家乡的四季作文欣赏

家乡的四季作文欣赏（共18篇）

篇1：家乡的四季作文欣赏

欣赏家乡的四季三年级作文

家乡的四季犹如一张张五光六色的画。春·夏·秋·冬，都有我欣赏的地方。

家乡的春天，是一幅生机勃勃、万紫千红的画。太阳慢慢升起，冰雪缓缓融化，小花小草渐渐地出现。我家乡后山种着许多的竹子，竹芽开心地钻了出来。太阳快要下山了，把天边的云都染红了，直到下山。我欣赏的是春天那美丽的景色。

家乡的夏天，是一幅炎热而又美好的画。夏天，我会跑到山上去避暑。炎热让许多动物到山上去避暑，喝水。所以，我总是能抓到一些小动物。我欣赏的是在如此炎热的天气里，山上竟如此热闹。

家乡的`夏天，是一幅丰收五谷杂粮的画。丛远处望，金色的麦田犹如金色的海洋，吹起风来，像金色的海洋掀起金色的波浪。玉米像披着绿色的战甲，像一个战士站在那。秋天可真是一个丰收的好季节啊!

家乡的冬天，是一幅白茫茫的画。一场场如鹅毛般的大雪从天而降。一阵阵狂风疯狂地撞击我家的门。从窗外一眼望去，白茫茫的一片，天和地仿佛重合在了一起，白色淹没了所有景物，有一种安心而又宁静的感觉。冬天是一年的结尾，也是新一年的开始。我欣赏冬天那种安心而又宁静的感觉。

篇2：家乡的四季作文欣赏

春天，微风习习，把人心吹得暖的，花儿开得漫山遍野，柳条儿也在风中显得摇摇欲坠，小河欢快地流淌着，哗哗地歌唱，仿佛在庆祝被水囚进了一冬的它们瞬间解放了。清晨，起得很早，因为人们要去锄地了，小麦吐了绿芽。在田间，微风阵阵，在太阳光下眯起眼睛，感受着风，沐浴着阳光，闻着新一年的大地的气息。睁开眼，顿时呈现在眼前的景象：蓝天白云，一望无际的绿色，衬上无边无际的蓝天，有时头顶会有几只小鸟唧唧喳喳地掠过，像是在感叹这一幅没有任何“添加剂”的画圈。春天的雨，如针如毛，又缓又慢，又细又密。打在肌肤上是那么软，那样绵，凉丝丝的，让人感觉非常舒服，淋着春雨，欣赏着春景，这是何等的享受啊！

炎炎夏日，太阳无情地炙烤着快要燃烧起来的大地。蝉无法忍受这般煎熬，无力地爬在树上，不厌其烦地抱怨“知了知了”，大黄狗懒洋洋的躺在树阴下，伸出舌头呼煽着。天很热！但正因为这个灼热的太阳，才有了一望无垠的滚滚的金黄色的麦浪，麦浪一浪比一浪黄就预示着人们该忙了。打谷场上，汗水和劳动换来的一堆一堆金黄色的麦垛子。然而，从人们喜悦的眼神中可知今年的丰收。

夏季的雨，从来都是说下就下，而且伴随着闪电，打雷，一并到来，没有半犹豫可言。雨下得急，正在打谷场上忙碌的人们，却镇定自若，因为他们已经“身经百战”了，懂得应对。

六月间，杏子熟了，一股股杏子的清香味，激起了人们的食欲，诱人的黄澄澄的圆形果实，吃起来酸甜可口。

不知不觉，天渐渐变凉了，冬天悄悄潜入人们的生活。

秋高气爽，天高云淡。这时去摘果实正是时候，有桔子、柿子、枣„„因为我家乡有柿子。所以，我就在这儿怀旧一下啦！我教大家做柿饼：取适量的面粉，依个人口味添加柿子肉，柿子肉多甜味就重，否则味淡。依个人爱还可加鸡蛋，搅拌均匀。烤、烙、炸、煎，都可以。吃起来香酥可口，大家不妨可以试试。

最后，就说说银装素裹的冬天。

早晨，打开门，一股寒气直逼人心里，让人不禁打个哆嗦，赶紧搓搓手，哈哈气。门外，雪花大片片的落下来，悄无声息。树上、房顶上、地面、田野里都盖了一层被子，在这寂静的早晨，偶尔会听见有人走路时发出咯吱咯吱的声音。

中午，温度上升了，雪慢慢地融化了，小孩们一个个手里捧着热气腾腾的烤红薯，在雪地里嬉闹着，堆雪人、滚雪球、打雪仗„„

随着时间的推移，温度一点点地下降，雪又开始变成冰，跟早上一个样子了。人们也就都回屋里了，坐在自家的炕上，看电视、吃红薯、聊聊天，那不是一般的惬意啊！

这就是家乡的四季。家乡的四季，永远都是这样变幻多姿，让人捉摸不透来年将会是什么样子。春夏秋冬这四个姑娘带给人们无穷无尽的欢乐！

篇3：家乡的四季作文欣赏

一、利用文本渗透写作技巧

要想提高学生的作文能力, 仅仅在写作课上讲授写作方法是行不通的, 会使教学效率较为低下。教师需要灵活教学, 采用利于学生理解和接受知识的教学方法。教师在课程文本的教授过程中, 可以发挥文本的隐性作用, 利用文本资源加强对学生的写作指导。例如在学习叶圣陶的《苏州园林》这篇文章时, 作者描写了苏州园林的亭台轩榭, 假山、池沼、林木, 描写得绘声绘色, 赞美了园林设计的独具匠心。可以引导学生去欣赏文章, 作者运用了很多的写作手法, 典型的是总分总的写作手法, 例如从对景物的描写, 四个讲究, 讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬, 讲究近景和远景的层次, 这些顺序是不能颠倒的, 为什么呢?因为这是一个总写, 后面的几个段落是对这些内容的分写。教师可以引导学生在自己的写作过程也要善于运用这些写作的方法, 作者通过对苏州园林的美丽景色的描写来赞扬我国园林建筑的美丽, 人们的伟大智慧。这也是文章要突出的一个中心思想, 所以在这些文本学习的过程中, 学生可以看到作者如何进行事物的描写, 情节的展示来表达中心思想的, 教师在文本的讲授过程中就要渗透这些写作技巧。

二、学习文本的写作特点

语文教材文本多是些经典作品, 教师要带领学生进行文本的细细欣赏, 让学生深入文本, 进行语言的品读, 学习文本的写作特点, 文章的语言风格, 结构布局。通过文本学习, 提高学生写作水平, 学生多了一种学习的资源, 例如在学习《济南的冬天》这篇课文, 教师要让学生细细地品读, 作者老舍是如何表达自己对济南的山山水水的喜爱之情的, 他所描写的济南的冬天是非常美丽和可爱的, 称济南是一方“宝地”, 一个“理想的境界”, 作者不是随意地来描述, 全篇都进行了合理的谋划, 并且还用了很多的拟人、比喻的修辞方法, 如:“一道儿白, 一道儿暗黄, 给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着, 这件花衣好像被风儿吹动, 叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候, 微黄的阳光斜射在山腰上, 那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色。就是下小雪吧, 济南是受不住大雪的, 那些小山太秀气!”, 写出来的这些句子精彩、生动, 读起来令人回味无穷, 引导学生们进行这些修辞方法的学习, 作者描写了冬天的美丽, 写出了济南冬天的特别之处, 学生在同一个作文题目下能不能写出自己作文的特色呢, 需要学生认真地学习这些文本独特的写作特点, 不断地学习这些写作方法, 语言的表达风格, 不断进行总结并消化吸收。

三、培养学生的思维能力

要想写出好的作文, 需要学生具有很强的思维能力, 可以以文本学习为突破口, 不断地培养学生的思维能力。很多学生在写作时没有什么话可说, 没有什么独特的见解, 原因是学生没有进行积极的思维, 没有处在思考之中。在文本教学时, 要让学生赏析文本, 深入到文本当中, 使学生始终处于思考的氛围当中, 让学生逐渐地养成善于思考的习惯, 在写作的过程中打开自己的思维。

