声乐校本课程教材

2022-07-15

第一篇：声乐校本课程教材

校本课程声乐班课程介绍

紫凤小学夏丽珍

一，课程目标

声乐课程的开发充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展,个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的，在具体实践过程中，要始终坚持以学生需求为本。

课程的开发要照顾到学生的心理特点，课程的内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。课程的实施过程中，要时时关注学生的学习感受，兴趣，乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。

参与校本课程的学科都是具有高度文化育人功能的学科，除知识性的传授外，声乐课程的开设能够起到净化学生的心灵，培养学生的道德修养，提高学生的审美情趣。

在实施校本课程的过程中，还要考虑学生层次性，差异性。既强调面向全体，但也不能忽视由于受个人修养，禀赋，爱好制约而呈现的水平参差不齐的状况，给予不同的学生的不同的要求和切合实际的指导。

二，课程简介

1，课程主要内容有发声训练，视唱练习，声乐曲联系三种形式。

2，本学期声乐班将学习艺术歌曲，流行歌曲，戏曲等，拓展学生的喜好。

三，评价方式：汇报表演

第二篇：高校声乐教学中声乐表演课程设置论文

摘要：当前，我国高校音乐教育事业快速发展，在不断发展与创新过程中声乐教学的地位越来越明显，同时，声乐表演课程也受到了广大学生的关注。想要提高学生对声乐表演的积极性，就要根据学生实际情况及教学内容，对教学进行创新，提高声乐表演课程的有趣性，进而提高学生舞台表现力，声乐表演课程的设置将以往模式化的教学转变成了个性化教学，提高了学生学习积极性与主动性，促进了学生在舞台表演方面的发展。

关键词：声乐教学;声乐表演课程

一、声乐教学中声乐表演课程设置要求

声乐教学不是一个短期过程，而是通过制定一系列科学合理的方案，通过正确的教学方式，做到日积月累、由浅到深的一个长期行为。要想成为一个优秀的声乐表演者就必须具备基本的专业知识、舞台表现力及舞台素养，所以，这就要求声乐表演课程的设置要具有合理性与有效性。1.声乐演唱是声乐表演的核心，所以，教师在制定课程计划的时候要结合声乐学习的特点，这样有利于规范上课形式。舞台，是学生检验演唱的重要方式，学生只有通过不断的训练，从演唱的每个细节入手。把舞台的表现力和演唱状态调整到最佳的水平，声乐教学的实践性较强，每个学生也要因材施教，需要训练不同的曲目来了解学生对声乐曲目的需求。要考试时，通过学生轮流到舞台上进行演唱来进行评价。在课堂教学过程中，教师的授课方式很重要，要对不同的学生的教学方式有不同的讲解。对发声方法的演唱技巧进行讲解，然后通过学生的发声，纠正学生发声的错误，这样虽然每个学生的问题都能很清晰明了的指出来，但教学效率低。要有声乐学习小组的同一训练，才能促进学生更好的认识到自己在声乐学习中的问题，能及时发现和解决问题。2.声乐表演课程设置要将声乐核心课程及表演基础学科结合体现出来，声乐表演学生必须要掌握基础课程，如基本乐理、曲式与作品分析、视唱练耳及和声学等②。钢琴同样也是声乐学生在学习过程中要掌握的，学好这些基础课程才有利于加快声乐学习进度，将声乐作品想要表达的感情表现出来，促进音乐基础课与声乐表演的结合。3.与声乐表演课程相关的理论知识也是声乐学习的重点，例如，声乐语言学、中外音乐史、歌词创作与鉴赏等③，通过理论知识的学习，有利于学生对声乐艺术有一个全面系统的了解与认识，用正确的理论知识去学习声乐的发声，能提高学习效率，避免学习过程中的盲目性。在声乐理论知识的学习中，声乐表演集体课也是一种重要形式，还包括声乐专题讲座、声乐欣赏及声乐观摩④。4.声乐表演是一种舞台艺术的体现，这就要求声乐表演学生在具备专业理论知识及发生技巧的前提下，还要具有舞台表现力，将声乐作品更好的呈现在舞台上。所以，学生在学习时，要寻找适合自己的演唱作品，学会分析及理解表演歌曲，加强自身舞台能力的训练，提高舞台演唱心理素质。舞台表现力的升可以通过舞台表演、形体、舞蹈等课程来完成，同时，声乐表演还要注重音乐剧、礼仪、化妆等课程的学习。

二、高校声乐教学中声乐表演课程存在的问题

1.课程设置不完善。当前高校课程设置不完善，主要体现在声乐理论知识方面。例如，课程设置里面的声乐艺术史和声乐研究方向的研究，在课程设置里面，却以选修的方式存在，而且并不是核心课程。其实对学生来说，这门课程又是非常重要的理论知识课。培养演唱者舞台心理素质的一门重要学科就是声乐艺术心理学，但是这门课程却并没在课程设置当中。声乐作品欣赏课及歌唱艺术美学等能培养学生艺术审美，让学生对作品有更深层次的理解与诠释，但是当前并没有开设这些课程。2.教学方式单一。高校声乐表演课的教学方式单一。在声乐表演学生打基础时期，需要利用大量是时间与精力进行细致的研究与学习，单一的教学模式不利于学生对声乐知识的学习，导致学生基础不够好，且学习进度较慢。声乐表演要创建丰富多彩的课堂，根据学生实际情况，制定不同的教学方案，做到因材施教，进而达到教学目标。3.学生实践机会较少。高校声乐表演学生舞台实践机会较少，地方文化团等单位可提供的岗位较少，学生声乐表演方面的能力得不到有效提高，实践能力得不到培养，导致学生专业素质较差，无法在实践中进一步提高专业技能。通过实践活动，才能有效提高声乐表演学生的自信心，在舞台上展现出更好的自己，进而提高自身舞台表现力。

三、高校声乐教学中声乐表演课程设置的重要性

学生有一种特性，就是可课下比较活泼，语言较为生动有趣，时常能体现出自己的自信，但是学生一站上舞台，就会表现出手足无措，局促不安，学到的知识无法回忆起来，声乐表演技巧也无法体现出来，这些情况都是因为学生实践不足，出现怯场现象，所以，提高声乐表演学生舞台表现力是非常有必要的。1.有利于提高学生声乐表演综合素质。声乐表演不仅仅是表现声音艺术，还有表演的艺术，所以，在学生培养过程中，不仅要培养声音，还要加强学生文化素养、创造力、想象力及声乐形式的培养，加强学习与了解舞台设计及布置，促进学生多方面发展，全方位提高，发挥学生主观能动性，主动的去学习相关知识。随着当前社会的发展，高校教育不应该停留在传统模式当中，要做好知识的传承与提升工作，利用现代网络技术及信息技术，将教师授与学生受更好地结合起来，对声乐表演只是有更前沿的了解，让学生不仅学会学习，更要让学生知道怎样去更好的学习。2.有利于提高学生社会适应能力。无论从事那个行业，都摆脱不了“舞台”，既让人向往又使人胆怯，如果缺乏舞台经验，就会使人陷入尴尬局面⑤。声乐表演课程设置可以增加声乐表演比赛、音乐会等各种演出方式，为学生累积舞台经验。学生通过舞台经验的累积，渐渐会形成自己的声乐表演风格，进而表演自信心，在社会活动中，促进自己演唱技巧及风格的完善，符合现代音乐发展潮流，提高音乐审美水平，是学生呢给社会适应能力有效提高。

