总是迟到的嘟嘟大班教案

总是迟到的嘟嘟大班教案（通用6篇）

篇1：总是迟到的嘟嘟大班教案

活动目标：

1、通过讨论，领悟经常迟到的根本原因是什么。

2、体验把错误推给别人与改正自我两种态度及行为的不同结果

活动准备：

教师事先阅读故事《不是我的错》，仔细分析作品的主题及其与具体描述的关系。

活动过程：

一、不是我的错。

1、教师讲述：“有一个小朋友名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。老师问他，他就说‘不是我的错’是不是嘟嘟的错呢?我们来听听这个故事。”

2、教师讲述故事从开头至“嘟嘟涨红了脸，不知怎么说”。

3、故事刚开头，老师为什么问：“嘟嘟，你怎么又迟到了”?(因为嘟嘟经常迟到)。

4、嘟嘟是怎么回答老师的?(不是我的错，妈妈骑车太慢)。

5、第二天，第三天，嘟嘟仍然迟到，他又是怎么说的?他说是谁的错?(他说都不是自己的错，要么是妈妈不好，要么是爸爸的错，要么是闹钟的错)。

6、听了嘟嘟的话，同学们为啥都笑了起来?嘟嘟为啥涨红了脸?(嘟嘟讲的不对，同学们才笑。嘟嘟难为情了，所以涨红了脸)。

二、究竟是谁的错。

1、嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢?我们继续听故事。

2、教师讲述故事“老师弯下腰来”到结尾。

3、老师弯下腰来，对嘟嘟说了些什么?(自己早点起来，动作快一点，这样就不会迟到了)。

4、嘟嘟照着老师的话去做了吗?他是怎么做的?(早早就起来，很快的准备好)，他这样做了以后，有没有迟到?(没有迟到。大家都在操场上玩，还没上课呢)。

5、上学经常迟到，是因为嘟嘟起的晚、动作慢，还是爸爸不好、妈妈不好、闹钟不好?

三、怎样才能不迟到。

1、嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，嘟嘟不迟到的时候，是怎样的呢?(高高兴兴坐在位子上，抬起头，挺着胸，看着老师)。

2、我们怎样才能不迟到，高高兴兴的开始一天的学习呢?

3、引导幼儿讨论具体的做法(起的早、动作快……)以及正确态度(不要都说成是别人的错，应该从自身找原因)。

4、引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。

篇2：总是迟到的嘟嘟大班教案

活动目标：

1、领悟经常迟到的根本原因是什么，体验归咎于别人与改正自我两种态度及行为的不同结果。

2、能结合生活经验积极参与讨论，懂得要想不迟到，只有改变自己。

3、能根据指令做相应的动作。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

活动准备：

男孩玩偶一个、图片、准时卡

活动过程：

一、你会迟到吗?

1、“你知道什么是迟到吗?”

2、“你们上幼儿园会迟到吗?为什么会迟到呢?”

小结：有的小朋友有时会迟到，有的小朋友经常会迟到，(教案出自：快思教案网)有的是因为感冒了去看医生所以迟到了，有的是因为吃早点慢迟到了，还有的是因为各种各样其它的原因迟到了。有一个小朋友啊，他也经常会迟到，我们听听他的理由。

二、不是我的错。

1、教师一边演示玩偶，一边讲述：他的名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。老师问他，他就说：不是我的错。是不是嘟嘟的错呢?我们来听一听。

2、教师讲述故事从开头至“嘟嘟涨红了脸，不知该怎么说”。

(1)故事刚开头，老师为什么问“嘟嘟，你怎么又迟到了”?(因为嘟嘟经常迟到)

(2)嘟嘟是怎么回答老师的?(不是我的错，是妈妈骑车太慢)

(3)第二天，第三天，嘟嘟仍然迟到，他又是怎么说的?他说是谁的错?(他都说不是自己的错，要么是妈妈不好，要么是爸爸的错，要么是闹钟的错)

(4)听了嘟嘟的话，同学们为啥都笑起来?嘟嘟为啥涨红了脸?(嘟嘟讲的不对，同学们才笑。嘟嘟难为情了，所以涨红了脸)

三、究竟是谁的错?

1、讨论：嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢?

小结：上学经常迟到，是因为嘟嘟起得晚、动作慢，不是爸爸妈妈不好、闹钟不好。

2、你想对嘟嘟说些什么?