例如在学习胡适的《我的母亲》这篇课文时, 文中描述了作者的母亲陪伴自己成长的历程, 可以让学生思考自己的母亲有什么不同?有没有特别的地方?让学生不断地去思索, 天下的父母都是不同的, 但天下父母的爱有没有区别?这都是通过文本引申出来的一些值得思考的地方, 从文本中得到的启迪, 就是要不断地让学生进行换位思考, 处于作者所在的背景和心境, 自己有何感想, 让学生进行自由的发挥, 进行创造思维的锻炼, 通过这种不断的思维锻炼, 学生的思维能力会不断地增强, 写作时也能够打开思路, 能够写出有特色的作文。

四、文本学习与写作锻炼相结合

通过对大量文本内容的阅读和欣赏, 知识得到了拓展和延伸, 在语文教学目标中要求增强学生读和写的能力, 学生要正确地读懂教材文本, 并在理解文本的基础上能够进行写作。学生写作能力的增强需要不断地锻炼。学生学习了教材文本如何表达文本中心思想的, 如何布局谋篇的。在学生的写作练习中需要教师不断地进行写作方法的传授, 通过读来学习文章的写作结构、写作特点、文字表达。新课标也对学生的阅读量进行了一定的规定, 阅读能够扩展学生的眼界, 学习到更多的新的综合知识, 如果有更多的时间和阅读材料, 学生可以增加自己的阅读量, 不断地拓展自己的知识面。有了一定的阅读和欣赏能力, 需要加强写作练习, 通过写来锻炼对文字的运用能力, 如何进行遣词造句, 文字表达。这种读写练习是非常必要的, 通过这种途径, 可以检验学生对知识的掌握程度, 同时可以检验学生对知识的运用能力。不断进行写作经验的积累和知识的运用、进行实际的锻炼, 才能使外在知识变成学生自身的真正知识, 通过文本学习和写作经验的不断积累, 学生的写作能力会不断增强, 写作水平会不断提高。

通过不断地文本教学, 引导学生进行文本的欣赏, 带领学生进入一个更加广阔的文字欣赏的天地, 提高了学生的阅读层面, 让学生深入到文本当中, 进行思维方式的锻炼, 学生仔细地揣摩文章的语言风格、写作意图, 进行思维空间的拓展, 提高了文学鉴赏能力。在进行文学鉴赏的同时拓宽了知识面, 增加了阅读量。通过这种对文本的学习和思维锻炼, 学生积累了更多的写作素材, 有了更加广阔的思维空间, 写作能力得到提高。然而, 如何将文本教学与学生写作能力的培养真正完美地结合, 还需要教师们不断实践和探索。

参考文献

[1]王晓东.浅谈提高学生作文能力的有效途径[J].现代阅读, 2012 (8) .

篇4：家乡的四季

春天到了，大地苏醒了，草木又茁壮地抽出了嫩芽。不用人工修剪，不用施肥浇水，只要在阳光的普照下，它们就会蓬蓬勃勃地生长。这时，家乡漫山遍野都是一眼望不到边的绿。一阵湿润的微风拂过，那浓郁的青草气息迎面扑来，使人忍不住深吸一口。顿时，一种冰凉清爽、令人陶醉的感觉涌上心头！

初夏时节，各色野花都开了，红的似火，白的如云，粉的像霞，黄的如金……五彩缤纷，鲜艳夺目。远远望去，就像是有人在无边的绿毯上，绣下了绚丽的图案。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，贪婪地吮吸着……看到这些可爱的小精灵，让人忍不住想起了唐朝罗隐的诗句——“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”！这时候，淘气的小朋友们不约而同地聚集在村头的小树林里，捉知了，打野战，玩儿得开心极了。

秋天来了，天气渐渐凉了。那些在篱笆墙根蜿蜒着的南瓜秧子，完成了历史使命，露出疲惫的神情。这时，只有黄色的小野菊，一簇簇从草堆里探出头来，在萧瑟的秋风中顽强地挺立着。天空偶尔飞来几只寒鸦……好一幅“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的乡村秋景图。

冬天来临，冬雾弥漫，有时候人们面对面也看不清彼此的面目。雾散之后，四周立即呈现一派奇特的景象。瞧，那青松的针叶上，凝聚着晶莹的水珠，映着清晨的阳光，像一颗颗珍贵无比的宝石。垂柳依旧倩影摇曳，灌木丛变得湿漉漉的……这扑朔迷离的冬的早晨，让人忘记了寒意，仿佛置身于童话般的梦幻世界里，流连忘返……

家乡的四季啊，你令我着迷，不论将来我走到哪里，我都永远爱你！

（指导教师 白妙芬）

篇5：描写家乡景色的作文：家乡的四季

春天，小草从土里探出头来，露出嫩绿的幼芽。大树长出嫩绿的叶子。小花争奇斗艳地绽开了笑脸，有红的、黄的、紫的……大树和小草小花连成一片，多像一片彩色的，高高低低的海洋呀!

夏天，大树长得更绿，更茂盛了。小草和小花都长高了一大截呢!招引了许多蝴蝶和蜜蜂。

秋天，农民伯伯种的玉米、棉花、高粱成熟了。玉米露出了它那黄色的牙齿。一朵朵的棉花像娃娃，被一层褐色的棉被盖住了。高粱涨红了脸，多像一个害羞的小姑娘啊!

冬天，下起了鹅毛大雪。大地穿上了雪白的衣裳。房顶也变成了白色的长方形，小朋友们有的还在雪地里堆雪人、打雪仗呢。

篇6：家乡的四季作文欣赏

我的家乡春天鲜花开放，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

春天来了，农村一片生机勃勃，农民们都开始了农忙，金黄的油菜花在田间多姿多彩的开了。一朵朵金黄的花瓣在太阳下显得格外鲜艳夺目，小草从土地里悄无声息的探出自己嫩绿的小脑袋，来观赏这个美丽的世界。柳树姐姐披着长长的头发在那里随风飘荡。

夏天来了，池塘里的荷花开了，它们就像一位白衣少女，害羞的卧在碧枝翠叶上，大家带着满脸兴奋的样子在小河中玩乐，我们就像一群鱼儿在河水中钻来钻去。满河都是我们欢呼的声音。

秋天是一个丰收的季节，你只要路过稻田，会看到弯着腰的农民在收割谷子，或是听见隆隆的机器声，响彻整个田野，金黄的玉米咧着嘴露出了黄灿灿的牙齿。

冬天，北风呼呼，一片片雪白的雪花就像跳伞兵一样从天而降，显得格外美丽，许多小朋友穿着厚厚的棉衣在那里打雪仗，堆雪人，可开心极了。

篇7：家乡的四季写景作文

春天来临时，道路两旁的沉睡中的行道树慢慢地伸着懒腰，舒展着一个冬天都静止的枝干;公园里的小草也轻悄悄地冒出嫩绿嫩绿的小芽，不想再睡在大地的怀抱中;枝头小鸟也飞出自己的家，骄傲地立在树上，歌唱着春天来临，为人们报春;在这种场合，当然还少不了美丽的花儿，看，草丛里、栅栏上，一大簇一大簇满是的，有名字的、没名字的，都挺直了身干，争着开出这个春天了里最漂亮、最美丽的花儿;大人小孩都出来了，摆摆手、扭扭腰，做着运动。这幅美丽的万物复苏图看了真让人感到心旷神怡!

渐渐地，天气开始热起来。仲夏的太阳炙烤着大地，有的花儿受不住了，只好弯下身子等待雨露的来临;蝉在树上不停地叫着，听了真让人烦躁。但当一场大雨下完，地上仿佛又充满了生机。瞧吧!那叫人喜爱的荔枝，正滴着雨露，一大串一大串地挂在树上，红艳艳的外表，让人都快忘了它那水嫩嫩的果肉了;那挂在枝头的龙眼，一颗颗圆润的，吸引着人们去吃，晶莹的果肉，又带有一阵阵清香的甜味，真让人爱不释手;还有黄澄澄的芒果，那可是我的最爱，有的芒果还是拳头般大小，有的却有巴掌大了!夏天的水果，真是“有美貌又有内在”呀!

秋天来临时，又是一副不一样的图画。田野里，瞧去!一大片一大片金黄色的稻子，像一张张金黄色的地毯，随风舞动着。秋天是个硕果累累的日子，一棵棵大树上都结满了果实，有的树都被果实压弯了腰，人一跳就能摘到了。

当第一阵寒风吹过时，提醒着人们：冬天来啦!入冬的时候并不冷，但是大街上却多了点荒凉，田地也光秃秃的，似乎少了点什么。时间也似乎慢了起来，太阳每天都很晚才起床，等到它的光芒照射到我身上时，我已经坐在车上了;但勤劳的月亮却来的非常早，也许连它也认为太阳太懒了吧!

