科学东南西北范文

2022-05-29

第一篇：科学东南西北范文

2014东南大学管理科学与工程考研信息

宏韬东大考研网

2014东南大学管理科学与工程考研信息

一、东南大学管理科学与工程信息如何查找?

除了招生计划每年变动比较大以外，其他诸如初试要求、初试科目、奖学金等问题一般都不会变，所以14年报考的各位同学可以先参考2013的招生简章，简章能在东南大学研究生院网页上查到，很多细节问题都会在招生简章里详细讲到，这里就不赘述了。每年的招生计划都会有所变动，所以请14年报考的各位同学注意2014年的招生简章，2014年的招生简章同样可登录宏韬东大考研网查询。

二、东南大学管理科学与工程研究方向有哪些?

土木工程学院管理科学与工程研究方向：

(01)建设工程全寿命周期集成化管理

(02)建筑业和建筑业企业管理

(03)现代房地产项目绿色开发及数字化开发

(04)城市建设与管理

(05)国际建筑市场及工程管理

经济管理学院管理科学与工程研究方向：

(01)信息管理与信息系统

(02)现代企业组织管理、经营分析与决策

(03)技术创新管理与科技管理

(04)金融分析与金融工程

(05)评价理论和方法

(06)服务与收益管理

(07)物流与供应链管理

(08)现代管理理论与系统分析方法

(09)企业集成管理与综合自动化

三、东南大学管理科学与工程考研科目是什么?

东南大学环境科学与工程考研初试科目一般分公共课和专业课。公共课一般考英语、政治这个由国家统一命题。专业课则是各个院校自己命题。

东南大学土木工程学院管理科学与工程考研初试科目公共课：(101)思想政治理论、(201)英语

一、(301)数学

一、(926)工程经济或(972)运筹学

东南大学经济管理学院管理科学与工程考研初试科目公共课：(101)思想政治理论、(201)英语

一、(301)数学一或(303)数学

三、(933)高等代数或(945)管理原理

四、东南大学管理科学与工程考研参考书是什么?

①初试参考书目：

《高等代数》(第三版) 北京大学数学系几何与代数教研室代数小组编高教出版社945《管理原理》周三多、蒋俊、陈传明等编，南京大学出版社

(972)《运筹学》，教材编写组编，清华大学出版社，2005年

五、东南大学管理科学与工程招生情况如何?

每年招生简章要到每年的9月份公布，在院校的招生简章公布后即可查看。但每年招生简章变化不是很大，可以先参照2013年的。东南大学(005)土木工程学院院系所：247,其中推免：111;(014)经济管理学院院系所：322,其中推免：112。因而考生提前复习时可参考院校往年的招生专业目录中的信息进行复习，在新的招生专业目录公布后，对于变化的部分及时调整和补充。

第二篇：东南大学考研之土木工程学院、自动化学院、计算机科学与工程学院简介

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东南大学考研之土木工程学院、自动化学院、计算机科学与工程学院简介

东南大学土木工程学院是在创立于1923年的国立东南大学土木工程系的基础上发展起来的。学院现设建筑工程、建设与房地产、工程力学、桥隧与地下工程、市政工程等五个系和一个实验中心;拥有3个一级学科博士后流动站、2个一级学科博士点、12个二级学科博士点、12个硕士专业、4个本科专业。结构工程学科是国家重点学科，防灾减灾工程及防护工程学科是国家重点学科培育点。学院拥有国家“985工程”和“211工程”重点建设学科、教育部振兴行动计划重点建设学科、国家级土木工程实验教学示范中心、长江学者教育部特聘教授岗位以及国家预应力工程技术研究中心、玄武岩纤维生产及应用技术国家地方联合工程研究中心、混凝土与预应力混凝土结构教育部重点实验室。在2012年教育部学位与研究生教育发展中心组织的全国高校学科评估中，东南大学土木工程学科位列全国第3。

学院现有教职工149人，其中教授46名，副教授50名，博士生导师52名，硕士生导师100名，他们中有中国工程院院士、国家“千人计划”特聘专家、长江学者讲座教授、国家杰出青年基金获得者、国家级教学名师、全国高校青年教师教学竞赛一等奖获得者。近年来，土木工程学院获得国家科技进步奖6项、国家教学成果奖3项、省部级奖24项、国家级特色专业建设点2个、国家精品课程6门、国家精品教材2种、国家级资源共享课程5门，国家级十二五规划教材7种。

