兴趣是成功的关键作文1000字

兴趣是成功的关键作文1000字（精选18篇）

篇1：兴趣是成功的关键作文1000字

激发兴趣是物理教学成功的关键

那拉提镇中学 赵军

兴趣是学生学习和发展思维的巨大推动力，有了兴趣就能全神贯注地积极思维，就能克服困难探索科学的奥秘。

在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学习积极性搞好素质教育至关重要的条件。甚至对于学生一生的发展也将产生积极的影响。下面就自己在教学中如何培养学生的兴趣谈一点粗浅的体会。

一、上好第一节课激发兴趣

初二刚开始学习物理，学生好奇心强。我们上第一节课时，要充分利用他们对学习内容的好奇心使他们兴致勃勃的投入学习活动中来。引言是物理课堂的开篇，上好引言课，就有一个良好的开端。教师就要设法激发学生学习的兴趣，培养他们的求知欲，让全班或者尽可能多的学生从一开始出现一个爱好物理的好势头。在授课过程中，我努力做到如下几点：

遵循三条原则：

1、不讲学生可以看得懂的内容。

2、给学生进行必要思考的机会。

3、适时地进行必要讲解和引导，避免放任自流。

注意从三方面努力：

1、注意激发学生的求知欲，启发学生思维。

2、让学生通过感知，讨论、探索，帮助他们解惑释疑，获得知识。

3、引导学生初步学会用分析、比较、推理、判断等方法。

采用“读、做、练”相结合的方法改进教学。

“读”——就是指导学生阅读教材。在引言这一节，让学生带着“物理学研究什么？”、“物理学有什么用途？”、“怎样学好物理学”等问题来阅读教材，逐步培养学生的自学能力。

“做”——就是做实验，上好引言一课，做好试验是关键。除了课本上提供的实验外，教师要多准备几个精彩的实验。如“吹肥皂泡”、“烧瓶吞鸡蛋”、“自制潜水艇”、“离心轨道”等等。我边讲边实验，通过实验激发学生学习物理的兴趣，培养学生观察思维能力，树立实事求是的科学态度。

“练”——就是让学生在课堂上练习几个小实验，如“带电体吸引轻小物体”实验，可用塑料笔杆在头发上摩擦后吸引纸屑“惯性试验”，把笔帽立在纸条上，然后迅速抽去纸条而笔帽不倒，这样学生通过自己实验更加激发了学习物理的兴趣和愿望，使他们一开始接触物理就喜欢上物理了。

二、加强实验、培养兴趣

观察实验就会产生强烈的学习兴趣，老师的责任在于正确组织安排好物理实验，培养学生学习物理的兴趣。课本中的实验可分为四类，下面就如何做好这四类实验培养学生的兴趣谈自己的做法。

第一类是根据大纲规定编写的学生实验，主要是培养学生的实验素质。我在实验中采用了男女分组实验方法，克服了大多数女生没有动手实验的习惯和兴趣。促使女生自己动手，培养她们学习物理的兴趣。

第二类是穿插在各节课文的实验，即教师演示实验。由于此类实验受到光线、仪器诸方面因素影响，致使学生对实验现象数据等观察不清，为了克服这一缺点，我在教学中尽量变演示实验为分组实验。

第三类是实验习题。有些习题学生很难从理论上说明。即使老师从理论上说明了，学生也不信服。如果改用实验其现象就一目了然。如在处理“把船上的石头放入水面，液面如何变化”一题时，先通过演示实验学生一眼就看出“液面下降”这一现象，然后在从理论上阐述“下降”，收到了事半功倍的效果。

第四类是每章后面都有一个或两个小实验（包括小制作）。这是检验学生学以致用培养学生自己动所能了的有效方法，也是培养学生学习物理兴趣的重要途径，对此类实验教师要认真组织和指导，让学生独立或以实验小组来完成，要充分发挥学生的聪明才智，使他们在知识海洋里自由探索。

三、以情感人，稳定兴趣

除了在教学中用具体的方法培养学生学习兴趣外，我认为教师的情感对稳定学生的学习兴趣，产生热爱本学科的感情有不可忽视的作用。

学生的学习兴趣要靠培养，也要靠熏陶和感染，在这方面起决定作用的是教师。同一个班的学生因智力水平、家庭环境、认识结构等差别，造成了学习成绩的不同，因此，在教学中往往有不尽如人意之处，要全面提高学生素质，必须抓紧差生的转化工作。

在教学中，我特别注意运用情感因素，课堂上让他们回答一些简单的问题。答对了，我往往用“你回答的很好！”、“你回答得真棒！”、“好极了！”等语言给予热情鼓励，使他们树立信心，稳定学习兴趣。很多差生学习无力的兴趣更加浓厚，成绩逐步上升。

四、鼓励竞争、增加兴趣

“争强好胜”是中学生又一心理特征，在教学中我经常运用鼓励竞争的手段，增强学生的学习兴趣，使他们在整节课中能兴趣盎然地投入到学习活动中，学习效率大大提高。如在复习课中，我留一定时间让学生以组为单位完成一定量的素质训练题。正确率高的为优胜组。对学生的小实验或小制作效果明显。制作合理的在班里展示，好的还收集到实验室里展示。这即增强了学生的自信，又能使学生把所学的知识运用到实践中，学习物理兴趣倍增。

五、感受成功，形成兴趣

学生对于物理的兴趣是在学习活动中形成和发展的，当学生通过努力获得没肿成功时，就会产生强烈的学习兴趣。老师的责任就在于相机鼓励、诱导、点拨。帮助学生获得成功。

当学生想独立的探索某一知识时，我注意给予鼓励。学生有问题时，我不直接告诉他们答案，而是启发他们思考，引导他们自己得出正确答案。我觉得一旦获得成功，会得到心理上的满足。就会在探索成功的喜悦中对物理产生兴趣。

当学生学习遇到困难时，特别是自卑泄气时，我及时给予点拨、诱导，使他们跳一跳就能在摘到果子，使学生走向成功。而一次成功所产生的兴趣，又往往能推动第二次成功，形成成功——兴趣——再成功——再兴趣的良性循环，从而形成稳定浓厚的兴趣。

发表于2009年人民教师第5期下半月刊

篇2：兴趣是成功的关键作文1000字

到了星期六，我故意让妈妈带我去外祖母家玩。一进屋，烟气就围这我跳舞，我都透不过气来了。从烟气中突然出来了个人——祖母。祖母是个平头发型，总是穿着一身黑，活像个刷子李，不过祖母不会刷墙。

计划开始了，我趁祖母在田里干活时，把她所有的烟斗找了出了来，藏到了一个秘密的地方。哈哈哈哈，我真聪明，这样，祖母就吸不到烟了。可奇怪的是，祖母回来后，什么反映也没。到了晚上，我回家了。

又到了星期六，啊!不进门，不知道，一进门，吓一跳，怎么烟还是那么浓!祖母边吸烟，边说：“告诉你，上次呀，笑死人了，我的那堆空的烟盒子不见了，也不知道是那个有毛病的小偷，非偷我这不要的烟盒。哈哈!”

看来，第二次计划又要开始了，我又趁祖母不在时，从她的床边找到了烟。为了不像上次一样，打开了一看究竟，哈，这次不是空的。想：嘻嘻，祖母就要成功戒烟了!但为了不要再发生什么意外，以防万一，我就在祖母家过夜了，以及时做出对策。

早晨，祖母干完活，回来希望抽根烟，发觉不见了，就马上找了起来，可怎么也找不着。我的心里喜滋滋地想：哈，当然找不着了，这回，抽不了了吧!可我居然失败了，忘记了街上也有烟，祖母可以去买，唉，我怎么没想到呢!

