读书,让“班妈妈”永葆活力

2022-09-10

关于“一桶水”与“一杯水”的关系,这是一个老生常谈的话题。教师要给学生一杯水,自己必须先要有一桶水,甚至“一泉水”。可是在网络、信息发达的今天,教师即便自己拥有一桶水,如果是一桶只拥有传统观念的死水,学生怎能获得一杯杯有活力的水呢?尤其是既是语文老师又从事班级管理的“班妈妈”,只有坚持不懈地读书,才能让“一桶水”变成 “一泉水”,不断涌出活水,永葆活力。

一、读书是“班妈妈”工作的需要

多年来,我所在的学校都征订了《教师之友》《小学语文教师》等教育书刊,我从中学到了许多新的教育理念、教育教学方法;通过网络,我知道了窦桂梅、于永正、朱永新、管建刚、李镇西等教育界的精英人物及他们先进的教育理念,他们帮我解决了许多教育教学中遇到的困惑。

读完一本本教育教学类书籍,惊讶于《教师专业成长的途径》中教师解决问题的精妙方法。我一度审视自己,不断反思、总结,从朱雅芳老师在课堂上设定和运用暗号来吸引学生的做法中受到启发,拟定了“课前儿歌”、“坐姿歌”等一系列情趣化的规则,并让科任教师配合施行,使刚入学的五十几个孩子很快做到了守纪有序;《班主任兵法》那种“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界使我更加认识到必须用心去研究孩子,管理班级;我从网上下载打印《给教师的一百条建议》, 经常细细地读,领悟苏霍姆林斯基完整的教育思想……从这些书中,我读出了教育智慧,悟到了教学的技巧,教育教学实践能力得以有效提升。

1.读书是“班妈妈”基本素养的需要。教师教育魅力的基础是教师具有深厚、扎实的理论知识和丰富的教育教学才能。全国著名语文特级教师钱梦龙说:“每教一篇文章之前,我总要反反复复地读到确实‘品’出了味儿来,才决定怎么去教。我发现,只有自己对文章有了体会,有了感情,才能通过适当的引导,把学生读文章的热情也‘鼓’起来。” 广泛阅读的教师在备课的时候,能从大量的文字材料中挑选出最重要、最难掌握的内容来讲,教科书不会成为获取知识的唯一来源。教师只有通过读书,使自己的“一桶水”常满常新,才能给学生一杯时代的活水,讲起道理来才能游刃有余、得心应手,才能教好书、育好人。

“班妈妈”在班级里是最主要的传导者,但不是让学生进行简单的知识、道理的储备,而地要教会学生创造性地吸纳、积累、运用知识,学习与人交往、与同学相处。要想使学生库存的知识、道理“活”起来,教师只有不断学习,获取活的思想、有效的教学方法,才能真正提高教育教学质量。

2.读书是“班妈妈”提高教育效果的需要。学生最喜欢语文课堂上“腹有诗书气自华”的教师。老师教学语言风趣幽默,肢体语言生动有趣,学生的思维会像被磁铁吸引一样紧紧追随。教师要想在教育教学时有所拓展、有所发散,评价语言要想做到恰如其分。这就需要持续不断地读书,增进知识广度与深度,不断地补充自己的知识储备。

教师的语言修养在极大程度上决定着学生接受教诲的效果。教师的语言若是东拉西扯,学生会听得云里雾里。要使学生听得入耳,就必须多读哲学方面的书籍,学习教育语言的深刻;要想学生深入浅出,就要多读语文教学方面的书籍,懂得教学语言的严谨;要想让学生被深深吸引,就要读一些杂志之类的书,学习语言的风趣幽默。

真正能够驾驭学生的教师,在与学生交流时,会把自己的教育思想潜移默化地渗透给学生,会针对学生倾泻行云流水般的教学语言。这样的对话,学生喜欢、接受;这样的教导,教师轻松、愉快。

二、读书是“班妈妈”责任的需要

我们教师随时都应多想想:我们到底应该尽到哪些责任呢?教会学生做人,教会学生学习,教会学生生活。要教会学生学习,就拿备课来说,教师首先要读教材,不但要读熟,还要做到烂熟于心。因为有时候,一个巧妙的教学主意,往往就产生于对教材内容的熟悉,产生于以往教学经验在此处的适当运用。读书不是为了应对第二天的课,而是出自教师的责任感和对进步的渴求。流连于《给教师的一百条建议》书页间, “读书”、“阅读”、“朗读”这样的字眼不断地反复地闪现在我眼前。----在书中,像这样关于强调阅读的重要性、阅读的要求、阅读的方法的陈述数不胜数。其实,教育家就是在告诫我们:教师要读书,读书,再读书——教师的语言素养、教育技能的提升都取决于此;作为“班妈妈”,引导学生阅读, 阅读,再阅读——学生能否变得越来越聪明、能否学会自我教育取决于此。

总之,要给学生一杯水,教师应有“一泉水”。正是当代教师所应追求的目标。

摘要：无论教学经验多么丰富的教师,如果不时常更新知识,不多读书,就会变得思想落后,头脑僵化。所以,教师必须多读一些教育教学理论的书,提高自己的学科专业知识,丰富自己的知识储备,保证自己灵活巧妙地与学生交流,及时有效地对学生的回答进行反馈。在阅读中提升自我,在与学生的互动中达到教与学的和谐,让自己的“一桶水”变成“一泉水”,不断涌出活水,永葆活力。

关键词：读书,提升,新知新能,成长