第一篇：读书交流呢范文
家长如何才能让孩子爱上读书呢？
总有家长因为孩子不爱读书而烦恼不已。如何才能让孩子爱上读书呢?我们的家长，只要从以下三个方面试着去做，就不难让你的孩子爱上读书。
1、家长的影响
家长是孩子的第一任老师。小学阶段，各方面不能独立的孩子对我们有着天然的依赖，所以他就有模仿我们的天然本性。我们在家里的一言一行、一举一动，时时刻刻都在影响着我们的孩子。他们的双眼和心灵，无时无刻不在追随，记录、感受着父母的举动。如果父母都是爱读书的人，那么孩子不爱读书的就极少。试想，茶余饭后，父母总是抱着书本，专心致志地阅读，那么孩子会不会被激起探求阅读的欲望?他们心里是不是一定会想：书里一定有什么秘密，不然父母怎么那么专注啊!这么一想，孩子也就自然去翻书了。如果父母再用些心的话，就会在孩子面前一本正经地把适合儿童的书当成自己的书(专业书)来津津有味地读。等孩子自己捧书读起时，自然会发现一片新天地，自然会被吸引住。另外，电视关闭了，电脑也不打开，父母都在读书，孩子自己感觉没事可做时，他首先会受到父母的影响、启发，去找书读。长此以往，你想让孩子不读书都不可能。因为他和你一样，读书成了他生活的一部分，养成了习惯，一天不读书，就会感到少了什么，不踏实、不自在。因此，只要我们的父母爱读书，有读书的习惯，那么我们真的不用愁我们的孩子不爱读书。退一步讲，如果我们的孩子没受自己的影响不爱读书，那么也关系不大，因为你读了那么多书，那么爱读书，你是会从书中找到好办法的。
一个家长请教“董浩叔叔”，“我的孩子不爱写字怎么办?”“董浩叔叔”说;“我不知道你的孩子是写什么字，如果是毛笔字的话，你把宣纸铺在他面前，你写你的，他就会写起来。”他还说，他写字就是受自己父亲的影响，他父亲是书法家。其实，这样的例子举不胜举。这告诉我们，孩子读书习惯，兴趣的培养，最简便、最有效、最实用的就是我们家长的示范、榜样作用。为了孩子爱读书，让我们家长先捧起书本读起吧。
2、环境的营造
(1)不管你有上百平米的敞亮大房间，还是只有几十平米的昏暗小蜗居，只要有孩子，你就应该努力为他营造一个干净、利落，充满书香的家庭生活小环境。书柜、书架、书桌上当然要有书。床头、枕下、茶几上也要有书，甚至我们在洗手间也要放两本书，让孩子每天的出入，起居都能看到书，感觉到书。我们应该让孩子知道，书籍是家庭生活的必须品，也是他自己生活的必备品。孩子在小学阶段，我们一定更要让他有这种意识。我们应当定期和孩子去书店选书、买书，增加藏书量，送孩子一枚藏书专用印章，{让孩子与小朋友交换阅读图书，}教孩子给图书帖标签、建档案、包书皮等等，这些都会给孩子热爱读书，营造书香世界提供良好条件。
(2)墙上的字、画，窗台上的花、草，录音机里的轻音乐，也会给你的书香世界增色不少。孩子一回到家，首先从视觉到听觉就能感受到一种平和、清雅的氛围。想想看，在这样的小世界里，孩子会有什么样的表现?他还会大呼小叫，粗野撒泼吗?当做完作业吃完饭，他会干什么?除了听着音乐遐想，他会不会去翻书呢?