老师对嘟嘟说了什么呢，我们一起来听一听：老师弯下腰来，对嘟嘟说：“自己早点起来，动作快一点，这样就不会迟到了。”

3、嘟嘟听了老师的话他会怎么做呢?(早早就起来，很快就准备好)

他这样做了以后，还会再迟到吗?

四、怎样才能不迟到。

1、嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，(教案出自：快思教案网)嘟嘟不迟到的时候，会是怎样的呢?(高高兴兴坐在位置上，抬起头，挺这胸，看这老师)

2、我们怎样才能不迟到，高高兴兴地开始意义天的学习呢?(请幼儿与小伙伴一起讨论一下)

(1)教师出示准时卡“这是什么?”“表示了什么意思?”

(2)怎样才能得到这张准时卡呢?(将准时卡奖励给说的好的幼儿)

请幼儿说说具体的做法(起得早、动作快……)以及正确的态度(不要都说成别人的错，应该从自身找原因)。

4、引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。

教学反思：

本次活动是一个社会活动《总是迟到的嘟嘟》，故事是幼儿接触的最多而且也是喜欢的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，故事“总是迟到的嘟嘟”内容比较简单，孩子对于故事内容比较容易理解，在活动中利用提问，让孩子理解故事内容，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿根据生活经验大胆猜测，是幼儿很快融入到故事情节中去，在活动中教师充分的调动了孩子的积极性，为孩子提供了宽松的语言环境，效果还是比较好的。

活动最后，我请每天都能早早来幼儿园的孩子说说，怎么才能不迟到，大家纷纷介绍了自己的经验。而那些经常迟到的孩子，他们也说了自己的决心，并且要请爸爸妈妈一起监督他们养成这个好习惯。

大班的孩子处在幼小衔接的特殊阶段，在这个阶段是要为上小学打好基础的，而幼小衔接的关键不在于教孩子多少知识，而是培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，这样才能为他们的小学学习生活做好准备。《总是迟到的嘟嘟》这个故事非常贴近孩子的生活，孩子们更能领会到故事的意义，也更能帮助孩子找到并且改正自己身上的缺点。

通过本节课的学习，让幼儿开始增强准时上学的意识。解决迟到现象，不仅要从种种具体问题入手，更要从认识和态度这一根本问题入手。把迟到的原因归咎于他人或某个具体问题往往是幼儿容易产生的想法。很多次我问孩子为什么会迟到，孩子就会告诉我是妈妈或爸爸的事耽误的，理由说的一大堆，我经常和家长沟通，家长反映孩子吃饭慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半个小时。因此，在上课时，我抓住认识和态度这一关键，通过层层深入的讨论，真正使幼儿体会到：要想不迟到，只有改变自己。

篇3：总是迟到的孩子

尽管刘老师的批评够严厉了，可张强还是迟到。刘老师很生气。其实，刘老师一直都看好张强，张强的成绩虽说在班上不是最好的，但他挺聪明，只要肯再下点工夫，成绩是可以提升的。刘老师可不希望一个好孩子就这么迟到下去，毁了自己。

一天，刘老师终于忍不住打电话给张强的母亲，向她提到了张强总是迟到的事，并希望她好好管管这孩子。张强的母亲一听张强总是迟到，心里就慌了：张强不管是早上还是中午，总是一吃完饭就匆匆出了门，现在老师却告诉她张强迟到了，他怎么会迟到呢?这么早出去，那么长的时间，他干什么去了?难道是去玩游戏了?

张强的母亲心里七上八下，张强打小就受全家人的喜欢，也受老师和同学的喜欢，人人都说他是个好孩子，眼看就快升初中了，在这节骨眼上，他真要是去玩游戏了，那可不得了!母亲决定跟踪张强，把事情弄个明白。

这天一早，张强吃过饭就背着书包出了门，母亲连碗筷也顾不得收拾，便悄悄跟在张强身后。张强只顾往前走，根本没有注意到身后的母亲。不一会儿，张强走出了村路，来到了城里。在一个车来车往的十字路口，张强停下了脚步。

母亲站在远处，急了他怎么停下来不走了?等人吗?张强还真是等人。这不，一个孩子走来，要过马路，张强赶紧上前和他一起过马路。让母亲没想到的是，张强过了马路，应该立即赶去学校，可他却又穿过马路，回到了原来站的地方。

母亲站在遠处，更急了他怎么又走回来站着呢?母亲想上前去，又忍住了，她想再等等看。这时，又来了一个孩子，只见他蹦跳着要过马路，张强拉住了那个孩子，对他说了几句什么，那个孩子看看张强，等了一会儿，看看马路左右，这才快速地穿过马路。

之后，母亲又看到张强跟几个小孩子一起过了马路，然后又走了回来，站在原地。母亲想：他这是在送他们过马路吗?可是为什么有的孩子他又不送呢?