土木工程学院重视学生综合素质的培养，近年来有3名学生分别获得过“江苏十佳青年”“全国三好学生”，3个班级分别获得“全国五四团支部”、“全国先进班集体”称号;在全国大学生结构设计竞赛、全国周培源力学竞赛、全国大学生基础力学实验竞赛、全国大学生混凝土材料设计大赛中获团体或个人的特等奖2个、一等奖15个。

东南大学自动化学院的前身是1957年筹建、1962年正式挂牌招生的东南大学自动控制系，是国内最早设立自动化专业的院系之一，同时，还有教育部批准设立的自动化研究所。现任院长是博士生导师费树岷教授。

学院设有控制科学与工程一级学科博士点，在国内控制科学界具有较高的学术地位和较大的影响。一级学科下设：控制理论与控制工程、模式识别与智能系统、检测技术与自动化装置三个二级学科博士点和硕士点，此外还和电气工程学院共同设有电力电子与电力传动博士点。其中，1988年控制理论与控制工程评为国家重点学科，1995年设立控制科学与工程一级学科博士后流动站，1998年设立长江学者特聘教授岗位，现为国家“211工程”和“985工程”建设重点支持单位。

自动化学院不仅拥有以冯纯伯院士为首的高水平学科带头人，还拥有一批理论基础扎实，实践经验丰富，掌握计算机先进技术的中青年技术骨干，他们中的绝大部分是国内外著名大学毕业的博士和硕士。其中，中科院院士、俄罗斯科学院外籍院士1人，长江学者特聘教授1人，国家教学名师1人，国家杰出青年基金获得者2人，国家863计划机器人主题专家组成员1人，国家自然科学基金评审组成员2人，获教育部青年骨干教师基金4人，省第1页共1页

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333工程培养对象3人，省青蓝工程跨世纪学术带头人和优秀骨干教师3人，博士生导师10人，正副教授33人，其中45岁以下的年轻博士有16人。

学院每年承担国家自然科学基金，863高技术，教育部博士点基金，电力部等部委项目和江苏省科技攻关项目、江苏省自然科学基金等重要基础与应用基础性项目近二十项。年均在国际国内学术刊物和重要学术会议上发表论文100余篇，其中三分之二刊登在国际权威性刊物和国内

一、二级学报上。在系统辩识，自适应控制，预测控制，鲁棒控制等领域的理论研究方面取得了许多具有国际水平的成果。先后获得国家自然科学四等奖(文革后国内自动化领域仅有两家获得过此奖项)，国家教委科技进步一等奖等数十项奖励，在国际自控界已有一定的影响。

学院在注重理论研究的同时，十分注意面向经济建设主战场，将科技成果转化为生产力，有相当数量的人员从事先进制造技术和生产过程综合自动化等方面的应用开发和研究，承接了电力，化工，机械，造纸，冶金，轻纺等行业的数十项大中型企业的应用项目。近年来有三十多项成果通过了鉴定并获奖，许多成果属于“国内领先水平，有广泛的应用推广价值”，部分成果达到国际先进水平，其中北京第一机床厂CIMS工程(863应用项目)曾获国家科学进步二等奖，机电部科技进步特等奖，以及美国CIMS工业领先奖，为企业创造了可观的经济效益。

学院在本科及研究生培养中，始终坚持“厚基础、宽口径、重能力”的原则，注重实施素质教育。近年来，持续深入地开展了面向21世纪的教学改革，对教学计划、课程内容、实践环节进行了全面优化。课程建设规划有效落实，先后编写出版了二十余套课程教材。其中一批教材获得了国家级、省部级优秀教材奖，多门课程先后获得了国家级、省部级、校级优秀教学成果奖和教学改革成果奖。各类课程实验及实践环节条件不断改善，实验教学质量不断提高。自动化本科专业2005年获得江苏省首批品牌专业。