篇8：《家乡的秋天》作文课例及分析

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。

我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析: (1) 喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当, 只是不喜欢作文人数中乡村学生居多; (2) 喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼, 很希望得到老师的指点帮助; (3) 不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍: (1) 畏惧心理, 多年作文失败的记录, 使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理; (2) 自卑心理, 总认为自己不是写作的料, 不可能把作文写好; (3) 无所谓心理, 自己作文成绩好也罢, 不好也罢, 觉得都无所谓; (4) 自我满足心理, 认为自己作文还行, 不求新的突破和长进。

心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急, 教师必须依据学生心理发展的特点, 采取作文教学与学生心理发展同步的方法, 进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期, 易于接受新事物, 敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐, 乐于表达自己的向往和追求。

鉴于此, 我决定放手让他们写自由文, 培养他们讲真话, 抒真情, 求真务实的写作态度, 进而实现大面积提高作文教学效益, 缩小城乡学生间作文水平差距的目标。

一.课例实践

开学第四周学校安排我上公开课, 我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假, 课堂上我布置了一道课外练笔题———《家乡的秋天》或《感悟秋天》, 要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转, 城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛, 慢慢看, 细细听, 静静想, 感受秋天的气息, 把自己的身心融化到秋天的美景之中, 像何其芳那样记下自己的感受, 形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式, 也可以写成记叙文。 (投影)

我略作指导, 提出要求:

1.出门前带好纸笔, 定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等, 做到实地观察, 切身感悟。

2.观察时, 留心身边一草一木, 注意空中微风和周围的人群状貌, 记下写作素材, 触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋, 可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?

3.可以联想与秋有关的诗句, 如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋, 其乐无穷。

4.如遇有特殊天气, 毛毛细雨啊, 轻轻薄雾啊, 会有更特殊的感受……

5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章, 我相信那一定是你最美的创造。

……

作业收上来了, 我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生, 还是乡下孩子, 均有佳作佳句出现, 读后我很激动。现略举两例:

刘欣怡 (城区) 写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗 (城区) 分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文, 结构全篇, 很有些散文诗的味道。

王庭庭 (农村) :“秋姑娘挎着她神奇的小花篮, 迈着轻盈的脚步, 悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮, 一瞬间, 门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸, 红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇 (农村) :“……秋国王统领着故乡的这方水土, 你看, 家里忙起来, 学校闹起来, 田野里的农民笑起来……”

针对这次课外练笔, 我精心准备, 认认真真地上了一节讲评课。课上, 我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好, 我很满意, 并点名表扬了一大部分学生, 其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人, 我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文, 12个学生作文中的好句段, 并给他们都打了满分, 以示鼓励。然后让学生分组议一议: (1) 被范读作文还有哪些可以修改的地方? (2) 听读同学的作文后有哪些收获? (3) 若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。

这一堂课, 我发现同学们始终精神振奋, 笑容挂在脸上, 听得认真, 议得投入, 发言积极。以此为契机, 我安排了第三单元写作训练——《感受自然》, 并在课后找那些没被表扬的同学谈话, 指出他们作文存在的问题, 了解他们内心的困惑给予个别指导, 提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评, 同时再给他们一次机会, 让他们模仿本单元课文, 重新写自己喜爱的季节, 并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正, 训练取得了很好的效果。

二.反思提升

我对这次写作训练的教学, 初步做了如下反思。

1.凭借课文引路, 降低写作难度。

何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面, 构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图———“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图———“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中, 我们仿佛听到诗人在深情絮语, 仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么, 乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的, 而诗人没写到呢?请走进乡村, 用你那一双发现美的眼睛尽情观察, 用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒, 个个跃跃欲试。

仿照课文补画乡村自然秋景图, 像作者那样感悟秋天的诗情画意, 同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路, 降低了写作的难度, 学生勤于观察, 乐于表达, 才能写出好文章, 以后要多做尝试与探索。

2.命题贴近生活, 消除畏惧心理。

“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”, 才能获得生活的赐予, 才能进行写作活动。

这次写作训练我先安排学生去观察自然, 感受生活, 去经历秋天、体验秋天、感悟秋天, 所以他们笔下的秋天才色彩纷呈, 神韵各具。

今天的学生不是没有生活, 而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义, 体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调, 而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调, 但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活, 也是写作的源泉。

我想, 只有研究学生, 做到“目中有人”, 想他们所想, 爱他们所爱, 命题贴近学生的生活实际, 才能为学生所喜爱, 才能让他们有话可说, 有事可写, 有情可抒, 也才能消除他们畏惧作文的心理。

3.观察积累——写好文章的基础。

作文难, 我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹, 没留心观察, 不善于观察。因此, 我让学生明白在生活中只要“处处留心, 时时在意, 事事关心”, 做到细心观察、体验分析, 透过现象看到本质, 进而体味到生活的道理, 作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。

这次写作训练在指导上还没达到最优化, 没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯, 然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来, 这种观察不是用眼睛, 而用心去体验, 用心去咀嚼。积累呢, 身边随时备有一个笔记本, 一旦有感悟, 就立刻记下来。这样, 观察才是富有个性的观察, 积累才是个性鲜明的积累, 这样写出来的文章才会有个性特色, 才会富有灵气。

如果再次安排学生写秋天, 我将调整指导方案: (1) 写作知识讲座:观察与观察方法———教给学生观察事物的知识与方法。我认为, 对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的, 必须教给学生观察、积累生活的本领。 (2) 由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》, 再对比马致远的《天净沙·秋思》, 让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀, 认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要, 正所谓“一切景语皆情语”。然后, 再让学生到大自然, 到生活中有针对性的去观察, 去感悟, 效果一定会更好。

篇9：家乡的四季

春天来了,草儿挣开大地妈妈的怀抱,悄悄露出尖尖的小脑袋;田野里五彩缤纷的小花争先恐后地开放,给大地妈妈带来勃勃生机;大树妈妈复苏了,冰雪融化了,动物们也从美好的梦乡中苏醒过来;小溪“叮叮咚咚”地唱着歌儿流淌,地球妈妈听见了,露出了绿色的脸蛋儿。

夏天到了,太阳热得像火球似的,青蛙“呱呱”地叫,蝉“知了知了”地叫,凑成了一首动听的乐曲。荷花开了,小溪也唱着欢快的歌奔向远方。我们在田野里奔跑,累了,就在柳树下乘凉;渴了,就捧一把清澈的溪水喝。

秋姑娘来了,树叶变黄了,随风飘落。落在小溪里,小鱼顶着叶子奔跑,小蚂蚁看见了,把叶子当作小船,乘在上面,风儿“呼呼”地吹,小溪快速地流淌,小蚂蚁开开心心过了河。

冬天到了,小溪结冰了,小朋友在小溪上溜冰,摔了个大跟头,也不哭,拍拍衣服继续往前冲。

家乡的四季是我们的乐园。

[老师点评]

小作者用自己快乐的心情看着家乡的一切。你瞧,“草儿挣开大地妈妈的怀抱,悄悄露出尖尖的小脑袋”“地球妈妈听见了,露出了绿色的脸蛋儿”“小蚂蚁开开心心过了河”。“挣开”,写出了小草勇于走出大地妈妈的怀抱去享受自然的恩泽;“露出了绿色的脸蛋儿”,用孩子的眼光看着咱们的地球母亲。总之,在小作者眼里、心里,花草树木都是可爱的人。读这样的文字,让我们明白了生活中缺少的不是美,而是发现美的眼睛。

篇10：描写家乡的四季作文

家乡的春天是最美的!春姑娘迈着轻盈的步伐，来到了家乡的每个角落。春姑娘轻轻一吹，唤醒了已在地下沉睡很久的小草，小草早已做好了去外面世界看看的准备，我的心里也充满了许多的激动与期待。走进田间，映入眼帘的当然是农民伯伯勤劳的身影，他们正在为春种翻土呢!走到村边小山，闻到一股淡淡的花香，咦!这是哪里来的花香呢?原来是山脚下有些野花已经开放了，有些还是含苞欲放的花骨朵儿，山林里还不时传来几声清脆的鸟叫声，可能是杜鹃在唱歌吧!