(3)要培养孩子良好的读书习惯，让孩子爱读书，家长控制自己的不良情绪也很重要。当下，社会竞争激烈，工作压力很大，许多家长都因工作或身体健康而焦虑，有时心情不好是很正常的。但是如果我们没有考虑到孩子，没有控制住自己，把这些不良的情绪带到家里，表现在脸上，发泄到家庭成员身上，那么我们就会无意地给家庭的天空笼上一层阴云，让家庭空气缺氧，甚至释放出火药味，就会在不知不觉中让孩子感到紧张、害怕、压抑。这个时候就算孩子拿起书本，也是读不下去、读不进去的。而且，你的这种情绪还很容易传染到孩子，给孩子心理上造成阴影，以后孩子拿起这本书，你制造(带来)的那种气氛就会再次浮现，孩子的那种感受就会重现。因此，家长把烦恼丢在门外，把快乐带会家里是至关重要的。如果父母叮当吵架，大打出手的话，那么别说孩子爱读书了，恐怕孩子想要按时完成家庭作业，都相当困难了。因此，家长朋友，人生八九不如意，控制自己，再控制自己;为了孩子，为了自己!
3、家长的引导
对孩子，我们都充满了爱意。我们把握着孩子的前途和未来。培养孩子良好的品格和行为习惯，在小学阶段至关重要。爱读书就是孩子良好品行之一。培养孩子读书的兴趣和习惯，让孩子爱上读书，我们一部分家长还需动动脑筋，用一些技巧。我们不妨从以下几方面去做：
(1)说
A、吃饭、做家务时，如果孩子在场，一定要向家庭成员(另一半)津津有味地谈论自己看过的书或正在看的书(当然不是高深的专业书或理论书)，或者有意识地就书中的问题同另一半辩论。若发觉孩子被吸引时，一方可以把孩子当成大人，征求孩子的意见，让孩子也帮自己说。如果说不清，可翻开书，共同阅读相关的内容，或者找到相关的内容，让孩子替你读出来。
这样做的好处：
a、让孩子感到得到了尊重。
b、让孩子知道书可以帮着讲理。
c、让孩子感到谈论书挺有趣。
d、同时培养了孩子思辨和表达能力。
B、 常常提说孩子所看书的内容，同孩子讨论，让孩子觉得自己所看的书，大人也喜欢，让他的读书行为得到认同，产生自豪感。
C、说说新书。说说新书的销售量，说说新书的作者或者所获得的奖项，以此勾起孩子阅读的欲望。
D、说书中几个细节给自己的影响，或给一代人的影响。让孩子感觉到书具有神奇的力量。
(2)听
我们都知道王刚演播的《夜幕下的哈尔滨》，知道单田芳、袁阔成、刘兰芳。我们更清楚自己爱读书，其中重要的原因就是听了那些精彩的评书、小说。听着不过瘾，听着着急，才到处去寻书借书的。《七侠五义》、《隋唐演义》，继而是四大名著等，都是因为听得有趣，才去读的。因此，好的广播，如小说评书连播、诗词朗诵等，不妨定时收听，孩子兴许由此就爱上了读书。
(3)问
留意孩子手中的书，很谦虚地去请教孩子书中的问题，对孩子的解答表示感谢，让孩子在读书中有当老师的感觉。这种成功感会让孩子更加深入广泛地读书。
(4)读
优美的篇章一起读。你一段，我一段，如果分角色读，有时还可以角色反串特意让孩子读大人的话，父母读孩子的话。如果有条件，可以录音记录播放，满意的还可以推荐给学校或电台。以此让孩子感受到阅读的温暖，让孩子在朗读中思想和情操得到陶冶。
(5)讲
绘声绘色地讲书中精彩片段，最紧要处戛然而止，故意留下悬念，故意把书“藏”起来，故意没时间“下回分解”。孩子的胃口已被吊足，他自己不去找书看才怪。当然，你讲的书的内容，一定要注意适合你孩子的年龄和性格特点。如果是三四年级的孩子，我敢说，我用《哈利·波特与魔法石》中的一点内容，就会让他着魔般地读完整部书。一般说21天养成一个好习惯。孩子读完《哈利·波特》七部，21天是远远不够的。因此，等他读完这几本书，他的读书兴趣有了，习惯也初步具有了。如果你再介绍《哈克贝里·费恩历险记》，《海底两万里》，《鲁宾逊漂流记》或者秦文君、杨红樱、曹文轩等等，他们就会一步一步进入书的世界。
(6)看
看电影也是我们家长引导孩子看书的一种好办法。看几部经典大片，然后找原著来读，孩子就会知道电影与原著或剧本的差别，懂得看书会知道得更多，从而不断地去读书。
(7)请
邀请爱读书的家长朋友或孩子朋友来家作客，交流读书心得，交换阅读书籍。让孩子以书交友、会友，以书友增强读书兴趣，以书友肯定自己热爱读书的成果。
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”我说，书是我们精神健康、生命成长的必须养分。书让我们心灵丰富，让我们灵魂美好，让我们言谈举止更文化、更文明。有人说，小学生读书叫吃书，因为，读书会让小学阶段的孩子长骨骼，长肌肉。这话我们好好想想，是很有道理的。
家长朋友们，捧起书吧，同我们的孩子一起捧起书吧!
