机电整合实习对自动化生产线安装与调试课程教学的启示

2022-12-10

随着经济的不断发展, 科学技术也在不断发展, 生产设备已经走向成套化、系统化的发展模式。自动化生产线安装与调试是一门涵盖了编程技术、工业网络技术等各种自动化技术为一体的应用学科[1]。

一、自动化生产线安装与调试课程简述

所谓的机电整合就是指机械和电子的组合, 也就是人们常说的机电一体化。这其中涉及到的学科比较广泛, 是一种对于自动化整体知识的整体的运用。其中包含了电工技术、机械原理及传感技术等等各个有关于自动化方面的知识。机电整合是目前学生自动化专业必修的课程之一, 在教学内容上主要侧重于机电整合技术。自动化生产线安装与课程主要的教学内容是建立在机电整合技术的基础之上, 教学的目的主要是为了能够让学生学会在PLC及电源使用的过程中能够结合机械安装进行。

二、自动化生产线安装与调试课程的教学内容注意事项

自动化安装与调试课程在所授课程上涉及到多个方面, 也是基于此种原因, 自动化安装与调试的课程一般安排的学期比较靠后, 一般是在自动化专业的第四学期。主要是因为, 学生在前期已经对于自动化相关的知识进行了系统化的学习, 已经具备了一定的专业知识的基础。在这时候开展此项课程的教授是比较合适。自动化安装与调试课程的学习在教授的过程中, 主要的目的是将学生在自动化方面比较零星的知识进行串联, 使得学生能够形成一定的体系。学生具备了整体的自动化知识体系, 才能在日后的应用中进行综合的应用, 这也是本门课程实现的主要目标之一。例如, 在进行PLC课程的传授中, 学生在实训的过程中会进行电压模拟量的检测。但是, 在实际的生产实践过程中, 模拟的电压和学生实训过程中的有所不同, 一般是运用传感器进行提供。但是, 在自动化生产线安装与调试课程中却不教授传感器的原理和使用的方法, 这些知识一般在传感技术的教学中会进行学习。这就要求学生在学习的过程中, 将各门自动化的知识进行串联。自动化生产线安装与调试是一种纽带, 能够与以前的各门学科进行联系, 从而使得各个学科之间的知识并不再是孤立的, 而是形成一个有机结合的自动化知识的体系, 这个体系的形成也是自动化专业学生培养的一个重要体系。

三、改变传统的教学目标, 引入新的教学目标

一般情况下, 在很多高职院校, 自动化生产课程中很多时候掺杂了很多的竞赛元素。一般情况下, 自动化生产安装与调试课程都是为了参加竞赛而设置的, 课程的内容也相应的与比赛进行相关联系。这样的情况下, 很多时候, 自动生产线安装与调试课程中, 教学的内容大多数也是围绕这个主题进行, 而且老师的大部分精力都集中在一两个可以参加竞赛的学生身上, 从而对于课程的整体教学进行了忽视。课程这样进行的最终后果就是, 很多学生产生消极怠工的情绪, 对这门学科的重视程度也受到影响。在教学的过程中, 作为教学主体的老师应该转变传统的教学目标, 将以参加竞赛为目标的教学体制转变为能够为机电整合技术服务的教学。机电整合在实际上应该是为了机电整合的鉴定技术提供相关服务, 是一种能够双证的课程。在教学的过程中, 老师没有了竞赛的相关压力, 这样可以促使老师能够全身心的投入到自动化生产线安装与调试的教学中。每个学生在老师教授的过程中, 感受到公平的待遇, 也产生了学习的积极性, 也想通过学科的学习能够获得相关的证书, 为以后职业的发展奠定良好的基础。这也是学生学习动力产生的主要力量。因此, 在自动化生产线安装与调试的课程中, 能够适当的改变教学的模式, 将传统的竞赛式的教学转变为职业技术鉴定的方向, 相信在教学质量上一定能够取得突破性的进展。