夏天像一位脾气火爆的粗汉，大张旗鼓地来到了这清闲的地方，一阵阵知了的叫声打破了家乡往日的安静。这时家乡最引人注目的就是那一池池优雅的荷花。每每走在乡间小路上，看见小路两边池塘里开满了亭亭玉立的荷花，它们是那样的洁白无瑕，让我不禁想起宋代诗人周敦颐的一句诗“予独爱莲之出淤泥而不染”，闻着淡淡的荷香，你会沉浸在荷花的美丽和淡雅之中。

秋姑娘吹着丰收的号角，提醒人们丰收的季节到啦!“快去看看你们辛苦劳动的成果吧!”稻田里金色的稻谷，像一片金色的海洋，风一吹，稻浪便此起彼伏。果园里，金黄的梨子你挤我碰，都争着让人们去摘呢!柿子、苹果、石榴也不甘落后，都向农民伯伯招手。家乡的秋天让人感受更多的是丰收，是喜悦!

家乡的冬天不会那么寒冷，偶尔会看到雪，雪过天晴之后，雪便会融化在田间。虽然家乡的冬天看不到冰天雪地的场景，但是气温也相对较低，很多农作物无法生长，田间有许多农作物收割后留下的根茬。田边的小草早已变黄，树叶的颜色也变得灰暗了许多。一群群麻雀落在电线上排成长长的一列，叽叽喳喳不知说着什么。

篇11：家乡的四季初中作文

春天，大地回春，万物复出、生机勃勃。在明媚的阳光下，到处都柳绿花红的景象!冬季刚过山上花儿显得鲜艳醒目。春天的雨和往常也不一样，淅淅沥沥、缠缠绵绵，滋润着万物，慢慢的大地都披上了绿，开出鲜艳的花朵。小燕子回来了!一回来就忙着衔泥筑巢，修房子。清清的河水，带着春的希望哗哗的流着……我们收获着醉人的春天。

最热的夏季，也是最喧闹的季节。各种虫、鸟不顾酷热难当，在树林里不停的亮着歌喉。知了扇动着翅膀在树荫下“吱吱”的唱着。天在热也寂寞不住孩子们，他们跑到桥上脱了衣服“扑腾”一声跳进水里，跑回桥上再跳。喊着、叫着、笑着永不消停。到了傍晚空气闷热，青蛙在水塘里伸出脑袋扯着脖子“呱呱”的叫喊。蛐蛐在墙角边的石头下边唱着“滴滴”迎合着蛙声。无论黑天还是白日，都能聆听到美妙的歌声!热闹吧?( )

一年四季，气候最宜人的季节，当属秋天了。天高云淡、秋高气爽，蓝天下五颜六色的远山、金黄色的田野，人们脸上洋溢着幸福的微笑里，掩饰不住丰收的喜悦!秋夜里，明媚的月光泼洒在地上，覆盖着每个角落。在小河边、大树下、小桌旁。老人们一口茶一口烟的讲述着陈年旧事，人们享受着习习秋风，品味着皎洁的月亮。时而还有萤火虫忽明忽暗经过面前。

我们这里的孩子从不惧严寒，无论天多冷，总能在凛冽的寒风中听见他们的笑声。特别在一场大雪过后，冰天雪地一片银白，那可是别有天地的景色。更是孩子们最开心的季节。即可以滑雪、滑冰车，还可以打雪仗、堆雪人……欣赏窗子玻璃上神奇的冰花、窗外的飘飘雪花、烟囱里徐徐升起缭绕的炊烟。火红的夕阳把外面的银白世界，浸染的鲜红似血、如奔腾如海的流火。分不清你是在天上还是在地上!

篇12：家乡的四季小学作文

春天的家乡穿起了绿色的春装。在一阵阵和煦的春风吹拂下，春姑娘悄悄的走来了，冰雪融化了，万物复苏了，河岸边的垂柳又细又长，随风摇曳着，像一位婷婷玉立的少女在梳理头发。桃花儿绽开着粉红色的笑脸;迎春花张开着喇叭：杜鹃花披上了一层五彩的外衣。在阳光的照射下，溪水清澈见底，水面上微波荡漾，大地淋浴着春光，万物生机勃勃。

夏天的家乡披着漂亮的外衣。清晨鸟儿在欢唱;午后蜜蜂忙着采蜜，知了在树上长鸣;晚上蟋蟀在草丛里高歌一曲。荷花在池塘里竟相开放，蜻蜓在小荷上忙了起来，让我想起了一首诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”夏天的太阳释放了充足的能量，树叶翠绿欲滴，长在一起又大又密，阳光只能透过缝隙洒在地上星星点点。花儿在花坛里争奇斗艳，向人们绽放它的美丽。

秋天的家乡穿着金色的晚礼服。秋叶飘飘，秋姑娘已经来到，她挥舞着神奇的魔法棒，给大地换上新装。果园里瓜果飘香，硕果累累，苹果像一张张羞红的小脸蛋，葡萄像一串串珍珠集在一起。田野里金黄的稻子掀起了层层麦浪，到处都是丰收的景象，家乡的秋天是成熟的季节，也是收获的季节。

冬天的家乡换上了白色的长袍。一天，冬姐姐带着漂亮的星星仙棒和一大群可爱的“小天使”们来到人间，冬姐姐将手中的仙棒轻轻一挥变了，真的变了!

棕色的树穿上了白衣裳，房屋戴上了白帽子，大地母亲也穿上了白裙，“小天使”们拉着雪花妹妹的小手轻轻挥舞着翅膀飞下来，只有那些小枝上，出现了粉红的笑脸，啊!梅花是那么的坚韧不拔。它的身上也戴上了白色的珍珠项链，多美呀!冬天虽然不像春天那样生机勃勃;也不像夏天那样五彩缤纷;更不像秋天那样遍地金黄，但我爱冬天!

篇13：家乡的四季作文欣赏

一、播种希望的春天

人生的苦难是命运的分水岭, 有的人可能自暴自弃、绝望沉沦, 有的人面对困难会拼尽全力咬紧牙关, 这就是弱者与强者的区别。文中的“我”之所以是一名强者, 是因为面对人生的土地, 他必须怀揣着希望, 全力以赴地耕种。首先看心中的由自己耕种的土地, 说明每个人面对人生的态度, 面对生命的土地, 只有全力以赴后才能收获硕果;站在生命的舞台上, 只有全身心地投入才能找到自我, 才能对自己的人生负责, 找到生存的价值。随后是怀揣希望的种子, 人只有有了希望才能拥有坚定不移的信念, 最终才能有勇于追求的执着动力。

春天给我们的重要启迪就是:无论生活多么艰辛, 只要不躲不逃, 就能开辟出一条笔直的人生大道;无论人生的道路多少艰难, 只要不自暴自弃, 终究会柳暗花明。只要人勇敢地面对, 勇于对生命负责, 就能用灵动的音符去谱写生命的赞歌。

二、历经磨难的夏天

在骄阳似火的夏季, 土地干裂稻苗枯萎, “我”渴望南来的风吹来载着雨滴的云朵。然而清凉风和久盼的甘露并没有降临大地, 希望最终落空。在文中, “我”始终相信, 自己才是人生的主宰, 命运掌握在自己的手中。于是, 开始了寻找生命之泉的旅途, 尽管找到了生命之泉却因为准备不足忘记了盛水的容器。这寓意人生需要激情需要打拼, 但始终要保持清醒的头脑, 怨天尤人不能扭转乾坤。因此, 只能是多一些反思, 采取正确的策略重新走过。

生机无限的稻苗预示着收获, 然而狂风暴雨却倾盆而下, 让这份收获半路夭折。生命的跌宕接二连三, “我”试图用自己的身体帮助稻苗躲过劫难, 却始终是无能为力, 最终还得靠稻苗自己去接受风雨的洗礼。最终“我”感叹:物竞天择, 适者生存, 厄运淘汰的始终是弱者。

夏天给我们的启迪是:面对厄运, 或许有贵人相助一时, 当孤立无援之时却容易陷入泥潭无法自拔。而强者则会去接受风雨的洗礼脱胎换骨, 当一个人心如磐石的时候才能拥有前进的力量, 在布满荆棘的路上, 在泥泞的沼泽中无畏地穿行。最终, 怀揣着执着坚定的信念, 一路向前, 创造辉煌。