四、高校声乐教学中声乐表演课程的设置

1.加强基础训练增强学生舞台表现力。在培养学生舞台表现力时期，教师要创建轻松的教学环境，促进学生天性解放，能够勇于表现和表达自己⑥。学生之所以会在舞台上出现眼睛不知道看哪，不知道应该用怎样的形体来表现作品，所以，教师就要加强学生面部表情的训练。每个作品有其感情色彩，这些感情都需要表演者通过表情及形体动作表现出来。眼睛在表演中的作用是非常大的，要想吸引观众注意力，就要做到心中所想，眼中有所示，将观众也引入到表演的的情境中去。在形体方面，将形体与表演相结合，首先要注意形态，站姿不但要优雅大方，还要表现出较好的精神状态，手势要与表情相统一，准确、生动的将作品含义表现出来，达到感染观众的效果，走步是指在舞台上进行移动，要求表演者的走步大方、自然⑦。

2.培养学生歌曲处理能力。在社会的不断发展中，出现了很多优秀的声乐作品，每个声乐作品的形式、风格及题材都是不同的。在声乐表演教学过程中，教师要根据学生的音色等方面为学生选择适合自己的作品。在演唱过程中，不能仅是将作品演唱出来，更要对作品的创作背景、作者想要表达的感情、营造的已经及歌曲的含义等进行深入的了解。

3.为学生提供更多的实践机会。要想将课堂学习与实际表演相结合，学校就要对学生表演平台的搭建引以重视，将教学实践、校园实践及社会实践联系起来，为学生建立校内外实践平台。其中，教学实践可以通过声乐大师班、声乐考试、实践音乐会及个人音乐会等方式进行，教师可以针对学生在表演过程中的问题进行有效指导，促进学生累积表演经验，提高学生声乐演唱水平。校园实践可以通过文艺晚会、校园歌手大赛等方式进行，对参与活动的学生，教师可以进行针对性指导，提高学生应用知识的能力，不参与活动的学生也可以对参与的学生的情况，提出建议，进行指导，有利于促进相互之间的学习与进步⑧。社会实践可以通过商演、文艺活动等方式进行，由于观众性质发生了较大改变，所以学生要深入了解观众的需求，提高应用各种作品的能力，需要接触不同的表演形式和演唱方法，将声乐演唱与社会衔接在一起，提高了学生表演的专业性⑨。

结语

当前社会飞速发展，各种事物的更新速度也随之加快了。在当今声乐表演中，舞台表演成为了衡量声乐表演者的平台，是声乐表演者综合能力及综合素质的体现。所以，在当前高校声乐表演课程设置中，要注意提高学生舞台表现力，改正教学中的不足，创新教学方式，为学生提供更多实践机会，不仅培养专业且优秀的声乐表演人才，也要学生在不同的表演形式和演唱中学习更多的声乐演唱技巧，有利于学生适应不同环境和学习的需要。

注释：

①陈威.浅析高校声乐教学中声乐表演课程的设置[J].黄河之声,2017(4):30-31.

②宋艳琼.当前高校声乐表演专业学生舞台表现力缺失现状与对策探讨[J].戏剧之家,2016(23):212.

③陈光芬.浅谈高校声乐表演教学[J].音乐时空,2016(8):144-145.

④昌龙飞.论声乐演唱与教学训练中的声乐表演艺术[J].民族音乐,2016(1):96-98.

⑤付航.声乐与表演的融合———从青歌赛看中等艺术类院校声乐表演课程的设置与教学[J].吉林省教育学院学报(中旬),2013,29(8):37-38.

⑥李丽.声乐表演课程的教学创新[J].戏剧之家(上半月),2013(7):150.

⑦何琼.关于声乐表演与教学专业课程设置的思考[J].艺海,2011(5):132-133.

⑧刘海燕.民族声乐表演教学中戏曲身段课程的设置及应用原则———兼论高等艺术院校声乐表演课教学模式的改革[J].艺术探索

⑨吕玲.地方高校音乐表演专业声乐实践课程的新设置与解读———以乐山师范学院声乐教改为例[J].乐山师范学院学报

第三篇：声乐课课程教学方案

音乐剧声乐课课程教学方案(总)

A课程简介

课程目的：训练学员的音乐剧声乐发声及其相关，并使具有能够进行一定水平演出的能力。

课程时长：90分钟(含10分钟的课间休息)

教学用具：

基本配置：椅子，黑板，钢琴，音叉

推荐推荐：桌椅，白板，钢琴，音叉，多媒体

课程主要内容：(非每节课必涵盖)

1热身和音乐游戏 2气息和练声 3乐理和视唱练耳

4一般艺术歌曲、流行歌曲演唱 5音乐剧剧目歌曲演唱

6节奏与形体协调训练

7音乐表演 8艺术处理 9课堂总结

B课程计划

1-8分钟热身

通过系列体操、体育舞蹈进行热身，由慢到略快到慢的3个曲子，大致为每分钟72拍到每分钟90拍再回到每分钟72拍的快慢变化。

9-24分钟音乐游戏

通过音乐游戏，提高学员对音乐的热爱，对音乐的积极性，对音乐知识的无意识思考。通常根据时间、人员，调整选择1-2个游戏，每个游戏的时长根据学员的热衷程度调整。

A弹奏一个八度内的C大调音阶，基础变化为上行、下行，根据学员的训练程度，较好程度的班级可以逐渐递增难度至c小调音阶的上、下行，甚至旋律小调和和声小调的上下行。以知识竞赛的形式进行抢答，然后答对的给予加分，提高学员的积极性，同时也是对学员听辨能力一个无形的考核。

B根据学员的人数而分组，以中国5声音阶为例，5-10则分5组，不足5人则分2-3组，此游戏目的为了让学员牢固基本五声音阶。分组后，老师弹奏简单的乐句，每一组组名为do re mi sol la 让他们在乐句中找到自己的音的顺序。

如：5名学员，分别起名为 do re mi sol la 教师弹奏re do mi sol la 则学员要迅速找到自己的顺序。

C学员围成一圈，一人一次一个音，唱C大调音阶的上、下行，教师指定其中一个音，例如fa为不唱，要拍手。教师弹琴的速度保持慢速均匀，其中fa唱出来的，还有唱慢了的，需要出列表演一个小节目给大家，比如唱几句歌，也可以唱一个完整的音阶上下行。然后下一轮游戏，由他开始。随着学员的训练程度的加深，会增加到2到3个音不唱，而且不唱的音的增多的同时，动作开始为相同，逐步改为不同，如fa si 不唱都拍手，逐步提升难度至fa 拍手，si跺脚。