我开始想放弃了，但后来仔细一想，不成续干下去，之前的努力不就白费了吗!对，失败是成功之母。老娘再继续干!不过，光靠我可不行，俗话说得好，人多力量大吗!于是，我就去向祖父“求救”了。祖父知道后，给我出了主意，让祖母知道吸烟的危害有多大，于是，就让姐姐帮我找了一些资料：流行病学调查表明，吸烟是肺癌的重要致病因素之一，特别是鳞状上皮细胞癌和小细胞未分化癌。吸烟者患肺癌的危险性是不吸烟者的13倍，如果每日吸烟在35支以上，则其危险性比不吸烟者高45倍。吸烟者肺癌死亡率比不吸烟者高10～13倍。肺癌死亡人数中约85%由吸烟造成。吸烟者……我说给祖母听了后，祖母不信。

于是，我灵机一动，想出了个主意……“姐姐，哥哥，祖父!我们一起去劝劝祖母，让她别吸了。这次一定行!”就这样，姐姐，哥哥，祖父同意了。

祖父说：“老婆子，别吸了，这日子……哎!”姐姐，哥哥也一起说：“奶奶，奶奶!”“祖母，好祖母，别吸了!”

祖母把手上的烟往地上一扔，说：“好，我以后不吸了，不吸了。”

接下来，就是为祖母庆祝的事了……

篇3：培养兴趣是成功的关键

一、通过教法培养兴趣

根据小学生爱新奇、好胜的心理特征, 结合教学内容不失时机地诱发学习兴趣。例如;教“求一个数比另一个数少几”的应用题时, 如果把新概念细细讲解, 学生会感到枯燥乏味。因此, 巧妙设计准备题搭桥铺路, 让学生把新旧知识联系起来, 促使知识转移, 把前面练习的“求多几”的问题, 改为“求少几”问题作为尝试题。通过启发学生比较、引导他们学习课本上的例题, 然后激发他们试着解答。虽然不一定都能正确理解, 会出现几种不同的解法, 有着种种的疑惑, 但此时教师适当引导、点拨、启发, 会使他们体验到获取知识的快乐感、成功感, 增强他们学好数学的自信心。

二、通过设问培养学习兴趣

要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态, 教师的设问是十分重要的。例如:在教学“圆锥体积公式”时, 不是采用在空圆锥里装沙实验的方法, 而是提问:“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积乘高?如果用圆锥的底面积乘高求得的是什么?”这样就沟通了圆锥与圆柱体的联系, 然后借助教具进一步启发学生:“如果知道了圆柱的体积, 要求等底等高的圆锥的体积, 怎样计算?”学生运用所学的分数知识, 很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几, 就可以得出答案。

三、通过创设情境培养学习兴趣

好奇是儿童的天性, 悬念能激发学生的学习兴趣。因此, 在课堂教学中, 要根据学生已有的知识经验和能力水平, 巧妙设置适当的悬念, 创设思维情景, 使学生产生新奇感和求知欲望, 从而激发学生的学习兴趣。例如, 在教学“三角形面积”后提出, 三角形与平行四边形如果不等底等高是不是存在“2倍”与“一半”的关系?然后组织学生讨论。同学们经过充分讨论后得出:等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时, 三角形的高是平行四边形的高的几倍?这样引导和讨论, 加深学生对三角形面积的掌握。

四、通过动手培养学习兴趣

动作和思维密不可分, 特别是低年级学生好奇好动, 乐于模仿。可充分利用学生这些特点, 让他们亲自动手、实际操作。例如:在教学“求比一个数多几的数的应用题”时, 采用让学生动手操作的方法。先让学生摆红花和黄花同样多的部分, 再摆红花比黄花多的部分, 从而让学生看到红花的朵数包括两部分:一部分是红花和黄花同样多的部分, 另一部分是红花比黄花多的部分。求红花有几朵就是把两部分合并起来, 所以用加法算。通过操作, 诱发学生思维展开, 调动学生思维的积极性, 使学生感兴趣, 又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理。

