岳阳楼记系列教案

教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《岳阳楼记系列教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：岳阳楼记系列教案

《岳阳楼记》教案

岳阳楼记

滕州市西岗镇卓楼中学

丁行坦

学习目标：

(一)、知识目标 积累实词和虚词的用法

(二)能力目标： 1朗读能力 2理解古文的能力。 3合作解决问题的能力

(三)情感目标：

1培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

2学习古仁人高尚的思想情操，帮助学生树立远大的理想。

一、检查预习

1、介绍作者

北宋杰出的政治家、军事家，在文学方面也相当有成就。《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面;食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

2、给下列加点字注音： 谪 zhé

属zhǔ

汤 shāng

霏 fēi

樯

qiáng

楫 j í

芷 zhǐ

霪yín

冥míng

谗chán

偕xié

二、朗读课文

1、听课文朗读注意字音、断句。

2、学生自读课文，注意纠正字音、断句

3、指两名学生朗读课文

4、学生齐读课文一遍。

三、整体感知

(一)、请学生翻译第一段，注意以下重点词语：

滕子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。越明年：到了第二年。政通人和：通，顺利。和，和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

(二)、请学生翻译第二段，注意以下重点词语：

予观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。浩浩场汤：浩浩荡荡。横无际涯：宽阔无边。涯，边。朝晖夕阴：或朝或晚(一天里)阴晴变化。晖，日光。此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。”前人之述备矣：述，论述。备，详尽。然则北通巫峡：然则，(既然)这样，那么„„南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作(离骚)，因此后人也称诗人为骚人。得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。 思考讨论：

1、这段写览物之人看到了什么景物?(洞庭湖之景)

2、他们看到的洞庭湖之景有哪些特征?(

1、气势宏大

2、气象变化多端

3、南北流向之长)

(三)、请学生翻译第三段，注意以下重点词语

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：连绵的雨。霏霏：雨(或雪)繁密的样子。连月不开：开，放晴。浊浪排空：排空，冲向天空。日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄(比)，迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去国，离开国都。忧谗畏讥谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。 思考讨论：

1、这段写了哪些景物?(霪雨、阴风、浊浪、日、星、山岳、商旅、樯、楫、虎、猿)

2、这些景物体现了洞庭湖景观的什么特征?(洞庭湖的阴惨)

3、通过这些景物又可看出作者怎样的感情? (朝廷中遭遇谗言诽谤，离开国都，怀念家乡，悲伤至极之情)

(四)、请学生翻译第四段，注意以下重点词语

至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧万顷：万顷，极言其广。沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。静影沉璧：壁，圆形的玉。此乐何极：何极，哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。

思考讨论：

1、这段写了哪些景物?

(春风、日光、波澜、湖光、天色、沙鸥、美丽的鱼、芷、兰、月影)

2、这些景物体现出洞庭湖的什么特征?(洞庭湖景观的明媚艳丽)

3、通过这些景观体现出作者的什么感情?(因景而忘乎官场世俗的喜悦之情)

(五)、请学生翻译第五段，注意以下重点词语

予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动(即两种心情)。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰‘忧天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在„„之前。后，在„··之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗?微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。 思考讨论：

1、作者想要寻求怎样的古人品德?(不会因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲)(不以物喜，不以己悲)

2、从这理想的寻求中，我们可以看出作者有怎样的人品?(不贪图名利和富贵，清廉正直，忧国忧民)

四、思考探究

(一)、翻看文章第一段，思考以下问题

1、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题?

说明他在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有宽广的胸襟，和一般的“迁客”不同

2、作者在这里没有对岳阳楼进行详细描绘，原因是什么?

第一，“前人之述备矣”，因为不必再去重复;第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情。

(二)、翻看文章第

3、4段，思考以下问题：

1、课文

三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?

一、阴惨

二、明媚晴朗

2、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”与“喜”?这样写的目的是什么? “去国怀乡，忧谗畏讥“概括了“迁客骚人”的“悲” “心旷神怡，宠辱皆忘”概括了“迁客骚人”的“喜”

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨

3、“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么? “览物之情，得无异乎”中的“异”，是指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。

“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”是指古代仁人不同于上述的“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”

(四)、翻看文章第5段，思考以下问题：

“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感?

表达了作者对“不以物喜，不以己悲”这类古仁人的向往与敬慕之情。

五、拓展延伸

孟子在《孟子。梁惠王下》中劝说君主要“乐以天下，忧以天下”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和它在内容上有何联系?

六、布置作业

1、背诵全文

2、《岳阳楼记》中，作者借景抒情，情景交融。请你也选一处景物，找一个可以触动你心灵的点，借景物抒发自己的真情实感。不超过300字。 板书设计：

岳阳楼记 范仲淹

叙述

一、作记缘由(叙述政绩) 描写

二、写景 洞庭湖大观。

抒情 抒迁客骚人情――悲(去国怀乡，忧谗畏讥)――以物喜 与下文形

――喜(心旷神怡，宠辱偕忘)―― 以己悲 成对比

议论

三、议论探求古仁人之心的内涵。

不以物喜，不以己悲。何哉? ――阔达胸襟

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ――远大抱负

教学反思：

文中作者所表现的“忧乐”观，表现了作者崇高的牺牲精神，伟大的理想和抱负，令世人敬仰，确是值得学习。

第二篇：岳阳楼记教案

《岳阳楼记》教案

汉本一班杨林凤111130141020，电话号码18730563095 教学目标

⑴知识与技能：掌握文章实词虚词，文言句法，了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙;正确理解名言警句的深刻内涵。