三、感悟收获的秋天

秋风送爽, 硕果累累, 人不仅收获着成熟也在分享着收获的喜悦, 但不是所有人都能收获硕果, 文中“我”就是这样。在经历了希望的春天、历经磨难的夏天, 秋天的收获却显得有些囊中羞涩了。当人生的付出和收获不成正比之时, “我”的内心是何种复杂的心情呢?心酸是收获颇薄, 心苦是因为历经坎坷之后没有实现梦想。然而文中的“我”却没有灰心丧气, 正是因为有了收获也就是有了成功。单纯地讲, 人生无论有多少次的得失, 都会有成功的存在, 只是收获的多少不同罢了。人的收获有有形的也有无形的, 邻人的收获是物质收获, 而“我”是精神收获。因为评价人生不仅要关注成果, 重要的是关注过程, 过程往往比收获更值得赞颂。

因此, 秋天告诉我们:灵动独特的人生感受才是最大的收获。这是人最大的财富。有时收获微乎其微却也是自己奋斗的结果, 也许结局不如意, 缺少灿烂辉煌, 但人生不如意十之八九, 不可能总是都充满了掌声和鲜花。那么, 平平凡凡从从容容不也是一种美, 一种收获吗?

四、孕育生命的冬季

人如果是孤寂地去看着飘落的雪花, 是不是太过于暗淡和消极了呢?人在进入暮年之后, 少了沸腾的热血, 少了激烈的豪情壮志。在生命的余晖中, 我们要对人生进行检讨, 总结成功路上的得失。生命是一条单行道, 只能前进不能后退。走到生命的终点, 这是不可改变的事实, 但是可以给后人留些经验。

因此, 冬季旨在说明:尽管人们往往无法给自己的人生画上圆满的句号, 但也不必感到失意, 人生是一条渐近线, 我们可能无法达到预想中的完美人生目标, 却可以在人生路上实现自我超越。

篇14：家乡四季美

我的家乡是吉林省伊通满族自治县，那是一个山清水秀、鸟语花香的地方，是一个物产丰富、人杰地灵的地方，是一年四季我都最爱的地方。

春天，天气渐渐变暖，家乡从沉睡中苏醒过来。大地掀开了雪白的被子，穿上了绿意盎然的衣裳。家乡的母亲河——伊通河里的冰雪融化了，河水哗啦啦地流淌着，那声音仿佛在唱着一首春天的歌。河两岸的农民们在播种，他们播下了一年的希望。

夏天，是家乡的山最美的时候。我的家乡有著名的“七星山”，传说是天上的南斗七星落在这里变成了七座山，大孤山是其中最高最美的。山上有石林、有卧虎亭、有青云寺、有观星台，现在已经開发成旅游区了。每当端午节的时候，这里人山人海，还有许多城里和外国的游客呢！

秋天，家乡到处是一片丰收的景象。我的家乡是半山区的农业县，当一缕缕秋风吹过，吹黄了玉米，吹弯了稻谷，吹红了高粱，吹得大地五谷丰登，农民们挥舞着镰刀，一边收割，一边说说笑笑，今年又是个丰收年啊！

冬天，家乡变成了一个银装素裹的世界。大雪纷飞，大山、树林、楼房、街道都盖上了一件雪白的被子，家乡犹如一个童话的王国。小朋友们来到雪地上，堆雪人、打雪仗、抽冰猴、拉爬犁，到处回荡着我们的欢声笑语。

家乡啊，你一年四季的美景，就是四幅各具千秋的画，永远留在我的记忆里。

吉林省伊通满族自治县满族小学四（5）班

指导老师：杨 楠

推荐老师：李清泉

篇15：小学作文：家乡的四季

我家乡的四季是美丽的，是独特的，也是迷人的。

春天到了，万物复苏，春风轻拂，垂柳伸了伸懒腰，打了个哈欠，小草在春风中舒展开自己嫩绿而狭长的叶子……春雨绵绵，雨水滋润了泥土，春笋焦急地探出头来，贪婪地吸着甘露；一朵朵沾满露珠的迎春花开了，露出一丝微笑……

盛夏酷热，人们坐在茂密的大榕树下乘凉，闲话家常。我们这些不懂事的小孩，一会儿去抓鱼摸虾，一会儿去我家门前的小溪玩水，你泼我，我泼你，玩得不亦乐乎。村前的池塘里的荷花开得正艳，引来蝴蝶蜜蜂争奇斗艳。翠绿的荷叶，粉红色的荷花与蓝天白云形成了一道独特的风景，使人心旷神怡。

天高云淡，秋风瑟瑟。稻田里，水稻早已成熟了，像阳光一样，金灿灿的。果园里，各种水果挂满枝头。紫红色的葡萄，水灵灵的水蜜桃，散发着清香的苹果……农妇们正在兴高采烈地采摘着呢。菜园里，金黄色的油菜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。啊！秋天真是个丰收在望的季节。

北风呼啸，冷飕飕的。傲骨梅开了，它们顶着寒风傲然挺立，神气十足。千里冰封，万里雪飘。小河早已结冰，我们一个个穿上溜冰鞋，在冰上一展“英姿”……

篇16：我爱家乡的四季作文

春天，在湖的两岸，小草偷偷探出脑袋。瞧!在那小草中间还夹着几朵五颜六色的小花，他们的笑脸是那么可爱啊!柳树姑娘弯着腰在湖边梳理着浅黄色的头发，春风吹来，像是在抚摸一群刚出生的小宝宝。

夏天，大叔给小草们撑起了一把绿色的巨伞，为它们遮挡那火辣辣的太阳。湖底的鱼不停地冒出头，在水面上跳来跳去。这时，人们便会拿着鱼竿来到湖边钓鱼，当太阳落下时，人们就会拎着满满的鱼桶，高兴地回家去。

秋天，一片片枯黄的树叶飘落下来，飘在河面上，像一只只小船，随着流水向前远航。大街上，金黄的枫叶像蝴蝶似的飞落下来，给马路盖上了金色的地毯。秋天正是水果上市的季节，果园里有黄澄澄的梨，有金色的橘子，还有红彤彤的石榴。果农脸上露出了丰收的喜悦。

冬天，家乡一片雪白，孩子们在雪地上玩耍，有的在打雪仗，有的在堆雪人，还有的在滚雪人。雪地上盛开着婀娜的梅花，散发出淡淡的清香，让人陶醉。

篇17：描写家乡四季的作文

在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的描写家乡四季的作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

描写家乡四季的作文 篇1

我爱山川挺拔的雄姿，我爱江河奔腾的气势，但我最爱的还是我家乡的四季……

几场春雨过后，我才发觉春天已经来临。在晴朗的日子里，从冬天的门里走出来。和熙的阳光落在家乡的田野上。她抚摸着充满希望的山川田野。放眼望去，春的使者在家乡的土地上描绘了一幅幅淡雅清秀的水墨画。明朗的天空下，是一望无际的青绿的麦浪，劳作的人们点缀在那碧绿的麦浪里，就像一只只自由飞翔的鸟。近处果园里、沟渠边，美丽的野花盛开着，随风摇曳，香气四溢。欢快而嘹亮的歌声从孩子们郊游的队伍中飘过来，落在清凌凌的河水中，使鱼儿猛地跃出水面，水花溅在岸边的芦苇丛中，惊飞了正忙于做窝的鸟……

炎炎的夏日，磅礴的大雨就是一部交响曲。厚重的云遮住了阳光，“滴答，滴答”，开始只有几滴雨雀跃着，欢愉着跳下，跌开万丈金光。顷刻，便密集了，争相跃下，打在地面上，跳起了欢快的鼓点舞，舞步越来越快，节奏也更加高亢。刹那间，调子缓了，演出结束了。太阳揭开了厚重的云朵，雨滴在中午刺眼的阳光的照射下反射出金色的光。