篇4：成功感是孩子保持兴趣的关键

她学习一种乐器。因为我们都成长于应试

教育时代，从小受各方面条件的限制，没有

接受过良好的音乐熏陶，成了终身的遗憾，

希望孩子不要重蹈我们的覆辙。考虑来考

虑去，爱人决定让女儿选学小提琴。其原因

有三：一、小提琴被称为音乐皇后，如果能

掌握这种乐器的演奏技巧，很值得自豪；

二、购买小提琴投资不大，孩子若真没有这

方面天赋坚持不下来，损失也不大；三、一

旦小提琴学好了，再学其他乐器就更容易了。

但学小提琴入门难，这是我们最大的担心。

令人欣慰的是由于思想准备充分，启

蒙教师彭老师引导得法。尽管刚开始学习

时非常单调、枯燥，从琴弦上发出的是锯木

头般刺耳的声音，但孩子并没有被困难吓

倒，学得津津有味，每天都能按时保质保量

完成老师布置的任务。老师每次检查上次

所留练习，都首先肯定孩子取得的进步，然

后委婉指出存在的问题和努力方向。孩子

心领神会，改起来也轻松自如。这样孩子学

习热情很高，进步很快。不久，就能熟练地

拉出一些简单的乐曲，经常能得到老师的

表扬。老师甚至当面说她已超过了比她早

学一年的伙伴。作为父母，我们自是乐在心

里。每次学琴归来，孩子总是满心欢喜地与

她妈妈谈今后的打算：我学完小提琴，还要

学电子琴；学完电子琴，还要学钢琴……甚

至都已在讨论何时买钢琴的事情。我心中

在暗暗叫苦：这笔巨大的费用，我如何能支

付得起?况且，我们也不希望孩子走音乐专

业之路。

可惜好景不长，在孩子学到一年左右，

能拉出一些动听曲子，有时还自编自演节

目的时候，传来了让我们一家人都很遗憾

的消息：我们都很敬佩的彭老师考上了研

究生，要远到上海去深造三年。我们必须面

对重新给孩子选择老师的现实。

经过多方打听，我们带着崇敬的心情，

将孩子送到了在晋城演奏界属于首席小提

琴的某老师门下，希望孩子能有更好的发

展。让人始料未及的是：某老师演奏水平确

实很高，但与彭老师的教学方法迥然不同。

虽然他也认为我们孩子有这方面的潜能，

但他对每一个音符都要求孩子达到专业水

平(以他的示范为主，让孩子模仿)，又不能

在方法上给予恰当指导。孩子始终不得要

领，尝不到成功的喜悦，觉得高不可攀，学

习热情直线下降。在回家的路上，总是满脸

不悦，一言不发。在家里完成老师布置的练

习也是出于应付。为此，我们家长没少与孩

子生气。我爱人多次与老师沟通，直至明确

告知老师我们不走专业之路，也不考级，只

要培养一定的兴趣就行，希望老师能降低

对孩子的要求，仍无明显改观。一年到头，

孩子勉勉强强拉会了一首曲子，我们心里

有一种说不出的滋味。第二年，我们只好考

虑另寻他师。

好在我本身也是教师，且人缘较好。我

的一个同事兼朋友非常乐意让孩子到她那

里学习。于是，我们又把孩子送到了某老师

名下。刚开始，孩子觉得某老师确实有方

法，但隐隐感觉到了某老师的“严厉”。不

久，就尝到了对自己严厉的滋味，感到十分

委屈。作为家长，我们非常理解老师的良苦

用心，鼓励孩子要经受得起风雨，要坚持

住。但每次送她去学，她都很不情愿，我们

软硬兼施，最终孩子对我们说：“我已失去

了对小提琴的兴趣，我死也不去学了。”我

和爱人都非常痛心，真没想到孩子的学习

兴趣能一下子消失得无影无踪。我们只好

采取冷处理的办法——听之任之。事隔很

久，我爱人又与孩子商量学小提琴一事，中

间又遇上了一些变故，孩子答应在家自学，

每天将以前学过的曲子在家练习。我们深

知：离开了老师的指导，孩子是不会有任何

进步的。这样，一年多的时光白白浪费了。

我和爱人看在眼里，急在心里。但又实在找

不到一名能恢复孩子兴趣的老师，期间，我

们多次询问过彭老师的归期。

今年暑期，一个振奋人心的消息传来

了：彭老师已学成归来。这是我们一家人盼

望已久的消息。听到这一消息，孩子像换了

一个人似的。她对妈妈提学小提琴不再反

感。只是淡淡地说了一句：“我怕在彭老师

面前丢人。”看得出，孩子并不是想完全放

弃，此时她有了重新再来的决心。

孩子学小提琴一波三折的经历，让我

们做父母的对她的希望也随之变化。作为

一名教育工作者，不能不引起我对教育的

一些反思。我们都知道“兴趣是最好的老

师，但我们不要忘记，兴趣的培养和保持是

通过教师去实现的。要想培养孩子的兴趣

并保持下去，那就要给孩子成功的机会，让

她能够尝到成功的甜头。另外，在教学的过

程中，我们都信奉“严师出高徒”的教条，殊

不知，有时放孩子一马，给她一句表扬的话

语，也许更能让她看到成功的希望，增加孩

子的信心。作为一名教育者，我们还应因材

施教，讲究宽严适度。否则，一厢情愿地总

认为“严”是为了孩子的做法，恰恰是伤了

孩子原本脆弱的心，让他们丧失了信心和

兴趣，最终害了孩子。

愿我们每位教育工作者在教学的过程

中都能因材施教，方法得当，多一些和风细

雨，少一些狂风骤雨，让孩子明媚的天空更

篇5：作文奋斗是成功的关键600字

没有一个人的成功是腾空而起的。我深知，如果想要实现自己的目标，必须要踏踏实实，一步一步的走。所以，作为一名学生，我如果没有时间的限制，我会尽力让每一次作业更加完美，做一件事要尽可能的善始善终，每一次考试我会从各个方面取得更高的分说，这是一个人有所成就的基本。

每一个人在社会中都起到一个奋斗的地位，我作为一名普通的奋斗者，似乎只有基本的东西是远远不够的，还需要一个执着的奋斗精神。如果一个人没有一个奋斗目标，或是经常改变目标的，不可能实现自己的任何目标。或许，当我们将要辞世时，有人已经完成了目标，有人还在给自己下着目标。

篇6：成功是什么作文1000字

有一次，爱迪生一人在静静的实验室里研究改进在纸带上打印符号的电报机。这时，电报机内的一种单调的声音吸引了他。在试图排除这种声音时，爱迪生出乎意料地发现，这是纸带在小轴的压力下发出的声音。在改变小轴的压力时，声调的高度也随之变化。这就使他产生了一个念头：借助运动载体上深度不同的沟道来记录和回收声音。无独有偶，爱迪生在另一次试验电话的时候，发现传话筒里的膜板，随话声而震动。他找了一根针，竖立在膜板上，用手轻轻按着上端，然后对膜板讲话。实验证明，声音愈高，颤动愈快;声音低，颤动就慢。这个发现，更奠定了他发明留声机的决心。几天后，爱迪生就画出了草图，并立即和助手干起来。留声机的主要部件，是一个金属圆筒，圆筒边上刻有螺旋槽纹，把它按在一根长轴上，长轴一头装着曲柄，摇动曲柄，圆筒就会相应地转动。此外，还有两根金属小管，管的一头装有一块中心有钝头针尖的膜板。经过无数次的改造，世界上第一台留声机诞生了。爱迪生回忆说：“我大声说完一句话，机器就回放我的声音。我一生从未这样惊奇过。”爱迪生在发明留声机之初，就一改再改。十年过后，他又从架子上的尘埃中把留声机取下来，要继续改进它，他仅在留声机上的发明专利权就超过了一百项。他是耳聋之人，能发明这样一个发声的机器已是令人惊异了。当我们看到今天的留声机时，不要忘记这上头渗透着爱迪生无数辛勤劳动的心血。实质上，在一个多世纪以来，留声机所掀起的文明和发明巨浪影响是非常深远的，电唱机、磁带录音机、磁带录像机、激光声像机……相继问世，追溯其源头，不都是来自爱迪生的伟大发明吗?

有一次，我梳头的时候一不小心被梳子电了一下，于是心中便有了一个疑问：为什么梳子上会有静电?所以去问爸爸，但爸爸没能给我一个满意的答复，我就只能求助于电脑，电脑告诉我：静电是由原子外层的电子受到各种外力的影响发生转移，分别形成正负离子造成的。任何两种不同材质的物体接触后都会发生电荷的转移和积累，形成静电 。又有一次，我准备出门，但发现梳子在茶几上，就拿着钥匙走茶几边拿梳子，发现没有静电，又很奇怪，就继续求助于电脑，电脑又告诉我：为避免静电击打，可用小金属器件(如钥匙)、棉抹布等先碰触大门、门把、水龙头、椅背、床栏等消除静电，再用手触及。通过这件事，让我在生活中又多了一个新发现。

篇7：兴趣是成功的关键作文1000字

今天我亲自下厨，我先把米浸泡了好几个小时，再把米洗干净，放入锅中，一按摁钮，饭的问题就OK了。现在的科技还真是发达，也不怕饭焦了。再该洗菜了，我把花菜切成了半个后拿去洗了，“哗，哗”——一股水流冲向了花菜，花菜呢，就像在沐浴，冲着水，舒服着呢!这样可洗不干净，看我的。我右手抓紧花菜柄，左手使劲的洗。我里面洗洗，外面洗洗，左边洗洗，右边洗洗。

哇!终于洗好了。咦!怎么那么多菜碎啊?估计是刚才洗的时候太用力，花菜都成碎的一块一块掉下来了。我小心翼翼地把花菜放到菜板上，生怕它再碎了。这时，我想起电视剧里面的厨师，我真想像他们一样，把菜一扔，拿起菜刀，“噌，噌，噌”几下，菜全都整齐地落到盘子里了。

帮我正准备扔得时候，我迟疑了，因为我想到三点，第一点，我家的天花板太低了，一扔肯定撞到天花板；第二点，我没那刀功啊，到时候那花菜还没切，就砸着头了；第三点，要是撒了一地，还不被老妈妈骂死。所以，俺还是老老实实地切菜吧!”噌，噌，噌……”才终于切好了。

我开起了煤气，把油倒了下去，这才想起忘把水烧干了，结果油在锅里霹雳啪啦的乱跳。过了一段时间，油终于“平静”下来了。我把花菜到了下去，“啪啦，啪啦……”油

第 1 页第 1 页 “跳”得更厉害了，我的手还被溅到了。快炒!快炒！不然该焦了。我左翻一遍，右翻一遍……放点辣椒，再怎么办呢——这时妈妈走过来说:“快放点水，都快焦了。”我听了立马拿起瓢，盛了水，倒下去。然后用锅盖盖起来，蒙了两三分钟后，继续炒。放完盐后，再翻。

我拿起筷子夹了一块，“嗯——味道还不错啦，就是太淡了，再放一勺盐，我炒我炒。再看看怎么样，怎么还是那么淡，就这样，我总共放了三小勺盐，不能再放了，就这样吧。现在的花菜已经从满满的一大盘，被我炒成一小碗了。我盛好了菜，放到菜桌上，轻轻地拿起筷子，怀着成功的期待，慢慢地夹起一块，放进嘴里。味道不错，但是怎么那么——好咸啊!我赶紧拿起茶杯喝茶。一定是刚才没炒均匀，变得一半淡，一半咸。咳，没办法，留着自己慢慢“独享”吧。我把菜全都加到了饭里，希望能变得淡点。

今天的菜虽然说味道不错，但是盐放太多了。所以说，我不清楚今天的菜到底是成功还是失败。希望大家能够多多到我家品尝。(不过不知道大家现在听了我以上叙述，还敢不敢品尝我做的菜)

篇8：兴趣是成功的关键作文1000字

作为一名长期在教学一线的教师, 我也感受到所在学校上海师范大学对这门课的重视与日俱增. 2012 年, 学校开始了《数学分析》课程建设项目. 与此同时, 在数学系主任韩茂安教授的支持参与下, 数学系成立了有十几人的《数学分析》教学团队, 并且在师范班开始新的教学法. 三年时间过去了, 虽然看到了一些进步和改变, 但和当时的初衷还是有很大的差距. 结合这几年进行数学分析课程改革的实践, 我深刻的感到激发学生学习兴趣的重要, 可以说学习兴趣是提高学生学习积极性, 是教学改革成功的关键所在.