⑵过程与方法：在学生充分搜集、筛选信息资料的基础上，自主交流、积极探究，在合作学习中让学生。体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。

⑶情感态度价值观：欣赏文章的立意美。语言美、意境美。感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。

重点：实词虚词，寓情于景的写法，本文语言特色 难点：赏析本文融叙事、描写、抒情为一体的表达方式 ，体会作者思想感情。

教学过程： 两课时 第一课时 一.导入

现在的高楼大厦随处可见，那同学们有没有想过古代的楼又是什么样子?同学们见过古代的楼吗?了解关于楼的古诗文吗?请同学进行抢答。我会针对同学的回答作出评价和补充。滕王阁：王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”;黄鹤楼：崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”)

楼阁是我国古代的一种传统建筑，有“楼，重房也”“楼，阁也”的说法，楼阁一般是两层或两层以上的木质建筑。这些楼阁一般依水而建，景色秀美，也是文人雅士们的汇聚之所。许多文学名篇也因这些楼阁而诞生，这些楼阁也因为这些文章而声名远扬。今天就让我们走进岳阳楼记，感受这些楼阁、这些名篇的千古魅力。体会范仲淹“不以物喜，不以己悲” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸怀。

二、作家作品简介 1.作家简介

范仲淹，字希文，北宋杰出的政治家、军事家、文学家。《岳阳楼记》便是他在邓州时应好友滕子京所请而做。他的作品收在《范文正公集》里。 2岳阳楼

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。

三、朗读课文

1、请全体同学有感情地朗读课文。朗读时应注意节奏。朗读结束后， 对同学进行朗读指导，本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。然后播发录音，要求学生边听录音边画出本文的节奏。 四.理解课文

1.请学生依据课下注释，自己翻译第1段，不会的小组进行讨论，如果还不能解决的待会留给大家一起讨论，同时注意以下词语的解释 具 属 越 谪守 旧制 作文 以记之

然后，我会针对同学的情况进行解释，对通假字和官至升迁的文言词进行阐释和总结。

征：由君王征聘社会知名人士充任官员;

辟(bi)：征召，由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 举、荐、点：推荐、推举，由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。 拜：授予官职，多指帝王授臣下官职。《廉颇蔺相如列传》：“拜为上卿，以勇气闻于诸侯。”“拜”在“授予官职”义上引申为“接受官职”。【拜除】任命官职。

除：免除旧职授予新职。 李密《陈情表》：“～臣洗马。”【除书】授官的诏

令，犹委任状。拜官授职，就是授予官职的意思。如果是“左除”，则是降级授职之意。 授：授给、给予官职。

陟：升迁，指官吏的提升和进用。诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体， 坐：因犯„„罪或错误。 思考：

滕子京既然被“谪守巴陵郡”为什么还能做到“重修岳阳楼”呢?他哪方面的品质值得我们学习?(可联系学习与生活) 政通人和，百废具兴。旷达

2.请学生依据课下注释，自己翻译第2段，不会的小组进行讨论，如果还不能解决的待会留给大家一起讨论，同时注意以下词语的解释 胜状 大观 衔 吞 备

朝晖夕阴,气象万千 迁客骚人

览物之情,得无异乎

思考

(1)这一段的句子非常优美，找出你最喜欢的句子并说明原因，根据学生的回答进行评价和补充

如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。 (2)这一节的写景在全文起什么作用?

“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

3.请学生依据课下注释，自己翻译第3段，不会的小组进行讨论，如果还不能解决的待会留给大家一起讨论，同时注意以下词语的解释 若夫 淫雨霏霏 连月不开 日星隐曜 山岳潜形 薄暮冥冥 忧谗畏讥

4.请学生依据课下注释，自己翻译第4段，不会的小组进行讨论，如果还不能解决的待会留给大家一起讨论，同时注意以下词语的解释

至若春和景明： 波澜不惊。 上下天光 沙鸥翔集 锦鳞游泳 郁郁青青 浮光跃金 静影沉璧 此乐何极 宠辱偕忘 把酒临风

思考

这两段描写的景色非常优美，请学生根据此时你大脑中出现的景象，任选其中的一段写下来，留给同学5分钟时间，然后请一两名学生朗读。

5、请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。 予尝求古仁人之心 或异二者之为 不以物喜，不以己悲 居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君 是进亦忧，退亦忧

其必曰‘优天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼 微斯人，吾谁与归、 作业 背诵全文，

找出历史上还有那些迁客骚人，他们之间有什么共同点? 第二课时

一、检查预习：背诵 二.朗读课文，分组朗读 三.划分结构

自由朗读课文，划分出本文的结构，可以小组讨论，然后请学生回答

第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

四、研讨课文

1语言特色

我会提出问题，下面请同学们仔细朗读，体会本文的语言特色，小组讨论后请同学回答。然后我进行引导(首先是散文里具有整齐形式，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法，使文章既有气势又富于错综变化。要注意，真正好的散文都是散跟不散相对称的。