D找凳子，依据学员人数而分，支持8人的游戏，7人每人持一张带有do re mi fa sol la si 音阶的卡纸，另一人弹琴，在老师的指导下，选择6个音进行有序选择的弹奏，听到音的7个学员只能有6个人去找自己的卡纸的音所对应的凳子。随着学员能力的提升，逐步提升难度为：有序的上行音阶到下行、到无序的。此游戏也支持适当调整7声音阶为5声音阶而减少人数。

25-32分钟气息和练声(入门级)

通过使用狗喘气的方法，为学员教学气息的使用。通过使用不同的发声效果，为学员示范需要的音效。

即：根据学员的状态、条件、程度进行调整气息和练声的比例。

1以练习狗喘气为主，但是不适合过长，大约2分钟左右，分别为练声前和练声后一分钟。 2练声，采用简易练声曲，根据学员的能力调整，开始为每一条练声曲只有3个音，所有练声曲总涉及音不超过5个音，逐步提高到5个音，总涉及一个完整的8度音阶。 3练声时长在6分钟左右

25-40分钟气息和练声(已有一定基础)

通过使用狗喘气的方法，为学员教学气息的使用。通过使用不同的发声效果，为学员示范需要的音效。通过使用深呼吸的方法，为学员教学气息的呼吸。

1以练习深呼吸为主，时间要比较长，在练声前，4-5分钟，让学员体会呼吸的平静，舒缓。 2练声，涵盖标准的练声曲，最少一条练声曲有5个音，标准情况下，为：大调式练声曲1-3条，小调式练声曲1条

跳音练声曲1-2条音域扩展练声曲1条 3练声时长10-12分钟 40-50分钟为课间休息

由于练声的内容比较枯燥，严谨，刚练声结束的小部分学员，会产生一种开始厌烦的心理，所以在此时可以适当的给予他们放松，同时练声之后一部分学员会有一定的疲倦感，并不是所有人都能打开嗓子，而这种疲倦感反而不利于打开嗓子，反而违背了练声的目的。故此需要一定的休息，调整状态，以一个新的状态去开始歌唱。

第一节课的课制相对固定，基本是热身+游戏(考核和复习)+练声的内容，而第二节课为机动性的内容，涵盖：

3乐理和视唱练耳

4一般艺术歌曲、流行歌曲演唱 5音乐剧剧目歌曲演唱

6节奏与形体协调训练

7音乐表演 8艺术处理

方案A(纯声乐偏向)

50-60分钟

乐理和视唱练耳

根据教室的条件，如有多媒体，则采用多媒体趣味视频教学，如没有多媒体，则采用黑板教学，把音符，音高，时值，等概念，通过拟声、拟物的形式，生动的将知识逐步渗透：

例：讲解音高的时候，告诉学员，低音的音色像大水牛，在陆地上悠悠地走着，由于很慢，很悠闲，也很“低沉”，引入“低音”，随着声音跑得越来越快，就不再像牛了，而变成了狼和狗之类的动物，根据学员的听觉想象而拟定，但是要由老师进行方向引导，然后人也可以模拟、模仿一些声音，并且通过几条拟声练声曲，引入“中音”，随着中音的不断上升，达到了人声的高音，拟声为“嗷呜”的“狼嚎”，接着激发学员的想象力，当音继续到，狼够不着的时候，就是高音，那么高音的拟声像“小鸟”。

包括其他的乐理概念，适当通过讲故事形式进行趣味学习。即为“每次三分钟的乐理，温故知新，日积月累”

视唱练耳模块

根据学员所需要，进行对乐谱的教学调整，对于全新或者说较新的学员，则将会借用后续即将在歌曲演唱的10分钟的时间来去对乐谱的知识进行学习。

对于入门级学员，这块的时间在16-17分钟，主要通过3-5分钟的安静的聆听一首歌曲，然后让学员说出听完之后的感受，听到记忆中，最深的那一句，在剩余的12-13分钟的时间，抽取5分钟，让学员把自己心中最深的那一句模唱出来，然后由老师矫正音准。再剩下的7-8分钟，则开始对学员进行简谱、五线谱的识谱教学，教学的内容根据当天乐理涉及的概念进行，基本会只讲3个音的知识点范围。

对于有一定基础的学员，则是7分钟的视唱练耳，(即可以辨别自然大调音阶中的单音)在练耳过程中，会根据学员的能力，逐步加入#fa bsi #sol bmi #do 这5个黑键音，以及3度音程组、5度音程组、甚至是三和弦的听辨。视唱(已经能做无预读简谱，有预读无升降号高音谱号五线谱的视唱的学员)则为巩固练习，和提高练习，增加复杂节奏、临时升降号等。

对于有基础的学员，根据学员的需求和掌握情况，视唱练耳部分时而视唱多，时而练耳多。

60-80分钟

歌曲的演唱，包括一般歌曲和音乐剧剧目歌曲，艺术处理

在接触到一个新的作品的时候，首先带着学员诵读1到3遍歌词，并且对歌曲进行分段或分小段，大约占其中的3分钟。

接着讲解歌词大意，和艺术处理方法，怎么样去用不同的音效去表达歌词，怎么样去用不同的音色去表达歌词。3分钟

在了解主要的音色表达方法之后，先聆听一遍完整的歌曲，让学员感受一遍完整的作品，3-5分钟，然后第二遍聆听的时候，对作品的感受进行同步讲解，表达什么样的情感，要用什么样的音色和音效，并且讲解为什么要用这种音色和音效。3-5分钟。

以教师示范不同的音色表达为主，并且分段进行规划，逐字逐句去教学，先唱谱，不带入歌词，稳固学员对歌曲的音调的音准，每次课的目的是让学员熟悉作品，在能够演唱的时候，自然而然就不需要背谱子、背歌词，因为在训练过程中，就已经记忆了。每次课的学唱量并不多，但是效果比较精，学员对每一句歌词都有感触和感受，更容易记忆和表达，8分钟左右。

方案B：(形体和表演偏向)

50-60分钟形体练习

由于已经进行了练声和休息，声带和身体已经基本活动开了，在此时需要平和心情进行形体练习：

静态练习：使用古典轻音乐伴奏，给予学员一个轻松的氛围，同时让他们得到心静，然后保持一些静态的简要的形体姿态：站姿、坐姿，要求站如松，坐如钟，站姿和坐姿各持续1-2分钟，根据学员的能力而由1分钟提升至2分钟甚至3分钟。

贴墙站姿练习基本要求点：后脑勺贴墙，两肩贴墙，臀部贴墙，脚跟贴墙。(根据学员具体情况而要求)

座椅坐姿练习基本要求点：腰直，背直，抬头，挺胸，只坐座椅的一半(根据学员具体情况而要求)