如何在知识体系不改变的情形下提高学生学习兴趣, 根据自身的教学经验有以下体会.

一、做好大学与中学课本衔接

依旧记得几年前, 一次课间我问学生: 进大学快一个月了, 感觉怎样? 特别是数分和高代学习情况? 他回答我:“太不适应了, 有听天书的感觉. ”我有些意外: 几年前上海师范大学数学系就已经是一本招生了, 可以说学生质量不错, 怎么会有如此情况呢? 仔细考虑就很容易理解了.

熟悉大学数学的人都知道, 数学系学生大学一年级第一学期开始两门基础课: 数学分析和高等代数. 数学分析一上来就是上下确界, 接着是极限的 ε - N定义, 这简直是当头一棒, 马上蒙掉了, 自然学习兴趣也就没有了. 其实极限的直观概念学生是知晓的: 从小学起, 他们就做过“一尺之锤日取其半”这样的题; 在高中课本中, 关于极限的基本介绍, 更有这部分的简单习题. 如果授课教师能参阅高中相关内容, 更多借助实例而不急于灌输定义, 更有利于学生的掌握.

二、更多引入实例和数学软件, 增加学生兴趣

《数学分析》教材中, 在极限、连续性、可导性后有一节内容是画曲线图. 这一部分内容较为公式化, 但是很多学生在分析准确无误后依旧画不出正确图形. 为此我们在这部分增加了Matlab软件相关程序学习. 在软件画图的学习中, 学生的兴趣得以提高, 相应的各个知识点也得到更为深刻的理解.

课本中导数定义是在求切线斜率基础上给出的, 对学生来说就比较牵强, 而且很难领会导数的含义. 如果在这里增加实际问题, 如投资的几种形式, 每种形式计算等. 微元法十分有效但也是比较难理解的, 借助实例有助于学生理解和掌握这一方法的精髓.

三、多表扬, 特别是这门课程的弱势群体

新的教学法旨在提高学生自学能力, 让学生学会提问、学会思考. 几年下来, 我发现一个现象: 随着时间的推移, 问问题的学生越来越少, 原因何在? 随着知识点的增多, 部分学生开始掉队, 他们怕问题太简单, 老师或同学笑话. 这时候老师要对他们多关注, 多肯定, 尽量挖掘优点, 给他们信心.

四、多沟通, 多互动, 让学生“爱”上老师, 进而爱上这门课

每年开学前的教师会, 教学院长总是会讲这句话: “努力让学生爱上你”. 是的, 如果授课教师能成为学生崇拜、喜爱的对象, 他势必会为讨你“欢心”努力学习你教授的这门课. 而要做到这一点, 你就要了解你的学生, 就要注意平时在生活、教学方式等方面多与学生沟通.

五、利用不同形式, 促使学生思考, 帮助更多学生主动学习

上海师范大学《数学分析》共讲授三学期. 第三学期从多元函数开始, 第一堂课我先请同学归结一元函数知识体系, 然后参看目录比较, 让学生对本学期课程有大致的轮廓. 在讲授多元函数偏导数时, 先请同学回忆一元函数导数定义, 大家共同讨论定义核心所在: 增量比值的极限. 再请大家讨论二元函数增量比值, 此时同学们发现区别了: 有两个变量, 从而很自然的给出偏导数的概念, 继而将其推广到多元函数偏导定义.

《数学分析》每一学期都安排习题课. 每一次习题课我都是先批好作业, 找出代表性的错误或者把各种解题思路 ( 不论对错) 安排同学板书, 然后请同学们评改、讨论. 有时还有意安排不同班级、专业板书, 允许同班同专业同学改错, 充分调动全体同学的积极性和参与意识.

六、根据课堂和学生情况, 微调教学方式

我们试行三年的教学模式是: 把数学分析每节课的内容通过5、6 个问题提炼出来, 提前发给学生, 让他们以这些问题作为线索来预习课本; 课堂上, 老师和学生互问问题, 老师解释学生的问题, 学生回答老师的问题.

但是在实际授课过程中, 我们发现有些我们认为很自然的地方恰是学生的难点. 在讲隐函数组存在定理一节时, 符号表示恰恰是学生提问最多的地方. 例如华师大《数学分析》下册165 页理 ( 第四版) f1, f2的含义. 我授课班级76 人, 有五人次举手就这一符号表示意义提问. 像这种情况时常出现, 所以我们在5, 6 个问题基础上, 课堂上应该注意这些细节地方, 及时改进我们的预习提纲和精讲内容.

以上只是我在教学过程中的一点体会, 实在是大海拾贝, 希望能与同行进一步探讨, 以期最大限度提高学生学习兴趣, 学好《数学分析》, 学好每一门数学课程.

参考文献

[1]华东师范大学数学系编, 数学分析, 高等教育出版社, 第四版, 2010.

[2]叶国荣, 等, 高校本科教育中研究型教学模式探索, 中国高教研究, 2009.3.

[3]翟亚军.大学数学建设模式新解-基于世界一流大学的分析, 学位与研究生教育, 2009.3.

[4]刘宏超, 李梦如, 岳红云.如何让学生喜欢数学分析, 大学数学课程报告论坛论文集, 2011.

篇9：兴趣是成功的关键作文1000字

[关键词] 任务驱动 兴趣 培养兴趣 发展兴趣

21世纪是知识与信息的时代,人才必须具备一定的信息素养。目前,现代信息技术教育已经成为教育教学中的基本组成要素,信息技术课要担负起培养学生的信息素养的责任。担任信息技术课程教学的教师都有这样的体会:学生对玩计算机很感兴趣,但对信息技术课却没有兴趣。究其原因,在于传统的教学方法和模式不适应信息技术课教学,任务驱动教学法以其增强自学能力、增强学生们的动手能力、锻炼学生们从系统的角度进行分析问题的能力、增强学生们的团队合作能力等优点,越来越普遍地应用在中小学的信息技术课教学中,那么,如何使任务驱动教学法在信息技术教学中成功实施呢?根据多年的教学经验,总结出兴趣是使任务驱动教学法在信息技术教学中成功实施的关键。

兴趣是学生学习的巨大动力。学生在学习过程中,只有产生兴趣,把学习当作一种享受,才会积极地去学习和探究知识。在传统教学模式中,教师把所有问题的具体操作步骤都讲授给学生,学生是被动地依样画葫芦,没有机会去思考为什么这样做,怎样做更好,而且操作中发生的问题也不能及时反馈,以致不能正确培养学生良好的学习习惯,对学生素质的提高也不能起到积极的作用。而在“任务驱动”的教学模式中,教师提出具体任务,由学生自己去分析问题,并思索解决问题的方法和步骤,教师不再主宰整个教学过程,教师的任务在于帮助学生完成任务。这样,激发起学生的学习兴趣,学生的积极性得到充分的发挥,学生的素质也得到相应的提高。另外,教学中如果总是教师讲、学生听,学生容易疲劳,也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。采用任务驱动教学模式,学生在学习过程中会遇到很多问题,有的可以通过阅读教材解决,有的可以通过同学间相互交流、讨论来解决,有的则需要教师加以点拨指导。这样,完全打破了以前上课的局面。在教学中更多的让学生去操作、尝试,发现,学生就会体会到自己探索的成功感,从而充分激发起学习兴趣,调动起学习积极性和主动参与意识。