其次，在炼字上也很有特色，如“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”把客观事物写活了，把视觉跟感觉结合起来了。又如“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”的“观”字用得准确，因为“观”是集中目力看，用“望”，用“视”，用“看”，都不合适。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名言，

值得仔细体会。 本文有两种对偶句，一种是两句相对，如“北通巫峡”对“南极潇湘”;一种是本句自对，如“迁客”对“骚人”。试从文章中各找出几组对偶句来，并说明它们是怎样构成对偶的。

两句相对。

衔远山——吞长江 北通巫峡——南极潇湘

日星隐曜——山岳潜形 沙鸥翔集——锦鳞游泳

长烟一空——皓月千里 浮光跃金——静影沉璧

居庙堂之高则忧其民——一处江湖之远则忧其君

先天下之忧而忧——后天下之乐而乐

本句自对：

政通——人和 朝晖——夕阴

迁客——骚人 樯倾——楫摧

虎啸——猿啼 去国——怀乡

忧谗——畏讥 春和——景明 心旷——神怡 岸芷——汀兰) 2.表达特色

我提出问题： 思考与讨论本文在表达方式上的特色 。小组讨论后请同学回答，我再针对同学的回答进行引导。

(我按照板书内容总结：课文开头两段，用概括的语言交待了写作缘由，进而引出岳阳楼景色特点，及迁客骚人的不同观感，这是叙事。第3、4段，把岳阳楼不同气候条件下的景物及迁客骚人或悲或喜的感情，

用生动的语言表现出来，这是描写。最后，由感叹引出作者的见解，点明中心，这是议论。这几部分内容做到了首尾呼应，过渡自然，取材详略适当。由叙述引出写景，写景中蕴含着感情，富有感性色彩的描写又有力地衬托了下文的议论。这篇文章采取了叙事、写景同议论结合的写法。

本文写景的特点是寓情于景，情景交融;写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得这样的效果，奥秘在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的? 引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3自然段为例：雨是“淫雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，

一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐曜”“潜形”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。

(第4自然段的特点与第3自然段相同，可以完全放手让学生自己分析、体会。) 第

3、4自然段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的;都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情;甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。) 3思想特色

提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话? 这时我会提示给学生此时范仲淹的政治情况，被贬的政治处境。深刻体会范仲淹的心怀天下的抱负，

讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

最后我会对全文进行概述，并留作业。请同学们再次朗读课文。在朗朗读书声中结束本课。

作业设计

1、完成课后练习

一、

二、四题。 2搜索关于《岳阳楼》的其他文章

2、预习《醉翁亭记》。

板书设计

岳阳楼记 范仲淹

景美、情美、语言美、思想美 骈散结合、记叙、描写、抒情、议论 先天下之忧而忧 (忧)(不以物喜 ) 后天下之乐而乐 (乐)( 不以己悲)

第三篇：岳阳楼记教案

岳阳楼记的教学设计

[教学目标]：

1、知识与技能：了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙;正确理解名言警句的深刻内涵。学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。朗读、背诵全文。

2、过程与方法：让学生自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。

3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。

[教学重点]：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。

[教学难点]：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。

[教学方法]：学生自主交流、师生合作探究，辅之以创设情景法

[课时安排]：三课时。

[教学过程]: 第一课时

(一) 、导入:创设情景,激发兴趣.

1、情境导入：

三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句..以王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 令人神往之至;崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句让人回味无穷;引出文人骚客对岳阳楼的吟诵;岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情?

2. 岳阳楼简介:

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，就是旧县城西门城楼。其楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势磅礴.可鸟瞰洞庭湖，岳阳楼始建于唐朝，到滕子京“重修岳阳楼”，其间又几经扩建，规模宏阔，气势壮观，以岳阳楼为题材的优美诗文美不胜收，范仲淹自己也说：“前人之述备也。”其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。自范仲淹《岳阳楼记》后，岳阳楼声名益著，与湖北黄鹤楼、江西滕王阁齐名，被誉为楚地三大名楼，成为游览胜地。

中国四大名楼岳阳楼 (湖南) 黄鹤楼 (湖北) 鹳雀鹊(山西) 滕王阁(江西) 《登鹳鹊楼》(唐)王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(唐)李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流

《黄鹤楼》(唐)崔灏

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

3、背景介绍

本文写于庆历六年(1046)九月十五日。宋仁宗天圣(1023-1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修邗沟堰，宝元三年(1040)任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功，庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施。包括限制以“恩荫”(凡官员遇庆典，文职在京四品以上，武职二品以上，送一子进国子监读书三年，期满录用。)为官，选用干练的人员、严格执行政令等项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年(1045)贬放邓州(即今河南南阳市辖内之邓州市)，就在此时，滕子京重修岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范便依此画在远隔千里之外的邓州写下了这篇流传千古的雄文。

4、作者简介： 范仲淹(989～1052)，字希文，谥“文正”，世称范文正公。苏州吴县(今江苏吴县)人。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面;食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。死之日，四方闻者，皆为叹息。1015年(皇佑三年)以户部侍郎知青州27岁中进士，1052年病逝于赴颍州途中。为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。死后谥文正，著有《范文正公集》。他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。