第二篇：读书交流
教师读书汇报材料
基于对读书的一点爱好，这项活动我断断续续地做到了今天。虽然中间也有过停顿和暂时的落荒，但每当我拿起摘抄本的时候，每当我看到爱好读书、坚持读书的同事们手里那一本本诱人的好书时，我对阅读的向往又被一次次的唤醒。魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我在教学工作中多了一些思考和方法，与学生们贴的更近了;学校分发的教师读本——教育卷让我对所从事的教育工作有了更深层的认识和反思;钱理群老师的《我的教师梦》重新点燃了我已被磨灭的工作热情;苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》使我明白了我们所面临的种种教学问题背后深层的原因;王东华的《发现母亲》使我懂得了作为一位母亲所肩负的社会责任„„
有人说：读一本好书，就是在和一位大师对话。我要说：坚持读好书，就是在走向卓越，突破平庸!读书不仅让我增长了见识，更让我浮躁的心灵得以宁静，迷茫的日子得以充实，肤浅的灵魂趋向高贵，功利的人生也能有浪漫的幻想!读书，也许无法延长我生命的长度，但却可以增加我生命的厚度，引领我更饱满的成长!由被要求读书到随心情读书，到现在读书已经成为我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被书本、被先行者们的智慧托起!在以后的日子里，读书会成为我生活中美丽的一部分!
最后，我想说的是：每一颗幼苗都有成长的渴望，每一粒种子都有发芽的可能，但他们需要阳光雨露!在我们中间，有很大一批人喜欢读书，渴望成长。那就让我们抓紧时间，发奋读书吧!多读读窦桂梅的《玫瑰与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等这样的教育专著„„《红楼梦》、《繁星·春水》、《昆虫记》、《三国演义》等名著„„读书吧，朋友!书将伴您成长，使您受益终身。请记住一句话：“书读百遍，其义自见”。
基于对读书的一点爱好，这项活动我断断续续地做到了今天。虽然中间也有过停顿和暂时的落荒，但每当我拿起摘抄本的时候，每当我看到爱好读书、坚持读书的同事们手里那一本本诱人的好书时，我对阅读的向往又被一次次的唤醒。魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我在教学工作中多了一些思考和方法，与学生们贴的更近了;学校分发的教师读本——教育卷让我对所从事的教育工作有了更深层的认识和反思;钱理群老师的《我的教师梦》重新点燃了我已被磨灭的工作热情;苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》使我明白了我们所面临的种种教学问题背后深层的原因;王东华的《发现母亲》使我懂得了作为一位母亲所肩负的社会责任„„
有人说：读一本好书，就是在和一位大师对话。我要说：坚持读好书，就是在走向卓越，突破平庸!读书不仅让我增长了见识，更让我浮躁的心灵得以宁静，迷茫的日子得以充实，肤浅的灵魂趋向高贵，功利的人生也能有浪漫的幻想!读书，也许无法延长我生命的长度，但却可以增加我生命的厚度，引领我更饱满的成长!由被要求读书到随心情读书，到现在读书已经成为我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被书本、被先行者们的智慧托起!在以后的日子里，读书会成为我生活中美丽的一部分!