在任务驱动教学法中,任务对学生就是一个兴趣、一种“催化剂”,由于所设计的任务来自于学生日常的学习、生活、兴趣、爱好、需求等,学生自然会非常感兴趣,学习的积极性也就被调动起来了,通过完成任务,使他们有成就感,从而激发他们更积极地学习。如果学生对提出的任务没有兴趣,那就说明任务是失败的。因此,要想收到理想的教学效果,提出的任务必须对学生有足够的吸引力。那么,怎样才能做到这一点呢?由于教师和学生之间年龄和阅历的不同,兴趣上往往存在着或大或小的差异,而缩小差异的捷径,就是教师对自身多方面爱好的培养、对主动探究新事物能力的培养,只有这样,才能使我们的教学设计贴近学生的心理,引发他们的兴趣。同时,要注意,设计的任务必须给学生留有一定的创新空间,让学生有自由发挥的天地,以充分展示他们的个性和才华,从而对计算机课程保持相对持久的热情,而不是像以往那样仅对某节课有三分钟的热血。我在教文字处理软件Word的文字修饰部分时,设计了一付对联及福字的任务,因这个话题非常贴近学生生活,所以极大地吸引了学生的注意力,激发了他们的创造力,所设计出的对联及福字风格各异、个性十足,收到了意想不到的效果。

兴趣是使任务驱动教学法在信息技术教学中成功实施的关键,那么,如何来培养学生学习信息技术课的兴趣呢?

我们知道,强制是很难培养出什么学习兴趣的,弄不好,反而适得其反,挫伤孩子的积极性,严重时还会产生抵触情绪、厌学情绪。所以,在学习兴趣的培养上,我一般是顺着学生的兴趣走。随着孩子年龄的增大,好奇心有逐渐减弱的趋势。尤其是上初中的孩子,课业负担明显增多,孩子的好奇心无形中就被繁重的课业负担淹没了。但是,好奇心人皆有之,大人都有好奇心,何况孩子。初中生的好奇心虽有减弱,但仍会时不时地有所表现。发现这些好奇心,有意识地加以引导,仍然是培养初中生学习兴趣的一种好方法。培养孩子学习兴趣的渠道有许多种:

1.可以从满足孩子的好奇心入手。例如,通过实物、图片、模型、动画展示等;通过对有关的趣味史实;通过展示优秀电脑作品;激发学生们分析生活中的事实或现象,产生创作灵感。利用其他科目中那些与所学教材有联系的事实或资料;介绍一些跟信息技术行业及其发展有关的热门话题引导学生进行思考、辩论和深入学习,例如,竞争、营销、广告、黑客、信息战、股票、融资和价格策略等。

2.从学习方法入手,运用一些有趣的游戏方式在玩儿的过程中和孩子一块儿学习。学生都热爱有趣的游戏。那么,教师可以运用各种软件游戏来进行教学。比如,在指法教学中,可以利用《金山打字通》的游戏来激发学生练习指法的兴趣。此外,还可以组织学生进行打字比赛,激发学生自觉地练习。

3.从培养孩子的成功感入手,每一步都有每一步的小目标,每一次都有每一次的小进步,用不断的成功来激励孩子,积小胜为大胜,让孩子在不断的成功中激发出自豪感成就感,引导学生在完成实践性作业时产生学习兴趣,从而引发孩子的学习兴趣。

4.从培养学生兴趣持久性入手。已经培养的兴趣作为教师如何来保护兴趣呢?学习和探求科学知识,本来就是件充满神秘、新奇、趣味盎然的事情。可是,现在对许多孩子却成了索然无味的负担。为了给孩子减轻一点作业负担,让他多休息一会儿,或是给孩子腾出时间,让他学习一些自己感兴趣的东西,为提高孩子的学习兴趣,一是不要因为调皮而惩罚孩子,二是尽量不要布置额外的作业。我们应该把课外学习的重点,放在激发孩子的学习兴趣上。可以根据孩子的性格爱好,鼓励他做些有兴趣的活动,在兴趣活动中看书学习,这既能提高孩子的学习兴趣,又能锻炼孩子的动手能力、科学思维能力和持之以恒的毅力。

从心理学的角度看,人的兴趣发展一般要经过“有趣——乐趣——志趣”三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水平,它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣,其特点是:随生随灭,为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水平,它是在有趣的基础上逐步定向形成起来的,其特点是:基本定向,持续时间较长。志趣是在乐趣的基础上发展起来的,它是兴趣发展的高级水平,它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合,其特点是:积极自觉,持续时间长,甚至终身不变。低年级孩子的信息课的学习兴趣一般还处在有趣阶段,这种兴趣的生命力是非常有限的,如果没有兴趣品质的提升,学习便不可能长久坚持下去。因此,信息课应该保护并发展孩子与生俱来的好奇心和求知欲,根据不同阶段学生的年龄特征跟进兴趣转化,在直接兴趣中生成间接兴趣,在短期兴趣中发展长期兴趣,将孩子对信息技术的“有趣”逐步向乐趣乃至志趣深化,只有学生学习信息技术的兴趣品质提升了,学生才会全身心地投入到学习活动中去。对于学习成绩好的孩子,不再是培养兴趣,而是重在发展兴趣。

“任务驱动”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式,以它特有的优势展示着强大的生命力。为了使任务驱动教学方法在信息技术课中成功实施,须激发学生强烈的学习兴趣,而要达到这一点,还应亟待我们共同努力。

参考文献:

[1]何克抗.建构主义学习环境下的教学设计.北京师范大学出版社.

[2]韩灵云.新课程标准背景下高中信息技术课教学之我见.

篇10：尝试是成功的关键作文

近年来，世界各国竞相推出绿色建筑，令人耳目一新，德国建筑学家成功制造了一中向日葵似的旋转房屋，澳大利亚悉尼市为迎接举世瞩目的奥运会，特意设计世界第一座跨世纪的绿色体育馆。今天，我也要设计一种绿色建筑。

我设计的建筑是一种类似于一块大石头的房屋。房顶上装有四组太阳能电池板，电池板的形状是绿色的，还会旋转，从远处看，就像一株四叶草长在一块大石头上。这种电池板功能非常独特，不仅能在阳光下吸收太阳光，将光能的一部分转换才电能，供阴天和停电时使用而且还能保证房内的.日常供热，房屋内部的墙壁是由95﹪的废料制造而成的一种类似水泥的海藻呢，它不仅坚固无比，而且还可以在上面种些花草，用来调节空气。更重要的是，这种海澡泥自身还可以发出一种香味，这种香味可以净化空气。里面介绍完了，该介绍外面了。别以为房子的形状像石头，颜色就是石头色了，要这么想，你可就大错特错了。因为外面的墙壁是七彩色的，图案也很丰富，有彩虹，小兔子，树木，云朵等图案，而且，这种颜料是用天然的植物中提取的色素所制成的，无毒无味，而且非常环保，不浪费一点资源，在雨水的冲刷下也不会掉色。哦对了，还有用水问题，这水的一部分来源是由雨水经过过滤转化成自来水，还有一部分就是用污水转化成的。

哈哈，听了我设计的绿色建筑，你是不是心动了呢？

篇11：作文坚持是成功的关键

曾经有三个同学相约去爬山。他们都高高兴兴的向一座山走去。要爬山的时候，有个同学望着那座耸立的大山，一时心悸了，就说：“你们俩爬吧!我不爬了”。剩下的两个人爬到中途，另一个同学又说：“我太累爬不动了，还是回去了”。这样，就只剩下了一个同学。这个同学坚持往上爬，不管摔了多少跤，但是他始终坚持着往上爬去，一直爬到了山顶。第二天他们碰头了，那两个同学不约而同地问：“昨天累吗?”这位同学笑答道：“昨天啊，虽是累了些，但是山那边的风景你们是看不到的了”!

其实，人生的路是无穷尽的，每个人都可以选择一条属于自己的路，一旦确定了就义无反顾地走下去，直到成功为此。

成功在于坚持!