站姿结束后休息1分钟后进入坐姿，坐姿结束后进入动态练习

动态练习：

行走练习，不使用任何音乐伴奏，让学员注意力集中在脚下，做到“行如风” 行走练习3-4分钟，间隔1分钟休息，以1-2分钟为一轮

在一轮的行走练习中要求点为：行走速率一致，摆臂自然，抬头挺胸，目光平视前方第一轮行走为直行，第二轮夹带90°转弯、180°转弯练习。

60-70分钟音乐表演

对于学员进行引导式教学，给他们讲一个简单的小故事，让他们感觉到“喜怒哀乐”的其中之一，然后引导他们的情感，让他们通过言语表达出自身的感情，然后教师也表达出自身的“喜怒哀乐”的其中之一，然后让学员们依次表演，并且让其他学员为其表演进行点评，使得学员之间，相互互动。

70-80分钟为方案A中的复习+继续学习演唱部分，无需对歌曲再次进行细致的聆听、讲解，直接对作品继续新的学习和复习。

方案AB共同：

80-85分钟节奏与形体协调训练

已经到了课程尾声，放下嗓子，放松自己的身体，进行慢节奏、快节奏、慢节奏、慢节奏的4个1分钟的节奏与形体训练。类似于广播体操，对人体进行舒展、拉伸、蜷缩、站姿、坐姿，节奏跳跃进行有氧、有机能的感受型训练。

在此时不使用音乐进行伴奏，教师使用音叉，来进行敲击，在同一个标准音下，进行平和、心神宁静的节奏训练，使得学员注意力高度集中在听觉，但是身体又在高度放松下进行身体动作的协调。

85-90分钟课堂总结

对本节课堂教学的各个知识点总结，让学员们回顾课堂，了解今天所学的知识点，然后对学员今天所学进行教学反馈。

第四篇：高中声乐教学大纲--音乐高考课程的教学大纲- 高中音乐教

案

高中声乐教学大纲--音乐高考课程的教学大纲

一、

教学目的与任务：

声乐是音乐专业重要的基础课，是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。

本课程要求学生经过两年半时间的学习训练，掌握歌曲演唱的基本技能技巧，为以优异的成绩考入大学打下坚实打基础。

二、教学原则与方法

1.贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针，鼓励不同流派互相学习、取长补短，为繁荣我校的声乐教学艺术做出自己的贡献。

2.贯彻循序渐进的原则，抓好基本功的训练，反对拔苗助长的教学方式。

3.坚持因材施教的原则，充分发挥学生的个性和创造性，反对千人一面、千人一声。

4.贯彻思想性和艺术性相结合的原则，注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练，培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。

5.努力使课堂教学与艺术实践相结合，为师生创造尽可能多的舞台演出的机会，提高师生表演的综合能力。 6.采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式，以个别课为主。

个别课：教师与学生一对一的教学方式。

集体课：由教研组所有老师集体研究解决学生的问题

小组课：由任课教师开展组内的观摩学习与典型辅导。

大班课：讲授有关声乐理论知识及专题讲座。

三、教学时间安排

声乐课开课时间为第一学年、第二学年、第三学年上半学年，共两年半的时间，每周授课一课时，共计80课时。

四、教学内容安排

一年级

1.要求学生具有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态，逐步树立良好的歌唱习惯。

2.初步体会气息对声音的支持作用，逐步训练对气息的控制能力。

3.初步体会喉咙的打开对歌唱的作用，喉咙能基本稳定地进行歌唱。

4.以自然声区为基础，着重中声区的训练，要求声音干净柔和自然通畅，没有明显的毛病。

5.歌唱音域

上学期在c1___d2左右，下学期在c1___e

2、f2左右。

6.第一学年注重基础的训练，不应急于扩大音域，应该追求音质的悦耳动听。

7.培养学生理解分析作品的能力，较好地演唱本年级的作品。

8.加强学生歌唱的听觉训练，逐步树立正确的声乐概念，使学生能较科学地进行演唱。

9.曲目数量

练声曲：4~6首。中国作品：6~8首。外国作品4~6首。

10.考试曲目数量：

中外歌曲任选一首，钢琴正谱伴奏。

11.典型歌曲

二年级

1.学生能基本掌握正确的呼吸方法用于歌唱。

2.在巩固中声区的基础上，进行过渡声区的训练，适当扩展音域。

3.训练声区的的连接转换，使声区基本统一。

4.声音要求连贯流畅圆润自如。

5.歌唱音域

女高音在c1____#f

2、g2左右，男高音在c1___f

2、#f2左右，女中音在a____d

2、降e2左右，男中音在a____d

2、降e2左右。

6.曲目数量

练声曲：4~6首。中国作品：6~10首。外国作品：4~6首。 7.考试曲目数量：

中外歌曲各一首，钢琴正谱伴奏。

8.典型歌曲

三年级

1.要求学生对气息具有一定的控制能力，较自如地运用在歌唱之中。

2.进行头声区的训练，扩展音域。使三个声区基本统一，较自如地转换声区。

3.学会运用混合共鸣进行良好的歌唱。

4.重点进行高考曲目的选择确定、加工处理，要求学生能较好地把握声音的技巧，很连贯流畅地演唱作品，较准确地表达出作品的思想感情，语言清晰准确。

5.歌唱音域

女高音在c1____g

2、a2左右，男高音在c1____g2左右，女中音在a_____e

2、f2左右，男中音在a____e

2、f2左右。

6.曲目数量

练声曲：4~6首。中国作品：6~8首。外国作品4~6首。

7.考试曲目

中外歌曲各一首，钢琴正谱伴奏。特别注意：以高考模拟考试的形式，考试分两次进行，各唱两首作品，全面检查学生和教师的准备情况。声乐教学参考曲目

中国部分高一年级

花非花(黄自)

(b~e2)

踏雪寻梅(黄自)(b~e2) 3.

问(黄自)

(d1~e2)

1=D

1=E

1=G

买布谣(赵元任)

1=E

(c1~f2) 5.

长城谣(刘雪庵)

(d1~f2) 6.

梅娘曲(聂耳)

(d1~e2) 7.

铁蹄下的歌女(聂耳)

(c1~d2) 8.

塞外村女(聂耳)

二月里来(冼星海)

1=F

1=G

1= F

1=G

1=*E ()

(d1~e2) 10. 渔光曲(任光)

1=G

(d1~e2) 11. 日落西山(张曙)

(d1~e2) 12. 清流(贺绿汀)

(e1~e2) 13. 牧羊姑娘(金砂)

14. 牧羊歌(李曦)

15. 月之故乡(刘庄、延生)

1=G

1=E

1=F

1=*E

(d1~f2)

(c1~f2) *b~*e2)

(

16. 草原上升起不落的太阳(美利其格)

1=F

(b~e2) 17. 半屏山(魏立、王碧云)

(c1~f2) 18. 高高太子山(可义)

(d1~f2) 19. 思乡曲(郑秋枫)

20. 大海啊故乡(王立平)

(c1~d2) 21. 跑马溜溜的山上(康定情歌)(d1~d2)

1=F

b~c2)

1=*E (

22. 页里麦(新疆民歌) &nbs p;

1=*A

(f1~d2)

高二年级 1.

叫我如何不想他(赵元任)

(b~#f2) 2.

黄水谣(冼星海)

(b~g2) 3.

延水谣(郑律成)

(e1~#f2)

1=E

红豆词(刘雪庵)

1=*G

(*d1~*a2) 5.