最后，我想说的是：每一颗幼苗都有成长的渴望，每一粒种子都有发芽的可能，但他们需要阳光雨露!在我们中间，有很大一批人喜欢读书，渴望成长。那就让我们抓紧时间，发奋读书吧!多读读窦桂梅的《玫瑰与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等这样的教育专著„„《红楼梦》、《繁星·春水》、《昆虫记》、《三国演义》等名著„„读书吧，朋友!书将伴您成长，使您受益终身。请记住一句话：“书读百遍，其义自见”。
第三篇：读书交流
克拉玛依市雅典娜小学内部资料
读《不输在家庭教育上》有感
如今生活条件越来越好，孩子的教育越来越值得我们做家长的思索。我们都知道父母是孩子的第一位老师，父母对孩子的成长起着重要的作用。每个父母都不希望自己的孩子片面发展，将全部的希望都寄予在孩子的身上了。很多时侯，我都在想用什么方法对我的孩子进行一些教育，效果会更好，可以使她更好的成长。工作之余我看了《不输在家庭教育上》一书让我茅塞顿开，感慨很多。这本书用了很多贴近我们生活的事例，从各个方面讲了家长应该怎样教育孩子的实例，对我的协助很大，在我对孩子今后的教育方面起了很大的引导作用。在书中有一个《名人家教》板块，看后非常受益。崔琦母亲的教育方式，在如今的社会，父母都能够做到，让自己的孩子接受最好的教育，但是有一点是许多父母所做不到的：就是不过分溺爱自己的孩子。崔琦是家中的独子，但在他几岁时妈妈就让他干农活。而当今的孩子，长到十几岁，还从未干过家务活。不是有报道称，有的孩子考上了名校，可是却因为生活不能自理，而被迫辍学的例子吗?这就是学习的高智能，生活的低能儿。这也是教育的一种缺失。
我个人比较喜欢《生活自立篇》这个板块：生活自立从现在开始也不为晚，要让孩子从现在起学会承担一份责任：(1)教育孩子学会自我服务;(2)教育孩子学会做家务;(3)积极参加公益劳动。尽可能为孩子创造机会，让孩子有手能够做事，有脑能够思考。
这本书对我的感慨最多，千教万教教人求真，千学万学学会做人。指导孩子做人，比拿到名牌大学的文凭更重要。一撇一捺，简单的两
笔，构成了一个“人”字。教孩子做人就是让孩子具有立身处世的根本道德品质。这是孩子一生成长发展的人品保证，学会做人是孩子成长的根本。
在当今时代，影响孩子操行构成的因素日趋复杂。但在孩子的品德构成过程中，家庭教育的作用不可低估，家长的品德行为标准在相当大的程度上决议和影响着孩子的行为原则。敬老是中华民族的传统美德。在孩子很小的时分，我们就已经末尾向他灌输这种思想。例如：开饭前，要先把爷爷奶奶请到，等大家都到齐了再一起吃。以前姐姐的孩子，喜欢把自己喜欢吃的菜放在自己的面前，这样当然是很不好。有一次姐姐特意买了很多自己喜欢吃的，做好放在自己的面前，吃的津津有味。姐姐的儿子看了很冤枉，姐姐说：“我是向你学的啊，我买菜当然买我喜欢吃的啦。你都不替别人着想，别人怎样会想着你呢?”反问他：“你觉得好东西是不是应该分享呢?”他听了，低下了头。从此，他知道了只要对别人好才会博得别人对自己的好，学会了体恤关怀别人。
“你比别人差吗?”当问到我的侄子时，我的侄子准会豪不犹疑的答复：“我不比别人差，别人能行，我也行!”记得有一次，我和姐姐第一次带他去公园。刚走不久，侄子就走不动了，一屁股做在地上，不肯走，还一个劲的哭，非要我们抱着走。面对这种状况，我和姐姐商量不能将就他，于是，我们不予理会，只顾往上走。姐姐还故意和我说，“你也快走不动了吧，等锐锐休息好了，一定比你走的快。”侄子原以为我们会来抱他走，可是看我们谁也不理他，希望破灭了，
