自动化机械制造论文提纲

论文题目：面向工程教育认证的专业改革与实践 ——以机械设计制造及其自动化专业为例

摘要：面对新世纪的机遇与挑战,培养符合社会需求、具有创新意识和能力的人才现已成为高等学校人才培养的共识和重要目标。工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程教育类专业实施的专门性认证,是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。将专业改革与工程认证相对接,一方面可以促进人才培养模式的改革,提升专业内涵,提高人才培养质量,培养社会合格人才,另一方面也可以提高专业知名度,有助于我国未来工程师“毕业生”获得通行国际的执业资格。本论文从机制专业人才核心能力与培养质量调查与分析入手,总结出机制专业人才培养的社会需求、具体现状、面临的问题,以及以后改革的方向。结合工程认证标准,以培养机制专业应用型创新人才为目标,以校企结合为平台,以工程实际为背景,以工程实践能力和创新能力培养为主线,重构了成果导向的机制专业人才培养方案,搭建起“四平台、四结合、五环节”的立体化实践教学体系,探索毕业要求达成度评价体系的构建,完善质量持续改进措施,逐步形成“以学生为中心,以培养创新与创业能力为导向”的人才培养模式。通过面向工程教育专业认证的专业改革与实践,提高了人才培养质量和专业知名度,为顺利通过专业认证做准备,并能够对地方本科院校机械类专业的学生和其它工科专业学生的培养产生积极影响,为我国工程教育国际竞争力的提高提供支持。

关键词：工程认证;专业改革;人才培养模式;创新能力;工程实践

学科专业：机械工程（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 论文选题的来源

1.2 本论文研究的意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4 研究内容与方法

1.4.1 具体研究内容

1.4.2 研究方法

第二章 机制专业人才核心能力与培养质量调查与分析

2.1 机制专业人才核心能力与培养质量调查

2.1.1 调研问卷设计

2.1.2 调研目的

2.1.3 调研对象

2.1.4 问卷质量控制

2.2 用人单位对机制专业大学生职业能力需求分析

2.3 机制专业人才培养现状调查分析

2.3.1 机制专业人才培养过程中的主要问题

2.3.2 机制专业学生对自身核心能力的评价

2.3.3 机制专业学生对专业教学改革内容的选择

2.4 机制专业人才培养的主要问题及改革方向

2.4.1 机制专业人才培养的主要问题

2.4.2 机制专业综合改革的方向

2.5 本章小结

第三章 成果导向的机制专业人才培养方案构建

3.1 调整与评价培养目标

3.1.1 培养目标的修订

3.1.2 培养目标的评价

3.2 明晰支撑培养目标的毕业要求

3.2.1 机制专业毕业要求制定原则

3.2.2 机制专业毕业要求的制定及分解

3.3 构建实现毕业要求的课程体系

3.4 本章小结

第四章 创新型实践教学体系的搭建

4.1 实践教学模式及实践教学环节的构建

4.2 改革实验课程,创新实验教学模式

4.3 搭建创新实践平台,全方位培养学生工程实践创新能力

4.3.1 加强学科实验室建设,夯实学生基本技能训练

4.3.2 搭建课外科技活动平台,培养学生创新实践能力

4.3.3 推动校企合作和科教融合,完善校内外综合实践基地

4.4 强化教师综合素质,建设高水平“双师型”师资队伍

4.5 本章小结

第五章 毕业要求达成度评价体系的构建

5.1 毕业要求达成度评价机制的构建

5.1.1 毕业要求达成度评价机制的基本框架

5.1.2 毕业要求达成度评价机制的构成要素

5.2 机制专业毕业要求达成度评价方法与步骤

5.2.1 制定培养目标与毕业要求

5.2.2 分解指标点,构建课程体系

5.2.3 计算课程权重,构建支撑关系矩阵

5.2.4 严格落实各项教学环节

5.2.5 制定详细的评价计划

5.2.6 收集数据并进行合理性确认

5.2.7 课程达成度评价

5.2.8 毕业要求达成度评价

5.2.9 评价结果的使用

5.3 本章小结

第六章 总结与展望

6.1 本文工作总结

6.2 未来工作展望

参考文献

附录A 机制专业人才培养现状调查问卷(毕业生)

附录B 机制专业人才培养现状调查问卷(在校生)

附录C 用人单位对机制专业大学生就业力需求的调查问卷

致谢