秋天是快乐的。田野里虽然已看不到麦浪翻滚的情景，看不到农民忙碌的身影，然而人们如花的笑脸，欢乐的笑声，让我们体会到秋天丰收的喜悦。秋天也是动人的。山野上那些铺满的菊竞相开放。漫步山野，你似乎会听到它们热烈的争论：“我是最美的！”“我是最美的！”白菊似寒霜初盖，黄菊如金谷飘香，红菊似晚霞映天。它们盛装打扮，把秋天点缀得五彩缤纷。它们不畏寒霜，傲然绽放，浓墨重彩地书写着优美动人的篇章。望着眼前的秋日风情画，又怎能不让人心动呢？

悄悄地、轻轻地，冬姑娘披着薄雾般的轻纱，踏着轻盈的舞步来到了。漫天洁白的雪花，如仙女下凡班飘飘然从天而降，旋转着飞舞着，宛如一只只美丽的小银蝶。或许，白雪就是那夜空中的星星，在寒冷的冬天怕人们寂寞无趣，就轻轻曼舞地来到人间嬉戏……

我爱你，那一望无际的`田野；我爱你，那浓墨重彩的菊花；我爱你，那漫天畅游的雪；我爱你，家乡美妙诱人的四季。

描写家乡四季的作文 篇2

我的家乡在湖南娄底双峰县，那里有充满艺术气息的曾国藩的故居，有亭亭玉立的荷花，更有着丰富多彩的四季……

家乡的春天是最美的！春姑娘迈着轻盈的步伐，来到了家乡的每个角落。春姑娘轻轻一吹，唤醒了已在地下沉睡很久的小草，小草早已做好了去外面世界看看的准备，我的心里也充满了许多的激动与期待。走进田间，映入眼帘的当然是农民伯伯勤劳的身影，他们正在为春种翻土呢！走到村边小山，闻到一股淡淡的花香，咦！这是哪里来的花香呢？原来是山脚下有些野花已经开放了，有些还是含苞欲放的花骨朵儿，山林里还不时传来几声清脆的鸟叫声，可能是杜鹃在唱歌吧！

夏天像一位脾气火爆的粗汉，大张旗鼓地来到了这清闲的地方，一阵阵知了的叫声打破了家乡往日的安静。这时家乡最引人注目的就是那一池池优雅的荷花。每每走在乡间小路上，看见小路两边池塘里开满了亭亭玉立的荷花，它们是那样的洁白无瑕，让我不禁想起宋代诗人周敦颐的一句诗“予独爱莲之出淤泥而不染”，闻着淡淡的荷香，你会沉浸在荷花的美丽和淡雅之中。

秋姑娘吹着丰收的号角，提醒人们丰收的季节到啦！“快去看看你们辛苦劳动的成果吧！”稻田里金色的稻谷，像一片金色的海洋，风一吹，稻浪便此起彼伏。果园里，金黄的梨子你挤我碰，都争着让人们去摘呢！柿子、苹果、石榴也不甘落后，都向农民伯伯招手。家乡的秋天让人感受更多的是丰收，是喜悦！

家乡的冬天不会那么寒冷，偶尔会看到雪，雪过天晴之后，雪便会融化在田间。虽然家乡的冬天看不到冰天雪地的场景，但是气温也相对较低，很多农作物无法生长，田间有许多农作物收割后留下的根茬。田边的小草早已变黄，树叶的颜色也变得灰暗了许多。一群群麻雀落在电线上排成长长的一列，叽叽喳喳不知说着什么。

我的家乡比不上繁华城市，也没有景色优美的风景，但它在我心中有着不可动摇的地位。

描写家乡四季的作文 篇3

我的家乡在四川达州的一个僻静的小山村里，那里群山环绕，山清水秀，是一个风景优美的地方。

春天到了，我的家乡换上了一件五颜六色的新装。从我家的阳台上向远处望去：山青了，到处都是绿油油的，那漫山遍夜的杜鹃花开得可热闹呢，红艳的，红得像一团火似的。田野里，隐隐约约传来了农民伯伯们的欢歌笑语，他们正忙着播种呢。

夏天到了，走在乡间的羊肠小道上，传来了知了婉转的歌声。天气热了，小河里也开始热闹起来了。小伙伴们在河里尽情的玩耍，他们有的在打水仗，有的在游泳，玩得可开心呢。

秋天到了，天气变的凉爽起来了。田野里，到处是一片丰收的景象。稻子熟了，从远处望去，真像一片金色的海洋！果园里，橘子熟了，真像挂上了一个个火红的小灯笼！路边的野菊花开了，到处都是，金灿灿的，一阵风吹过，空气中弥漫着淡淡的花香。山上的枫叶红了，远远望去，简直就像一片火海。

冬天到了，天气冷了。一场大雪之后，我的家乡就变成了一个银白色的世界。地上堆积了厚厚的一层雪，这时，可把我和小伙伴们乐坏了，我们在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗，在雪地里你追我赶，好开心！

我爱我的家乡，我更爱家乡美丽的四季！

描写家乡四季的作文 篇4

我的家乡有着迷人的景色，四季如春，美丽诱人，我爱那儿的一草一木，但我更爱那儿的四季。

春天到了，春风中夹杂着新翻泥土的香味。万物被这香味所唤醒。几场春雨过后，到竹林里走走，竹笋从地里小心翼翼探出头来，生怕外面有危险似的。

夏天来了，请到池塘看一看。一池的荷花随风摆动，跳起了巴蕾舞。几只蜻蜓在荷花上飞来飞去，好像在向荷花问好呢！

秋天，稻田里一颗颗饱满的稻穗压弯了稻杆。谷粒在金色的阳光下闪闪发光。这时，勤劳的人们正忙着收割呢！那轰隆隆的机器声和人们的欢笑声融成一片，成了一支优美的乐曲。

冬天，田野里，麦苗儿、油菜……全都在‘棉被’里睡着了，只有大蒜睡得最不老实，头上露在外面了。院子里，孩子们堆雪人儿、打雪仗……冷了的时候，赛跑、摔跤……地上的积雪摔在上面也不会痛，比体育馆里的垫子还要强！

怎么样，我的家乡是不是很美呢？你的呢？

描写家乡四季的作文 篇5

我爱我的家乡。它融汇了南方独有的秀美之气与北方独有的豪迈之美，而我生与这美丽的地方，它的四季也丝丝入我心，浸入我心底。

春，是绿的希望。每当第一阵春风滑过片叶寸枝，那绿叶的小芽便一个劲得往外冒，可到了现在，黄叶才悄然落下，不知是黄叶只要看的子女才肯离开，还绿叶为自己的前辈一一送行。执子之手，与子同行。树林之中，沏一壶碌茶，望着望不尽的绿意，品着品不完的春色！仿佛一叶扁舟在碧海中体会它的心声，感受它的美丽，这一切更沏入我心灵深处。

夏，是芬芳的希望，家乡的夏，无处不渗透着香气，清晨的花香.午后的雨香.傍晚朝霞的香，夜里蝉鸣的香.烈日当空时，一场场雷阵雨随之而来，而当它洗去了天空的炙热，洗去了大地的尘埃，洗去了人们心中的浮燥之后有随一阵清风而去，不小心有把彩虹落下了人间。此时，阳光特别得柔和，如故兆在一池的荷花上，荷花身上撒满了雨后的炉子，波光粼粼，不停地舞蹈着，不时几只蜻蜓还会停在含苞待放的小荷花上。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”此情此景，美不胜收。

秋，是金黄的希望。在我的家乡，到了秋天处处黄金遍地，丝毫没有一点凄凉的味道。天在冷，树也依然挺立，风在大，叶也依然常青。最美的是秋天私有的财产——枫叶。它似艳火般动人，似骄阳般美丽，令人不禁想起那首“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”望你一片无际的稻田，棵棵稻谷都金黄耀眼，组成了一副金黄颜料画成的中国水墨画.而秋风吹过时，去飘来阵阵稻花香，夜幕降临时，风声 .蛙声.蝉鸣声，声声入我心....