27、阳关三叠(古曲)

(*d1~*a2) 6.

28、飞蛾(周书坤)

(b~g2) 7.

29、偶然(李惟宁)

(*e1~g2) 8.

秋收(张鲁、瞿维)

(g~*e2) 9.

31、唱支山歌给党听(践耳)

1=*A

1=G

1=*E

1=A

(#c1~#F2) 10. 天下黄河十八湾(桑桐)

1=D

(a~e2) 11. 毛主席的恩情比山高水长

1= 12. 茶山新歌(铁珊)

1=*B

13. 黄鹤楼(罗斌)

1=*E

14. 一个黑人姑娘在歌唱(杜鸣心)

1=E

(b~d2) 15. 摇篮曲(施光南)

1=E

(d1~g2) *e1~g2)

(b~#c2)

( 16. 吐鲁番的葡萄熟了(施光南 )

1=D

(b~d2) 17. 打起手鼓唱起歌(施光南)

1=E

(b~e2) 18. 一抹夕阳(施光南)

19. 中国的土地(施光南)

20. 我爱你塞北的雪(刘锡津)

21. 我爱梅园梅(郑秋枫)

22. 美丽的孔雀河(郑秋枫) 23. 长江之歌(王世光)

1=G

1=F 1=*B

1=D

d1~g2) d1~g2)

(

( 24. 我和我的祖国(秦咏成)

1=*E

(*b~g2) 25. 夕阳红(张丕基)

(*b~*e2) 26. 拾彩贝(樊帆)

(c1~f2) 27. 在那遥远的地方(青海民歌)

28. 太阳出来喜洋洋 (四川)

(a1~f2) 29. 槐花几时开(四川民歌)

1=*E

1=*A

1=*E

1=F

(f1~f2)

(d1~f2)

1=*E

30. 嘎达梅林(内蒙民歌)

1=*E

(*b~*e2) 31. 牧歌(蒙古民歌)

1=G 32. 嘎俄丽泰( 哈撒克民歌)

(c1~f2) 33. 送我一枝玫瑰花(新疆民歌) 34. 玛依拉(哈撒克)

35. 燕子(新疆哈撒克民歌)

36. 曲蔓地(新疆民歌)

1=F

1=C

1=E 1=*B

1=*B

f1~g2) f1~g2)

(

( 37. 在银色的月光下(塔塔尔民歌) 1=*E

(d1~g2) 38. 三十里铺(陕北民歌)

1=C 39. 绣荷包(云南民歌)

40. 小河淌水(云南民歌)

(c1~g2) 41. 想亲娘(云南民歌)

三年级 1.

玫瑰三愿(黄自)

(b~*a2)

1=G

1=*E

1=*D

1=*E

(d1~g2)

*d1~*a2)

(

思乡(黄自)

1=*E

(*e~g2) 3.

春思曲(黄自)

(c1~g2) 4.

大江东去(青主)

nbsp;

(e1~e2) 5.

我住长江头(青主)

点绛唇

赋登楼

(d1~g2)

1=F

1=G

1=G 1=F

思乡曲(夏之秋)

1=E

(e1~#g2) 8.

黄河怨(冼星海)

(*b~*b2) 9.

黄河颂(冼星海)

(c1~e2) 10. 松花江上(张寒晖)

(*e1~g2) 11. 嘉陵江上(贺绿汀)

12. 杨白劳(马可)

1=*A

1=C

1=*E

1=D

1=*D

b~#f2) a~e2)

(

( 13. 满江红(古曲)

1=E

(b~#f2) 14. 桂花开放贵人来(罗宗贤)

1=G

15. 岩口滴水(罗宗贤)

1=*B

16. 蝶恋花答李淑一(瞿希贤)

1=*B

17. 生活是这样美好(郑秋枫)

1=*E

18. 我爱你，中国(郑秋枫)

1=F

19. 秋——帕米尔，我的家乡多么美

(e1~b2)

(d1~c3)

(*b~f2) *e1~g2) c1~g2)

(

( 20. 美丽的孔雀河(郑秋枫) 21. 乌夜啼(阿镗) 22. 驼铃(马俊英) 23. 我的祖国妈妈(施光南)

1=*E

24. 风萧瑟(施光南)

1=*A 25. 不幸的人生(施光南)

1=*A 26. 祖国，慈祥的母亲(陆在易)

1=G (d1~g2)

(*b~f2) *d1~*a2)

(c1~*b2)

(

27. 江河万古流(王立平)

1=*E

(*b~f2) 28. 长城永在我心上(陆祖龙、王晓君) 1=*E

(*b~f2) 29. 黑龙江岸边洁白的玫瑰花(王云之、刘易民) 1=G(b~e2) 30. 我爱你，中华(敖昌群)

1=F

(c1~a2) 31. 生命的星(徐肇基)

1=*A

(c1~*b2) 32. 捎个梦儿回故乡(杜鸣心)

1=G 33. 乡音、乡情(徐沛东)

1=*E

(*e1~g2) 34. 大森林的早晨(徐沛东)

1=A

(e1~#g2) 35. 哦!我的大东北

1=C

(e1~a2) 36. 二月里见罢到如今(陕北民歌) 1=G

(d1~a2) 37. 小白菜(河北民歌)

1=*A

38. 等你到天明(哈撒克民歌)

1=F

39. 美丽的孔雀河(郑秋枫)

(*e1~*a2)

(c1~g2)

声乐教学曲目-外国部分高一年级睡梦中的女郎(福斯特)

渴望春天(莫扎特)

d1~e2)d1~d2)

1=D

(

1=D

( 多年以前(贝利)

1=F

(f1~d2) 夏天最后一朵玫瑰(爱尔兰民歌)

1=*E

(*e1~*e2) 在路旁(巴西民歌)

摇篮曲(勃拉姆斯)

梭罗河(格桑)

不要责备我把妈妈(俄罗斯民歌) 虽然你冷酷无情(卡尔达拉)

我多么痛苦

1=F

(d1~f2) 1=F

( f1~f2) 1=C

(e1~e2) 1=F

(d1~f2) 1=F

(d1~e2) 1=*B

(d1~e2)

高二年级阿玛丽莉

让我死亡(蒙特威尔地)

胜利啊!胜利

&nb sp;

1=C

围绕着我崇拜的人儿(切斯蒂)(d1~f2)

(d1~e2)

(f1~f2)

(c1~f2)

1=*B

1=*A

1=G 你早知道(托雷利)

1=E

(#c1~#f2) 恒河上升起太阳 (斯卡拉蒂)

1=*A

(e1~e2) 在我的心里(斯卡拉蒂)

紫罗兰(斯卡拉蒂)

别在使我痛苦迷茫(斯卡拉蒂)(#f1~f2) 我亲爱的(乔尔达尼)

尼娜(柏戈莱西)()

1=*A

1=*B

1=*E

(e1~f2)

(f1~g2)

()

