试析如何利用游戏培养幼儿的社交能力

2022-09-12

1 引言

在当前的幼儿教育中, 对幼儿社交能力的培养已经成为重点内容, 这关系到幼儿能否很好地适应学习和生活环境, 甚至能够决定幼儿未来的发展方向。游戏作为幼儿喜爱的一类活动, 有着丰富的组织形式和教育内涵。借助游戏来增强幼儿的感官体验, 能够使幼儿对游戏活动留下深刻的印象, 他们的思维积极性也将被充分地调动起来。更为关键的是, 幼儿园的游戏活动大多需要幼儿之间相互配合, 保持良好的沟通和交流, 在此情况下幼儿的社交能力也会随之增强, 幼儿的发展前景必将更为广阔。

2 创设健康向上的游戏环境

近年来, 虽然我国的幼儿教育得到了长足的发展, 但是很多教师对幼儿心理特点的把握不够明确, 他们在与幼儿做游戏时仍然停留在追迷藏、老鹰抓小鸡、丢手绢等传统形式上, 没有考虑到幼儿的身心发展需求, 导致游戏娱乐性有余而教育性不足, 难以达到培养幼儿能力的目的。实际上, 游戏是幼儿教育的重要载体, 在活跃课堂氛围, 启发幼儿思维, 塑造幼儿良好性格方面具有无可比拟的优势, 要想保证游戏的教育功能最大化地展现出来, 值得广大教师在实际的教学中不断的探索和实践, 而创设健康向上的游戏环境是必要前提。

环境对幼儿成长的影响十分深远, 会逐渐同化幼儿的思想, 让他们产生或快乐, 或悲伤的情绪, 教材中有着许多非常有意思的游戏, 教师可以将教材游戏作为切入点, 创设一个温馨有爱的游戏环境, 帮助幼儿适应所扮演的角色, 促进幼儿社交能力的提高。比如说在学习如何处理家庭关系时, 教材中安排了一个过家家游戏, 教师可以用泡沫塑料和硬纸板来创造一个微型的“家”, 有厨房、客厅、卧室、卫生间, 厨房里布置锅碗瓢盆, 客厅里有沙发电视, 卧室有床和衣柜, 卫生间有清洁用品, 这将带领幼儿进入一个新奇的世界, 也会使他们对将要学习的课程也会抱以高度的热情。接下来将全班幼儿划分成若干个小组, 每组有3人, 分别扮演爸爸、妈妈和孩子, 爸爸要上班赚钱, 妈妈负责做饭和清扫, 孩子要帮助妈妈做一些力所能及的家务, 这些都是幼儿在现实生活中亲身经历的事情, 能够引起他们的共鸣, 使他们产生对爸爸妈妈的孺慕之情, 懂得父母工作的不易, 从而培养幼儿感恩父母、珍惜美好生活的优秀品质。

3 开展形式多样的游戏活动

一般来说, 游戏的种类五花八门, 不同的游戏对于幼儿能力培养的侧重点也会有所差异, 在设计游戏活动时教师不应拘泥于单一的形式, 而是要遵循灵活多样的原则, 促使幼儿的综合能力得到全面的发展。为了实现这一目标, 教师可以设计以下几种游戏活动:

第一, 合作类游戏。每个幼儿都是家里的宝贝, 他们深受家中长辈的溺爱, 容易形成以自我为中心的性格, 在与其他幼儿的相处中摩擦和矛盾不断, 不利于和谐班级氛围的构建。合作类游戏就是让幼儿以合作的方式参与游戏, 为幼儿创造了交流的平台, 让他们能够集思广益, 勇敢的表达内心的真实想法, 在游戏的过程中幼儿对他人的了解更加深入, 并主动学习他人身上的优点, 而且幼儿之间也会产生良好的情谊, 有助于幼儿人格的形成和完善。

第二, 表演类游戏。幼儿有着强烈的表演欲望, 他们渴望获得他人的认可和表扬, 这是幼儿努力学习的动力源泉。再加上大多数幼儿都喜欢童话故事, 这些故事有着一定的教育意义。为了增强故事的趣味性, 提高幼儿的课堂参与度, 可以让幼儿将故事内容表演出来。在生动形象的演出中, 幼儿会反复琢磨人物性格和心理特征, 模仿人物的言行, 争取与故事人物保持一致, 幼儿的社交能力因而获得了有效的培养。

4 加强社会游戏活动

幼儿的生活空间相对狭小, 除了家庭就是学校。为了幼儿的安全, 家长与教师给孩子提供的与社会接触的机会很少。但是想要培养幼儿的社交能力, 必须接触社会, 幼儿教师可以利用中国传统的节日文化和社区之间定期开展适合幼儿参与的游戏活动, 给幼儿的交往拓宽空间。比如教师可以带领幼儿参观社区的各类环境及场所, 激发幼儿对参与社区活动的兴趣。到社区走一走看一看听一听, 可以让幼儿了解周围的环境及成人的工作, 懂得劳动的光荣与艰辛, 萌发对劳动人民的情感, 学习如何去珍惜劳动的成果。