冬，是纯净的失望。家乡的冬天也是与众不同的的，虽然树木还有很多是绿油油的，但是去经常会下雪，那的雪似乎从天而降的茉莉花般美丽，更透着一股超凡脱俗的香味，可这香味去不能用鼻子去晚，只能用心去体会，去感受。家乡群山联绵，每当下雪便成了雪白的世界，银装素囊，异国风光。稻田是金黄的，稻谷也盖上了一层层厚厚的雪，农民伯伯看到这情景，欣喜的说道：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

篇18：家乡的四季作文欣赏

1.“最牛高考满分作文”竟是一篇仿古诗文

武汉汉南二中学生周海洋写了一篇题为《站在黄花岗陵园的门口》的仿古诗文。该文共1080字(含标点符号)，文首写了170多字的半文半白的序;长诗共51行102句，回顾了近代史上诸多的重大事件———鸦片战争、甲午海战、火烧圆明园、辛亥革命、讨袁等，长诗化用杜甫、李商隐、李煜、谭嗣同、孙中山、毛泽东等人诗文，显示出他对历史知识的熟知程度和较深厚的古诗文素养;后记约70字，也是文言文。高考阅卷老师评价此文为“形式和内容表现上都堪称一流”，给予满分。

据周海洋的高中语文老师王丽介绍，他性格开朗，乐观自信，很有自己的思想、主见，周海洋对于古文近似狂热的爱好，是从初中开始的。他对于现代文体的写作有一种本能的不适应，用他本人的话说，是“不领异标新”。

2.卡夫卡式的童话，狗、猪、人先后站在家门口大发议论，很雷人

湖北考生，高考作文竟是“卡夫卡式”的童话，在“我家的门口”依次出现了流浪土狗、猪和“我”的形象。一名教师被文章折服，给出了60分的满分，而另一名教师“读不懂”，给出了20分的最低档。文章几经辗转，最后得到50余分的较高分数。

3.一篇用古文字书写的作文

作者小黄系四川某市考生，就读于省内某重点中学。据考生学校的普老师称，该考生用古文字写作文并非为了搞怪，而是兴趣所致，一时灵感。小黄不但古文字功底了得，文章也颇具可读性，谓予不信，不妨读读这段：

“熟悉成与败能使大家对生命更加尊重，对生活更有希望，对自己更有信心。看惯成败，能使大家对自己有一个清楚的认知。面对失败，不放弃自己;面对成功，能使自己清楚地知道自己所处的位置。我们应当以一种熟悉而平常的心态，来追求美好未来。”“作为个人是如此，一个国家，一个民族也该如此。中华民族因熟悉过去的失败，才能以永不放弃的强大的民族自信心，不断走向民族复兴之路;中华民族更因为熟悉了改革成功，才能不断地认知自己进而取得振兴。”

4.图文并茂的高考作文，被网友称之为“高考神图”

江苏考生一篇以“品味时尚”为题的高考作文，用漫画与文字相结合的形式书写，确实很另类。“嘛叫时尚?绝对8是大家都追的，那叫恶俗!……”，该作文不仅语言另类、风趣，夹杂很多网络语言，而且最为雷人的是，文中不时地穿插了搞笑漫画。粗略一数，漫画竟有10来幅。在文章最后，作者还特意写了一段话来“讨好”阅卷老师———跟着时尚走是SB，创造时尚才NB，看了我的作文给高分的老师最NB!

从教20多年的高三年级语文组长钟雅萍老师看完作文后直言：“这篇文章有硬伤，用了太多的网络用语，高考评分标准里严格规定，使用网络用语要扣分，因为它不属于规范的现代汉语。扣分最多的就是用了太多的漫画。”日常教学中，钟老师确实见过这样穿插着漫画的作文，但考试时学生很少写这样的文章。

5.真真假假的零分作文

真真假假的零分作文(不乏网上搞笑取闹呛声之嫌)，很刺激很反叛，但却是考生真情实感的自然流露，其中也有考生真实思想的蛛丝马迹可寻。

侧面一：高中学生的学习生活

“晚自习放学走出学校，抬头看见天空一轮凄凉的明月”“晚上12点才睡，早上6点多起床，7点来到学校，一直到晚上10点多才放学”“正(应为“整”)天埋头苦读，面对着一堆堆模拟试卷”“猜了几个月题”“……白天正课，外加早晚自习，整天做题、猜题，枯燥乏味，还得不断重复，这就是我们高中学生生活的写照。”“作为一个考试时代的人族子民，每天去上学让我感到非常无语，我总是哀学生之多灾多难。”

侧面二：高中学生的网络阅读

北京、江西、福建、四川等省市的零分作文中都出现“春哥”“草泥马”等网络热词，还有什么“WOW吧”“D8”“GF”等奇怪词汇，从这些词汇中，明显可以看出高中部分或个别学生，是网络阅读的高手，他们能熟练运用网络热词。生活在网络时代，电脑普及的今天，学校、教师根本束缚不住学生的思维和阅读，网络语言、网络词汇在学生中出现、使用，是再正常不过的事。

侧面三：高中学生的不健康心理

湖北卷的零分作文典型地反映出高中学生的这种扭曲的病态心理。《站在厕所门口》一文说“世界就是一个厕所”，世界所有的人都是“蛆”，哲学家是“哲学蛆”，政治家是“政治蛆”，科学家是“科学蛆”，艺术家是“艺术蛆”等等之类。

我们看到了当代高中学生的生存状态的几个侧面，当然仅仅是侧面，不是高中学生的主流，但在全面实施素质教育的今天，不能不引起教育工作者的高度重视。

高考另类作文的反思

所谓另类作文，是指高考生写的从形式到内容超越了命题规定的作文。本文只选了几篇有代表性的另类作文。用古诗文、古文字书写高考作文并非搞怪搞恶作剧，而是对近几年弘扬传统文化、提倡国学、讨论恢复繁体字的一种积极回应，是对传统文化的某种认可和回归。而有些另类作文，在嬉笑取闹、戏谑调侃、黑色幽默之余，是对高考作文、高考作文命题、高考制度、应试教育的呛声，应看做是“90后”一代对语文教学和新课改的不满、质疑、拷问和挑战。

挑战：高考命题作文的软肋

实事求是地说，近几年高考作文的命题，有很大的改革和进步，逐步贴近实际，多少靠近了生活，使考生感到有话可说，但距离作文———考查学生的汉语文字表达能力和写作水平这一主旨，还有很长的一段路要走，要深入的探索。文以载道的传统，或明或暗的影响着高考作文的命题。文题大都以当前的政治时事和社会关注的热点为话题，引导考生大话政治正确，按着循着顺着接着主流话语说开去。今年，全国及各省市的20个作文题，大多循着这个路径，把传统作文命题的思维定势发挥到极致，用意识形态、政治道德的价值取向取代了作文的工具取向。正如博文指出的，“让考生背负价值观判断‘错误’的风险，是很不公平的，让思想‘出格’考生背叛心灵，去说假话，则很不人道。”“作为指挥棒的高考作文过于热衷时事，反馈到语文教学中就是诱导学生们重观点、态度而轻叙述、想象，最终使学生们个个变得言语乏味、面目可憎，他们可能会变成愤怒青年、卫道士、诡辩高手甚至思想家……”

高考作文的选拔性与考生的功利性的错位，使高考作文命题处于尴尬的境地。由于高考作文占语文成绩的比重过大(150分占60分或200分占70分，福建则占80分)，在“一考定终生”的激烈竞争条件下，“失作文者必定失天下”，因而考生、校方、家长都很看重得分“大户”的高考作文，押题和反押题的结果，导制高考作文命题的偏、冷、怪、难、俗。博文说，“对今年的作文命题，比如《踮起脚尖》的作文，我想了半天，不知该如何下笔;比如《我有一双隐形的翅膀》也如同坠五里云雾之中，写什么都觉得对;还有像《运动会上的兔子》《弯道跨越》等等，也令我不知从何谈起。”而网民则不客气了，“高考作文命题越来越八股、越来越矫情!别故作高深了，最好的题目其实最简单明了，别在猜题上折腾学生了!”

只要高考指挥棒仍在挥舞，应试教育就生机勃然;高考的博弈就一定有声有色地上演。网上披露的名师终极作文押题55篇，基本囊括了今年高考作文的命题范围和类型，还有社会上形形色色高考作文大全，作为长期的高考作文的被训练者———学生———还会下苦功夫学习语文吗?不扎扎实实循序渐进，科学地提高学生的本民族语言的表达能力，靠押题猜题的捷径，搞大“运动量”的作文训练，文字表达能力的提高必将是南辕北辙。押题和反押题这种“轮盘赌”不休止，靠投机取巧，终会走入八股文的归宿，窒息考生乃至全民族的思维活力和创新能力。

拷问：新课程改革的方向

原本有话要说，但仔细想来，还是倾听来自第一线的声音吧!