时间一点点过去，母亲想张强再在这里待下去，又会迟到，于是便上前去。张强一见母亲就吃了一惊“妈，您来了?”母亲告诉张强，她来了好久了，他的一举一动，她都看在眼里。母亲问道：“孩子，你不去学校，这是在干什么啊?”

张强看看博亲，知道不把事情说清楚，母亲不会放过自己。于是他便把一切都告诉了母亲。

前不久，张强的一个同学上学过马路，结果被飞驰的汽车撞飞了，这事对他的震撼很大。他每天都要经过这个车来车往的十宁路口，他觉得这是一个十分危险的地方，也是一个让孩子们害怕的地方。为了不让孩子们害怕，为了不让灾难发生，他便每天在上学和放学的时候早早来到这个十字路口，护送比他小的孩子过马路，提醒那些急于过马路的大孩子注意安全。因为有他在这里守着，那些车都慢了下来，不再横冲直撞。因为婴等所有的孩子走后他才去学校，所以他总是迟到。

母亲听了张强的诉说，这才得知他迟到的原因，她握紧张强的手说：“好孩子，你快去上学吧!以后，就让妈来替你送大家过马路!”张强笑了“妈妈，谢谢您!”说完，张强背着书包穿过马路，高高兴兴地往学校走去。

从此之后，张强再也没有迟到。当然，他再也没有在十字路几停留，守在那里的，是他的母亲。

篇4：总是迟到的嘟嘟教案

一、导入

介绍来自刚入小学一年级的小朋友嘟嘟。教师一边演示玩偶，一边讲述：有一个小朋友名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。老师问他，他就说：“不是我的错。”那是不是嘟嘟的错呢?

我们来听听这个故事。

二、活动过程

(一)讲述故事《不是我的错》的第一部分(嘟嘟涨红了脸，不知道该怎么说) 讲述故事之前先提醒小朋友们仔细听，注意听嘟嘟是怎么回答老师的话

提问：

1、老师询问嘟嘟，你怎么又迟到了的时候，嘟嘟是怎么回答的? (不是我的错，妈妈骑车太慢。)

2、第二天、第三天，嘟嘟仍然迟到，他又是怎么说的?他说是谁的错? (他都说不是自己的错，要门是妈妈不好，要么是爸爸的错，要么是闹钟a的错)

3、听了嘟嘟的话，同学们是怎么样了呢?为什么会这样呢，你们觉得嘟嘟这样说对吗? (嘟嘟讲得不对，同学们才笑。不对)

(二)讲述故事《不是我的错》的第二部分(教师讲述故事“老师弯下腰来”到结尾)

1、嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢?我们继续听故事

2、老师弯下腰来，对嘟嘟说了什么? (自己早点起来，动作快一点，这样就不会迟到了) 模仿老师说话

3、嘟嘟照着老师的话去做了吗?他是怎么做得?

(早早就起来，很快地准备好)

他这样做了以后，有没有再迟到?

(没有。大家都在操场上玩，还没上课呢)

4.、小朋友们觉得是谁的错?

(三)引申

1、提问：嘟嘟迟到的时候是低下头走进教师的，嘟嘟不迟到的时候，是怎么样的呢? (高高兴兴坐在位置上，抬起头，挺着胸，看着老师)

2、模仿 ：分别请两位小朋友作为迟到的嘟嘟和一位不迟到的嘟嘟

3、提问：以后小朋友们上小学怎样才能不迟到，高高兴兴地开始一天的学习呢?(与小朋友们互相交流)

4.、引导幼儿讨论具体的做法(起得早、动作快......)以及正确的态度(不要都说是别人的错，应该从自身找原因)

三、总结

把故事的大概再复述一遍从而引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话： 不迟到，真好。

不是我的错

嘟嘟刚走进教室，老师就问他：“嘟嘟，你怎么又迟到了?”