学院十分重视人才培养，现在每年招生硕士、博士研究生120多名，本科生120-160名，此外还有成人教育学生和研究生课程进修班学生等。40多年来，学院已累计培养了数千名本科生、几百名博士、硕士研究生、几十名外国留学生。他们以扎实的专业基础、很强的科研能力和优良的人文素质深受用人单位的欢迎。

学院十分重视国际间的交流与合作，先后派出多人赴英、美、加、日、德、澳等国进修，短期访问，合作研究或参加国际会议，同时，也邀请了许多国际著名学者来所访问讲学或进行短期合作研究，并接受国外专家来所作高级访问学者。

东南大学计算机科学与工程学院起源于1960年建立的“解算装置及技术”专业，曾自主研制我国第一台数字积分机，填补了国内空白，并成功地应用于国防现代化和工业自动化领域，取得了开创性成果。1960年开始招收本科生，1979年开始招收硕士研究生，1990年开始招收博士研究生。1981年建立计算机科学与工程系，2006年建立计算机科学与工程学院。

目前，学院下设计算机科学系、计算机工程系和影像科学与技术系，拥有“计算机科学与技术”一级学科博士点，包括“计算机系统结构”、“计算机软件与理论”、“计算机应用技术”全部3个二级学科博士点，以及“图像处理与科学可视化”博士点。“计算机应用技术”学科1994年被评为江苏省重点学科，1999年设立教育部长江特聘教授岗，2002年被评选为国家重点学科，2007年顺利通过国务院学位办组织的评估，成为新一轮的国家重点学科。“计算机软件与理论”2006年成为江苏省重点学科。2001年国家人事部批准建立了东南大学“计算机科学与技术”一级学科博士后流动站。

学院现有教职工120余人，拥有一支结构合理、充满朝气、以中青年教师为主的高 2页共2页

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水平师资队伍。其中，长江学者特聘教授1人，教育部跨世纪、新世纪人才7人，江苏省跨世纪学术带头人4人，江苏省“333”工程中青年首席科学家1人，江苏省“333”工程科技领军人才2人，江苏省“333”工程技术带头人2人，教育部青年骨干教师4人，江苏省优秀青年骨干教师5人，江苏省优秀教育工作者1人，教育部“长江学者和创新团队发展计划”创新团队1个，博士生导师20人，教授26人，副教授39人。2011年3月，新聘中国工程院院士、我国著名电子和通信技术专家李幼平为全职教授。

学院建有计算机网络和信息集成教育部重点实验室、江苏省计算机网络技术重点实验室、江苏省网络与信息安全重点实验室、中法生物医学信息研究中心，以及国家863/CIMS“网络与数据库”工程实验室、中国教育科研网华东(北)地区网络中心等一批科研实验基地，还建有东南大学CIMS技术中心、影像科学与技术实验室、电子商务研究与开发中心、信息安全技术中心、未来网络研究中心等交叉学科研究机构。

学院注重加强科学研究，提高科技创新能力。近10年来，承担了各类科研项目共200多项，其中国家自然科学基金、国家97

3、国家86

3、国家科技攻关、教育部和江苏省等重要科研项目140多项，获得国际工业领先奖1项、国家科技进步奖8项、部省级奖20多项，在国内外著名的学术期刊和会议上发表论文1600多篇，其中SCI、EI、ISTP三大检索850多篇次。在ESI学科排名中，学院水平已进入全球前1%。

学院始终以培养高水平人才为目标，根据人才培养目标定位和社会人才需求，精心制定本科生和研究生培养计划，明确专业人才培养理念是“强化基础、软硬结合、立足系统、面向应用、加强实践”。计算机科学与技术专业成为首批江苏省品牌专业，并成为国家特色专业建设点，还通过了教育部组织的国家工程教育专业认证。“计算机教学实验中心”成为国家及江苏省教学实验示范中心建设点。“数据库原理”成为国家精品课程。

经过近五十年的建设，学院形成了以计算机网络技术为特色，整个学科协调发展、快速发展的局面，在学科地位、科研水平、教学质量、人才培养等方面居国内前列。2005年“计算机应用技术”学科名列全国第5，2007年“计算机科学与技术”学科名列全国第14。据中国科学评价研究中心发表的关于计算机科学与技术一级学科的评估报告，学院的本科生教育和研究生教育都被评为A+级，都名列全国第8。