我心里不再感到青春火焰燃烧(柏戈莱西)() 紫罗兰(斯卡拉蒂)() 别在使我痛苦迷茫(斯卡拉蒂)() 请告诉我(洛蒂)() 多么幸福能赞美你(博诺恩齐尼)() 让我痛哭吧(亨德尔)() 绿树成荫(亨德尔)()

假如你爱我(柏戈莱西)

1=B

(c1~g2) 我怀着满腔热情(格鲁克)() 爱情的喜悦(玛尔蒂尼)() 理想佳人(托斯蒂)() 黎明(雷翁卡伐洛)() 舞曲(罗西尼)() 小夜曲(德里戈)() 小夜曲(托斯蒂)()

悲叹小夜曲(托塞利)() 被禁止的音乐(戈斯托尔多尼)() 明亮的窗户(佚名)9) 玛丽亚!玛丽(卡普阿)() 啊我的太阳(卡普阿)() 桑塔露齐亚(佚名)() 重归苏莲托(库尔蒂斯)()

负心人(卡尔蒂洛)() 玛莱卡莱(托斯蒂)() 遥远的桑塔露齐亚(马里奥)() 请你别望了我(库尔蒂斯)() 鳟鱼(舒伯特)() 致音乐(舒伯特)() 暮春(舒伯特)()

野玫瑰(舒伯特)() 小夜曲(舒伯特)() 乘着歌声的翅膀(门德尔松)()

北方的星(格林卡)

(e1~g2) 你们可知道(莫扎特)

1=*B 三年级世上没有优丽荻茜怎能活(格鲁克)1=C

(c1~f2)

1=D

你再不要去做情郎(莫扎特)

1=C

(c1~e2)

美丽的时刻即将到来(莫扎特) 鞭打我吧(莫扎特) 我亲爱的爸爸(普契尼)

主人，请听我说(普契尼) 漫步街上(普契尼) 人们叫我咪咪(普契尼)

为艺术为爱情(普契尼)

1=*A

1=D

*e1~*a2)

(d1~a2)

(*e1~*b2)

(

1=*G

晴朗的一天(普契尼)

1=*G

(*d1~*b2) 偷洒一滴泪(唐尼彩蒂)

1=*G

(f1~a2)

母亲教我的歌(德沃夏克)

(f1~g2)

月亮颂(德沃夏克) 哈巴涅拉舞曲(比才) 索尔维格之歌(格里格)

1=C

我悲伤啊我痛苦(格林卡) 哈巴涅拉舞曲(比才)

1=D

(e1~a2)

第五篇：校本课程教材

◆ 同西小学校本课程教材：

小学生礼仪教育

导

语

我们中华民族有着五千年的悠久文化，具有崇尚礼仪的传统美德。长期以来礼仪被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。可现在的一些孩子们把最基本的文明礼仪都缺失了。不遵守公共秩序，讲话粗鲁，态度蛮横，没有礼貌，时常给同学取绰号，与长辈顶嘴，不敬重他人，吵架骂人时有发生。如果我们不注重对孩子的文明礼仪教育，只抓智力教育，不抓文明礼仪;或者片面地认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没有关系，只要学习好，有真本事就行了。试想，一个人如果缺乏最起码的礼仪修养、如果不会爱，不知道孝敬父母、不知道感恩更不会在团队里协调工作，那这个人即使再聪明，成绩再好，也很难在社会上立足，更谈不上做一个受人欢迎的人，成不了有用之材。

使孩子们“明伦理、扬美德、励心志”，讲究礼仪、学会感恩，成为人格健全、身心健康的合格公民。让他们成为对个人、家庭和社会负有高度责任感的有用之

所以，从小学习礼仪，不仅是时代潮流，更是提升竞争力的现实所需。

目

录

第一部分：校园礼仪

一、进校礼仪

二、升降国旗礼仪

三、少先队礼仪

四、上课礼仪

五、就餐礼仪第二部分：家庭礼仪

六、尊敬父母礼仪

七、问候礼仪

八、餐桌礼仪第三部分：社会礼仪

九、集体礼仪

十、旅游与参观礼仪十

一、购物礼仪十

二、电话礼仪十

三、网络礼仪

第一章校园礼仪

校园礼仪系列之

一、在校形象礼仪

1、着装要整洁、朴素大方，扣齐钮扣或拉好拉链，整理好衣领。升、降旗仪式、集会活动按要求穿规定的校服。

2、不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。

3、按要求系好红领巾：先把红领巾折四折，置于衣领内，红领巾的三角尖对正脊骨，打好领结，翻下衣领。夏天天气炎热时可于左胸前佩戴队徽。

4、每天早晚必须洗脸、刷牙，保持面部干净。

5、不留长指甲，不涂指甲油。指甲内保持无污垢，饭前便后要洗手。

6、经常整理仪表。头发适时梳洗，发型大方得体，不染发，不烫发。男生前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领;女生前发不遮眼，长发不披肩。

7、坐有坐相，站有站样，走有走姿，面带微笑，举止文明，落落大方。

布置学生按以下要求做：回家修剪指甲

男生不蓄长发女生不带首饰

每日佩戴好红领巾或队徽外套拉好拉链或扣好扣子

个人形象是一个人的立身之本。良好的自我形象是心理健康的核心因素，是道德人格的基础，是儿童成长的助力，对于儿童的心理健康、学业成功、良好人际关系的建立都有促进作用，对儿童拥有和谐的人生，走向成功有着重大意义

想一想：你注意形象礼仪来吗?

写一写：你觉得自己还有哪些没注意到的形象礼仪细节?写成小纸条每日提醒自己哦

校园礼仪系列之

二、进校礼仪

1、穿着整洁大方，佩戴好红领巾或队徽，接受门卫检查。

2、校园内要讲究卫生，不随便乱扔垃圾，保持校园清洁。

3、遇见老师同学要问好，并行队礼。

4、走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，行走时要互相礼让，主动给老师、家长和来客让路。

6、不随便离开校园，非放学时段出校门要凭请假条。

布置学生按以下要求做：早上到校跟老师同学问好。同学间相互问好。课间不随便出门。练习写一份请假条。

校园是我们成长与学习的地方，她是我们的第二个家园，每天都由老师教给我们很多知识，每天都有很多同学一起玩耍、一起成长。我们要以实际行动来热爱我们的校园，让老师看到我们的成长，让校园看到我们对她的尊敬与热爱。

想一想：在校园见到老师问好了没有?是否随地乱扔垃圾了?如果有，请想出改正的办法。

写一写：以校园、老师、同学为内容，写一篇作文。

校园礼仪系列之

二、升降国旗礼仪

1、遇到每周的升降国旗时要迅速停止脚步或行动，面向国旗脱帽肃立，行少先队队礼，直至升降国旗完毕。

2、按时参加每周的升旗仪式，队列整齐，保持安静，认真听国旗下讲话。

3、人人会唱国歌，唱国歌时，神情庄重，歌词正确，音调准确，声音洪亮。

布置学生按以下要求做：练习行队礼。全班合唱国歌。

讲一讲你知道的革命故事。

五星红旗代表着中华民族，是由无数革命先辈经过艰苦的革命斗争，用自己的鲜血染红的，热爱国旗就是热爱国家。升降国旗都是无比神圣的时刻，我们要怀着无比崇敬的心情，认真行队礼和注目礼，以饱满的热情去唱国歌。