明白了做什么事都要靠自己，再加上听了我们的对话便一骨碌爬起来追上我们要求比赛。从那以后孩子不在任性，养成了自强的性格。正是这种品格，才使他在学习上勤劳努力，刻苦学习。
假期读了《不输在家庭教育上》一书，让我知道了我们做的还远远不够，要想做一名合格的家长，就要不断提高本身的素质，更新家庭教育观念，把握家庭教育知识和方法。我们深深体会到：父母应该协助孩子，让孩子学习做人做事，让孩子不断完善人格操行。人格操行的养成是一个极端漫长的过程。对真善美的执着追求、炽热的热情、耿直的情怀，永远是我们家长的人格力气。我们要求孩子真诚、老实、耿直，自己首先要做到。正仿佛德国教育家福录·贝尔说的：孩子的命运是把握在父母亲手中的。
让我们做家长的共同携起手来，一切为了孩子，为了孩子的一切，托起明天的太阳，铸就孩子的幸福生活。
第四篇：读书交流
我读《卡尔威特的教育》
由于自己的孩子还小，所以对有关孩子教育方面的书籍总是特别关注。偶然在网上看到《卡尔威特的教育》这本书，就细细品读一番，受益匪浅。
本书讲述的是老卡尔.威特把出生本是弱智的儿子教育成为天才的教育方
法。老卡尔.威特教育注重的是家庭教育，早期教育，尤其是父母对孩子的影响。书中曾提到老卡尔非常赞同爱尔维修曾经说过的话：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”老卡尔一直沿袭这个观点，从儿子出生到成才，他不同的创造良好的学习氛围，让小卡尔在快乐中学习，在平等中收获。老卡尔的教育方法独具匠心，一是“平等对话”：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。二是“快乐学习”：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练基础上的，相反对他来说，学习是一种快乐。要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯,要开发孩子的智力,引导孩子对周围事物的兴趣,养成勤于思考,善于思考的习惯.培养孩子发现问题,解决问题的能力,要鼓励孩子敢于向成人提问。三是“个性培养”：卡尔威特教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，培养乐于助人和行善,有同情心,与人为善,活泼开朗,讲文明,讲礼貌;端庄,见闻各种高中低场合，不仅如此，因时而教、因事而教都是其灌输的重要法则。
每对父母都在努力通过自己的经验与方式来教育自己的孩子，并且望子成龙。但无论是谁都很难把教育孩子的实践与理论联系起来。因为我们每个家庭、每位父母、每个孩子都是完全不同的，所以说教无定性。
以上三点是我读了这本书，给我的关于教育子女及自己以后教育学生的一点启示。
第五篇：读书交流
培养好习惯，从细节做起
各位领导、各位老师大家好：
今天我和大家交流的是《培养好习惯，从细节做起》 。
首先我给大家猜个谜语：
• 我不是你的影子，但我与你亲密无间。
• 我不是机器，但我全心全意听命于你。
• 对成功的人来说，--我是功臣;
• 对失败的人来说，--我是罪人。
• 培养我，--我会为你赢得整个人生;
• 放纵我，--我会毁掉你的终身幸福。
• 我到底是谁?--我平凡得让你惊奇!
谜底是什么?大家都猜到了吧?它就是习惯!