5、文体简介：

“ 记”，是古代的一种文体。一般地说，作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记它可以全是叙事，如陶渊明的《桃花源记》，可以全是写景，柳宗元的《小石潭记》，还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式。表达方式虽有不同，但目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。“记”在写法上可以分两类：一类是作者不直接说，或基本不表露自己的观点或感情状态，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如《桃花源记》。另一类是由事、景、物的描述中，自然发生出情理，而常以“卒[卒：完]章显志”的方式表现出来。本文属于第二类。

(二)、检查预习

!. 注音

谪(zhé) 属(同“嘱”zhǔ) 霪(yín)霏(fēi ) 樯(qiáng) 楫(jí)冥冥(míng) 谗(chán)偕忘(xié)

浩浩汤汤(shāng) 怒号(háo) 汀兰(tīng) 把酒(bǎ)

2、句读

阴风/怒号，浊浪/排空;先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐;此/则岳阳楼之大观也;登/斯楼也。

(三)、分组合作学习。要求：(1)划出疑难语句;(2)疏通文意，理清文章结构

1、学习第一段: (1)学生朗读课文

(2)对照注释练习翻译:

2、用同样的的方法学习第二段:

3、重点语句翻译。

(1)越明年，政通人和，百废具兴

译：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。

(2)乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

于是，重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面;(并)嘱咐我写一篇文章来记述这件事。

(3)衔远上，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阳，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。

(它)包含着远处的山峰，容纳下长江，浩浩荡荡，广阔无边。早晨阳光照耀，傍晚乌云蔽天，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的描述已经很详尽了。

(4)迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?

译：被降职远调的人和不得志的诗人，大多在这里聚会，他们看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧?

(四)、作业:

1、熟读课文,在读中整体感知文章语言魅力.

2、背诵第二段。

第二课时

一、 用学习上节课的方法学习第三四五六段

1、 朗读

2、 翻译

3、 重点语句

(1)若夫霪雨霏霏，连月不开;阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。

像那连绵不断的雨纷纷而下，连月不晴(的时候)，阴惨惨的风怒号着，浑浊的浪涛冲向天空;太阳和星星隐没了光辉，山岳隐藏起形体;商人和旅客不能行走，桅杆倾倒，船桨折断;傍晚天色昏暗，虎长啸，猿啼叫。

(2)登斯楼也，则有去国怀乡忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

(此时)登上这座楼，就会产生被贬离开京城，怀念家乡，担心遭到他人的诽谤和讽刺的心情。满眼凄凉冷落，极度伤感而十分悲痛。

(3)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!

有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光如跳跃的碎金，平静的月影像沉入水底的白璧，打渔人的歌声互相唱和，这种快乐哪有尽头呢?

(4)登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

(此时)登上这座楼，就会感到心胸开阔，精神愉悦，一切荣耀和屈辱统统忘记，迎着风举杯痛饮，大概是高兴到极点了。

(5)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲。

我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，或许不同于(以上)两种人的心情。为什么呢?(他们)不因外少之优，个人之得而喜，也不因个人之失，外物之劣而悲。

(6)居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。

在朝廷做高官就为他的百姓担忧;离开朝廷，在偏远的地方就为他的国君担忧。

(7)噫!微斯人，吾谁与归?

哎，(如果)没有这种人，我追随投奔谁呢?

二、用“/”标出下面句子的朗读节奏。(每句只标一处)

①前人之述/备矣。

②先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐。

③然则/何时而乐耶。

④居庙堂之高/则忧其民，处江湖之元/则忧其君。

三、 一词多义

1、属：属(zhǔ)予作文以记之(通“嘱”，嘱托)属(zhǔ)引凄异(连续) 良田美池桑竹之属(shǔ,类

2、以：属予作文以记之(来) 不以物喜，不以己悲(因为)

3、观：此则岳阳楼之大观也(景物、景象)予观夫巴陵胜状

可远观而不可亵玩焉/走马观花/坐井观天(观看、观赏)

4、备：前人之述备矣 (详尽) 德才兼备(具备、具有)

攻其不备(防备) 关怀备至(表示完全)

5、一：一碧万顷(一片) 长烟一空/天与云与山与水，上下一白(全)

一鼓作气(第一次)

6、微：微斯人(没有) 谨小慎微/微乎其微/微不足道(细小)

7、乃：乃重修岳阳楼(于是，就) 问今是何世，乃不知有汉(竟然)

乃悟前狼假寐(才)

8、异：或异二者之为(不同) 属引凄异(怪异) 渔人甚异之(对„感到诧异)

9、或：或异二者之为(或许) 或王命急宣(有时) 或以钱币乞之(有的人)

10、极：北通巫峡，南极潇湘(尽) 感极而悲者矣(极点，极端) 初极狭(很，非常)

11、景：至若春和景明(日光)四时之景不同(风景)

12、胜：以少胜多(胜利) 予观夫巴陵胜状(美好，优美)

13、通：政通人和，百废具兴(顺利) 北通巫峡(通向)

14、初极狭，才通人(通过) 精通书法(通晓)

15、其：其喜洋洋者矣 刻唐贤今人诗赋于其上 则忧其君

16、和：政通人和 至若春和景明

17、何：渔歌互答，此乐何极 然则何时而乐耶 或异二者之为，何哉

18、具：百废具兴(通“俱”，全，皆) 此人一一为具言所闻(详尽)

19、归：吾谁与归(归依) 归根结底(归结)

20、薄：薄暮冥冥/日薄西山(迫近) 妄自菲薄/厚此薄彼(轻视、看不起)

21、国：去国怀乡，忧谗畏讥(国都) 国家兴亡(国家)

22、为：或异二者之为(这里指心理活动，即迁客骚人的两种览物之情)

此人一一为具言所闻(替，对，表对象)

23、开：连月不开(放晴) 开我东阁门(打开)

四、积累词语：

实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱 (动词)谪、属、把

虚词：夫、斯、其、微、则、然则

词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、

满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐

(先天下之忧而忧，后天下之乐而乐) 固定句式：1)然则何时而乐耶?