想一想：国旗是什么样的?有几颗星?每颗星斗代表什么?把你想到的结果写出来，与大家交流。

写一写：把你想到的结果写出来，与大家交流。

校园礼仪系列之

三、少先队队前礼仪

1.知道队的名称，理解“先锋”的意义。

我们的队名叫中国少年先锋队。

先锋是指开辟道路的人，为了人民的利益走在前面的人。如：毛泽东主席、列宁等老一辈革命家。还有英雄、模范、先进工作者等，他们辛勤劳动，同样也是建设新生活的先锋。

2.知道队旗的图案和含义。

五角星加火炬的红旗是我们的队旗。

五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。

3.知道队员的标志是红领巾，了解红领巾的意义，学会系红领巾，爱护红领巾。

红领巾代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣耀。

附：红领巾的佩戴方法：

①.将红领巾披在肩上，钝角对准脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉;

②.将右角经过左角前面拉到右边，左角不动; ③.右角经左右两角交叉的空隙中拉出、抽紧。

儿歌：“披在肩上边，左尖压右尖，右尖绕一圈，圈里抽出尖。” 4.知道怎样敬队礼及队礼所表示的意义。

敬队礼的方法：右手五指并拢，由胸前上举，高举头上。它代表人民的利益高于一切。

5.知道队的呼号。

呼号时，右手握拳，举在太阳穴，辅导员呼：“准备着：为共产主义事业而奋斗。”队员回答：“时刻准备着!”

6.学会写入队申请书。

7.知道入队的时候为集体或其他人做一件好事。

入队前学生要做一件好事，教师提出要求，并及时反馈：了解做了没有?做了什么事?

8.会唱队歌。

队歌：《我们是共产主义接班人》

9.知道入队誓词的内容。

誓词内容：我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的教导，好好学习，好好工作，好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量!

10.知道一个合格的少先队员要做到“五自”。自学、自理、自护、自强、自律。

布置学生按以下要求做：学习佩戴红领巾理解队旗的图案含义全班唱队歌背诵入队誓词

想一想：一个合格的少先队员应该有哪些品质? 写一写：拟一份入队申请书

校园礼仪系列之

四、上课礼仪

1、下课时应准备好书本、练习本、笔等学习用品。

2、上课铃响后要迅速回座位，安静地等待老师上课。上课迟到要先在门口喊“报告”，等老师允许后快速回座位。有事要离开课堂要先举手报告，待老师同意后才能离开座位。

3、遵守课堂纪律，不随便说话、做小动作，专心听讲，积极发言。

4、积极思考，认真回答老师提问。回答时要做到：先举手后发言，不抢答;先起立后回答，声音响亮;先倾听同学意见，再发表不同意见;同学讨论积极参与，不旁观;回答不出，要说“对不起，我还没想好”。

5、不懂就问，正确对待老师和同学的提醒和批评，敢于大胆发表自己意见。

6、认真完成作业，认真写好每一个字。

7、课堂上不戴帽子，不穿背心和拖鞋。

布置学生按以下要求做：

做好课前准备。端正上课姿势。练习上课迟到后怎么做。

课堂是我们学习知识的地方，为了学好知识，我们一定要遵守课堂纪律，遵守课堂礼仪的要求，从小养成良好的习惯。

想一想：自己上课时是怎么做的?有没有遵守课堂纪律和礼仪要求?

写一写：自己今后要在课堂上怎么做。

校园礼仪系列之

四、校园就餐礼仪

1.餐前洗手。遵守秩序，排队领取餐具、食物品，排队不加塞，不敲打餐具，保持安静。领取餐具、食品后，进入各班指定位置就餐。

2.进餐时保持安静，饭、菜、汤要吃净，不偏食、不挑食，爱惜粮食。不将食物带出餐室边走边吃。

3.餐毕将残汤余羹、骨头蛋壳等倒入规定桶内，将餐具轻放到指定地点，餐巾纸节约使用，用后不乱扔，保持餐室卫生。

想一想：自己就餐的表现怎样?有没有遵守校园就餐礼仪? 写一写：你看到的校园中就餐不文明的现象。

第二章家庭礼仪

家庭礼仪系列之

一、尊敬父母礼仪

1、早上起来，说声“爸爸妈妈早安”;睡觉以前道声“晚安”。

2、进爸妈房间前先敲门;出门向家长道别，放学回家自觉向家长打招呼，帮爸妈做力所能及的家务。

3、尊重长辈，听从父母教育。

4、对父母等长辈要以“您”尊称。

5、家中吃饭请父母先就座;

问候父母成习惯，有事外出打招呼;自己事情自己做，家务劳动抢着干;常与父母来沟通，平心静气把话谈，学会倾听是基本，善于吸取是关键，若是意见不一致，当面顶撞不可取，适当机会细分析，达成共识是目的。就餐应等父母坐，父母生日须牢记，父母真情无以报，拳拳爱心化行动。

布置学生按以下要求做：

早上起床向父母问早安，晚上睡觉前向父母问晚安。

早上上学离家要跟父母说再见，晚上回家要跟父母说：“爸爸、妈妈我回来了。

自己的事情自己做，不给父母添麻烦。

跟父母讲话要小声和气。

每天都要反思自己今天是否做到了尊敬父母。有事要跟父母商量，不要背着父母做不应该做的事。

我们每个人的成长，都离不开父母的精心呵护和细心的培养，父母对我们的爱是无私的、是伟大的。我们要以实际行动来尊敬我们的父母。决不辜负父母对我们的殷切期望。

想一想，假如自己做了不尊敬父母的事，该怎么办?并写出自己的改进措施。

找一找，古今中外尊敬父母的故事读一读

家庭礼仪系列之

二、问候礼仪

1、早上起来，说声“爸爸、妈妈，(爷爷、奶奶„„)早上好!”;

2、上学前要说：“再见!”，如果是家长送上学要说：“谢谢!爸爸(妈妈„„)”，然后再说：“再见”!

3、上(放)学时，见到同学家长，应说：“叔叔(阿姨、奶奶、爷爷„„)，您好!”分手时说：“再见!”

4、上午放学时，见到家长要微笑着走上前问声：“爸爸、妈妈„„中午好!”

5、回到家见着其他人，要说声：“爸爸、妈妈„„您好，我回来了!”

6、下午放学，要说：“爸爸、妈妈„„下午好!”

7、空闲时间要出去玩，先要征求家长的意见：“爸爸、妈妈„„我可以出去玩一会吗?”得到允许方可离家。

8、晚上睡觉要说：“爸爸、妈妈„„晚安!”

9、记住父母生日，用自己良好表现作为给父母的生日礼物。要用语言问候：爷爷(奶奶等)，祝您健康长寿!”或“爸爸(妈妈等)祝您生日快乐!”

10、向别人请教问题，说：“爸爸(妈妈、奶奶、爷爷等)打扰您一下，我可以向你请教一个问题吗?”