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篇12：机遇是成功的关键辩论作文

感谢现场的来宾抓住这个机遇来观赏我们这场辩论赛，也十分庆幸我们正方两方都抓住这个机遇来获取另一个成功。

我方的观点是：机遇是成功的关键。

辞海中对机遇的解释为契机，时机，机会或运气。其中机遇包括发现机遇和把握机遇。通常被理解为有利的条件或环境。关键则是比喻事物最关紧要的部分，对情况起决定性作用的因素。

接下来，我方将从以下三个方面来论证我方观点。

第一，机遇是社会大环境给我们带来的有利条件。

改革开放初期，土地十分廉价。李嘉诚把握机遇，购买大量地皮，荣登地产大亨。俞敏洪，抓住国民需求，开办补习班，成就新东方。相反，西楚霸王项羽，优柔寡断，错失杀刘备之先机，留下自刎乌江之悲剧。可见，机遇对成功与否是多么关键啊。

第二，机遇是成功的必经之路，它贯穿成功的整个过程。

诸葛亮出自官吏之家，天生气质不凡，机敏过人。这是机遇。生在乱世的他，受到前人管仲，乐毅的影响，因而饱读诗书，通读各种军事书籍。这是机遇。再到后来刘备的三顾茅庐，他的待时而出，成就一番伟业。这是机遇。正是这不断的机遇，才成就了一代伟人。可见，机遇与成功一路随行，没有机遇何来成功。

第三，机遇指引我们走向成功。

奋斗之路，若没有机遇，就如同行走在黑夜，找不到方向。牛顿获得成功，那是因为他站在巨人的肩膀上。瓦特继承前辈留下的知识，改良蒸汽机，标志着蒸汽时代的到来。如今站在这里的你和我，正因有了高考，才引领我们来到这里。可见，有了机遇，我们的奋斗才有了方向。没了机遇，我们的奋斗都将是徒劳。

若说机遇不是成功的关键,为何孔明会感叹：谋事在人，成事在天。为何周郎临终前会说：既生瑜何生亮。为何杜甫会说：百年多病独登台。为什么陆游先生会亡师北定中原日,家祭无忘告乃翁。因为虽力拔山兮气盖世，但时不利兮骓不逝啊!。因而所有的英雄迟暮，所有的美人垂泪，都将是临表涕零，无限感伤。

最后，我想说，我们认为机遇是成功的关键，不是提倡大家坐享其成，守株待兔。因为成功也是需要奋斗，坚持等因素。但关键还是在于机遇。诚如斯言，君子适时而动，英雄应运而生;快跑的未必能赢，力战的未必得胜啊!

篇13：情感因素是作文教学成功的关键

古今中外的作家对于感情在写作中的重要作用早已有所论述:“情动于中而形于言, 言之不足故嗟叹之, 嗟叹之不足故咏歌之, 咏歌之不足, 不知手之舞之、足之蹈之与。” (《毛诗序》) 巴金对香港中文大学的师生谈自己创作的体会时说:“生活靠勇气, 写作靠感情。”写作, 尤其是文学创作, 如果不是有感而发, 文章就难免平淡、苍白, 即使有华丽的形式, 也难以感人。许多优秀的诗文都是在作者的真情推动之下产生出来的。

什么是情感?情感也称“感情”。是指人的喜、怒、哀、乐等心理表现。它是人对客观事物的一种反映形式, 是人对世上万事万物的一种态度。文章, 是作者思想素质、感情素质、思维素质、表达素质的综合体现。刘勰在《文心雕龙·知音》篇中说:“缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情。”可见文章是心灵的产物。提高学生的作文能力, 就要正确而深刻地认识事物, 并用准确生动的语言把它表达出来, 就必须靠真挚的情感去体验。

情感是认识的催化剂。情感是人在社会实践中产生和发展的, 客观世界是产生情感的基础和源泉。但是, 情感又影响人的认识活动, 激发、推动人的认识活动向纵深发展, 丰富人的认识内容。带着情感去认识事物, 被认识的事物必然受情感的影响。如在朱自清的散文《春》中, 自然界的风雨花草都是那么多情:“小草偷偷地从土里钻出来”“桃树、杏树、梨树, 都开满了花赶趟儿”“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着”“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中, 高兴起来了, 唱着宛转的曲子, 跟清风流水应和着”。读了这些, 谁不和作者一样喜爱这生机勃勃的春天呢!有些学生的作文枯燥无味, 就是因为认识事物时没有兴趣, 缺乏情感。

情感是作文的灵魂。古人说“言为心声”。好的文章倾注着作者强烈的感情, 没有感情就写不出好文章。我们读鲁迅的《友邦惊诧论》“好个‘友邦人士’!日本帝国主义的兵队强占了辽吉, 炮轰机关, 他们不惊诧;阻断铁路, 追炸客车, 捕禁官吏, 枪毙人民, 他们不惊诧;中国国民党统治下的连年内战, 空前水灾, 卖儿救穷, 砍头示众, 秘密杀戮, 电刑逼供, 他们不惊诧。在学生的请愿中有一丝纷扰, 他们就惊诧了!”时, 无不为作者的那些真挚而强烈的感情所打动。如果对写的人物缺乏真切情谊, 对写的事物无动于衷, 对写的景物没有“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”的情感, 那是写不出好文章来的。这些情感, 必须在日常生活和作文训练中加强培养。

下面本人从几个方面谈谈培养学生情感写作的一些尝试。

1. 感悟生活, 激发情感

生活是写作的源泉。语文教材本身颇具情感性, 如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美, 这些深具情感美的文章多是古今中外名篇精粹, 且都是作者“情动于衷, 不吐不快”的力作, 无不是“情”的喷涌结晶。在教邹韬奋的《我的母亲》时抓住文中动情之处, 向学生畅开自己的情感, 即兴地动情地叙述母亲二、三事, 道出了母亲对自己的爱。在讲到母亲为了照顾我, 在冬天睡了一星期的水泥地而落下腰痛的病根时, 我的眼泪不禁夺眶而来;又从为人母的角度叙讲了对女儿的爱, 学生的情感由此被感染、激活, 纷纷讲起了自己的母亲, 有同学讲着讲着就泣不成声了。然后, 请学生当堂写作, 就这样一篇篇真情之作显然纸上, 平时需要二节课才能完成的作文一节课就完成了, 平时才写四五百字的同学一下子写了洋洋三张, 并对自己的作文爱不释手, 他们这才感到原来自己也可以写出这样的好文章。只要情到深处, 就会尝到了写作的淋漓之快。当然, 在教学中不能采用说教的方法, 而是让学生用心去体验、去感受生活, 走进生活, 积淀情感, 拓宽写作。

2. 引导实践, 培养情感

实践是情感形成和发展的基础。观察实践, 认识生活, 才能为作文解决源头问题。例如写一个运动场面的作文, 首先必须鼓励学生参加各种运动比赛。只有参加, 才能对比赛的艰辛有所认识, 对比赛成果的甘甜有所体验, 失败有所感受, 文章的内容才比较真实、充分, 而且有真情实感。如果平常没有参加, 只能搜索枯肠, 最终三言两语去写, 就写不出饱含激情的好作文。作文同生活的关系是密切的, 所以我们要引导学生走生活作文的道路, 克服作文教学脱离生活, 脱离学生实际的弊病, 把各种实践活动引进作文中来。叶圣陶先生指出:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”我们必须教会学生走进生活, 了解生活, 懂得生活, 享受生活, 热爱生活, 在生活中发现真正的美、丑、善、恶。才能找到情感的价值, 审美的情趣, 做人的标准。教师可以利用孩子爱玩的天性, 引导他们在丰富多彩、生动活泼的课余活动中选择习作素材, 让他们在游戏中完成习作。组织内容丰富的班队活动, 如参观、游览活动, 智力竞赛, 问答比赛, 辩论会, 小记者采访活动, 文娱表演活动等。学生在这些活动中动口、动手、动情, 去感受、去品味、去吸收, 可以释放心灵, 体验到课外学习给生活、给写作带来的帮助和乐趣, 从而丰富学生习作的内容, 培养学生作文的情感。