第三课时

一、赏析课文

1、问：哪句话交代了本文写作缘由?当时他和他的朋友滕子京的处境如何? “属予作文以记之。”中“之”指代什么?

答：“属予作文以记之”表明了作者写此文的缘由。

2、问：哪几句写重修岳阳楼的背景、原因和政绩?

答：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。”

3、问：哪些语句概括了重修岳阳楼时的盛况?

答：“增其旧制，刻唐贤今人诗赋予于其上”概括了重修岳阳楼时的盛况。

4、.文章第一段写了岳阳楼的什么背景?说明了什么?主要运用了什么表达方式? “前人之述备矣”照应了上段哪句话?

综合运用对比、对偶、比喻、借代等多种修辞手法，骈散结合，琅琅上口。“前人之述备矣”照应了上段中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句。

5、第2段中哪句是总领句?

答：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”是这段的总领句。

6、表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是：

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。

7、 “迁客骚人”览物之情有哪几种?

悲和喜;作者认为览物之情应该是：不以物喜，不以己悲。

8、第二段如何描写岳阳楼的全景的?在语言上有什么特点?主要运用什么表达方式?

9、 第二段哪两句话引起下文,情景交融?览物之情，得无异乎?

10、描写洞庭湖面月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧

11、表达作者旷达胸襟的名句是：不以物喜，不以己悲

12、表现作者远大抱负的名句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

13、表现“古仁人之心”的具体内涵的句子是：不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

14、表明作者要与古仁人保持一样的思想情操的句子是：微斯人，吾谁与归?

15、表明迁客骚人的“悲”的具体内涵的句子：去国怀乡，忧谗畏讥

16、表明迁客骚人的“喜”的具体内涵的句子：心旷神怡，宠辱偕忘

17、本文中能表现作者政治抱负的句子： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

18、写出出自本文的五个成语。

政通人和、百废具兴、气象万千、 一碧万顷、心旷神怡

19、 谈谈范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负对我们的借鉴意义。

答：我们必须加强品德修养，陶冶自己的情操，向历代英雄和志士仁人学习，汲取其精神滋养。在改革开放的今天，外面的世界很精彩，各种诱惑也接踵而来。这就更加要求我们守住自己的精神家园，且慢行乐，切勿忘忧，更不能为一己之乐，而损害他人和国家的利益。

20描写洞庭湖阴天景色。

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。

21、 描写洞庭湖晴天景色

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答

22、迁客骚人喜的感情? 心旷神怡，宠辱偕忘。

23、文章最后一段是怎样引出警句的?警句在文章中的作用是什么?

24、“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了( )修辞方法，分别指( )和( )。

25、“进亦忧，退亦忧”中“进”指( )，“退”指( )。

26、 “古仁人之心”的内涵?

不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

27、 “进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么?“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么?

居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君

28、作者的阔大胸襟，政治抱负有人说“诗有诗眼，文有文穴”，此文的点睛之笔是什么?

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是此文的点睛之笔。这句话点明本文的中心论点。

29、说出自己最喜欢的语句,并表明喜欢的原因所在.

(说明:通过讨论培养学生的分析能力,全面思考问题,解决理解课文的难点)

30、下面一则链接材料与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有什么联系?表现出作者怎样的思想境界?

[链接]乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

二、归纳总结

1.学生总结本文写作方面的特点.

一、结构严谨，剪裁得当。

二、出色的景物描写。

三、寓情于景，情景交融。

四、散文辞赋化。要求学生找出文章中的骈句,强调骈句的读法,举例划分朗读节奏. 骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上一阴一晴多为骈句，结句又为散句，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。

本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规劝友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

请划分这篇文章的部分和层次，概括部分和层次的意思

2.归纳本文的主题思想.

本文热情的赞颂了朋友滕子京谪守巴陵后的光辉政绩，答动地描写了洞庭湖的雄伟景色及“迁客骚人”登楼观景所触发的“悲”、“喜”之情;并通过褒扬“古仁人之心”，贬抑了一般“迁客骚人”的“悲”、“喜”观，从而抒发了作者“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀和远大抱负。

课外延伸: (一)有关岳阳楼的对联名句:

1、四面河山归眼底，万家忧乐到心头

2、后乐先忧，范希文庶几知道 昔闻今上，杜少陵始可言诗

3、一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关表，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然而下。

诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。

4洞庭天下水，岳阳天下楼落 (大门) 5水天一色，风月无边

6杜甫的《登岳阳楼》。“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”

7李白的《与夏十二登岳阳楼》。“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

8千古绝唱因楼而生 文化名楼因诗而名

(二)积累四字词

政通人和 百废具兴 浩浩汤汤 横无际涯 朝晖夕阴 气象万千 淫雨霏霏 阴风怒号 浊浪排空 薄暮冥冥 樯倾楫摧 虎啸猿啼 满目萧然 去国怀乡 忧谗畏讥春和景明 波澜不惊 一碧万顷 长烟一空 皓月千里 浮光跃金 静影沉璧 把酒临风 喜气洋洋

(三)你熟悉历史上哪些迁客骚人?