“十二五”期间，学院将以学科建设为中心，大力加强科学研究、人才培养和国际合作，重点巩固并不断提升计算机应用技术国家重点学科水平，努力将计算机软件与理论发展成为国家重点学科，进一步优化和发展图像处理与科学可视化学科，积极发展计算机系统结构学科，整体推进计算机科学与技术一级学科国家重点学科建设，争取在ESI学科排名中进入全球前1%。构建一支规模适度、结构优化、领军人才突出、创新能力强、团结协作的师资队伍;不断增强科技创新能力，努力建设国家级研究与实验平台;参照国际标准，创新人才培养模式，大力提高人才培养质量;加强廉政建设，切实改善与提高师生员工的生活、学习和工作条件，调动各方面的积极性，建设和谐学院。

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第三篇：东南西北教案

认识东、南、西、北(一)

丰乐小学

梁静

教材分析：

“东南西北”这一教学内容是义务教育课程标准实验教材三年级上册册第二单元的起始课。本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习辨认东、西、南、北四个方向，并初步形成辨认方向，表达与交流物体所在方向的能力。

学情分析：

让学生能辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于三年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加学生参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到教学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学的应用意识和实践能力

教学内容

教科书第33页、34页例1及课堂活动第1题，练习八第1～2题。教学目标

1.通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2.在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3.借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点：东南西北的辨别与相互关系。教学过程

一、拍手活动，引入课题

师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语?你知道还有哪些表示方向的词吗?板书课题：认识东、南、西、北

(一)

二、合作交流，探究新知 1.教学地图上的东、南、西、北

(1)大屏幕展示中国地图。在地图上怎样辨认东南西北呢?谁会看地图?同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南;(板书：

南、北)

想一想，地图的左边、右边是什么方向呢?你是怎么知道的? (2)介绍十字形方向标。

(3)在课间活动中体验东南西北。

①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。

②游戏：小小机器人，面向地图指方向!(教师说地图方向，学生用小手指出这个方向)

2.理解运用，例1教学

(1)教师：请孩子们看书中33页例1图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗?你是怎样发现的?

这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思?你还能联想到其他几个方向吗?(学生：上北下南，左西右东。)

(2)请大家在书中的图上标出“东”、“南”“西” “北” (3)说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么?如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢?岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西一会儿南、一会儿北呢?

(4)指导学生完成书中例1第(2)小题

(5)议一议：还可以怎么说?

三、巩固练习

出示课堂活动第1题的小组活动。

四、联系生活，拓展提高

1、指导学生完成练习八第

1、2题。

《认识东南西北》教学反思

丰乐小学梁静

本节课是本单元《位置与方向》第一课时的教学内容。本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但毕竟这些经验还是模糊的。为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中操作、辨认，增加他们自己探索、体验的机会。

本节课，我从学生已有经验出发，先设计“找同学”的游戏，让学生感受到，由于自己所占位置不同(即所面对的方向不同)，找到的前后左右的学生不一样。由于面对的方向发生变化，所以自己前后左右的同学也在发生变化，虽然前后左右的学生发生了变化，但找到的这四个同学所占的方向没有改变，从而引出“东、南、西、北”四个方向，揭示课题。

在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。

如：首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验，将学生带入操场，辨认“东、西”方向。由于南、北两个方向学生较难辨别，我又借助儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮助学生对“南、北”方向的理解。在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们说说校园内四个方向的建筑物，帮助他们进一步理解这四个方向。

第二层次的教学是要帮助学生建立方向感。我又采取让学生分别面朝南、西、北四个方向，说说前、后、左、右分别是什么方向。虽然刚开始，学生叙述有点困难，但随着方向感的逐步建立，他们也较清楚的辨别出了各个方向。

了发展学生的方位观念，我又让学生回到教室，观察、交流教室里的东、南、西、北面各有什么。从学生的反馈中，我明显感受到学生已经能够清楚的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。

在教学的最后，为了帮助大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用，充分感受到数学与实际生活的紧密联系，我又拓展了两个小故事——“环球旅行”和“小雁归队”的故事。增加这个教学环节，不仅大大提高了学生学习数学的兴趣，同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。

