试析思政课教学中强化学生个性素质的重要性

教育的根本目的就是促进人的全面发展和人的个性发展。为此, 面对个性和潜质各不相同的学生, 思政课教师不仅要从学生实际出发, 因势利导, 因材施教, 使学生得到全面发展, 而且要充分发展其个性, 使他们成为具有良好个性特征的人才。

1 思政课教师要改变教学观念, 由教学生学会到教学生会学

思政课传统的教学方式是向学生灌输理论知识, 教师讲, 学生听。在这种教学中, 教师包办一切, 学生处于被动接受的状态, 且理论与实际严重脱节, 为考试而教、而学生的目的性不明确。以致出现考前使劲背, 考后马上忘的状况。思政课变成了死记硬背、枯燥无味, 让学生感到厌烦的课程。教学实践证明, 在教师精心的引导和启发下, 学生通过自己思考获得的知识, 无论记忆、理解还是运用, 都深刻而有成效。教师的教学不再是强行地要求学生接受某种理论观点, 而是引导学生自我学习和自我教育, 使学生通过主动学习和思考获得知识。过去我们常说, 穷人的孩子早当家, 没娘的孩子早立世, 它对我们今天的教育有着重要的启示:教学生学会不如教学生会学, 授人以鱼不如授人以渔。教育的主体是学生, 要注重调动和发挥学生的主动性, 积极性, 创造性, 才会取得更好的教育效果。

2 思政课教师要改变传统的对学生的评价标准

传统的好学生标准是老实、本分、听话、不惹事生非、成绩好, 老师让往东不敢往西, 让考100不能考99, 以致于高分低能现象比比皆是、有才无德情况时有发生, 而对精力充沛、活泼好动、兴趣广泛、思想活跃、但成绩不好的学生总看不顺眼, 极尽能势去挖苦、打击他们, 这实际上已走入了评价误区。教育要使学生素质得到全面提高。传统的对学生的评价标准压抑甚至扼杀了学生的主动性和创造性, 已不适应当今社会对人才标准的要求。因此, 思政课教师必须以新的教育、教学理念武装自己, 树立符合时代发展要求的人才评价标准, 才不致于误人子弟, 误民族、国家大计。现代社会, 人的交往能力、合作能力、竞争意识和良好的心理素质, 已日趋重要, 否则会难以适应当今社会发展的高速度、快节奏、强压力状况。

3 思政课教师要及时准确地发现学生的个性特征

要想使学生在思政课教学中学会做人、学会生存、学会合作, 思政课教师必须学会了解学生。了解学生就是要了解他们的兴趣、爱好、特长、能力、气质、性格以及知识水平、生活环境、思想感情等, 以便在教育教学中能找到一定的契入点, 有针对性的、达到教育目的。了解学生就是要了解他们的家庭和生活环境情况, 以便形成良好的整体教育态势。可目前由于思政课教师教学课时少, 又不是班主任, 了解学生的机会不多, 如果再不注意学生的认知水平和心理状态, 在课堂上与学生交流会很困难。今天的学生, 身心发展迅速, 独立、平等意识强, 知识面宽, 社会交往面广。教师若跟不上学生, 你又不虚心地去学, 会被学生轻视。思政课教师在课堂教学中若出现回避社会现实的说教或假大空之类的内容, 学生会有很强的对抗情绪, 产生逆反心理。因此, 思政课教师要关心思政课内容的变化, 关注国内外形势的变化, 对一些社会热点、重大问题或事件能独立做出客观而中肯的分析和评论, 要坦率、诚恳, 不能有回避式的或虚伪的说教, 才能赢得学生的青睐。思政课教师在课堂教学中要坚持民主、平等的教学原则, 坚持以理服人、以情感人的教学方法, 通过启发引导、讨论、辩论等形式, 解除学生的思想疙瘩, 并允许学生有个认识过程以及不同意见的存在。思政课教师不仅要以学识, 更要以人格力量吸引学生, 成为学生的良师益友。最近对高校大学生最喜欢的教师的调查发现, 最受学生欢迎的老师是:幽默、风趣、平易近人、能与学生打成一片, 水平又高的老师;而寡然无趣, 索然无味, 是概不受学生欢迎的老师。因此, 教师良好、鲜明的个性特征, 是学生潜移默化的榜样和偶像。

4 思政课教师要采取积极有效的个性化教育措施

在教育教学中, 思政课教师要对学生良好的个性素质给予肯定和鼓励, 对一些不良的个性给予及时的教育引导或批评, 使其尽快改正, 从而使良好的个性素质得到完善、强化, 近而促进学生素质的全面提高。由于当今社会变化的迅猛, 社会生活矛盾错综复杂, 学生自然会被一些所谓的新事物、新现象所吸引。容易受到拜金主义、享乐主义和极端个人主义的消极影响。他们过于讲究吃、喝、玩、乐、拉帮结伙, 只想索取、享受, 不愿付出。有的学生用自己的家庭背景、老子的钱权地位来抬高自已, 对条件差的人嗤之以鼻, 对社会不正之风、腐败现象, 不以为耻, 反而为荣。这当然有家庭, 也有社会环境影响因素。思政课教师若不能对社会司空见惯的, 诸如此类的现象做出有说服力的分析或揭示, 很难对学生进行引导、教育, 还会影响班风、学风建设。我曾教过一个学生, 家庭条件不错, 但就烦学习, 对思政课更没兴趣, 唯一的嗜好就是爱听流行歌曲、爱唱歌, 坐在教室学习那是他父母的要求。我在讲人生观的内容时, 就用他喜欢的明星成功前鲜为人知的经历进行分析。我说:“今天的演艺界竞争日趋激烈, 你若不能提高自己的综合素质能力, 十八般武艺样样精通, 恐难有立足之地。明星有人前那耀眼的光环, 同时也必有人后艰辛的付出。在现实生活中, 我们只看到了明星舞台上那耀眼的光环、美丽的鲜花和如潮的掌声, 而不知他们成名前的泪水、汗水和艰难的打拼, 以及成名后作为公众人物的尴尬和无处躲藏等困难是不行的。”我认为, 只有把他的兴趣和爱好变成他人生的奋斗目标去努力, 最终才有可能实现梦想。通过一些感人事例的介绍, 终于吸引了这个学生的注意力, 引起了他的兴趣, 他越品越觉得你说得有道理, 慢慢地对上课、对学习特别是对学习政治课有了兴趣。对人的教育需要有个缓慢的过程, 并非一蹴而就。俗话说, 十年树木, 百年树人。情感作为重要的个性素质, 对人的活动有巨大的影响, 高昂的热情会引起学生思维的活跃, 激发他们的感悟力和创造力。通情才能达理, 一个没有感情的人会是一个不懂人情世故的冷血动物。思政课教师担负着帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 培养和造就社会主义现代化建设的合格者和接班人的重任。虽然对学生个性素质的培养和强化不只是思政课教师的责任, 而应由学校、社会和家庭来共同承担, 但只有每位教育工作者尤其是政治课教师, 都能刻尽职责, 关注学生的个性发展, 才能培养出符合时代要求的, 个性丰富多彩而又全面发展的社会主义现代化建设需要的合格者和接班人, 这样我们的民族和国家才有希望。

摘要：本文阐释了思政课教学中学生个性素质强化的相关问题。在论述其必要性的基础之上, 从如何加强学生的个性素质培养的角度重点论述了其可行性的方法。对于改善思政课课堂教学效果具有一定的作用。

关键词：思政课,教学,个性素质