大禹治水的时候，他三过家门而不入，心中为百姓考虑。

苏武出使匈奴，被扣留，牧羊的时候，几十年仍手持汉朝旌节。

战国：屈原(被放汉北)忧国忧民，投汨罗江自尽，以身殉国。

唐朝：

李白(被放贵州夜郎国，今遵义)

王昌龄(被放岭南) 王维(被放济州)

韩愈：刑部侍郎——潮州刺史

柳宗元：被放湖南永州

宋代：

欧阳修：参知政事——滁州太守

范仲淹：被放河南邓县

苏轼：被放湖北黄州、广东惠州、海南琼州

明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪言。

孙中山为了让中华民族摆脱封建王朝，奔走呼号，呕心沥血，英年早逝。

可以从句式的角度来品味，因为课文是骈句和散句的结合，流利畅达、简洁凝练、如珠走盘。

第四篇：岳阳楼记 教案

《岳阳楼记》教学设计

总序 第9个教案

课 题：《岳阳楼记》

主备人： 备课时间：2013.9.8 执行时间：2013.9.

18、19 教学目的：

1、 知识与技能：

(1) 有感情地朗读和背诵全文，培养学生文言语感; (2) 学习和积累重要的文言词汇、文言句式。

2、 过程与方法：

(1) 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法; (2) 理解作者所阐述的主要观点。

3、 情感、态度与价值观：

(1) 能将所学的写作技巧巧妙地用于自身的文学创作中;

(2) 学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先忧后乐”的爱国情怀。

教学重点：

(1) 学习和积累重要的文言词汇、文言句式; (2) 有感情地朗读和背诵全文，培养学生文言语感。 教学难点：

(1) 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法; (2) 学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先忧后乐”的爱国情怀。

教学方法：情景教学法、背诵法、自主学习法、合作探究法 教 具：教材、名师学案、基础训练 教学时间：2课时 教学过程：

一、导学领航

导入语：中国这个古文明大国在五千多年的历史沉淀中，留下了不少著名的写楼的诗句，有诗云：“千古绝唱因楼而生，文化名楼因诗而名。”那么，大家知道我们中国古代的江南三大名楼分别是那几座吗?知道歌颂这些名楼的诗句吗?

江西滕王阁：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 湖北黄鹤楼：晴川历历汉阳树，黄草萋萋鹦鹉洲。 湖南岳阳楼：洞庭天下水，岳阳天下楼。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

今天，我们就跟随着北宋著名文学家范仲淹一起走进三大名楼中的----岳阳楼，来看看岳阳楼的秀美景色，来感悟作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟以及“先忧后乐”的远大抱负。

二、自主学习

(一)作者简介

范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正，有《范文正公集》，《岳阳楼记》就选自《范文正公集》。

(二)背景资料

公元1044年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，政事顺利，人民和乐，一切废弛的事物都兴办起来，并且重新修建岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。没有到过洞庭湖、没有登过岳阳楼的范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励青少年要以天下为己任，树立崇高的理想。

(三)文体常识

“记”是古代的一种文体，主要通过记事、记景、记人来抒发作者的情感或发表作者见解，即景抒情、托物言志，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。例如，《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记》等。

(四)读准字音

谪守(zhé) 朝晖夕阴(huī) 迁客骚人(sāo) 潜形(qián) 霪雨(yín)霏霏(fēi) 皓月(hào) 薄暮冥冥(míng) 岸芷汀兰(zhǐ tīng) 心旷神怡(yí) 宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng)

(五)自主朗读课文，并疏通文章大意、整体感知课文。

三、 合作探究

(一)小组分别进行朗读，各小组互评，归纳整理朗读诗歌的技巧。 进行诗歌朗读时，应该注意字音、重读、节奏、情感等。本文骈散结合，读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。

(二)逐段翻译课文内容后，归纳整理文中的文言词汇、特殊句式等。

1、通假字

(1)具：通“俱”，全，都。 (2)属：通“嘱”，嘱托，嘱咐。

2、古今异义

(1)越明年。 古：第二年 今：今年的下一年 (2)属予作文以记之。 古：写文章 今：作为练习所写的文章 (3)去国怀乡。 古：都城 今：国家

3、一词多义

(1)和：政通人和(和乐) 春和景明(和暖)

(2)以：属予作文以记之(来) 不以物喜，不以己悲(因为) (3)观：予观夫巴陵盛壮(看) 此则岳阳楼之大观也(景象) (4)或：而或长烟一空(有时) 或以二者之为(或许) (5)极：南极潇湘(直到) 此乐何极(穷尽)

4、特殊句式

(1)刻唐贤、今人诗赋于其上。(介宾短语后置句) (2)属予作文以记之。 (省略句) (3)此则岳阳楼之大观也。 (判断句) (4)迁客骚人，多会于此。 (介宾短语后置句) (5)览物之情，得无异乎? (固定句式，表反问语气) (6)吾谁与归。 (宾语前置)

(三)结合课文分段并归纳段意。

第一部分(1段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。

第二部分(2-4段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第1层(2段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第2层(

3、4段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第三部分(5段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

四、 交流指导

(一)第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?

讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

(二)第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?

讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

(三)作者从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?

讨论并归纳：

1、气势非凡：衔远山，吞长江。

2、宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

3、湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

(四)作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么?

讨论并归纳：“迁客骚人”的“览物之情”。

(五)朗读第

3、4段，这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?

讨论并归纳：3段极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

4段极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

五、 巩固提升

(一)作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

(二)“古仁人之心”是怎样的?“古仁人”的忧乐观是怎样的?

“不以物喜，不以己悲”。

“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。

“乐”：“后天下之乐而乐”。

(三)“微斯人”的“斯人”指什么人?

指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

(四)怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

(五)文章最后一段是怎样推出这个警句的?

作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜„„则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

(六)课堂小结

本文通过写岳阳楼的景色，借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

六、 测评达标

(一)解释下列加粗的字词

1、山岳潜形 ( )

2、薄暮暝暝 ( )

3、属予作文以记之 ( )

4、宠辱偕忘 ( )

5、把酒临风 ( )

6、予尝求古人仁之心 ( )

(二)翻译下列句子

1、览物之情，得无异乎?

2、不以物喜，不以己悲。

3、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

4、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

(三)用原文填空

1、在春和景明的日子登上岳阳楼，就会有畅快高兴的感受，其内心感受可用两个四字短语来表达，即__________，__________。

2、文中描写洞庭花草的语句是：____________，____________。

3、范仲淹的“____________________，____________________。”让我们体会到了什么叫国家责任、远大抱负。 板书设计

岳阳楼 作文以记

天 天

下 下 ↓ ↓

之 之 抒情： 悲 喜

忧 乐 ↑ ↑

而 而 议论： 不以己悲 不以物喜

忧 乐 教学反思

(一)注重学生在课堂上的背诵理解，培养文言语感;

(二)提高自主学习环节的学习效率，收到良好的学习效果。

第五篇：岳阳楼记教案

岳阳楼记

范仲淹

教学目的： 知识与能力：

1、朗读、背诵全文。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、理解作者所阐述的主要观点。

4、学习和积累文言词汇。 过程与方法：

1、熟读背诵全文并能翻译。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。 情感态度与价值观：

深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

教学重点：

1、疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

3、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点：

1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2、理解作者所阐述的主要观点。 课时安排：二课时

课文导读：

《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。

作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。

教学过程：

第一课时

一、检查预习：

1、查字典，读准下列加点字的拼音：

谪守

朝晖 夕阴

迁客骚人

霪雨

霏霏

薄暮冥冥 潜形

岸芷汀兰

皓月 心旷神恰

宠辱偕志

浩浩汤汤

2、朗读全文，做到基本成诵。

3、查字典，对照注释，试翻译课文。

二、导入新课：

1、作家简介。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。 宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。 有《范文正公集》传世。

2、背景资料。

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

3、岳阳楼。

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。

三、整体感知课文：

1、有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风/怒号，浊浪/排空;其余按意义划分，不要读破句。如先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下/天光，一碧/万顷;沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。 讨论并归纳：刻/唐贤/今人/诗赋/于其上。

2、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

胖子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。 越明年：到了第二年。

政通人和：通，顺利。和，和乐。 百废具兴：具，同“俱”，全，都。 增其旧制：制，规模。

属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

3、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。 于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。 浩浩场汤：浩浩荡荡。

横无际涯：宽阔无边。涯，边。

朝晖夕阴：或朝或晚(一天里)阴晴变化。晖，日光。 此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。” 前人之述备矣：述，论述。备，详尽。

然则北通巫峡：然则，(既然)这样，那么„„ 南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。

迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈 原作(离骚)，因此后人也称诗人为骚人。 得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。

4、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像 那”。霏霏：连绵的雨。霏霏：雨(或雪)繁密的样子。 连月不开：开，放晴。

浊浪排空：排空，冲向天空。 日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。 山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。 墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。

薄暮冥冥：薄(比)，迫近。冥冥，天色昏暗。 去国怀乡：去国，离开国都。

忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。 满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。 感极而悲者矣：感，感慨。

5、请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似 “至于”“又如”。

波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。 上下天光：天光，天色，湖光。 一碧万顷：万顷，极言其广。

沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。 锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。

岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。 郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。

而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。 浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。 静影沉璧：壁，圆形的玉。 此乐何极：何极，哪有穷尽。

宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。 把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。

6、请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。

或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里 指心理活动(即两种心情)。

不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。 居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。 庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。

处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做 官。 是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。 其必曰‘优天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：那一定要说“在

天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在„„之前。后，在„··之后。 微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗?微，无、没有。 谁与归，就是“与谁归”。归，归依。

四、积累文言现象：

1、一词多义。

⑴和：

政通人和(和乐)

至若春和景明(和煦) ⑵通：

政通人和(顺利)

北通巫峡(通向) ⑶观：

予观夫巴陵胜状(看)

此则岳阳楼之大观也(景象)

⑷空：

浊浪排空(天空)

长烟一空(消散) ⑸一：

一碧万顷

(一)

长烟一空(全)

⑹极：

南极潇湘(尽，直通)

感极而悲者矣(极点)

此乐何极(穷尽) ⑺以：

属予作文以记之(来)

