年代世界自然基金会就开始了援救老虎的行动，随后在印度、西伯利亚、我国也都采取了严加保护措施，发布野生动物保-。对全国饲养在动物园的三种虎在人工饲养条件下进行繁殖。仅北京动物园饲养的东北虎从50年代到现在已繁殖成活了122头。

为了挽救华南虎，1995年中国动物协会还专门成立了华南虎协调委员会，统一协调华南虎的救助工作;对我国目前动物园圈养的30多头华南虎，纳入我国《21世纪议程》、《中国生物多样性保护行动计划》。世界自然保护联盟动物繁殖专家组来我国，对上海、重庆、苏州等动物园的华南虎现状作了详细调查，共同采取人工复壮措施。只要全社会都增强生态意识，加上有关部门投入相应的人力、资金等，挽救虎的这一珍贵物种免于灭绝是有希望的。