3. 肯定成绩, 深化情感

根据我国心理学工作者的研究发现, 每个人都有自我实现的需要, 即成就需要。教育家第斯多惠也说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励, 唤起学生的想象精神, 使学生真正成为学习的主人, 使学生认为教师是在与我们一起学习, 认为自己是一个发现者、研究者、探究者, 产生超越的自豪感。”因此, 无论是优秀生、中等生还是差生, 只要写出了优秀的作文或此次作文有明显进步, 哪怕只是一个好词、一个好句或只是只言片语, 就应该正面肯定作文的可贵之处, 趁热打铁, 以充满激情和希望的情感式评语巩固学生已有的成绩, 增强他们不懈努力的信心。例如“可嘉可贺!细致的内心活动描写, 巧妙的前后照应, 证明你已经掌握了一定的写作技巧。”其二, 可在学习园地、校园板报栏、学生作文集上, 发表学生的一两篇作文, 在课堂上范读他们的习作, 可以是以小组形式集体讨论、交流;可以编著自己的作文集;可以在班报、班刊上发表;还可以借助计算机和美术, 对文章的外观进行图片加工……积极的情感反馈能调动、促进学生一切可以调动的情感因素对写作投入更大的兴趣, 对文章进行再加工, 同时也增加了学生的作文自改能力。对他们无疑都是一种莫大的鼓舞。此外, 教师可尝试让学生与学生进行相互评价、相互修改。

总之, 我们在作文教育中, 要时刻想到这是在培养人, 是对人的教育。作文教育思想的核心就是以人为本、以人的和谐发展为本。作文教育应从情感教育着眼、着手, 让学生真正站在人的角度去率性表达, 真切说话, 言而由衷地砌词造句。如果学生有了一颗丰富敏感的心灵, 有一个健康多彩的情感世界, 那么他的内心语汇肯定是缤纷的。“夫情动而言形”, “理发而文见”, 因此作文教育应重视学生的情感教育, 敲开学生沉睡的情感心灵。有了丰富健康的情感世界, 学生就能“观山则情满山, 观水则情满水”, 可谓“心术既形, 兹华乃瞻”。

参考文献

《写作精要探要》江苏文艺出版社凌焕心主编

《语文新课程标准》北京师范大学出版张云源、汪潮主编

《张君梅语文教学理念和艺术》浙江大学出版社王增昌主编

篇14：情感体验是作文教学成功的关键

情感是人对客观事物是否符合自身需要、愿望和观点而产生的体验。它具有调节行动的功能和信号交际的功能。所谓调节功能指情感作为动力，有引起和维持行动，排除前进中的障碍的作用；其信号功能即通过表情实现的交际功能，包括肢体表情、言语表情和面部表情。

提高学生的作文能力，要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须靠真挚的情感去体验。

首先，情感和认识过程紧密联系，认识是情感的基础，情感依赖于认识。客观事物只有当它被人们认识了的时候，才有可能引起人的情感。但情感又作用于人的认识，既可以推动，也可以阻碍认识过程的发展。例如，对一种事物的喜爱，能促使我们更全面、更深刻地去认识它，了解它；相反，如果我们讨厌一种事物，就可能性不去理睬它，甚至就在眼皮底下也视而不见。

其次，饱含情感地认识事物，使事物也染上感情色彩。而带上感情色彩的事物，往往更容易为我们认识和接受。例如：在险滩处处、重峦叠嶂的三峡间行船本是件辛苦的事、惊险的事，可是在《早发白帝城》一诗中，由于李白当时是途中遇赦，满怀喜悦，所以使选种也充满了“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的轻快、欢乐气氛。

最后，文章是情感的载体，情感是文章的灵魂。所以说，语文不但具有工具性，而且有情意性。一篇好好的文章总是倾注着作者强烈的情感，没有情感的文章就如同一个没有灵魂的人一般。而许许多多的文章都是在作者激情如注的情况下诞生的。

那么，如何培养学生的作文情感呢？笔者认为应做到以下几点：

一、创设情境，激发学生情感

人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于小学獐情感容易受到具体事物的支配，所以，教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。例如，辅导学生写一篇介绍暑假生活的作文。首先，教师可以根据学生爱听故事、讲故事的心理，以故事的形式告诉学生自己暑假生活里经历过的一些事，创设一个良好的氛围；然后让学生想想自己暑假生活里经历过的事情，这时学生往往就有一种跃跃欲试，不吐不快的心理。这时教师就可以因势利导，引导把自己的小故事讲出来。当然，事情一旦叙述清楚，再动笔把它写下不来，就不再困难。

二、引导实践，培养学生情感

实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一个劳动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种劳动锻炼。只有经常参加劳动，才能对劳动的艰辛有所认识，对劳动成果的甘甜有所体验，对劳动快乐有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。如果平常没有参加劳动，只能三言两语写自我服务劳动，或者从有限的几次卫生大扫除中去搜索枯肠，就写不出饱含激情的好作文。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生直生活作文的道路，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引进作文中来。组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验，参加各种活动和体育活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。

三、教师带头写下水文，熏陶学生情感

老教育家叶圣陶先生说：“希望教师经常练笔------教师善读善作，深知甘苦，左右逢源------则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平实为要图。”苏联教育家苏霍姆林斯基也非常重视“教师下水文”。他认为学生不会写作文，“最简单的原因就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会。”从中不难看出教师“下水文”的魅力。教师爱好作文，文章写得情趣盎然，鞭辟入理，学生也会情动而辞发，逐步写好作文。

四、建立良好师生关系，稳定学生情感

建立良好师生关系是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。为此，教师应以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，和他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，获得学生的信任和爱戴。这样，学生在作文时就敢于大胆地把一些真实的事情、心理真实的感受写到作文中去。从而做到作文内容的真实具体，有真情实感，也使学生更加喜欢写作文。

五、肯定学生成绩，深化学生的情感

根据我国心理学工作者的研究发现，每个人都有自我实现的需要，即成就需要。小学儿童的成就主要表现在学业成就范围内。在作文过程中，肯定学生成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之一。对此，在作文教学中我们应该遵循循序渐进原则、热情鼓励原则、区别对待原则和个性培养原则。注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都予于热情鼓励和适当表扬。为使学生有更多成功的体验，我们可以经常创设一些让他们表现的机会，如：片断练习、即兴作文、口头作文、活页作文等。一旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦。当学生在作文中成就需要得到满足，就一定会更深层地喜欢一写作文。

由此可见，教师在作文教学的过程中，注意培养学生热爱生活，喜欢作文的情感是至关重要的。做到了这一点，你也将体会到作文教学成功的喜悦。

篇15：抓紧时间是成功的关键作文

抓紧时间是成功的关键 时间在一分一秒地过去，正如孔子所说的：“过去的时光就像这河水样，日夜不停地流去。”我们要抓紧时间，努力学习。“三人行，必有我师焉。”这句话正好可以用在我的好哥们焦海身上。焦海在我们班上的学习成绩总是名列前茅，但他每天都有时间来打篮球，玩电脑。这是为什么呢？是不是他比我们聪明些，比我们在周末的“第二课堂”撒谎能够的多一些，或者是什么原因。不，不是这样的，我们大家都不比他迟钝，甚至有的还比他更聪明，之所以我们学有到达“成功的彼岸”是以为我们没有抓紧时间，其次是学习的方法。没有谁可以在上课40分钟内不开小差，但好学生与差学生的差别就是开小差的时间不同，好学生是在老师讲一些重复过好几遍的`时候开小差，而差学生是在老师讲新知识的时候开小差。不过更重要的是抓紧时间，有的作业焦海是在我们玩耍的时候就做完了，这给他回家后有更多的复习和休息的时间。有的作业他20分钟就能够完成，但我就需1小时或更多的时间才能完成，而且还不一定有他写的好。为了能成功，为了自己的理想和事业，我们要抓紧这一分一秒时间，不要随便就让这宝贵的时光像流水一样逝去。记住这世上只有时间才是最公平的。抓紧时间是成功的关键作文450字