嘟嘟低下头，支支吾吾地说：“不是我的错，妈妈骑自行车太慢了。”

第二天，嘟嘟又迟到了。他说：“不是我的错，爸爸喊我太晚了。”

第三天，嘟嘟又迟到了。他说：不是我的错，闹钟的声音太轻了。”

听了嘟嘟的话，有的同学“嘿嘿”地笑出声来，有的捂着嘴偷偷地笑。

嘟嘟涨红了脸，不知道该怎么说。

老师弯下腰来，小声地堆嘟嘟说：“以后，自己早点起来，动作快一点，这样就不会迟到了。”

嘟嘟想，也许应该照着老师的话试一试。

这一天早上，嘟嘟早早地就起来，很快地转杯好。他和妈妈来到学校，同学们还在操场上玩呢。

篇5：大班语言教案《顽皮的风嘟嘟》

设计思路：

故事《顽皮的风嘟嘟》，内容贴近幼儿生活，是幼儿熟悉并喜欢的。幼儿对于风并不陌生，也喜欢风。风在生活中随处可见，那么，风的特点是什么?风与人们有怎样密切的关系呢?这些问题幼儿的理解都是片面的。为了让幼儿进一步认识风，故事里，幼儿在认识“风嘟嘟”这个虚拟形象的前提下，通过老师提供的一个个画面中，仔细观察并用语言完整的表达出来，并通过模仿来体验风大风小的特点。在分段欣赏故事中，让幼儿了解风在自然界中的变化给人们带来的影响。在观看短片中，感受风与人们密切的关系，哪些是风给人们带来的温暖和希望，进而知道用植树造林来保护我们的大自然。

目标预设：

1.理解作品内容，并能大胆、完整的用语言讲述自己的发现。

2.通过了解自然界风的变化，体验风与人们的密切关系。

3.知道用植树造林，来保护自然我们的大自然。

重点：

理解故事内容，能用完整的语言清楚地表达自己的想法。

难点：

了解风能帮助人们做很多好事，也知道过大的风带来的危害。

活动准备：

经验准备：

风车、风力发电，海啸、龙卷风的初步了解。

物质准备：

1.白板课件《顽皮的风嘟嘟》;

2.白板、投影仪、电脑;

3.风嘟嘟胸饰一个。

4.视频短片《风》

活动过程：

一、导入动画形象“风嘟嘟”，激发幼儿的兴趣。

点击出现画面一：风嘟嘟

1.提问：它是谁呢?(教师为幼儿介绍新朋友：风嘟嘟)

师：风嘟嘟会变魔术!可厉害了，猜猜它会怎么变魔术呢?(幼儿猜测、讨论。)

师：我们一起来看看，风嘟嘟的魔术是怎么变的。

二、欣赏，分析理解故事

1.讨论：你看到风嘟嘟是怎样变魔术的?

师：瞧仔细了，风嘟嘟是怎样变魔术的。

点击画面二：出现五个风嘟嘟的形象，幼儿观察讲述并模仿。

提问：它的动作有哪些?请你模仿一下。

师：你还看到了风嘟嘟有哪些不一样的动作?请你说一说，并模仿出来。

(幼儿仔细观察风嘟嘟的表情和动作,能大胆、完整的用语言讲述自己的发现，并试着模仿)

教师引导幼儿共同模仿风嘟嘟微妙夸张的动作，来体验风大风小的特点。

2.分段欣赏，理解故事

师：你们知道吗?风嘟嘟以前可顽皮了，还惹出些麻烦事儿，想知道它的故事吗?

逐幅出现画面三至八，幼儿欣赏故事。

引导幼儿观察并讲述风嘟嘟带来的不同影响。

提问：风嘟嘟的小手轻轻挥动，草地上的花、树有什么变化?

风嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口气，人们怎么了?

风嘟嘟鼓起腮帮，加了点力气吹，大地又怎么了?

风嘟嘟使出全身力气吹，大树、房子发生了什么事情?

清洁工人为什么要重新打扫卫生?

风嘟嘟使出全身力气吹向大海，又发生了什么事?

人们为什么越来越喜欢风嘟嘟?它做了哪些事?

(在分段欣赏故事中，让幼儿感知风在自然界中的变化给人们带来的影响。)

三、讨论、了解风对人类的影响

1.比较讨论风与人类的关系。

提问：你喜欢故事里风嘟嘟的哪个魔术呢?为什么?(幼儿讨论后回答)

你不喜欢风嘟嘟的哪个魔术呢?为什么?(幼儿讨论后回答)

(风可以带来好处也能带来危害。)

小结：

虽然风嘟嘟顽皮时会伤害人们，但它也能带给人们帮助。许多科学家在研究风嘟嘟，让它帮助人们做更多的好事。

2.体验风与人们的密切关系，点击出现画面九

出现画面八(蒲公英旅行、风力发电)，幼儿欣赏，感受风带给人们的.帮助。

提问：人们是怎样利用风的?