可见，好习惯的养成对于个人的成长和发展都有着不可替代的作用，小学生如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。我们要从小帮孩子养成好习惯，不要错过最佳时期。这就要求我们必须从小抓起，从学生时代就培养起良好的学习习惯和生活习惯。
那么我们培养学生的好习惯该从哪些细节做起呢?我选择了《名师培养学生好习惯的高效细节》这一本书，它给我的初步印象是共有三篇：第一篇：好习惯成就好成绩
毫无疑问，幼年时期开始的习惯是最完善的，我们称之为教育。莎士比亚说：“习惯若不是最好的仆人，它便是最坏的主人。”好习惯会铸就一个优秀、杰出的人，坏习惯会引导人一步步走向消极、堕落和失败。对学生来说，好的学习习惯必定会成就好成绩。
第二篇：好习惯造就好品质
好品质不是一朝一夕便能造就的，需要长时间的培养。在孩子的世界观没有形成之前，家长和教师就要随时关注孩子的语言行为，培养孩子养成良好的生活习惯、学习习惯，在孩子心中扎下好品质的根基。
教育的核心是培养健康人格，而培养健康人格的最佳选择，应当从习惯培养开始。从儿童教育来说，幼儿园和小学、中学是一个人养成习惯的关键时期。要
成就学业、事业，要拥有美好人生，必须养成好的习惯。做事先做人，而做人先培养习惯。只有在孩子还是儿童的时候培养孩子的好习惯，孩子将来才能成为一个真正的全面发展的人。
第三篇：好习惯打造好人生
新闻报刊经常报导一些社会精英的人生故事，我们会发现他们的身上存在着一些共同的优点：积极思考、高效工作、爱好锻炼、不断学习、谦虚谨慎、幽默开朗、敬业乐群等。如果我们细心观察综合素质优异的学生，也许会发现那些具有积极思考、追求卓越、珍惜时间、礼貌待人等好习惯的学生，常常表现的比其他学生更为优异。
习惯是所有伟人的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败，习惯的罪责同样不可推卸。也就是说，人生的成功与失败，都源于你所养成的习惯。
今天，我就重点谈谈《品质习惯培养》中的《学会倾听》。倾听，虽然是个陈旧的话题，却也是个很容易被忽视的问题。
在实际教学中，我们常常看到这样的镜头：
当老师说：“请同学们讨论一下，有什么好办法……”未等老师说完，学生们早已迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话就此淹没在了学生们的讨论声浪中……
当老师指名让一位学生作答时，其余举手的学生都异口同声地叹起气来，垂头丧气的唧唧喳喳声四起，根本顾不得听讲。
当一位学生的回答稍有迟疑，马上就有其他学生迫不及待地打断他的话，把答案高声地说了出来。
当一位学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来……”。但是请他再把刚才学生的答案说一次，他竟然说不上来。
当小组合作学习时，乍一听，人人发表意见，争论之激烈，可是，一个问题往往几十分钟不能解决。学生都自顾自地说，没有管他人说什么，甚至连自己说了什么都不知道。
应该说，营造一种轻松愉悦的氛围，让学生们大胆地发表自己的见解、展现自我，使学生的学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程，这正是
我们一直追求和倡导的课堂教学效果。
而前面所描述的课堂景象，从表面上看，似乎很符合我们的要求——教室里小手林立，学生们踊跃发言，课堂上气氛活跃。但实际上，这些学生并没有真正达到教师的要求，他们只顾着自己表达，根本没有注意倾听别人的表达。
显然， 这样的学习方式存在着极大的问题。缺乏倾听，不仅会严重影响到学生综合能力的提高，使他们不能正确理解教师的意图和同学的想法，甚至还会对学生的思维发展造成非常不利的影响。
然而，“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。那么我们该如何培养学生的倾听习惯呢?我认为应该从以下四方面培养：
1、榜样示范
2、细化要求
3、留心训练
4、表扬鼓励
1、榜样示范：
当学生发言的时候，教师首先应带头倾听，绝不在学生发言的时候做其他事;在学生发言的过程中，要留给他思考的时间，不要轻易打断学生的回答;对于学生的发言，要给予适当的评价。
2、细化要求：
到底怎样才算认真听?学生们一般比较模糊。教师应该给学生一个具体的、有可操作性的、细化了的要求。
3、留心训练：
精心设计问题。教师应根据学生的年龄层次和认知水平选择相应的“听”的内容，并由浅入深地精心设计提问，让学生听后能复述、能释疑;在听的过程中有意识地提醒他们边听边想，听后相互提问、讨论、解答，从而调动学生听的积极性，提高听的水平。
4、表扬鼓励：
充分发挥评价的作用，促进学生倾听习惯的养成。无论是平时上课还是在相关活动中，教师都应采取奖励措施，调动学生倾听的积极性，形成一种向上、
进取的氛围。
在这样的培养中，学生会慢慢感受到倾听带给自己快乐;课堂上也就不仅有活跃热烈的争论场面，还会有静静倾听和思考的情形。
倾听，能博采众长，弥补自身不足;
倾听，也能萌发灵感，触类旁通;
倾听，还能养成尊重他人的良好品质。
让我们有意识地把训练“听”当作一项教学常规工作来抓，让学生真正学会倾听。
我的交流结束，谢谢大家!