虽然这是本学期的第一节新授课，但我认为今天的教学是成功的，整节课老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，学生在玩一玩、认一认、辩一辩的活动中掌握并理解了新知，真正体现了学生是学习的主体。

第四篇：东南西北教案

东南西北

设计理念

给学生创设一个宽松、和谐的学习氛围，从学生熟知的生活实际出发，教给学生辨认方向的具体方法，通过游戏等方式，充分发挥学生的主动性，建立空间观念，使学生在积极参与中体验学习的快乐，让所有学生都能参加活动。

教学内容(北师大版，二年级上册第58页) 学情与教材分析

辨认东、南、西、北，是学生学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上来学习的，但要求学生能正确的辨认现实生活中的方向，对于二年级学生来讲是有难度的，在教学时要借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有学生都能参加活动。教学目标

1、在熟悉的生活环境中辨认东、南、西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2、在指出一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。教学准备：

课件教学重点

建立东、南、西、北的方位观念。教学难点

给定一个方向，会用词语描述其它方向。教学过程

一、谈话导入

我来问小朋友一个问题，你们喜欢出去玩吗?

1、小乌龟、小猫、小狗、小猴和你们一样，也非常爱玩，有一天，他们一起去苹果树下玩游戏，玩得可高兴了，天快黑了才想起来回家，可是东找西找，怎么也找不见回家的路，原来他们迷路了，小动物们很着急，你们说该怎么办呢?

2、这些办法都很好!其实只要我们学会了辨认方向的本领，就不会迷路了，你想认识方向吗?好，这节课我们就一起来学习“认识方向”。

二、新课

1、①认识东：谁知道早上太阳是从哪边升起来的?

太阳升起来的方向就是东方，说一说请你面向东方坐好，那么你的前面就是东方，请你仔细找一找在你的东边都有些什么?再想一想，我们学校的东边都有些什么?

②认识西：说的真好!刚才我们找到的东方，还找到了东边的许多东西，真了不起，我们现在面向东方，那么你的后面就是西方，太阳是从东方升起，西方落下的，东方和西方是相对着的两个方向，现在面向西方，在你们教室的西方都有些什么?

③认识北：早晨面向太阳，前面是东方，后面是西方，昨边就是北方，请你用手指一指，知道南风广场吗?在我们学校的哪个方向?

④认识南：我们都是生长在北方的城市，到了冬天，天气很冷，小燕子就往什么方向飞(南方)，现在请你用手指一指南方，说一说你的南方都有些什么。

小结

刚才我们认识了几个方向，板书(东南西北)

2、教学活动

①在我们生活中辨别方向是以早上太阳升起的方向为东方，早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，谁来向老师这样说一说，指名说，集体说。

②现在我们来玩一个游戏，我来说，你来指，看谁认识方向认识的最好。

③我们再来玩一个游戏，转方向，看谁转错了就刮鼻子。

④哪位同学来介绍一下你的东南西北四个方向各坐的是那一位同学? ⑤同学们说的真好，大家想一想，如果知道一个方向，你能找到其它三个方向吗?来，咱们试一试。

3、认识地图上的东南西北

①这节课老师还给同学们带来了一张地图，谁知道这是那个国家的地图，咱们是那个省的，去过深圳吗?地图就可以告诉我们，为了方便人们在绘制地图的时候，规定上面是北方，下面是南方，左面是西方，右面是东方。

②如果我们出去旅游不想迷失方向的话，心中就应该有个方向板，我们动手制作一个方向板。

三、解决问题

1、老师觉得你们实在太棒了，一下就学会了辨认方向，现在我们用学到的知识帮小动物回家吧!(连线)

2、小朋友真能干，把小动物找到家，假如你在野外游玩，迷路了怎么办。

四、课堂小结

这节课我们每个小朋友表现的都非常棒，下次有机会我们再一起探讨数学问题。设计思路

首先通过生活中遇到的迷路问题导入，激发学生学习的兴趣，使学生能够带着问题与极力想找到方向的想法推动新课的进行，接着在学生已有的知识经验基础，结合现实情境，让学生亲身参与活动，辨认校内校外的景物，认识东南西北每个方向，通过认识地图，使学生知道地图上的方向是按上北、下南、左西、右东方向设计的，最后进行巩固反馈，能书面练习与生活事件相结合，激发学生的学习兴趣。