布置学生按以下要求做：

用《文明用语歌》中的文明用语相互问好。回家后尝试用前面介绍的礼仪常识向家人问好。

无论是在学校还是在家，我们都会接触到很多人，包括老师、同学、父母、爷爷奶奶、以及来访的客人，学会使用文明用语，相信大家都会知道你是个懂事的好孩子。

想一想：自己在家的表现如何?有没有使用文明用语，有没有使用问候礼仪呢?如果没有，那就请改正吧。

写一写：把自己知道的文明用语写出来

家庭礼仪系列之

三、餐桌礼仪

1、饭前洗手，帮助父母做一些力所能及的事情(饭桌上必须自觉为父母盛饭、拿筷，为父母夹好菜，饭后洗碗)。

2、用餐时不高声交谈，咀嚼不要太响，打喷嚏时要转身，或用餐巾纸捂住嘴。

3、家中吃饭请长辈先就座;

4、饭后对父母(或做饭者)说声：“谢谢您，我吃完了。”

小故事阅读

(一)请您先吃

中午放学回到家，小华按按门铃，奇怪，怎么没人开门呢?他用钥匙开了门，发现爸爸、妈妈不在家，桌上有一张纸条，上面写着：小华，奶奶得了重感冒，我们陪她去医院了，一会儿就回来。过了一会儿，爸爸、妈妈带着奶奶回来了，小华赶快过去搀扶奶奶，关切地问道：“奶奶，您好点儿吗?您先在床上躺一会儿，我去给您倒杯水。”奶奶微笑着夸奖小华：“真是个懂事的好孩子。”

吃中饭了，小华主动地帮着盛饭，端菜，啊!今天有糖醋排骨，这可是小华最爱吃的菜了，他把这盘菜端到了奶奶跟前，奶奶说：“这是专门为你做的”。小华说：“您是长辈，该您先吃。”奶奶高兴地笑了。妈妈不停地往小华碗中夹排骨，小华说：“妈妈，老师说，素 15

菜中含有丰富的维生素，吃了有利于健康，而且吃饭时要细嚼慢咽。”妈妈听了，对爸爸说：“咱家的小华懂的真是越来越多了。”

(二)我来洗碗

有一天，吃完饭，明明提出要洗碗时，爸爸妈妈担心明明太矮，碗没洗净，衣服倒洗脏了。爸爸则戏言说你会洗碗，妈妈要“失业”了。争论归争论，但明明的积极性要保护这一点爸爸妈妈却是一致的。于是，他们帮明明搬来小凳子，放在水槽前，再给明明套上袖套，围上围裙，一切准备就绪，将一叠油腻的脏碗交给了明明。还没等妈妈嘱咐他“当心”，只听得一声清脆的“哗啦”声，碗打碎了。第二天，买来10只碗，明明主动提出还是由他来洗碗，这回，碗倒是洗得干干净净，可是袖套、毛衣、棉毛衫及围裙上都是水。爸爸妈妈花了好长时间，才把明明的衣服洗净。但是爸爸妈妈没有抱怨，没有批评，而是表扬了明明。明明一高兴，一连洗了好几天的碗。

同学们，其实你们是很能干的，只是爸爸妈妈没有给你们机会罢了。或许，有的爸爸妈妈认为孩子还小，将来长大了自然会做家务;或许，还有的爸爸妈妈认为孩子只要学习好，其余的都是小事，不必刻意培养。作为二十一世纪的小主人，要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

读了上面两个小故事，你认为小华和明明做的对吗?如果是你，能不能做到?

第三章社会礼仪

社会礼仪系列之

一、集会礼仪

1.集会时要按时入场，不迟到。开会应提前五分钟入场。 2.进入会场要脱帽，按指定位置入座，坐姿端正，不能跷二郎腿;要服从大会统一指挥，遵守大会统一要求，开会期间不能无故提前离开，不告而退，也不要随便来回走动;要聚精会神听报告或看各种演出。

3.不随便议论、讲话、大声喧哗、打闹，保持会场肃静;会议过程中不喝倒彩、鼓倒掌、吹口哨、嘻笑、起哄、不在底下睡觉、看书刊杂志等与会无关的事情，做文明观众;保持会场卫生，不吃东西，不乱扔瓜果皮核，不随地吐痰、吐口香糖。

4.会议结束后应以热烈掌声表示感谢和赞美;退场时不乱拥乱挤，应让领导、客人先走。

布置学生按以下要求做：

模拟集会练习：将教室看做会场，组织学生有序进入会场，并按照前面的集会礼仪常识进行，并组织有序退场。

学校每周组织升旗仪式也要按照集会礼仪去做，大家想想该怎么做?然后就去实践吧。

社会礼仪系列之

二、旅游与参观礼仪

1.每个旅游观光者应爱护旅游观光地区的公共财物。对公共建筑、设施和文物古迹，甚至花草树木，都不能随意破坏;不能在柱、墙、碑等建筑物上乱写、乱画、乱刻;不要随地吐痰、随地大小便、污染环境;不要乱扔果皮纸屑、杂物。拍照时不要争抢场地，不遮挡别人镜头。如需别人避让，应有礼貌地请求。在游览地不可喧闹，过桥、穿洞、窄路要主动让行。

2.在任何宾馆居住时，不要在房间里大声喧哗，以免影响其他客人。对服务员要以礼相待，对他们所提供的服务要表示真心的感谢。

3.在饭店进餐时，要尊重服务员的劳动，对服务员应谦和有礼。当服务员忙不过来时，应耐心等待，不可敲击桌碗或喊叫。

4.进入博物馆和美术馆要将大衣、帽子以及旅游携带的杂物存放在衣帽间。不要戴帽子或者携带食品杂物进入展览厅，一边参观一边吃东西是不文明的举止。如果要喝水、吃东西可以到休息室去。

5.展览厅内要保持安静的环境和良好的学术氛围，对讲解员的解说要专心倾听，遇到不懂的可以请教，但不要问个没完没了，惹人生厌。参观时也不要对展品妄加评论。如果你很欣赏某件展品，在不妨碍他人的情况下可以多欣赏一会儿;如果别人停住欣赏某件展品，而你不得不从他面前穿过时，一定要说“对不起”。

6.参观时要爱护展品，不要用手触摸，特别注意不要碰坏展品和其他设施。对于博物馆和美术馆的特殊规定，参观者一定要遵守。

想一想：在你旅游的那个地方需不需要按照礼仪常规去做呢? 写一写：你都去过什么地方旅游参观?介绍一下那个地方什么样?

社会礼仪系列之

三、购物礼仪

1.去超市或商场等公共场所，要着装合理整洁，不可穿睡衣、背心、拖鞋入内。

2.进超市购物，要按规定存包。

3.购物时，若对已选购的商品感到不满意，应主动将其放回原货架区，不能随意放置。贵重商品、水果蔬菜应轻拿轻放。

4.超市内的商品不能随意品尝、试用。若有一些可免费品尝的，也不可贪图小便宜，无休止的享用。