小学生作文（中国大学网）

篇16：能否抓住机遇是成功的关键作文

。我却认为，能否抓住机遇是成功的关键。 举个例子来说，如果我们有玫瑰的种子，只有把它们种在没有其它花草争艳的肥沃土壤才能收获满园芳香的玫瑰。就材料而言，正因为越人赤脚披发，才使得鲁国夫妻俩的麻鞋绢帽有巨大的市场，如果他们采取适当的方法让越人接受麻鞋和绢帽，挖掘出其中巨大的市场潜力，一定能获得巨大的`财富。因此，对他们来说，能否抓住这个机遇掌握市场是成功的关键。 把握了机遇，就是向成功迈出了一大步。比尔.盖茨的成功就是一个典型的例子。20世纪60年代末，当许多人对计算机还感到诚惶诚恐时，比尔就意识到它的局限性很大。于是他把握住这个机遇，在短短二十年里，他和他的微软公司取得了惊人成就，使他成为了全球的焦点。 成功与失败只是一线之差，成功在于你为与不为。机遇对每个人是公平的，但像时间一样稍纵即逝。成功者对机遇是敏感的，机遇一到便牢牢抓住，或者主动寻找。而失败者却瞪大双眼痴痴等待。当机遇在茫茫等待中悄悄遛走时，却茫然不知，

篇17：决心才是成功的关键作文

人有决心，才能坚忍不拔。

1984年5月，体操王子李宁在做双杠后滚翻时，一使劲，胸肌拉伤了，肩背也受伤，痛得他痉挛抽搐，可奥运会已经临近，可他瞒着教练，暗暗发誓：“就算肩膀断了，也要拿到金牌!”李宁不仅靠他的体力、技术，还靠他坚忍不拔的决心夺得了3块金牌。

金牌固然重要，但比金牌更重要的是那种坚韧不拔的精神。

人有决心，才能有毅力和意志。

博迪是一名法国记者。他在一次心脏病发作后四肢瘫痪，只有左眼可以活动。但他决心把作品《潜水衣与蝴蝶》写出来，于是他要求笔录员门迪宝协助他，每天花6小时著述。而他们之间的沟通只能靠左眼的眨动来完成。按顺序读出法语常用字母，然后拼成词语。这种常人难以想象的“写作”终于在数月后奇迹般地完成了。这本150页的著作已被出版，受到人们的欢迎。

即使身体上的极度残缺却丝毫不能阻止他们在文学及科学研究上的昂首阔步。这就是“毅力”“完美与残缺”让奇迹的诞生的意志。

人有决心，才有“燕雀安知鸿鹄之志哉”的抱负。

艾柯卡是美国汽车业超级巨星，他的推销术为福特公司创造了上百亿的美元。可是艾柯卡却被嫉贤的老板开除。老板把他赶到一个仓库中的小房间，还美其名曰是给艾柯卡还没有找到新工作之前的办公室。在奇耻大辱面前，艾柯卡没有消沉。在被解雇受辱之后，艾柯卡接受担任濒临倒闭的克莱斯勒汽车公司总裁一职，他以卓越的管理才能，使克莱斯勒公司喜获新生。六年后，他就为公司赚取了24亿美元的利润，使得艾柯卡成为美国人心目中的英雄。

顺境中成功，固然是锦上添花，而逆境中打翻身仗方显英雄本色!如果艾柯卡没有第二次的成功，那么他就不能造就的“英雄”之名。人要有抱负，有决心。

篇18：小学生作文起步的关键是激发兴趣

一、正确引导,消除学生对作文的畏惧心理

在多年的语文教学实践中,我发现许多学生对作文有一种畏惧心理,认为作文就是写报刊上发表的那种大文章,觉得是自己难以达到的。针对这一情况,我觉得老师的首要任务就是消除这种畏惧心理,让他们不知不觉地自然进入写作的天地,获得首次作文的成功。刚开学时.我进入教室先作自我介绍,然后请同学们也作自我介绍,其中一个学生说:“我的名字叫‘张健’,我跟爸爸姓‘张’,名一个字‘健’.是妈妈希望我健健康康、快快乐乐地成长。现在我真的长得很高大,身体特棒,从不生病,我很喜欢我的名字。”接着又有很多同学都站起来介绍了.我告诉他们都说得很好,但老师一下子记不住,希,望他们写下来让教师细细地看。同学们并没有意识到这就是在“作文”,都很乐意写,并很快就写完交上来了。这样.第一次片断作文很顺利地完成了。然后我又用这种自然方式写了片断《一张照片》、《上学路上》等,并告诉同学们,他们的文章写得很不错,同学们个个都兴高采烈的,都说作文不难,并且很有趣。

二、运用多种直观新颖的教学手段,激起学生的写作兴趣

根据小学生的心理特点,直观新颖的教学手段最能激起学习的兴趣,而兴趣又能转化为动力,促使学生积极投入到学习活动中去。所以,我尽量注意运用多种直观新颖的教学手段来激发学生的写作兴趣。在教学写“童话故事”时,我先用VCD播放一段童话故事,同学们看得津津有味,然后老师拿出动物头饰请同学们上台自编自演,演完后再让学生把自己编的故事写下来。这次作文没有一个同学的作文是相同的,每一个故事都表现了同学们丰富的想象和童贞童趣。我还带同学们去郊游,进行有趣的课外活动,然后再让他们把这些活动写下来。效果都还不错,因为学生们在活动时特别兴奋,玩得很开心,同时又印象深刻,有话可说,所以都写得内容充实,有条有理。

三、激活学生的语言,让童贞释放

俗话说“童言无忌”,小学生的语言虽然没有成人的含蓄、成熟,但却纯朴、大胆、率真,真实地表达了他们的心理,教师应鼓励学生大胆地多说,激活他们的语言,尽情地释放他们的童贞。在教学作文《写自己的外貌》一课时,我特地请来一位很少在学校露面的朋友,让她在课前到教室来找我。上课时,我一进教室,同学们就七嘴八舌地对我说:“有一位阿姨找你。”我问:“这个阿姨长得什么样呀?”“那位阿姨留着一个娃娃头,显得特别可爱。”“那位阿姨瓜子脸,眼睛大大的,还架着一副眼镜。”“那位阿姨说话轻言细语?我觉得她很温柔。”……同学们好像个个都能说会道,纷纷表达自己观察的感受,在这个基础上,我告诉大家,刚才同学们说的就是描写一个人的外貌,然后我再要求同学们说自己的外貌,有一学生说:“别人都说我长得像电影明星林心如:眼睛大,睫毛长,一笑有两个酒窝,可我觉得我比她还漂亮,因为我有一对羊角辫,走起路来一晃一晃,特可愛……”我及时鼓励了她这种大胆的真情表露,大家也受到鼓舞,顺利地完成了这次写作任务。

四、读写结合,提高学生的写作能力

教师除了在作文课上对学生进行训练外,还要注意引导学生读写结合,让学生多看课外书籍和报纸、杂志,摘抄一些优美词句、段落,使自己的语言更加丰富,同时还要求学生多写,做到每星期至少写两篇日记,写自己周围的人和事,尽量做到写得真实、具体,还可以展开想象,写自己理想中的人和事。这样,学生扩大了阅读面,增加了知识,经常写作,拓宽了写作的天地,进步都较快。于是,我又推荐了一批学生习作在《中国少年儿童报》、《浔阳晚报》、《修水报》等报刊发表了,从此学生的写作兴趣更浓了,很多学生自己主动写稿,请求老师指点。