第五篇：东南西北教案

《东南西北》教学设计

教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课时。教学目标：

1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2.在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

4、培养学生的环保意识。教学重点难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。教学过程：

一、导入

谜语引入：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若是有天不见他，不是下雨就刮风。学生猜出太阳后，师表扬。

师：真聪明，都猜对了。太阳送给们温暖，给予我们光明，它是我们的好朋友，可是有的时候我们却见不到太阳，你们知道什么时候看不到太阳吗? (学生说) 师：除了阴天我们看不到太阳，有沙尘瀑的时候也看不到太阳，(PPT)当我们的环境受到破坏时就会刮沙尘瀑，所以我们每一个人要爱护环境，有了好的环境，我们就能经常看到太阳公公了。你们愿意做环保小卫士吗?真了不起!

师：太阳是我们的好朋友，那你们知道它每天从哪升起?(东)从哪落下吗?(西) 板书：东西

师：东和西都是表示方向的词，你还知道哪些表示方向的词?(南、北) 同学们知道的可真多，东南西北确实是表示方向的四个词，这节课老师就和大家一起学习怎么辨认这四个方向。板书：南北

二、学习新知

师：你有什么好办法辨别方向吗?

师：老师这有有一首辨别方向的儿歌，你们想知道吗? (齐读PPT：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。) 师：记住啊，是太阳刚刚升起时的方向是东。

师：你发现这几个方向之间有什么关系了吗?好好看看这首儿歌。(东对西，南对北。)(板书：东对西，南对北。)

师：除了这些自然现象，还有一样工具是辨别方向的权威呢。大家看，这是什么?(指南针)介绍指南针，指南针是我国古代四大发明之一，两千多年前，我们的祖先就会用指南针来辨别方向。无论放在什么地方，它总有一端指向南，另一端指向——北。只要有了它，不管你走到哪都不会迷失方向。

师：你认为在这间教室里哪面是南? 下面请我们的方向权威来确认一下。怎么用呢?先把指南针放平，等指针不动后轻轻转动外壳，直到南北与指针重合。就可以清楚地看到正确的方向了。谁愿意来试试?(几个学生在教师辅助下演示几个指南针) 师：好。我们在指南针的帮助下知道这个方向是南(贴：南)，其他方向在哪面呢?请儿歌帮忙(PPT)。用手比划比划。

师：在小组内说一说。说完了吗?谁愿意说给大家听?

指名说，贴上东西北

师：南和北都有好朋友作伴，东和西有些孤单哦，咱们给它们送去个朋友吧。贴上饰物 (花等) 师：咦，可能有的同学要问了，我们平常所说的东南西北好像跟今天学的不大一致啊。对，我们身边的这些建筑啦、道路啦，朝向都不是正南正北的，所以会有些偏差。现在你认识了真正的东南西北么?接下来我要考考你喽。

三、活动，巩固方向。

1、听老师说口令，做动作：面向东方招招手，面向南方点点头，面向西方说声嗨，面向北方说Hello。打乱四个方向的顺序再做一次。

2、游戏：一生蒙眼转圈后，告诉所面对的方向，让他说出其余三个方向分别在自己的哪面。

3、说说你的同学或好友在你的哪个方向上。

四、辨别图上方向。

今天我们这里来了这么多老师，作为主人你能用今天学习的知识给大家介绍一下我们现在这间教室吗?说说东南西北各有什么。光说容易忘，我们还是把它记下来吧。学生在题卡一上完成，展示。发现标示的不统一，

师：怎么标的不一样啊?同是花怎么有的写在上有的写在下啊?有什么办法让大家标注的情况一样吗?(生试着说) 师：人们为了制图和看图方便，规定图的上方表示北，正方表示南，左边表示西，右边表示东。就是：上北、下南、左西、右东。

师：一起朝着北面，边指边说，前面是北后面是南，左面是西右面是东。(多找几个人指)。

根据前面我们知道的图上通常是以上方为北面(师画箭头北)按照图上表示的方向再标一次。