不以物喜，不以己悲(因为) ⑻或：

而或长烟一空(有时候)

或异二者之为(或许，也许)

2、通假字。

⑴百废具兴(“具”通“俱”，全，都。)

⑵属予作文以记之(“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。)

3、词类活用。

⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡(“守”：名词作动词，“做„„太守”。)

⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

(“先”：形容词作状语“在„„之前”。“后”：形容词作状语“在„„之后”。)

4、古今异义。

⑴ 气象万千(气象

古义：景象。今义：大气的状态和现象。)

⑵ 微斯人(微

古义：没有。今义：细小。)

5、特殊句式。

⑴衔远山，吞长江„„(省略句)

⑵刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置)

⑶迁客骚人，多会于此。(状语后置)

⑷居庙堂之高„„，处江湖之远„„。(定语后置)

⑸吾谁与归?(宾语前置)

6、流传至今的成语。

⑴气象万千

⑵心旷神怡

⑶政通人和

五、布置作业：

1、完成课后练习三。

2、背诵课文。

第二课时

一、检查预习：

1、给课文分段并归纳段意。

2、背诵全文。

二、研讨课文：

1、朗诵全文。

2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快 速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。 全文共6段，分为四部分。

第一部分(1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

第二部分(2～4段)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 (全文的主体) 可分为两层。

第一层(2段)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。 第二层(3～4段)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。

第三部分(5段)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。 第四部分(6段)：点明作“记”的时间。(这是全文的核心。)

3、提问：写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?

讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

4、提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?

讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

5、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些? 讨论并归纳：

(1)气势非凡：“衔远山，吞长江”。 (2)宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。 (3)湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。

6、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么? 讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

7、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情? 讨论并归纳：描绘了洞庭湖阴冷的画面，极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。

8、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情? 讨论并归纳：描绘了洞庭湖晴朗的画面，极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

9、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

10、提问：“古仁人之心”是怎样的?

讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。

11、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?

讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其 君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

12、提问：“进”指什么?“退”指什么?

讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官;“退”指“处江湖 之远”，不在朝廷上做官。(借代)

13、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?

讨论并归纳：指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和现 箴之意。

14，“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感?

表达了作者希望与古仁人同道的思想感情，强烈而又含蓄的表达了作者的自勉之意，以及对朋友的期望之情。

14、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

15、提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的? 讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜„则忧其君’调明“古六人之 心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

16、作者为什么略写“巴陵胜状”，详写“览物之情”?

描写“巴陵胜状”并不是本文的写作目的，作者的意图是借景抒情，全文的重心在于纵议政治理想方面，还因为“前人之述备矣”。

三、写作特色：

1、繁简得宜，层层蓄势。

2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。

3、骈散结合，词语富有生命力。

四、文章主旨：

本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。

五、教学小结：

本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然弓!出 议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

六、布置作业：

1、完成课后练习

一、

二、四题。

2、预习《醉翁亭记》。

附译文：

庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。到了第二年，政务推 行顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修 建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面， (并)嘱咐我写一篇文章来记述这件事。

依我看来，那巴陵郡的美好景色，全在这洞庭湖上。它连接着远方 的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，无边无际。清晨，湖上洒满阳 光;傍晚，又是一片昏暗，景物的变化无穷无尽。这些就是岳阳楼的壮 丽的景象。前人已经描述得很详尽了。然而，(此地)北面通向巫峡，南 面直达潇湘，被降职外调的官员和不得志的诗人大多在这里聚会，他们 观赏景物时的心情大概有所不同吧?

在那春雨连绵不断，整月不晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪 翻腾到空中;日月星辰的光辉消失了，山岳也隐藏在阴霾之中;商人和 旅客无法通行，桅杆歪斜，船桨折断;(特别是)在傍晚时分，湖上一片昏 黑，(只听到)老虎的长声吼叫和猿猴的悲啼。这时人们登上这座楼来， 就会产生被贬离开京城，怀念家乡，担心遭到诽谤和讽刺的心情，(再) 抬眼望去，尽是萧条的景象，(必将)感慨横生而十分悲伤的了。

待到春风和煦，阳光明媚(的日子来临)，湖面平静，天光和水色交 相辉映，碧绿的湖水一望无际;沙洲上的白鸥时而展翅高飞，时而落下 聚集在一起，五光十色的鱼儿游来游去;岸上的主革和小洲上的兰花， 香气浓郁，颜色青绿。有时湖上烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里， 湖面上金光闪烁，月儿的影子犹如一块壁，静静的沉浸在水底，渔夫的 歌声也响起来了，一唱一和，这样的乐趣，真是无穷无尽!这时人们登 上这座楼来，就会感到胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都被置之度 外，(于是)在春风吹拂中举杯痛饮，高兴到了极点。

唉!我曾经探究过古代品德高尚的人们的思想感情，他们或许跟 上面说的那两种表现不同，这是什么缘故呢?(是因为)他们不因环境 顺心而高兴，也不因个人失意而悲伤;在朝廷做官就为平民百姓忧虑; 退处江湖就替君主担忧。这样看来，进朝廷做官也担忧，退处江湖也担 忧。那么，他们什么时候才快乐呢!大概他们一定会说“担忧在天下人 之前，享乐在天下人之后”吧!啊!除了这样的人，我还能扣谁同道呢!

写于庆历六年九月十五日。