四、技术资源要在教学中进行充分的应用

学生在机电整合的实习活动中, 要对于相应的题目设计一份鉴定的手册, 这份手册里包含的内容比较多, 基本上的有相关设备及相关器材的技术性资料。学生在实习过程中, 如果遇到一些不熟悉的设备, 在学习的过程中遇到一些技术问题, 学生可以通过相关的技术手册解决这个问题。要解决这个问题, 就需要在自动化生产线安装与调试教学的过程中, 不断进行总结结合学生实训过程中遇到的一些问题, 汇总形成一个与学生实训相关的技术资料库。这样学生在遇到相关问题的时候可以通过查阅这些资料库进行查询[2]。

作为自动化生产线安装与调试的教学老师, 在进行教学的时候, 在教学的开始, 要设置一定的适合学生个体的具体任务, 这样可以有效的引导学生进行问题的思考并能够将技术资料库的资料充分利用起来。这种模式的建立有效的减少了学生对于教学教材的依赖性, 培养学生解决实际问题的能力, 为以后学生能够适应社会提供了基础[3]。

五、改革教学方法, 将教学方法进行相关的改进

作为在机电整合实习及自动化生产线安装与调试中有着共同环节的PLC编程, 在自动化课程中起到的作用极其重要。但是, 在自动化生产线安装与调试课程开始之前, 学生对于PLC编程也有了一些接触, 但是, 这些接触仅仅是能够利用PLC进行编辑一个简单的或者单一的功能, 一般也只是涉及到十几行的指令。但是, 在实际应用中, 自动生产线的运行及调试中, PLC编程并不是那么简单或者单一的, 需要能够完成上百条甚至是能够完成上千条指令的编写。在这种情况下, 很多学生因为程序的过长而无法完成, 也有一部分学生因为编辑的思路过于混乱无法正常进行调试。这种情况在现实中是非常普遍的, 因此, 这就要求学生在编程课程中要进行相关变成策略的不断训练, 从而能够完成一项数据运行的整体编辑。

学生在以往的课程学习中, 因为对于PLC的编程有了一定程度的了解, 因此, 老师在进行任务的分配过程中, 可以通过任务导向的方法进行相关编程的训练。在实际应用中, 生产线可能会很长, 指令也比较的复杂, 但是在自动化生产线安装与调试课程的实际教学中, 老师可以将整个生产线控制系统进行分解, 将一整条的指令进行分解成几个子指令, 这样就可以实现将多个工作任务分解的目标。在分解的过程中, 可能有些任务比较简单, 也有些任务比较复杂, 这样可以将难以不同的任务分解到一个小组, 让小组成员一起进行完成。最后, 学生可以统一进行汇总, 从而形成一个完整的程序。在此项任务调试完成之后, 小组成员之间可以相互的学习, 通过这个任务, 整个小组成员的编程水平都得到了相应的提高。

六、结语

自动化生产线安装与调试课程是根据自动化生产线实际的工作过程进行教学的, 在教授的过程中, 建立在机电整合实习的基础之上, 建立起一套以实际工作为导向, 能够指导实际工作, 并不断提升学生处理突发问题的能力和素养。在实际教学中要以学生实际能力的培养为主要目标, 能够有效的处理理论及专业知识的关系, 培养出适应市场需求的学生。从而创新性的将理论学习和技能培养相互融合, 这样才能突出人才培养的实用性。对于学校实现教学的整体优化有着至关作用, 也保证了课程教育的目标能够和人才培养目标结合在一起的目的, 为学生将来职业的发展有着积极的意义。

摘要：自动化生产线安装与调试是机电一体化的主要课程, 本篇论文主要针对机电整合实时对于自动化生产线的安装及调试课程教学的几个部分进行阐述, 着重对教学内容及教学目标等几个方面进行论证。

关键词：机电整合实习,自动化生产线安装与调试,教学启示