引导幼儿了解人们利用风进行发明创造，体验风与人们密切的关系。

3.欣赏短片《风》，了解植树造林

师：风帮助人类做了许多的好事，但也带给人们很大的危害，风对人们既有好处也有坏处。

提问：风给我们带来了哪些危害?

提问：人们在干什么?为什么要植树造林?

小结：为了减轻风对人们的危害，人们可以通过植树造林来保护自然。

四、游戏：变魔术

请一名幼儿扮演风嘟嘟，其余幼儿表演被风吹过的动作。

扮演风嘟嘟的幼儿可轮换。

附编故事：顽皮的风嘟嘟

篇6：总是迟到的嘟嘟大班教案

活动目标：

1、带着老师的问题阅读，初步理解画面的内容。

2、丰富词汇“稀奇”“张牙舞爪”。

3、大胆表述自己的想法，享受故事带来的惊喜和乐趣。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

活动准备：

《嘟嘟的宠物》幼儿用书(人手一本)、大图书、书签若干

活动过程：

一、谈话激趣

--你们家里养宠物了吗?

--今天老师带来的书上也有一个喜欢养宠物的小朋友，他的名字叫“嘟嘟”，(出示大图书)请小朋友到书里去看一看，嘟嘟到底养了什么宠物?他和他的宠物之间发生了一个什么样的故事。如果遇到看不懂的地方，可以把书签夹在那里做记号，等会儿大家一起讨论。

二、幼儿自主阅读绘本

1、幼儿自主阅读绘本，教师巡视并了解幼儿阅读情况。

2、集体看大图书，回答老师的问题。(幼儿可以看着大图书回答)

(1)嘟嘟的宠物是什么?

(2)他和他的宠物之间发生了一个什么样的故事?

三、师生集体阅读大图书。讨论、理解故事。

(1)你在看书的时候有没有看不明白的地方?指出来让大家看看能不能帮助你。

(2)阅读图书第1页：嘟嘟到宠物店想要买一个什么样的宠物?(理解词汇“稀奇”)你觉得什么样的宠物才是稀奇的呢?

(3)阅读图书第2、3页：老板拿出哪些稀奇的宠物给嘟嘟挑选?(请幼儿当老板，介绍画面上的宠物)如果让你来选你想要哪一个?嘟嘟满意吗?为什么?

(4)阅读图书第:4、5页：最后嘟嘟选了什么?你觉得这个稀奇吗?

(5)为什么老板说大白熊是个最稀奇的宠物的?你能从书里找到答案吗?

(6)阅读图书第6、9页：嘟嘟不小心碰了大白熊的鼻子，发生什么事了?如果你是嘟嘟你会怎么想呢?现在该怎么办呢?

(7)阅读图书第10、11页：我们一起来看看到底发生了什么事。

(8)现在你觉得嘟嘟的大白熊稀奇吗?为什么呢?

四、总结回顾

(1)你觉得这是一个什么样的故事?你最喜欢故事里什么地方?

(2)如果让你养一个稀奇的宠物，你想要养什么动物呢?

五、课后延伸活动

你和你的宠物之间有什么有趣的故事呢?把它讲给自己的好朋友听一听。

教学反思：

在这次活动中，孩子对宠物有了解与认识，对稀奇的东西也初步认知，他们都能说出（小白免、小狗，小猫、乌龟，鱼等常见的动物就是宠物。与配班教师在故事情景中配合得很好，让幼儿看得很开心，特别是在嘟嘟被大白熊追时孩子们都跟着跑了起来，兴奋点很高，我在安排幼儿表演时，让4岁的孩子做嘟嘟的角色，5岁的孩子做大白熊，6岁的孩子来扮演宠物店老板，在我与配班教师的引导下好几组都能表达出对话内容的，孩子们在活动结束后主动去园内鱼池喂金鱼了。小朋友都把池鱼当成蒙一班的宠物区了。通过这次活动能让幼儿尽情的发挥他们的想象与积极参加的兴趣，提供给幼儿语言发展的环境.而我我对以后的语言教学活动也更有信心了。