其一，南方日报：全省700考生高考作文白卷值得关注!

今年高考语文评卷中，广东有700多份作文白卷，一道语言应用题，让全省近1/5的考生吃了鸭蛋。今年是我省90后学生第一次大规模地参加高考，不少人在这次高考中暴露出文学阅读能力低、语言应用能力差、写作水平不高等三大问题，值得我们深切关注。

现代信息技术发达，不少“90后”学生沉湎于网络游戏、QQ聊天等虚拟世界中不能自拔，加上自控能力差，使他们缺少知性的态度与充裕的时间去感悟生活、亲近自然，对传统诗词望而生畏，就算品读也是一知半解、囫囵吞枣。如何启发“90后”学生的思想与智慧，提高他们的读写能力，是家庭、学校与社会的共同责任。

其二，江苏高考作文阅卷组组长说：“现在许多中学生既不会说，又不会写，今后怎么能够成才、成大事?”“语文学科维系着文化传承、社会风尚、人文素养等，因此中学教学中一定要重视语文，尤其是作文，而议论文写作从来都是高考学生的弱项。”

今年作文阅卷，发现考生不会审题。正确审题功夫在平时，其中拓宽视野和提高思辨能力这两条尤其重要。学生死读书不行，要关心生活，关心天下大事，做到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。此外还要勤于思考，培养洞察力，学会辩证思维，这样在复杂的事物面前就不会晕头转向。“这些不但是写作的基本要求，也是今后工作、生活所必需具备的基本素质。”

其三，近几年来，高考作文中普遍存在一种“脱离现实”的倾向。在江苏，发生了一篇作文的分数从初评37分终裁时猛加到53分，由此引出了“高考应该如何成为日常教学‘指挥棒’”的热烈讨论。对于这篇被“抢救”出来的优秀作文，何永康教授特意写下了题为“一篇质朴之作与一种作文导向”的按语。呼吁中学第一线的语文老师，可以此做为教学范例，进一步把握好作文导向。在历年高考优秀作文的点评中，“哲理”“诗意”“文采”都是最常见的形容词，而“真实”“真情”“质朴”则罕见。许多专家也都认为一般的议论文或记叙文很难写好，而夹叙夹议包涵哲理的文化类散文则相对好写。于是，追求华丽、堆砌词藻的文化散文大行其道。这样的结果是许多学生不会“好好说话”了。而华丽词藻掩藏不了的是内容的苍白、空洞。对此，网民也呼吁：学生作文，请多一份真诚，少一点深沉;多一些生活，少几个典故。这样，哪怕内容肤浅，却也浅得清沏见底;即便文笔稚拙，却也拙得质朴可爱。

其四，对今年高考作文题目，不少网民直呼高考作文脱离中国文化，“高考作文题目让人读不懂中国”。

…………

参照：可以攻玉的他山之石。

比较，可以打破自我封闭;借鉴，可以发现自己的不足。学习，可以医治自我感觉良好;吸纳，可以实现自我超越。

1.国外的高考作文都是怎样命题的

(1）美国大学作文题

西北大学作文题：

a谁是你们这代的代言人?他或她传达了什么信息?你同意吗?为什么?

b有种理论认为：伟大的领袖人物都是由他们所处的具体的时代创造产生的。照你的看法，伟大人物的产生，是由于所处的环境，还是由于个人的特质?试举出一位人物来支持你的观点。

c在愚蠢的错误和聪明的失误之间总是存在着极大的不同。请说一说你的一个聪明的失误，并且解释一下它怎么给你或他人带来益处。

d罗马教皇八世BonifaceⅧ要求艺术家Giotto di Bondone放手去画一个完美的圆来证实自己的艺术技巧。这种看似简单的行为能表现你的才能和技巧?怎么去表现?

芝加哥大学作文题：

a想像你是某两个著名人物的后代，谁是你的父母呢?他们将什么样的素质传给了你?

b假如一个平常的日子被加上了4小时35分钟，你将会做什么不同的事?

c开车进芝加哥市区，从肯尼迪高速公路上能看到一个表现著名的芝加哥特征的建筑壁饰。如果你可以在这座建筑物的墙上画任何东西，你将画什么，为什么?

普林斯顿大学作文题：

a你认为什么思想、发明、发现或创造到目前为止对你的人生产生了最大的影响?请简要说明。

b你曾经不得不作出的最困难的决定是什么?你是怎么做的?

c到目前为止，有什么具体的成功给了你最大的满足?

(2）法国高考作文题

专栏作家翟华在其博客上贴出今年法国高考(指法国的“高中”毕业会考，法国没有统一的“高考”，大学录取是依据高中毕业考试成绩)文题，与中国高考第一门考语文不同，法国高考的第一门考试是哲学作文，说是哲学，其实是涉及美学、社会学，很像中国高考的命题作文，考生要在4个小时内写出一篇像模像样的作文来。

a文学类考生选择题

若有所悟是否就是对于思想桎梏的解脱?

艺术品是否与其他物品一样属于现实?

解释亚里士多德在《尼各马可伦理学》中有关“责任”的论述

b科学类考生选择题

欲望是否可以在现实中得到满足?

脑力劳动与体力劳动的比较有什么意义?

解释休谟在《道德原则研究》中有关“正义”的论述

c经济社会类考生选择题

人们是否可以摆脱成见?

我们可以从劳动中获取什么?

解释尼采在《人性的，太人性的：一本献给自由精神的书》中有关“德行”的论述

2.专家的解读

中国与欧美在文化传统和教育理念之间存在深刻差异

———法国的作文题型在抽象分析上更为典型，通过对比，我们可以发现，中国与欧美在文化传统和教育理念之间存在深刻差异。客观地说，双方都有优点和不足。如果把审视的目光定格在我国作文命题的薄弱环节上，我们不难看到，抒情和感性叙事命题长期占据统治地位，理性命题长期受到忽视。而脱离“真知灼见”，盲目甚至麻木地拘泥于“真情实感”的抒情散文，正是当前高考作文抒情泛滥、思想肤浅、智性缺失的根源。

法国作文题目文化味比较浓厚，且给学生很大的思考空间

———华南师范大学文学院院长柯汉琳教授认为，法国高考作文题之所以经久不衰，是因为它呈现出灵活多样，出题灵活的特点。作文题目文化味比较浓厚，且给学生很大的思考空间。而我国的高考作文题目则命题色彩比较浓重，作文题目往往不科学地分为命题作文、话题作文和材料作文等，极大地限制了学生的思维。

据柯汉琳介绍，法国从小学开始就非常注重培养学生的想象力和创新思维，“有些甚至是一些不存在的东西，学生想抄袭都没有办法。”这要求我们好好去思考法国高考作文对我们有什么启发。他表示，长期以来，受习惯性思维和保守文化的影响，我国的高考作文命题形成定势，很难有人敢于突破。

中国重在感性抒情的文艺腔，而欧美等国则以哲学和人生思辨为主，追求激发批判的、分析的理性反思

———福建师范大学文学院教授孙绍振指出，中国高考作文命题与欧美等国作文命题的不同之处在于：中国重在感性抒情，而欧美等国则以哲学和人生思辨为主，追求激发批判的、分析的理性反思。感性抒情和理性反思，从根本上来说，属于两种不同的思维类型。我们应该承认，在反思能力的激发上，欧美命题确有其优势。他们给出的材料不会包含着任何现成结论，他们命题的原则就是鼓励对天经地义的、不言而喻的观念进行质疑和挑战理性思维能力。

———拿这样的倾向和美国高考SAT(学术能力评估考试)的评分标准比较，我们可以获得更深刻的启示。当我们把抒情叙事的审美“散文”几乎当作唯一期待的时候，SAT的评分标准明确规定其文体是智性的“随笔”。“随笔”要求明确一贯地阐述理念，深刻有效地展开观点。最为重要的是，文章需要体现突出的批判性思维，用恰当的例证和理由支持自己的论点。这样的理性思维能力，并不是美国大学的特殊要求，而是全世界大学新生的起码水平。不论是相对于学校课程的系统性和严密性来说，还是对于迎接全球知识经济的战略来说，这样的要求都应该是超越民族性的。理性素质的长期忽视，会不会导致我们在人才的竞争中产生某种危机呢?实在不可不深长思之。■